+ Nhà trường đã bồi dưỡng được các chuyên đề giúp giáo viên nâng cao nghiệp vụ sư phạm như: Xây dựng kế hoạch CSGD trẻ theo năm học phù hợp với lớp của mình và triển khai thực hiện; Tổ c[r]
(1)I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài
Công việc cô giáo mầm non ni dạy trẻ, hàng ngày phải chăm sóc trẻ bữa ăn giấc ngủ, phải đảm bảo an toàn cho trẻ, phải thực hoạt động dạy học giải nhiều tình trẻ, nhiều gây áp lực cho người giáo viên Bởi dẫn đến tình trạng bạo lực trẻ, giáo viên có hình vi trái với đạo đức nhà giáo bị xã hội lên án gay gắt Nhưng thực tế muốn trẻ phát triển tốt, trẻ chăm ngoan trước hết trẻ phải có sức khỏe tốt, tinh thần tốt, có tâm vui vẻ đến trường điều phụ thuộc phần vào yêu thương tận tâm cô giáo học sinh Trường mầm non Hoa Thủy Tiên giai đoạn phát triển nhanh số lượng chất lượng, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải then chốt thúc đẩy mục tiêu Bởi họ phải bồi dưỡng, tiếp cận với yêu cầu đổi để đáp ứng với Thông tư 26/2018/TT-BGD ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non thời kỳ Là người giáo viên mầm non tiêu chuẩn quan trọng mục tiêu để giáo viên rèn luyện, bồi dưỡng hướng tới để hoàn thiện đáp ứng với yêu cầu
Đội ngũ giáo viên nhà trường bồi dưỡng rèn luyện thường xuyên đáp ứng tốt với u cầu Nhưng q trình cơng tác cịn có giáo viên có sơ xuất q trình chăm sóc trẻ, có xử lý tình sư phạm chưa tốt, số giáo viên chưa thực gương mẫu trước trẻ, giao tiếp với phụ huynh cịn nóng vội, xử lý tình việc hạn chế Nắm bắt điểm hạn chế số giáo viên, năm học 2018 - 2019 xây dựng mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, trọng bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo, phát triển kỹ nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, qua q trình thực hiện tơi rút số kinh nghiệm viết đề tài “Bồi dưỡng phẩm chất nhà giáo, phát triển kỹ nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên”.
I GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa vơ quan trọng chất lượng đội ngũ giáo viên tốt thúc đẩy với chất lượng giáo dục tốt, đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa
(2)được yêu cầu nhiệm vụ giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng, người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo thông tư 26/2018/TT-BGD ĐT bao gồm có tiêu chuẩn địi hỏi người giáo viên mầm non phải đáp ứng là: phẩm chất nhà giáo; phát triển chuyên môn nghiệp vụ; xây dựng môi trường giáo dục; phát triển mối quan hệ gia đình nhà trường; sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thơng tin Thơng tư thức áp dụng năm 2018, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thích ứng nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ để đáp ứng yêu cầu Đứng trước yêu cầu giáo viên, nắm bắt số thực trạng đội ngũ giáo viên, trường mầm non Hoa Thủy Tiên xác định mục tiêu bồi dưỡng chuyên sâu “Phẩm chất nhà giáo, phát triển nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên”
2 Cơ sở thực tiễn * Thuận lợi:
Trường mầm non Hoa Thủy Tiên thành lập năm 2015, trường có đội ngũ giáo viên 46 đồng chí, 100% có trình độ đạt chuẩn đào tạo, đạt trình độ chuẩn 70% Nhìn chung đội ngũ giáo viên yêu nghề, gắn bó với trường, có nhiều giáo giỏi, giáo với tập thể cán bộ, nhân viên xây dựng trường Hoa Thủy Tiên phát triển mạnh, ngơi trường có uy tín, thu hút đơng học sinh, đạt danh hiệu “Trường chuẩn quốc gia mức độ 2” đạt “Kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 3”
* Khó khăn:
- Một số giáo viên trẻ vào nghề kỹ nghiệp vụ sư phạm nghệ thuật lên lớp hạn chế; số giáo viên làm việc cịn tùy tiện, chủ quan, nên có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường
- Một số giáo viên đơi giao tiếp, ứng xử cịn hạn chế, chưa thực gương mẫu trước trẻ, giao tiếp với phụ huynh cịn nóng vội, xử lý tình việc chưa khôn khéo, nên gây xúc phụ huynh có ảnh hưởng chung đến uy tín nhà trường
3 Các biện pháp
3.1 Biện pháp Xác định nguyên nhân tồn đề trọng tâm nội dung cần bồi dưỡng.
(3)nguyên nhân tồn từ xác định nội dung, phương thức khắc phục Qua q trình tìm hiểu tơi phân tích sau:
- Với số giáo viên kỹ nghiệp vụ sư phạm, nghệ thuật lên lớp hạn chế, làm việc tùy tiện, chủ quan, nguyên nhân là: Giáo viên không đào tạo trường đại học, cao đẳng, trung cấp quy mầm non Một số giáo viên làm công nhân chuyển nghề, học lớp từ xa, trung tâm đào tạo, nên q trình đào tạo khơng chun sâu, q trình giáo sinh thực tập ít, khơng rèn luyện với nghề từ sinh viên, nên tố chất, kiến thức, kỹ nghiệp vụ sư phạm hạn chế
- Với giáo viên giao tiếp ứng xử cịn hạn chế, xử lý tình nóng vội, chưa gương mẫu trước trẻ, gây xúc phụ huynh, nguyên nhân là:
+ Về tính chất cơng việc chế độ đãi ngộ: Giáo viên mầm non so với bậc học khác phải làm việc vất vả, khối lượng công việc nhiều, lại phải chịu nhiều áp lực chất lượng giảng dạy, tra, kiểm tra Thực trạng lương GVMN thấp, điều ảng hưởng đến tâm lý giáo viên ảnh hưởng đến việc giao tiếp, ứng xử với trẻ Mặt khác, số lượng trẻ lớp đơng, có nhiều trẻ bướng bỉnh, khơng nghe lời, hay quậy phá khiến giáo viên bị căng thẳng, từ dẫn đến tượng quát mắng, dọa nạt trẻ
+ Ý thức làm việc chưa tốt, giáo viên chưa mẫu mực trước học sinh Tính tình nóng nảy, nhận thức vấn đề chưa mực, sợ bị mắc lỗi nên đơi thối thác khơng nhận trách nhiệm trước trẻ với phụ huynh
* Nội dung bồi dưỡng: Từ việc xác định nguyên nhân tồn tại, lựa chọn nội dung để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, việc lựa chọn nội dung trọng tâm, sát thực tế, không cần nhiều, lựa chọn nội dung Sau:
- Bồi dưỡng đạo đức nhà giáo, phong cách làm việc, giao tiếp ứng xử nhà giáo đồng nghiệp, với phụ huynh học sinh cộng đồng Rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức giáo viên tình giao tiếp, ứng xử với trẻ mầm non Giám sát và điều chỉnh giáo viên giao tiếp ứng xử với trẻ mầm non.
- Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ sư phạm bao gồm nội dung: Phát triển chuyên môn cho thân, xây dựng kế hoạch CSND, ni dưỡng chăm sóc trẻ, giáo dục phát triển toàn diện trẻ em, quan sát đánh giá phát triển trẻ, quản lý nhóm lớp
(4)Đặc điểm trẻ lứa tuổi mầm non cách hành xử đa số dựa năng, tức hành động theo thân muốn chưa hình thành suy nghĩ logic Với lịng kiên nhẫn, giáo dễ dàng biết cách giúp trẻ kiềm chế cảm xúc giúp em hướng đến suy nghĩ hành động Trẻ mầm non cần hình mẫu để noi theo, thực tế giao tiếp sư phạm vốn đa dạng, giáo viên phải giải nhiều tình huống, địi hỏi người giáo viên phải biết linh hoạt, khéo léo hiểu biết Ở trường Mầm non, cô giáo không tiếp xúc với trẻ nhỏ, mà hàng ngày tiếp xúc với nhiều bậc phụ huynh, với đồng nghiệp, với mn hình mn vẻ tính cách nhiều tình sư phạm khác
Giao tiếp ứng xử cô giáo mầm non vô quan trọng, trẻ noi theo cô, bắt chức cô giáo từ cử lời nói đến hành động Hơn hàng ngày giáo phải tiếp xúc với nhiều phụ huynh độ tuổi, hệ, muôn vàn yêu chiều gia đình họ địi hỏi giáo, bắt lỗi giáo mn vàn yếu tố khơng vừa lịng Bởi giáo viên khơng có kỹ giao tiếp ứng xử tốt, khơng biết cách xử lý tình sảy xung đột, căng thẳng, trí lên mạng xã hội với vụ việc không hay
Thực tế năm học trước, trường sảy tình trạng giáo viên trách phạt trẻ, lúc trẻ cào cấu bạn, trẻ vấp ngã vv Nhưng giáo viên khơng xử lý tốt tình nên gây xúc cho phụ huynh Trước những thực trạng vậy, nhà trường quan tâm chuyên đề “Giao tiếp ứng xử giáo viên mầm non” thực sau.
- Tôi người xây dựng lên giảng để tổ chức sinh hoạt chuyên đề, với buổi sinh hoạt người hướng dẫn nêu vấn đề, nêu tình yêu cầu người học tham gia trả lời xây dựng
(5)+ Giáo viên cần dành suy nghĩ, hành động ưu cho trẻ, trẻ, đảm bảo cho trẻ phát triển tối đa tiềm vốn có theo khoa học, theo mục tiêu đào tạo ngành giáo dục mầm non
+ Giao tiếp ứng xử với trẻ cử hành vi dịu hiền, nhẹ nhàng, cởi mở, vui tươi, tạo cho trẻ cảm giác an tồn, bình n, dễ chịu đến trường, nhờ có cảm giác an tồn, trẻ bộc lộ tính hồn nhiên, ngây thơ, trắng tuổi thơ Điều nhắc nhở giáo viên lấy cảm xúc chân thực tiếp xúc với trẻ, xúc cảm chân thực thiên tình thương, nhẹ nhàng mà vui tươi, cởi mở, phù hợp với tâm sinh lý trẻ, gieo vào lịng trẻ sắc thái cảm xúc tích cực người
+ Giáo viên ứng xử công với tất trẻ, không phân biệt so sánh trẻ với trẻ khác dành tình yêu quan tâm với tất trẻ nhau, giáo viên không quan tâm nhiều đến trẻ Do đó, giáo viên cần phải vừa quan tâm đến lớp vừa phải quan tâm đến trẻ Mỗi trẻ có đặc điểm riêng thể chất, nhu cầu, sở thích, hứng thú, khả năng, giáo viên cần nắm bắt đặc điểm để có cách giáo tiếp ứng xử phù hợp trẻ
+ Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở suốt q trình chăm sóc giáo dục trẻ điều quan trọng, giáo viên lúc thể khuôn mặt vui vẻ, nhiệt tình, trìu mến, tạo cho trẻ cảm thấy quan tâm
+ Giáo viên cần hiểu trẻ, nên tìm điểm tốt điểm tích cực trẻ, để nêu gương khích lệ trẻ tạo cho trẻ có tự tin, phấn khởi
+ Cần tôn trọng trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ sẵn sàng giải đáp thắc mắc trẻ, không nên lờ trước ý kiến trẻ
+ Cần linh hoạt cách xử lý tình với trẻ, khơng nên cứng nhắc trẻ cá thể riêng biệt, tính cách sở thích khác Giáo viên cần hiểu trẻ tạo nhiều hội để trẻ thể tình khác
(6)Sinh hoạt chuyên đề “Ứng xử văn minh giao tiếp”
- Nếu giảng khơng chưa đủ, muốn bồi dưỡng cho giáo viên kỹ giao tiếp ứng xử, đặc biệt cách xử lý tình huống, vụ việc không may sảy với nghề, với giáo viên phải việc làm cụ thể Trong q trình năm học đơi sảy số vụ việc không may “Trẻ bị cào cấu, bị vấp ngã, giáo viên trách phạt trẻ” gây xúc phụ huynh Khi phụ huynh phản ánh, có giáo viên sợ tội nên thối thác việc trở thành nghiêm trọng Với tình đó, tơi ln đồng hành với giáo viên giải quyết, nhận trách nhiệm, yêu cầu giáo viên trung thực Qua cách trao đổi khóe léo, cách làm phù hợp có lý có tình đưa việc từ to tát xuống nhỏ đi, từ tức giận phụ huynh xuống tới cảm thông chia sẻ Khi giáo viên chứng kiến cách giải vụ việc họ, vụ việc rút kinh nghiệm toàn trường, giáo viên có kỹ xử lý tình
(7)+ Kiểm tra lớp đón trả trẻ không thiết phải vào lớp mà nhiều cách tiếp cận, quan sát, vơ tình cửa lớp hỏi han trò chuyên với giáo viên phụ huynh qua buổi tiếp công dân, qua thăm lớp dự vv qua nhận phản hồi giao tiếp ứng xử, phong cách, đạo đức nhà giáo để từ có góp ý, điều chỉnh kịp thời
3.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động chuyên đề theo năm học, kiến tập tại trường để bồi dưỡng đội ngũ.
Kỹ nghiệp vụ sư phạm lĩnh vực vô quan trọng giáo viên mầm non, giáo viên phải có kiến thức lập kế hoạch CSGD trẻ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, quản lý lớp học Để làm tốt vấn đề việc mà nhà trường làm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên qua hình thức sinh hoạt chuyên đề tổ chức hoạt động kiến tập trường
* Tổ chức chuyên đề theo năm học
Với năm năm học lại có yêu cầu đổi mới, nhiều giáo viên nhận thức tốt làm tốt công tác chuyên môn, có giáo viên chưa theo kịp với yêu cầu Bởi nhà trường tổ chức chuyên đề để bồi dưỡng đội ngũ làm sau:
+ Qua thăm lớp, dự ban giám hiệu nắm giáo viên yếu nội dung nào, kỹ tổ chức bồi dưỡng chuyên đề để phục vụ kỹ
+ Việc tơi đồng chí phó hiệu trưởng nhà trường nghiên cứu kỹ tài liệu, tham khảo nhiều yếu tố để viết giảng Yêu cầu giảng ngắn gọn, sát thực tế, dễ truyền tải, dễ hiểu để truyền đạt đến giáo viên
+ Khi triển khai tập huấn chuyên đề giáo viên, người hướng dẫn tạo câu hỏi mở, tình sư phạm yêu cầu giáo viên tham gia trả lời, giải đáp, để bắt buộc người học phải tích cực ý vào nội dung học, phải viết thu hoạch, hiệu bồi dưỡng chuyên đề thực có chất lượng
+ Nhà trường bồi dưỡng chuyên đề giúp giáo viên nâng cao nghiệp vụ sư phạm như: Xây dựng kế hoạch CSGD trẻ theo năm học phù hợp với lớp triển khai thực hiện; Tổ chức thực hoạt động CSGD trẻ theo yêu cầu năm học; Quản lý lớp học, đảm bảo an toàn cho trẻ; Kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng
* Tổ chức hoạt động kiến tập
(8)nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Biện pháp giúp cho giáo viên trải nghiệm với hoạt động giáo dục, tiết dạy, rèn luyện nghệ thuật lên lớp thu hút trẻ, thể khả sư phạm mình, cụ thể với hình thức sau:
+ Nhà trường lựa chọn tiết dạy hay qua hội giảng, hội thi để xây dựng tiết kiến tập Toàn thể giáo viên trường dự hoạt động để học hỏi ý tưởng sáng tạo đồng nghiệp, học nghệ thuật lên lớp, học hỏi việc sử lý tình sư phạm
+ Sau dự kiến tập việc quan trọng mà chúng tơi làm tổ chức thảo luận Tơi u cầu giáo viên dự kiến tập phải nhận xét, đặc biệt lưu ý đến giáo viên cịn yếu gọi phát biểu nhiều Yêu cầu nhận xét tiết học hay chỗ nào, học gì, yếu tố mới, cịn tồn theo bạn định hướng giải Kết năm học nhà trường tổ chức 10 đến 12 hoạt động kiên tập thực có chất lượng
+ Việc tổ chức kiến tập không dừng lại giáo viên dạy tốt, mà mục tiêu nhà trường bồi dưỡng giáo viên cịn yếu Chính sau kiến tập thảo luận để hiểu vấn đề, yêu cầu giáo viên yếu nghiệp vụ sư phạm người xây dựng tiết kiến tập để làm nội dung SHCM Lúc đầu họ lo lắng, BGH động viên, gợi ý đề tài, định hướng hình thức dạy họ tự tin lên tiết thể dạy trước tất giáo viên khác Qua vài lần giáo viên có nhiều tiến bộ, dạy học tự tin hơn, khẳng định mình, nghệ thuật lên lớp tốt hơn, kỹ nghiệp vụ sư phạm tốt
(9)4 Hiệu sáng kiến
Xác định mặt hạn chế đội ngũ giáo viên để từ người quản lý xây dựng kế hoạch mục tiêu bồi dưỡng biện pháp thực công tác bồi dưỡng Qua biện pháp thực công tác bồi dưỡng đội ngũ mà triển khai kết đạt là:
- Đội ngũ giáo viên có kỹ giao tiếp ứng xử, giữ gìn phẩm chất, đạo đức nhà giáo, tận tâm với trẻ, tâm huyết với nghề Trong năm học khơng sảy tình trạng giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có ý kiến phản ánh phụ huynh thái độ hay cách CSGD trẻ giáo viên năm học trước Nhà trường nhận ghi nhận phụ huynh đội ngũ giáo viên, tin tưởng số lượng trẻ đến trường ngày đơng Các việc sảy cô giáo phụ huynh đồng thuận, chia sẻ, thông cảm hướng tới mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ tốt
- Về chuyên môn nghiệp vụ: 100% giáo viên đáp ứng yêu cầu, 100% đạt trình độ chuẩn đào tạo, 70% đạt chuẩn; giáo viên xây dựng kế hoạch CSND, thực đánh giá trẻ; quản lý nhóm lớp; nghiệp vụ sư phạm đáp ứng với yêu cầu năm học yếu tố đổi Chất lượng giáo dục nhà trường đẩy mạnh 100% giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường, 04 giáo viên đạt giỏi cấp quận
III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Đội ngũ giáo viên có vai trị định đến chất lượng giáo dục Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục nhà trường Bởi lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức tồn diện, bổ sung mới, nâng cao nghệ thuật sư phạm Mục tiêu việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu xót lệch lạc cơng tác giảng dạy, quan điểm nội dung, phương pháp giáo dục, đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội
Nắm bắt mặt hạn chế đội ngũ giáo viên nhà trường để có kế hoạch mục tiêu bồi dưỡng nhiệm vụ hàng đầu nhà trường với năm học, nhà trường thực công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên với biện pháp thiết thực, qua năm thực có kết định, nhà trường khẳng định chất lượng CSGD trẻ, trường có uy tín nhân dân
(10)mong lãnh đạo quận có chế, hướng dẫn để nhà trường thực tốt chế độ cho người lao động
Kiến nghị với phòng giáo dục: Tiếp tục mở lớp bồi dưỡng chuyên đề theo năm học, xây dựng hoạt động kiến tập, tạo điều kiện cho giáo viên học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ nghiệp vụ sư phạm
NGƯỜI VIẾT