Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm: - Nắm được những yêu cầu về sử dụng tiếng Việt ở các phương diện ngữ âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn bản, phong cách ngôn ngữ… - Những yê[r]
(1)Ngày dạy: Tuần: 24/02/2017 17 Ngày soạn: 21/02/2017 Tiết PPCT: 72 BÀI DẠY: NHỮNG YÊU CẦU SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm: - Nắm yêu cầu sử dụng tiếng Việt các phương diện ngữ âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn bản, phong cách ngôn ngữ… - Những yêu cầu sử dụng hay để đạt hiệu cao - Vận dụng yêu cầu trên vào việc sử dụng tiếng Việt, việc phân tích và sửa chữa lỗi tiếng Việt B Trọng tâm kiến thức kỹ Kiến thức - Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt theo các chuẩn mực ngữ âm và chữ viết, từ ngữ, ngữ pháp, phong cách ngôn ngữ - Những yêu cầu sử dụng hay để đạt hiệu giao tiếp cao Kĩ năng: - Sử dụng tiếng Việt theo đúng các chuẩn mực ngôn ngữ - Sử dụng sáng tạo, linh hoạt theo các phương thức chuyển đổi, theo các phép tu từ - Phát hiện, phân tích và sửa sửa lỗi phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn bản, phong cách ngôn ngữ,… Thái độ: - Có ý thức rèn luyện thói quen và lực sử dụng tiếng Việt theo các yêu cầu đó C Phương tiện dạy học và cách thức thực Phương tiện dạy học - Giáo án giảng dạy Lop10.com (2) - SGV, SGK, Sách hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ Cách thức thực Sử dụng tích hợp các phương pháp: Đọc hiểu, diễn giảng, nêu vấn đề, gợi mở, thảo luận nhóm, trực quan D Tiến trình dạy học Ổn định lớp (kiểm tra sĩ số lớp học) Kiểm tra bài cũ (kết hợp kiểm tra bài cũ quá trình dạy bài mới) Bài - Giới thiệu bài Chúng ta luôn tự hào tiếng Việt giàu đẹp, sáng và là di sản vô giá cha ông Tuy nhiên, việc sử dụng tiếng Việt cho đúng, cho hay để giữ gìn giàu đẹp không phải là chuyện dễ dàng Muốn sử dụng đúng, hay và có hiệu thì chúng ta phải tuân theo yêu cầu định, đó là nội dung bài học hôm cô trò chúng ta cùng tìm hiểu Nhưng trước vào nội dung bài học thì sau đây cô cho các em xem đoạn hài, từ đó các em phát việc sử dụng ngôn ngữ diễn viên Mười Khó này nhé - Hoạt động và nội dung dạy học Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS sử dụng I.Sử dụng đúng theo các chuẩn mực đúng theo các chuẩn mực tiếng Việt tiếng Việt TT1: Tìm hiểu số lỗi ngữ âm và Về ngữ âm và chữ viết a, Phát lỗi chữ viết chữ viết - GV mời HS đọc yêu cầu câu hỏi 1a - giặc giặt (nói và viết sai phụ âm và mời các học sinh khác trả lời cuối c-t) - GV nhận xét và hoàn chỉnh câu trả lời: - dáo ráo (nói và viết sai phụ âm đầu bổ sung thêm số trường hợp để HS d-r) - lẽ, đỗi lẻ, đổi (nói sai điệu và nhận biết viết sai dấu thanh) + Sai phụ âm cuối: mác lạnh mát lạnh Nguyên nhân mắc lỗi: Do nhiều lên đên lênh đênh nguyên nhân khác nhau, như: phương ngữ Lop10.com (3) Lỗi phát âm sai dẫn đến việc viết sai vùng miền, trình độ - kĩ năng: (thường gặp người miền Nam và trung) nói-viết người viết người nói, + Sai phụ âm đầu: không nắm vững các quy tắc, chuẩn mực Nớp học lớp học (Bắc bộ) tiếng Việt… Dui dẻ vui vẻ (Nam bộ) Lỗi phát âm sai dẫn đến việc viết sai… - GV mời HS đọc yêu cầu câu hỏi 1b b, Từ ngữ địa phương và mời các học sinh khác trả lời và bổ - Dưng mờ/ Nhưng mờ sung - Giời/ trời - GV nhận xét và hoàn chỉnh câu trả lời: - Bẩu/ bảo Mỗi vùng miền có phương ngữ - Mờ/ mà đặc trưng riêng, sử dụng phương ngữ riêng vùng miền mình giao tiếp là điều khó tránh khỏi Tuy nhiên phải biết sử dụng từ ngữ đúng nơi, đúng lúc, nào sử dụng từ toàn dân, nào sử dụng từ địa phương để tránh việc cản trở ngôn ngữ giao tiếp vùng miền với - GV hỏi: Vậy giao tiếp và thực Về ngữ âm và chữ viết, cần phát âm hành viết văn chúng ta cần theo âm chuẩn tiếng Việt, cần tuân theo yêu cầu nào ngữ viết đúng theo các quy tắc hiện hành âm và chữ viết? chính tả và chữ viết nói chung - GV nhận xét và bổ sung TT2: Tìm hiểu số lỗi sai sử dụng Về từ ngữ a Chữa lỗi dùng từ từ ngữ - GV cho lớp thảo luận nhóm (4 nhóm, - Khi ra…đến phút chót nhóm HS, phút) - Những …truyền đạt - GV nêu câu hỏi nhóm: - Số người mắc và chết vì các bệnh truyền + Nhóm 1,2: Hãy phát lỗi dùng từ sai nhiễm đã giảm dần câu 2a, SGK/65, chữa lại cho đúng - Những bệnh nhân không cần phải mổ Lop10.com (4) và giải thích lại lựa chọn từ ngữ mắt, điều trị thứ thuốc đó? tra mắt đặc biệt khoa dược pha chế +Nhóm 3,4: Hãy lựa chọn câu dùng đúng câu hỏi 2b, SGK/66 Giải thích? - GV mời nhóm đại diện trả lời và nhóm khác bổ sung - GV nhận xét và hoàn chỉnh câu trả lời: b Lựa chọn câu dùng từ đúng + Câu 2a: chót lọt diễn tả việc diễn cuối cùng Các câu theo thứ tự 2, 3, dùng từ đúng và rốt đã qua, suôn sẻ Chót: cuối cùng, phút chót: phút cuối cùng người chiến sĩ hiên ngang pháp trường truyền tụng: ca tụng, nhắc nhở và truyền xa Còn truyền đạt: truyền thông tin, kiến thức người truyền đạt phù hợp vì diễn tả truyền đạt kiến thức thầy giáo đến người học để người học đạt kĩ năng, hiểu biết nào đó + Câu 2b: Điểm yếu: trái ngược với điểm mạnh, mặt ta không giỏi, không mạnh - nhược điểm “ Văn học là điểm yếu anh ta”(tính từ) Yếu điểm (có hai cách hiểu): nghĩa gốc và nghĩa đúng nó hiểu là điểm quan trọng (nhất); Tuy nhiên, theo thời gian và thói quen sử dụng người Việt sau này nó còn hiểu theo nghĩa Lop10.com (5) là hạn chế, nhược điểm tức là điểm yếu linh động: linh hoạt > < thụ động sinh động: sống động - GV hỏi: Qua các ví dụ trên, ta rút Về từ ngữ cần sử dụng từ ngữ đúng với yêu cầu gì sử dụng từ ngữ? hình thức và cấu tạo, với ý nghĩa, với đặc điểm ngữ pháp chúng tiếng Việt TT3: Tìm hiểu số lỗi sai ngữ Ngữ pháp pháp a Phát và chữa lỗi ngữ pháp - GV mời HS đọc phần 3a và trả lời - Thừa từ “Qua” và thiếu chủ ngữ-> lược - Mời học sinh khác nhận xét, bổ sung và bỏ từ “Qua” bỏ từ “của” thay GV nhận xét hoàn chỉnh câu trả lời dấu phẩy , bỏ cụm từ “đã cho” thay dấu phẩy VD: Tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố đã cho ta thấy hình ảnh người phụ nữ nông thôn chế độ cũ - Thiếu thành phần nồng cốt : VD: thiếu chủ ngữ Đó / là lòng tin tưởng sâu sắc CN hệ cha anh vào lực lượng măng non và xung kích tiếp bước mình - GV mời học sinh đọc và trả phần b Lựa chọn câu văn đúng câu hỏi 3b - Câu 1: Sai, không phân định rõ thành - GV mời các học sinh khác nhận xét và phần phụ đầu và chủ ngữ-> sửa lại: Có bổ sung ngôi nhà, người ta đã làm cho bà - GV nhận xét và bổ sung sống hạnh phúc - Câu 2, 3, đúng c Phân tích lỗi và chữa lại đoạn văn để - GV mời học sinh đọc và trả phần có tính thống và chặt chẽ: Thúy Kiều và Thúy Vân là gái - GV mời các học sinh khác nhận xét và ông bà Vương viên ngoại.Họ sống êm câu hỏi 3c Lop10.com (6) bổ sung ấm mái nhà,hòa thuận và hạnh phúc cùng cha mẹ.Họ có nét đẹp tuyệt vời.Thúy Kiều là thiếu nữ tài sắc vẹn toàn.Vẻ đẹp nàng hoa phải ghen,liễu phải hờn.Còn Thúy Vân có nét đẹp đoan trang,thùy mị Về tài thì Thúy Kiều hẳn Thúy Vân.Thế nhưng,nàng đâu có hưởng hạnh phúc - GV nhận xét và bổ sung GV hỏi: Vậy ngữ pháp tiếng Việt cần Cấu tạo câu theo đúng quy tắc ngữ tuân theo yêu cầu nào? pháp tiếng Việt, diễn đạt đúng các quan hệ ý nghĩa và sử dụng dấu câu thích hợp Các câu đoạn văn và văn cần liên kết chặt chẽ, tạo nên văn mạch lạc, thống TT4 Tìm hiểu yêu cầu phong cách Về phong cách ngôn ngữ ngôn ngữ a Phân tích và chữa lại từ - GV mời hs đọc các ví dụ SGK/ các ví dụ để phù hợp với phong cách ngôn 66-67 ngữ: - GV: Theo các em, từ nào sử dụng - Câu 1: dùng từ “hoàng hôn” là sai Vì sai với phong cách ngôn ngữ ví đây là PCNN hành chính nên sửa lại dụ cụ thể sách giáo khoa? Từ nào thành -> buổi chiều thì phù hợp? - Câu 2: “Hết sức” …đây là từ dùng - GV mời HS trả lời ngữ Vì vậy, theo PCNN chính - GV mời các HS khác nhận xét và bổ luận sửa thành -> rất, vô cùng sung - GV nhận xét b Nhận xét các từ ngữ thuộc ngôn ngữ - GV: các em hãy các từ xưng hô, sinh hoạt phong các ngôn ngữ thành ngữ, ngữ đoạn trích đoạn trích: SGK? - “Bẩm cụ, từ ngày cụ bắt tù , - HS: Phát biểu cụ lại cho tù” - GV: Nhận xét và khẳng định lại câu trả + Từ xưng hô: bẩm, cụ, lời Lop10.com (7) - GV: Những từ tữ và cánh nói trên + Thành ngữ: trời tru đất diệt, thước có thể sử dụng lá đơn đề nghị cắm dùi không có không? Vì sao? + Từ mang sắc thái ngữ: sinh ra, có - HS: Phát biểu dám nói gian, quả, làng nước, chả GV: Nhận xét và khẳng định lại câu trả làm gì có nên ăn lời - GV hỏi: Vậy phong cách ngôn ngữ Những từ ngữ trên không thể dùng cần nói và viết theo yêu cầu nào? - GV hỏi: Khi sử dụng tiếng Việt trong đơn đề nghị thuộc văn hành giao tiếp cần đảm bảo yêu cầu chính Vì chúng là từ ngữ văn chương thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật nào? Về phong cách ngôn ngữ, cần nói và Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm viết phù hợp với các đặc trưng và chuẩn hiểu hiệu việc sử dụng ngôn ngữ mực phong cách chức hay, sáng tạo ngôn ngữ TT1: Tìm hiểu hiệu tính hình tượng Ghi nhớ : SGK/67 ngôn từ II Sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp - GV: Cho mời học sinh đọc lên các ngữ liệu và yêu cầu SGK - GV: từ “đứng” và từ “quỳ” câu Tính hình tượng ngôn từ “Chết đứng còn sống quỳ” sử Câu “ Chết đứng còn sống quỳ” dụng theo nghĩa nào? Hiệu việc - Từ “ đứng” và “ quỳ” không sử dụng sử dụng đó nào? theo nghĩa đen mà chúng dùng theo nghĩa - HS: Phát biểu chuyển: - GV: Nhận xét và khẳng định lại câu trả + Chết đứng: chết hiên ngang, có khí lời phách cao đẹp TT2: Tìm hiểu hiệu việc sử + Sống quỳ: Cái sống hèn hạ dụng ẩn dụ và so sánh câu Nhân cách phẩm chất người - GV hỏi: Phân tích hiệu việc dùng ẩn dụ và so sánh câu: Chúng ta luôn nằm lòng nôi xanh cây cối, đó là cái máy điều hòa khí Lop10.com (8) hậu chúng ta Phân tích hiệu biểu đạt việc - HS trả lời, GV nhận xét và bổ sung dùng ẩn dụ và so sánh câu - “Chiếc nôi xanh” và “điều hòa khí hậu” là từ cây cối, cách TT3: Tìm hiểu hiệu việc sử nói có tính hình tượng Hiệu việc dùng phép điệp, dụng phép điệp, phép đối - GV: Phân tích giá trị nghệ thuật phép đối câu phép điệp, phép đối, nhịp điệu Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hồ chí câu văn ví dụ? Minh viết: - HS: Phát biểu “ Ai có súng dùng súng…, cứu nước” - GV: Nhận xét và khẳng định lại câu trả - Điệp từ: ai, có, dùng, gươm lời - Điệp cấu trúc ngữ pháp: Ai có A thì dùng A - Phép đối: câu đối “Ai có súng dùng súng”><“Ai có gươm dùng gươm” vì bên là “súng”, bên là “gươm” Tạo cho đoạn văn trên có nhịp điệu dứt khoát, khỏe khoắn Đồng thời làm cho lời kêu gọi mang âm hưởng hùng hồn, vang dội, tác động đến người nghe, người TT4: GV tổng kết lại yêu cầu để đọc sử dụng ngôn ngữ hay và đạt hiệu Ghi nhớ: SGK/68 cao - GV hỏi: Để sử dụng ngôn ngữ hay và đạt hiệu cao cần tuân theo yêu cầu gì? - HS trả lời và GV nhận xét Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực hành luyện tập III Luyện tập Bài 1: (Bài tập SGK tr 68) - GV chia lớp thành nhóm, chơi tiếp sức 1/ Các từ đúng ( các từ in đậm) Lop10.com (9) - Lần lượt thành viên viết từ ngữ đúng sau đó chạy chỗ và tiếp tục các thành viên khác lên viết,mỗi thành viên viết từ ngữ đúng Bàn hoàng/ bàng hoàng, chất phát/ chất phác, bàn quan/ bàng quan, lãng mạn/ lãng mạng, hiu trí/ hưu trí, uống riệu/ uống rượu, trau chuốt/ chau chuốc, lồng - Nhóm nào hoàn thành trước và lựa chọn đúng từ ngữ là nhóm chiến thắng nàn/ nồng nàn, đẹp đẽ/ đẹp đẻ, chặc chẽ/ chặt chẽ Củng cố: Nắm vững yêu cầu sử dụng tiếng Việt về: ngữ âm và chữ viết, từ ngữ, ngữ pháp và phong cách ngôn ngữ Nắm cách sử dụng ngôn ngữ hay, hiệu và đạt hiệu giao tiếp cao Dặn dò: - HS học bài và làm bài tập còn lại SGK - Chuẩn bị bài mới: Tóm tắt văn thuyết minh Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Lop10.com (10) Nhận xét: Giáo viên hướng dẫn Giáo sinh thực tập Đỗ Hà Quỳnh Nguyễn Thị Ngọc Quý 10 Lop10.com (11)