Với những thành tích về giảng dạy, chủ nhiệm và chất lượng học tập mà giáo viên và học sinh đã đat được trong những năm học qua. Căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ và các chỉ tiêu của năm học[r]
(1)BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo dục trẻ em nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội
quan tâm, “trẻ em hơm giới ngày mai” Để ngày mai giới có người chủ xứng đáng, xã hội có người cơng dân tốt ngày hơm – trẻ em mầm non nhú, hệ trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em hướng Đúng lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Thời thơ ấu quan trọng phát triển nhân cách người Đứa trẻ ngày hôm sau trở thành người tuỳ thuộc phần định chỗ em trải qua ngày thơ ấu nào, người dìu dắt em ngày thơ bé, giới xung quanh vào trái tim em
Mặc dù nhiệm vụ giáo dục trẻ em xã hội quan tâm quan
trọng nhà trường, đặc biệt trường Tiểu học Có điều nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng nơi kết tinh trình độ văn minh xã hội cơng tác giáo dục trẻ em Trường tiểu học chân không nơi trẻ tiếp thu kiến thức khoa học mà nơi giáo dục em trở thành người có ích cho xã hội Vì vậy, trẻ em phải giáo dục toàn diện Bác Hồ nói: “Người có đức mà khơng có tài làm việc khó Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Do đó, nhà trường Tiểu học nhiệm vụ dạy trẻ tri thức khoa học phẩm chất đạo đức nhiệm vụ song song khơng thể thiếu được.Đào tạo người có học thức, người giỏi nhiệm vụ quan trọng nhà trường chức nhà trường dạy học Hoạt động dạy thầy hoạt động học trò hoạt động trung tâm trình dạy học hoạt động mang tính chất khác mối quan hệ qua lại thầy trò Hoạt động dạy học tô đậm chức xã hội nhà trường, đặc trưng cho nhiệm vụ nhà trường hoạt động trung tâm, sở khoa học hoạt động khác nhà truờng
(2)cơng cơng nghiệp hố - đại hố đất nước, chính sách, giải pháp phát triển giáo dục đào tạo phải hướng tới hình thành nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố thời đại ngày Đó một nguồn nhân lực bao gồm người có đức, có tài, ham học hỏi, thơng minh sáng tạo, làm việc qn độc lập phồn vinh Tổ quốc, chuẩn bị tốt kiến thức văn hoá, đào tạo thành thạo kĩ nghề nghiệp, lực quản lí sản xuất kinh doanh, điều hành vĩ mơ kinh tế tồn xã hội, có trình độ khoa học kĩ thuật vươn lên ngang tầm giới”.
Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo Việt Nam nói
chung việc giảng dạy Tiểu học nói riêng vấn đề xã hội quan tâm Khi bàn đến vai trò người thầy nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “ Thầy giáo nhán vật trọng tâm nhà trường, người định tạo nên con người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa” Đồng thời Thủ tướng rằng: “Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách để làm tròn sứ mạng mình”.
Từ bao đời nay, ông cha ta mong muốn người thầy phải “ Biết mười
dạy một” yêu cầu người thầy phải dạy cho học trị phải “ Học biết mười”
(3)tài mong nhận góp ý chân thành đồng chí lãnh đạo – Ban giám hiệu nhà truờng bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thành xác định có hiệu
2 Tên sáng kiến: Kinh nghiệm quản lý công tác dạy học trường tiểu học
3 Tác giả sáng kiến: Họ tên: Trần Thị Thu Hiền.
- Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng - Xã Chấn Hưng - huyện Vĩnh Tường- tỉnh Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0917682555 Email:info@123doc.org 4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nghiên cứu việc sử dụng biện pháp quản lí dạy học Giáo viên học sinh trường Tiểu học Bồ Sao, Tiểu học Chấn Hưng để giữ vững truyền thống dạy tốt học tốt
6 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: khoảng thời gian từ đầu năm học đến học kì năm học 2018 - 2019 (Từ 10/9/2018 - 2/2019) 7 Mô tả chất sáng kiến:
7.1 Chương I:
LƯỢC SỬ VẤN ĐỀ, QUAN ĐIỂM, NHẬN XÉT, TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHIỆM VỤ CỤ THỂ
a Lược sử vấn đề, quan điểm, nhận xét việc Dạy Học:
Tuổi thiếu niên ngày khơng thể thiếu trình độ văn hố phổ thơng lĩnh hội từ nhà trường Hoạt động dạy học trường đem lại cho tuổi thiếu niên vốn văn hoá chưa phải đủ cho đời tương đối hồn chỉnh, có hệ thống bản, sở ban đầu quan trọng hình thành nhân cách học sinh, để từ em lao động tiếp tục học tập sau
Trẻ em trở thành “ CON NGƯỜI ” nhờ có giáo dục (Komenski) Nếu khơng học dạy bảo, người sống hoang thú, hành động mang tính
(4)và học đường quan trọng để giáo dục trí tuệ ” (Xu Khơm Lin Ski)
Bia Văn Miếu Quốc Tử Giám khắc: “ Các bậc hiền nhân tài giỏi yếu tố cốt tử thể Khi yếu tố dồi thì đất nước tăng tiến mạnh mẽ phồn thịnh Khi yếu tố thì quyền lợi đất nước bị suy giảm… Những người giỏi, có học thức là một sức mạnh đặc biệt quan trọng đất nước”.
b Tầm quan trọng việc quản lý Dạy Học:
Nhiệm vụ hoạt động dạy học trường Tiểu học làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học cách có hệ thống, bản, có kĩ năng, kĩ xảo cần thiết học tập, lao động sống trẻ Trong kĩ cần rèn luyện cho học sinh quan trọng làm cho học sinh có kĩ học tâp để thực “Hình thành hoạt động học tập” - Hoạt động chủ đạo em thời kỳ
Phát triển trí tuệ học sinh trình nắm tri thức, trước hết phát triển tư độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức hoạt động học sinh Ở học sinh Tiểu học, trí tưởng tượng phong phú trình độ chuẩn bị sẵn sàng mặt trí tuệ ( hoạt động tư duy) cho học tập chưa phát triển đến mức cần thiết Cho nên dạy học phải phát triển trí tưởng tượng em mà phải rèn luyện thao tác tư để phát triển lực nhận thức, lực hoạt động khoa học, sáng tạo
Dạy kiến thức văn hóa phải đơi với hình thành học sinh giới quan khoa học, lòng yêu Tổ quốc chủ nghĩa xã hội… Những phẩm chất phải trở thành động cơ, mục đích học tập học sinh nhà trường định hướng hoạt động học sinh đời
Những nhiệm vụ dạy học nói thực đồng thời thống với trình dạy hoc “ Quá trình dạy học tập hợp hành động liên tiếp giáo viên học sinh, được giáo viên hướng dẫn Những hành động nhằm làm cho học sinh tự giác nắm vững hệ thống kiến thức, kĩ năng, kĩ sảo quá trình đó, phát triển lực nhận thức, nắm yếu tố của văn hố, lao động trí óc chân tay, hình thành sở thế giới quan hành vi cộng sản chủ nghĩa ”
(5)Hoạt động dạy thầy hoạt động học trò hai hoạt động trung tâm trình dạy học hai hoạt động mang tính chất khác Song thống với mối quan hệ qua lại thầy trò, dạy học lúc diễn điều kiện vật chất - kĩ thuật định
c Nhiệm vụ cụ thể đề tài:Vấn đề quan trọng nhất, bao trùm hoạt động nhà trường hoạt động dạy học Với trường có thành tích nhiều năm dạy tốt học tốt việc quản lý hoạt động dạy học cần trọng để giữ vững truyền thống, thành tích có phát huy truyền thống tốt đẹp Vì vậy, vấn đề cần nghiên cứu đề tài là: (Biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhà trường nhằm giữ vững phát huy truyền thống dạy tốt học tốt để giữ vững danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc.)
7.2.Chương II
ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG a Thuận lợi:
Trường Tiểu học Chấn Hưng đóng địa bàn xã Chấn Hưng với xã lớn dân số đông Người dân đa số làm nghề nông buôn bán nhỏ học sinh hiếu học gia đình quan tâm đến việc học tập em.Trường có 959 học sinh, chia làm 27 lớp từ khối đến khối
KHỐI SỐ LỚP SỐ HỌC SINH NAM NỮ
I 248 134 114
II 184 108 76
III 185 93 92
IV 170 81 89
V 172 92 80
Tổng số 27 959 508 451
(6)Tổng số cán giáo viên cơng nhân viên trường: 48 người đó:
3 cán quản lý
31 giáo viên chủ nhiệm nhân viên thư viện, thiết bị nhân viên văn phòng
10 giáo viên ngoại ngữ mơn chun biệt kế tốn
Nhiều đồng chí giáo viên có tuổi nghề cao, độ tuổi trung bình giáo viên 39 tuổi Các đồng chí có nhiều kinh nghiệm giảng day, cơng tác chủ nhiệm quan hệ với phụ huynh Còn số đồng chí giáo viên trẻ trường nhiệt tình với cơng việc giao, u nghề mến trẻ
Trình độ chun mơn: 100% cán giáo viên đạt trình độ chuẩn Trong có 27 đồng chí có trình độ đại học, 17 đồng chí có trình độ cao đẳng
Hầu hết đồng chí giáo viên nhận thức rõ vai trị, vị trí, trách nhiệm nghề nghiệp cơng việc giao
Ngồi cơng tác chủ nhiệm lớp, số đồng chí giáo viên sẵn sàng nhận thêm cơng tác Cơng đồn, Thanh tra, Tổ trưởng chuyên môn, Tổng phụ trách đội… Khi ban giám hiệu phân công
Trường nhận đạo chuyên môn Sở GD-ĐT Phịng GD-ĐT huyện Vĩnh Tường
Bên cạnh đó, trường nhận động viên hỗ trợ kịp thời Đảng uỷ UBND xã nơi trường đóng ban phụ huynh nhà trường
b Khó Khăn:
Bên cạnh thuận lợi trường cịn gặp số khó khăn:
(7)+ Còn số học sinh chưa thật chăm học, phận phụ huynh mải làm ăn nên chưa quan tâm đến việc học cái, cịn khốn trắng cho nhà trường
c Các công việc làm Ban giám hiệu từ đầu năm học: * Về học sinh:
Ngay từ đầu năm học, BGH tổ chức điều tra bản, nắm vững tình hình học sinh mặt: Sĩ số, học lực, hạnh kiểm, hoàn cảnh…
Bảng thống kê số lượng, chất lượng học sinh đầu năm học 2018 - 2019 sau:
T/S Giới tính Phổ cập Học lực năm trước T/P xã hội
Nam Nữ Đúng
tuổi
P/cập Hoàn thành
Chưa hoàn thành
Cán Làm ruộng 959 508 451 959 100
%
874 20% 80%
b Về giáo viên:
Bảng thống kê số lượng, trình độ chun mơn giáo viên năm học 2018 - 2019:
T/số Nữ Độ tuổi Trình độ đào tạo Chuyên môn
20-29
30-39
40-49
59-60
TC CĐ ĐH SĐ
H
Tốt Khá T B
41 38 26 11 2 17 24 31 10
Hồn cảnh gia đình:
(8)- Tính nết sở trường giáo viên:Nhìn chung đồng chí giáo viên yêu nghề mến trẻ, n tâm cơng tác Ln có ý thức phấn đấu để giành kết cao giảng dạy chủ nhiệm Các đồng chí lâu năm có nhiều kinh nghiệm giảng dạy quản lí học sinh Giáo viên trẻ nhiệt tình cơng tác, có trình độ kiến thức cao, biết ngoại ngữ, vi tính, nhạy bén với việc đổi phương pháp dạy học, sẵn sàng nhận cơng việc mà nhà trường phân cơng Tập thể giáo viên đồn kết trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn hoàn cảnh giáo viên coi trường tổ ấm
Trên sở nắm vững hoàn cảnh kinh tế, sở trưởng tính nết giáo viên trường, BGH phân công, giao việc cho đồng chí cách hợp lí Ví dụ: Đối với đồng chí có chun mơn chắc, kinh nghiệm giảng dạy lâu năm giao cho làm tổ trưởng chun mơn Đối với đồng chí có khả thuyết phục người, gương mẫu, người tín nhiệm bầu làm chủ tịch Cơng đồn Cịn đồng chí chủ nhiệm tuỳ vào khả chun mơn mà giao chủ nhiệm lớp
Qua năm học trước trường có nhiều đồng chí tham gia hội thi công nhận giáo viên dạy giỏi cấp:
Năm học 2014 - 2015: Đ/c đạt CSTĐCS
Năm học 2015 - 2016: Đ/c đạt CSTĐCS, giải Nhất GVDG lớp 1, giải Nhì GVDG lớp cấp Tỉnh ( Lê Thị Quế)
Năm học 2016 – 2017: Đ/c đạt CSTĐCS, Đ/c đạt LĐTT, GV dạy giỏi cấp tỉnh, GV dạy giỏi cấp huyện
Năm học 2017 - 2018: Đ/c đạt CSTĐCS, Đ/c đạt LĐTT Năm học 2018 – 2019( Học kỳ I )
*Giáo viên : Giải Ba cấp huyện thi GVCN giỏi Giải KK cấp huyện thi GVCN giỏi *Học sinh : Giải KK giọng hát Sơn ca cấp Huyện
1Giải Nhất cấp tỉnh thi ATGT
Các năm học gần đây: Có nhiều em đạt học sinh giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh, cấp Quốc gia môn học
(9)quản lý dạy thầy hoạt động học trò để trì phát huy thành tích tốt đẹp
7.3.Chương III
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY VÀ HỌC a - QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THẦY: *)Thực chương trình dạy học:
Chương trình dạy học pháp lệnh nhà nước Bộ giáo dục ban hành Người quản lý phải nắm vững làm cho toàn thể giáo viên nắm vững Với tư cách người lãnh đạo chịu trách nhiệm cao chuyên môn nhà trường, người quản lý phải điều khiển hoạt động dạy thầy hoạt động học trò theo yêu cầu, nội dung, hướng dẫn chương trình dạy học Sự nắm vững chương trình dạy học người quản lý đảm bảo để quản lý giáo viên thực tốt chương trình dạy học
Muốn đựơc vậy, từ đầu năm học, Hiệu trưởng phổ biến thay đổi (nếu có) nội dung, phương pháp giảng dạy mơn, sửa đổi chương trình sách giáo khoa theo cách thị hướng dẫn giảng dạy môn giáo dục
Hàng tháng, hết học kỳ cuối năm học, ban giám hiệu nhà trường kiểm điểm, đánh giá tình hình thực chương trình dạy học môn, khối, lớp thông qua sổ phân phối chương trình sổ ghi đầu lớp Kể đồng chí giáo viên dạy môn tự chọn
Từ đó, ban giám hiệu nhận xét, phát vấn đề cần uốn nắn BGH cần nghiêm cấm việc cắt xén, dồn bài, thêm bớt tiết môn học cách tuỳ tiện
Chỉ có thực đủ chương trình dạy học sở khoa học, tính chất giáo dục tồn diện, mục đích đào tạo chương trình dạy học trở thành thực ý kiến đồng chí Lê Duẩn:
“Yêu cầu nhất, quan trọng bao chùm tồn chương trình giảng dạy đào luyện người tồn diện đức, trí, thể, mĩ, là xây dựng cho học sinh thành người mới, có tình cảm tốt đẹp, có tri thức đầy đủ để đáp ứng đòi hỏi việc xây dựng chế độ chúng ta”
(10)chương trình dạy học hàng tuần, hàng tháng Sử dụng biểu bảng, lịch kiểm tra học tập, sổ thăm lớp dự vv… để nắm tình hình có liên quan đến việc thực chương trình dạy học Ban giám hiệu phải biết dùng thời khoá biểu để điều khiển kiểm sốt tiến độ thực chương trình dạy học tất môn, lớp cho đồng đều, cân đối Nếu chương trình dạy học “bản thiết kế ” cơng trình hoạt động dạy thầy “thi công” mà Hiệu trưởng “tổng cơng trình sư” phải điều khiển “thi công” “thiết kế ” Với biện pháp đó, việc thực chương trình trường tơi thực nghiêm túc Tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy môn *Soạn bài:
Là việc chuẩn bị quan trọng giáo viên cho lên lớp Đồng thời với việc soạn chuẩn bị đồ dùng dạy học, thí nghiệm Đó hai loại cơng việc chủ yếu trước lên lớp giáo viên Để quản lý tốt Hiệu trưởng cần tiến hành số công việc sau:
- Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn vào phân phối chương trình yêu cầu mà đề phải soạn
- Thống nội dung hình thức thể loại soạn Phải có nội dung phù hợp với nội dung dạy Hiệu trưởng với Phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn phân công kiểm tra, theo dõi, nắm tình hình soạn giáo viên như:
+ Ban giám hiệu trực tiếp dự buổi sinh hoạt tổ chun mơn trao đổi soạn khó (khối 1+2+3 : sinh hoạt chuyên môn tuần lần ; khối 4+5 sinh hoạt chuyên môn tuần lần)
+ Kiểm tra sổ soạn giáo viên khối lớp qua đợt học kỳ I, cuối kỳ I, kỳ II cuối năm
Sau đợt kiểm tra có nhận xét : khen chê kịp thời, xếp loại: cụ thể, xác, cơng bằng, tun dương phê bình cơng khai mang tính xây dựng
Để đảm bảo có tương đối đủ điều kiện vật chất, kĩ thuật cho dạy, Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn vào chương trình giảng dạy để mua sắm đồ dùng thiếu đề quy định sử dụng, bảo quản
(11)sâu vào đổi phương pháp nêu trọng tâm bài, nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Kết cụ thể: Hồ sơ sổ sách có: 13 tốt, Khá 2, khơng có hồ sơ sổ sách giáo viên xếp loại trung bình * Giảng bài:
Hoạt động dạy học trường Tiểu học thực chủ yếu hình thức dạy học lớp Giờ lên lớp giữ vai trị định chất lượng dạy học Vì dễ hiểu Hiệu trưởng giáo viên tập trung ý, cố gắng vào lên lớp với mục đích nâng cao chất lượng toàn diện lên lớp người có vai trị riêng lên lớp Trực tiếp định kết lên lớp người giáo viên Quản lý để lên lớp giáo viên có kết tốt việc làm Hiệu trưởng
*Yêu cầu lên lớp:
- Giáo viên đảm bảo yêu cầu kiến thức bản, xác - Phương pháp phù hợp với dạy
- Sử dụng đồ dùng dạy học để có hiệu cao - Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập học sinh
- Tuỳ mà học sinh được: Tự rút học, hướng dẫn kĩ năng, thực hành, liên hệ thực tế sống, mở rộng kiến thức
- Lời đánh giá, nhận xét học sinh thể tôn trọng nhân cách, cho điểm xác, khuyến khích tư
Để làm việc này, từ đầu năm học, buổi sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu phổ biến cụ thể yêu cầu chung giảng dạy yêu cầu đặc trưng riêng mơn
Ví dụ: Môn Khoa học trọng việc cho học sinh thực hành thí nghiệm, quan sát vật chất để từ rút kết luận tượng tự nhiên… Hoặc có giảng lại cho học sinh học vườn sinh vật, ngồi trời mơn Địa: Kĩ sử dụng đồ Tập làm văn: Kĩ nói…
(12)trường… Đó tư tưởng đạo hoạt động quản lý lên lớp Hiệu trưởng
Qua thực tế trường, thấy nhờ đạo trực tiếp Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn mà tiết tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh trường đánh giá cao
*Thăm lớp - dự giờ
Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch thăm lớp, dự đột xuất báo trước Ban giám hiệu với tổ trưởng chuyên môn giáo viên tổ dự Sau dự giờ, Ban giám hiệu phải có đánh giá nhận xét xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, điển hình tốt, điều chỉnh mặt hạn chế giáo viên
Qua dự giờ, Hiệu trưởng cần đánh giá lên lớp cách khách quan, trung thực, để từ có biện pháp thích hợp, thực tế cho cơng tác quản lý lên lớp
Chính việc dự tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên Ban giám hiệu phát giáo viên có tài năng, cử dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt giải cao Đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ đồng chí giáo viên cịn non yếu tay nghề vươn lên chuyên môn Nhờ thực biện pháp mà năm vừa qua, đội ngũ giáo viên trường lực nâng lên rõ rệt, đáp ứng với việc nâng cao chất lượng dạy học
*Sinh hoạt tổ chuyên môn
Là công việc thiếu nhà trường Trong đặc biệt quan trọng đồng chí tổ trưởng Hiệu trưởng dựa vào tổ trưởng để phân công giáo viên phụ trách khối lớp theo khả năng, nguyện vọng người, vừa đảm bảo chất lượng giảng dạy nhà trường Hàng tháng vào tuần thứ thứ sinh hoạt tổ chuyên môn: Khối 4+5, khối 1+2+3 tuần sinh hoạt chuyên môn lần Ban giám hiệu phổ biến công tác tháng vào tuần đầu Tổ trưởng lên chương trình phân cơng cơng việc cho tổ viên Ban giám hiệu kiểm tra đợt theo lịch chung nhà trường
Để nâng cao chất lượng chuyên môn đồng khối Cụ thể: Trường triển khai tổ chức chuyên đề cấp trường tất môn
(13)đi dự, sau tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm để đến thống hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học vv…
Ngồi ra, Ban giám hiệu ý nắm kế hoạch triển khai chuyên đề cụm, huyện, trường bạn để thông báo kịp thời cho giáo viên dự Qua học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn, áp dụng điều học vào giảng dạy
Làm tốt công việc biện pháp hữu hiệu để củng cố nâng cao khả chuyên môn cho giáo viên, giai đoạn cần tiếp cận với yêu cầu đổi phương pháp chương trình thay SGK lớp -2 –3- -
Qua việc thường xuyên tổ chức chuyên đề trường dự chuyên đề cụm, huyện, trường bạn, Ban giám hiệu đồng chí giáo viên nắm vững việc đổi phương pháp môn từ có đạo tiết dạy có hiêu qủa Thực tế qua đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp đạt kết cao, phần thưởng xứng đáng đạo Ban giám hiệu
* Đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng giảng dạy: Quá trình nhận thức từ trực quan cụ thể đến tư trìu tượng, học sinh Tiểu học, yếu tố trực quan lại cần thiết Chính Ban giám hiệu ý đến việc sử dụng đồ dùng dạy học Ban giám hiệu yêu cầu tổ chuyên môn:
- Thống việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết tuần tới điều kiện nhà trường có, thiếu phải bổ sung làm thêm mua phục vụ cho giảng dạy
- Trong tiết dự giờ, Ban giám hiệu cần ý tới việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan Chính thấy rõ tầm quan trọng đồ dùng trực quan tới chất lượng dạy nên Ban giám hiệu đạo:
+ Thành lập ban kiểm tra đồ dùng dạy học mà đồng chí Hiệu trưởng-Trưởng ban, Hiệu phó - Phó ban, tổ trưởng uỷ viên với hình thức kiểm tra: Đột xuất, báo trước kiểm tra đột xuất
+ Có giáo viên chun trách phịng đồ dùng
+ Đồ dùng xếp theo môn, theo tuần, theo tháng
(14)+ Hàng năm, nhà trường bổ sung đồ dùng thiếu, lí đồ dùng dạy học cũ nát, hiệu
+ Sau đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, giáo viên nộp đồ dùng có chất lượng vào phịng đồ dùng dạy học
Kết quả: Nhờ đồ dùng dạy học phong phú, giáo viên có điều kiện đổi phương pháp giảng dạy môn Học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu nội dung hướng dẫn thầy
*Bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi.
Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt điều quan trọng phải xây dựng mũi nhọn giáo viên Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích động viên giáo viên, giáo viên trẻ đăng ký giáo viên dạy giỏi cấp có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu vươn lên
Bên cạnh cơng việc khơng phần quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy việc Ban giám hiệu khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Mỗi đồng chí giáo viên coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn tay nghề quyền lợi trách nhiệm
* Đồn kết giúp đỡ yếu tố khơng thể thiếu nhà trường.
Ban giám hiệu coi trọng việc xây dựng tập thể đoàn kết, trí, thương u giúp đỡ cơng tác đời sống Tập thể nhà trường giữ bầu khơng khí vui vẻ, thơng cảm với Cơng đồn tổ ấm gia đình, thành viên chân tình cởi mở Giáo viên ln tìm thấy nguồn động viên khuyến khích tập thể, yên tâm phấn đấu giảng dạy để vươn lên
Với đạo sát hướng Ban giám hiệu nêu trên, phong trào thi đua dạy tốt trường diễn sôi nổi, lực chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt nhiều giáo viên ln có ý thức học hỏi, giúp đỡ lẫn Điều có tác dụng lớn đến việc nâng cao chất lượng học sinh hoạt động học
b QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ:
(15)Hoạt động học tập học sinh ăn nhịp với hoạt động dạy giáo viên, giáo viên điều khiển nên hoạt động dạy giáo viên phải bao gồm: Tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh quan tâm đến hoạt động dạy giáo viên Thông qua giáo viên hiệu trưởng quản lí hoạt động học sinh để học sinh thấy được: “Mỗi ngày đến trường ngày vui!”
Không gian hoạt động học sinh từ lớp, lớp, trường nhà Thời gian hoạt động học tập bao gồm học lớp, học nhà thời gian thực hình thức học tập khác
Trong việc quản lý hoạt động học tập học sinh, Hiệu trưởng cần bao quát khả khơng gian thời gian hình thức hoạt động học tập để điều hoà, cân đối chúng, điều khiển chúng hoạt động phù hợp với tính chất quy luật hoạt động dạy học Vấn đề quản lý hoạt động học tập học sinh đặt hiệu trưởng khơng phải bình diện khoa học giáo dục mà đòi hỏi có ý nghĩa tinh thần trách nhiệm nhà giáo dục nghiệp giáo dục hệ trẻ Để hoạt động học tập học sinh tiến triển tốt, Ban giám hiệu cần thực quản lý vấn đề sau:
*Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập học sinh:
- Ban giám hiệu cử đồng chí giáo viên dự trữ theo dõi tình hình học tập lớp qua sổ chuyên cần (Sổ theo dõi sĩ số hàng ngày trường) kịp thời phát trường hợp đặc biệt để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm có biện pháp nhắc nhở em hay nghỉ học
- Để xây dựng cho em có ý thức động học tập đắn, Ban giám hiệu ln ý lồng mục đích giáo dục nội dung buổi sinh hoạt tập thể: Khai giảng, chào cờ đầu tuần, sinh hoạt Đội, kỳ sơ kết, tổng kết, ngày lễ hội… Với nhiều hình thức như: Nêu gương điển hình gương vượt khó, số hoa điểm tốt, hái hoa dân chủ, viết tâm thư… Để học sinh thấy “ Tại phải học tốt ”, “ Muốn học tốt phải nào? ”.
(16)đợt Nề nếp học tập tơt trì hoạt động học tập tốt, đem lại bầu khơng khí thuận lợi cho giáo dục nhà trường
- Ban giám hiệu dự giờ, thăm lớp ý nhận xét học sinh qua hoạt động học tập y thức tập trung vào học, xây dựng bài, việc chuẩn bị bài, cố gắng khâu luyện tập, ý thức liên hệ thực tế… Để phát nhân lên điển hình tốt kịp thời điều chỉnh, nhắc nhở học sinh chưa đạt yêu cầu
- Đối với học sinh Tiểu học, Ban giám hiệu cần coi trọng việc động viên, khen thưởng để kích thích tinh thần học tập em, Ban giám hiệu cần đặt tiêu chuẩn khen thưởng với nhiều mức độ nhiều hình thức khác nhau, tiến hành thường xuyên định kì: Hàng tháng, định kì cuối năm … Hoặc đợt kỉ niệm 20/11, 22/12, 26/3, 19/5, với quà nhỏ như: Quyển vở, hộp bút, cặp sách… Đã khích lệ em tinh thần thi đua học tập cá nhân với cá nhân, khối với khối kia, làm cho phong trào thi đua học tập tồn trường khuấy động sơi
* “ Mọi hoạt động lao động phải tính đến hiệu ”
- Ban giám hiệu cần tổ chức kiểm tra, đánh giá kết chất lượng học tập học sinh qua hình thức:
- Các đợt kiểm tra định kì: Ban giám hiệu đề theo trọng tâm chương trình, đổi giáo viên trông chấm tất khối lớp để việc đánh giá khách quan công
- Khảo sát chất lượng học tập học sinh sau tiết dự giờ, thăm lớp để biết học sinh nắm mức độ cách hỏi miệng khảo sát giấy Ban giám hiệu nhận xét, đánh giá phải ln ln nhìn nhận việc theo hướng phát triển tiến bộ, động viên biểu tốt để khuyến khích vươn lên học sinh
- Nắm số lượng học sinh giỏi, lớp Hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm giúp đỡ học sinh mau chóng đạt trình độ trung bình Tình hình học tập yếu kết giúp đỡ em nào, giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên thông báo cho Ban giám hiệu nhà trường vào cuối tháng, cuối học kì việc hạn chế, toán số học sinh yếu phải tiêu phấn đấu giáo viên toàn trường
(17)văn nghệ, hội khoẻ Phù Đổng Đây yêu cầu quan trọng mà người hiệu trưởng cần ý quản lý hoạt động học tập học sinh
Để giáo dục học sinh nhà trường cần ý phối hợp lực lượng giáo dục quản lý hoạt động học tập học sinh Gia đình Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có tác dụng quan trọng việc học tập học sinh
Hiệu trưởng cần tổ chức tốt phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Đội ( Qua Tổng phụ trách ) với gia đình học sinh để quản lý chặt chẽ hoạt động học tập học sinh từ trường lớp đến gia đình Trong phối hợp này, Ban giám hiệu đề cao vai trị Đội, thơng qua hoạt động Đội mà phát huy vai trò làm chủ tập thể học sinh để tự giác, tích cực tự quản hoạt động học tập học sinh
Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường họp với hội cha mẹ học sinh toàn trường để làm cho phụ huynh thấy hết trách nhiệm việc chăm lo dến điều kiện học tập học sinh góc học tập, đồ dùng học tập, thời gian học nhà, tránh tư tưởng khoán trắng cho nhà trường Kết Ban giám hiệu nhà trường hội cha mẹ học sinh phối hợp nhịp nhàng để giáo dục học sinh ngày tốt mặt (học tập đạo đức)
Chương IV KẾT QUẢ
Với biện pháp nêu trên, Ban giám hiệu bước đưa chất lượng giảng dạy giáo viên ngày nâng cao vượt so với yêu cầu chung phòng giáo dục, thể kết sau đây:
1) Về phía giáo viên ( Trường TH Bồ Sao):
Phong trào thi giáo viên dạy giỏi diễn sôi đạt nhiều kết tốt như:
- Đạt danh hiệu dạy giỏi cấp trường có:
Đồng chí: Nguyễn Thị Ngọc Liên- Mơn Tiếng việt lớp Đồng chí: Đinh Thị Hồng Tâm - Mơn Tiếng việt lớp Đồng chí: Nguyễn Thị Thu Hường- Mơn Tốn lớp Đồng chí: Phạm Thị Thanh Tâm- Mơn Tốn lớp Đồng chí: Trương Thị Hoa - Mơn Tốn lớp - Đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp huyện có:
(18)- Đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh: Đồng chí: Trần Thị Thu Hiền - Giải Đồng chí: Hồng Thị Kim Xn: Giải Đồng chí: Lê Thị Quế: Giải
Đồng chí: Nguyễn Thị Thúy: Giải Nhất - Thi viết chữ đẹp cấp huyện có đồng chí:
Đồng chí: Phạm Thị Thanh Tâm - Giải Đồng chí: Nguyễn Thị Tha - Giải - Chiến sỹ thi đua sở:
Đồng chí: Trần Thị Thu Hiền Đồng chí: Hồng Thị Kim Xuân Đồng chí: Nguyễn Quốc Tuấn Đồng chí: Phạm Thị Thanh Tâm Đồng chí: Lê Thị Quế
Đồng chí: Trần Thị Hồng Thủy
Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện để đồng chí giáo viên học nâng cao chun mơn
Bên cạnh phong trào thi dạy giỏi phong trào đăng kí giáo viên chủ nhiệm giỏi đạt nhiều kết đáng phấn khởi:
Đạt danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường năm học 2014 -2015 có: Đồng chí Phạm Thị Thanh Tâm 5B, Đinh Thị Hồng Tâm 3A Lê Thị Quế 4A
Còn lại đồng chí giáo viên khơng thuộc diện học lớp Ban giám hiệu nhà trường động viên tất đồng chí học lớp bồi dưỡng thường xuyên Phòng giáo dục Vĩnh Tường Sở giáo dục Vĩnh Phúc mở để nâng cao trình độ
2) Về phía học sinh( Trường TH Bồ Sao): * Kết đạt năm học 2017 – 2018:
- Hồn thành chương trình bậc Tiểu học: 62/62 = 100%
(19)+ Hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện: 97 em = 34,6%
* Giải thi:
- Em : Nguyễn Thị Quỳnh Nhi – Lớp 5B – Giải KK thi trò chơi dân gian cấp huyện năm học 2017- 2018
- Em : Dương Tuấn Bảo – Lớp 5B- Giải KK thi trò chơi dân gian cấp huyện năm học 2017- 2018
- Em : Nguyễn Duy Tú – Lớp 4A - Giải KK thi trò chơi dân gian cấp huyện năm học 2017- 2018
3 Kết học kỳ I – Năm học 2018-2019 ( Trường TH Chấn Hưng) *Giáo viên : Giải Ba cấp huyện thi GVCN giỏi
1Giải KK cấp huyện thi GVCN giỏi *Học sinh : Giải KK giọng hát Sơn ca cấp Huyện
1Giải Nhất cấp tỉnh thi ATGT 4) Chất lượng đạo đức - hoạt động lên lớp
Học sinh xuất sắc 60% Chi đội mạnh: 100% Học sinh tiên tiến 40% Liên đội mạnh cấp Huyện Không có học sinh chậm tiến
Khơng có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội Khơng có học sinh gây vụ việc lớn
Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng học sinh giỏi tất môn Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu vơí giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn như: Môn Tiếng Anh, Tin học Tham gia tổ chức Câu lạc Tiếng Anh, Tin học, Câu lạc Mỹ thuật, Hát nhạc vào chiều thứ bảy hàng tuần để bồi dưỡng học sinh có khiếu Mỗi mơn có kế hoạch cụ thể tuần, tháng với môn, chọn đồng chí giáo viên dạy giỏi có kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh, Tin học
Sở dĩ trường thực tốt tiêu học tập đạo đức phòng giáo dục đề ra, mà lại nâng cao chất lượng học sinh có khiếu đạo đức tốt, giữ vững truyền thống dạy tốt học tốt ban giám hiệu nhà trường có biện pháp quản lý tốt phù hợp với yêu cầu đổi dạy học
(20)a) Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu phải tìm hiểu nắm vững tình hình đạo đức, trình độ văn hố, hồn cảnh gia đình, mơi trường xã hội nơi trường đóng Đó vừa điều kiện, vừa biện pháp khơng thể thiếu để dạy học có hiệu Từ người hiệu trưởng đánh giá kết qủa giáo dục, điều chỉnh tác động sư phạm Đây việc làm cần thiết, thường xuyên người giáo viên người lãnh đạo nhà trường
Tiếp hiệu trưởng với hiệu phó, tổ trưởng, tổng phụ trách phân tích, tổng hợp tình hình tồn diện nhận định, đánh gía tình hình trường Nhưng hiệu trưởng phải phân tích cách sâu sắc, khách quan tình hình học tập để rút kết luận làm sở cho việc lựa chọn phương pháp, hình thức tiến hành hoạt động giáo dục có kết tốt
b) Sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hợp lý vấn đề quan trọng mà Ban giám hiệu phải quan tâm Nó định đến kết thực hoạt động giáo dục nhà trường:
Xây dựng mạng lưới cốt cán từ chủ tịch cơng đồn đến tổ trưởng Giáo viên ngồi công tác chủ nhiệm lớp ra, Ban giám hiệu cần phân công thêm tham gia công tác khác phù hợp với khả để gắn bó với tập thể sư phạm tiếp xúc rộng rãi với học sinh Ban giám hiệu phân công sử dụng mang lại kết to lớn
c) Thực lịch họp tổ giáo vụ gồm Ban giám hiệu phụ trách hoạt động với tổ trưởng chuyên môn tháng/ lần để sơ kết công tác giảng dạy thầy học tập cuả trị tháng trước từ đề kế hoạch cho tháng tới
d) Ban giám hiệu cần đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn: Trao đổi khó tuần, phân cơng giáo viên có khả mơn phụ trách mơn đó, bàn đổi phương pháp dạy học
Ban giám hiệu phát động phong trào “ Mời bạn đến thăm lớp ” Để giúp giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm bạn, bổ xung kiến thức cho thân
(21)10 Đánh giá lợi ích thu được: Áp dụng kinh nghiệm công tác quản lý nhà trường thực tốt tiêu học tập đạo đức phòng giáo dục Sở giáo dục đề ra, lại nâng cao chất lượng dạy học, số lượng học sinh khiếu ngày nhiều đạo đức tốt ngày nâng cao, giữ vững truyền thống dạy tốt học tốt ban giám hiệu nhà trường có biện pháp quản lý tốt phù hợp với yêu cầu đổi dạy học
Chấn Hưng, ngày 15 tháng năm 2019
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Chấn Hưng, ngày 14 tháng năm 2019
Tác giả sáng kiến
(22)
NHẬN XÉT CỦA CẤP TRÊN
(23)