Đang tải... (xem toàn văn)
cho danh từ - Phóng sự: thường dùng các động từ, tính từ miêu tả hành động, trạng thái, tính chất của các đối tượng được nói tới như con người, sự việc, sự kiện - Ngôn ngữ báo chí có đặc[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng: .2009 Một số thể loại văn học: Thơ, truyện .2009 Tiết:46 A Mục tiêu – yêu cầu Kiến thức - Nhận biết loại và thể văn học - Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học: thơ, truyện - Vận dụng hiểu biết đó vào việc đọc văn Tích hợp - Tích hợp với phân môn đọc văn Kĩ - Phương pháp diễn giảng, phát vấn B Chuẩn bị: Đồ dung dạy học: - Giáo án, SGK, SGV Ổn định lớp - kiểm tra - Em hãy nhận xét văn báo chí và ngôn ngữ báo chí? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Kiến thức Hoạt động I Khái quát loại thể VH - Loại là gì? Ví dụ? Đặc trưng loại? -Tác phẩm văn học: tự sự, trữ tình, kịch Có loại hình văn học? - Các thể loại trữ tình: ca dao, thơ cách luật, thơ tự do, thơ trào phúng… - Thể là gì? Mối quan hệ với loại? Căn - Các thể loại tự sự: truyện, ngắn, tiểu thuyết , truyện để phân chia các thể? Trong loại vừa, bút kí, phóng sự… - Các thể loại kịch: kịch dân gian, kịch cổ điển, kịch hãy nêu số thể chủ yếu? Hoạt động đại, bi kịch, hài kịch… I Thơ - Thơ là gì? Khái lược thơ a Khái niệm: chưa có khái niệm thống thơ - Thơ có đặc trưng gì? Thơ phân b Đặc trưng biệt với các thể loại khác nhờ - Cốt lõi thơ là tình cảm, cảm xúc, tiếng nói tâm hồn điểm nào? người viết - Người ta phân loại thơ nào? Ngôn ngữ cô đọng, giàu nhịp điệu, hình ảnh, tổ chức cách đặc biệt -Em có thích, có hay đọc thơ? Em c Phân loại thường đọc thơ nào? Nếu không Theo nội dung biểu hiện: thơ trữ tình, thơ tự sự, thơ trào có bài giảng thầy cô, đọc bài thơ phúng lạ trên sách báo, em thường làm Theo cách thức tổ chức: thơ cách luật, thơ tự do, thơ văn nào? Mức độ hiểu biết, cảm nhận và xuôi Yêu cầu đọc thơ đánh giá thân sao? - Cần biết rõ xuất xứ: tên tập thơ, tên bài thơ, tác giả, - GV định hướng cho HS biết cách đọc năm xuất bản, hoàn cảnh sáng tác bài thơ theo SGK có giảng giải, nêu - Đọc kĩ bài thơ, cảm nhận ý thơ qua câu chữ, hình ảnh, vd nhịp điệu Đồng cảm với nhà thơ, dùng liên tưởng, tưởng tượng phân tích khả biểu từ ngữ, hình ảnh Lop11.com (2) Hoạt động - Truyện khác thơ, tự khác trữ tình điểm nào? Nêu vd tiêu biểu - Truyện thường có đặc trưng gì? - Người ta phân loại truyện sao? - Ngoài yêu cầu đọc thơ tìm hiểu xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, tác giả…Đọc truyện cần đạt yểu cầu riêng nào? Nêu và phân tích ví dụ - HS đọc ghi nhớ - Từ câu thơ, lời thơ, ý thơ cái tôi nhân vật trữ tình ta đánh giá, lí giải bài thơ hai phương diện nội dung và nghệ thuật III Truyện Khái lược truyện a Khái niệm: Là phương thức phản ánh thực đời sống qua câu chuyện, việc, kiện người kể chuyện cách khách quan, đem lại ý nghĩa tư tưởng nào đó b Đặc trưng truyện - Thường có cốt truyện: chuỗi việc, nhân vật, chi tiết xêp theo cấu trúc nào đó - Nhân vật, tình truyện đóng vai trò kết nối các chi tiết , làm nên cốt truyện - Dùng nhiều hình thức ngôn ngữ khác - Không bị hạn chế không gian và thời gian c Phân loại truyện Truyện dân gian, truyện trung đại, truyện đại, truyện ngắn, truyện dài, truyện vừa,… Yêu cầu đọc truyện - Tìm hiểu bối cảnh XH, hoàn cảnh sáng tác để có sở cảm nhận các tầng lớp nội dung và ý nghĩa truyện - Đọc kĩ truyện, nắm vững cốt truyện và có thể tóm tắt nội dung truyện.Phân tích diễn biến cốt truyện thông qua kết cấu, bố cục, cách kể, ngôi kể - Phân tích nhân vật, phân tích tình truyện và ý nghĩa tình việc khắc họa chủ đề truyện Khái quát chủ đề tư tưởng truyện Tìm hiểu và phân tích giá trị nghệ thuật truyện Đánh giá toàn tác phẩm * Ghi nhớ (SGK) Củng cố: - GV nhắc lại nội dung quan trọng bài học Dặn dò: - Về nhà học bài và chuẩn bị bài Chí Phèo Lop11.com (3) Ngày soạn: Ngày giảng: .2009 Chí Phèo (tác giả) .2009 Tiết:47 A Mục tiêu – yêu cầu Kiến thức - Nắm nét chính người, quan điểm nghệ thuật, các đề tài chính và phong cách nghệ thuật Nam Cao - Hiểu và phân tích các nhân vật chính, đặc biệt là nhân vật Chí Phèo, qua đó thấy giá trị thực và giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm - Thấy số nét đặc sắc nghệ thuật tác phảm điển hình hoá nhân vật, miêu tả tâm lý, nghệ thuật trần thuật và ngôn ngữ nhân vật Tích hợp - Tích hợp với phân môn đọc văn Kĩ - Phương pháp diễn giảng, phát vấn B Chuẩn bị: Đồ dung dạy học: - Giáo án, SGK, SGV Ổn định lớp - kiểm tra - Trình bày yêu cầu đọc thơ và đọc truyện? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Kiến thức Hoạt động PHẦN MỘT: TÁC GIẢ - HS đọc nhanh đọan viết SGK, I Vài nét tiểu sử và người tr 137 – 138, tự tóm tắt ý chính Con người - Em có nhận xét gì đời Nam - Trần Hữu Tri ( 1917- 1951), quê Hà Nam => vùng Cao? Có thể gọi Nam Cao là nhà văn chiêm trũng,nông dân xưa nghèo đói, bị ức hiếp, đục chiến sĩ, nhà văn liệt sĩ không?Vì khoét - Sau học xong bậc thành chung, ông vào Sài Gòn sao? làm báo, thất nghiệp, dạy học Hà Nội,về quê - 1943 tham gia Hội văn hóa cứu quốc, làm chủ tịch xã - Con người NC có điểm nào (1945) ,kháng chiến chống Pháp.Hy sinh 1951 đáng chú ý? Con người - NC dáng gầy, dong dỏng, bề ngoài có vẻ lạnh lùng, khô khan, ít nói, vụng đời sốgn nội tâm phong phú Luôn nghiêm khắc, đấu tranh với thân để thoát khỏi lối sống tầm thường, nhỏ hẹp, vươn tời sống cao đẹp Ông là người trí thức trung thực vô ngần Hoạt động - Có lòng đôn hậu, yêu thương người, là người bé nhỏ, nghèo khổ; gắn bó sâu nặng với bà - Nam Cao có phát biểu gì (thông ruột thịt quê hương qua nhân vật mình) văn học? II Sự nghiệp văn học Là nhà văn sớm & có ý thức tự giác Quan điểm nghệ thuật quan điểm NT Nhìn chung quan điểm NT ông tiến mẻ & sâu - Văn chương phải vì người (VH vị nhân sinh), phải sắc so với nhiều nhà văn đương thời Lop11.com (4) - Những đề tài nào thể tác phẩm NC? Nội dung, đối tượng chính các đề tài này? HS trả lời, GV nhắc và nhấn mạnh, minh họa số tác phẩm tiêu biểu Hoạt động - Vì NC là nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo? Thử phân tích, chứng minh qua truyện ngắn “ Lão Hạc” - PC NT NC có đặc điểm chủ yếu gì? HS đọc ghi nhớ SGK trung thực, không nên viết điều giả dối, phù phiếm - Tác phẩm VH phải có ý nghĩa XH rộng lớn sâu sắc, phải có nội dung nhân đạo sâu sắc - Nghề viết văn là nghề sáng tạo, lhơi nguồn chưa khơi và sáng tạo gì chưa có - Nhà văn là chiến sĩ chiến đấu cho chân lí và công XH, đạo đức ngòi bút mình - Nhà văn phải có vốn sống phong phú thì viết có giá trị Các đề tài chính a Đề tài người trí thức - Nội dung :miêu tả sâu sắc bi kich tinh thần người trí thức nghèo XH cũ.Họ có hoài bão, lí tưởng, tài bị gánh nặng cơm áo và hoàn cảnh XH bóp nghẹt, trở thành người thừa, sống mòn - Các tác phẩm tiêu biểu: “ Trăng sáng”, “Đời thừa”, “Mua nhà” … b Đề tài người nông dân - Nội dung chính: Một tranh chân thực nông thôn VN nghèo đói, thê thảm năm trước 1945 - Nhà văn đặc biệt chú ý hai đối tượng : người thấp cổ bé họng bị chà đạp nhẫn nhục và người bị đẩy vào tình trạng bần cùng hóa bị tha hóa, lưu manh hóa + Nhà văn sâu miêu tả tâm lí để khẳng định chất lương thiện họ - Các tiêu biểu: “ Lão Hạc”,” Chí Phèo”, Dì Hảo” III Phong cách nghệ thuật - Đặc biệt quan tâm đến đời sống tinh thần – người bên nhâ vật - Có biệt tài phát hiện, miêu tả, phân tích tâm lí nhân vật Đặc biệt thành công việc phân tích diễn biến tâm lí phức tạp,lưỡng tính - Lời văn đối thoại và độc thoại tinh tế, đặc sắc, đa thanh.Kết cấu tác phẩm linh hoạt mà quán - Cốt truyện đơn giản đề tài gần gũi đặt vấn đề sâu xa, có ý nghĩa nhân sinh triết học - Giọng điệu lời văn: buồn thương, chua chát dửng dưng, lạnh lùng mà thương cảm, đằm thắm * Ghi nhớ (SGK) Củng cố: - GV nhắc lại nội dung quan trọng bài học Dặn dò: - Về nhà học bài và chuẩn bị bài Phong cách ngô ngữ báo chí Lop11.com (5) Ngày soạn: Ngày giảng: .2009 Phong cách ngôn ngữ báo chí (tiếp theo) .2009 Tiết:48 A Mục tiêu – yêu cầu Kiến thức - Nắm khái niệm, đặc trưng ngôn ngữ báo chí và phong cách ngôn ngữ báo chí,phân biệt ngô ngữ báo chí với ngôn ngữ văn khác đăng tải trên báo - Có kĩ viết mẩu tin, phân tích bài phóng báo chí Tích hợp - Tích hợp với phân môn đọc văn, làm văn Kĩ - Phương pháp diễn giảng, phát vấn B Chuẩn bị: Đồ dung dạy học: - Giáo án, SGK, SGV Ổn định lớp - kiểm tra - Trình bày quan điểm nghệ thuật sáng tác Nam Cao Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Kiến thức Hoạt động II Các phương tiện diễn đạt và đặc trưng ngôn gnữu - Ngôn ngữ báo chí có đặc điểm gì từ báo chí vựng? Các phương tiện diễn đạt VD: - Tin tức thường dùng các danh từ a Về từ vựng tên rieng, địa danh, ccs danh từ Rất phong phú Mỗi thể loại thường có mảng từ chung vật các đại từ thay vựng chuyên dùng cho danh từ - Phóng sự: thường dùng các động từ, tính từ miêu tả hành động, trạng thái, tính chất các đối tượng nói tới người, việc, kiện - Ngôn ngữ báo chí có đặc điểm gì b Về ngữ pháp ngữ pháp? Câu đa dạng, thường ngăn gọn, sáng sủa mạch lạc để đảm bào thông tin chính xác - Ngôn ngữ báo chí có đặc điểm gì c Về các biện pháp tu từ sử dụng các BPTT? Dùng không hạn chế và linh hoạt Các biện pháp tu từ thường sử dụng: so sánh, ẩn dụ, ngoa dụ, đảo ngữ, liệt kê Đặc trưng ngôn ngữ báo chí a Tính thông tin thời - Ngôn ngữ báo chí có đặc trưng và Đảm bào cập nhật thôn tin và đáng tin là đặc trưng nào? cậy b Tính ngắn gọn Ngắn gọn và hàm súc, bảo đảm thông tin là đặc trưng và là yêu cầu hàng đầu báo chí Tính sinh động hấp dẫn thể c Tính sinh động hấp dẫn Lop11.com (6) nội dung mẻ, cách diẽn đạt ngắn gọn, sáng sủa, dễ hiểu và còn thể khả kích thích suy nghĩ tìm tòi bạn đọc HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động - HS làm, GV nhậ xét Thể nội dung , cách trình bày, cách đặt tiêu đề cho bài báo * Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập Bài 1: Bản tin An Giang đón nhận danh hiệu di tích lịch sử cách mạng quốc gia Ô Tà Sóc thể đặc trưng GV hướng dẫn HS cách viết PCNNBC: Muốn viết bài phóng sự, ta phải: - Tính thời sự: thời gian, địa điểm, nội dung việc Mỗi Chọn đề tài: vấn đề gì quan chi tiết đảm bào tính chính xác, cập nhật tâm? - Tính ngắn gọn:mỗi câu là thông tin cần thiết Ghi chép người thực, việc thực, có Bài 2: Viết bài phóng ngắn thời gian ,địa điểm cụ thể và tiến hành chọn lọc chi tiết tiêu biểu để miêu tả Củng cố: - GV nhắc lại nội dung quan trọng bài học Dặn dò: - Về nhà học bài và chuẩn bị bài Chí Phèo Ngày soạn: Ngày giảng: .2009 Chí Phèo .2009 Tiết:49-50 A Mục tiêu – yêu cầu Kiến thức - Nắm nét chính người, quan điểm nghệ thuật, các đề tài chính và phong cách nghệ thuật Nam Cao - Hiểu và phân tích các nhân vật chính, đặc biệt là nhân vật Chí Phèo, qua đó thấy giá trị thực và giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm - Thấy số nét đặc sắc nghệ thuật tác phảm điển hình hoá nhân vật, miêu tả tâm lý, nghệ thuật trần thuật và ngôn ngữ nhân vật Tích hợp - Tích hợp với phân môn làm văn, tiếng việt Kĩ - Phương pháp diễn giảng, phát vấn B Chuẩn bị: Đồ dung dạy học: - Giáo án, SGK, SGV Ổn định lớp - kiểm tra Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Kiến thức Tiết I.Tìm hiểu chung Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác Hoàn cảnh sáng tác và nhan đề tác phẩm Lop11.com (7) phẩm - GV nói gọn: Dựa vào người thật việc thật mà NC chứng kiến và nghe kể Bức xúc, tác giả viết thành truyện năm 1941 Nhan đề truyện: Cái lò gạch cũ: nơi đầu tiên Chí bị bỏ rơi, nơi Chí có có thể bị bỏ rơi, quy luật, tượng Chí Phèo Đôi lứa xứng đôi: Lê Văn Trương đặt, hướng vào chủ đề chuyện tình CPTN Chí Phèo: nhà văn lấy tên nhân vật chính để đặt tên cho nhân vật - Bố cục tác phẩm? Hoạt động 2: Tìm hiểu văn - Vì nói , làng Vũ Đại là hình ảnh nông thôn thu nhỏ VN trước 1945 Làng Vũ Đại vào loại trung bình Băc bộ, có 2000 dân, xa phủ, xa tỉnh Nơi mâu thuẫn giai cấp gay gắt, âm thầm mà liệt, không khí tăm tối, ngột ngạt GVgiới thiệu ngắn gọn đời CP Ba giai đoạn đời CP:1 Từ lúc đời bị đẩy vào tù; CP quá lương thiện và BK quá độc ác ghen tuông.2 Từ CP tù gặp thị Nở Khi bị thị Nở từ chối đến tự sát HS đọc lại đoạn mở đầu Chí vừa vừa chửi - Dựa vào việc thật, người thật tác giả chứng kiến và nghe kể làng mình - Nhan đề: Cái lò gạch cũ, Đôi lứa xứng đôi, Chí Phèo Đọc kể tóm tắt Giải thích từ khó (SGK) Bố cục - Đoạn mở đầu: CP say rượu, vừa vừa chửi - Thuật lại đời CP từ lúc bị bỏ rơi, lớn lên bị đẩy vào tù tù - CP lần đầu đến nhà Bá Kiến gây bị lão Bá khon ngoan hoá giải - CP thành tay sai Bá Kiến tình cờ gặp Thị Nở vườn chuối - Tâm trạng CP tỉnh rượu - Đâm chết Bá Kiến và tự sát - Thái độ người sau cái chết Bá Kiến và Chí Phèo II Tìm hiểu văn Làng Vũ Đại- hình ảnh thu nhỏ nông thôn VN trước cách mạng tháng Tám - Là không gian nghệ thuật truyện, nơi các nhân vật sống và hoạt động - Những kẻ thống trị:Bá Kiến, đội Tảo, bát Tùng ; - Những người nông dân bị thống trị, bóc lột, đó có phận hóa côn đồ, lưu manh Hình tượng nhân vật Chí Phèo a Một tuổi thơ bất hạnh, người nông dân hiền lành vô cớ bị đẩy vào tù - Thân phận mồ côi, không cha không mẹ, sống và làm thuê cho nhiều người - Hiền lành, “ao ước có gia đình nho nhỏ Chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải ” - Bị Bá Kiến ghen, đẩy vào tù vô cớ Ở tù biến thành người hoàn toàn khác b Ra tù, say, đến nhà Bá Kiến gây - CP nhân vật trung tâm đặc sắc truyện Nạn nhân tiêu biểu làng Vũ Đại, điển hình cho phận nông dân bị lưu manh hóa Lop11.com (8) Thể quy luật phổ biến – quy luật bần cùng hoá, lưu manh hoá người xã hội bất công - Vì CP lại chửi bới lung tung - CP chửi tất cả, chửi lung tung phần vì say rượu, vậy? Có phải vì say, không làm chủ chính là phản ứng trước đời: tâm ý thức hay vì còn lí khác nữa? trạng bất mãn, bất lực, bế tắc, cô đơn cùng Chí vừa vừa chửi Chí chửi lung tung, chửi tất cả, mà kì lạ thay chẳng lên tiếng Lạ và có lí chuyển sang chửi đẻ mình Chỉ đúgn phần nhỏ, thực người Chí cái say, cái tỉnh luôn song song tồn Chí chửi chính là phản ứng y toàn đời Nó bọc lộ tâm trạng bất mãn cao độ ngườiđã bị làng xóm, xã hội gạt khỏi cộng đồng Mặt khác nó bộc lộ bất lực, cô đơn độ Chí Sống giũa làng quê, người mà vân xchỉ - Nghệ thuật tả, kể, biểu tâm lí tác giả thật đặc có mình với đàn chó sủa phụ hoạ sắc: ngôn ngữ nửa trực tiếp, vừa tả, kể cách khách -Nhận xét ngôn ngữ kể, tả phân tích tâm quan, vừa nhập vào Chí kể và nghĩ lí tác giả - Phân tích hình dáng, cách ăn mặc và Từ anh Chí hiền lành sau 7,8 năm tù, nhà tù thực dân lời nói, cử chỉ, hành động CP sau phong kiến đã biến anh thành Chí Phèo: tù - Hình dáng: Như thàng săng đá - Ăn mặc: phanh ngự, xăm trổ, mắt gườm gườm, mặt đen cơng cơng, đầu trọc lốc Uống rượu thịt chó say khướt, không trả tiền còn định đốt quán, xách vỏ chai đến nhà Bá Kiến gây sự, chửi tục, đập - CP chửi Bá Kiến và rạch mặt ăn vạ: thể cái đầu, rạch mặt ăn vạ hãn, lưu manh, côn đồ CP ,ý thức phản kháng liều - Qua đó nhà văn muốn nói gì? lĩnh, bế tắc và tuyệt vọng - Cách ứng xử BK, Lý Cường cho thấy lĩnh cáo Tiết già, gian manh c Mối tình Chí Phèo - thị Nở GV kể ngắn gọn lai lịch thị Nở, hoàn cảnh găp gỡ người - Lần đầu tiên nhận thấy âm sống xung quanh, ý thức tồn mình - Khi tỉnh dậy, CP thấy gì và nghe Nhớ lại quá khứ xa xôi với ước mơ bình dị gì? Tâm trạng Chí bao người dân quê khác nào? Tại lại có chuyển biến Nghĩ đến ốm đau, nghĩ tương lai cô độc với vậy? tuổi già, thấy lo sợ - Mô tả tâm lí tinh tế, hợp lí * Ý nghĩa hình ảnh bát cháo hành -Phân tích hình ảnh bát cháo hành - Với thị Nở, đó là bát cháo tình nguyện, bát cháo đem thị Nở cho, bát cháo tình yêu, mở đầu cho hạnh phúc gia đình - Với Chí Phèo: bát cháo hành đầu tiên và cuối cùgn ăn tình yêu và hạnh phúc mẻ muộn mằn Lop11.com (9) - Khi bị TN từ chối CP đã đau khổ, uất hận ntn? Tâm trạng dẫn đến kết gì? nó vừa là biểu tình người ,vừa là niềm hi vọng, cứu rỗi - Tâm trạng: ngạc nhiên, xúc động, vừa vui vừa buồn, ăn năn, hối hận.” Thấy thèm làm hòa với người ” => Lương thiện , đáng thương => Chi tiết bát cháo hành thể tình cảm nhân đạo nhà văn Thể tài nghệ thuật miêu tả, phân tích tâm lí nhà văn - Khi bị thị Nở từ chối: ngạc nhiên, thích chí Khi hiểu rõ thì ngẩn người ra, sửng sốt, không nói nên lời.Gọi thị lại, níu lại - Uống rượu say, xách dao trả thù: giết BK, tự sát Đầu tiên Chí ngạc nhiên, thích chí trước cử giận TN Đến lúc hiểu rõ thật thì ngẩn ra, sửng sốt, không nói lên lời Tiếp theo là đuổi theo níu lại, nắm lấy tay thị, bị giúi lăn khèo xuống sân - bị từ chối liệt lại kêu làng, lại định đập đầu, rạch mặt ăn vạ, lại uống say thói quen trở lại Càng uống càng tỉnh, thấy thoan thoảng cháo hành Đau khổ, tuyệt vọng, khóc rưng rức Say mèm, xách dao trả thù d Cuộc trả thù và tự sát Chí Phèo nhà Bá Kiến - Phân tích lời đối thoại lần cuối cùng CP & BK “tao muốn làm người lương thiện Không được, cho tao lương thiện” - Vì CP lại giết BK mà không đòi tiền khi? Ý nghĩa hành động này? - Những câu nói thể tâm trạng cự kì phẫn uất và bế tắc CP trước kể thù suốt đời mình, thể khao khát cháy bỏng người dân cùng khốn khổ, thể chất người tốt đẹp, hướng thiện quỷ làng VĐ, thể tình trạng không hoàn toàn say cua rChì, thể bi kịch đỉnh điểm CP đòi hỏi phải giải theo cách nào đó e.Hành động cuối cùng CP: đâm chết BK và tự sát CP giết BK là tất yếu vì làm tay ssi cho hắn, nhận tiền để mua rươu từ sâu thẳm, anh không nguôi âm ỉ lòng căm thù kẻ đã đẩy anh vào tù, đã làm cho đời anh khốn khổ Đến gặp TN, bị TN từ chối anh thật hiểu cái nguyên nhân dẫn anh đến tình trạng này chính là xuất phát từ lão già độc ác, nham hiểm Và Chí phải trả thù Ngọn dao đâm túi bụi chất chứa tất lòng thù hận ngùn ngụt núi lửa, người cùng đường CP giết BK là hành => CP coi khát khao trở sống lương thiện cao động tất yếu - Ý nghĩa cái chết CP? - Em nhận xét gì nhân vật BK? BK là nhân vật địa chủ cường hào nhà văn xây dựng với nhiều khám phá nét riêng độc đáo tính mạng Cảm quan thực nhạy bén tác giả: mâu thuẫn gay gắt cần giải hành động liệt Hình tượng Bá Kiến - Điển hình cho bọn địa chủ cường hào nông thôn VN trước 1945: gian xảo, lọc lõi, đục khoét dân lành không nương tay nhiều thủ đoạn - Nhân cách ti tiện, bỉ ổi, dâm đãng, ghen tuông, độc ác - Triết lí sống : mền nắn rắn buông, thứ sợ kẻ anh Lop11.com (10) hùng thứ nhì sợ kẻ cố cùng liều thân; trị không thì dùng… * Ghi nhớ (SGK) Củng cố: - GV nhắc lại nội dung quan trọng bài học Dặn dò: - Về nhà học bài và chuẩn bị bài Thực hành lựa chọn trật tự các phận câu Ngày soạn: Ngày giảng: .2009 Thực hành lựa chọn trật tự các phận câu .2009 Tiết:51 A Mục tiêu – yêu cầu Kiến thức - Nâng cao nhận thức vai trò, tác dụng trật tự các phận câu việc thể ý nghĩa và liên kết ý văn - Luôn có ý thức cân nhắc, lựa chọn trật tự tối ưu cho các phận câu; có kĩ xếp từ ngữ nói và viết Tích hợp - Tích hợp với phân môn đọc văn, làm văn Kĩ - Phương pháp diễn giảng, phát vấn B Chuẩn bị: Đồ dung dạy học: - Giáo án, SGK, SGV Ổn định lớp - kiểm tra - Ý nghĩa hình ảnh bát cháo hành? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Kiến thức Hoạt động 1: Trật tự câu đơn I Trật tự câu đơn Bài HS trình bày bài làm, GV nhận xét, bổ a Không đảo trật tự hai vế này vì không đảm bảo sung ý đe dọa Chí Phèo b Nam Cao đặt trật tự là nhấn mạnh đặc tính sắc, phú hợp với mục đích uy hiếp, đe dạo Bá Kiến c Vì mục đích câu là chế nhạo phủ định tác dụng dao, nên đảo là phù hợp Tùy ngữ cảnh và mục đích mà có cách xếp khác các phận GV hướng dẫn HS cách lựa chọn Bài Chọn câu a vì trọng tâm thông báo là thông minh phương án tối ưu Trọng tâm này dẫn tới kết luận câu sau HS phân tích, giải thích GV bổ sung Bài Sắp xếp vị trí trạng ngữ tùy vào ngữ cảnh và trọng tâm 10 Lop11.com (11) thông báo a Câu đầu kể kiện, nên trước tiên là nêu thời gian, sau là nêu chi tiết, diễn biến kiện b Câu văn bắt đầu phận nêu chủ thể hành động, phần biểu thị thời gian lại đặt câu Điều đó sư liên kết ý với câu trước đòi hỏi Nghĩa là xếp trật tự trườgn hợp này là để phục vụ cho liên két ý, đảm bảo mạch kể chuyện các câu c Do nhiệm vụ yếu tố thời gian là thông báo tin mới, trọng tâm thông báo: thời gian làm dâu Và vì thành phần chính câu là tin đã biết Nên nó nằm cuối Hoạt động 2: Trật tự câu ghép câu là phù hợp II Trật tự câu ghép HS trình bày bài làm, GV nhận xét, bổ Bài Nhận xét vị trí các vế câu ghép a Vế nguyên nhân câu ghép này ( là vì…xa sung xôi) cần đặt sau vì vế chính( Hắn buồn) cân fđặt trước để tiếp tục nói Mặt khác vế in đậm tiếp tục khai triển câu sau:cụ thể hóa cho cái gì xa xôi Vế chính đặt trước để liên kết dễ dàng với câu trước, còn vế phụ sau để liên kết dễ dàng với câu sau b Vế nhượng bộ( ) và vế giả thiết (nếu) đặt sau Đó là các vế phụ xét cấu tạo ngữ pháp, trường hợp này đặt sau để bổ sung thông tin cần thiết GV hướng dẫn HS cách lựa chọn Bài Các câu còn lại đoạn nói việc: phương án tối ưu các thời kì khác trước đây, nhiều người tiếng đã phát triển phương pháp đọc nhanh và nắm vững nó.Tức là nó thời kì trước đây Còn câu đầu nói năm gần đây Đây là đoạn diễn dịch, các câu sau cụ thể hóa ý quan trọng vế câu trước Nên: - Đặt trạng ngữ Trong năm gần đây đầu câu để tạo đối lập với: các thời kì trước - Đặt vế các phương pháp đọc nhanh đã phổ biến khá rộng (thông tin quan trọng) trước vế nó không phải là điều lạ => Câu c Củng cố: - GV nhắc lại nội dung quan trọng bài học Dặn dò: - Về nhà học bài và chuẩn bị bài Bản tin 11 Lop11.com (12)