Đang tải... (xem toàn văn)
- Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn.. - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thu[r]
(1)Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 1: Từ ngày 24 tháng đến ngày 29 tháng năm 2009 Tiết (PPCT): 01 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hoà truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập và rèn luyện theo gương Bác II Chuẩn bị: - GV: Chân dung Chủ tịch Hồ Chí Minh, phiếu học tập, … - HS: Xem trước bài, trả lời các câu hỏi phần Đọc – hiểu văn III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu bài GV: Hồ Chí Minh không là nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại, lãnh tụ thiên tài, danh nhân văn hoá giới Vẻ đẹp văn hoá chính là nét bật phong cách Người Hướng dẫn đọc: Chậm rãi bình tĩnh, khúc chiết, I Đọc vb và tìm hiểu chú thích, bố cục GV và học sinh đọc Đọc GV nhận xét Giải thích từ khó: Tìm hiểu chú thích: Bất giác: Một cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không Bất giác: Một cách tự nhiên, ngẫu nhiên, định trước không định trước Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kỳ Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kỳ … … Bố cục: (văn trích), phần Bố cục: phần: - “Từ đầu đại”: Quá trình hình thành - “Từ đầu đại”: Quá trình hình và điều kỳ lạ phong cách Hồ Chí Minh thành và điều kỳ lạ phong cách Hồ Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (2) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Chí Minh - “Tiếp đến Hạ tắm ao”: Những vẻ đẹp cụ thể - “Tiếp đến Hạ tắm ao”: Những vẻ đẹp phong cách Hò Chí Minh cụ thể phong cách Hồ Chí Minh - Còn lại: Bình luận khẳng định ý nghĩa phong - Còn lại: Bình luận khẳng định ý nghĩa cách Hồ Chí Minh phong cách Hồ Chí Minh HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – hiểu văn II Đọc – hiểu văn GV: Qua học lịch sử em hãy nêu tóm tắt hoạt Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại động tìm đường cứu nước Bác Hồ nước Hồ Chí Minh ngoài? HS: Bác xuất dương 1911, đến tận năm 1941 Bác trở nước GV: Em hiểu gì sống Bác quãng thời gian đó? HS: Đó là quãng thời gian đầy truân chuyên, Bác phải làm nhiều nghề để kiếm sống và hoạt động GV: Giảng thêm: Chính quãng thời gian gian khổ đã tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho Bác Theo em đó là điều kiện thuận lợi gì? - Bác có vốn tri thức văn hoá nhân loại sâu rộng HS: Tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, nhiều vùng trên giới Phương Đông và Phương Tây - Đi qua nhiều nơi, tiếp xúc nhiều VH GV: Chính vì tiếp xúc với nhiều văn hoá và làm nhiều nghề đã tạo điều kiện gì cho Bác? HS: Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng - Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ (nói, viết thành thạo nhiều thứ tiếng Anh, Hoa, Pháp, Nga,…) GV: Để giúp tìm hiểu và làm việc tốt và chính qua công việc, qua lao động mà Người có + Học hỏi qua công việc, lao động điều kiện học hỏi, tìm hiểu GV: Sự nhiều, biết nhiều Người tác giả khẳng định qua lời bình nào? HS: “Có thể nói… Hồ Chí Minh.” GV: Qua việc tác giả kể và bình luận giúp em hiểu Bác nào? GV: Trong đời cách mạng đầy gian nan vất vả, Hồ Chí Minh đã qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá Từ lao động Người học hỏi và am hiểu các dân tộc và văn hoá giới sâu Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (3) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn sắc GV: Theo em, vì Bác có vốn tri thức sâu rộng vậy? + Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc HS: Vì “Đi đến đâu… uyên thâm” GV: Bác tiếp thu văn hoá giới nào? HS: Tiếp thu cái đẹp, cái tinh tuý… GV: Em có nhận xét gì tiếp thu văn hoá - Tiếp thu cách chọn lọc tinh hoa văn giới Bác? hóa nước ngoài HS: Người tiếp thu cách có chọn lọc + Không chịu ảnh hưởng cách thụ động, + Tiếp thu cái đẹp, cái hay đồng GV: Mặc dù chịu ảnh hưởng văn hoá thời với việc phê phán hạn chế, tiêu giới Bác giữ cái gốc văn hoá dân cực tộc không gì lay chuyển Người tiếp thu + Trên tảng văn hóa dân tộc mà tiếp cái hay, cái đẹp đồng thời lại phê phán thu ảnh hưởng quốc tế hạn chế, tiêu cực Người không chịu ảnh hưởng cách thụ động Ảnh hưởng văn hoá giới mà giữ cái gốc văn hóa dân tộc đã tạo nên điều gì Bác? Tạo nên nhân các Việt Nam GV:Như trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu hình ảnh quốc tế Người luôn hội nhập với giới mà giữ sắc dân tộc Nói cách khác chỗ độc đáo kì lạ phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là kết hợp Tạo nên nhân cách Việt Nam, hài hoà phẩm chất khác thống Phương Đông, và người Hồ Chí Minh Đó là đại người truỳên thống và đại, phương Đông và phương Tây, xưa và nay, dân tộc và quốc tế, vĩ đại và bình dị Đó là kết hợp và thống hài hoà bậc lịch sử dân tộc Việt nam từ xưa đến Một mặt tinh hoa Hồng Lạc đúc nên người, mặt khác, tinh hoa nhân loại góp phần làm lên phong cách Hồ Chí Minh Củng cố: HS nhắc lại nội dung đã học Hướng dẫn, dặn dò: HS nhà học bài cũ, chuẩn bị cho tiết (nét đẹp phong cách HCM, nghệ thuật, ý nghĩa việc học tập, rèn luyện theo gương Bác IV Rút kinh nghiệm Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (4) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 1: Từ ngày 24 tháng đến ngày 29 tháng năm 2009 Tiết (PPCT): 02 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (tt) Lê Anh Trà I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hoà truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập và rèn luyện theo gương Bác II Chuẩn bị: - GV: Chân dung Chủ tịch Hồ Chí Minh, phiếu học tập, … - HS: Học bài, chuẩn bị theo hướng dẫn ỏe tiết III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu đường hình thành nên phong cách văn hoá Hồ Chí Minh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 3: Phân tích vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh GV: Trong tiết trước chúng ta đã tìm hiểu đường tạo nên phong cách Hồ Chí Minh Vậy điểm đặc biệt tạo nên phong cách Hồ Chí Minh là gì? Những phong cách đó mang ý nghĩa gì? Hôm chúng ta cùng tìm hiểu II Đọc – hiểu văn GV: Yêu cầu học sinh theo dõi vào phần 2 Nét đẹp lối sống giản dị mà cao Hồ Chí Minh HS: Theo dõi SGK GV: Lối sống bình dị, VN, phương Đông - Lối sống giản dị: Bác biểu nào? (nơi ở, làm việc, + Nơi ở, làm việc: nhà sàn nhỏ, ăn uống) HS: Dựa vào văn bản, thảo luận với các bạn cùng bàn + Trang phục giản dị, tư trang ít ỏi, tìm ND trả lời - Ăn uống đạm bạc, món ăn dân dã, bình GV: Tác giả so sánh Bác với các vị hiền triết dị Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, theo em Bác có Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (5) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn điểm nào giống và khác các vị hiền triết đó? (Về nhà) (giống: giản dị, cao; khác: gắn bó chia sẻ cùng nhân dân) GV bình : Các nhà hiền triết xưa có sống gắn với thú quê đạm bạc mà cao GV: Qua đây giúp em cảm nhận gì lối sống Bác? HS: ……………… GV: Chính lối sống giản dị này đã giúp Bác dễ gần gũi tiếp xúc với người Không riêng Bác mà các nhà hiền triết xưa như: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm vậy, bạch, đạm bạc mà làm cho người đời sau phải nể phục GV: Em hiểu nào là cách sống không tự thần thánh hoá, khác đời đời? HS: Không xem mình nằm ngoài nhân loại các thánh nhân siêu phàm, không tự đề cao mình khác người, không đặt mình lên thông thường đời GV: Theo tác giả, cách sống bình dị Bác là quan niệm thẩm mĩ sống Em hiểu nào nhận xét này? HS: Quan niệm thẩm mĩ là quan niệm cái đẹp Với Bác, cái đẹp là giản dị, tự nhiên… Sống là sống đẹp GV: Tại tác giả có thể khẳng định lối sống Bác có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn và thể xác? * Thảo luận theo bàn…( phút) Định hướng: + Sự bình dị gắn với cao, tâm hồn không phải chịu đựng toan tính vụ lợi vì tâm hồn cao hạnh phúc + Sống bạch giản dị, thể xác không phải gánh chịu ham muốn bệnh tật thể xác cao hạnh phúc GV: Từ đó em nhận thức gì vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác Hồ? HS: Là vẻ đẹp vốn có, tự nhiên, hồn nhiên, gần gũi không xa lạ với người, có thể học tập Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (6) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn GV: Cách sống đó gợi tình cảm nào chúng ta Bác? HS: Đó là cảm phục lòng thương mến và kính trọng Bác GV: Nêu câu hỏi thảo luận: Có ý kiến lối sống Bác sau: - Đây là lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó - Đây là cách sống tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, người - Đây là cách sống có văn hoá đã trở thành quan niệm thẩm mỹ, cái đẹp là giản dị tự nhiên thành quan niệm thẩm mĩ, cái đẹp là giản dị tự nhiên Em đồng ý với ý kiến nào? - Lối sống VN HS: Thảo luận theo nhóm và đưa ý kiến: - Không khắc khổ GV: Dự kiến: Em đồng ý với ý kiến thứ ba: Sự - Không tự thần thánh hóa giản dị là nét đẹp người Việt Nam - Giản dị, tự nhiên làm cho tự nhiên không phải cầu kỳ phô trương GV: Qua bài học này ta thấy Bác có kiến thức văn hoá nhân loại sâu rộng, là vị lãnh tụ có lối sống giản dị Chính điểm này đã làm nên phong cách riêng Bác mà ít vị lãnh tụ nào có Qua cách sống Hồ Chí Minh dã nêu lên kinh nghiệm qui luật muôn đời: “Sống quen đạm nhẹ người” - cách sống đẹp, giản dị mà cao thượng vô cùng Qua bài học ta hiểu thêm người Bác: Đó là kết hợp hài hào truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại mà bình dị Càng hiểu Bác ta càng thêm tự hào, kính yêu Người, tự nguyện học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh GV: Vì có thể nói lối sống Bác là kết * Có thể nói lối sống Bác là kết hợp giản dị và cao? hợp truyền thống và đại, dân tộc HS: Tự trình bày và nhân loại, giản dị và cao GV: Chính tác giả đã khẳng định: “Nếp sống… thể xác” GV yêu cầu HS dựa vào SGK để Tìm hiểu nghệ thuật: biện pháp nghệ thuật bài GV: Để làm bật phong cách Bác, tác giả - Kết hợp kể và bình luận; Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (7) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Giáo án môn: Ngữ văn - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu; HS: Kết hợp kể và bình luận đan xen - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, sử cách tự nhiên… dụng từ Hán – Việt, … - Nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân mà giản dị Ý nghĩa việc học tập và làm theo phong cách Hồ Chí Minh GV: Em hãy nhắc lại điểm chính nghệ thuật văn HOẠT ĐỘNG 4: Tổng kết Học sinh nhắc lại điểm cần chú ý nghệ thuật, III Tổng kết: nội dung văn theo phần Ghi nhớ Nội dung Nghệ thuật HOẠT ĐỘNG 5: Luyện tập Luyện tập: IV Luyện tập: Hướng dẫn HS thực theo yêu cầu BT1 (SGK)- Tìm đọc và kể câu chuyện lối GV bổ sung sống giản dị mà cao đẹp chủ tịch HCM Củng cố: - Em hiểu thêm gì Bác Hồ học xong bài? Điều đó khiến em có suy nghĩ ntn? - HS nhắc lại ND bài học theo ghi nhớ Hướng dẫn, dặn dò: - Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại, - Tìm đọc thêm mẩu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp Bác Hồ IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (8) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 1: Từ ngày 24 tháng năm 2009 đến ngày 29 tháng năm 2009 Tiết (PPCT): 03 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm nội dung phương châm lượng và phương châm chất - Biết vận dụng phương châm này giao tiếp II Chuẩn bị: - GV: Tham khảo thêm số tài liệu, … - HS: Xem trước bài, trả lời các câu hỏi SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Phương châm lượng I Phương châm lượng GV: An và Nam đối thoại với vấn đề gì? Ví dụ: (SGK) HS: Trả lời * Nhận xét : GV: Em hiểu bơi là hoạt động ntn? - Bơi: là di chuyển nước, trên mặt HS: Bơi: là di chuyển nước, trên mặt nước nước cử động thể cử động thể GV: Câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà - Không đáp ứng nội dung mà Nam cần Nam cần hỏi hay ko? Vì sao? biết vì Nam muốn biết địa điểm cụ thể nào đó: bể bơi, ao hồ, sông … GV: Nếu em là Ba em trả lời Nam ntn? HS: Trả lời GV: Qua ví dụ trên, muốn người nghe hiểu thì - Khi nói phải nói có nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp , ko nên nói ít người nói cần chú ý điều gì? gì mà giao tiếp đòi hỏi Ví dụ (SGK) * Nhận xét: - Vì các nhân vật nói nhiều gì cần nói GV: Vì truyện lại gây cười? Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (9) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn HS: Trả lời GV: Lẽ anh lợn cưới và anh áo phải hỏi + Hỏi: Có thấy lợn nào chạy qua đây và trả lời ntn để người nghe đủ biết điều cần hỏi ko? và cần trả lời? + Trả lời: Tôi chẳng thấy có lợn nào chạy qua đây GV: Qua câu chuyện trên, ta thấy giao tiếp - Khi hỏi đáp cần phải chuẩn mực, chú ý cần phải tuân thủ yêu cầu gì? Em rút ko hỏi thừa và trả lời thừa bài học gì giao tiếp hàng ngày? - Khi giao tiếp cần nói có ND – ND lời hỏi đáp phải đúng với yêu cầu giao tiếp ko thiếu, ko thừa Ghi nhớ: ( SGK ) GV: Gọi HS đọc phần Ghi nhớ HS: Đọc HOẠT ĐỘNG 2: Phương châm chất II Phương châm chất GV: Truyện cười phê phán thói xấu nào? Ví dụ: (SGK) HS: Trả lời * Nhận xét: - Thói xấu khoác lác, nói điều mà chính mình ko tin là có thật GV: Qua đó ta thấy giao tiếp nên tránh - Trong giao tiếp ko nên nói điều điều gì ? mà mình ko có chứng xác thực, ko tin là có thật Ví dụ: (SGK) * Nhận xét: GV: Qua hai trường hợp trên em rút bài học - Trong giao tiếp ko nên nói điều mà mình ko có chứng xác thực gì giao tiếp? Ghi nhớ: (SGK) HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập III Luyện tập Bài tập 1: Thừa các từ: HS tự làm a) Nuôi gà nhà b) Có hai cánh - Sai lượng, thêm từ ngữ mà ko thêm Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (10) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn nội dung nào Bài tập HS làm nhóm Phương châm chất: Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói cuội HS lên bảng làm Bài tập Phương châm lượng ko tuân thủ hỏi điều thừa Bài tập - Ăn đơm nói đặt: vu khống, bịa chuyện cho người khác - Ăn ốc nói mò: Nói ko có - Ăn ko nói có: Vu khống, bịa đặt Phương châm chất Củng cố: - HS nhắc lại hai phần Ghi nhớ - Nêu ví dụ ứng với phương châm hội thoại Hướng dẫn, dặn dò: - Về nhà học thuộc các Ghi nhớ - Mỗi phương châm hãy đặt ví dụ - Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại (tiếp theo: quan hệ, cách thức, lịch sự) IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 10 (11) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 1: Từ ngày 24 tháng năm 2009 đến ngày 29 tháng năm 2009 Tiết (PPCT): 04 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NT TRONG VBTM I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức văn thuyết minh đã học - Tích hợp với văn bản: "Phong cách Hồ Chí Minh" và các p/c hội thoại đã học - Biết cách sử dụng số biện pháp NT vào văn thuyết minh II Chuẩn bị: - GV: Tham khảo thêm số tài liệu, … - HS: Xem trước bài, trả lời các câu hỏi SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS - Hãy nêu các phương pháp thuyết minh mà em đã học Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh GV: Gọi HS đọc GV: Văn trên thuyết minh vấn đề gì? Vấn đề Ví dụ: Hạ Long Đá và Nước dễ hay khó thuyết minh? Vì sao? Nhận xét: GV: Hãy tìm câu văn tác giả nói lên kì - Sự kì lạ Hạ Long lạ Hạ Long? - Đây là đối tượng khó thuyết minh vì: GV: Về tri thức văn cung cấp cho người + Đối tượng thuyết minh trừu tượng nghe có khách quan ko? + Ngoài việc thuyết minh đối tượng còn GV: Văn sử dung p/p thuyết minh phải truyền cảm xúc và thích thú nào? cho người nghe GV: Hãy tìm câu văn miêu , so sánh, nhân - Sự kì lạ là vô tận … hoá? - Cung cấp tri thức khách quan đối GV: Theo em câu văn "Trên gian này … cho tượng đến đá” Sử dụng NT gì? - Phương pháp liệt kê GV: Muốn cho văn t/m hấp dẫn người ta Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 11 (12) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn thường sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - NT miêu tả, so sánh, nhân hoá Tác dụng ? Miêu tả: Chính nước làm cho đá sống dậy… Miêu tả sinh động GV: Tính chất thuyết minh thể qua chi tiết nào? GV: Tác giả thuyết minh thông qua nhữnh biện - NT tưởng tượng liên tưởng, nhân hoá pháp NT chủ yếu nào? - NT kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối - Các biện pháp tưởng tượng, liên tưởng ẩn dụ, nhân hoá,… làm bật đối tượng thuyết minh và gây hứng thú cho người nghe GV: Tác dụng biện pháp NT ntn? Ghi nhớ: (SGK) HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập GV: Gọi HS đọc văn bản: Ngọc Hoàng xử tội II Luyện tập ruồi xanh Bài tập 1: HS: Đọc - Văn thuyết minh vì: Cung cấp tri GV: Văn có phải là văn thuyết minh thức loài ruồi cho người đọc cách không? khách quan - Tính chất thể hiện: + Bên ngoài ruồi mang triệu vi khuẩn … + Một mắt ruồi chứa hàng triệu mắt nhỏ … - NT kể, tả, ẩn dụ … GV: Văn sử dụng các phương pháp thuyết - Phương pháp thuyết minh minh nào? + Nêu định nghĩa : thuộc họ côn trùng + Phân loại: các loại ruồi + Nêu số liệu: triệu, 18 tỉ - Bài viết sinh động, hấp dẫn … Củng cố: - HS nhắc lại Ghi nhớ - Nêu số biện pháp nghệ thuật thường sử dụng văn thuyết minh Hướng dẫn, dặn dò: - Về nhà học thuộc Ghi nhớ - Tìm thêm số văn thuyết minh cùng loại để tham khảo - Chuẩn bị: Bài luyện tập (chuẩn bị trước các yêu cầu SGK) IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 12 (13) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 1: Từ ngày 24 tháng năm 2009 đến ngày 29 tháng năm 2009 Tiết (PPCT): 05 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BPNT TRONG VBTM I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn - Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh II Chuẩn bị: - GV: Tham khảo thêm số tài liệu, … - HS: Xem trước bài, thực yêu cầu SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS - Để cho văn thuyết minh sinh động hấp dẫn, người viết nên sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Phân công nhóm - Giáo viên phân lớp học thành các nhóm lập I Đề bài: dàn ý chung cho bốn đề tài thuyết Thuyết minh cái nón lá Việt Nam minh II Lập dàn ý - Yêu cầu lập dàn ý chi tiết có sử dụng các biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự - Bố cục : phần thuật, hỏi đáp theo lối nhân hoá Mở bài : Giới thiệu chung nón lá Thân bài : - Về nội dung thuyết minh: Nêu công a) Lịch sử nón dụng, cấu tạo chủng loại, lịch sử cái b) Cấu tạo quạt (Cái bút, cái kéo,chiếc nón) c) Quy trình làm nón d) Giá trị kinh tế , văn hoá , nghệ thuật … Kết bài : - Nêu cảm nghĩ chung nón đời Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 13 (14) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn sống đại hôm HOẠT ĐỘNG 2: Trình bày GV gọi đại diện các nhóm lên trình bày dàn Bài tập 1: Viết phần mở bài ý Chiếc nón trắng Việt Nam ko để dùng che Gọi HS nhận xét GV uốn nắn sửa sai mưa, che nắng mà dường nó còn là phần ko thể thiếu làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho nhười phụ nữ Việt Nam Chiếc nón từ xưa đã vào ca dao: “Qua đình ngả nón trông đình Hoặc : Đình bao nhiêu ngói thương mình nhiêu” Vì nón trắng Việt Nam lại người Việt nói chung, người phụ nữ Việt Nam nói riêng yêu quý và trân trọng đến vậy? Xin mời các bạn hãy thử cùng tôi tìm hiểu lịch sử, cấu tạo, và công dụng nón trắng nhé Thân bài: - Yêu cầu: Đưa biện pháp NT vào bài viết mình Kết bài: - Nêu cảm tưởng, suy nghĩ… riêng mình nón … - Mở rộng HOẠT ĐỘNG 3: Nhận xét GV nhận xét chung việc chuẩn bị, trình bày HS Củng cố: Nêu số biện pháp nghệ thuật thường sử dụng văn thuyết minh Hướng dẫn, dặn dò: - Về nhà Viết thêm phần Thân bài, Kết bài - Chuẩn bị: Văn “Đấu tranh cho giới hòa bình” IV Rút kinh nghiệm: Duyệt Tổ trưởng Ngày … tháng … năm 2009 ………………………………………… Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 14 (15)