Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: tiếp tục: Hiểu được tác giả bài nghị luận văn chương đã dùng biện pháp so sánh hình tượng con cừu và con chó sói trong thơ ngụ ngôn của La-phông-ten với [r]
(1)Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 23: Từ ngày 25 tháng 01 năm 2010 đến ngày 30 tháng 01 năm 2010 Tiết (PPCT): 105 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (tt) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm đặc điểm và công dụng các thành phần biệt lập: gọi đáp, phụ chú câu - Biết đặt câu có chứa thành phần biệt lập, vận dụng vào các bài văn mình I Chuẩn bị: - GV: Bài tập, phiếu học tập, … - HS: Xem trước bài, thực các yêu cầu SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc ghi nhớ Cho ví dụ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Thành phần gọi đáp - GV: Cho HS đọc ví dụ và yêu cầu I Thành phần gọi đáp HS thảo luận trả lời các câu hỏi sgk Ví dụ : a) Này, bác có hôm súng nó bắn đâu mà nghe rát không ? b) Thưa ông, chúng cháu Gia Lâm lên Nhận xét : - GV cho HS lấy ví dụ a) Này : Lời gọi, tạo lập thoại Chú ý: Thành phần gọi đáp có mặt câu b) Thưa ông : Lời đáp, trì thoại phải phù hợp với tình giao tiếp => Các tư ngữ không tham gia diễn đạt VD: Thân mật: Ê, này (có thể không cần lời nghĩa việc câu đáp) => Thành phần gọi đáp Khi quan hệ giao tiếp là trên thì phải có lời đáp Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (2) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn HOẠT ĐỘNG 2: Thành phần phụ chú - HS đọc ví dụ và yêu cầu II Thành phần phụ chú : Ví dụ : a Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh – và là đứa anh, chưa đầy tuổi b Lão không hiểu tôi, tôi nghĩ vậy, và tôi càng buồn Nhân xét : - Nếu lược bỏ các từ ngữ in đậm thì nghĩa việc - Bỏ từ ngữ in đậm thì nghĩa câu câu có thay đổi không ? Vì ? không thay đổi vì chúng là thành phần phụ - Câu (a) các từ in đậm bổ sung chú thích cho từ chú bổ sung cho nội dung chích câu nào ? => Đứa gái đầu lòng anh - Câu (b) cụm chủ vị in đậm chú thích cho điều gì? - Dấu hiệu nhận biết : thường đặt => Suy nghĩ thái độ người nói : không dám hai dấu phẩy, dấu gạch ngang, ngoặc đơn sau dấu hai chấm suy nghĩ : lão không hiểu tôi - Dấu hiệu nhận biết thành phần phụ chú là gì ? - HS đọc ghi nhớ GV củng cố lại kiến thức qua phần này * Hoạt động 3: * Ghi nhớ: (sgk) HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập III Luyện tập : - HS đọc bài 1 Bài : Lên bảng làm - Này : Gọi - Vâng : Đáp => Quan hệ trên - HS đọc bài 2 Bài : Trả lời câu hỏi “Bầu ơi” : Gọi đáp => Hướng đến người không cụ thể người nào => Lời dạy ông cha ta dành cho Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (3) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn người - HS đọc bài 3 Bài : Thành phần phụ chú a Kể anh chúng tôi, người Lên bảng làm b Các thầy cô giáo, các bậc cha mẹ, đặc biệt là người mẹ người nắm giữ chìa khoá cánh cửa này c Những người chủ thực đất nước kỉ tới Lớp trẻ d Có ngờ thái độ ngạc nhiên tác giả (người nói) Thương thương quá thôi tình cảm người nói nhân vật Củng cố: HS : Cần lưu ý gì sử dụng các thành phần biệt lập? Hướng dẫn, dặn dò: - Học bài, chuẩn bị bài Chó Sói và Cừu … - Tóm tắt nội dung văn IV Rút kinh nghiệm Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (4) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 23: Từ ngày 25 tháng 01 năm 2010 đến ngày 30 tháng 01 năm 2010 Tiết (PPCT): 106 CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG-TEN I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: tiếp tục: Hiểu tác giả bài nghị luận văn chương đã dùng biện pháp so sánh hình tượng cừu và chó sói thơ ngụ ngôn La-phông-ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy-phông nhằm làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật II Chuẩn bị: - GV: Tư liệu tác giả, tác phẩm, phiếu học tập, … - HS: Xem tiếp bài, thực các yêu cầu SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Em hãy nêu vài nét tác giả và tác phẩm - Nêu tuyến nhân vật và ý nghĩa các tình Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Đọc – tìm hiểu chung văn - HS đọc văn – chú thích I Đọc và tìm hiểu chung Đọc - Tìm hiểu số chú thích số sgk Chú thích: * Bố cục bài văn và cách lập luận : - HS phân chia bố cục bài văn * Bài văn chia làm hai phần : - Hình tượng cừu - Hình tượng chó sói * Mạch nghị luận văn : - Bố cục tác giả lập luận nào ? Hình ảnh vật ngòi bút La- => Dẫn dòng viết hai vật phông-ten -> Dưới ngòi bút Buyphông -> Dưới ngòi bút La-phông- nhà khoa học Buy-phông đẻ so sánh ten HOẠT ĐỘNG : Đọc – hiểu văn Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (5) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn - Nhà khoa học Buy-phông nhận xét hai vật II Đọc – hiểu văn là nhờ vào nào ? Có đúng không ? Hai vật ngòi bút nhà khoa học : - Tại ông không nói đến “sự thân thương” Hai vật viết ngòi bút chính loài cừu và “nỗi bất hạnh” loài chó sói ? xác nhà khoa học, nêu lên đặc => Sự thân thương : không loài cừu có tính chúng : => Nỗi bất hạnh : vì đó không phải là nét - Cừu : tụ tập thành bầy, không biết trốn nó nơi, lúc tránh => Là vật ngu ngốc, sợ sệt, đần độn - Chó sói : tranh giành, ồn ào, ầm ĩ, la hú khủng khiếp, sống lặng lẽ, cô đơn, dáng - Con cừu thơ ngụ ngôn La-phông-ten là vẻ hoang dã, mùi hôi gớm giếc => là con cừu nói chung hay cừu cụ thể ? vật đáng ghét, vô dụng Củng cố: Nêu vài truyện ngụ ngôn mà em biết Hướng dẫn, dặn dò: - Về nhà học thuộc bài, ghi nhớ - Soạn bài: IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (6) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 23: Từ ngày 25 tháng 01 năm 2010 đến ngày 30 tháng 01 năm 2010 Tiết (PPCT): 107 CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA-PHÔNG-TEN (tt) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: tiếp tục Hiểu tác giả bài nghị luận văn chương đã dùng biện pháp so sánh hình tượng cừu và chó sói thơ ngụ ngôn La-phông-ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy-phông nhằm làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật II Chuẩn bị: - GV: Tư liệu liên quan - HS: Trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Nhận xét hai vật qua ngòi bút tác giả Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Đọc – hiểu văn (tt) - Để xây dựng hình tượng cừu thơ, nhà Hình tượng cừu thơ ngụ thơ đã lựa chọn khía cạnh nào loài vật này ? ngôn La-phông-ten : - Đây là chú cừu non bé bỏng Ông có sáng tạo gì ? HS thảo luận trả lời => Nhà thơ có cách nhìn mang tính biểu cảm và tường thuật cừu mọt bà mẹ hiền lành, luôn vì - Tính cách cừu : Hiền lành, nhút nhát, chẳng hể làm hại -> thân thương và tốt bụng - Qua hình tượng cừu ta thấy nhà thơ nói - Con cừu có suy nghĩ, nói tới ? người - Con chó sói thơ ngụ ngôn La-phôngten là chó sói nói chung hay chó sói cụ Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (7) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 thể? Giáo án môn: Ngữ văn => Hình ảnh người nhỏ bé, bất - Con chó sói nhà thơ khắc họa nào ? hạnh xã hội Có đúng thật bên ngoài hay không ? => GV cần giảng : Hình tượng chó sói thơ ngụ Cái bi kịch độc ác : Con vật gian xảo, độc ngôn La-phông-ten : - Con chó sói cụ thể, đói meo, gầy gò ác, bắt nạt kẻ yếu Cái hài kịch ngu ngốc : Nó ngu ngốc chẳng kiếm mồi Gặp cừu non -> muốn ăn thịt kiếm gì ăn nên đói meo > kiếm cớ trừng phạt (che tâm địa xấu) => GV nói thêm chó sói thơ ngụ - Con chó sói nhân cách hóa ngôn La-phông-ten : Chó sói và chó nhà, chó - Cn chó sói xây dựng dựa vào đặc sói và cò, chó sói trở thành gã chăn cừu tính vốn có nó : săn mồi, độc ác - GV hướng dẫn HS hiểu thêm nghệ thuật nghị luận tác giả bài văn: phân tích, so sánh, => Đại diện cho cái ác đối chiếu, chứng minh - HS đọc ghi nhớ III Ghi nhớ : - GV củng cố tiết học (sgk) HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn đọc thêm III Hướng dẫn đọc thêm: Củng cố: - Ý nghĩa truyện ngụ ngôn Hướng dẫn, dặn dò: Về nhà học thuộc ghi nhớ, chuẩn bị bài Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (8) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 23: Từ ngày 25 tháng 01 năm 2010 đến ngày 30 tháng 01 năm 2010 Tiết (PPCT): 108 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Nắm kiểu bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí II Chuẩn bị: - GV: Tài liệu liên quan, ví dụ minh họa - HS: Xem lại kiến thức văn nghị luận đã học lớp III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ Tìm hiểu bài NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bài nghị luận … I Tìm hiểu bài nghị luận vể vấn đề tư tưởng đạo lí : - Học sinh đọc bài văn Bài văn : Học sinh thảo luận trả lời các câu hỏi sgk Tri thức là sức mạnh (sgk) - Văn trên bàn vấn đề gì ? - Em có nhận xét gì tên văn ? Đó là Nhận xét : vấn đề văn hóa hay việc đời sống ? - Văn bàn giá trị tri thức khoa => Tên văn bảnlà mọt định nghĩa A là B Đó là học và người trí thức vấn đề vể văn hoá - Văn có trình bày theo bố cục phổ biến không ? Mối quan hệ các phần ? - Các phần liên kết với nào? - Bố cục : chia làm phần => Liên kết chặt chẽ với qua các câu chuyển + Đặt vấn đề : Đoạn Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (9) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 tiếp Giáo án môn: Ngữ văn + Giải vấn đề : Đoạn 2,3 - Bài văn đã phân tích sức mạnh tri thức các + Kết thúc vấn đề : Đoạn mặt nào đời sống ? => Khoa học công nghệ, cách mạng - Luận điểm chính bài văn là gì ? HS tìm các câu văn có chứa luận điểm bài - Luận điểm chính : Tri thức là sức mạnh => Các câu văn chứa luận điểm đã nhấn Bài văn sử dụng phép lập luận nào là chủ yếu ? mạnh ý : - Cho HS so sánh bài nghị luận kiểu này với bài - Tri thức là sức mạnh nghị luận việc tượng đời sống ? - Vai trò to lớn người trí thức => Từ việc tượng đời sống nêu tư lĩnh vực đời sống => Bài văn chủ yếu sử dụng phép lập luận tưởng đạo lí Còn đây dùng giải thích, chứng minh làm sáng chứng minh tỏ tư tưởng đạo lí - Học sinh đọc ghi nhớ Hướng dẫn luyện tập * Ghi nhớ : (sgk) HOẠT ĐỘNG : Luyện tập II Luyện tập : - Học sinh đọc văn Văn : Thời gian là vàng - Văn trên thuộc loại nghị luận nào? - NL : Vấn đề tư tưởng đạo lí - Văn nghị luận vấn đề gì ? - NL : Giá trị thời gian - Chỉ luận điểm chính - Các luận điểm chính : - Phép lập luận chủ yếu bài ? + Thời gian là vàng + Thời gian là sống + Thời gian là thắng lợi + Thời gian là tiền + Thời gian là tri thức => Lập luận chủ yếu là phân tích, chứng minh => Thuyết phục vì dẫn chứng, lý lẽ giản dị, dễ hiểu Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang (10) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Củng cố: Nêu lại khái quát nội dung vừa học Hướng dẫn, dặn dò: HS nhà học bài, chuẩn bị bài Liên kết câu và liên kết đoạn văn IV Rút kinh nghiệm: Tuần 23: Từ ngày 25 tháng 01 năm 2010 đến ngày 30 tháng 01 năm 2010 Tiết (PPCT): 109 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Nâng cao nhận thức và kĩ sử dụng số phép liên kết câu và liên kết đoạn văn II Chuẩn bị: - GV: Tư liệu liên quan, đoạn văn mẫu - HS: Thực các yêu cầu SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Có thành phần biệt lập nào? Kể tên Đặt câu Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Khái niệm liên kết - Học sinh đọc ví dụ và yêu cầu bên I Khái niệm liên kết : HS thảo luận trả lời các câu hỏi Ví dụ : - Đoạn văn trên bàn vấn đề gì ? Chủ đề (sgk) có quan hệ nào vứi chủ đề chung Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 10 (11) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn văn ? Nhận xét : - Nội dung chính câu là gì ? - Người nghệ sĩ phản ánh thực -> góp phần => TPNT phản ánh thực thể rõ chủ đề chung : Tiếng nói văn Khi phản ánh thực tại, người nghệ nghệ sĩ muốn nói điều mẻ Lời gửi người nghệ sĩ Những nội dung có quan hệ nào với chủ đề đoạn văn ? (Người nghệ sĩ phản ánh thực -> Tiếng nói văn nghệ) - Nêu nhận xét trình tự các câu đoạn - Các câu săp xếp theo trình tự hợp lí văn ? Câu giải thích câu Câu giải thích câu - Các câu đoạn liên kết chặt chẽ với : - Học sinh đọc lại đoạn văn Mối quan hệ chặt chẽ các câu Câu -> câu : phép nối (nhưng) đoạn văn thể phép liên Câu -> câu : phép (anh) kết nào ? Câu -> câu : phép lặp (tác phẩm) Câu -> câu : phép đồng nghĩa - Thế nào là liên kết ? - Cho HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ GV khái quát lại ghi nhớ - Học sinh đọc đoạn văn HOẠT ĐỘNG : Luyện tập II Luyện tập : - Chủ đề đoạn văn là gì ? Phân tích phép liên kết : - Nội dung các câu phục vụ chủ đề - Chủ đề : khẳng định cái mạnh người nào ? Việt Nam và nêu hạn chế cần khắc => Sắp xếp hợp lí, lô gic phục Cái mạnh -> cái yếu -> biện pháp khắc phục - Các câu liên kết với phép - Các phép liên kết : liên kết nào ? + Câu -> câu : đồng nghĩa (bản chất trời Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 11 (12) Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn phú ấy) + Câu -> câu : nối (nhưng) lặp từ (cái mạnh) trái nghĩa (mạnh-yếu) + Câu -> câu : (ấy là) + Câu -> câu : lặp (lỗ hổng) + Câu -> câu : lặp (thông minh) Củng cố: Cần lưu ý gì liên kết câu và liên kết đoạn văn? Hướng dẫn, dặn dò: Về nhà học thuộc bài, chuẩn bị bài Luyện tập liên kết câu và liên kết đoạn văn IV Rút kinh nghiệm: Duyệt Tổ trưởng Ngày … tháng … năm 2010 ………………………………………… Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 12 (13)