Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng môn Âm nhạc ở trường Tiểu học

Ngoài hình ảnh của các nhạc cụ sẽ có hình ảnh minh họa tư thế chơi đàn và âm thanh thực minh họa thông qua các Video clip biểu diễn, thậm chí trong các tiết âm nhạc tăng cường giáo viên [r]

BÁO CÁO KẾT QUẢ

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu

Như biết âm nhạc có vai trị to lớn, âm nhạc đem đến khoái cảm thẩm mỹ cao, ăn tinh thần khơng thể thiếu sống người Học sinh tiểu học lứa tuổi từ đến 11 lứa tuổi nhạy cảm với âm nhạc Cuộc sống em khơng thể thiếu loại hình nghệ thuật Mơn âm nhạc giúp em hướng tới đẹp, góp phần giáo dục em trở thành người có đạo đức Ngồi cịn giúp em có tâm hồn phong phú bớt mệt mỏi sau học căng thẳng

Xuất phát từ đặc trưng mơn thuộc phạm trù nghệ thuật địi hỏi phải có hứng thú cao học tập Từ yêu cầu việc đổi phương pháp phát huy tính tích cực học sinh Từ tâm lí học sinh lứa tuổi nhạy cảm hiếu động ham thích ca hát Nếu giáo viên gây tính tích cực hứng thú dạy tạo cho học sinh phấn chấn, hào hứng để tiếp thu học cách hiệu

Ngày nay, công nghệ thơng thơng tin phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu lĩnh vực giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin bước đầu ứng dụng cơng tác quản lí, giảng dạy học tập Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trường nước ta hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lí, khơng nên từ chối có sẵn mà lĩnh vực công nghệ thông tin mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc, mục đích

học để ứng dụng Việc sử dụng công nghệ thông tin trường học đẩy mạnh ứng dụng nhiều năm qua bước nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực đổi phương pháp giáo dục

Qua thực tế giảng dạy từ năm trước Tôi nhận thấy ttước giảng, để em hiểu, nắm thực tốt yêu cầu người giáo viên ngồi có phương pháp truyền đạt, hướng dẫn tốt, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin mang đến hiệu mong đợi, để giúp em say sưa, hào hứng với tiết học, trải nghiệm thực tế qua ảnh cách thú vị, đặc biệt em nắm bắt, tiếp thu nhanh kiến thức học

2 Tên sáng kiến

Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng môn Âm nhạc trường Tiểu học

Tác giả sáng kiến

- Họ tên: Lê Thị Hồng – Giáo viên trường Tiểu học Hợp

- Địa tác giả sáng kiến: Hợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0362485353

Email: info@123doc.org

4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến

Lê Thị Hồng – Giáo viên trường Tiểu học Hợp Thịnh 5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

Môn âm nhạc trường tiểu học

6 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu hoạc áp dụng thử: 6/11/2018 7 Mô tả chất sáng kiến

7.1 Tình trạng giải pháp biết

loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có nhiều đổi môi trường CNTT truyền thông Chẳng hạn cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, phần mềm giáo dục tiểu học đạt thành tựu đáng kể như: Office,VioLet… phần mền đóng gói tiện ích khác Do phát triển công nghệ thông tin truyền thơng mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh hứng thú tham gia học môi trường học tập nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống Khi thực dạy, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú cho học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học

Những khả mẻ ưu việt cơng nghệ thơng tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao Học sinh khuyến khích, tự rèn luyện thân

hình ảnh video, camera … với âm thanh, văn bản, … trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều khơng thể thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực độc lập giao lưu Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu Đây công dụng lớn công nghệ thông tin truyền thơng q trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, mơi trường cơng nghệ thơng tin truyền thơng chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh điều làm nảy sinh lí thuyết học tập

học truyền thống Điều làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, không lúc, nhiều trở nên lạm dụng

Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chính sách, chế quản lý cịn nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa thực thường xuyên việc kết nối sử dụng Internet chưa thực thường xun có chiều sâu Cơng tác đào tạo, Cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu

7.2 Nội dung cần giải quyết

Trong chương trình Âm nhạc tiểu học, học hát nội dung trọng tâm thực từ lớp đến lớp 5, phân mơn học sinh u thích Nhưng dạy chay em dễ nhàm chán đòi hỏi phải có đồ dùng dạy học lạ, để giúp em thích thú với mơn học Giai đoạn lứa tuổi đến 11, em phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, tinh thần, em ham hiểu biết, thích tìm tịi thứ xung quanh Dưới hướng dẫn giáo viên, em lĩnh hội kiến thức xác, đầy đủ Chính mà hình thức tổ chức hoạt động cho học sinh phong phú, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp thu, dễ nhớ, lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức Do vậy, hình thức dạy hát đơn trở nên quen thuộc học sinh, làm học sinh nhàm chán nên hiệu học không cao Cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý học sinh

dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng bước tiếp cận với cơng nghệ đại Việc ứng dụng tin học vào giảng dạy cần thiết khuyến khích nhiều Đặc biệt sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động cho học sinh tạo điều lạ kích thích tị mị học sinh Học sinh lứa tuổi trẻ thơ thích xem phim hoạt hình với hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ, linh hoạt “động” nhân vật tạo cho học sinh thích thú, tập trung ý, hoạt động cho kết tốt

Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử, nghĩ tốn thời gian để chuẩn bị giảng Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động slide học điều giáo viên không muốn nghĩ đến Để có giảng địi hỏi giáo viên phải nhiều thời gian chuẩn bị mà điều giáo viên thường hay tránh Khảo sát từ phía học sinh cho thấy sử dụng phương pháp dạy học truyền thống hiệu mang lại thấp hiệu phương pháp multêmedia(nhìn-nghe) hiệu Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo án Thực muốn” click” chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm power point, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với cơng việc thiết kế giảng địi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Hơn q trình thiết kế, để có giáo án điện tử tốt, giáo viên cịn gặp khơng khó khăn việc tự tìm hình ảnh minh họa, âm sôi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thường đưa để tránh né việc thực dạy công nghệ thông tin

Mặc dù giáo án điện tử chưa giáo viên đón nhận rộng rãi, chưa thực phổ biến, bước đầu tạo khơng khí làm việc học tập khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống, phải việc dạy giáo án điện tử giúp giáo viên đỡ vất vả cần click chuột ? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực hiệu người dạy phải chịu bỏ cơng, tìm hiểu làm quen với cách giảng Người giáo viên cần phải có kiến thức sử dụng máy tính, biết cách truy cập internet, có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động cắt file âm thanh, biết cách sử dụng power point

Do phát triển công nghệ thông tin truyền thơng mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh hứng thú tham gia học môi trường học tập Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Thơng qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt công nghệ thông tin truyền thông nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người

Có nhiều hình thức để tạo hoạt động hấp dẫn cho học sinh, việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh bổ ích đem lại hiệu cao

7.3 Giải pháp, biện pháp

Dựa vào tính sẵn có máy tính giáo viên thiết kế nhiều dạng để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc nhà trường như:

Ở phân môn dạy hát sử dụng phần mềm PowerPoint Encore 4.5 để thiết kế dạng dạy hát (Bao gồm nhạc lời) Có thể chèn hình ảnh tĩnh động phù hợp với nội dung hát giáo cụ trực quan sinh động với tính thẩm mỹ cao

Thông thường tiết dạy học hát người giáo viên thường sử dụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung phần nhạc lời hát photo to treo lên bảng, cách làm đến trở nên nhàm chán học sinh Thực tế với cách giới thiệu tranh ảnh minh họa chất lượng ảnh cao ảnh động tác dụng vượt trội so với cách làm cũ, ví dụ: Giới thiệu học hát bài: Những bơng hoa ca (Hồng Long-Mơn âm nhạc lớp 5)

Thơng qua hiệu ứng trình chiếu phần mềm Powerpoint, ảnh chuyển động theo ý đồ giáo viên với phần giai điệu hát lồng ghép trực tiếp phát đồng thời q trình người giáo viên giới thiệu

Với phần dạy hát, giáo viên đưa tồn phần nhạc lời hát đưa riêng phần lời ca để hướng dẫn học sinh cách gõ đệm:

Với phần rèn luyện kỹ vận động phụ họa tập biểu diễn, tùy thuộc vào nội dung hát cụ thể mà người giáo viên lồng ghép Video clip vào cho học sinh xem tự tìm cách vận động phụ họa hay biểu diễn cách hoàn toàn chủ động sáng tạo

Ngoài việc xây dựng kỹ hát nâng cao dễ xây dựng sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải:

2 Dạy tập đọc nhạc

Ở phân môn dạy tập đọc nhạc sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0… để chép lại tiến trình như: Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, tập đọc nhạc, lời ca… trình chiếu phần mềm PowerPoint theo ý đồ giáo viên

Ở lớp lớp chương trình dạy tập đọc nhạc đòi hỏi giáo viên phải rèn cho học sinh kỹ cần thiết như: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết tấu, tập đọc nhạc, ghép lời ca Nếu đơn treo tranh tập đọc nhạc lên bảng với đàn giáo viên thực thao tác học sinh tiếp thu cách mơ hồ, chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt ( Nghe bạn đọc bắt chước đọc theo) Vậy với phần thiết kế giảng máy vi tính cách trực quan, cụ thể kỹ cần thực học sinh dễ dàng tiếp thu cách chủ động tích cực giảng giáo viên thiết kế tốt gây tò mò học sinh từ đầu tiết học

Với hiệu ứng phần mềm, nốt nhạc phần luyện tập cao độ đưa luyện tập kèm cao độ chuẩn nốt khiến học sinh dễ dàng thẩm âm cách chuẩn xác phần luyện tập vậy, giáo viên tạo trường độ nốt cách dùng âm sắc gõ điện tử minh họa cho hình tiết tấu cần thực

Trong phần tập đọc nhạc ghép lời ca, phần nhạc lời xuất theo chủ ý giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi hiệu ứng âm hình ảnh, tạo hiệu đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc truyền đạt kiến thức cho học sinh:

Sau học sinh tự quan sát trả lời hệ thống câu hỏi trên, lúc tự thân học sinh bắt đầu nắm kỹ yêu cầu tập đọc nhạc Và học sinh tự vỡ thơng qua hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên

Khi hoàn thành yêu cầu học giáo viên cho học sinh ơn cách chơi trị chơi:

Trên hình hình nốt nhạc chuyển động, bảng giáo viên để sẵn khuông nhạc học sinh xung phong lên gắn các nốt nhạc theo tập đọc nhạc vừa học

Giới thiệu nhạc cụ tơi tận dụng sẵn có mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử đời, tính năng, cách sử dụng… nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước với âm thực minh họa

Trong chương trình âm nhạc lớp việc học hát, tập đọc nhạc học sinh giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước ngoài, nghe kể chuyện số nhạc sĩ tiếng giới…Với dạng dạy giáo viên sử dụng vài tranh minh họa hiệu tiết học khơng cao, học sinh có ấn tượng mờ nhạt sau tiết học Ngược lại khai thác tốt dạng học sinh hứng thú tính tị mị, muốn tìm hiểu giới xung quanh đặc điểm lứa tuổi Thực tế chứng minh tiết học mà thông tin kiến thức liên quan mà giáo viên biết khai thác mạng Internet đem đến hiệu cao việc tạo ấn tượng gây hứng thú cao học tập học sinh

Ví dụ: Bài giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam

(Giới thiệu số nhạc cụ nước - Âm nhạc lớp 5)

Với cách giới thiệu học sinh ngồi việc quan sát, nghe giới thiệu cịn ghi nhớ âm sắc cụ thể loại nhạc cụ

4 Dạy kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc…

Tôi sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung số nhạc sĩ tiếng giới như: Mozart, Beethoven, Chopin, Tschaikowski tác phẩm Âm nhạc tiếng nhạc sĩ thu với chất lượng cao nhằm minh họa âm chuẩn tác phẩm

viên thay cách đọc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc việc cho học sinh biết chi tiết chân dung, ngày sinh, ngày nhạc sĩ:

(Kể chuyện Âm nhạc: Khúc nhạc trăng - Âm nhạc lớp 5)

gian sau này, nghe thấy nét nhạc nghe, học sinh trả lời tên nhạc sĩ sáng tác cách xác, hay nhìn thấy chân dung nhạc sĩ em nói tên nhạc sĩ đó, tâm trí em có ấn tượng sâu sắc, nhờ kiến thức thay đổi cách thức truyền đạt mà công nghệ thông tin công cụ hữu ích để thực điều

7.4 Khả áp dụng

Khi đưa công nghệ thông tin vào việc giảng dạy môn âm nhạc, đa số em học sinh trở lên ham thích mơn học Hầu hết em biết trình bày hát thuộc nhiều hát chương trình, em biết sử dụng hát học để dùng hoạt động ngoại khóa văn nghệ đầu giờ, cịn số học sinh cịn hạn chế khả trình bày hát nên chưa mạnh dạn học tập tham gia phong trào ln có quan tâm rèn luyện môn Cùng với hoạt động ngoại khóa, vui chơi em, mơn âm nhạc thật giúp em giảm bớt căng thẳng trình học tập, việc rèn luyện khả biểu diễn thường xuyên tạo cho em nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin trước đám đơng Vì vậy, làm cho em dần yêu thích gắn bó với mơn học Đồng thời giúp người giáo viên nổ nhiệt tình tiết dạy, thêm gần gũi với học sinh

Việc học tập tốt học khố góp phần giúp em mạnh dạn tự tin hoạt động ngoại khoá trường, địa phương ngành tổ chức Một số em lúc đầu chưa mạnh dạn, chưa tự tin đến em không ngại ngùng đứng trước bạn Chất lượng môn nâng cao rõ rệt

SốTT Lớp Sĩ số lượngSố %

Chưa hoàn

thành %

1 4D 35 32 91,4 8,6

2 4C 32 31 96,8 3,2

Sau ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy tơi thấy có kết rõ rệt, khơng khí học tập sôi hơn, học sinh phát biểu xây dựng nhiều hơn, học sinh kiểm tra cũ thuộc hát nhiều Điều đặc biệt học sinh yếu giảm đáng kể Tôi hi vọng với phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tạo cho em niềm say mê mơn học, có niềm tin từ việc dạy học đạt kết cao hơn, khơng cịn học sinh học yếu môn

8 Những thông tin cần bảo mật ( Khơng có)

9 Các điều kiện cần thiết đếap dụng sáng kiến Điều kiện thường

10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến

Đối với môn Âm nhạc, qua nghiên cứu thực hiện, thấy rõ lợi ích việc khai thác phần mềm ứng dụng làm công cụ giảng dạy vào môn Âm nhạc trường tiểu học Do đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học việc làm tất yếu Việc làm giúp cho giáo viên chủ động có soạn mang tính đại (Giáo án điện tử), tạo phương pháp dạy học phong phú, cách trình bày phong phú, mà cịn tạo hứng thú học tập tích cực cho học sinh

Tuy có vai trị to lớn, Công nghệ thông tin thay vai trò người giáo viên, đặc biệt giáo viên âm nhạc Bởi âm nhạc bắt nguồn từ cảm xúc, tình cảm người, phát triển thơng qua cảm xúc lưu giữ tâm hồn, trái tim lưu giữ thư viện, bảo tàng, băng, đĩa nhạc, sách vở,… Vì vậy, khơng nên lạm dụng sử dụng công nghệ thông tin dạy học môn âm nhạc cách thái quá, mà phải biết vào đặc trưng tiết học cụ thể để lựa chọn, vận dụng phần mềm ứng dụng thích hợp nhằm phát huy hiệu tối đa kết dạy học

Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học không “Click chuột” t Tận dụng tiện ích cơng nghệ thơng tin vào việc dạy học từ truyền đạt, gợi ý dến cách tìm kiếm xử lý thơng tin, phát huy tối đa tìm tịi, sáng tạo học sinh trình xây dựng nghệ thuật Bước đầu ngỡ ngàng, song học sinh có kỹ việc lĩnh hội nội dung học

Thay phấn trắng bảng đen truyền thống, giáo viên cần click chuột máy tính, sau vài giây hình nội dung giảng Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thực ngày nhiều Việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính đoạn phim minh hoạ với hình ảnh, âm sinh động, giảng giáo viên thực gây ý tạo hứng thú học tập cho học sinh

dạy) Tiết dạy máy tính làm cho học sinh cảm thấy bất ngờ Giáo án dễ dàng sửa chữa bổ sung, thay đổi cấu trúc dạy, dễ trao đổi với đồng nghiệp

Trên vài ý kiến ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc bậc tiểu học, chắn nội dung viết chưa khái quát đầy đủ, hy vọng phần giới thiệu đến đồng nghiệp, đồng mơn cách ứng dụng tính ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học môn âm nhạc bậc tiểu học, nhằm đại hoá dạy học Đây việc làm tất yếu

11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng thử hốc áp dụng sáng kiến lần đầu Khơng

Hợp Thịnh, ngày tháng năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Trần Thị Nga Lan

Hợp Thịnh, ngày 29 tháng năm 2019 TÁC GIẢ SÁNG KIÉN