Trước tiên tôi dành nhiều thời gian cho việc rèn đọc đúng, sau đó rèn đến các nét cơ bản, có nắm được các nét cơ bản và viết chuẩn các nét cơ bản HS mới có thể viết đúng, mỗi một nét cơ [r]
(1)PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sự nghiệp Giáo dục- Đào tạo chiếm vị trí, vai trò quan trọng và vô cùng to lớn nghiệp xây dựng và phát triển đất nước Vấn đề chữ viết người xưa coi trọng Cha ông ta dùng câu thành ngữ: “ Văn hay chữ tốt” để khen người chữ đẹp, học rộng tài cao Có thể nói chữ viết phần nào phản ánh trình độ văn hoá người xã hội Không chữ viết làm phương tiện giao lưu, học tập nghiên cứu, truyền thụ tri thức … mà chữ viết còn thể óc sáng tạo, tính thẩm mĩ người Ngày nay, mặc dù có nhiều phương tiện in ấn đại song chữ viết có vai trò vô cùng quan trọng xã hội là công tác giáo dục: “ Nét chữ - Nết người” Trong bậc học tiểu học, môn học Tiếng Việt là phương tiện, chìa khoá cần thiết để giúp cho HS tiếp thu tri thức nhân loại.Vì để học tốt, chữ viết là phần quan trọng, viết đẹp, viết đúng giúp cho học sinh học tập thuận lợi các môn học khác nhiều, đồng thời nó thể tôn trọng với người xem mình “ Chữ viết là biểu nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp, là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng mình thầy cô và bạn đọc bài, mình ” ( Phạm Văn Đồng) Nguyện vọng lớn tôi là muốn tìm hiểu thực trạng và khám phá số biện pháp để rèn chữ đẹp cho HS, chính vì tôi chọn chuyên đề: “ Một số biện pháp rèn chữ đẹp cho HS lớp 5ª1- trường PTDTBT tiểu học Tả Lèng” II PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu là vấn đề hướng dẫn luyện viết chữ đẹp kết hợp với phân môn chính tả và số phân môn khác lớp 24 em học sinh lớp 5A1 Trường PTDTBT tiểu học Tả Lèng GiaoAnTieuHoc.com (2) Đối tượng: Một số biện pháp rèn chữ đẹp cho HS lớp 5A1– Trường PTDTBT tiểu học Tả Lèng Thời gian: Từ tháng 9/2011 đến hết tháng 3/ 2012 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp tìm hiểu thực tế Phương pháp thực nghiệm Phương pháp kiểm tra, đánh giá III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Phát tồn và khó khăn học sinh và đưa biện pháp phù hợp để ngày nâng cao kỹ viết đúng, viết đẹp, nâng cao chất lượng chữ viết cho HS lớp 5A1 nói riêng và xã Tả Lèng nói chung IV ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Tìm khó khăn mà các em thường gặp viết, cách khắc phục khó khăn đó Vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức rèn kỹ viết đẹp cho HS HS viết đúng hơn, đẹp so với trước thực chuyên đề PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Ngày mặc dù có nhiều phương tiện in ấn đại song chữ viết có vai trò quan trọng xã hội là với công tác giáo dục Ông cha ta có câu: “ Nét chữ- nết người” đến giữ nguyên giá trị nó, luyện nét chữ đẹp là rèn nết người, HS rèn tính kiên trì và óc thẩm mỹ Sớm nhận thấy việc dạy chữ là dạy người, Đảng và Nhà nước đã có ưu tiên đặc biệt cho giáo dục đó không thể không nói đến quan tâm đổi mẫu chữ và phương pháp dạy tập viết trường học cụ thể cải cách giáo dục (1981 – 9/1986 ) mẫu chữ viết dạy trường cấp I đã có nhiều điểm thay đổi so với mẫu chữ thường GiaoAnTieuHoc.com (3) dùng trước đó Tuy nhiên đã không dư luận chấp nhận Từ năm học 1986 – 1987 Bộ Giáo dục đã có điều chỉnh lại mẫu chữ viết (hoa, thường) trường Tiểu học kèm theo Thông tư 29/TT – 25/9/1986 đã đưa bảng chữ hoa giới thiệu cho học sinh các lớp cuối cấp I Ngày 16/6/2002 mẫu chữ viết trường tiểu học đã ban hành kèm theo Quyết định số 31/2002/ QĐ - BGD&ĐT Đó là mẫu chữ chuẩn sử dụng trường tiểu học từ đó đến Viết đẹp là viết đúng theo mẫu chữ quy địnhcủa Bộ GD&ĐT chữ thường và chữ hoa, cách trình bày đẹp mắt Chữ đẹp thể tính cách người cẩn thận, có tinh thần trách nhiệm, luôn có ý thức tiếp thu và tự sửa sai cho mình Rèn viết chữ đẹp cùng góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh Đức- Trí- Thể - Mỹ Ngoài việc dạy chính tả và luyện viết chữ đẹp góp phần gìn giữ sắc văn hoá dân tộc, nét chữ truyền thống người Việt Nam Với học sinh lớp chữ viết là vô cïng quan trọng vì kiến thức lớp này tương đối khó, số tiết học còn nhiều và chữ viết là tảng để các em có thể viết đúng, viết đẹp tiếp thu bài tốt các lớp bậc tiểu học nói riêng và các cấp học nói chung II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi: Được quan tâm phòng GD&ĐT, ban giám hiệu nhà trường GV nhiệt tình, có trình độ chuẩn Hiện sở vật chất trường tương đối khang trang, số điểm trường xây dựng bàn ghế tương đối đảm bảo quy cách Khó khăn: - Trình độ học vấn người dân còn thấp, kinh tế còn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa thực chú trọng đến việc học em mình, HS chưa có động học tập đúng đắn, nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập và đặc biệt là việc rèn chữ viết học sinh - Giáo viên: Còn chưa quan tâm đồng đến đối tượng HS lớp Chưa kiên trì , uốn nắn cho HS GiaoAnTieuHoc.com (4) - Học sinh: + Do vốn Tiếng Việt học sinh còn ít, khả ghi nhớ các em thấp, các em học trước quên sau vì Kiến thức mà các em học trên hoàn toàn xa lạ với tiếng mẹ đẻ + Do ảnh hưởng tiếng địa phương nên việc phát âm các em không chuẩn dẫn đến viết sai Khi HS nắm cách viết các nét và viết các chữ cái thì ghép âm để viết thành tiếng, từ là vấn đề khó khăn đọc ngọng dẫn đến viết sai, không đúng nội dung tiếng, từ, không đúng độ cao, khoảng cách, Học sinh viết còn không đúng chính tả, viết ngọng theo tiếng địa phương Ví dụ tiếng: Đường - viết thành đườn, tí hon- tí ho, quang cảnh- quan cản,…., các chữ có độ cao ô ly HS viết thành 1,5 ô ly, h, k, l, cao 2,5ô ly hs viết thành 2ô ly…, viết thiếu nét, … + Trình bày dấu chưa đúng theo quy định + Chưa biết cách trình bày văn đầu bài chưa viết cỡ chữ vừa, cách trình bày văn xuôi, thơ, đoạn đối thoại, … Kết khảo sát đầu năm thể qua bảng sau: Loại Sĩ số Loại A 24 Loại B Loại C SL Tỉ lệ Sl Tỉ lệ Sl Tỉ lệ 8,2% 16,4% 18 75,4% III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thông qua điều tra, khảo sát thực tế HS lớp mình chủ nhiệm và toàn khối 5, phát thấy đầu năm HS chưa nắm kỹ viết, độ cao và khoảng cách chữ, chất lượng khảo sát chữ viết đầu năm HS là thấp Trước tình trạng đó để giúp cho học sinh có khả viết đúng và viết đẹp đòi hỏi người giáo viên phải thật kiên trì, yêu nghề, tận tuỵ với học sinh, quan tâm tới tiến và động viên học sinh kịp thời GiaoAnTieuHoc.com (5) Như việc rèn chữ viết cho học sinh là quá trình vất vả, từ kiên trì rèn cho HS biết đọc đúng, ghi nhớ các chữ cái, ghi nhớ chữ đến viết đúng và viết chuẩn, đẹp; Theo số biện pháp sau: Trước tiên tôi dành nhiều thời gian cho việc rèn đọc đúng, sau đó rèn đến các nét bản, có nắm các nét và viết chuẩn các nét HS có thể viết đúng, nét cần viết đi, viết lại nhiều lần cho thật chuẩn viết sang các chữ đơn, ngoài việc hoàn thành chính tả GV còn cho HS viết vào luyện chữ, việc đó đòi hỏi nhiều thời gian công sức đặc biệt với điểm trường chưa có sở vật chất để học sinh học thêm Sau đó chia chữ viết thành các nhóm chữ giống các nét và đơn vị Nhóm 1: o, ô, ơ, a, ă, â, c, i, v, x, u, ư, e, ê, n, m (đ ộ cao ly) Nhóm 2: d, đ, q ( Cao ly) Nhóm 3: t ( cao 1,5 ô ly) Nhóm 4: g, h, k, l, b ( cao 2, ô ly) Nhóm 5: s, r ( cao 1, 25 ô ly) Chữ số cao ô ly Chữ viết hoa 2,5 ôly Nắm chữ viết mẫu và quy trình viết chữ cái, chữ số theo quy định QĐ 31/2002/QĐ- BGD& ĐT Bên cạnh đó chữ viết GV trên bảng lớp, sửa sai cho HS là giáo cụ trực quan có giá trị đặc biệt Chọn bút và vở: bút không quá to quá nhỏ, đường kính khoảng 7mm, không quá dài khoảng 13cm; viết mực Vở có dòng kẻ ô ly, độ đậm vừa phải Chú ý đến tư ngồi viết HS, cách cầm bút, đặt vở, theo quy định đầu tập viết mà các em đã nắm từ lớp Vì GV cần thường xuyên uốn nắn cho em Thường xuyên chấm bài, phân loại các nhóm lỗi sai và chỉnh sửa kịp thời, động viên, khuyến khích HS, nêu gương, … GiaoAnTieuHoc.com (6) Để hình thành kĩ viết cho HS, quá trình dạy học tập viết, luyện chữ đẹp phải trải qua giai đoạn: Giai đoạn 1: Hình thành và xây dựng biểu tượng chữ viết giúp các em nắm hình dáng, kích thước, quy trình viết chữ cái Ví dụ: viết chữ n gồm có nét móc xuôi kết hợp với nét móc hai đầu tạo thành chữ: n Nét cong kín và nét khuyết thành chữ g - Hình thành qua cách nhận biết đồ vật có hình dáng giống các nét đó và ghi nhớ tên nét, độ cao nét sau đó ghi nhớ đến cách viết điểm bắt đầu và điểm kết thúc nét… Giai đoạn 2: Hướng dẫn các em luyện viết các chữ cái, liên kết các chữ cái để luyện viết từ, câu Kèm theo Mẫu chữ sáng tạo ( Vở luyện chữ) Có cách viết: Chữ đứng: Nét và nét đậm Chữ nghiêng: Nét và nét đậm Ví dụ: viết tiếng “sóng” cần cho hs nhận rõ tiếng gồm: âm đầu s, vần ong và sắc, sau đó nhớ lại cách viết chữ và hướng dẫn cách nối nét phụ từ chữ o sang chữ n, thắt nhỏ trên đầu chữ o bên phải và nối sang chữ n, cần viết liền nét chữ, không nhấc bút viết, dấu viết sau cùng đặt âm chính vần HS viết, GV cần sửa, uốn nắn kịp thời Giai đoạn 3: Hướng dẫn trình bày văn bản: Thơ và văn xuôi Với thể loại có cách trình bày riêng cho hài hoà, hợp lí, sáng tạo - Gv chỉnh sửa và nhận xét kịp thời lỗi HS: + Lỗi thiếu nét, thiếu chữ tiếng: lỗi này là HS chưa viết xong chữ đã dừng lại, cần nhắc nhở HS quy trình viết chữ cái, HS viết hết chữ và dừng lại đúng điểm kết thúc chữ Ví dụ: Viết chữ m có độ cao ôly, gồm nét móc xuôi, và nét móc đầu, viết đủ các nét dừng lại GiaoAnTieuHoc.com (7) + Lỗi độ cao, khoảng cách: HS viết hay nhấc bút, chữ viết không liền mạch cần nhắc HS viết từ từ, liền mạch kết hợp với đánh vần nhẩm miệng Ví dụ: Viết tiếng “Đường” cần cho HS nhận thấy các âm đầu và vần viết + Dấu chữ, dấu thanh: Do HS chưa năm cách đánh dấu, cần đánh dấu âm chính vần, vần có dấu thì đánh bên phải dấu + Lỗi trình bày: HS chưa nắm cách trình bày, GV cần hướng dẫn kỹ đầu các tiết chính tả để trở thành thói quen Ví dụ: Thơ lục bát dòng thơ tiếng viết cách lề ô ly, dòng tiếng viết cách lề ôly Thể thơ tự thì tuỳ vào lượng chữ dòng để cách lề thường cách lề ô ly Văn xuôi: chữ đầu đoạn cách lề ôly… * Nếu áp dụng theo các biện pháp trên thời gian chậm là tháng học sinh đã nắm cách viết và viết tương đối chuẩn, đẹp IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Qua quá trình rèn và luyện viết chữ đẹp cho HS đến nay, chất lượng chữ viết nâng lên đáng kể, đợt thi : “Vở - chữ đẹp” cấp trường lớp tôi có em đạt giải A, giải B, giải C, giải khuyến khích ( Có bài viết kèm theo) Hết tháng kết “ Vở sạch- chữ đẹp” lớp thể qua bảng sau: Loại Thời điểm Loại A Đầu năm HS = 8,2% Tháng 3/2012 12 HS = 50% Loại B HS = 16,4 % HS = 25% GiaoAnTieuHoc.com Loại C 18 HS = 75.4% HS = 25% (8) PHẦN KẾT LUẬN I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Chữ viết học sinh có thể coi là dấu hiệu để nhận tiến bộ, trưởng thành nhân cách người Khi nói đến nhân cách người thì không thể có ngày ngày hai mà phải là quá trình rèn luyện thường xuyên và liên tục, cần có nỗ lực thật người học Điều đó có nghĩa là không thể nói có thể viết Tiếng Việt đúng, đẹp và nhanh không có nhận thức đúng đắn chữ viết, không có ý thức, nỗ lực quá trình "Luyện nét chữ- Rèn nết người ” Qua việc thực các biện pháp, phương pháp rèn chữ đẹp cho HS nhằm giúp thân tôi thực yêu cầu ngày càng hiệu Rèn viết chuẩn, viết đẹp diễn liên tục quá trình dạy học, giao tiếp và luyện nhiều mặt cần lựa chọn yêu cầu rèn viết đẹp cho phù hợp đối tượng học sinh thông qua các môn học chủ yếu là môn chính tả, luyện viết Đòi hỏi GV phải kiên trì, nhiệt tình, không chán nản, không ngại thường xuyên sửa, uốn kịp thời với sai sót HS mắc phải, cần kết hợp phát âm chuẩn và viết chuẩn Kiểm tra đánh giá chặt chẽ, khuyến khích học sinh kịp thời , thường xuyên Tác động để cha mẹ học sinh nhận thức đúng việc học tập các em, từ đó tạo điều kiện cho các em có quỹ thời gian học tập Tự rèn luyện, trau dạy- học II Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Chữ đẹp giúp cho thân HS tự tin học tập, thể lòng tôn trọng mình với người xem cha mẹ, thầy cô, bạn bè,… Luyện viết chữ đẹp không phải là môn học đơn giản và riêng biệt mà nó là quá trình rèn luyện mang tính khoa học và luyện tập tất các môn học nhà trường Sáng kiến này góp phần việc rèn luyện kỹ viết đẹp cho HS, nâng cao chất lượng chữ viết trường tiểu học Khi GiaoAnTieuHoc.com (9) HS viết đúng, viết đẹp HS tiếp thu kiến thức bài học tốt hơn, không hiểu sai nội dung kiến thức III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI Đây là kinh nghiệm đã thân tôi nghiên cứu và áp dụng việc rèn viết đẹp cho hs lớp 5A1 và đạt được kết tương đối cao HS luôn đạt kết cao kì thi " Vở chữ đẹp" cấp trường và cấp huyện Có thể áp dụng kinh nghiệm này cho toàn GV khối và phát triển sang các khối khác trường, nhiên để áp dụng thành công đòi hỏi người dạy và người học phải kiên trì, có ý thức cao việc rèn luyện thì đạt kết cao IV NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT - Về phía xã: Quan tâm vận động gia đình cho HS học đầy đủ, đóng góp, hỗ trợ vật chất, tinh thần, quan tâm mặt Có phần thưởng động viên, khuyến khích kịp thời cho HS đạt kết cao các kì thi “ Vở sạch- chữ đẹp” - Với gia đình: Cần quan tâm đến việc học tập các em Dành nhiều thời gian cho HS học tập nhà, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập, Có góc học tập riêng đủ ánh sáng cho em, vận động HS học - Về phía nhà trường: Ưu tiên, giúp đỡ HS sở vật chất, thiết bị học tập + Lựa chọn đội ngũ GV có lực để luyện chữ cho HS Có phòng riêng cho HS luyện chữ đẹp + Mở lớp hội thảo để HS rút bài học kinh nghiệm, tăng thêm hiểu biết phát huy việc đọc, viết chuẩn, đẹp ngày càng tốt - Với giáo viên: Ngoài việc cung cấp cho HS kiến thức bản, cần thường xuyên rèn kỹ viết cho HS từ đúng, đến chuẩn và viết đẹp Trên đây là số biện pháp rèn chữ đẹp cho học sinh lớp mà tôi đã áp dụng vào quá trình dạy học và rèn chữ viết cho học sinh đạt kết định Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng không thể tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận góp ý bạn bè đồng nghiệp và GiaoAnTieuHoc.com (10) HĐTĐ các cấp để sáng kiến tôi hoàn thiện và áp dụng vào thực tế rộng rãi / Tôi xin chân thành cảm ơn! Tả Lèng, ngày 26/3/2012 Người viết sáng kiến Hà Thị Lan Anh 10 GiaoAnTieuHoc.com (11) Xác nhận HĐKH nhà trường Xác nhận HĐKH cụm III Trưởng ban HIỆU TRƯỞNG Xác nhận HĐKH Phòng GD- ĐT Huyện Tam Đường Xác nhận HĐKH cấp trên 11 GiaoAnTieuHoc.com (12) TÀI LIỆU THAM KHẢO Dạy và học tập viết tiểu học NXBGD tháng năm 2008 Mẫu chữ viết trường tiểu học Bộ GD- ĐT Luyện viết chữ đẹp Nhà xuất Hà Nội- 2009 12 GiaoAnTieuHoc.com (13) MỤC LỤC STT Phần Trang PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm II Phạm vi và đối tượng nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Điểm kết nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề III IV Các biện pháp đã tiến hành để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 4-7 PHẦN KẾT LUẬN I Những bài học kinh nghiệm II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm III Khả ứng dụng, triển khai IV Những kiến nghị, đề xuất Tài liệu tham khảo 12 Mục lục 13 Bìa 13 GiaoAnTieuHoc.com (14)