Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 3: - Tình huống là những quan hệ, những hoàn cảnh mà nhà văn sáng tạo ra để tạo nên sự hấp dẫn, sức sống và thế đứng của truyện.Tạo tình huống đặc sắc là khâu then chốt của nt viết t[r]
(1)Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 Tuần: 17 Tiết: 64 PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Mục đích vấn và trả lời vấn - Yêu cầu đặt với người vấn và người vấn Kỹ năng: - Nhận diện và phân tích các nội dung, yêu cầu vấn và trả lời vấn ví dụ - Thực vấn và trả lời vấn vấn đề gần gũi sống 3.Thái độ: thấy cần thiết vấn và trả lời vấn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Học sinh hỏi đáp, hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - HS đọc, tìm hiểu mục I và trả lời I MỤC ĐÍCH, TẦM QUAN TRỌNG CỦA HOẠT ĐỘNG PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN: - Kể số HĐ PV và trả lời PV đã biết Các hoạt động PV và trả lời PV thường gặp: - Cho biết mục đích PV và trả lời - Một chính khách, quan chức, doanh nhân PV? trả lời báo chí - Một bài PV đăng trên báo - Khi người ta tìm việc làm Mục đích - Để biết quan điểm người nào đó - Để thấy tầm quan trọng, ý nghĩa XH vấn đề - PV và trả lời PV có vai trò gì PV XH? - Để tạo lập quan hệ XH - HS trả lời, GV tổng hợp - Để chọn người phù hợp với công việc Vai trò: Biểu XH văn minh, dân chủ, tôn trọng HĐ2 các ý kiến khác môt vấn đề - GV yêu cầu HS: đọc, tìm hiểu, trả lời II NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA HOẠT các câu hỏi SGK ĐỘNG PHỎNG VẤN: 1.Công việc chuẩn bị: + GV gợi dẫn, để HS: trao đổi, trả lời a Xác định: Tìm hiểu yêu cầu người trả lời chủ đề, mục đích, đối tượng, phương tiện pv b Hệ thống câu hỏi PV phải: PV Lop11.com Tăng Thanh Bình (2) Trường THPT NTL + HS trả lời và bổ sung HĐ3 -Tìm hiểu mục III và trả lời các câu hỏi SGK + GV gợi dẫn + HS trao đổi, trả lời Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 - Ngắn gọn, rõ ràng, phù hợp với mục đích và đối tượng PV; - Làm rõ chủ đề, xếp, liên kết hợp lí 2.Thực PV: a Ngoài hệ thống câu hỏi chuẩn bị, cần có câu hỏi đưa đẩy, điều chỉnh để PV không bị máy móc, hết nhanh vừa không lan man b Người PV phải có thái độ thân tình, đồng cảm, lắng nghe và chia sẻ thông tin với người trả lời 3.Biên tập sau PV: a Người PV không tự ý thay đổi nội dung câu trả lời Phải cảm ơn người trả lời b Có thể ghi lại số cử chỉ, điệu người trả lời để người đọc hiểu rõ tình câu nói III YÊU CẦU ĐỐI VỚI NGƯỜI TRÀ LỜI PV Người trả lời PV cần có phẩm chất: - Thẳng thắn, trung thực; dám chịu trách nhiệm lời nói mình - Trả lời trúng chủ đề, ngắn gọn, sâu sắc, hấp dẫn Người trả lời PV có thể dùng ví von, so sánh lạ cách đặt câu hỏi ngược lại gây ấn tượng, bất ngờ - Một HS đọc ghi nhớ sgk Hướng dẫn tự học: - Tập xây dựng tình vấn và trả lời vấn - Soạn phần; ôn tập văn học Tiết: 65,66 ÔN TẬP VĂN HỌC I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Sự hình thành, phát triển các dòng văn học - Nội dung và nghệ thuật đặc sắc tác phẩm văn xuôi vừa học Kỹ năng: - Năng lực hệ thống các tác phẩm đã học theo thể loại, nắm hồn cốt các tác phẩm đã học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Lop11.com Tăng Thanh Bình (3) Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Hỏi đáp, hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV - HS HĐ1: NỘI DUNG - GV nêu nội dung và yêu cầu ôn tập: - HS ôn phần VHVN từ đầu tk XX đến 1945 HĐ2: PHƯƠNG PHÁP - HS trình bày, thảo luận theo hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị - GV chốt lại *Hướng dẫn ôn theo hệ thống câu hỏi Câu 1: tính phức tạp VHVN gđ này, thể phân chia thành nhiều phận xu hướng khác + HS:trình bày và bổ sung + GV Vì có phân hóa phức tạp đó? *GV Vì Vh thời kì này phát triển mau lẹ vậy? Ngữ văn 11 Nội dung cần đạt Câu 1: a Bộ phận VH công khai, hợp pháp: - VH lãng mạn + Tiếng nói cá nhân, khẳng định cái tôi, chống lễ giáo PK + Các tác giả tiêu biểu: Huy Cận (Tràng Giang), Xuân Diệu (Vội vàng), Thạch Lam (Hai đứa trẻ)… - VH thực + Phản ánh thực cách khách quan: XH thuộc địa, tố cáo tội ác tầng lớp thống trị… + Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Nam Cao (Chí Phèo, Lão), Vũ Trọng Phụng (Số đỏ) Ngô Tất Tố (Tắt đèn) b Bộ phận VH không hợp pháp: - VH yêu nước CM, nhà văn là chiến sĩ, ngòi bút là vũ khí - Tác gải, tác phẩm tiêu biểu: Nguyễn Ái Quốc (Vi hành), Tố Hữu (Từ ấy)… *Câu 2: gợi ý: Tiểu thuyết trung đại - Chữ Hán, chữ Nôm - Chú ý đến việc, chi tiết - Cốt truyên đơn tuyến - Kể theo trình tự thời gian - Tâm lí, tâm trạng nv sơ lược - Ngôi kể thứ - Kết cấu chương hồi Tiểu thuyết đại - Chữ quốc ngữ - Chú ý đến giới bên nv Lop11.com Tăng Thanh Bình (4) Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 - Cốt truyện phức tạp, đa tuyến - Cách kể đa dạng( theo t g, theo tâm lí nv ) - Tâm lí, tâm trạng nv phong phú,đa dạng, phức tạp - Ngôi kể thứ 3, thứ , kết hợp nhiều ngôi kể Câu 3: Phân tích tình các truyện Vi hành, tinh thần thể dục, Chữ người tử tù, Chí Phèo Câu 3: - Tình là quan hệ, hoàn cảnh mà nhà văn sáng tạo để tạo nên hấp dẫn, sức sống và đứng truyện.Tạo tình đặc sắc là khâu then chốt nt viết truyện + GV Tình truyện là gì? Vai trò tình tự sự?Tìm và phân tích - Có nhiều loại tình khác các tình trên So sánh các - Phân tích ví dụ + Trong Vi hành và Tinh thần thể dục: đó là tình tình ấy? trào phúng nhằm gây cười đả kích, chế + HS làm việc theo nhóm và báo kết giễu đối tượng + GV giảng, định hướng + Có khác nhau: Vi hành: tình nhầm lẫn Tinh thấn thể dục: mâu thuẫn hình thức và nội dung, mục đích tốt đẹp và thực chất tai họa + Trong Chữ người tử tù: tình éo le: tử tù săp bị tử hình- người cho chữ; quản ngục coi tùngười xin chữ; cảnh cho chữ xưa chưa có + Trong Chí Phèo: tình bi kịch: mâu thuẫn khát vọng sống lương thiên và không làm người lương thiện Câu Câu 4: Phân tích đặc sắc nt các truyện Hai - Hai đứa trẻ: Truyện không có truyện_truyện đứa trẻ, Chữ người tử tù, Chí Phèo trữ tình.Cốt truyện đơn giản.Cảm giac và tâm trạng đào sâu.Tình truyện độc + GV nêu yêu cầu, định hướng pt: hướng đáo:cảnh đợi tàu, tình tâm trạng Ngôn đến điểm bật ngữ giàu chất thơ - Chữ người tử tù: hình tượng HC (anh hùng nghệ sĩ, thiên lương nhân hậu sáng) Hình tượng người quản ngục.Tình cho chữ, xin + Chia HS làm nhóm, nhóm tìm hiểu chữ Ngôn ngữ vừa cổ kính vừa tạo hình truyện, sau đó trình bày kết - Chí Phèo: Cốt truyện hấp dẫn li kì.Cách kể biến hóa linh h ọat.Xây dựng hình tượng điển hình Nghệ thuật phân tích và mô tả tâm lí sâu sắc.Ngôn ngữ tự nhiên và giàu chất triết lí Câu 5: Nghệ thuật trào phúng đoạn Câu Nhan đề trào phúng Nhân vật trào phúng Ngôn trích ngữ khôi hài, nói ngược Thủ pháp phóng đại “Hạnh phúc tang gia.” + GV định hướng, nhắc lại + HS phân tích và bổ sung Lop11.com Tăng Thanh Bình (5) Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 Câu 6: Quan điểm nt Nguyễn Huy Tưởng việc triển khai và giải mâu thuẫn vỡ bi kịchVNT + HS trao đổi trả lời + GV định hướng Câu - Tp XD hai mâu thuẫn bản: + ND lao động >< hôn quân Lê Tương Dực + Khát vọng sáng tạo nt >< điều kiện lịch sử xã hội - MT thứ tg giải triệt để MT thứ hai tg giải chưa thật dứt khoát đó là MT mang tính quy luật thể mqh nt và sống, nghệ sĩ và XH Câu 7: Bình luận quan điểm nt Nam Cao Câu + Đặc trưng chất nt sáng tạo văn - Công việc người thợ thường là chép chương là gì? theo mẫu tạo sp giống hàng loạt + Phân biệt nt sáng tạo vc và công việc Còn viêc sạng tạo ngưởi nghệ sĩ khác hẳn: sp kĩ thuật là sp tinh thần, tư duy, tâm hồn Là tạo + Làm nào để khơi nguồn chưa cái Mỗi nhà văn là nhất, khơi và sáng tạo gì chưa có? không lặp lại + Vấn đề thiên chức và khó khăn nhà - Muốn vậy, nhà văn phải có lực tư duy, có nghệ sĩ chân chính nào? óc sáng tạo dồi dào có ý chí và nỗ lực tìm kiếm + Nam Cao đã thực nào quan điểm nt cái mình sáng tác? - Đây là qđ không phát biểu - HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi chân thành, diễn đạt hay và lại kiểm chứng chính tác phẩm NC Câu 8: HS làm nhà Hướng dẫn tự học: - Hướng dẫn học sinh trả lời các câu còn lại - Rút điểm giống các tác phẩm vừa học thuộc giai đoạn từ TK XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 Duyệt tuần 17 - 06/11/2010 P.HT Lop11.com Tăng Thanh Bình (6)