Giáo án Ngữ văn 10 hay

VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 1 Cảm nghĩ về một hiện tượng trong đời sống hoặc một tác phẩm văn học A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nhận thức được : Viết một bài văn phải bộc lộ được những cảm nghĩ ch[r]

Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh Ngày S oạn: Tiết 1-2 Văn học sử Ngày dạy: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A Mục tiêu bài học: Giúp HS - Nắm kiến thức tổng quát hai phận văn học Việt Nam, nắm quá trình phát triển văn học viết - Nắm vững thể loại văn học Việt Nam và nội dung thể người Việt Nam văn học - Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn học dân tộc * Trọng tâm bài học - Hai loại hình văn học trung đại và đại, khác chúng - Con người Việt Nam qua văn học B Phương pháp: Diễn dịch, quy nạp, lịch sử, chương trình ngữ văn THCS… C Chuẩn bị: Giáo viên: SGK, giáo án, sơ đồ, biểu bảng Học sinh: SGK, soạn D Tiến trình dạy học: Ôn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: (Không) Giới thiệu và dạy bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt Động 1: Tìm hiểu chung phận VHVN HS đọc văn phần I (sgk) ? Trước hết, em hiểu nào là tổng quan VHVN? ( Bức tranh văn học chung qua các thời kỳ) ? Hãy cho biết VHVN gồm phận? Cá nhân HS trình bày khái quát Hoạt động GV gợi ý cho HS nêu nét chính khái niệm, thể loại và đặc trưng VHDG ? VHDG là gì? Chủ thể sáng tác phận văn học này?  HS trả lời và ghi nhanh khái niệm YÊU CẦU CẦN ĐẠT I Các phận hợp thành văn học Việt Nam: VHVN chia làm hai phận VH lớn: VH dân gian và VH viết Văn học dân gian: a Khái niệm: VHDG là phận văn học gồm sáng tác tập thể nhân dân lao động, truyền miệng từ đời này sang đời khác Những tác phẩm VHDG là tiếng nói, tình cảm chung toàn thể cộng đồng nhân dân b Thể loại: Gồm hai thể loại - Truyện cổ dân gian - Thơ ca dân gian c Đặc trưng: VHDG mang tính truyền miệng, tính tập Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh ? VHDG có thể loại nào? Hãy kể tên các thể loại chủ yếu truyện cổ và thơ ca dân gian?  HS xem SGK và kể thể loại VHDG ? Nét đặc trưng tiêu biểu VHDG là gì?  GV lắng nghe HS trả lời, củng cố và kết luận cho HS ghi bài Hoạt động 3: GV gợi ý HS trả lời khái niệm VH viết và các văn tự dùng để sáng tác VH ? Lực lượng sáng tác VH viết có gì khác với VHDG? Nêu khái niệm VH viết ? VH viết VN đã sử dụng loại chữ viết nào? ? Các loại văn tự này xuất phát từ đâu? Thời gian cụ thể? Nó có ý nghĩa gì giai đoạn lịch sử VHDT? + Chữ Hán là văn tự người Hán, gọi là Hán – Việt - (TK X) + Chữ Nôm dựa vào chữ Hán mà đặt người Việt cổ (TK XIII) + Chữ Quốc ngữ sử dụng chữ cái La tinh để ghi âm TV ? VHVN từ kỷ X sáng tác với thể loại chủ yếu nào? *GV gợi ý giúp HS trả lời ? Nêu số tác phẩm thuộc thể loại khác mà em đã biết? thể và gắn bó với các sinh hoạt đời sống hàng ngày cộng đồng Văn học viết : a Khái niệm: VHV là phận văn học gồm sáng tác trí thức, ghi lại chữ viết VHV là sáng tác cá nhân nên tác phẩm VH mang dấu ấn riêng tác giả b Chữ viết VHVN: VHVN ghi lại loại chữ viết: chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ (có phần nhỏ ghi lại tiếng Pháp TKXX) c Thể loại văn học viết: - Từ kỷ X – XIX có nhóm sau: + Thơ (chữ Hán, Nôm) + Văn xuôi (chữ Hán) + Văn biền ngẫu (chữ Hán, chữ Nôm) - Từ TK XX đến loại hình và loại thể VH rõ ràng hơn, có loại: + Loại tự + Loại trữ tình + Loại kịch II Quá trình phát triển văn học viết: Hoạt động 4: GV yêu cầu HS đọc phần sgk Sau đó gợi ý để HS tìm hiểu tiến trình lịch sử VH viết VN ? VHVN nhìn cách tổng quát thì trải qua thời kỳ? Nền VHVN chia làm hai thời kỳ lớn + Từ đầu kỷ X đến hết XIX (gọi là VH trung đại) + Từ đầu kỷ XX đến ( gọi là VH đại) Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh 1.VH trung đại (từ kỷ X đến hết XIX) - Chữ viết: viết chữ Hán + Nôm GV gọi HS đọc mục 1( VH trung đại) ? Chữ viết dùng để sáng tác VH trung đại là gì ? Tại VH trung đại VN lại chịu ảnh hưởng nhiều VH TQ? ?Hãy kể tên số tác phẩm VH trung đại viết chữ Hán có giá trị thực và nhân đạo lớn - VH chịu ảnh hưởng VH Trung Quốc - Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: + Văn xuôi chữ Hán: Nguyễn Dữ + Thơ Nôm: Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương, Nguyễn Trãi ? Với tiếp thu chủ động và sáng tạo thể thơ Đường luật TQ,VHVN đã đạt thành tựu to lớn nào ? ? Hãy kể tên số tác giả, tác phẩm thơ Nôm tiêu biểu *GV:Tuy văn xuôi, chữ Nôm thấy ,nhưng nhờ chữ Nôm mà các thể thơ dân tộc (lục bát, song thất lục bát ) có vai trò quan trọng hình thành các thể thơ VH dân tộc (truyện thơ Nôm, ngâm khúc, hát nói ) ? ? Em có nhận xét gì phát triển VH chữ Nôm ? ? Nội dung chủ yếu bao trùm toàn VH trung đại là gì? - Giá trị lớn nội dung: phát triển thơ Nôm gắn liền với trưởng thành nét truyền thống văn học trung đại lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo, tính thực, đồng thời thể ý thức dân tộc, dân chủ đã phát triển cao - Nội dung lớn: yêu nước và nhân đạo HĐ5:GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm nhỏ, đọc mục 2( VHHĐ) và trả lời câu hỏi Văn học đại (từ đầu TK XX đến hết TK XX): - Chữ viết: Viết chữ Quốc ngữ ? Khác với VH trung đại, VH HĐ sử dụng chữ viết nào để sáng tác? Vì văn học từ đầu kỷ XX đến lại gọi là VHHĐ ? Vậy VHHĐ chịu ảnh hưởng VH nào mà có thay đổi thế? Gợi ý : Nhờ kế thừa Vh truyền thống, tiếp thu VH giới, VHHđ đổi có khác biệt gì so với VHTĐ? GV hướng dẫn lớp chia thành nhóm, - VHHĐVN chịu ảnh hưởng văn học phương Tây( đặc biệt VH Pháp) - VHHĐ thay đổi đội ngũ sáng tác, đời sống văn học, thể loại và hệ thống thi pháp VHHĐ có giai đoạn: Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh thảo luận và trình bày khái quát các giai đoạn ? Vh thời kỳ này chia làm giai đoạn? a Giai đoạn từ TK XX đến 1930: - Có tiếp xúc với VH Châu Âu, chủ yếu viết chữ Quốc ngữ, công chúng tiếp nhận đông đảo - Đội ngũ sáng tác đạt qui mô chưa có: ? Hãy thành tựu Tản Đà, HNPhách, HBChánh, PDTốn, b Giai đoạn VH từ 1930 – 1945: phát triển văn học đại - Có kế thừa VH trung đại và tiếp thu giai đoạn? đại hoá VH giới Vì xuất nhiều thể loại VH ( thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói, …) - Có phân hoá phức tạp thành nhiều phận ( công khai, hợp pháp và bất hợp pháp), xu hướng VH: + CN lãng mạn: Đề cao cái Tôi, đấu tranh cho quyền sống và hạnh phúc ( Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, .) + CN thực: Ghi lại không khí ngột ngạt đời sống XH thực dân nửa phong kiến( NTTố, NCHoan, NCao, …) c Giai đoạn VH từ 1945 – 1975: - VH đặt lãnh đạo đúng đắn Đảng gắn liền với thành tựu to lớn đường lối văn nghệ và nghiệp lao động, chiến đấu nhân dân ta - VH thực XHCN sâu vào phản ánh nghiệp đấu tranh CM và xây dựng sống - Đạt thành tựu nghệ thuật cao, gắn với Hồ Chí Minh, Tố Hữu và nhiều lớp nhà văn HĐ6: GV gọi HS đọc muc III, gợi ý, quân đội d Giai đoạn VH từ 1975 đến nay: phát vấn HS trả lời ? Mối quan hệ người với - VH vào phản ánh công xây dựng giới tự nhiên thể nào CNXH, nghiệp CN hoá, HĐ hoá đất VH? nước và vấn đề thời mở Với người VN, thiên nhiên tươi đẹp cửa, hội nhập quốc tế và đáng yêu có đóng góp gì đời sống ? ? Trong VHTĐ, thiên nhiên biểu III Con người Việt Nam qua văn học Con người Việt Nam quan hệ với hình ảnh ước lệ nào giới tự nhiên: người VN? ? Còn VHHĐ, thiên nhiên gắn với vẻ Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh đẹp gì người? GV chuyển ý: ? Mối quan hệ người VN với quốc gia, dân tộc biểu nào? Con người VN quan hệ quốc gia, dân tộc: ? Trong quan hệ xã hội, VHVN đã phản ánh điều gì? ? Em hãy kể tên số tác giả, tiêu biểu cho thực tế đen tối giai cấp thống trị phong kiến và thực dân? ? Có phải hầu hết nhân vật tác phẩm là nạn nhân đau khổ giai cấp thống trị? * GV gọi HS đọc mục ? Ý thức thân phản ánh VH ntn? ? Em hiểu nào là ý thức cá nhân? ? Xu hướng chung VHVN là gì xây dựng mẫu người lý tưởng? * GV gọi HS đọc phần ghi nhớ và chép vào tập Con người VN quan hệ xã hội: Con người VN và ý thức thân: * Xu hướng chung VHVN là xây dựng đạo lý làm người với phẩm chất tốt đẹp: nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa vị tha, đức hy sinh, đấu tranh chống chủ nghĩa khắc kỉ tôn giáo, đề cao quyền sống người cá nhân không chấp nhận người cá nhân Ghi nhớ_ Hai phận hợp thành VHVN - Tiến trình lịch sử VHVN phát triển qua thời kỳ, thể sâu sắc, chân thực đời sống tư tưởng, tình cảm người VN - Một số nội dung chủ yếu VHVN: Con người VN VH với các mối quan hệ Củng cố: ? Qua bài học này, em nắm điều nào qua các thời kỳ, giai đoạn VH? - GV nhấn vấn đề cuả bài Dặn dò Học bài và soạn bài Tiếng Việt: “ Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ” trang 14 * Rút kinh nghiệm :: Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh Ngày soạn: / /20 Ngày dạy: / /20 Tiêt: Tiếng Việt HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A Mục tiêu bài học Giúp HS - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp, nâng cao kỹ tạo lập, phân tích lĩnh hội giao tiếp - Có thái độ và hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngôn ngữ  Trọng tâm bài học: - Khái niệm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Hai quá trình hoạt động này, các nhân tố giao tiếp B Phương pháp: Phân tích, rút nhận xét; thảo luận nhóm, quy nạp, tích hợp với bài "Tổng quan văn học" C Chuẩn bị : Giáo viên: SGK, giáo án, văn giao tiếp ngôn ngữ Học sinh: SGK, soạn D Các bước lên lớp: Ổn định, tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: Các phận hợp thành VHVN? Các thời kỳ phát triển văn học viết Việt Nam? Con người Việt Nam qua văn học thể nào? Bài mới: Đặt vấn đề: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: HS đọc văn 1, SGK Tr.14 ? Đọc văn bản, em nhận thấy có nhân vật tham gia hoạt động giao tiếp đó? Hai bên có cương vị và quan hệ với nào? b? Người nói dùng ngôn ngữ để biểu đạt nội dung tư tưởng, tình cảm thì người nghe phải thực hđ tương ứng nào? Các nhân vật đổi vai cho YÊU CẦU CẦN ĐẠT I Đọc- tìm hiểu hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Văn 1: a Hoạt động giao tiếp diễn vua Trần và các bô lão Hai bên có cương vị khác nhau: + Vua là người cai quản đất nước, nhân dân trăm họ + Các bô lão là người có tuổi đã giữ trọng trách nghỉ, vua mời đến dự hội nghị b Các nhân vật tham gia giao tiếp phải đọc nghe xem người nói, nói gì để lĩnh hội nội dung người nói phát - Các nhân vật giao tiếp đổi vai cho Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh nào? Gợi ý : ? Vua Trần hỏi các bô lão điều gì? ? Sau đó các bô lão đã thực hoạt động gì? GV: Các nhân vật giao tiếp đây có vị khác Vì cách xưng hô hoạt động giao tiếp khác bệ hạ (Vua), thái độ trịnh trọng(xin, thưa) và sử dụng cách nói tỉnh lược thành phần CN ? Hđ giao tiếp trên diễn hoàn cảnh nào? (ở đâu? Lúc nào? Khi đó nước ta có kiện lịch sử nào?) + Các bô lão nghe vua Trần Nhân Tông hỏi :”Vó ngựa Mông Cổ .!”Vậy nên liệu tính đây? + Các bô lão xôn xao tranh nói Lúc vua TNT lại là người nghe ? HĐGT trên hướng vào vấn đề , nội dung gì? d Nội dung giao tiếp: Bàn bạc sách lược: Hoà hay đánh Nó đề cập đến vấn đề hệ trọng còn hay quốc gia dân tộc, mạng sống người nên trí : Đánh e Mục đích giao tiếp: Muốn thăm dò lòng dân để hạ lệnh đánh giặc cứu nước Cuộc giao tiếp đạt mục đích đó Văn 2: Bài “ Tổng quan văn học VN” ? Mục đích hội nghị DH (gt) là gì? Cuộc gt có đạt mục đích đó không? c HĐGT diễn điện Diên Hồng Lúc đó quân Nguyên Mông kéo 50 vạn quân ạt sang xâm lược nước ta * Xét VB 2- GV chia lớp thành nhóm ứng với ý a, b, c, d, e để thảo luận * GV nêu câu hỏi thảo luận gợi ý cho nhóm thảo luận a HĐGT đó diễn các nhân vật a Các nhân vật giao tiếp là: - Tác giả SGK (người viết) và HS lớp 10 nào? ( Ai viết ?Ai đọc? Đặc điểm lứa ( người đọc) tuổi, vốn sống, trình độ hiểu biết, nghề nghiệp?) + Người viết lứa tuổi cao hơn, có vốn sống, trình độ văn học cao, nghề nghiệp là nghiên cứu giảng dạy VH + Người đọc trẻ tuổi hơn, có vốn sống và trình độ hiểu biết thấp b Hoàn cảnh giao tiếp: b HĐGT đó diễn hoàn cảnh Hoàn cảnh gt có tổ chức giáo dục , chương nào? trình qui định chung hệ thống trường phổ thông c Nội dung giao tiếp : c Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực đề Những vấn đề hệ thống văn Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh tài gì/ Bao gồm vấn đề nào? d? Mục đích HĐGT đó là gì? e Phương tiện giao tiếp có đặc điểm gì bật? Hoạt động Tổng kết GV gọi HS đọc phần ghi nhớ sgk Gọi HS nhắc lại khái niệm HĐGTBNN? Các nhân tố giao tiếp? bản: - Các phận hợp thành VHVN - Tiến trình phát triển lịch sử VH viết - Những nội dung VH d Mục đích giao tiếp: - Người soạn sách muốn cung cấp tri thức cần thiết cho người học - Người học nhờ VB giao tiếp đó hiểu kiến thức VHVN e Phương tiện giao tiếp: - Ngôn ngữ thuộc VB khoa học ( giáo khoa) - Kết cấu bố cục rõ ràng, đề mục có hệ thống - Lý lẽ và dẫn chứng tiêu biểu II.Ghi nhớ: SGK 4.Củng cố: GV nhấn lại nội dung bài học 5.Dặn dò: Chuẩn bị tiết BT SGK và soạn bài “Khái quát VHDGVN” Rút kinh nghiệm: Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh Ngày soạn : / /20 Ngày dạy: / /20 Tiết 4: Văn học sử KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A Mục tiêu bài học - Giúp HS - Nắm khái niệm, các đặc trưng VHDG, các định nghĩa 12 thể loại - Hiểu vai trò VHDG với VHV và đời sống văn hoá dân tộc - Rèn kỹ biết tóm tắt, khái quát nội dung bài KQVH - Bồi dưỡng lòng tự hào, yêu mến vốn kho tàng VHDGVN * Trọng tâm bài học: đặc trưng văn học dân gian B Phương pháp: Quy nạp, diễn giảng, thảo luận nhóm: C Chuẩn bị - Giáo viên : SGK, Giáo án, tư liệu tranh ảnh - Học sinh : SGK, soạn, tư liệu D Tiến trình bài dạy Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ: 1.Khái niệmVHDG? VHDG còn có tên gọi nào khác? Vì sao? Tìm số câu thích hợp thể đạo lý làm người người dân Việt Nam Giới thiệu và dạy bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT Hoạt động 1: tìm hiểu khái niệm VHDG I Khái niệm “văn học dân gian” ? Em hiểu VHDG là gì? Vhdg là phận văn học gồm sáng tác tập thể nghệ thuật ngôn từ truyền miệng nhằm phục vụ cho đời sống tinh thần cộng đồng Hoạt động 2: Gọi HS đọc phần I.sgk.16 II Đặc trưng văn học ? VHDG co đặc trưng nào? dân gian ?Thế nào là tính truyền miệng? Tính truyền miệng: Truyền miệng là không lưu hành chữ viết, truyền từ người sang người khác, từ đời này sang đời ? Tính truyền miệng còn biểu khác và qua các địa phương khác phương thức nào? GV gọi HS hát làn điệu dân ca - Tính truyền miệng biểu đoạn chèo, cải lương để minh hoạ diễn xướng dân gian( kể, hát, diễn các chèo, tuồng) - Do truyền miệng nên tác phẩm VHDG có nhiều kể, gọi là dị 10 Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh ? Em hiêủ nào là tính tập thể? Nó khác với VH viết ntn? Tính tập thể: - VHDG là sáng tác tập thể ( còn VH viết là cá nhân sáng ? Khi nào các tác phẩm văn học đem tác) thực hành? - Quá trình sáng tác tập thể diễn Trong sinh hoạt cộng đồng sau: cá nhân khởi xướng, tập thể hưởng ứng tham gia truyền miệng dân gian Trong quá trình truyền miệng, lại sửa chữa, thêm bớt cho hoàn chỉnh Mọi người có quyền tham gia Hoạt động 3: bổ sung, sửa chữa các sáng tác dân GV gọi HS đọc phần II để tìm hiểu hệ thống các gian III Hệ thống thể loại văn học thể loại VHDG trang 17 ? VHDG bao gồm thể loại chủ yếu nào? dân gian: ? Những tiểu loại nào xem là truyện cổ dân Thần thoại: Sử thi: gian ( loại tự sự)? GV hướng dẫn hs nắm đặc điểm bật Truyền thuyết: thể loại, kể tên tác phẩm mà Cổ tích: Truyện ngụ ngôn: HS đã biết Truyện cười: 7.Tục ngữ: Câu đố: Ca dao – dân ca: 10 Vè: 11 Truyện thơ: Hoạt động 4: GV gọi HS đọc mục III SGK, tổ 12 Chèo: chức cho HS thảo luận theo nhóm với ý nhỏ IV Những giá trị văn học dân gian: theo gợi ý: VHDG là kho tri thức vô cùng Nhóm 1: Kho tri thức phong phú VHDG phong phú đời sống các dân tộc: - Tri thức dg là nhận thức nhân biểu các thể loại ntn?VD Tri thức thuộc lĩnh vực nào? dân sống quanh mình Đó là kinh nghiệm mà nhân dân đúc kết từ thực tiễn sống - Tri thức dg thuộc lĩnh vực đời sống tự nhiên, xã hội và người - VN có 54 dân tộc anh em nên vốn 11 Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh Nhóm 2+3 : Tìm và đọc bài ca dao nói lên giá trị giáo dục đời sống? Chỉ phẩm chất tốt đẹp chứa đựng bài, câu ca dao Nhóm 4: Giá trị thẩm mỹ to lớn VHDG qua các thể loại ntn? Gợi ý: + Thần thoại: trí tưởng tượng +Cổ tích: xây dựng nhân vật thần kỳ, nv có số phận, + Truyện cười: tạo tiếng cười thẩm mỹ từ các mâu thuẫn XH Hoạt động 5: GV gọi HS đọc ghi nhớ sgk tri thức vô cùng phong phú VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc: - Giáo dục tinh thần nhân đạo và lạc quan - Góp phần hình thành phẩm chất tốt đẹp: tình yêu quê hương, đất nước, tinh thần bất khuất, lòng vị tha , nhận hậu, thuỷ chung son sắt, VHDG có giá trị thẩm mỹ to lớn góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho VHDT: - Mỗi thể loại VHDG chứa đựng giá trị thẩm mỹ to lớn - VH viết thừa hưởng VHDG từ giọng điệu trữ tình, cách xây dựng nv trữ tình, ngôn từ, xây dựng cốt truyện cách cảm nhận thơ ca trước sống V GHI NHỚ : SGK Củng cố : HS nhắc lại 12 thể loại VHDG Nội dung VHDG 5.Dặn dò :  Học thuộc ghi nhớ, các khái niệm thể loại  Sưu tầm số truyện, thơ thuộc VHDG Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: / /20 Ngày dạy: / /20 12 Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh Tiết Tiếng Việt HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (Tiếp theo) A Mục tiêu bài học : - Rèn luyện kỹ HĐGT việc thực hành các bài tập B Phương pháp: Quy nạp, tích hợp, giải bài tập C Chuẩn bị: - Giáo viên SGK, giáo án - Học sinh : SGK, bài tập D Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị nhà và phần Ghi nhớ Giới thiệu và dạy bài mới.: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS GV tổ chức cho nhóm thực hành các BT 1,2,3,5trong phút Sau đó lên bảng trình bày YÊU CẦU CẦN ĐẠT Bài tập1/ trang 20 GV gợi ý giúp các nhóm làm BT BT1/20 Phân tích các nhân tố giao tiếp thể câu ca dao: “Đêm trăng anh hỏi nàng Tre non đủ lá đan sàng lên chăng” ? Nv giao tiếp đây là người độ tuổi nào? ? Hđgt diễn hoàn cảnh nào? Thời điểm trò chuyện có thích hợp không? a Nhân vật giao tiếp: Là chàng trai và cô gái lứa tuổi 18 – 20 b Hoàn cảnh giao tiếp: Đêm trăng sáng và vắng, phù hợp với câu chuyện tình đôi lứa yêu ? Nv anh nói điều gì? với mục đích gì? c Nội dung giao tiếp: Nhân vật anh nói chuyện “Tre non đủ lá” với ngụ ý : chàng trai tỏ tình với cô gái mong kết duyên ? Cách nói nhân vật anh có phù hợp với d Cách nói chàng trai phù hợp với nội dung, mục đích giaotiếp không? nội dung, mục đích giao tiếp (chuyện kết ? Em có nhận xét gì cách nói chàng duyên lứa tuổi trưởng thành là phù hợp) trai? e Cách nói chàng trai thật tế nhị Cách nói đậm đá tình cảm có hình ảnh dễ vào lòng người BT trang 20: Đọc đoạn đối thoại và trả lời 13 Lop10.com Bài tập /trang 20 Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh các câu hỏi gợi ý: ? Trong đoạn giao tiếp trên, các nv đã thực gt hđ ngôn ngữ cụ thể nào? Nhằm mđ gì? a Cuộc giao tiếp hai nhân vật: A Cổ và ông - Hoạt động giao tiếp cụ thể là: + Chào (Cháu chào ông ạ!) + Chào đáp lại( A Cổ hả?) + Hỏi (khen): Lớn tướng nhỉ? + Hỏi ( Bố cháu có gửi pin đài lên cho ông không?) + Đáp lời (Thưa ông, có ạ!) b Câu 1: A Cổ (chào đáp lại) Câu 2: Lớn tướng (khen) Câu 3: Bố cháu .không?(hỏi) Như có câu thứ dùng để hỏi c Tình cảm ông cháu thân tình: + Cháu (kính mến) + Ông (yêu quí trìu mến) ?Cả câu có hoạt động hỏi, các câu có phải để dùng hỏi? Nêu mục đích giao tiếp câu? ? Lời nói các nhân vật bộc lộ tình cảm, thái độ và quan hệ gt ntn? Nhóm 3: BT 3/ trang 21 Đọc bài thơ “ Bánh trôi nước” HXH và trả lời câu hỏi: ? HXH giao tiếp với người đọc vấn đề gì làm bài thơ này? Mục đích giao tiếp qua bài thơ là gì? Về phương tiện, từ ngữ, hình ảnh giao tiếp ntn? Bài tập SGK trang 21 a HXH miêu tả, giới thiệu bánh trôi nước với người đọc - Mục đích giao tiếp thân phận chìm mình ( Dù bất hạnh, không tự định số phận, dù hoàn cảnh nào giữ phẩm chất, lòng trắng mình) Phương tiện ngôn ngữ giàu hình ảnh: ? Người đọc vào đâu để tìm hiểu và trắng, tròn, bảy ba chìm, son) b Người đọc vào từ ngữ, hình cảm nhận bài thơ? ảnh, đời nhà thơ HXH để cảm nhận: + HXH có tài, có tình, có nhan sắc + Số phận “hồng nhan bạc phận”; hẩm hiu: lấy chồng lần làm lẽ, goá bụa Nhóm 4: lần BT 5/trang 21:Gv yêu cầu HS đọc lại thư + Cảm phục nữ sĩ: Dù “cố đấm ăn xôi Bác gửi HS,SV nhân ngày khai trường tháng xôi lại hẩm” giữ phẩm 9/ 1945 chất trắng ? Bức thư trên Bác viết cho ai?Người Bài tập trang 21 a Nhân vật giao tiếp: người viết là Bác viết có quan hệ nào người Hồ ( tư cách là chủ tích nươc) viết cho nhận? HS toàn quốc Còn người nhận là HS 14 Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh ? Hoàn cảnh cụ thể người viết và người nhận thư đó ntn? b Hoàn cảnh giao tiếp: ĐN vừa giành quyền độc lập, học sinh lần đầu tiên đón nhận giáo dục VN c Nội dung giao tiếp: - BH bộc lộ niềm vui sướng vì hệ tương lai (HS) hưởng quyền sống độc lập - BH giao nhiệm vụ cho HS với đất nước - Lời chúc BH toàn thể HS nước d Mục đích giao tiếp (qua thư): Chúc mừng và nhắn nhủ(trách nhiệm)hs nhân ngày khai trường e Phương tiện giao tiếp: Ngôn ngữ viết với lời lẽ ngắn gọn mà chân tình, ấm áp ( chăm lo, gần gũi yêu thương) và nghiêm túc( xác định trách nhiệm cho HS) ? Thư viết nội dung vấn đề gì? ? Bức thư viết với mục đích gì? ? Nhận xét phương tiện ngôn ngữ Bác dùng để viết ntn? Củng cố: ? Sau làm các BT, em rút điều gì tham gia giao tiếp? Học sinh đọc lại phần ghi nhớ Dặn dò: Chuẩn bị soạn: Văn và đặc điểm văn bản, sưu tầm số văn bả Rút kinh nghiệm: 15 Lop10.com Nguyễn Thị Giang Ngày soạn : Tiết: Tiếng Việt / Trường THPT Nguyễn An Ninh /20 Ngày dạy: / /20 VĂN BẢN A Mục tiêu: - Giúp HS nắm khái niệm văn bản, các đặc điểm và các loại văn - Nâng cao lực phân tích và thực hành tạo lập văn * Trọng tâm bài học: các đặc điểm văn nội dung và hình thức B Phương pháp: GV tổ chức dạy theo hình thức gợi ý, thảo luận và thực hành C Chuẩn bị - Giáo viên : SGK, giáo án, số văn - Học sinh : SGK, soạn, số văn D Tiến trình lên lớp : Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ : : GV kiểm tra phần ghi nhớ bài HĐGTBNN và BT, soạn bài Giới thiệu và dạy bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm và đặc điểm văn GV gọi HS đọc các VB SGK trang 23 phát vấn Sau đó rút kết luận Mỗi VB trên người nói tạo loại hoạt động nào? Để đáp ứng nhu cầu gì sống? Số lượng văn nào? * GV gọi HS trả lời cho văn VB1: Câu tục ngữ VB2: Câu hỏi trên Có câu ca dao với lời than cô gái VB3: Câu hỏi trên Văn chính luận “ Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến”: Bt trang 24?Mỗi VB trên đề cập đến vấn YÊU CẦU CẦN ĐẠT I Khái niệm, đặc điểm văn bản: Ví dụ 1tr.23 Văn 1: Câu tục ngữ - HĐGT chung Đó là kinh nghiệm nhiều người - Đáp ứng nhu cầu truyền kinh nghiệm sống cho nhau: Gần người tốt ảnh hưởng cái tốt và ngược lại - Số lượng: câu tục ngữ ngắn Văn 2: - Hoạt động giao tiếp cô gái “thân em” và người - Bài ca dao là lời than thân cô gái - Số lượng: gồm câu Văn 3: - HĐGT vị chủ tịch nước và toàn thể đồng bào nước - Quyết tâm DT việc giữ gìn và bảo vệ quyền độc lập, tự - Số lượng gồm 15 câu 2.Ví dụ trang 24 VB 1,2,3 đặt vấn đề cụ thể và 16 Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh đề gì? VB đó triển khai VB ntn?  GV gợi ý để HS phân tích VB Bt trang 24 ? VB số tổ chức theo kết cấu bố cục ntn?  HS rõ phần bài “ Lời…chiến” Bt trang 24? Về hình thức, VB có dấu hiệu mở đầu và kết thúc ntn? Bt trang 24 ? Mỗi Vb tạo nhằm mục đích gì? Hoạt động 2: Rút phần Ghi nhớ GV gọi HS đọc và ghi vào tập ? Sau tìm hiểu các VB, em hiểu VB là gì? VB có đặc điểm nào? Hoạt động 3: Tìm hiểu các loại văn Gv gọi HS trả lời các câu hỏi SGK/ 25 ? Em nhận xét gì cách nói (viết) VB trên? *GV gọi HS trao đổi trò chuyện ngắn ngôn ngữ nói (sinh hoạt) nhận xét NN nói triển khai quán VB ( cụ thể, rõ ràng) 3.Ví dụ trang24 VB có kết cấu phần(MB,TB,KB) rõ ràng Phần MB và KT ngắn gọn, đó là lời kêu gọi Chủ tịch nước với đồng bào Ví dụ trang 24 VB lập luận chặt chẽ, các ý liên quan rõ ràng và làm rõ luận điểm MB: nhân tố giao tiếp(đồng bào nước) KB:khẳng định quyền đltd thuộc DT ta Ví dụ 5trang 24 Mục đích tạo lập các VB: - VB 1: Truyền đạt kinh nghiệm sống - VB 2: Cần cảm thông người với số phận người phụ nữ - VB3: Kêu gọi, khích lệ tinh thần tâm người kháng chiến chống thực dân Pháp GHI NHỚ 1: sgk Khái niệm: Đặc điểm: II Các loại văn bản: Có hai loại phong cách (văn ) sau: VB thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (dùng giao tiếp hàng ngày), còn gọi là Vb nói (hoặc qua thư, nhật ký) VB thuộc phong cách ngôn ngữ gọt giũa ( VB viết): ? Em biết có loại Vb viết( gọt giũa)nào sử dụng rộng rãi sống?Kể vài VB ? Mục đích giao tiếp loại VB a VB nghệ thuật: truyện, thơ, kịch - Giao tiếp với tất công chúng (bạn đọc) có giống không? - Ngôn ngữ hình tượng, giàu sắc thái biểu ? Đọc bài thơ ngắn có sử dụng ngôn cảm 17 Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh ngữ hình tượng mà em thích? Nhận xét  GV gợi ý: Vd: hồng nhan, lệ, chấp chới, xập xè, b VB khoa học: sgk, tài liệu khoa học, nghiên cứu các chuyên ngành, ? Nêu ví dụ vài loại sách khoa học mà - Các tài liệu khoa học chuyên sâu mà em biết đã đọc? các giáo sư, tiến sỹ biên soạn cho người đọc(người học) nghiên cứu - Ngôn ngữ chúnh xác, khoa học c VB chính luận: bài bình luận, lời kêu gọi, tuyên ngôn, ? Những loại VB ntn xem là VB - Những VB thuộc lĩnh vực chính trị xã hội chính luận? VB này thường sử dụng các quan lớn đăng tải tren báo đài - Ngôn ngữ rõ ràng, lập luận chặt chẽ lĩnh vực nào? d VB hành chính – công vụ: đơn từ, biên bản, định, - Tất người dùng đến ? Em đã làm quen với VB - Ngôn ngữ dùng theo khuôn mẫu có sẵn hành chính nào nhà trường? Ngoài còn VB nào em thấy dùng rộng rãi e VB báo chí (bản tin, phóng sự, bài sống? vấn, tiểu phẩm, ) - Các phóng viên, phát viên gtiếp với ? Những đối tượng nào thường sử dụng tất người - Ngôn ngữ chính xác, minh bạch các VB báo chí? vd: việc Ghi nhớ SGK Củng cố GV gọi HS đọc lại các ghi nhớ sgk 5.Dặn dò: HS nhà sưu tầm số VB quen thuộc Chuẩn bị bài làm bài kiểm tra số Rút kinh nghiệm: 18 Lop10.com Nguyễn Thị Giang Ngày soạn : / / 20 Tiết: Làm văn Trường THPT Nguyễn An Ninh Ngày dạy: / /20 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ Cảm nghĩ tượng đời sống tác phẩm văn học A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nhận thức : Viết bài văn phải bộc lộ cảm nghĩ chân thực thân đề tài gần gũi, quen thuộc đời sống ( tác phẩm văn học) B Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV 11 - Giáo án - Đề bài C Cách thức tiến hành : - Học sinh làm bài lớp - GV đọc và chép đề lên bảng - Yêu cầu HS thực nội qui tiết học D Tiến trình dạy học : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Không Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT I Yêu cầu kĩ HĐ1: GV đọc và chép đề lên bảng Đọc kĩ đề bài, xác định nội dung yêu cầu Lập dàn ý đại cương “Ghi lại cảm nghĩ chân thực em Biết vận dụng kiến thức đã học và kỹ người thân yêu ( anh, chị, cha, viết văn nghị luận để làm bài cho tốt mẹ bạn…) Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lưu loát, các ý logic HĐ 2: GV nêu yêu cầu bài viết và II.Yêu cầu kiến thức hướng dẫn HS làm bài + Cảm xúc chân thành sâu sắc + Dùng lí lẽ, dẫn chứng để diễn đạt ý nghĩ và tình cảm mình cách có sức thuyết phục + Đảm bảo liền mạch nội dung HĐ 3: HS đọc kĩ đề, tiến hành viết bài - Tái chân dung người thân - Cảm nghĩ người thân yêu - Những suy nghĩ, ấn tượng sâu sắc mà người đó để lại cho thân người viết III Thang điểm 19 Lop10.com Nguyễn Thị Giang Trường THPT Nguyễn An Ninh - Điểm 9-10: Đáp ứng tất các yêu cầu trên Bài viết còn mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7- 8: Đáp ứng 2/3 các yêu cầu trên Bài viết còn mắc số lỗi chính tả, diễn đạt - Điểm 5- 6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, bài viết còn mắc nhiều lỗi diễn đạt, chính tả - Điểm - 4: Đáp ứng 1-2 nội dung yêu cầu trên Bài mắc quá nhiều lỗi chính tả, diễn đạt - Điểm - 2: Trình bày thiếu ý còn sơ sài ý, mắc quá nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, chính tả - Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Củng cố: Quá trình làm bài HS Dặn dò: - Làm bài nghiêm túc Đọc kĩ bài viết trước nộp - Soạn bài “ Chiến thắng Mtao Mxây” Rút kinh nghiệm 20 Lop10.com