Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể [r]
(1)Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 2: Từ ngày 31 tháng năm 2009 đến ngày 05 tháng năm 2009 Tiết (PPCT): 06 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH Mác-két I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy đoa là đấu tranh cho giới hoà bình - Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả: Chứng cụ thể xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ II Chuẩn bị: - GV: Một số hình ảnh chiến tranh, phiếu học tập, … - HS: Xem trước bài, trả lời các câu hỏi phần Đọc – hiểu văn III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Vốn tri thức văn hoá nhân loại Hồ Chí Minh sâu rộng đến nào? Vì Người lại có vốn tri thức sâu rộng đến vậy? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Đọc và tìm hiểu chú thích GV: đọc mẫu - gọi HS đọc - nhận xét I Đọc - tìm hiểu chú thích: HS đọc thầm chú thích Đọc văn GV: Nêu xuất sứ văn Giải thích nghĩa từ: SGK GV: Văn đấu tranh cho giới hoà bình Chú ý chú thích: * 2, 3, 5, thuộc kiểu văn nào? * Kiểu văn bản: Văn nhật dụng HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – hiểu văn GV: Hãy nêu luận điểm và hệ thống luận II Đọc - hiểu văn bản: văn bản? 1) Luận điểm và luận văn bản: Luận điểm: Đấu tranh cho giới hòa bình a Luận điểm: Nguy chiến tranh là hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ loài người Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (2) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn và sống trên trái đất, vì đấu tranh để loại bỏ nguy là nhiệm vụ cấp bách b) Luận cứ: b) Luận cứ: - Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ có khả - Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ huỷ hoại trái đất có khả huỷ hoại trái đất, các hành - Cuộc chạy đua vũ trang làm cải thiện đời tinh hệ mặt trời, cong thêm bốn hành sống người tinh - Chiến tranh hạt nhân ngược lại lý trí loài - Cuộc chạy đua vũ trang làm cải người, lý trí tự nhiên, phản lại tiến hoá thiện đời sống cho hàng tỉ người, là phi - Nhiệm vụ chúng ta ngăn chặn chiến tranh lý hạt nhân cho giới hoà bình - Chiến tranh hạt nhân ngược lại lý trí loài người, lý trí tự nhiên, phản lại tiến hoá - Nhiệm vụ chúng ta ngăn chặn chiến tranh hạt nhân đấu tranh cho giới hoà bình Củng cố: HS nhắc lại nội dung đã học Hướng dẫn, dặn dò: HS nhà học bài cũ, chuẩn bị cho tiết (phân tích các luận cứ, nghệ thuật, văn bản) IV Rút kinh nghiệm Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (3) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 2: Từ ngày 31 tháng năm 2009 đến ngày 05 tháng năm 2009 Tiết (PPCT): 07 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH Mác-két I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy đoa là đấu tranh cho giới hoà bình - Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả: Chứng cụ thể xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ II Chuẩn bị: - GV: Một số hình ảnh chiến tranh, phiếu học tập, … - HS: Xem trước bài, trả lời các câu hỏi phần Đọc – hiểu văn III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu luận điểm và hệ thống luận văn Đấu tranh cho giới hòa bình nhà văn Mác-két Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 3: Phân tích hệ thống luận GV: Gọi HS đọc đoạn Phân tích hệ thống luận cứ: GV: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài a) Nguy chiến tranh: người và sống trên trái đất tác giả - Đe doạ toàn thể loài người, phá huỷ cụ thể cách lập luận nào? sống trên trái đất - Xác định cụ thể thời gian (8/8/1986) - Tiêu diệt các hành tinh xoay quanh mặt - Đưa số liệu cụ thể đầu đạn hạt nhân: “Nói trời, cộng thêm bốn hành tinh phá huỷ nôm na sống trên trái đất” thăng hệ mặt trời - Đưa tính toán lý thuyết, kho vũ khí tiêu diệt tất các hành tinh xoay quanh mặt trời cộng thêm bốn hành tinh và phá huỷ Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (4) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn thăng hệ mặt trời - Vào đề trực tiếp, chúng xác thực GV: Sự tốn kém và tính chất vô lý chạy b) Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho đua vũ trang tác giả các chứng chiến tranh hạt nhân đã làm khả nào? để người sống tốt đẹp - Chỉ hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân là - Nó tốn kém, cướp điều kiện để phát đủ tiền xoá nạn mù chữ cho toàn giới triển để loại trừ nạn đói, nạn thất học và khắc phục bệnh tật cho người GV: Tại chiến tranh hạt nhân ngược lại lý c) Chiến tranh hạt nhân ngược lại lý trí trí người, phản lại tiến hoá tự người, phản lại tiến hoá tự nhiên? nhiên - Tiêu diệt loài người, huỷ hoại sống trên trái đất Lý trí tự nhiên, quy luật tự nhiên - Tác giả đã đưa chứng khoa học: “Từ nhen nhúm làm đẹp mà thôi.” GV: Em có suy nghĩ gì trước lời cảnh báo d) Nhiệm vụ đấu tranh cho hoà bình, ngăn nhà văn Mác-Két nguy hủy diệt sống và chặn và xoá bỏ nguy hạt nhân là cấp văn minh trên trái đất chiến tranh hạt bách toàn thể loài người nhân nổ ra? GV: Theo em, vì văn này lại đặt tên là Đấu tranh cho giới hoà bình? - Toàn văn đã nói vể nguy chiến tranh Chiến tranh huỷ hoại người, sống trên trái đất - đề nhiệm vụ người là đấu tranh ngăn chặn, xoá bỏ nguy hạt nhân GV: Em có nhận xét gì cách lập luận, các chứng bài? HOẠT ĐỘNG 4: Tổng kết GV: Cho học sinh khái quát lại nội dung, nghệ III Tổng kết: Nội dung: Ghi nhớ thuật văn theo phần ghi nhớ Nghệ thuật Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (5) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn - Lập luận chặt chẽ - Chứng cú phong phú, xác thực, cụ thể HOẠT ĐỘNG 5: Luyện tập Luyện tập: IV Luyện tập: Hướng dẫn HS thực theo yêu cầu BT1 (SGK)- Bài tập SGK GV bổ sung Củng cố: - Em hiểu thêm gì chiến tranh hạt nhân? Điều đó khiến em có suy nghĩ ntn? - HS nhắc lại ND bài học theo ghi nhớ Hướng dẫn, dặn dò: * Soạn bài: trả lời các câu hỏi SGK - Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại, IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (6) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 2: Từ ngày 31 tháng năm 2009 đến ngày 05 tháng năm 2009 Tiết (PPCT): 08 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm nội dung phương châm quan hệ, cách thức và phương châm lịch - Biết vận dụng phương châm này giao tiếp II Chuẩn bị: - GV: Tham khảo thêm số tài liệu các phương châm hội thoại nêu trên, … - HS: Xem trước bài, trả lời các câu hỏi SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Các em đã học phương châm hội thoại nào ? Hãy nói rõ các phương châm chất, lượng? Cho ví dụ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Phương châm quan hệ Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi: I Phương châm quan hệ: GV: Thành ngữ “Ông nói gà bà nói vịt” dùng để tình hội thoại nào? HS: Mỗi người nói đằng không khớp với - Mỗi người nói đằng không khớp với nhau GV: Thử tưởng tượng điều gì xảy xuất tình hội thoại ? HS: Con người không giao tiếp với được, hoạt động xã hội trở nên rối loạn - Cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh GV: Qua đó có thể rút bài học gì giao nói lạc đề tiếp? * Ghi nhớ: SGK Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (7) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn HOẠT ĐỘNG 2: Phương châm cách thức II Phương châm cách thức Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi: GV: Thành ngữ “ Dây cà dây muống”, “lúng - Nói rành mạch , ngắn gọn búng ngậm hột thị”, dùng để cách - Tránh nói mơ hồ nói nào ? * Ghi nhớ: SGK HS: Dài dòng, rườm rà (thành ngữ 1) HS: Ấp úng, không rành mạch, không thành lời (thành ngữ 2) GV: Những cách nói đó ảnh hưởng nào đến giao tiếp? HS: Người nghe khó tiếp nhận tiếp nhận không đúng nội dung Giao tiếp không đạt kết mong muốn GV: Qua đó có thể rút bài học gì giao tiếp? HOẠT ĐỘNG 3: Phương châm lịch Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sau đọc III Phương châm lịch truyện “Người ăn xin” GV: Vì người ăn xin và cậu bé cảm thấy mình nhận từ người cái gì đó? HS: Cậu bé không xa lánh, không khinh miệt; lời nói chân thành, tôn trọng GV: Có thể rút bài học gì câu chuyện - Cần tế nhị, tôn trọng người khác này? HS: Chú ý đến cách nói tôn trọng, dùng lời - Nói lời lẽ lịch lẽ lịch HOẠT ĐỘNG 4: Luyện tập Hướng dẫn học sinh làm bài tập IV Luyện tập: HS: Thảo luận theo nhóm * Bài tập - Khuyên ta giao tiếp nên dùng Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (8) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn lời lẽ lịch sự, nhã nhặn “Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Người khôn tiếng nói dịu dàng dễ nghe” “Chẳng miếng thịt miếng xôi Cũng lời nói cho tôi vừa lòng” * Bài tập - Phép tu từ từ vựng liên quan trực tiếp với phương châm lịch là phép nói giảm nói tránh * Bài tập 3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống: a) là nói mát b) là nói hớt c) là nói móc d) là nói leo e) là nói đầu đũa - Các từ ngữ trên cách nói liên quan đến phương châm lịch sự: a,b,c,d - Phương châm cách thức: e Củng cố: - HS nhắc lại các phần Ghi nhớ - Nêu ví dụ ứng với phương châm hội thoại Hướng dẫn, dặn dò: - Về nhà học thuộc bài - Làm bài tập 4, - Mỗi phương châm hãy đặt ví dụ - Soạn bài: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (9) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 2: Từ ngày 31 tháng năm 2009 đến ngày 05 tháng năm 2009 Tiết (PPCT): 09 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VBTM I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu văn thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn hay II Chuẩn bị: - GV: Tham khảo thêm số văn có sử dụng yếu tố miêu tả, … - HS: Xem trước bài, trả lời các câu hỏi SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS - Để cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người viết cần sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu yếu tố m.tả Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn minh thuyết minh: GV: Gọi HS đọc văn SGK - Hướng dẫn trả 1.Ví dụ: Văn lời các câu hỏi: GV: Em hãy giải thích nhan đề văn bản? - Cây chuối đời sống việt Nam - Đối tượng thuyết minh: Cây chuối Nhận xét: - Gắn với đời sống người Việt Nam - Văn thuyết minh cây chuối đời sống Việt Nam GV: Tìm câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu cây chuối? - Đoạn 1: “Đi khắp Việt Nam núi rừng” - Đoạn 1: “Đi khắp Việt Nam núi rừng” Và hai Và hai câu cuối câu cuối - Đoạn 2: Cây chuối là thức ăn, thức dụng - Đoạn 2: Cây chuối là thức ăn, thức dụng từ thân từ thân đến lá, từ gốc đến hoa, qủa Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (10) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn đến lá, từ gốc đến hoa, qủa - Đoạn 3: Giới thiệu chuối, công - Đoạn 3: Giới thiệu chuối, công dụng dụng + Chuối chín để ăn + Chuối chín để ăn + Chuối xanh đe chế biến thức ăn + Chuối xanh đe chế biến thức ăn + Chuối để thờ cúng + Chuối để thờ cúng GV: Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả - Sử dụng yếu tố miêu tả “Những cây cây chuối? Cho biết tác dụng yếu tố miêu tả chuối thân mềm vươn lên trụ cột nhẵn bóng, toả vòm tán lá xanh mướt che rợp từ vườn tược đến núi rừng” + “Chuối trứng quốc vỏ trứng quốc tận gốc” + Tả cách ăn chuối - Yếu tố miêu tả làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng GV: Gọi HS đọc to, rõ phần Ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK/25 HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài tập II Luyện tập Bài tập yêu cầu điều gì? Bài tập 1: Bổ sung yếu tố miêu tả vào các GV Hướng dẫn học sinh hoàn chỉnh phần thuyết chi tiết thuyết minh - Thân chuối có hình dáng: minh cây chuối - Lá chuối tươi: - Lá chuối khô: - Nõn chuối: - Bắp chuối: - Quả chuối: Bài tập 2: Chỉ đối tượng miêu tả đoạn văn: - Đối tượng thuyết minh: Chén uống trà - Yếu tố thuyết minh: Chén Tây nó có Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 10 (11) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn hai tai, chén ta không có tai, mời uống trà thì phải bưng hai tay mà mời Bác vừa cười vừa làm động tác Có uống nâng hai tay xoa xoa uống Củng cố: - HS nhắc lại Ghi nhớ - Nêu tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Hướng dẫn, dặn dò: * Về nhà học thuộc ghi nhớ, chuẩn bị đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam * Yêu cầu : Vận dụng yếu tố miêu tả việc giới thiệu: - Con trâu làng quê Việt Nam - Con trâu việc làm ruộng - Con trâu số lễ hội - Con trâu với tuổi thơ nông thôn IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 11 (12) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 2: Từ ngày 31 tháng năm 2009 đến ngày 05 tháng năm 2009 Tiết (PPCT): 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VBTM I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh II Chuẩn bị: - GV: Xem điều cần lưu ý SGV, tham khảo thêm các văn cùng thể loại, … - HS: Xem trước bài, thực yêu cầu SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS - Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh có ý nghĩa gì? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Phân công nhóm Hướng dẫn tìm hiếu đề, tìm ý, lập dàn ý I Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý: Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam Tìm hiểu đề: GV: Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? - Thể loại thuyết minh, vị trí, vai trò - Vị trí, vai trò trâu đời sống trâu đời sống người nông dân, người nông dân nghề nông người Việt Nam GV: Phạm vi đề tài nào? Tìm ý: - Thuyết minh trâu làng quê Việt a) Con trâu là sức kéo chủ yếu Nam b) Là tài sản lớn GV: Với vấn đề này cần trình bày c) Con trâu lễ hội ý gì? d) Con trâu tuổi thơ, cung cấp thực ( HS thảo luận), gọi HS trình bày phẩm, chế biến đồ mĩ nghệ GV: Trên sở tìm ý trên, hãy lập dàn ý theo bố cục mở bài, thân bài, kết bài HOẠT ĐỘNG 2: Viết đoạn văn và trình bày GV hướng dẫn HS viết các đoạn văn có kết Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 12 (13) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn hợp thuyết minh với miêu tả - Gọi HS trình bày đoạn văn Dàn ý: Đoạn văn mẫu: Bao đời nay, hình ảnh Mở bài: Giới thiệu chung trâu trên trâu lầm lũi kéo cày trên đồng ruộng là hình đồng ruộng Việt Nam ảnh quen thuộc, gần gũi với người nông Thân bài: dân Việt Nam vì trâu đã trở thành - Con trâu nghề làm ruộng là sức kéo để cày, để bừa, kéo xe người bạn tâm tình người nông dân Con trâu không kéo cày, kéo xe mà còn - Con trâu các lễ hội: Lễ hội đâm trâu, thi là vật tế thần lễ hội chọi trâu đâm trâu Tây Nguyên, là nhân vật chính - Con trâu: nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, lễ hột chọi trâu Đồ Sơn - Con trâu gắn với tuổi thơ Ngồi trên lưng trâu, Thú vị biết bao, trâu hiền lành ngoan chăm sóc trâu ngoãn đã để lại ký ức tuổi thơ Kết bài: Con trâu tình cảm người nông dân Việt Nam người bao nhiêu kỷ niệm ngào HOẠT ĐỘNG 3: Nhận xét GV nhận xét chung việc chuẩn bị, trình bày HS Củng cố: Nêu số yếu tố miêu tả thường sử dụng văn thuyết minh Hướng dẫn, dặn dò: - Về nhà: Viết thêm phần Thân bài, Kết bài - Chuẩn bị: Văn “Tuyên bố giới sống còn, ” IV Rút kinh nghiệm: Duyệt Tổ trưởng Ngày … tháng … năm 2009 ………………………………………… Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 13 (14)