Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Giúp học sinh hiểu thế nào là văn nghị luận trong văn bản tự sự, vai trò ý nghĩa của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.. Giáo viên giảng dạy: Nguyễn[r]
(1)Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 11: Từ ngày 02 tháng 11 năm 2009 đến ngày 07 tháng 11 năm 2009 Tiết (PPCT): 48 BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Phạm Tiến Duật I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận cách sống cao đẹp người lính lái xe trên đường Trường Sơn - Thấy ý trí tâm giải phóng miền Nam, thống đất nước hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Lời thơ tự nhiên, giọng điệu khoẻ khoắn, gia tăng các yếu tố tự bài thơ II Chuẩn bị: - GV: Tổng hợp lại kiến thức từ đồng âm, … Trường từ vựng, phiếu học tập, … - HS: Xem lại toàn kiến thức phần từ vựng, thực các yêu cầu SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Em hãy nội dung đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Đọc thuộc lòng đoạn thơ từ đầu đến “Bị Tiên gậy thác rày thân vong” Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Đọc và tìm hiểu chung văn Hướng dẫn Đọc- hiểu văn I Đọc và hiểu chung Học sinh đọc đoạn - GV chỉnh sửa – Đọc văn * Yêu cầu đọc: Chú ý các lời thoại hướng dẫn đọc tiếp (đọc diễn cảm) GV: Theo em, vb viết theo thơ nào? * Thể thơ tự do, câu dài ngắn khác vần Có gì khác lạ đặt tên nhan đề bài thơ? gieo tiếng cuối cùng dòng thơ; Tên đặt cụ GV: Bài thơ viết xe không kính hay là viết thể, trực tiếp văn xuôi, không ngại dài; Bài người lính lái xe không kính? Vậy nhân thơ viết người lái xe trên vật trữ tình bài thơ là ai? xe không kính.-> nhân vật trữ tình là ta – tác giả - người lái xe không kính HS đọc chú thích SGK – Nêu hiểu biết Tìm hiểu chú thích: Chú ý chú thích * tác giả và bài thơ Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (2) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Bố cục: phần GV: VB có thể chia làm phần? - Phần 1: từ đầu -> Mưa ngững gió lùa khô mau GV: Nêu nội dung chính phần? thôi: Cảm giác người lính trên xe không kính - Phần 2: tiếp -> Lại đi, lại trời xanh thêm: Tình đồng đội người lính lái xe - Phần 3: còn lại Quyết tâm chiến đấu họ HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – hiểu văn Hướng dẫn HS đọc hiểu văn II Đọc – hiểu văn Cảm giác người lính lái xe trên xe không kính *- Hiện tượng xe không có kính giải Không có kính - Bom giật -> không thích ntn qua lời thơ mở đầu? bình thường cấu tạo và đời thường - Những xe không kính là tượng lại bình thường hoàn cảnh chiến tranh ác liệt bình thường hay bất bình thường? Nhận xét cách nói lời thơ này và tác - Giọng nói hồn nhiên, vui đùa hóm hỉnh Biểu dụng nó thái độ bình thản, chấp nhận gian khó *- Những lời thơ nào diễn tả cảm giác nhìn Ung dung buồng lái ta ngồi{ } Như sa ùa người lái xe trên ? vào buồng lái - Trong tưởng tượng em, nhìn đất, nhìn Nhìn đất, nhìn trời -> Tâm hồn mở rông bao trời nhìn thẳng là cách nhìn ntn ? quát nhiều không gian, có thể là trở ngại trên đường hố bom, máy bay địch - Khi người lính trên xe thấy trời và đột bắn phá; Nhìn thẳng cách nhìn tập chung chú ý ngột cánh chim, xa ùa vào buồng lái => Cảm giác bay lên bầu trời; cảm là đã có cảm giác gì? Như thế, giác sảng khoái hoà hợp với vũ trụ cảm nhận có điều thú vị nào tự giao cảm với giới bên ngoài; khác thường? chiêm ngưỡng vẻ đẹp khác thường thiên nhiên - Trên xe người lính còn nhận thêm vào - Bụi: Bụi phun tóc trắng người già mình gì? P/á thực ntn? Họ - Mưa: Mưa tuôn xối ngoài trời chấp nhận thực đó ntn? Từ đó, vẻ đẹp => Thời tiết khắc nghiệt có thể ảnh hưởng xấu tính cách nào người lính bộc lộ? đến sức khoẻ người họ chấp nhận và Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (3) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn cười: Nhìn mặt lấm cười ha, họ không bân tâm: Mưa ngừng gió lùa khô mau thôi => Chấp nhận và vượt lên gian khổ để hoàn thành tốt nhiệm vụ; trẻ khoẻ, yêu đời Củng cố: HS : Khái quát lại nội dung, nêu nhận xét thể thơ và cách dùng từ tác giả Hướng dẫn, dặn dò: - Học bài, chuẩn bị tiếp phần còn lại - Học thuộc bài thơ IV Rút kinh nghiệm Tuần 11: Từ ngày 02 tháng 11 năm 2009 đến ngày 07 tháng 11 năm 2009 Tiết (PPCT): * BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Phạm Tiến Duật I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Tiếp tục: - Cảm nhận cách sống cao đẹp người lính lái xe trên đường Trường Sơn - Thấy ý trí tâm giải phóng miền Nam, thống đất nước hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Lời thơ tự nhiên, giọng điệu khoẻ khoắn, gia tăng các yếu tố tự bài thơ II Chuẩn bị: - GV: Soạn bài và chuẩn bị các lời nhận xét bài làm HS, bảng chữa lỗi chung - HS: Đọc và sửa bài nhà theo hướng dẫn GV III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (4) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn - Em hãy đọc thuộc lòng bài thơ Bài thơ … - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – hiểu văn Hướng dẫn Đọc- hiểu văn II Đọc – hiểu văn Cảm giác người lính lái xe trên xe không kính Tình đồng đội người lính lái xe - Cái cách thành lập tiểu có gì đặc biệt? - Đi từ bom đạn hợp thành: Những xe từ bom rơi - Đã đây họp hành - Họ có cùng nhiệm vụ ntn? tiểu đội - Những cái bắt tay qua kính vỡ nói - Cùng làm nhiệm vụ chiến đấu; cùng chịu gian với ta điều gì người lính? nguy; đoàn kết - Hiểu ntn cách sống họ qua câu: - Tâm hồn cởi mở; ham bạn bè, thân thiện Chung bát đĩa nghĩa là chung gia đình đấy? - Sẵn sàng thân ái, chia sẻ, đoàn kết ; mong muốn điều tốt đẹp Từ đó, người có thêm vẻ đẹp nào? => Tình đồng đội chân thành, cởi mơt, tươi thắm, vượt lên gian lao chiến ác liệt Quyết tâm chiến đấu người lính lái xe - Trong khổ thơ cuối có đối lập cái - Những cái không xe: không kính, không không và có Hãy diễn giải đối lập này? đèn, không mui - Một trái tim lời thơ cần xe - Một cái có người: trái tim -> Có sức khoẻ có trái tim mang ý nghĩa gì? để hoàn thành tốt nhiệm vụ -> có nhiệt huyết với nghiệp ; có lí tưởng chiến đấu GP MN - Từ đối lập t/g muốn nhấn mạnh điều gì? - Những gian khổ không thể ngăn cản ý Từ đó, người có thêm vẻ đẹp nào? chí tâm chiến đấu người -> Vẻ đẹp lòng trung thành với lí tưởng CM g/p dân tộc Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (5) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn HOẠT ĐỘNG : Tổng kết III Tổng kết - Cảm nhận ntn nào vẻ đẹp TS - Cách sống hồn nhiên, coi thường gian khổ, năm đánh Mĩ cứu nước? Từ đó nhện vui tươi và thân thiện; ý chí tâm g/p MN thức thêm gì k/c chống Mĩ thống đất nước Đầy gian khổ ndt? không thiếu tích hào hùng trên - Những nét nào thơ đại xuất tuyến lửa TS s/t t/g PTD? - Cảm xúc chân thực bắt nguồn từ thực chiến tranh; đưa chi tiết đời thường vào thơ; ngôn ngữ suồng sã, gần gũi với văn xuôi Củng cố: HS Đọc vài lượt phần ghi nhớ SGK Hướng dẫn, dặn dò: - Về nhà học thuộc lòng bài thơ - Chuẩn bị bài Tổng kết từ vựng IV Rút kinh nghiệm: Tuần 11: Từ ngày 02 tháng 11 năm 2009 đến ngày 07 tháng 11 năm 2009 Tiết (PPCT): 49 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (Sự pt từ vựng … trau dồi vốn từ) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm vững và biết vận dụng kiến thức từ vựng đã học từ lớp đến lớp (sự phát triển từ vựng, từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội, các hình thức trau dồi vốn từ) II Chuẩn bị: - GV: Tổng hợp lại kiến thức Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (6) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn - HS: Chuẩn bị theo yêu cầu SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Ôn lại cách phát triển I.Sự phát triển từ vựng Các cách phát triển từ vựng từ vựng - điền vào chỗ trống Học sinh thảo luận làm BT2 PT nghĩa Tạo từ ngữ PT số lượng từ ngữ Mượn từ ngữ Hoạt động 2: Ôn khái niệm từ mượn II Từ mượn ? Nhắc lại khái niệm từ mượn? Khái niệm: Ngoài từ Việt nhân dân ? Giải bài tập 2.c ta tự sáng tạo ra, chúng ta còn vay mượn nhiều - Tiếng việt vay mượn nhiều từ ngữ các từ tiếng nước ngoài để biểu thị vật, ngôn ngữ khác là để đáp ứng nhu cầu giao tượng, đặc điểm mà tiếng Việt chưa có từ thích tiếp người Việt hợp để biểu thị Bài tập 3: Bộ phận quan trọng là từ mượn tiếng hán a Nhóm từ vay mượn đã Việt hoá đựoc dùng giống từ Việt b Nhóm từ mượn chưa Việt hoá III Từ Hán Việt Hoạt động 3: Ôn khái niệm từ Hán Việt - Là từ mượn tiếng Hán phát - Cho học sinh nhắc lại khái niệm từ Hán âm và dùng theo cách dùng từ tiếng Việt Việt Bài tập: chọn b - Học sinh thảo luận giả bài tập Hoạt động 4: Ôn khái niệm thuật ngữ, biệt IV Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (7) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn ngữ xã hội Thuật ngữ: là từ biểu thị khái niệm khoa học, - Học sinh thảo luận trả lời câu hỏi và giải công nghệ và thường dùng các văn các bài tập khoa học công nghệ - ví dụ : kinh tế toàn cầu - Vai trò thuật ngữ quan trọng vì xã hội Giải nghĩa các từ phát triển + Bách khoa toàn thư: từ điển bách khoa ghi đầy đủ tri thức các ngành V Trau dồi vốn từ Hoạt động 5: Ôn kiến thức trau dồi vốn Nắm đầy đủ và chính xác nghĩa từ từ Tăng vốn từ *Bài tập - Bảo hộ mậu dịch: (chính sách) bảo vệ sản xuất nước chống lại cạnh tranh hàng hoá nước ngoài trên thị trường nước ngoài - Dự thảo: thảo để đưa thông qua Củng cố: - HS nêu lại vài điểm bật phần tổng kết - Em cần lập kế hoạch nào để tăng vốn từ tiếng Việt? Hướng dẫn, dặn dò: - Về nhà xem lại toàn kiến thức IV Rút kinh nghiệm: Tuần 11: Từ ngày 02 tháng 11 năm 2009 đến ngày 07 tháng 11 năm 2009 Tiết (PPCT): 50 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Giúp học sinh hiểu nào là (văn) nghị luận văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (8) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn - Luyện tập nhận diện các yếu tố nghị luận văn tự và viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố nghị luận II Chuẩn bị: - GV: Đề kiểm tra - HS: Xem lại kiến thức từ đầu năm học III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nghị luận văn tự Hướng dẫn HS tìm hiểu NL I Tìm hiểu nghị luận văn tự VBTS GV chia nhóm: Mỗi nhóm thảo luận Ví dụ: SGK bài tập a Nếu ta không thì độc ác với họ ? Hãy câu chữ nghị luận? + Vợ tôi vì - Về hình thức: đoạn a mang tính chất nghị + Khi người ta đau chân thì nghĩ đến cái luận: đó là các câu hô ứng, các phán đoán chân đau dạng: Nếu thì; vì cho nên, + Vì cái tính lấp mắt là vì; các câu là câu khẳng b Đoạn đối thoại Kiều và Hoạn Thư b Hoạn Thư nêu bốn luận điểm - Tôi là đàn bà nên ghen tuông là chuyện diễn với hình thức nghị luận thường tình Chia nhóm trao đổi để rút dấu - Ngoài tôi đối sử tốt với cô gác hiệu và đặc điểm lập luận văn viết kinh - Tôi với cô cảnh chồng chung, - Thực chất là các đối thoại với các gì nhường cho nhận xét, phán đoán các lý lẽ, nhận xét nhằm - Dù tôi chot gây đau khổ cho cô cho thuyết phục người nghe, người nghe, người nên bây trông chờ vào khoan dung đọc cô - Có phần triết lý * Ghi nhớ: SGK * Gọi học sinh đọc to phần ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (9) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Hướng dẫn HS luyện tập Giáo án môn: Ngữ văn II Luyện tập: Làm bài tập Hướng dẫn học sinh làm BT1 Củng cố: HS nhà thực hành viết đoạn văn tự có kết hợp nghị luận Hướng dẫn, dặn dò: Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vựng IV Rút kinh nghiệm: Tuần 11: Từ ngày 02 tháng 11 năm 2009 đến ngày 07 tháng 11 năm 2009 Tiết (PPCT): 51 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (Từ tg/ thanh, tg/ hình … số phép TTTV) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Nắm vững và biết vận dụng kiến thức từ vựng đã học từ lớp 6-> (từ tượng thanh, từ tượng hình, số phép tu từ, từ vựng, so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, nói quá, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ) II Chuẩn bị: - GV: tổng hợp kiến thức, phiếu học tập - HS: Chuẩn bị tốt yêu cầu SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Từ tượng hình, từ tượng I Từ tượng thanh, từ tượng hình: ? Thế nào là từ tượng hình? Từ tượng thanh? Từ tượng thanh: Mô âm tự Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (10) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Cho ví dụ? Giáo án môn: Ngữ văn nhiên, người -84Tượng thanh: Sang sảng, Ví dụ: Lanh lảnh, sang sảng -85Từ tượng hình: Lắc lư, lảo đảo Từ tượng hình: Gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, ? Tìm tên gọi loài vật là từ tượng thanh? trạng thái vật ? Phân tích giá trị sử dụng từ tượng hình? Tên loài vật: Chèo bẻo Tu hú, mèo Hoạt động 2: Ôn khái niệm các phép tuu từ Các từ: Lốm đốm, lê thê, loáng nhoáng, lồ lộ Thế nào là so sánh? -> Miêu tả đám mây cụ thể sinh động Thân em ớt trên cây Càng tươi ngoài vỏ, càng cay lòng II Các phép tu từ từ vựng: Aån dụ là gì? So sánh: Đối chiếu vật, việc này với Cho ví dụ? vật, việc khác có nét tương đồng để làm Con cò ăn ngoài bãi răm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho vật diễn đạt Đắng cay chịu vậy, dãi bày cùng Ẩn dụ : Gọi tên vật tượng này bằêng tên vật tượng khác có nét tương đồng - Con cò ẩn dụ người nông dân xưa - Bãi răm hoàn cảnh sống khắc với nó, nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho nghiệt đắng cay tủi nhục diễn đạt ? Nhân hoá là gì? Cho ví dụ? Nhân hóa : gọi tả vật, cây cối, đồ Buồn trông nhện tơ vật băng từ ngữ vốn dùng để gọi Nhện ơi, nhện hỡi, nhện chờ mối tả người, làm cho giới loài vật, cây Buồn trông nhênh nhếch mai cối, đồ vật trở nên gần gũi với người, biểu Sao nhớ mờ thị suy nghĩ, tình cảm - nhện, gắn với tính chất người mong nhớ, đợi chờ Hoán dụ : Gọi tên vật, tượng ? Hoán dụ là gì? Cho ví dụ? tên gọi tên gọi vật tượng khác có Áo nâu liền với áo xanh quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Nông thôn cùng với thị thành đứng lên - Aùo nâu (Y phục) người nông dân Nói quá : Là biện pháp tu từ phóng đại mức - Aùo xanh (Y phục) người công nhân độ quy mô tính chất vật tượng - Thị thành(nơi cư trú) người trí thức miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng tăng sức ? Nêu khái niệm nói quá? Cho ví dụ? biểu cảm Bao cây cải làm đình Nói giảm, nói tránh: Gỗ lim thái ghém thì mình lấy ta -86 Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Là biện pháp tu từ dùng cách diễn Trang 10 (11) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Bao trạch đẻ đa đạt tế nhị uyển chuyển tránh gây cảm giác đau Sáo đẻ nước thì ta lấy mình buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch ? Thế nào là nói giảm, nói tránh, cho ví dụ? Bà năm làng treo lưới Điệp ngữ: Biển động, hòn mê giặc bắn vào -87 (Tố Hữu) Lặp lại từ ngữ để làm bật ý gây cảm xúc mạnh “Về” nói tránh chết Chơi chữ: Là lợi dụng đặc sắc âm ? Điệp ngữ là gì? Cho ví dụ? nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài Những lúc say sưa muốn chừa hước, làm câu văn hấp dẫn, thú vị Muốn chừa tính lại hay ưa Hay ưa nên nỗi không chừa Chừa mà chẳng chừa ( Nguyễn Khuyến) - Điệp ngữ vòng tròn Trăng bao nhiêu tuổi trăng già Núi bao nhiêu tuổi gọi là núi non Bài tập 1: HS thảo luận lên bảng làm Bài tập 2: a Phép tu từ ẩn dụ: Từ hoa, cánh để Thuý Kiều và đời nàng, từ “Cây, lá” dùng để gia đình Kiều và sống họ, ý nói Kiều bán mình để cứu gia đình b Phép so sánh: Tiếng đàn Thuý Kiều với tiếng Hạc, tiếng suối, tiếng gió thoảng, tiếng trời đổ mưa c Phép nói quá: Thuý Kiều có sắc đẹp đến mứa hoa ghen, liễu hờn Không có sắc mà Thuý Kiều còn có tài “Một hai hoạ hai” -> Thể đầy ấn tượng nhân vật tài sắc vẹn toàn d Gác Quan Aâm, nơi Thuý Kiều bị Hoạn Thư bắt chép Kinh rất gần với phòng đọc sách Thúc Sinh Tuy khu vườn nhà Hoạn Thư , gần gang tấc hai người cách trở gấp mười quan san Bằng cáh nói quá, Nguyễn Du tả cách xa thân phận, cảnh ngộ Thuý Kiều và Thúc Sinh e Phép chơi chữ: Tài và tai Bài tập 3: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 11 (12) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn - Phép điệp ngữ: Dùng từ đa nghĩa say sưa, sy sưa vừa đựơc hiểu là chàng trai vì uống rượu nhiều mà say, vừa hiểu là chàng trai sayđắm vì tình Nhờ cách nói đó mà chàng trai đã thể tình cảm mình mạnh mẽ và kín đáo a Tác giả dùng phép nói quá để nói lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn b.Nhờ phép so sánh, tác giả đã miêu tả sắc nét và sinh dộng âm tíeng suối và ảnh rừng đêm trăng c Phép nhân hoá: Nhà thơ đã nhân hoá ánh trăng, biến trăng thành người bạn tri âm tri kỉ (“trăng nhòm ngắm nhà thơ) Nhờ phép nhân hoá mà thiên nhiên bài thơ trở nên sinh dộng hơn, có hồn hơn, gắn bó với người d.Phép ẩn dụ: Mặt trời câu 2, em bé trên lưng mẹ Sự gắn bó đứa với người mẹ, đó là nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin người mẹ vào ngày mai Củng cố: - Khái quát nội dung đã ôn tập - Lấy ví dụ tương ứng Hướng dẫn, dặn dò: - Học bài – nắm nội dung đã học, thuộc các khái niệm - Làm lại các bài tập vào Chuẩn bị bài Đoàn thuyền đánh cá IV Rút kinh nghiệm: Duyệt Tổ trưởng Ngày … tháng … năm 2009 ………………………………………… Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 12 (13)