Giáo viên yêu cầu mỗi học sinh tự thực hiện nhiệm vụ: – Quan sát không gian lớp học từ vị trí ngồi của mình, xác định vị trí của các đồ vật khác bảng, bàn giáo viên, các góc trong lớp họ[r]
(1)LỚP – CHỦ ĐỀ LỚP HỌC SẮC MÀU MỤC TIÊU Sau chủ đề này, học sinh: – Mô tả không gian lớp học em – Tìm hiểu lợi ích và số cách trang trí lớp học – Đề xuất ý tưởng trang trí lớp học – Lập và thực kế hoạch trang trí lớp học – Hình thành thói quen giữ gìn lớp học đẹp Chủ đề này góp phần hình thành và phát triển cho học sinh: – Năng lực: Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, lực thẩm mỹ – Phẩm chất: Chăm CHUẨN BỊ 2.1 Giáo viên – Thẻ hình các góc trang trí lớp học: Góc thiên nhiên, góc thư viện, góc học tập, góc sáng tạo, góc chia sẻ, góc bạn bè, góc cộng đồng…(ở thẻ hình có tên góc); – Phiếu đánh giá hoạt động trang trí lớp học 2.2 Học sinh – Bút viết, bút màu, thước kẻ; – Các đồ dùng tuỳ theo kế hoạch trang trí lớp học học sinh GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 3.1 Gợi ý tổ chức tiết 1, Hoạt động 1: Vẽ sơ đồ không gian lớp học Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ: – Quan sát không gian lớp học từ vị trí ngồi mình, xác định vị trí các đồ vật khác (bảng, bàn giáo viên, các góc lớp học…) – Vẽ sơ đồ lớp học theo gì đã quan sát Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo cặp sơ đồ lớp học mình Giáo viên gọi số học sinh giới thiệu sơ đồ mình và mời số học (2) sinh khác nhận xét, đóng góp ý kiến Hoạt động 2: Tìm hiểu cách trang trí lớp học Giáo viên gọi học sinh đọc yêu cầu sách học sinh cho lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ: – Quan sát các ảnh và viết tên nơi trang trí hình ảnh Đáp án: + Ảnh trang trí phòng truyền thống trường + Ảnh trang trí bàn tiệc sinh nhật + Ảnh trang trí tường cuối lớp học + Ảnh trang trí phòng khách nhà – Viết điểm khác biệt cách trang trí lớp học so với các cách trang trí các không gian còn lại Gợi ý trả lời: Trang trí lớp học nhằm mục đích hỗ trợ cho học sinh quá trình học tập, là nơi để các đồ dùng học tập, phiếu bài tập, tranh ảnh… cần thiết giáo viên và học sinh; đây là nơi trưng bày sản phẩm, kết học tập học sinh lớp theo các chủ điểm môn học – Viết đồ vật, hình ảnh,… có thể sử dụng để trang trí lớp học Gơi ý trả lời: Có nhiều đồ vật, tranh ảnh có thể sử dụng để trang trí lớp học, ví dụ: – Báo tường – Bài thơ, bài văn, bài báo, bài viết có nội dung hay, phù hợp theo các chủ điểm – Sản phẩm HS: bài vẽ, mô hình, sản phẩm sáng tạo (thiệp, đồ chơi…), lời nhắn nhủ, chúc mừng nhân các dịp lễ, ngày đặc biệt… – Đồ dùng học tập: đồ, địa cầu, đồ dùng học Toán, Tiếng Việt… – Sách, truyện, thơ… Giáo viên cho số học sinh chia sẻ kết trước lớp, giáo viên ghi lại câu trả lời học sinh lên bảng và tổng kết hoạt động Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng việc trang trí lớp học Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh cho lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh (3) Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ Giáo viên khuyến khích học sinh viết thêm các tác dụng khác Giáo viên gọi số học sinh chia sẻ tác dụng việc trang trí lớp học trước lớp Giáo viên tổng kết hoạt động Gợi ý đáp án: a, b, c, e, g, h, i, k, l Hoạt động 4: Đề xuất ý tưởng trang trí lớp học a Quan sát lại lớp học em Đề xuất ý tưởng trang trí làm cho lớp em rực rỡ sắc màu Viết ý tưởng vào các phiếu sáng tạo sau: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh cho lớp nghe Giáo viên kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ Giáo viên gợi ý học sinh quan sát kĩ lớp học mình để lên ý tưởng đề xuất xem đồ vật, tranh ảnh hay vật dụng nào lớp đã cũ, chưa đẹp mắt mà học sinh muốn trang trí lại, hay thứ nào quá rườm rà, rối mắt học sinh muốn bỏ bớt và khuyến khích học sinh lên ý tưởng trang trí thêm cho lớp học Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo cặp ý tưởng trang trí lớp học mình b Em hãy cùng bạn ngồi xung quanh em lập thành nhóm người Làm việc nhóm theo các bước sau: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh cho lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Mỗi bạn trình bày trước nhóm ý tưởng trang trí lớp học mình Sau bạn trình bày hết ý tưởng, nhóm thống chọn ý tưởng trang trí hay nhất, hợp lí và viết vào phiếu đăng kí sách học sinh Giáo viên cho các nhóm chia sẻ ý tưởng trang trí nhóm mình trước lớp và thu lại phiếu đăng kí các nhóm Hoạt động 5: Lập kế hoạch trang trí lớp học Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh (4) Giáo viên yêu cầu các nhóm đã chia hoạt động tiếp tục thực nhiệm vụ Giáo viên gợi ý: – Cách viết mục tiêu: Các em hãy trả lời câu hỏi “Việc trang trí lớp học nhằm mục đích gì? – Thời gian: Dự kiến thời gian phù hợp để triển khai trang trí lớp học (số ngày, bắt đầu, kết thúc) – Tên các thành viên: Viết tên các thành viên nhóm – Nội dung: Viết tên ý tưởng, các đồ dùng cần chuẩn bị (bút màu, bút viết, giấy màu, giấy báo, bìa, kéo, hồ dán…) xác định các hoạt động cụ thể thực Lưu ý: Giáo viên cần lưu ý học sinh: để có thể thực hoạt động này cần vào nội dung ý tưởng mà nhóm đã đề suất Giáo viên gọi số nhóm chia sẻ kế hoạch trước lớp, các nhóm khác góp ý Giáo viên nhận xét, góp ý, chỉnh sửa để giúp kế hoạch học sinh hoàn thiện Chuẩn bị cho tiết học sau – Dặn học sinh chuẩn bị các đồ dùng tuỳ theo Bản kế hoạch trang trí lớp mà nhóm đã lập – Dặn học sinh tiếp tục hoàn thiện Bản kế hoạch trang trí lớp theo góp ý, chỉnh sửa giáo viên 3.2 Gợi ý tổ chức tiết 3, Hoạt động 6: Khởi động – Trò chơi Đuổi hình bắt chữ Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Đuổi hình bắt chữ” Chuẩn bị: – Thẻ hình các góc trang trí lớp học như: Góc thiên nhiên, góc thư viện, góc học tập, góc sáng tạo, góc chia sẻ, góc bạn bè, góc cộng đồng…(ở thẻ hình có tên góc) – Cử quản trò để điều khiển trò chơi – Quản trò chia lớp thành - đội, các đội có số lượng người chơi nhau, đội chơi đứng thành hàng dọc Cách chơi: – Quản trò mời người đứng đầu hàng đội lên bốc thăm thẻ hình, tất các thành viên khác đội quay lưng lại Người đầu tiên lên bốc thăm thẻ hình sử dụng điệu bộ, cử để mô tả nội dung thẻ đó cho thành viên đứng sau mình, có thể sử dụng hình miệng không phát âm Người thứ (5) hai tiếp tục sử dụng điệu bộ, cử để mô tả cho người thứ ba Tiếp tục hết đội Người chơi cuối cùng đội nói đúng nội dung thẻ hình và nhanh là đội chiến thắng Giáo viên nêu câu hỏi cho lớp trao đổi sau chơi trò chơi: – Cảm nhận em sau chơi trò chơi này là gì? – Theo em, trò chơi có ý nghĩa gì? Giáo viên tổng hợp các ý kiến học sinh và giới thiệu vào chủ đề hoạt động Hoạt động 7: Thực trang trí lớp học Giáo viên dựa vào kế hoạch mà các nhóm đã đăng kí tiết trước để làm chia nhóm – Với các kế hoạch không bị trùng lặp mặt ý tưởng và cách thức thực hiện, giáo viên cho học sinh tiếp tục hoạt động theo nhóm đã chia tiết trước – Với kế hoạch có trùng lặp ý tưởng, giáo viên ghép các nhóm đó lại thành nhóm lớn với số lượng thành viên đông Ở các nhóm ghép, các ý tưởng cố gắng giữ nguyên giáo viên cần hỗ trợ các nhóm điều chỉnh lại kế hoạch cho phù hợp với hoạt động Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh: Bút màu, bút viết, bút vẽ, màu nước, giấy, bìa, vải, hồ, keo, băng dính… (căn trên kế hoạch hoạt động cụ thể) Giáo viên tổ chức cho các nhóm tiến hành trang trí lớp học Giáo viên quan sát và hỗ trợ học sinh quá trình thực nhiệm vụ Hoạt động 8: Triển lãm các góc trang trí Giáo viên tổ chức cho học sinh xung quanh lớp học tham quan các góc trang trí các nhóm Giáo viên yêu cầu các nhóm thảo luận để phân công bạn giới thiệu sản phẩm/một phần góc trang trí mà nhóm đã thực Yêu cầu: – Mỗi bạn trình bày không quá phút – Nội dung trình bày ngắn gọn, khoảng từ – câu mô tả sản phẩm/một phần góc đã thiết kế và cảm xúc minh hoàn thiện góc trang trí đó Giáo viên hỗ trợ học sinh quá trình các em trình bày Giáo viên cho các nhóm khác quan sát, nhận xét, nêu cảm nghĩ sản phẩm/góc trang trí các nhóm bạn Giáo viên nhận xét và tổng kết hoạt động Hoạt động 9: Đánh giá hoạt động trang trí lớp học Giáo viên phát phiếu đánh giá cho học sinh Mẫu: (6) PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG “TRANG TRÍ LỚP HỌC” Tên em là: …………………………………………………………………… Nội dung trang trí lớp học nhóm em là: ………………………………… ………………………………………………………………………………… Tự đánh giá: Em hãy vẽ vào việc em đã thực qua hoạt động Trang trí lớp học (Rất tốt: ; Tốt: ; Đạt: ; Cần cố gắng: Không vẽ ) STT Điều em đã thực Tự chuẩn bị đầy đủ đồ dùng theo phân công Tự hoàn thành công việc giao Giữ vệ sinh quá trình thực trang trí Hợp tác với bạn nhóm Em tự đánh giá Nhóm đánh giá em: Xin ý kiến đánh giá các bạn nhóm việc thực trang trí lớp học em Nếu đồng ý với các nội dung đánh giá thì bạn nhóm vẽ và không vẽ nào không đồng ý với các nội dung đánh giá STT Nội dung đánh giá Tôn trọng ý kiến các thành viên nhóm Làm việc theo kế hoạch đã phân công Luôn sẵn sàng thực các công việc giao Tích cực quá trình thực công việc Tự tin thuyết trình sản phẩm nhóm Nhóm đánh giá em Giáo viên cho học sinh tự đánh giá cá nhân qua hoạt động trang trí lớp học (Mục Tự đánh giá) Giáo viên cho học sinh ngồi theo các nhóm thực trang trí lớp học để đánh (7) giá lẫn (Mục Nhóm đánh giá em) Giáo viên thu lại phiếu đánh giá học sinh và tổng kết hoạt động Hoạt động 10: Đánh giá Giáo viên đề nghị học sinh hoàn thành phần tự đánh giá trang 18 Giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi với bạn để nhận xét lẫn Giáo viên ghi nhận xét vào mục c trang 18 (8)