Giáo án Ngữ văn khối 11 - Hoàng Quốc Việt

- Nhận xét ,đánh giá về quang cảnh: -> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tường -> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh bằng -> Cuộc sống hưởng lạccung tần mĩ nữ ,của ngon vật [r]

Giáo viên: Hoàng Quốc Việt Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / ./ Tiết: VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trich Thượng kinh kí sự) -Lê Hữu TrácA-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm thái độ trước thực và ngòi bút kí chân thực ,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh Kĩ năng: Biết cỏch cảm thụ và phõn tớch tỏc phẩmm thuộc thể loại kớ Thái độ: Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa Trân trọng lương y, có tâm có đức B-CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác, Thiết kế bài giảng HS: SGK, tài liệu tham khảo C- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D- TIẾN TRèNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: khụng Bài mới: Hoạt động Gv& HS Yêu cầu cần đạt I) Tiểu dẫn Hoạt động 1) Tác giả Lê Hữu Trác ( Hướng dẫn hs tìm hiểu tiểu dẫn ) -Hiệu Hải Thượng Lãn Ông , xuất thân gia đình có truyền thống học hành,đỗ đạt làm quan (?) Những hiểu biết anh (chị) tác -Chữa bệnh giỏi ,soạn sách ,mở trường giả Lê Hữu Trác và tác phẩm “Thượng kinh kí sự”? truyền bá y học -HS dựa vào SGK trình bày ý chính -Tác phẩm tiếng “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” -GV tổng hợp: 2) Tác phẩm“Thượng kinh kí -Quyển cuối cùng “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” -Tập kí chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe II) Đọc - hiểu văn Hoạt động 2: Đọc, tóm tắt văn Hướng dẫn HS đọc * Tóm tắt theo sơ đồ: Yêu cầu HS tóm tắt đoạn trích theo sơ Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> đồ Vườn cây ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đường ,quyền bổng ->gác tía ,phòng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt lần trướng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ Hiểu văn bản: Hoạt động 1) Quang cảnh –cung cách sinh hoạt cuả phủ ( Hướng dẫn hs tìm hiểu văn ) chúa -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo lựa * Chi tiết quang cảnh: chọn GV + Rất nhiều lần cửa , năm sáu lần trướng (?) Theo chân tác giả vào phủ, hãy tái gấm lại quang cảnh phủ chúa? + Lối quanh co, qua nhiều dãy hành lang -Hs tìm chi tiết quang cảnh phủ + Canh giữ nghiêm nhặt (lính gác , thẻ trình ) chúa + Cảnh trí khác lạ (cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm …) + Trong phủ là đại đồng ,quyền bổng -Gv nhận xét ,tổng hợp gác tía ,kiệu son ,mâm vàng chén bạc) + Nội cung tử có sập vàng ,ghế rồng ,nệm gấm ,màn là… (?) Qua chi tiết trên,anh (chị ) có nhận xét gì quang cảnh phủ chúa? -Hs nhận xét ,đấnh giá - Gv tổng hợp -GV nêu vấn đề: (?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả đã nhận xét : “cuộc sống đây thực khác người thường” anh (chị) có nhận tháy điều đó qua cung cách simh hoạt nơi phủ chúa? - Gv tổ chức hs phát chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt và nhận xét chi tiết đó (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na cho : “kí thực xuất người - Nhận xét ,đánh giá quang cảnh: -> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tường -> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh -> Cuộc sống hưởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vật lạ) -> Không khí ngột ngạt ,tù đọng( có người ,phấn sáp ,hương hoa) * Cung cách sinh hoạt: + vào phủ phải có thánh ,có lính chạy thét đường + phủ có guồng máy phục vụ đông đảo; ngươì truyền báo rộn ràng ,người có việc quan lại mắc cửi + lời lẽ nhắc đến chúa và tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua + chúa luôn có phi tần hầu trực …tác giả không trực tiếp gặp chúa … “phải khúm núm đứng chờ từ xa” +Thế tử có tới 7-8 thầy thuốc túc trực, có người hầu cận hai bên…tác giả phải lạy lạy - Đánh giá cung cách sinh hoạt: => đó là nghi lễ khuôn phép…cho thấy cao sang quyền quí đén cùng => là sống xa hoa hưởng lạc ,sự lộng hành phủ chúa => đó là cái uy nghiêng trời lán lướt cung vua Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt cầm bút trực diện trình bày đối tượng 2) Thái độ tâm trạng tác giả phản ánh cảm quan chính mình”.Xét phương diện này TKKS đã - Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi thực coi là tác phẩm kí phủ chúa chưa ? Hãy phân tích thái độ tác giả ? + Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi -HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình bày bày xa hoa ,quyền + Cách quan sát , lời nhận xét ,những - GV gợi mở : lời bình luận : “ Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với người bình thường”… “ lần đầu (?) Thái độ tác giả trước quang cảnh tiên biết caí phong vị nhà đại gia” phủ chúa ? (?) Thái độ bắt mạch kê đơn ? + Tỏ thờ dửng dưng với cảnh giàu sang (?) Những băn khoăn viêc và nơi phủ chúa Không đồng tình với sống đoạn cuối nói lên điều gì? quá no đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình văn pha chút châm biếm mỉa mai - Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử bày -Gv nhận xét ,tổng hợp + Lập luận và lý giải bệnh tử là chốn màn the trướng gấm,ăn quá no ,mặc quá ấm, tạng phủ yếu Đó là bệnh có nguồn gốc từ xa hoa ,no đủ hưởng (?) Qua phân tích trên , hãy đánh lạc, cho nên cách chữa không phải là công giá chung tác giả ? phạt giống các vị lương y khác -Hs suy nghĩ ,trả lời -Gv nhận xét ,tổng hợp: +Hiểu rõ bệnh tử ,có khả chữa khỏi lại sợ bị danh lợi ràng (?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét buộc,phải chữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc gì nghệ thuật viết kí tác giả vô thưởng vô phạt Sợ làm trái y đức ,phụ lòng cha ông ?Hãy phân tích nét đặc sắc đó? - HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày nên đành gạt sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm và lương tâm người thầy - GV tổng hợp : thuốc Dám nói thẳng ,chữa thật Kiên Hoạt động bảo vệ chính kiến đến cùng (Củng cố và luyện tập) => Đó là người thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lương tâm ,có y đức, (?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ gì tranh thực xã hội phong kiến => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thường lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm đương thời ? Từ đó hãy nhận xét thái độ tác giả trước thực đó ? ,trong -HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc cá 3) Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm + Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung nhân thực ,tả cảnh sinh động + Lối kể khéo léo ,lôi việc chi tiết đặc sắc + Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình tác phẩm III) Tổng kết chung Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt - Phản ánh sống xa hoa ,hưởng lạc ,sự lấn lướt cung vua phủ chúa –mầm mống dẫn đến bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến Việt Nam cuối kỉ XVIII - Bộc lộ cái tôi cá nhân Lê Hữu Trác : nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có lĩnh khí phách ,coi thường danh lợi Củng cố: - Hệ thống kiến thức đó học Dặn dò: - Học sinh chuẩn bị bài “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” - Vì Lê Hữu Trác lấy tên là Ông già lười đất Thượng Hồng Ngày soạn: / ./ Tiết: Ngày dạy: / ./ TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A: Môc tiªu bµi häc Giúp học sinh: Kiến thức: - Nắm biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân cùng mối tương quan chúng Kĩ năng: - Rèn luyện và nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV Thái độ: - Ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xã hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nước nhà B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: 11B2 Kiểm tra bài cũ: Quang cảnh –cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa? Bài mới: Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động I Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội HS đọc phần I SGK và trả lời câi hỏi - Ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao tiếp: biểu hiện, - Ngôn ngữ có vai trò nào lĩnh hội sống xã hội? - Mỗi cá nhân phải tích lũy và biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội 1.Tính chung ngôn ngữ - Bao gồm: + Các âm ( Nguyên âm, phụ âm ) + Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã, ngang) - Đặc điểm cấu tạo ngôn ngữ ? + Các tiếng (âm tiết ) + Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) Qui tắc chung, phương thức chung - Qui tắc cấu tạo các kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức - Phương thức chuyển nghĩa từ: Từ nghĩa gốc Hoạt động sang nghĩa bóng HS đọc phần II và trả lời câu hỏi Tất hình thành dần lịch sử - Lời nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn phát triển ngôn ngữ và cần cá nhân cá nhân không? Tại sao? tiếp nhận và tuân theo Hoạt động nhóm GV tổ chức trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn mình qua giọng nói - Chia làm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội còn lại nhắm mắt nghe và đoán người nói là ai? Các nhóm trình chiếu giấy và phân tích: - Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho là mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo việc sử dụng từ ngữ? II Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân - Giọng nói cá nhân: Mỗi người vẻ riêng không giống - Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân ưa chuộng và quen dùng từ ngữ định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, môi trường địa phương … - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ… - Việc tạo từ - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phương thức chung Phong cách ngôn ngữ cá nhân - HS đọc phần ghi nhớ SGK III Ghi nhớ - SGK Hoạt động III Luyện tập GV định hướng HS làm bài tập Bài tập Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm - Từ " Thôi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết điểm thúc đời - đã - đã chết - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt Nguyễn Khuyến Bài tập - Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trước chủ ngữ, danh từ trung tâm trước danh từ loại - Tạo âm hưởng mạnh và tô đậm hình tượng thơ - á tính nhà thơ Hồ Xuân Hương Hướng dẫn nhà - Nắm nội dung bài học - Làm bài tập còn lại - bài tập - Soạn bài theo phân phối chương trình Ngày soạn: / ./ Tiết 3+4 Ngày dạy: / ./ BÀI VIẾT SỐ ( Nghị luận xã hội ) A: Môc tiªu bµi häc Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II lớp 10 - Vận dụng kiến thức và kĩ đã học văn nghị luận xã hội để viết bài văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập học sinh phổ t hông B Phương tiện dạy học - SGK, SGV 11 - Giáo án - Đề bài C Cách thức tiến hành - Học sinh làm bài lớp 45 phút - GV đọc và chép đề lên bảng - Yêu cầu các em nghiêm túc thực nội qui tiết học D.Tiến tr×nh d¹y häc Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Không Bài Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt I Yêu cầu kĩ Đọc kĩ đề bài , xác định nội dung yêu cầu Lập dàn ý đại cương Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt Biết vận dụng kiến thức đã học và kỹ viết văn nghị luận để làm bài cho tốt GV đọc và chép đề lên bảng Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lưu Đề bài loát, các ý lôgíc Bày tỏ ý kiến mình vấn đề mà tác giả Thân Nhân trung đã nêu Bài kí đề danh sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba - 1442: " Hiền tài là nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh thì nước mạnh, lên cao, nguyên khí suy thì nước yếu, xuống thấp" II Yêu cầu kiến thức - Hiểu và giải thích ý nghĩa câu nói - Xác định vấn đề cần nghị luận: Người tài đức có vai trò vô cùng quan trọng nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước - Học sinh cần phải phấn đấu trở thành người tài đức để góp phần xây dựng đất nước - Đề hướng phấn đấu thân III Thang điểm - Điểm 9-10: Đáp ứng tất các yêu cầu trên Bài viết còn mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7-8: Đáp ứng 2/3 các yêu cầu trên Bài viết còn mắc số lỗi chính tả, diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, bài viết còn mắc nhiều lỗi diễn đạt, chính tả - Điểm 3-4: Đáp ứng 1-2 nội dung yêu cầu trên Bài mắc quá nhiều lỗi chính tả, diễn đạt - Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý còn sơ sài ý, mắc quá nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, chính tả - Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Dặn dò - Làm bài nghiêm túc Đọc kĩ bài viết trước nộp - Soạn bài theo phân phối chương trình Lop11.com Ngày soạn: / ./ Tiết 5: Giáo viên: Hoàng Quốc Việt Ngày dạy: / ./ TỰ TÌNH ( Bài II ) Hồ Xuân Hương A Môc tiªu bµi häc Giúp học sinh: Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hương Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Thái độ: Trân trong, cảm thông với thân phận và khát vọng người phụ nữ xó hội xưa B Phương tiện dạy học - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TiÕn tr×nh bµi d¹y ổn định tổ chức: 11B2 Kiểm tra bài cũ: Không Bài Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động I Đọc hiểu tiểu dẫn GV gọi HS đọc tiểu dẫn và trả lời - Cuộc đời câu hỏi - Sự nghiệp sáng tác - Phần tiểu dẫn trình bày nội dung chính nào? Hoạt động II Đọc hiểu văn GV hướng dẫn HS cách đọc văn Đọc Gọi HS đọc và nhận xét GV Thể loại đọc lại Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật Hoạt động 3.1 Hai câu đề Bài thơ làm theo thể thơ nào? Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, Tìm từ không gian, thời gian và tâm trạng nhân vật trữ Trơ cái hồng nhan với nước non tình câu thơ đầu? Nhận xét Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt cách dùng từ và ngắt nhịp câu thơ  Hình ảnh người cô đơn ngồi mình ? đêm khuya, cộng vào đó là tiếng trống canh báo hiệu trôi chảy thời gian Cái hồng nhan ≠ kiếp hồng nhan ≠  Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng phận hồng nhan hóa đời chính mình Trơ/cái hồng nhan/với nước non  Câu thơ ngắt làm chì chiết, bẽ bàng, buồn bực Cái hồng nhan không quân tử yêu thương mà lại vô duyên, vô nghĩa, trơ lì với nước non Hai câu thơ tạc vào không gian, thời gian hình tượng người đàn bà trầm uất, đối diện với chính mình Nhóm Tâm trạng nhân vật 3.2 Hai câu thực Chén rượu hương đưa say lại tỉnh, trữ tình hai câu 3+4? Tìm Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn từ ngữ biểu cảm và giá trị nghệ thuật có câu thơ đó? - Uống rượu mong giải sầu không được, Say lại tỉnh tỉnh càng buồn - Vầng trăng - xế - khuyết - chưa - Hình ảnh người phụ nữ uống rượu mình tròn: Yếu tố vi lượng  chẳng bao đêm trăng, đem chính cái hồng nhan mình viên mãn làm thức nhấm, để sững sờ phát đời mình không có cái gì là viên mãn cả, dang dở, muộn màng Chạnh nhớ Kiều: - Hai câu đối nghịch ý: Người say lại tỉnh >< Khi tỉnh rượu lúc tàn canh, trăng khuyết khuyết  tức, người Giật mình, mình lại thương mình muốn thay đổi mà hoàn cảnh ỳ  vô cùng cô xót xa đơn, buồn và tuyệt vọng Hình tượng thiên nhiên hai 3.3 Hai câu luận Xiên ngang mặt đất rêu đám câu thơ 5+6 góp phần diễn tả tâm Đâm toạc chân mây đá hòn trạng và thái độ nhân vật trữ tình trước số phận nào? - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tả cảnh thiên nhiên kì lạ phi thường, đầy sức sống: Muốn phá phách, tung hoành - cá tính Hồ Xuân Hương: Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vượt lên số phận - Phép đảo ngữ và nghệ thuật đối: Sự phẫn uất thân phận rêu đá, là phẫn uất, phản kháng tâm trạng nhân vật trữ tình Lop11.com Hai câu kết nói lên tâm gì tác giả? Nghệ thuật tăng tiến câu thơ cuối có ý nghĩa nào? Giải thích nghĩa hai "xuân" và hai từ "lại" câu thơ ? + Xuân đi: Tuổi xuân ( tác giả ) + Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời ) + Lại(1): Thêm lần + Lại(2): Trở lại Giáo viên: Hoàng Quốc Việt 3.4 Hai câu kết Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, Mảnh tình san sẻ tí con - Hai câu kết khép lại lời tự tình Nỗi đau thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm tuổi xuân qua không trở lại, mùa xuân đất trời tuần hoàn  Nỗi đau người lâm vào cảnh phải chia sẻ cái không thể chia sẻ: Mảnh tình - san sẻ - tí - con  Câu thơ nát vụn ra, vật vã đến nhức nhối vì cái Bản chất tình yêu là không thể duyên tình hẩm hiu, lận đận nhà thơ Càng san sẻ ( Ăng ghen) gắng gượng vươn lên càng rơi vào bi kịch - Liên hệ: Kẻ đắp chăn bông kẻ lạnh lùng/ chém cha cái kiếp lấy chồng chung/ năm thì mười họa nên chớ/ tháng đôi lần có không/ … Hoạt động III Ghi nhớ HS đọc ghi nhớ SGK - SGK Rút nội dung và nghệ thuật bài thơ IV Luyện tập: Hoạt động HS làm bài tập tr 20 HD HS luện tập - Sự giống nhau: + Tỏc giả tự núi lờn nỗi lũng mỡnh với hai tâm trngj vừa buồn tủi, xót xa vừa phẫn uất trước duyên phận + Tài sử dụng TV, đặc biệt là từ làm định ngữ bổ ngữ: mừ thảm, chuụng sầu, tiếng rền rĩ, duyờn mừm mũm, già tom (Tự tỡnh-bài I), xiờn ngang, đâm toạc (Tự tỡnh- bài II) + Nghệ thuật tu từ, đẩo ngữ - Sự khỏc nhau: Ở Tự tỡnh- bài I, yếu tố phản kháng, thách đố duyên phận mạnh mẽ Tự tỡnh- bài I viết trước Tự tỡnh-bài II Củng cố: - Nội dung: + Qua lời tự tỡnh, bài thơ nói lên bi kịch và khát vọng hạnh phúc HXH + Ý nghĩa nhân văn bài thơ: Trong buồn tỉu, người ohụ nữ gắng gượng vượt lên trân số phận cuối cùng rơi vào bi kịch 10 Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt - Nghệ thuật: + Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc + H/a giàu sức gợi + Diễn tả tinh tế tõm trạng Dặn dũ: Hướng dẫn nhà - Học thuộc lòng và diễn xuôi bài thơ - Tập bình bài thơ Ngµy so¹n: ./ ./ Tiết Ngµy d¹y: ./ / CÂU CÁ MÙA THU (Thu điếu) Nguyễn Khuyến A Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước và tâm trạng thời - Thấy đượcc tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ… - Rèn kỹ đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Tại Nguyễn Khuyến gọi là Tam Nguyên Yên Đổ? Trình bày tóm tắt ng hiệp thơ ca Nguyễn Khuyến? Bài Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1 Đọc - Hướng dẫn HS đọc văn và tìm hiểu nội dung, nghệ thuật Xuất xứ bài thơ - Nằm chùm ba bài thơ thu tiếng Nguyễn Khuyến: Thu điếu, Thu vịnh, Thu ẩm 11 Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt - Em hãy giới thiệu đôi nét Thể loại chùm ba bài thơ thu Nguyễn - Đây là bài thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát cú Khuyến? Đường luật Hoạt động Thảo luận nhóm Giá trị nội dung và nghệ thuật 4.1 Cảnh thu Nhóm Điểm nhìm cảnh thu tác giả có gì đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà thơ đã bao quát cảnh thu nào? - Điểm nhìn từ trên thuyền câu -> nhìn mặt ao nhìn lên bầu trời -> nhìn tới ngõ vắng -> trở với ao thu -> Cảnh thu đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu theo nhiều hướng thật sinh động - Mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, sơ cảnh vật: Nhóm Những từ ngữ hình ảnh + Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt nào gợi lên nét riêng cảnh + Đường nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đưa vèo, sắc mùa thu? Hãy cho biết đó là mây lơ lửng -> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, không thể cảnh thu miền quê nào? cái hồn cảnh thu mà còn thể cái hồn sống nông thôn xưa "Cái thú vị bài Thu điếu các điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh trúc, xanh trời, xanh bèo" ( Xuân Diệu ) - Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn: + Vắng teo + Trong Các hình ảnh miêu tả Nhóm Hãy nhận xét không + Khẽ đưa vèo trạng thái ngưng chuyển động, chuyển gian thu bài thơ qua các + Hơi gợn tí động nhẹ, khẽ chuyển động, màu sắc, hình ảnh, + Mây lơ lửng - Đặc biệt câu thơ cuối tạo tiếng động âm thanh? nhất: Cá đâu đớp động chân bèo -> không phá vỡ cái tĩnh lặng, mà ngược lại nó càng làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động nói tĩnh 4.2.Tình thu - Nói chuyện câu cá thực là để đón nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng + Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần 12 Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt Nhóm Nhan đề bài thơ có liên + Một chờ đợi: Lâu chẳng quan gì đến nội dung bài thơ + Một cái tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động không? Không gian bài thơ - Không gian thu tĩnh lặng tĩnh lặng góp phần diễn tả tâm trạng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô nào? đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi lòng thi nhân -> Nguyễn khuyến có tâm hồn hồn gắn bó với thiên nhiên đất nước, lòng yêu nước thầm kín mà sâu sắc - Em hãy cho biết cách gieo vần 4.3 Đặc sắc nghệ thuật bài thơ có gì đặc biệt? cách - Cách gieo vần đặc biệt: Vần " eo "(tử vận) khó gieo vần cho ta cảm nhận làm, tác giả sử dụng cách thần tình, độc đáo, góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu cảnh thu nào? nhỏ dần, khép kín, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc nhà thơ - Lấy động nói tĩnh- nghệ thuật thơ cổ phương Đông Hoạt động HS đọc phần ghi nhớ SGK III Ghi nhớ - SGK Hoạt động IV Củng cố Củng cố bài học - Về nội dung: Vẻ đẹp mùa thu làng cảnh Việt - Đọc diễn cảm bài thơ Nam Cảnh thu đẹp buồn và tĩnh lặng Qua đó - Đọc thuộc lòng bài thơ bộc lộ tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước - Trao đổi cặp: Nội dung và nghệ và tâm thời tác giả - Về nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú Đường thuật bài thơ? luật, cách gieo vần không là hình thức chơi chữ mà dùng để diễn đạt nội dung Từ ngữ và hình ảnh thơ và mang đậm chất dân tộc Hướng dẫn nhà - Đọc lại văn Đọc diễn cảm Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung bài học - Tập bình bài thơ - Soạn bài theo phân phối chương trình Ngµy so¹n: ./ ./ Tiết Ngµy d¹y: ./ / PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu bài học Giúp học sinh: 13 Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho bài viết văn - Có ý thức và thói quen phân tích đề, lập dàn ý trước làm bài B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp qui nạp: HS khảo sát bài tập hình thức trao đổi, thảo luận nhóm sau đó GV tổng kết, nhấn mạnh trọng tâm nội dung bài học - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt D Tiến trình học Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Không Bài Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động Thảo luận nhóm: - Chia nhóm - GV tổng kết và nhấn mạnh tầm quan trọng hai công việc: Phân tích đề và lập dàn ý Nhóm - Đọc đề SGK phần I và cho biết: Đề nào có định hướng cụ thể, đề nào đòi hỏi người viết phải tự xác định hướng triển khai? Vấn đề cần nghị luận đề là gì? I Khảo sát các liệu bài học - Đề 1: Thuộc đề có định hướng cụ thể ( đề ) - Đề + đề 3: Thuộc đề mở ( đề chìm) - đòi hỏi người viết phải tự tìm nội dung nghị luận, tự định hướng để triển khai cho bài viết -> Lưu ý: Theo xu hướng đổi cách kiểm tra, đánh giá nay, nhiều đề văn cấu tạo dạng đề mở - HS chủ động, sáng tạo cách học và cách viết - Đề1: Việc chuẩn bị hành trang vào kỷ - Đề2: Tâm Hồ Xuân Hương bài thơ Tự tình - Đề 3: Vẻ đẹp bài thơ Câu cá mùa thu ( Thu điếu ) Nguyễn Khuyến 1.Phân tích đề - Yêu cầu nội dung: Cảm nghĩ thân tâm và diễn biến tâm trạng Hồ Xuân Hương: Cô đơn, bẽ bàng, chán chường, khát vọng sống hạnh phúc - Yêu cầu dẫn chứng: Từ bài thơ và đời tác giả - Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận phân tích, kết hợp với nêu cảm nghĩ Lập dàn ý * Mở bài - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu vấn đề nghị luận: Tâm Hồ Xuân Hương bài thơ Tự tình 14 Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt * Thân bài - Cảm nhận chung tâm Hồ Xuân Hương Nhóm bài thơ: Nỗi xót xa, phẫn uất trước duyên - Phân tích đề và lập dàn ý cho đề phận hẩm hiu 2: Tâm Hồ Xuân Hương - Triển khai cụ thể làm rõ luận đề bài Tự Tình ( bài II) + Nỗi đơn, bẽ bàng + Nỗi đau buồn, chán chường vì tuổi xuân trôi qua và hạnh phúc chưa trọn vẹn + bày tỏ nỗi uất ức, muốn phản kháng + Trở lại nỗi xót xa cho duyên phận hẩm hiu *Kết bài - Tổng hợp ý, đánh giá ý nghĩa vấn đề Phân tích đề - Yêu cầu nội dung: Cái mạnh và cái yếu ngươì Việt Nam - ý chính luận đề là cái yếu: + Con người Việt Nam có nhiều điểm mạnh: Thông minh nhạy bén với cái + Con người Việt Nam có không ít cái yếu: Thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành và sáng tạo hạn chế + Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu là thiết Nhóm thực chuẩn bị hành trang vào kỷ XXI - Phân tích đề và lập dàn ý cho đề - Yêu cầu dẫn chứng: Từ thực tiễn đời sống, xã hội 1: Từ ý kiến đây anh chị có suy là chủ yếu nghĩ gì việc "chuẩn bị hành trang - Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận, giải thích, chứng minh vào kỷ mới"? " Cái mạnh người Việt Nam Lập dàn ý là thông minh và nhạy bén với * Mở bài cái mới…Nhưng bên cạnh cái mạnh - Giới thiệu vấn đề( Nhìn nhận cái mạnh cái đó tồn không ít cái yếu Ấy yếu người VN để bước vào kỷ XXI ) là lỗ hổng kiến thức - Trích đề thiên hướng chạy theo * Thân bài:Triển khai vấn đề môn học "thời thượng", là khả - Cái mạnh: Thông minh và nhạy bén với cái ( thực hành và sáng tạo bị hạn Dẫn chứng minh họa làm sáng rõ vấn đề ) chế lối học chay, học vẹt nặng - Cái yếu: + Lỗ hổng kiến thức nề…" + Khả thực hành, sáng tạo bị hạn chế -> ảnh hưởng đến công việc, học tập và lực làm việc - Mỗi chúng ta cần phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu, tự trang bị kiến thức tốt để chuẩn bị hành trang bước vào kỉ XXI * Kết luận - Đánh giá ý nghĩa vấn đề - Rút bài học cho thân 15 Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt II Các thao tác cần hình thành từ bài học Phân tích đề - Đọc kĩ đề nhằm xác định: + Nội dung nghị luận: Tìm luận đề + Giới hạn dẫn chứng: Trong văn học hay ngoài sống xã hội + Thao tác nghị luận: Các thao tác cụ thể( phân tích, chứng minh, giải thích, bình luận ) Lập dàn ý - Từ kết tìm hiểu đề, xếp các ý thành hệ thống theo trình tự lôgíc gồm phần: Hoạt động2 + Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận GV tổng kết và nhấm mạnh trọng + Thân bài: Triển khai luận đề luận tâm bài học điểm + Kết luận: Tóm tắt ý, mở rộng, đánh giá ý nghĩa vấn đề, rút bài học Hoạt động GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK III Ghi nhớ - SGK Hướng dẫn nhà - Nắm vững kĩ phân tích đề và lập dàn ý - Tập phân tích đề và lập dàn ý hai đề luyện tập SGK - Soạn bài theo phân phối chương trình Ngµy so¹n: ./ ./ Tiết Ngµy d¹y: ./ / THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH A Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Nắm mục đích và yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Biết cách phân tích vấn đề chính trị, xã hội, văn học B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án 16 Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Tổ chức cho HS tìm hiểu các câu hỏi SGK, hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp diễn giảng, phân tích GV - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Tầm quan trọng việc phân tích đề, lập dàn ý? Bài Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân Hoạt động tích - HS đọc phần I GV tổng hợp phần - Lập luận phân tích là chia nhỏ đối tượng thành lí thuyết các yếu tố phận để xem xét nội dung, hình thức - Chia nhóm nhỏ thảo luận câu hỏi và mối quan hệ bên bên ngoài chúng, khái quát, phát chất đối mục I (tr25, 26) SGK tượng - Phân tích gắn liền với tổng hợp Đó là chất thao tác phân tích văn nghị luận - Yêu cầu lập luận phân tích: + Xác định vấn đề phân tích + Chia vấn đề thành khía cạnh nhỏ + Khái quát tổng hợp Gợi ý trả lời câu hỏi - Sở Khanh là kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diện cho cho đồi bại xã hội "Truyện Kiều" - Nhóm 1.Xác định luận điểm (nội - Để thuyết phục tác giả đã đưa các luận làm dung ý kiến đánh giá) tác giả sáng tỏ cho luận điểm ( các yếu tố phân tích) + Sở Khanh sống nghề đồi bại, bất chính nhân vật Sở Khanh? + Sở Khanh là kẻ đồi bại kẻ làm cái nghề đồi bại bất chính đó: Giả làm người tử tế để đánh lừa người gái ngây thơ, hiếu thảo; trở mặt cách trâng tráo; thường xuyên lừa bịp, tráo trở - Nhóm Để thuyết phục người đọc tác giả đã phân tích - Thao tác phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: Sau phân tích chi tiết mặt lừa bịp, tráo trở nào? Sở Khanh, tác giả đã tổng hợp và khái quát chất hắn: …" Nó là cái mức cao tình hình đồi bại xã hội này" II Cách phân tích - Nhóm Chỉ kết hợp chặt - Cần dựa trên tiêu chí, quan hệ định: ( chẽ phân tích với tổng hợp? Quan hệ các yếu tố tạo nên đối tượng, quan 17 Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt hệ nhân quả, quan hệ đối tượng với các đối tượng liên quan, quan hệ người phân tích với đối tượng phân tích ) Hoạt động - Phân tích cần sâu vào mặt, phận cần lưu ý đến quan hệ chúng với nhau, - HS đọc các ngữ liệu phần II cần khái quát để rút chất chung đối - GV tổng hợp lí thuyết tượng - Trao đổi cặp Gợi ý trả lời câu hỏi Mục - Phân chia dựa trên sở quan hệ nội - Cách phân chia đối tượng thân đối tượng - biểu nhân cách đoạn văn trên? bẩn thỉu, bần tiện Sở Khanh - Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: từ việc phân tích làm bật biểu bẩn thỉu, bần tiện mà khái quát lên giá trị thực nhân vật này - tranh nhà chứa, tính đồi bại xã hội đương thời - Mối quan hệ phân tích và Mục II (1) tổng hợp thể - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng - Phân tích theo quan hệ kết - nguyên nhân đoạn trích? - Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết Mục II (2) - Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết - Phân tích theo qaan hệ nội đối tượng - Phân tích kết hợp chặt chẽ với khái quát tổng Hoạt động hợp - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK III Ghi nhớ - SGK Hướng dẫn nhà - Nắm vững nội dung bài học - Soạn bài theo phân phối chương trình Ngµy so¹n: ./ ./ Tiết Ngµy d¹y: ./ / THƯƠNG VỢ ( Trần Tế Xương ) A Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Cảm nhận hình ảnh bà Tú và tình cảm thương yêu, quí trọng người vợ cùng tâm nhà thơ - Nắm thành công nghệ thuật bài thơ - Rèn kỹ đọc diễn cảm, phân tích bài thơ trữ tình - Giáo dục lòng thương yêu, quí trọng gia đình 18 Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động GV và HS *Hoạt động HS đọc và tìm hiểu tiểu dẫn SGK Yêu cầu cần đạt I Đọc hiểu tiểu dẫn - Cuộc đời và nghiệp thơ ca - Giới thiệu bài thơ * Hoạt động II Đọc hiểu văn Gọi HS đọc văn GV nhận xét Đọc Thể loại và đọc lại - Thơ trữ tình theo lối thất ngôn bát cú Đường luật - Cảm nhận em sau đọc bài Nội dung và nghệ thuật bài thơ 3.1 Hai câu đề thơ? - Quanh năm : Cách tính thời gian vất vả, triền ( Bài thơ làm vào khoảng 1896-1897, miên, hết năm này sang năm khác lúc nhà thơ 26-27 tuổi Vậy mà có tới - Mom sông : Địa điểm làm ăn cheo leo, nguy -> Sự đảm bà Tú) hiểm, không ổn định * Hoạt động Thảo luận nhóm Trình chiếu giấy Nhóm Thời gian, địa điểm làm ăn bà Tú có gì đặc biệt? Em hiểu nuôi đủ là nào? Tại không gộp miệng ăn mà lại tách với chồng? - Nuôi đủ con… chồng : Bà Tú nuôi miệng ăn Ông Tú tự coi mình thứ riêng đặc biệt ( Một mình ông = người khác)  Lòng biết ơn sâu sắc công lao bà Tú cha ông Tú Lòng vị tha cao quí bà càng thêm sáng tỏ 3.2 Hai câu thực - Lặn lội thân cò: Vất vả, đơn kiếm ăn - Quãng vắng, đò đông: Cảnh kiếm sống chơi vơi, nguy hiểm - Eo sèo: Chen lấn, xô đẩy, vì miếng cơm manh áo chồng mà đành phải rơi vào cảnh liều lĩnh cau có, giành giật - Nghệ thuật đối: Sự vất vả, hi sinh lớn lao 19 Lop11.com Giáo viên: Hoàng Quốc Việt bà Tú gia đình Nhóm  Nói tất nỗi chua xót Thấm đẫm tình Nhận xét cảnh làm ăn, buôn bán yêu thương bàTú? Hình ảnh bà Tú lên nào? Tìm giá trị nghệ thuật hai 3.3 Hai câu luận câu thơ? - Một duyên / năm nắng - Hai nợ / mười mưa - Âu đành phận / dám quản công  Câu thơ tiếng thở dài cam chịu  Cách sử dụng phép đối, thành ngữ, từ ngữ dân gian, bộc lộ kiếp nặng nề mực hi sinh bà Tú - Dùng số từ tăng tiến: 1-2-5-10: Đức hi sinh thầm lặng cao quí Bà Tú thân đời vất Nhóm vả, lận đận Ở bà hội tụ tất đức tính tần tảo đảm Nhận xét nghệ thuật? Cách dùng số đang, nhẫn nại Tất hi sinh cho chồng từ có ý nghĩa gì?  ÔngTú hiểu điều đó có nghĩa là vô cùng Hoàn thiện nhân cách bà Tú? thương bà Tú Nhân cách Tú Xương càng thêm sáng tỏ Nhóm 3.4 Hai câu kết Tại Tú Xương lại chửi? Chửi ai? - Tú Xương tự chửi mình vì cái tội làm chồng mà Chứi cái gì? hờ hững, để vợ phải vất vả lặn lội kiếm ăn Ông vừa cay đắng vừa phẫn nộ - Tú Xương chửi xã hội, chửi cái thói đời đểu cáng, bạc bẽo bà Tú vất vả mà nghèo đói - Từ lòng thương vợ đến thái độ xã hội * Hoạt động III Ghi nhớ HS đọc ghi nhớ SGK - SGK * Hoạt động Giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ? Thành công bài thơ là chỗ nào? IV Củng cố - Nội dung: Hình ảnh bà Tú lên sinh động, rõ nét, tiêu biểu cho người phụ nữ VN đảm đang, tần tảo gia đình đông Đức hi sinh, cam chịu bà Tú càng làm cho ông Tú thương vợ và biết ơn vợ - Về nghệ thuật: Bài thơ hay từ nhan đề đến nội dung Dùng ca dao, thành ngữ, phép đối Thể thất ngôn bát cú Đường luật chuẩn mực Mộc mạc chân thành mà sâu sắc, mạnh mẽ  Thành công bài thơ là: Xây dựng hình tượng nghệ thuật độc đáo: Đưa người phụ nữ vào thơ ca, mà hình tượng đạt đến trình độ mẫu mực và thấm đượm chất nhân văn 20 Lop11.com