Nếu được thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh như: Quản lý chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức thông qua công tác xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức; Quản lý c[r]
(1)MỤC LỤC Trang Mục lục: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : 2 Mục tiêu nghiên cứu đề tài: 3 Lịch sử vấn đề: .4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Thực trạng nghiên cứu: Các biện pháp cụ thể: Kết đạt được: 15 Bài học kinh nghiêm, hướng phát triển: 15 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: .17 Kiến nghị: .18 Tài liệu tham khảo: 20 Lop8.net (2) PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chắc hẳn, nhớ lời dạy Bác: “Có tài mà không có đức là vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì khó” Lời dạy Bác đến còn nguyên giá trị Bởi xã hội nào củng cần có người có đủ hai phẩm chất để phục vụ Đặc biệt, Bác muốn nhấn mạnh tầm quan trọng “Đức”, người không có tài mà có đức có thể dùng tạm được, có tài mà không có đức thì không thể dùng Đạo đức người quan trọng Nhưng làm nào để đạo đức người tốt hơn? Bác có nói: “Hiền phải đâu là định sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Thế là người giáo dục đạo đức cho lớp trẻ? Làm cho lớp trẻ có đủ “ Đức” có đủ “Tài” để phục vụ đất nước phục vụ nhân dân Đây là vấn đề mà người làm công tác giáo dục cần phải quan tâm tới Theo ý cá nhân tôi, người đầu tiên có tầm quan trọng đó chính là cha mẹ, thứ hai là thầy cô, thư ba là người lớn xung quanh nói chung phải gương mẫu Tức chúng ta phải kết hợp ba môi trường giáo dục : gia đình, nhà trường và xã hội Nhưng thực tế tình hình đạo đức các trường Trung học Cơ sở đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục đạo đức học sinh Đối với gia đình, không phải cha mẹ nào làm tròn trách nhiệm mình, nhiều lý khác nhau: hoàn cảnh kinh tế khó khăn, trình độ hạn chế, mải mê kiếm tiền, ly hôn… không quan tâm để ý đến việc học tập em mình Sự kết hợp ba môi trường giáo dục chưa chặt chẻ, nên tượng cúp tiết, bỏ ngày càng nhiều, gây mâu thuẫn dẫn đến đánh (trong đó có nữ ), xin điểu, hút thuốc, uống rượu (cả nam và nữ), vô lễ với thầy cô ngày càng gia tăng, số học sinh còn nghiện game trở nên hăng, và các kiểu ăn mặc lố lăng các nhân vật game ngày càng nhiều Đây là điều mà tập thể giáo viên nhà trường các bậc phụ huynh trăn trở Lop8.net (3) Về phía nhà trường có mặt hạn chế; phần lớn chú trọng dạy các môn như: Văn, Toán, Lý, Hóa, ngoại ngữ và xem nhẹ các môn còn lại, đó có môn giáo dục công dân Đây là môn học mà năm gần đây ngành giáo dục quan tâm Giáo viên chủ nhiệm là người có trách nhiệm lớn việc giáo dục đạo đức cho học sinh song chưa thực phát huy hết vai trò trách nhiệm mình Bộ phận quản lý học sinh chưa thực chú trọng đến công tác chủ nhiệm, chưa có kiểm tra giám sát hay đôn đốc người làm công tác chủ nhiệm Hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn, đội chưa phát huy hết vai trò công tác phối hợp giáo dục đạo đức học sinh Về mặt xã hội nay, bên cạnh tiến thì còn nhiều tệ nạn mà các ngành chức chưa thể làm đem lại môi trường lành cho lớp trẻ Với lý trên, ba môi trường giáo dục, cần phải có cái nhìn lại để việc phối hợp giáo dục đạo đức học sinh tốt Đối với nhà trường, Ban giám hiệu cần quan tâm việc đạo quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh, để hoàn thành sứ mệnh trồng người Chính vì tôi chọn đề tài “Các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh trường Trung học Cơ sở Tân Hội Trung, Huyện Cao Lãnh – Tỉnh Đồng Tháp” Mục đích nghiên cứu đề tài Các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Tân Hội Trung, huyện Cao Lãnh, Tỉnh Đồng Tháp Giúp cho chúng ta thấy vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường trung học sở việc nâng cao chất lượng giáo dục các trường Trung học Cơ sở đặc biệt là đạo đức học sinh các trường Trung học Cơ sở Tân Hội Trung ngày càng vào nề nếp đúng với mong đợi phụ huynh và giáo viên Giúp cho giáo viên thấy việc giáo dục đạo đức học sinh là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đúng đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử đúng mực các mối quan hệ: cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh và cá nhân với chính mình Lop8.net (4) Giúp cho cán quản lý và giáo viên khái quát hóa, nhận xét đánh giá và rút kinh nghiệm, cái có giá trị, kinh nghiệm đúc kết việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Tìm hiểu các biện pháp, kinh nghiệm, khó khăn, thuận lợi công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Tìm hiểu quá trình thực công tác giáo dục đạo đức học sinh trường Trung học Cơ sở Tân Hội Trung, huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Giúp cho nề nếp học sinh đặc biệt là đạo đức học sinh vào ổn định bền vững lâu dài theo nội qui trường học, tạo môi trường giáo dục an toàn “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” và là điều kiện để phát triển chất lượng giáo dục nhà trường Lịch sử vấn đề Qua nhiều năm giảng dạy, làm công tác chủ nhiệm, tham gia công tác quản lý chuyên môn, công tác quản lý học sinh, tôi đã nhận thấy đạo đức học sinh trường trung học sở Tân Hội Trung nói riêng và học sinh các trường trường học sở huyện Cao Lãnh nói chung có chiều hướng xuống Ngoài việc thực chưa đồng công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh đơn vị sau: - Đối với cán quản lý chưa thật quan tâm nhiều đến công tác giáo dục đạo đức học sinh, chưa thực hết chức tham mưu với tổ trưởng tổ chủ nhiệm, ít họp định kỳ ( họp chủ nhiệm) để lắng nghe ý kiến giáo viên chủ nhiệm, kịp thời tháo gỡ khó khăn, còn ít tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lực tổ chức và quản lý lớp - Đối với Giáo viên chủ nhiệm: là người trực tiếp quản lý lớp, có trách nhiệm chính việc giáo dục đạo đức học sinh Thế phần lớn chú trọng đến giảng dạy mà ít quan tâm đến việc xây dựng động thái độ học tập đúng đắn cho học sinh Các kiến thức trang bị từ trường sư phạm còn lại là kiến thức chuyên môn để dạy, các kiến thức tâm lý học, giáo dục học hình không còn nhớ Vì vậy, gặp tình sư phạm thì không giải Đối với học sinh cá biệt gặp Lop8.net (5) khó khăn việc giáo dục, hầu hết không giáo viên nào có thể cảm hóa học sinh cá biệt, để giúp cho các em giảm các tượng tiêu cực, bước đầu có ý thức học tập, rèn luyện trở thành ngoan trò giỏi mong đợi các bậc phụ huynh và nhà trường Qua thời gian công tác đó tôi thấy cần phải có thêm biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Tân Hội Trung, là cần thiết giai đoạn nhằm giúp cho đạo đức học sinh vào ổn định bền vững lâu dài đúng mong đợi phụ huynh, giáo viên và Xã Hội ngày nay, nó là điều kiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục các nhà trường trung học sở Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng Tập thể giáo viên và học sinh trường trung học sở Tân Hội Trung 3.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới hạn nghiên cứu trường trung học sở Tân Hội Trung, huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Kế hoạch thực Đề tài các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh trường Trung học Cơ sở Tân Hội Trung thực học kì 1(từ tháng năm 2011 đến tháng năm 2012) năm học 2011 - 2012 Lop8.net (6) PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong các mặt giáo dục, giáo dục đạo đức giữ vị trí quan trọng Vì Bác Hồ nói: “Dạy học, phải chú trọng tài lẫn đức Đức là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc quan trọng, không có đạo đức cách mạng thì có tài vô dụng” Chúng ta phải thấy giáo dục đạo đức có ý nghĩa lâu dài, thực thường xuyên liên tục và tình không phải thực có tình hình phức tạp có đòi hỏi cấp bách Như nhà trường trung học sở giáo dục đạo đức là mặt giáo dục phải đặc biệt coi trọng và công tác này quan tâm quản lý, đạo là sở để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nói chung vì đạo đức có mối quan hệ với các mặt giáo dục khác: Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học Cơ sở: * Yếu tố đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học sở Lứa tuổi từ 11 đến 15 tuổi là lứa tuổi chuyển tiếp từ thơ ấu sang tuổi trưởng thành Đây là lứa tuổi dậy thì các em có nhiều khủng hoảng nên khó dạy Quá trình hưng phấn mạnh ức chế, đó các em hay gây gỗ đánh Người lớn coi chúng là trẻ quán tính Do cần phải cải thiện mối quan hệ với thiếu niên, tôn trọng có ý kiến, cần đặt mình vào vị trí trẻ để ứng xử cho phù hợp Mâu thuẫn trẻ và người lớn quan hệ không phải nội tiết tố Do muốn làm người lớn nên trẻ phấn đấu theo các chuẩn mực hành vi người lớn để tôn trọng, độc lập Do không tôn trọng nên trẻ bướng bỉnh chống lại theo hai hướng: Cãi lại, chống đối, im lặng, rời xa Biểu thứ hai nguy hiểm Khi rầy la, có nhiều người trẻ bị tổn thương và có thể có hành động bộc phát mà người lớn không ngờ Lop8.net (7) Trẻ bồng bột, dễ xúc cảm, dễ nóng đó phải cẩn thận quan hệ với chúng Nói chung là tình cảm thất thường Tuổi dậy thì nên có rung cảm giới tính Vì cần phải khéo léo để trẻ không sớm vào luyến ái Ta không nên ngăn cấm rung cảm đó, mà cần có hoạt động để lôi hết thời gian trẻ để chúng không còn suy nghĩ chuyện đó Tóm lại: độ tuổi trung học sở yếu tố tâm sinh lí là giai đoạn các em phát triển mạnh thể chất, tinh thần và tình cảm, dễ bị kích động, lôi kéo Có nhu cầu giao tiếp lớn đặc biệt là giao tiếp với bạn bè, từ đó mà hình thành lên các nhóm bạn cùng sở thích Nếu không giáo dục dễ bị sai lệch * Về phía gia đình Nhiều cha mẹ nhận thức lệch lạc, không có tri thức giáo dục cái, hoàn cảnh gia đình khó khăn, mải lo kiếm tiền, nhiều lý khác, quan tâm, nuông chiều thái quá việc nuôi dạy, sử dụng quyền uy cha mẹ cách cực đoan đặt nặng vấn đề học tập vào cái mình chưa nhận biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ, gương phản diện cha mẹ ly hôn, cờ bạc rượu chè, gia đình có các hoàn cảnh éo le hay bị sử dụng vũ lực đánh đập đã tác động không nhỏ đến hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh * Về phía nhà trường Về phía nhà trường có mặt hạn chế; phần lớn chú trọng dạy các môn như: Văn, Toán, Lý, Hóa, ngoại ngữ và xem nhẹ các môn còn lại, đó có môn giáo dục công dân Đây là môn học mà năm gần đây ngành giáo dục quan tâm Giáo viên chủ nhiệm là người có trách nhiệm lớn việc giáo dục đạo đức cho học sinh song chưa thực phát huy hết vai trò trách nhiệm mình * Về phía xã hội Sự hội nhập kinh tế giới, tác động kinh tế thị trường, phát triển vũ bão khoa học công nghệ, interner… tác động không nhỏ đến số phận thiếu niên học sinh, làm cho trẻ có lối sống thực Lop8.net (8) dụng, thiếu ước mơ và hoài bão, lập thân, lập nghiệp; tiêu cực thi cử, cấp, chạy theo thành tích Thêm vào đó, du nhập văn hoá phẩm đồi trụy thông qua các phương tiện phim ảnh, games, điện thoại di động, mạng Internet… làm ảnh hưởng đến quan điểm tình bạn, tình yêu lứa tuổi thiếu niên và học sinh, là các em chưa trang bị và thiếu kiến thức vấn đề này Xem nhẹ lời khuyên cha mẹ, thầy cô dẫn đến biểu lệch lạc chuẩn mực đạo đức Thực trạng nghiên cứu Những biểu vi phạm đạo đức học sinh STT Những biểu vi phạm đạo đức Tỉ lệ học sinh vi phạm Do tác động game nên các em 0.3% gây gỗ, đánh Cúp tiết, bỏ học , chơi game 0.4% Ăn chơi, đua đòi, thích hưởng thụ 0.7% ham học Gia đình không quan tâm đến 0.4% cái Gia đình khó khăn bắt các em lao động để kiếm tiền sớm không cho 0.3% học Vô lễ với thầy cô giáo 0.1% Nguyên nhân: Bản thân học sinh chưa ý thức tầm quan trọng việc học, chưa có động thái độ học tập đúng đắn Một học sinh kém, thường sinh chán nản Một số gia đình chưa quan tâm việc học em mình Vẫn còn tư tưởng “Trăm nhờ thầy” Một số gia đình không gương mẫu: cờ bạc, rượu chè, ly hôn Xã hội tiến còn mặt trái nó: nhiều tụ điểm vui chơi không lành mạnh, các văn hóa phẩm đồi trụy còn lưu hành trên mạng internet, trên đĩa Chủ trương ngành là không quá 4% yếu kém Có nghĩa là nhà trường phải có biện pháp tổ chức bồi dưỡng cho các em nắm vững kiến thức Lop8.net (9) và các kỹ thiết yếu để đủ chuẩn lên lớp Có nhiều giáo viên hiểu chưa hết ý cấp trên nên còn số ít học sinh đầu cấp còn đọc yếu và viết yếu Với sở lý luận và thực trạng trên tôi đưa số biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Tân Hội Trung sau: Các biện pháp cụ thể: 3.1 Quản lý đạo công tác giáo dục đạo đức thông qua công tác xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức Xây dựng kế hoạch là công việc không thể thiếu công tác quản lý nào, có xây dựng kế hoạch xác định mục tiêu đạt được, hệ thống các biện pháp thực hiện, thời gian để đạt mục tiêu đề Dựa vào tình hình thực tế trường, người quản lý cần xây dựng kế hoạch, các biện pháp thực hiện, thời gian tiêu cần đạt Để xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức tốt, phải dựa trên tình hình đạo đức cụ thể học sinh trường mình để định nội dung, yêu cầu biện pháp cho thích hợp Việc nắm tình hình tư tưởng đạo đức học sinh phải bao gồm tình hình có tính chất thường xuyên, lâu dài phổ biến và tình hình có tính chất thời sự, tình hình cá biệt, có thể ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực tập thể học sinh 3.2 Quản lý công tác giáo dục đạo đức thông qua công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Trung học Cơ sở Bằng nhiều hình thức và nhiều biện pháp, người quản lý cầm làm cho tập thể sư phạm trường nhận thức giáo dục đạo đức học sinh là quá trình thường xuyên và liên tục, diễn lúc nơi và tất các hoạt động có thể phải thực yêu cầu này Một dạy trên lớp không đơn là truyền thụ tri thức khoa học cho học sinh mà còn giáo dục cho các em các hành vi, cử chỉ, tình cảm nhân sinh quan, giới quan đúng đắn Những bài dạy thuộc các môn khoa học xã hội có khả phong phú việc giáo dục nhận thức chính trị Lop8.net (10) đúng đắn, tình cảm đạo đức như: yêu quê hương đất nước, yêu lao động, lòng tự hào dân tộc, lòng căm ghét bọn cướp nước, bán nước, ăn bám Những bài học các môn tự nhiên lại có tác dụng giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu đất nước, tác phong khoa học, tính chính xác, tính cần cù, kiên trì, kiên nhẫn, lòng ham thích khoa học, chống mê tín dị đoan Nói chung, nhiều bài dạy dạy tốt theo ý nghĩa đầy đủ là đảm bảo tính chính xác khoa học, có hệ thống có trọng tâm, với tất lương tâm người thầy thì tự thân lên lớp đã mang tính giáo dục cao Tuy nhiên, người quản lý cần lưu ý giáo viên tránh lối giáo dục cách đơn giản, gò bó, gượng ép đơn điệu, bài nào gắn cho yêu cầu giáo dục tư tưởng đạo đức, bài nào lặp lặp lại nhau, gán ghép vấn đề không có liên quan gì đến nội dung bài học liên hệ xa xôi, lan man, làm loãng trọng tâm bài và kém tác dụng 3.3 Tổ chức xây dựng các lực lượng và điều kiện giáo dục và ngoài nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh Công tác giáo dục đạo đức có đặc điểm quan trọng đó là đạo dức nhân cách nhà giáo dục Việc giáo dục đạo đức cho học sinh là trách nhiệm giáo viên, toàn nhà trường không phải riêng giáo viên chủ nhiệm hay vài giáo viên nào; để làm tròn trách nhiệm này trước hết người thầy giáo phải là người nắm vững và thể tiêu chuẩn đạo đức đó Người quản lý phải giúp cho giáo viên nhận thức rõ trách nhiệm nặng nề vẻ vang mình là đào tạo người, phải thương yêu học sinh thật sự, phải có ý thức trách nhiệm hành vi, ngôn ngữ, cử mình học sinh, thân mình phải là gương cho học sinh noi theo, phải thương yêu, tin tưởng, tôn trọng học sinh có thể giáo dục tốt Muốn vậy, người quản lý phải tổ chức làm cho tập thể giáo viên trường gương mẫu mặt, đoàn kết trí thành khối thống có tác dụng mạnh mẽ học sinh Phải thống ảnh hưởng giáo dục nhà trường , tránh tình trạng “ ông nói gà bà nói vịt”, người quan tâm kẻ thờ ơ… 10 Lop8.net (11) Một lực lượng góp phần không nhỏ việc giáo dục đạo đức học sinh là ban đại diện cha mẹ học sinh và phụ huynh học sinh các lớp Người quản lý cần phải tổ chức các buổi họp với đại diện cha mẹ học sinh để thông báo tình hình học tập học sinh đạo đức học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh cùng phối hợp nhà trường thực công tác giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm cần phải liên lạc với gia đình học sinh thường xuyên việc giáo dục đạo đức học sinh học tập Nếu nhà trường và ban diện cha mẹ học sinh phối hợp chặt chẽ với và phát huy hết vai trò thì chất lượng giáo dục nhà trường nâng cao, đạo đức học sinh đúng mong đợi nhà trường và gia đình 3.4 Quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp 3.4.1 Tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp : Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp có thể coi là lực lượng chủ công công tác giáo dục nói chung và là công tác giáo dục đạo đức học sinh, vì giáo viên chủ nhiệm là người quản lý mặt hoạt động lớp học, là người triển khai kế hoạch hoạt động nhà trường đến lớp, đến học sinh, là người chịu trách nhiệm cao trước Hiệu trưởng kết giáo dục học sinh năm học Do đó, để hoàn thành nhiệm vụ nhà trường, Ban giám hiệu đặc biệt là Hiệu trưởng cần quan tâm quản lý đạo sâu sát dối với lực lượng này trường trung học sở 3.4.2 Thực tốt công tác phân công giáo viên chủ nhiệm Cần chọn giáo viên có lực và phẩm chất sau: - Có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng và trình độ giác ngộ cách mạng cao - Có uy tín đạo đức tốt - Giáo viên giỏi vững tay nghề - Có tầm hiểu biết rộng - Có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề - Thương yêu và tôn trọng học sinh 11 Lop8.net (12) - Có lực tổ chức tốt 3.4.3 Quản lý đạo thực tốt trách nhiệm, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm: Trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm là tổ chức sinh hoạt tốt các hoạt động học sinh, xây dựng và tổ chức tập thể, chịu trách nhiệm tình hình học tập , giáo dục lớp mà nhà trường đã giao phó Người quản lý nhà trường tạo điều kiện, đôn đốc, giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm làm tốt nhiệm vụ người giáo viên và giáo viên chủ nhiệm lớp : Giảng dạy và giáo dục theo đúng chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học, soạn bài đầy đủ, kiểm tra đánh giá theo qui định, quản lý học sinh các hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ để nâng cao chất lượng và hiệu giảng dạy, giáo dục Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, đối xử công trước học sinh, bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng học sinh, giúp đỡ bạn đồng nghiệp Tìm hiểu và nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng nhằm thúc đẩy tiến lớp Cộng tác chặt chẽ cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp giáo viên môn, Đoàn TN CS HCM, Đội TNTP HCM, các tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh 3.4.4 Chỉ đạo thực các loại sổ giáo viên chủ nhiệm: các loại sổ mà giáo viên chủ nhiệm cần thực tốt và đầy đủ là sổ chủ nhiệm và sổ liên lạc Có thì nắm tình hình học tập học sinh, sở thích, khiếu học sinh, cố gắng phấn đấu các em, có mối quan hệ chặt chẽ với gia đình học sinh Qua đó giáo viên chủ nhiệm có tác động kịp thời, phối hợp với gia đình để giáo dục học sinh 3.4.5 Chỉ đạo các hoạt động giáo viên chủ nhiệm 12 Lop8.net (13) Tổ chức họp định kỳ hàng tháng, để nhận xét, nghe báo cáo tình hình hoạt động các lớp để có biện pháp uốn nắn kịp thời để cá nhân và tập thể lớp tiến Phổ biến nội dung và kế hoạch tháng tới… Đưa phương hướng thực thúc đẩy tiến lớp nói riêng và nhà trường nói chung 3.5 Thực công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua quản lý, đạo dạy môn giáo dục công dân nhà trường Trung học Cơ sở Tân Hội Trung Cần nâng cao vị trí và vai trò quan trọng môn giáo dục công dân nhà trường THCS Thông qua việc dạy môn giáo dục công dân, người giáo viên trang bị cho học sinh hệ thông kiến thức đạo đức theo chương trình khá chặt chẽ để hình thành và phát triển ý thức đạo đức, tình cảm đạo đức học sinh Từ đó bước định hướng cho học sinh rèn luyện cách tự giác các kỹ và thói quen hành vi đạo đức Người cán quản lý cần có kế hoạch bồi dưỡng trình độ chuyên môn cho các giáo viên dạy môn giáo dục công dân nhà trường, thực tốt công tác kiểm tra hồ sơ, giáo an, dự các tiết dạy giáo dục công dân Tổ chức các chuyên đề đạo đức, môn giáo dục công dân Giúp cho giáo viên trao đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, giúp cho bài học sinh động, làm cho học sinh nhận thức bài sâu sắc 3.6 Nâng cao nhận thức giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh Trong các buổi họp giáo viên chủ nhiệm, Ban giám hiệu cần tuyên truyền để giáo viên nhận thức vai trò trách nhiệm nhà trường việc giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn Làm cho họ thấy ảnh hưởng kinh tế thị trường, mở cửa giao lưu với các nước, phát triển công nghệ thông tin… đã ảnh hưởng đến lối sống đạo đức thiếu niên và các gia đình nào Do đó việc giáo dục đạo đức phải tiến hành thường xuyên, liên tục tong các hoạt động Tổ chức buổi thảo luận tọa đàm, để giáo viên nêu lên khó khăn và tìm biện pháp giải trao đổi kinh nghiệm chủ nhiệm với 13 Lop8.net (14) Tổ chức họp cha mẹ học sinh, tuyên truyền giáo dục để họ thấy nguy em họ, để từ đó họ có ý thức và quan tâm đến em họ nhiều 3.7 Giáo dục đạo đức học sinh qua nhân cách người thầy Trong các cách giáo dục thì phương pháp nêu gương có tác dụng lớn, đạt hiệu cao Qua mẫu chuyện đời thường nhẫn nại, phấn đấu vươn lên người thầy để giáo dục các em, giáo dục các em điều gì thì người thầy phải thực đúng điều ấy, vì người thầy giáo luôn rèn luyện nhân cách Giáo dục cho các em lòng nhân ái, yêu người, thì chính thân người thầy phải yêu người, yêu người không phải lời nói suông mà phải hành động việc làm cụ thể, nhiệt huyết mình bồi dưỡng, phụ đạo học sinh yếu kém, gần gũi giúp đỡ các em tiến bộ, quan tâm và chăm sóc cho các em Giáo dục học sinh tình đoàn kết, thì chính mình phải xây dựng đoàn kết tập thể sư phạm, không ích kỷ, cá nhân luôn lấy lợi ích tập thể trên lợi ích cá nhân 3.8 Giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, rèn luyện kỹ sống Đoàn - Đội: phát động phong trào “nói lời hay, làm việc tốt”, học sinh cam kết không vi phạm nội qui nhà trường và các tệ nạn xã hội Tổ chức các câu lạc bộ: Búp sen hồng, Nhà sử học nhỏ tuổi, Tin học ngoại ngữ, toán, cờ vua, bóng đá,…Tổ chức nhiều phong trào thi đua như: (Hái hoa dâng chủ, thi hóa trang các nhân vật lịch sử, hùng biện, hoạt động ngoài lên lớp, các buổi ngoại khóa nguồn thăm các di tích lịch sử địa phương, huyện, tỉnh…) Tổ chức các trò chơi dân gian tạo môi trường vui chơi giải trí lành mạnh nhằm giáo dục, tuyên truyền và tạo sân chơi bổ ích cho các em, không để các em bị lôi vào các tụ điểm vui chơi thiếu lành mạnh bên ngoài Giờ sinh hoạt chủ nhiệm cho các em thảo luận, phê bình việc làm chưa tốt, đề xuất ý kiến hay nhằm đưa phong trào học tập lớp ngày càng vươn cao 14 Lop8.net (15) 3.9 Xây dựng chế độ khen thưởng trách phạt kịp thời Nhận xét, đánh giá mức tiến học sinh cuối học kỳ và cuối năm học, đề nghị khen thưởng có học tập rèn luyện đạo đức và kỷ luật học sinh vi phạm và không tiến bộ, đề xuất danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải thi lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm hè, phải lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng, đề có biện pháp giáo dục kịp thời, nhằm đưa công tác giáo dục đạo đức ngày càng nâng cao Kết đạt Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường trung học sở Tân Hội Trung năm qua: Hạnh kiểm TS Năm học 2010– 2011 HK1 2011-2012 Tốt học Khá TB sinh SL tyû leä SL tyû leä SL tyû leä 660 595 90,2% 60 9.1% 0.8% 629 601 95,5% 29 4,5% Yếu SL tyû leä Qua kết hạnh kiểm cho thấy tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm tốt, khá năm sau cao năm trước và học sinh đạt hạnh kiểm bình không còn Bài học kinh nghiệm sau thực đề tài, hướng phát triển Trong quá trình thực đề tài Ban giám hiệu và đồng nghiệp luôn tạo điều kiện tốt để tuyên truyền các giải pháp giáo dục đạo đức đến tận học sinh trường Sau lần tuyên truyền và triển khai các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh đến với học sinh Tôi đã rút thành công thất bại thân 15 Lop8.net (16) mình để có hướng điều chỉnh và khắc phục thời gian tới Giáo dục đạo đức học sinh cần phải có thời gian lâu dài, cần phải phối hợp chặt chẽ với ba môi trường “Gia đình, nhà trường và Xã hội” nên thực gặp vài khó khăn học sinh cá biệt không có ý thức học tập, gia đình không quan tâm đến các em, số ít học sinh sống với ông, bà đã già, số ít giáo viên chưa thật có tâm huyết công tác chủ nhiệm công tác giảng dạy giảng dạy Nên còn học sinh chưa ngoan, chưa có ý thực học tập, chất lượng giáo dục chưa cao Nếu thực đồng các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh như: (Quản lý đạo công tác giáo dục đạo đức thông qua công tác xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức; Quản lý công tác giáo dục đạo đức thông qua công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường THCS; Tổ chức xây dựng các lực lượng và điều kiện giáo dục và ngoài nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh; Quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp; Thực công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua quản lý, đạo dạy môn giáo dục công dân nhà trường THCS; Nâng cao nhận thức giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh; Giáo dục đạo đức học sinh qua nhân cách người thầy; Giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, rèn luyện kỹ sống; Xây dựng chế độ khen thưởng trách phạt kịp thời…), thì có thể nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường Trung học Cơ sở Tân Hội Trung và các trường Trung học Cơ sở huyện Cao Lãnh, năm học 2011 – 2012 và các năm 16 Lop8.net (17) PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Về việc giáo dục đạo đức học sinh đòi hỏi phải có kết hợp chặt chẽ, đồng và thống nhất, liên lạc gia đình, nhà trường và xã hội đạt kết cao “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” đó người nhà, xã hội phải chăm lo cho nghiệp giáo dục Đạo đức và Tài là hai nội dung không thể thiếu giáo dục, đó đạo dức là yếu tố gốc (người có đức mà không có tài có thể trọng dụng được, ngược lại người mà có tài mà không có đức là người vô dụng) Cho nên việc giáo dục đạo đức học sinh là làm cho học sinh thắm nhuần nguyên tác chuẩn mực đạo đức Từ đó biết quý trọng và bảo vệ công, có ý thực bảo vệ môi trường, có động và thái độ học tập đúng đắn Biết kế thừa và phát huy phẩm chất đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc làm cho học sinh có nhân sinh quan và giới quan cách mạng, là thắm nhuần tư tưởng và đạo đức Hồ Chí Minh Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm trước Đảng, nhà nước và nhân dân chất lượng giáo dục nhà trường Phải điều hành công tác, nhiệm vụ nhà trường theo pháp luật nhà nước, văn luật, qui định qui chế ngành, phải bám sát vào mục tiêu giáo dục: Đào tạo người toàn diện đức, trí, thể, mỹ Bác Hồ xác định “Trong việc giáo dục và học tập phải trú trọng đủ các mặt: Đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, kỷ thuật, lao động và sản xuất” Rõ ràng việc bồi dưỡng giáo dục thì đạo đức đưa lên hàng đầu Nên người hiệu trưởng cần phải quản lí tốt hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Mỗi giáo viên cần phải xác định rõ mục tiêu giáo dục là dạy chữ thông qua dạy người Muốn thầy cô giáo phải thương yêu học sinh mình, phải là gương học tập và sáng tạo cho học sinh noi theo Trường trung học sở Tân Hội Trung đã vận dụng các biện pháp nói trên vào việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường, cho nên năm học 2011 17 Lop8.net (18) – 2012 tượng đạo đức không tốt học sinh giãm rỏ rệt (qua bảng thống kê trên) đã cha mẹ học sinh và giáo viên các trường Trung học phổ thông đánh giá cao tiếp nhận học sinh vào đầu cấp trung học phổ thông Bằng kiến thức đã tiếp thu các lớp bồi dưỡng trên sở phân tích thực trạng trường trung học sở Tân Hội Trung nơi tôi công tác đã giúp tôi có nhiều kiến thức bổ ích công tác giáo dục đạo đức học sinh Là cán quản lý thì cần phải có tầm nhìn bao quát toàn diện Nhưng cần phải xác định rõ trọng tâm trường là “ Dạy người thông qua dạy chữ”, đạo tạo người cách toàn diện đức lẫn tài Vì bên cạnh quan tâm đến việc giảng dạy, chúng ta cần quan tâm bồi dưỡng lực tổ chức và quản lý lớp đội ngủ giáo viên chủ nhiệm, đây là đội ngủ trực dõi và giáo dục đạo đức học sinh Trong quá trình phân tích chắn còn nhiều thiếu sót, tôi mong góp ý kiến các đồng nghiệp, để các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh hoàn chỉnh hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường đề xứng tầm với các trường trọng điểm huyện Cao Lãnh Kiến nghị a Với đội ngũ giáo viên Giáo dục đạo đức học sinh đóng vai trò quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, cần chú trọng đúng mức để đào tạo người toàn diện b Với nhà trường Cần quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng Đặc biệt cần bồi dưỡng lực tổ chức quản lý cho lớp giáo viên chủ nhiệm Thường xuyên tổ chức các hoạt động chuyên đề công tác giáo viên chủ nhiệm, kịp thời tháo gỡ khó khăn vướng mắt, có biện pháp giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm còn thiếu kinh nghiệm, động viên nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm nào chưa nhiệt tình, chua hoàn thành công tác giao Người quản lý cần có danh sách học sinh cần quan tâm, là quan tâm mặt giáo dục đạo đức lớp, theo dõi tiến 18 Lop8.net (19) học sinh này qua báo cáo hàng tuần giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp đạo kịp thời Cần tổ chức các chuyên đề xây dựng tập thể lớp, biết tự quản tốt, đoàn kết giúp đỡ học tập học sinh Khơi dậy và phát huy khả sáng tạo giáo viên việc giáo dục đạo đức học sinh Phát huy vai trò phận nhà trường, phối hợp đồng các hoạt động các phận Tổ chức nhiều phong trào thi đua, vui chơi nhà trường đề thi hút các em Làm cho các em yêu mến mái trường và cố gắng học tập Nhà trường cần tổ chức đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức học sinh, có tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh thành tổ chức tư vấn cho học sinh lứa tuổi dậy thì, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn phát triển nhân cách và giáo dục kỷ sống cho các em c Với cha mẹ học sinh Gia đình phải là gia đình văn hóa, biết cách nuôi dạy con, chấp hành chính sách pháp luật nhà nước, phải là người lớn gương mẫu, không vướng vào các tệ nạn xã hội, biết cách lao động để nuôi sống gia đình Phải phối hợp chặt chẽ với nhà trường, cùng giáo dục em mình thành người có ích cho xã hội, cho đất nước d Với trung tâm học tập cộng đồng, hội đồng giáo dục và hội khuyến học Hoạt động thiết thực để hổ trợ nhà trường việc giáo dục học sinh cần quan tâm là mặt đạo đức, có hoạt động hổ trợ học sinh vượt khó học tốt công tác dạy nghề cho các em e Với Phòng Giáo dục và Đào tạo Công tác giáo dục dạo đức học sinh cần chú trọng, xem đây là nhiệm vụ hàng đầu Mở các chuyên đề giáo viên chủ nhiệm để giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn 19 Lop8.net (20) f Với chính quyền địa phương Cần quản lý chặt chẽ, xử lý nghiêm các dịch vụ vui chơi không lành mạnh, các tụ điểm nóng Phải có biện pháp mạnh số thiếu niên càng quấy, xin điểu, tụ tập lôi kéo học sinh Xây dựng các khu văn hóa, tổ chức các hoạt động vui chơi lành mạnh, tạo công ăn việc làm cho người, tạo sức mạnh tác động đến các em, góp phần giáo dục các em trở thành còn người toàn diện Người viết Lê Nguyễn Thái Hòa 20 Lop8.net (21)