Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy được tài năng nghệ thuật miêu tả nhân vật của Nguyễn Du: khắc hoạ những nét riêng về nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân, Thuý Kiều bằ[r]
(1)Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 6: Từ ngày 28 tháng năm 2009 đến ngày 03 tháng 10 năm 2009 Tiết (PPCT): 26 TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm nét chủ yếu đời, người, nghiệp văn chương Nguyễn Du - Nắm đợc cốt truyện, giá trị nội dung và nghệ thuật Truyện Kiều Từ đó thấy Truyện Kiều là kiệt tác văn học dân tộc II Chuẩn bị: - GV: Tham khảo số tài liệu liên quan, sưu tầm số lời bình Nguyễn Du và Truyện Kiều … - HS: Xem trước bài, trả lời các câu hỏi SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tác giả Nguyễn Du GV yêu cầu HS dựa vào thông tin SGK giới thiệu vài nét chính tiểu sử Nguyễn Du Gợi ý: + Năm sinh, năm mất, tên tự, biệt hiệu Nguyễn Du? I Tác giả Nguyễn Du: Cuộc đời: - Nguyễn Du (1765 - 1820) Tên chữ: Tố Như, hiệu: Thanh Hiên Quê quán: Làng Tiên Điền, Huyện Nghi Xuân, Tỉnh Hà Tĩnh + Hãy nêu nét chính thời đại, gia đình, - Gia đình: Nguyễn Du xuất thân đời Nguyễn Du? gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan và có truyền thống văn chương HS trả lời, GV chỉnh sửa và bổ sung thêm - Thời đại: Có biến đổi kinh thiên động địa, tập đoàn phong kiến tranh giành GV: Những biến cố lịch sử xã hội có ảnh hưởng quyền lực, liệt, khởi nghĩa nông dân đến sáng tác ông? Tây Sơn, quân Thanh xâm lợc, Quang Trung phá tan quân Thanh, đánh đổ chính HS rút nhận xét quyền Lê - Trịnh, Nguyễn Nguyễn ánh lật đổ Tây Sơn thiết lập triều Nguyễn Nguyễn Du gắn bó với triều đại lịch GV: Cuộc đời ông đã có ảnh hưởng nào sử đầy biến động, nhiều kiện lịch sử Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (2) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn đến sáng tác Truyện Kiều ? Học sinh phát biểu, GV khái quát, bổ sung trọng đại, vì đã tác động mạnh tới tình cảm và nhận thức ông, làm xuất quan niệm nhân sinh, xã hội, ngời đó có trào lưu nhân đạo CN Văn chương : + Năng khiếu văn học bẩm sinh + Vốn sống vô cùng phong phú + Trái tim yêu thương vĩ đại tạo nên thiên tài Nguyễn Du Sự nghiệp văn chương Nguyễn Du với sáng tạo lớn có giá trị chữ Hán và chữ Nôm, xuất sắc là GV: Kể tên tác phẩm chính Nguyễn "Truyện Kiều" - Tác phẩm: Du Chữ Hán? Chữ Nôm? + Chữ Hán: Các tập thơ: Thanh Hiên thi tập, Bắc hành tạp lục, Nam trung tạp HS kể đợc số tác phẩm tiêu biểu ngâm (243 bài) Giáo viên chuyển ý sang mục II + Chữ Nôm: Truyện Kiều, Văn chiêu hồn HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu Truyện Kiều GV: Vị trí Truyện Kiều văn học Việt Nam HS xác định vị trí Truyện Kiều GV: Em hãy nêu nguồn gốc Truyện Kiều Vậy Truyện Kiều có phải là tác phẩm phiên dịch không? HS nguồn gốc Truyện Kiều GV: Xác định thể loại Truyện Kiều HS xác định thể loại VB GV giới thiệu thêm truyện Nôm Học sinh dựa vào nội dung tóm tắt Truyện Kiều lần lợt kể lại truyện theo đoạn lớn GV cho HS thảo luận nhóm (5 nhóm) các câu hỏi sau: - Nhóm 1: Qua tóm tắt tác phẩm em hình dung xã hội phản ánh Truyện Kiều là xã hội nào? - Nhóm 2: Nguyễn Du cảm thương với đời người phụ nữ, em hãy dẫn vài VD để chứng minh? Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com II Truyện Kiều Vị trí: Đỉnh cao chói lọi văn học Việt Nam, kiệt tác văn học giới và nghệ thuật thi ca nước nhà Nguồn gốc: Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều Truyện Thanh Tâm Tài Nhân ( Trung Quốc ) Bằng thiên tài nghệ thuật và lòng nhân đạo sâu sắc, Nguyễn Du đã thay máu đổi hồn, làm cho tác phẩm trở thành kiệt tác vĩ đại văn họcViệt Nam Thể loại: - Truyện thơ chữ Nôm, theo thể lục bát - Dài 3254 câu Tóm tắt: - Gặp gỡ và đính ước - Gia biến và lưu lạc - Đoàn tụ Giá trị Truyện Kiều: a) Nội dung: * Giá trị thực: -Truyện Kiều là tranh mọt xã hội bất công, tàn bạo - Số phận bất hạnh ngời phụ nữ đức hạnh, tài hoa xã hội phong kiến * Giá trị nhân đạo sâu sắc: Trang (3) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn - Nhóm 3: Việc khắc hoạ hình tượng nhân vật Mã Giám Sinh, Hồ Tôn Hiến cách miêu tả nhà thơ biểu thái độ nào? - Nhóm 4: Nguyễn Du xây dựng tác phẩm nhân vật anh hùng theo em là ai? Mục đích tác giả? HS thảo luận và báo cáo kết - Truyện Kiều đề cao tình yêu tự khát vọng công lý và ca ngợi phẩm chất cao đẹp người - Truyện Kiều là tiếng nói lên án các lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người Hoài Thanh: "Đó là án, tiếng kêu thương, ước mơ và cái GV thuyết trình thành tựu lớn nghệ thuật nhìn bế tắc" b) Giá trị nghệ thuật: tác phẩm - GV cho HS minh hoạ cách sử dụng ngôn ngữ - Truyện Kiều là kiệt tác nghệ thuật, tả cảnh, tả cảnh ngụ tình đoạn với bút pháp nghệ sĩ thiên tài, là trích kết tinh thành tựu văn học dân tộc trên GV cho HS đọc phần ghi nhớ (SGK) hai phơng diện ngôn ngữ và thể loại Thành công Nguyễn Du là trên tất các phơng diện mà đặc sắc là nghệ thuật xây dựng nhân vật - Truyện Kiều là tập đại thành ngôn ngữ văn học dân tộc Củng cố: HS nhắc lại nội dung đã học, đọc phần Ghi nhớ Hướng dẫn, dặn dò: - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Viết văn giới thiệu khái quát Nguyễn Du và Truyện Kiều - Tiếp tục sưu tầm tài liệu, chuẩn bị cho tiết học - Chuẩn bị: Chị em Thuý Kiều IV Rút kinh nghiệm Tuần 6: Từ ngày 28 tháng năm 2009 đến ngày 03 tháng 10 năm 2009 Tiết (PPCT): 27 CHỊ EM THÚY KIỀU Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du: khắc hoạ nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân, Thuý Kiều bút pháp nghệ thuật cổ điển Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (4) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn - Thấy cảm hứng nhân đạo truyện Kiều: Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp ngời - Biết vận dụng bài học để miêu tả nhân vật, hình thành kĩ miêu tả nhân vật văn tự II Chuẩn bị: - GV: Văn Truyện Kiều, su tầm số lời bình đoạn trích Chị em Thuý Kiều, … - HS: Xem trước bài, trả lời các câu hỏi phần Đọc – hiểu văn III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Em hãy nét chính Nguyễn Du và Truyện Kiều Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Đọc – tìm hiểu chung văn Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chung văn HS đọc giọng vui tươi, sáng, nhịp nhàng HS nhận xét cách đọc HS giải thích từ khó theo yêu cầu GV GV đọc phần mở đầu Truyện Kiều "Trăm năm tố nga Từ đó hãy xác định vị trí đoạn trích HS xác định vị trí đoạn trích I Đọc – tìm hiểu chung: Đọc, giải thích từ khó: Chú thích Vị trí đoạn trích: Nằm phần mở đầu Truyện Kiều, giới thiệu gia cảnh nhà Vương viên ngoại Sau câu thơ nói gia đình họ Vương (bậc trung lưu, trai út là Vương Quan), tác giả dành 24 câu thơ để nói Thuý Vân, Thuý Kiều GV: Em hãy tìm bố cục đoạn trích Bố cục đoạn trích: HS xác định đợc bố cục gồm đoạn - Bốn câu đầu: Giới thiệu khái quát hai chị em Thuý Kiều - Bốn câu tiếp theo: Gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân - Mười hai câu tiếp: Gợi tả vẻ đẹp Thuý Kiều - Bốn câu cuối: Nhận xét chung Từ câu kết trên, em hãy cho biết tác giả lại sống hai chị em tả theo trình tự vậy? Bố cục hợp lý: Tác giả tập trung miêu tả kĩ nhân vật Thuý Kiều vì đây là nhân vật chính truyện, nhân vật Thuý Vân làm cho Thuý Kiều HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – hiểu văn Hướng dẫn đọc – hiểu văn II Đọc – hiểu văn HS đọc đoạn câu thơ đầu Giới thiệu vẻ đẹp chị em GV: Vẻ đẹp chị em Thuý Kiều giới - Tố Nga (cô gái đẹp) hai chị em có cốt thiệu hình ảnh nào? cách cao duyên dáng mai, Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (5) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Tác giả dụng nghệ thuật gì miêu tả, giới thiệu nhân vật? HS các định nội dung và nghệ thuật đoạn thơ GV khái quát chuyển sang ý HS đọc câu GV: Chân dung Thuý Vân có đặc điểm gì? Tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật nào để miêu tả ? HS nét vẽ tác giả Thuý Vân GV: Từ đó em có nhận xét chung nào chân dung này? Vẻ đẹp đó dự báo gì tính cách, số phận đời sau này Thuý Vân? - HS rút nhận xét GV bình HS đọc 12 câu - GV: So sánh với Thuý Vân, Thuý Kiều đã Nguyễn Du tả nào? Qua đó em thấy giống, khác hai chân dung? - HS so sánh để thấy tài tả người Nguyễn Du GV bình GV: Em hiểu câu " Một hai thành " là nào? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để tả cái tài hoa Thuý Kiều? HS giải nghĩa từ và biện pháp nghệ thuật sử dụng GV: Em có nhận xét chung nh nào chân dung Kiều ? HS rút nhận xét GV: Trong chân dung Thuý Vân và Thuý Kiều, em thấy chân dung nào bật hơn, vì ? - HS nêu cảm nhận riêng Giáo viên bình Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Giáo án môn: Ngữ văn trắng tuyết; - Vẻ đẹp ngời khác: "Mỗi người vẻ" hoàn hảo "mười phân vẹn mười" - Nghệ thuật: + Bút pháp ước lệ gợi tả vẻ đẹp chung + Cách giới thiệu ngắn gọn bật đặc điểm chị em Thuý Kiều Vẻ đẹp Thuý Vân: - Trang trọng khác vời: vẻ đẹp cao sang quý phái - Các đường nét: khuôn mặt, mái tóc, làn da, nụ cười, giọng nói miêu tả hình ảnh ẩn dụ, so sánh với thứ cao đẹp trên đời (trăng, mây, hoa, tuyết, ngọc) cùng bổ ngữ, định ngữ gợi vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, quí phái Vẻ đẹp tạo hoà hợp êm đềm với xung quanh dự báo đời bình lặng suôn sẻ Vẻ đẹp Thuý Kiều * Giống lúc tả Vân : - Câu thơ đầu khái quát đặc điểm nhân vật: Kiều sắc sảo trí tuệ và mặn mà tâm hồn (Nghệ thuật đòn bẩy) - Gợi tả vẻ đẹp Kiều biện pháp ước lệ: "thu thuỷ" (nước mùa thu), "xuân sơn " (núi mùa xuân), hoa, liễu Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, gợi tả vẻ đẹp giai nhân tuyệt * Khác: - Tác giả tập trung gợi tả vẻ đẹp đôi mắt: + Làn thu thuỷ: làn nước mùa thu dợn sóng gợi lên sống động vẻ đẹp đôi mắt sáng, long lanh, linh hoạt + Nét xuân sơn - nét núi mùa xuân lại gợi lên đôi lông mày tú, trên gương mặt trẻ trung - Khi tả Vân, tác giả tập trung gợi tả nhan sắc mà không thể cái tài tình nàng Khi tả Kiều nhà thơ tả sắc phần còn hai phần để tả tài năng: cầm, kì, thi, hoạ Trong đó tài đàn đã là khiếu (nghề riêng) vượt lên trên người Vẻ đẹp Kiều là kết hợp sắc tài - tình : " Nghiêng nước thành" Trang (6) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tác giả dùng câu thành ngữ cổ để khẳng định nhan sắc nàng là vô địch, là đệ gian này Chân dung Thuý Kiều là chân dung mang tính cách số phận Vẻ đẹp Kiều làm cho tạo hoá phải ghen ghét, các vẻ đẹp khác phải đố kị - "hoa ghen", "liễu hờn" - nên số phận nàng éo le, đau khổ * Chân dung Thuý Vân miêu tả trước để làm bật lên chân dung Thuý Kiều (thủ pháp nghệ thuật đòn bẩy) Nguyễn Du dành câu để gợi tả Vân, dành tới 12 câu thơ để cực tả vẻ đẹp Kiều Vẻ đẹp Vân chủ yếu là ngoại hình, còn vẻ đẹp Kiều là nhan sắc, tài năng, tâm hồn Học sinh đọc câu cuối Nếp sống thường ngày chị em - GV: Nhận xét khái quát nếp sinh hoạt hai Kiều : chị em Kiều – Vân - Phong lưu, qúy phái, êm đềm, đoan chính, kín đáo, gia phong, nếp Em hiểu " Mặc ai" đặt cuối câu có ý nghĩa gì? - HS nhận xét và giải nghĩa từ mặc - " Mặc ai": nhấn mạnh thêm cách sống khuôn phép, gia giáo chị em Kiều Đồng thời nêu lên vấn đề với tính cách và vẻ đẹp Vân - Kiều có thể cấm cung mãi không HOẠT ĐỘNG 3: Tổng kết Hướng dẫn tổng kết III Tổng kết: Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: - Đề cao giá trị ngời, nhân phẩm, tài năng, khát vọng, ý thức thân phận cá GV: Phân tích cảm hứng nhân đạo Nguyễn nhân Du qua đoạn trích - Nguyễn Du trân trọng cái đẹp đồng thời - HS thảo luận nhóm, trả lời lo lắng cho số phận người tài hoa nhan sắc, thể hiên lòng nhân đạo bao la đại thi hào Nguyễn Du Đặc sắc nghệ thuật là gì ? Nghệ thuật: HS thảo luận câu hỏi : So sánh đoạn thơ " Chị em - Bút pháp ước lệ, ẩn dụ, so sánh Thuý Kiều " với đoạn đọc thêm để thấy đợc - Tả khái quát -> tả chi tiết, cụ thể nhân sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Du vật - Bút pháp : phơng pháp đòn bẩy Có kết hợp yếu tố tự + miêu tả HS đọc to ghi nhớ Ghi nhớ : SGK Giáo viên gọi học sinh đọc thêm HS: Trả lời Củng cố: - Em hiểu thêm gì nghệ thuật miêu tả tác giả? - HS nhắc lại ND bài học theo Ghi nhớ Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (7) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Hướng dẫn, dặn dò: - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Học thuộc lòng đoạn thơ - Tiếp tục su tầm tài liệu, chuẩn bị cho tiết học - Chuẩn bị: Cảnh ngày xuân IV Rút kinh nghiệm: Tuần 6: Từ ngày 28 tháng năm 2009 đến ngày 03 tháng 10 năm 2009 Tiết (PPCT): 28 CẢNH NGÀY XUÂN I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy nghệ thuật miêu tả Nguyễn Du: kết hợp bút pháp tả và gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng Tác giả miêu tả cảnh mà nói lên tâm trạng nhân vật - Vận dụng bài học để viết văn tả cảnh II Chuẩn bị: - GV: Tham khảo thêm số tài liệu lịch sử người anh hùng Nguyễn Huệ - HS: Xem trước bài, trả lời các câu hỏi SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc làm bài tập HS - Hãy nêu hiểu biết em sống vua quan thời phong kiến Dựa vào chúa bọn thái đã làm gì? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Đọc – tìm hiểu chung văn Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (8) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 GV hướng dẫn HS đọc và nhận xét cách đọc Giáo án môn: Ngữ văn I Đọc – tìm hiểu chung văn Yêu cầu: Chậm rãi, khoan thai, tình cảm Đọc - Giải nghĩa từ khó sáng GV kiểm tra việc nhớ từ khó HS.: các chú thích 2, 3, 4, 5, 8, Vị trí đoạn trích GV cho HS xác định vị trí, nội dung đoạn - Sau đoạn tả tài sắc chị em Thuý Kiều trích - Nội dung : Tả cảnh ngày xuân tiết tháng ( Thanh minh ) và cảnh du xuân chị em Thuý Kiều Bố cục GV: Đoạn trích có thể chia thành phần ? - câu đầu : Gợi tả khung cảnh ngày xuân Nội dung phần là gì ? - câu tiếp : Khung cảnh lễ hội tiết - HS bố cục Thanh minh - câu cuối : Cảnh chị em Thuý Kiều du xuân trở - GV: Em có nhận xét gì trình tự miêu tả từ Bố cục theo trình tự thời gian du bố cục này? xuân Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt đợc - HS rút nhận xét trình tự miêu tả miêu tả theo trình tự không gian, trình tự thời gian đoạn trích HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – hiểu văn Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn II Đọc – hiểu văn - HS đọc câu thơ đầu và hãy đặt tiêu đề cho - Hai câu thơ đầu gợi lên đặc điểm riêng đoạn thơ mùa xuân : - HS: Hai câu thơ đầu gợi tả điều gì? + Chim én đa thoi (Hình ảnh én đa ? Hình ảnh "con én đa thoi" gợi cho em liên t- thoi - ẩn dụ nhân hoá vừa gợi tả không gian, vừa gợi thời gian trôi nhanh - ngày ởng gì? xuân trôi nhanh) - HS làm việc độc lập, trả lời đợc các câu hỏi + Thiều quang: ánh sáng(thời gian mùa GV xuân có 90 ngày mà đã hết 60 ngày - đã bớc sang tháng ba, tháng cuối mùa xuân Gợi cảm giác tiếc nuối trớc làn ánh sáng đẹp mùa xuân) Gợi tả không gian khoáng đạt trẻo, tinh khôi, giàu sức sống - Hai câu thơ tiếp : Là tranh tuyệt tác cảnh ngày xuân sáng : + Cỏ non : Gợi mẻ, tinh khôi Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (9) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 - HS đọc câu thơ Giáo án môn: Ngữ văn giàu sức sống - GV: Hai câu thơ này đã gợi cho em cảm giác + Xanh tận chân trời : Khoáng đạt, gì ? trẻo ? Em có nhận xét gì cách dùng từ ngữ và bút + Trắng điểm : Nhẹ nhàng, khiết, pháp nghệ thuật Nguyễn Du gợi tả mùa sống động, có hồn xuân? Màu xanh + trắng : Gợi cảm giác mênh ? So sánh cách dùng từ "tận" với "rợn" mông mà quạnh vắng, sáng mà trẻ trung, nhẹ nhàng mà khiết Nền HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung, bình tranh là màu xanh bát ngát tới tận GV bình: Chỉ câu thơ, với bút pháp nghệ chân trời đồng cỏ, trên đó điểm xuyết thuật tả kết hợp gợi Nguyễn Du đã cho ngời đọc vài bông lê trắng Một tranh mùa thởng thức hoạ tuyệt tác cảnh ngày xuân với đờng nét tú, mầu sắc hài xuân sáng: có cánh én rộn ràng chao liệng hoà, trẻo nh thoi đa bầu trời sáng, không - Bút pháp nghệ thuật: Tả ít, gợi nhiều, gian thoáng đạt mênh mông "Thiều quang" gợi lên gợi kết hợp với tả; cách dùng từ độc đáo cái mầu hồng mùa xuân, cái ấm ấp khí xuân, cái mênh mông bao la đất trời ; "trắng điểm " Tất khắc hoạ nên nét chấm phá thi nhân đã khắc hoạ nên tranh xuân hoa lệ, tuyệt mĩ - chứng tỏ tranh mùa xuân với vẻ đẹp riêng nó , tài nghệ miêu tả thiên nhiên Nguyễn coa hình ảnh đẹp, tơi sáng, có âm rộn ràng, Du có đờng nét, sắc màu tú, hài hoà Cảnh lễ hội ngày xuân tiết Thanh minh - HS đọc câu - Lễ tảo mộ - GV: Trong tiết Thanh minh đã diễn hoạt động gì ? Em biết gì hoạt động ấy? - HS xác định - Hội đạp Truyền thống văn hoá dân tộc Việt Nam - GV: Tác giả đã sử dụng từ ngữ gì để thể - Hàng loạt từ ghép, từ láy là danh từ, hoạt động lễ hội? Tác dụng việc sử dụng đại từ, tính từ : yến anh, chị em, tài tử, giai từ ngữ ấy? nhân gần xa, nô nức, sắm sử, dập dìu - HS cách dùng từ ngữ đoạn thơ Làm sống lại không khí lễ hội tấp nập, GV bình: Thơ ca là nghệ thuật ngôn từ các nhộn nhịp, rộn ràng, náo nức từ ghép, từ láy là danh từ, động từ, tính từ đã đợc Nguyễn Du sử dụng chọn lọc tinh tế , làm sống lại không khí lễ hội mùa xuân, nét đẹp văn hoá lâu đời Phơng Đông, Việt Nam Các tài tử, giai nhân (trong đó có ba chị em Kiều) buổi du xuân không cầu nguyện cho vong Cảnh chị em Kiều du xuân trở linh mà còn gửi gắm bao niềm tin, ao ớc tơng lai, hạnh phúc cho tuổi xuân mùa xuân .- Cảnh mùa xuân đẹp trẻo, êm dịu, khiết Học sinh đọc đoạn còn lại - GV cho HS thảo luận lớp câu hỏi: Cảnh vật và không khí mùa xuân câu thơ cuối có gì khác với câu thơ đầu? Vì ? Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com - Nhịp thơ: chậm lại - Tâm trạng: thơ thẩn Trang (10) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 - HS thảo luận và rút kết Giáo án môn: Ngữ văn - Cử chỉ: dan tay, lần xem GV bình: Cảnh câu thơ cuối mang nét tao, trẻo mùa xuân, êm dịu với nắng nhạt, khe nớc nhỏ, nhịp cầu nhỏ bắc ngang Mọi chuyển động đây nhẹ nhàng: mặt trời từ từ ngã bóng Tây, bớc chân ngời thơ thẩn, dòng nớc uốn quanh Nhng cảnh đây đã đợc thay đổi không gian, thời gian nhng điều quan trọng là cảnh đợc cảm nhận qua tâm trạng ngời Cả không gian êm đềm vắng lặng, tâm tình chị em Kiều nh dịu lại bóng tà dơng - Nhịp chân: bớc dần - Cảnh vật: tiểu khê, thanh, nao nao, nho nhỏ Cảnh đây có thay đổi không gian, thời gian Tất nh nhạt dần, lặng dần Cả không gian êm đềm, vắng lặng, tâm tình chị em Kiều nh dịu lại bóng tà dơng Các từ láy: Tà tà, thanh, nao nao, nho nhỏ không biểu đạt sắc thái cảnh - GV: Các từ láy : tà tà, thanh, nao nao, nho nhỏ đợc tác giả sử dụng đây nhằm nói lên vật mà còn bộc lộ tâm trạng ngời Đặc biệt là từ "nao nao" đã nhuốm màu tâm điều gì ? Từ nào diễn tả tâm trạng rõ nhất? trạng lên cảnh vật: cảm giác bâng khuâng - HS rút nhận xét xao xuyến ngày xuân còn mà linh cảm điều xảy đã xuất HOẠT ĐỘNG 3: Tổng kết, luyện tập - GV: Em cảm nhận đợc điều gì từ "Cảnh ngày III Tổng kết, luyện tập xuân"? Nội dung - HS rút nhận xét chung Cảnh ngày xuân là tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tơi đẹp, sáng Đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du - Đoạn thơ có kết cấu hợp lý theo trình tự thời gian du xuân Cảnh đợc - HS thảo luận theo nhóm câu hỏi: Qua phân miêu tả theo trình tự không gian và trình tự tích đoạn trích em hãy nét đặc sắc thời gian nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn - Có kết hợp tả và gợi Du? - Sử dụng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ nhân hoá HS đọc ghi nhớ - Cách sử dụng từ ghép, từ láy giàu chất tạo hình - Với bút pháp ớc lệ tợng trng cảnh vật lên sống động, gần gũi - Ngôn ngữ thơ đậm đà tính dân tộc Nguyễn Du xứng đáng là bậc thầy tả cảnh thiên nhiên Làm bài tập * Ghi nhớ : SGK Củng cố: - HS nhắc lại nội dung chính đoạn Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 10 (11) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn - Nêu lại phần ghi nhớ Hướng dẫn, dặn dò: - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Học thuộc lòng đoạn thơ - Chuẩn bị: Thuật ngữ IV Rút kinh nghiệm: Tuần 6: Từ ngày 28 tháng năm 2009 đến ngày 03 tháng 10 năm 2009 Tiết (PPCT): 29 THUẬT NGỮ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc khái niệm thuật ngữ và số đặc điểm nó - Biết sử dụng chính xác thuật ngữ - Rèn kĩ giải thích nghĩa thuật ngữ và vận dụng thuật ngữ nói và viết II Chuẩn bị: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo; bảng phụ - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Có cách để phát triển từ vựng Tiếng Việt? - Làm bài tập (SGK tr.74) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ HS đọc ví dụ SGK NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Thuật ngữ là gì? I Thuật ngữ là gì? Xét ví dụ - GV: So sánh cách giải thích trên nghĩa từ "nớc" và "muối", cho biết cách giải thích 1.1 nào không thể hiểu đợc thiếu kiến thức - Cách giải thích thứ hiểu hoá học? Đây là cách giải nghĩa từ thông - HS so sánh và rút kết luận Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 11 (12) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn thường - GV: Em đã học các định nghĩa này môn nào Những từ ngữ đợc định nghĩa chủ yếu dùng loại văn nào ? - HS các định nghĩa các môn và rút kết luận - GV: Từ đó em hiểu nào là thuật ngữ HS rút kết luận và đọc ghi nhớ - Cách giải thích thứ hai yêu cầu cần phải có kiến thức hoá học Đây là cách giải thích nghĩa thuật ngữ 2.1 - Thạch nhũ là Bộ môn Địa lí - Bazơ là Bộ môn Hoá học - Ẩn dụ Bộ môn Ngữ văn - Phân số thập phân Bộ môn Toán học -> Thờng đợc dùng các văn khoa học Kết luận Ghi nhớ : SGK HOẠT ĐỘNG 2: Đặc điểm thuật ngữ HS đọc ví dụ SGK HS thảo luận, trao đổi, trả lời câu hỏi mục II.1, 2: + Những thuật ngữ dẫn mục I.2 trên có còn nghĩa nào khác không? + Trong hai VD mục từ muối nào có sắc thái biểu cảm ? II Đặc điểm thuật ngữ Xét ví dụ Các thuật ngữ thạch nhũ, bazơ, phân số thập phân có nghĩa nh SGK đã giải thích, ngoài không còn nghĩa nào khác - "Muối" trờng hợp a là thuật ngữ không có sắc thái biểu cảm - " Muối " trờng hợp b là ẩn dụ mang sắc thái biểu cảm: tình cảm sâu đậm ngời (những đắng cay vất vả) Kết luận - Thuật ngữ mang tính chính xác - GV: Từ đó em rút đặc điểm gì thuật ngữ - Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm, ? khái niệm đợc biểu thị thuật ngữ - Thuật ngữ không có tính biểu cảm HS rút kết luận và đọc ghi nhớ Ghi nhớ : SGK HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập Bài tập 2: Điểm tựa là thuật ngữ vật lí, có Bài tập 1: Chia làm nhóm, nhóm nghĩa là điểm cố định đòn bẩy, thông câu qua đó lực tác động đợc truyền tới lực cản đoạn Các từ lần lợt điền : trích này nó không đợc sử dùng nh thuật - Lực ( Vật lý) ngữ, mà "Điểm tựa" nơi làm chỗ dựa chính - Xâm thực .( Địa lý ) (Ví tựa nh đòn bẩy) - Hiện tợng hoá học .( Hoá học) Bài tập : -Trờng từ vựng .( Ngữ văn) Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 12 (13) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn - Trờng hợp a, từ " hỗn hợp " đợc dùng nh - Di .( Lịch sử ) thuật ngữ - Thụ phấn ( Sinh học) - Trờng hợp b, từ " hỗn hợp " đợc dùng nh từ - Lưu lượng ( Địa lý) thông thờng - Trọng lực ( Vật lý) - Khí áp ( Địa lý) - Đơn chất ( Hoá học) - Thị tộc phụ hệ ( Lịch sử) - Đường trung trực ( Toán học) Củng cố: HS nhắc lại Ghi nhớ Hướng dẫn, dặn dò: - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: làm bài 4,5 - Xem lại kiểu bài thuyết minh để tiết sau trả bài viết số IV Rút kinh nghiệm: Tuần 6: Từ ngày 28 tháng năm 2009 đến ngày 03 tháng 10 năm 2009 Tiết (PPCT): 30 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Đánh giá bài làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa các sai sót các mặt ý tứ, bố cục, câu, từ ngữ, chính tả - Rèn kĩ diễn đạt, sửa chữa lỗi sai II Chuẩn bị: - GV: Soạn bài và chuẩn bị các lời nhận xét bài làm HS, bảng chữa lỗi chung - HS: Đọc và sửa bài nhà theo hớng dẫn GV; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 13 (14) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Kiểm tra bài cũ: Bài mới: * Tổ chức trả bài: Hoạt động 1: Tái lại đề và kiến thức cho đề bài - HS đọc lại đề bài, xác định yêu cầu đề - Giáo viên giúp HS xác định kiến thức bài làm theo đáp án tiết 14,15 Hoạt động 2: Nhận xét chung bài viết - GVnhận xét mặt ý tứ, bố cục, câu, từ ngữ, chính tả Hoạt động 3: Đánh giá kết Giáo viên đọc kết quả, tính tỉ lệ % khá, giỏi, trung bình, yếu kém LỚP Giái sl Kh¸ % sl tb % sl % YÕu, kÐm sl % 9A5/37 9A6/33 Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh đọc - bình - Đọc hai bài khá - giỏi - Một bài thuộc loại yếu Hoạt động 5: HS đổi bài cho cùng rút kinh nghiệm Củng cố: HS nhắc lại phần Ghi nh Hướng dẫn, dặn dò: - Tiếp tục củng cố kiến thức văn thuyết minh - Chuẩn bị bài viết - BTVN: Viết lại bài văn dựa trên sở đã sửa lỗi trên lớp - Chuẩn bị: Mã Giám Sinh mua Kiều IV Rút kinh nghiệm: Duyệt Tổ trưởng Ngày … tháng … năm 2009 ………………………………………… Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 14 (15)