SKKN Biện pháp rèn luyện thói quen biết quan tâm, chia sẻ với mọi người xung quanh cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

- Dựa trên kế hoạch chuyên môn của nhà trường xây dựng; căn cứ vào mục tiêu, nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo theo độ tuổi; dựa vào kinh nghiệm thực tế của trẻ, dựa vào thời gian thực hiện[r]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN -Họ tên:

-Ngày, tháng, năm sinh: 02/09/1989

-Cơ quan, đơn vị công tác:

-Chức vụ/ chức danh: Giáo viên

- Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm

1 Tên sáng kiến: “Biện pháp rèn luyện thói quen biết quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A trường Mầm non 2/9”

2 Lĩnh vực áp dụng:

2.1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội

2.2 Mục tiêu:

Trong năm gần đây, từ gia đình đến sở giáo dục, nghe nói nhiều đến kỹ sống giáo dục kỹ sống Nhất trẻ giai đoạn lứa tuổi mầm non Trẻ từ 3-5 tuổi, giai đoạn thời điểm “ Cửa sổ vàng” Trẻ dễ tiếp thu, xây dựng ý thức, thói quen hình thành nhân cách sau Trong nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ nay, việc hình thành, rèn luyện thói quen quan tâm, chia sẻ cho trẻ lại trọng Chính vậy, giáo viên cần phải tạo điều kiện hội để trẻ rèn luyện thói quen biết quan tâm, chia sẻ với người

Rèn luyện thói quen biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh giúp trẻ nhận biết thân mối quan hệ xã hội xung quanh trẻ Tạo hội cho trẻ tích cực tham gia hoạt động trải ngiệm, khám phá, học hỏi, sáng tạo Phát triển lực cá nhân trẻ

Trẻ hiểu cảm xúc mình, từ trẻ học cách giao tiếp, ứng xử với người xung quanh, có trách nhiệm với việc làm có kỹ xử lý tình phù hợp Từ đó, phát triển tồn diện nhân cách trẻ

Bên cạnh đó, việc rèn luyện cho trẻ thói quen quan tâm, chia sẻ với người xung quanh Giúp cho giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp, sáng tạo phương pháp tổ chức, góp phần nâng cao lực chuyên môn thân

2.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu:

- Phạm vi nghiên cứu: Phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi A trường Mầm non 2/9 Từ tháng 9/2019 – tháng 4/2019

3 Cơ sở pháp lý:

Trong nghiệp phát triển giáo dục, Đảng nhà nước ta coi trọng Giáo dục mầm non, xác định nhiệm vụ Giáo dục mầm non thực việc ni dạy, chăm sóc giáo dục trẻ từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ Hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp

Trong Chương trình giáo dục mầm non (ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009) nêu rõ: Hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời

Trong văn chiến lược phát triển giáo dục Việt nam giai đoạn 2011-2020 (Thủ tướng phủ,2016) nêu: Giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung Đảng nhà nước ta quan tâm đặc biệt chương trình giáo dục tất cấp học bậc học

Về nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, Chương trình giáo dục mầm non ban hành theo Thông tư 01/VBHN-BGDĐT ngày 24/01/2017 yêu cầu thống nội dung giáo dục với sống thực, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước hòa nhập vào sống; cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ biết kính trọng, yêu mến, lễ phép, quan tâm, chia sẻ với ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo; yêu quý nh chị, bạn bè ham hiểu biết, thích học

Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2019-2020 trường mầm non 2/9 năm đề số giải pháp đổi chăm sóc, giáo dục, nâng cao chất lượng thực Giáo dục mầm non, trọng tổ chức hoạt động giáo dục hình thành phát triển kĩ sống cho trẻ độ tuổi

Từ nội dung đạo cấp ngành, nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo nói chung cho trẻ lớp tơi phụ trách nói riêng

Khi tham gia hoạt động với trẻ, nhận thấy trẻ lứa tuổi mầm non, giáo dục kỹ sống nói chung việc giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ, giao lưu cảm xúc trực tiếp nói riêng cần phải trọng Đặc biệt, trẻ độ tuổi 5-6 tuổi, trẻ cần hiểu quan tâm, chia sẻ, hợp tác cần thiết Trẻ biết phối hợp với bạn hoạt động: Biết thảo luận, thống thực hoạt động Trẻ biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn Biết nhận xét tỏ thái độ với hành động hợp tác, chia sẻ đúng-sai

trẻ biết hợp tác, đoàn kết quan tâm, chia sẻ với bạn bè hoạt động Hình thành cho trẻ lối sống văn minh, cảm nhận niềm vui, hạnh phúc biết yêu thương chia sẻ

Trường mầm non, giáo viên trẻ biểu trạng thái cảm xúc định thông qua lời nói, cử chỉ, hành vi, nụ cười, ánh mắt Những biểu yêu thương, quan tâm, đồng tình, chia sẻ cô giáo gợi lên trẻ cảm xúc tích cực Trẻ tham gia vào hoạt động giáo tổ chức với tinh thần vui vẻ, hứng thú sở để hình thành, phát triển đời sống tính cảm tích cực trẻ sau Ngược lại, thái độc lạnh lùng, thờ ơ, thiếu quan tâm cô giáo khiến trẻ rơi vào trạng thái tâm lý nặng nề, căng thẳng, trẻ không muốn không dám tham gia vào hoạt động

Vậy làm để định hướng giáo dục trẻ biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè người thân ? Để trả lời câu hỏi này, giáo viên vận dụng biện pháp, giải pháp, tổ chức hoạt động giáo dục tạo hội để trẻ thể quan tâm, chia sẻ tới cô giáo, bạn bè người xung quanh Và lí tơi chọn đề tài “Một số biện pháp rèn luyện thói quen biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A trường Mầm non 2/9”

4 Thực trạng:

Trẻ độ tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 5-6 tuổi Trẻ cần học cách làm chủ ngôn ngữ, học cách nhận biết đối phó với cảm xúc người khác Trẻ học cách cư xử, hợp tác làm việc, quan tâm, hịa thuận với bạn nhóm Tuy nhiên điều thực không dễ dang với số trẻ Chuẩn bị cho trẻ thay đổi hành vi nhiệm vụ khó khăn quan trọng để trẻ thấy tự tin vui vẻ giao tiếp xã hội Trẻ cần kỹ quan hệ xã hội làm đề hòa hợp với người, để giao tiếp, để chọn hành vi

Qua thực tế giảng dạy trải nghiệm nội dung giáo dục rèn luyện thói quen biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh Tơi gặp nhiều thuận lợi khơng khó khăn sau:

* Thuận lợi:

- Phịng học kiên cố, có đầy đủ trang thiết bị phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục, hoạt động sinh hoạt hàng ngày trẻ

- Ban giám hiệu thường xuyên đạo sát việc tổ chức chăm sóc, thực quy chế chuyên môn

- Hầu hết bậc phụ huynh quan tâm, phối hợp với giáo viên lớp hỗ trợ trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi

* Khó khăn nguyên nhân:

- Giáo viên chưa có linh hoạt, sáng tạo việc tìm tịi, lập kế hoạch, tận dụng, tạo hội cho trẻ tương tác với người lớn cộng đồng

- Một số trẻ rụt rè nhút nhát giao tiếp với bạn, khơng thích tham gia hoạt động nên ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục trẻ

- Đa số trẻ bao bọc, nuông chiều khiến trẻ ích kỷ, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế

- Phụ huynh trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ sống cho trẻ Đa phần phụ huynh cho trẻ nhỏ để dạy trẻ quan tâm, chia sẻ với người xung quanh

5 Mô tả sáng kiến:

5.1: Về nội dung sáng kiến:

Nhận thức trẻ mầm non trình phản ánh giới khách quan vào não trẻ, giúp trẻ cảm nhận, đánh giá thực khách quan Dựa sở thực tiễn trẻ cảm nhận, thực hiểu kĩ sống Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khả ghi nhớ, phân biệt tốt, nhận biết , phân biệt hành vi đúng, sai Nhưng trẻ biết tới thời điểm tại, khơng hiểu khái niệm "hậu tương lai" hay hậu lâu dài Thời điểm trẻ chưa học cách tự kiểm sốt thân, việc hình thành rèn luyện kĩ sống quan trọng Đặc biệt kĩ đồng cảm, quan tâm chia sẻ với người xung quanh

Để chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1, giáo viên cần phải rèn cho trẻ khả giao tiếp, nghe hiểu lẫn biểu lộ tình cảm, yêu thương quan tâm giúp đỡ bạn bè, người thân Xuất phát từ thực tế đề số biện pháp sau:

Biện pháp 1: Khảo sát khả trẻ

Trong năm học 2019-2020 lớp tơi có 46 trẻ, có 15 trẻ chưa qua lớp 3-4, 4-5 tuổi Khả năng, nhận thức trẻ chưa đồng đều, có trẻ mạnh dạn, hay quan tâm, trị chuyện bạn, có nhiều trẻ lần đầu học cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn giao tiếp với bạn Vì nên tơi phải tìm biện pháp phù hợp để tất trẻ mạnh dạn giao tiếp Đặc biệt rèn luyện thói quen quan tâm, chia sẻ với người xung quanh Đầu năm học, đã tổ chức số hoạt động để khảo sát khả trẻ có kết khảo sát sau:

* Khảo sát đầu năm

Tiêu chí

Trẻ nhận ra/Kiểm soát

cảm xúc

Quan tâm/ Chia

sẻ Đồng cảm Xử lý tình huống

đạt đạt đạt

Tổng số 46 28 18 22 24 20 26 21 25

Tỷ lệ % 60,

7 39,3 47,8 52,2

43,

5 56,5 45,7 54,3

* Dự kiến kết cuối năm:

Tiêu chí

Trẻ nhận ra/Kiểm sốt

cảm xúc

Quan tâm/ Chia

sẻ Đồng cảm Xử lý tình huống

Mức độ Đạt Chưa đạt Đạt Chưa

đạt Đạt

Chưa

đạt Đạt Chưa đạt

Tổng số 46 39 42 41 39

Tỷ lệ % 84,

8 15,2 91,3 8,7

89,

1 10,9 84,8 15,2

Nếu khơng có hình thức tổ chức hợp lý, phù hợp thực hành thường xuyên việc thay đổi hành vi trẻ sang hành vi tích cực điều khó Do tơi suy nghĩ, nghiên cứu tìm biện pháp nhằm rèn kĩ sống biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh áp dụng lớp phụ trách

Biện pháp 2: Lập kế hoạch giáo dục, lựa chọn nội dung giáo dục trẻ

Việc lập kế hoạch giáo dục, rèn luyện thói quen biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh nhằm đảm bảo nội dung giáo dục biện pháp giáo dục, để phù hợp với tâm lý lứa tuổi phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục

- Dựa kế hoạch chuyên môn nhà trường xây dựng; vào mục tiêu, nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo theo độ tuổi; dựa vào kinh nghiệm thực tế trẻ, dựa vào thời gian thực chủ đề phù hợp với hoạt động chương trình năm học để xây dựng kế hoạch rèn kĩ sống quan tâm chia sẻ cho trẻ phù hợp với điều kiện sở vật chất trường, lớp, phong tục tập quán địa phương

Kế hoạch giáo viên xây dựng cần đảm bảo:

+ Xác định kĩ sống cần tập cho trẻ

+ Dự kiến thời gian giáo dục cụ thể cho kĩ sống

+ Lựa chọn phương pháp hình thức giáo dục thích hợp cho trẻ + Xác định điều kiện thực kĩ sống cho trẻ

+ Đặt kế hoạch tập kĩ sống vào kế hoạch chăm sóc-giáo dục chung

Ví dụ: chủ điểm Trường Mầm non: Tôi lồng ghép hoạt động dạy trẻ kĩ giao tiếp: Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, vui vẻ, hịa thuận với bạn, đồn kết, u thương bạn lớp

Qua chủ điểm thân Tôi tiến hành tổ chức số hoạt động, tạo tình để trẻ nhận quan tâm, chia sẻ tới cảm xúc người xung quanh: Hỏi thăm hơm bạn khóc? Rủ bạn chơi chung

- Lập kế hoạch giáo dục cụ thể Kế hoạch cụ thể sau:

Chủ đề

Hoạt

động Mục đích

Thời gian

Chuẩn

bị Hoạt động

Trườn g mầm non

- Dạy trẻ kĩ giao tiếp: Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, vui vẻ, hòa thuận với bạn

- Trẻ nhận biết số trạng thái cảm xúc qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói người khác

- Giao tiếp với bạn mạnh dạn, tự tin, phù hợp hoàn cảnh - Không tranh giành đồ dùng, đồ chơi Giữ gìn đồ chơi, vệ sinh lớp học

Tháng 9/2019

- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động - Bài thơ, câu chuyện tình bạn

- Trong đón, trả trẻ:Thực hành chào cô, bố mẹ cách vui vẻ Tập kĩ để đổ dùng nơi qui định - Hoạt động chơi: Đóng vai giáo

- Trị chơi: Làm quen; Nói tới ai; Sàn nhảy hẹp - Hoạt động khám phá: Một ngày trường bé, Rèn kĩ chào hỏi lễ phép

- Hoạt động làm quen văn học: Truyện: Bạn mới; Chú vịt khàn; Thơ: Tình bạn

- Hoạt động sinh hoạt hàng ngày: Thực qui định lớp

Bản thân

- Dạy trẻ kĩ nhận thức cảm xúc: Chăm sóc, hỏi han, quan

- Trẻ nhận biết trạng thái cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu

Tháng 10/201 - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt

- Hoạt động học: Bé cảm xúc Vẽ khuôn mặt cảm xúc khác

tâm, chia sẻ buồn, vui;

hổ người khác

- Trẻ biết thể tình cảm lời nói, cử - Biết ứng xử phù hợp với giới tính thân

- Biết chia sẻ đồ dùng, đồ chơi, kinh nghiệm sử dụng loại đồ dùng, đồ chơi

động - Bài thơ, câu

chuyện thân - Nội dung cung cấp cho trẻ

trả trẻ, điểm danh, ăn, ngủ): Thực hành giới thiệu sở thích, tính cách, giới tính, hành vi thân Luyện tập hành vi ứng xử phù hợp

- Hoạt động chơi: Xây phịng khám; Cơng viên; Tự phân vai chơi; Trò chơi Ai thay đổi - Hoạt động âm nhạc: Khuôn mặt cười, Mời bạn ăn, Nắm tay thân thiết

Gia đình

- Dạy trẻ kĩ thể cảm xúc: Lễ phép, yêu thương, an ủi, hỏi han, chia sẻ, giúp đỡ, nhường nhịn, biết ơn

- Trẻ biết an ủi chia vui với người thân bạn bè

- Biết mối liên hệ gia đình

- Yêu thương, kính trọng, cách thể tình cảm với người thân gia đình - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, giúp đỡ, đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết

Tháng 11/201 - Nội dung muốn cung cấp đến trẻ - Đồ dùng sinh hoạt hàng ngày - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động - Bài thơ, hát, câu chuyện

- Hoạt động khám phá xã hội: Trị chuyện thành viên gia đình Dạy trẻ nói lời cảm ơn, xin lỗi

- Hoạt động âm nhạc: Ru em ngủ; Bầu bí; Ông cháu

- Tạo hình: Làm thiệp tặng người thân

Giao thông

- Dạy trẻ kĩ thực qui tắc xã hội: Kĩ làm việc theo nhóm, chờ đến lượt, đồn kết, kĩ xử lí tình

- Trẻ biết lắng nghe, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với bạn

- Trẻ biết tuân thủ số qui tắc, qui định trường, lớp, nơi công cộng

- Trẻ thay đổi hành vi thể cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh

Tháng 3/2020

- Nội dung muốn cung cấp đến trẻ - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động - Bài thơ, hát, câu chuyện

- Hoạt động sinh hoạt hàng ngày: Thực hành kĩ hợp tác; chờ đến lượt; kĩ hòa giải xung đột; kĩ thực qui tắc giao thơng qua tình

- Hoạt động khám phá: Một số luật lệ giao thơng đường

- Hoạt động chơi: Đóng vai cảnh sát giao thơng; Xây bến xe; Trị chơi: Đúng hay sai, tín hiệu

Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục rèn thói quen quan tâm, chia sẻ với người xung quanh

Để tổ chức tốt hoạt động giáo dục kỹ sống, có hoạt động rèn luyện thói quen quan tâm, chia sẻ với người xung quanh Thì việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ rèn luyện thực hành quan trọng

Giáo viên cần xác định cho trẻ không gian chơi, góc chơi đảm bảo an tồn, rộng rãi cho trẻ Bên cạnh đó, trang trí góc chơi cho sinh động hấp dẫn Phù hợp với nội dung chơi, thường xun có thay đổi để ln tạo hấp dẫn cho trẻ góc chơi

Ngay từ đầu năm, trang trí mơi trường bên lớp, tơi đặc biệt trọng đến góc đóng vai theo chủ đề: góc Gia đình; Bác sĩ Để trẻ tự đóng vai, tự hoạt động theo ý thích, tự trị chuyện, trao đổi với bạn bè sống sinh hoạt xung quanh hướng dẫn giáo viên Ngồi ra, tơi cịn tổ chức cho trẻ tạo sản phẩm để trang trí cho góc theo chủ đề Nhằm tăng khả hợp tác, giúp đỡ lẫn trẻ

Giáo viên sử dụng hình thức sinh hoạt ngày để giáo dục trẻ quan tâm chia sẻ với người xung quanh cho trẻ đón, trả trẻ; dạo chơi ngồi trời, lúc học, lúc chơi, lúc lao động

Ngay từ đầu năm học cần rèn trẻ vào nề nếp việc thực qui định lớp việc giao tiếp trẻ với hoạt động Trong đón trẻ, ngồi trị chuyện chủ đề đưa câu hỏi thân trẻ để khơi gợi trẻ cảm xúc tích cực mong muốn sẻ chia đặc biệt trẻ cá biệt nhút nhát

Ví dụ: Trong chủ đề trường mầm non, tơi đưa câu hỏi bạn lớp: Con q bạn lớp ? Vì ? Bạn trai hay gái? Hôm lớp có bạn đến lớp với tâm trạng khơng vui khơng ? Vì bạn buồn ? Con an ủi bạn để bạn vui ? Kết hợp giáo dục trẻ, Khi đến trường phải ngoan lời cô giáo, không tranh dành đồ chơi bạn, khơng xơ đẩy bạn, đồn kết chơi biết thực số nội quy trường, lớp như: Cất đồ chơi nơi quy định, không làm hỏng đồ chơi, chơi gọn gàng, ngăn nắp

Với chủ đề “Gia đình”, tơi đàm thoại trẻ câu hỏi như: Trong nhà có ? Ai hay đưa đón học ? Bố mẹ vất vả có quần áo đẹp để mặc, cho ăn đồ ăn ngon cần làm để biết ơn giúp đỡ người thân gia đình?

Từ đó, trẻ hiểu phải biết lời ông bà, bố mẹ, biết giúp đỡ người gia đình cơng việc vừa sức như: Tự phục vụ thân, dỗ em em khóc, ăn xong lấy tăm mời người Biết quan tâm, hỏi thăm người thân ốm đau

Ngoài việc rèn kĩ sống quan tâm chia sẻ với người xung quanh tiến hành hoạt động học Hoạt động học trường mầm non không nên nhồi nhét nhiều kiến thức cho trẻ mà cần ý đến việc hình thành tình cảm, cảm xúc tích cực Trẻ cần thực hành trải nghiệm với nhiều hình thức, nhiều phương tiện nhiều hoạt động linh hoạt, sáng tạo khác

Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình: Tơi hướng dẫn cho trẻ vẽ, xé, dán, nặn, cắt, dán, làm đồ chơi…bằng nguyên vật liệu từ thiên nhiên để tập kĩ sáng tạo, ý thức thân, yêu thương, thể tình cảm với người thân thiết: Làm thiệp, làm quà tặng, nặn bánh tặng bạn

Trong hoạt động Kỹ sống Tôi tổ chức hoạt động ‘Thư gửi bạn ốm”

Mục đích:

Trẻ biết cách quan tâm, chia sẻ đến bạn bè

Trẻ biết câu nói viết giấy đọc

Tiến hành:

Trò chuyện để trẻ biết bạn nghỉ học bạn bị ốm: “Khi bạn ốm, bạn lớp nên làm gì?” (Gọi điện, đến thăm viết thư hỏi thăm chúc bạn chóng khỏi )

Giáo viên cho trẻ xem thư thăm hỏi mẫu thiếp chúc đọc cho trẻ nghe

Thảo luận nội dung thư viết cho bạn bị ốm Ví dụ: “Chúng ta viết vào thư cho bạn?” (Mình buồn nghe tin bạn bị sốt Mình nhớ bạn Chúc bạn mau khỏe Gửi bạn bơng hoa đẹp vẽ)

- Trẻ đọc giáo viết vào thiệp có hình ảnh đẹp (Do trẻ tự làm tạo hình) Cơ đọc lại cho trẻ nghe

- Giáo viên chuẩn bị phong bì, ghi địa chỉ, dán tem nhờ bạn phụ huynh bỏ vào hộp thư

- Khuyến khích trẻ ốm khỏi bệnh đến lớp lấy thư đọc cảm ơn bạn

Trong hoạt động khám phá xã hội: Bé cảm xúc chủ để thân, cung cấp cho trẻ biểu cảm xúc người vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ Tiếp theo dạy trẻ bước thực kĩ chia sẻ cảm xúc vui, buồn với người khác, cách kiềm chế tức giận Sau cho trẻ đóng tình để thực hành kĩ Qua trẻ hình thành cảm xúc hành vi tích cực hiểu điều kiện cần thực kĩ chia sẻ cảm xúc với người khác

Đối với chơi, hoạt động góc: Chơi đóng vai góc trị chơi mơ lại chủ đề sống Trẻ sử dụng kiến thức, thái độ, hành động phù hợp với mối quan hệ với người, đồ vật, đồ chơi tình Khi tổ chức cho trẻ chơi đóng vai góc, trước tiên tơi xác định kĩ muốn giáo dục trẻ, lựa chọn vai chơi, tình chơi phù hợp với kĩ đó, sau gợi mở tình chơi Tơi hướng dẫn trẻ cách phân chia vai, hóa thân vào vai chơi, tạo tình phù hợp giúp xử lý tính đó: “Chúng chơi với đồ chơi ?” “Con thích làm người bán hàng hay người mua hàng ? Người bán hàng người mua hàng nói chuyện với nào?”

Ví dụ: Ở nhóm chơi "Bác sĩ nhí" có bác sĩ khám bệnh kê đơn cho bệnh nhân, y tá phát thuốc, tiêm cho bệnh nhân Nếu dừng thao tác trị chơi thật đơn điệu Nên tơi trẻ tạo tình có trẻ bị sốt, hay em bé bị đau bụng để trẻ có hội tự giải tình huống, thể quan tâm, chia sẻ với bệnh nhân Qua giúp trẻ yêu thương, quan tâm đến

những lời chúc mừng tặng quà cho mẹ Khi trẻ tham gia chơi, giáo viên kịp thời động viên, khuyến khích trẻ có hành vi xã hội tích cực

Ngồi ra, hoạt động chơi trời giáo dục cho trẻ tinh thần tập thể, yêu lao động, hay giáo dục trẻ nhường nhịn, giúp đỡ em nhỏ chơi sân quan trọng việc tuân thủ qui định

* Ví dụ chủ đề Phương tiện giao thông: Cho trẻ quan sát tập kĩ sang đường, tuân thủ qui tắc nơi công cộng tham gia giao thông (Đi bên phải, vỉa hè, nhường đường cho cụ già…) Từ trẻ hiểu khơng tn thủ qui định gây nguy hiểm cho thân ảnh hưởng đến người khác

Khi trẻ chơi nét tính cách trẻ thể rõ ràng Chính thế, giáo viên cần phải tổ chức cho trẻ chơi thường xuyên tận dụng cho trẻ thực hành kĩ chia sẻ, yêu thương, hịa nhập với tập thể…, học mà khơng thực hành thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần, hàng ngày, hoạt động giáo dục thích hợp kĩ sống nhanh chóng

Khi chơi trẻ tiếp xúc với đồ dùng hàng ngày hay đồ phế thải tận dụng báo, tranh ảnh, lịch cũ, vỏ chai nhựa, bìa cát tơng… ngun vật liệu thiên nhiên loại hột, hạt, sỏi, vỏ trứng, khơ…, từ hình thành trẻ kĩ quan tâm đến môi trường

Như hoạt động chơi phương tiện rèn kĩ cho trẻ cách hiệu trẻ thực hành thường xuyên trẻ hứng thú tham gia vào trị chơi

Ngồi hình thức sử dụng để rèn kĩ cho trẻ thông qua hoạt động lao động Khi hướng dẫn cho trẻ lao động tự phục vụ (vệ sinh cá nhân, ăn uống, cất bát, cất ghế…), chăm sóc trồng (nhổ cỏ, tưới cây, xới đất, gieo hạt ), trực nhật…để tập kĩ tự phục vụ, kĩ hịa giải xung đột, hợp tác, kĩ hồn thành công việc đến

Chẳng hạn cho trẻ chăm sóc góc thiên nhiên: Tơi trị chuyện, hỏi han vật xảy xung quanh trẻ sử dụng “phương pháp làm cùng” trẻ nhổ cỏ, tưới cây, cho trẻ nhận xét làm lợi ích việc đó, khuyến khích động viên khen ngợi trẻ để tập cho trẻ kĩ sống đồng cảm, thể tình cảm, hợp tác, trách nhiệm

Tóm lại sau tập kĩ cho trẻ cần tiếp tục trì rèn luyện kĩ thơng qua thời điểm chọn chế độ sinh hoạt

Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh

tâm, chia sẻ với người xung quanh cho trẻ cần thiết, khả thi mang lại hiệu cao

Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp chúng tơi ln tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thông tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt

Giáo viên tuyên truyền, triển khai họp phụ huynh đầu năm, dán kế hoạch hoạt động góc tuyên truyền để phụ huynh biết hoạt động, đề tài mà giáo viên cho trẻ hoạt động trường

Trẻ khó mà có kĩ lễ phép, nhường nhịn, quan tâm, chia sẻ với người xung quanh trẻ thực hành lớp mà không thực hành gia đình cộng đồng Chính vậy, giáo viên phải thường xuyên trao đổi thông tin với phụ huynh, để nhà phụ huynh kết hợp cung cấp thêm hiểu biết có liên quan đến đề tài hoạt động trường để thống cách giáo dục trẻ

Mời ban đại diện cha mẹ học sinh lớp dự số hoạt động rèn kĩ sống trẻ, để cha mẹ trẻ hiểu rõ chương trình giáo dục mầm non, nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ.Từ bậc cha mẹ học sinh ủng hộ mua sắm đầy đủ loại đồ dùng học tập trẻ

Tuyên truyền cha mẹ học sinh ủng hộ đồ dùng đồ chơi cũ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ phục vụ cho hoạt động rèn kĩ sống Cùng trẻ trang trí, làm quà tặng người thân

5.2: Về khả áp dụng sáng kiến:

Biện pháp áp dụng thực lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xã hội lúc nơi, độ tuổi trường mầm non, tuỳ khả nhận thức độ tuổi trẻ để cô đưa mục tiêu kĩ phù hợp với trẻ áp dụng nhiều hoạt động

Trẻ vui vẻ, tự tin đến lớp, thân thiết hơn, khơng cịn tượng tranh giành đồ chơi hay đánh bạn

Trẻ biết quan tâm, chia sẻ, đồng cảm với bạn bè, cô giáo người thân

Giáo viên nhận thức vai trò ý nghĩa quan trọng biện pháp rèn luyện thói quen quan tâm, chia sẻ với người xung quanh cần tạo điều kiện cho trẻ vui chơi, tự do, tự nguyện, tự tin thể ý tưởng hoạt động

Giáo viên nâng cao lực chuyên môn Mạnh dạn, sáng tạo đưa nhiều hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ vào chương trình giáo dục

Phụ huynh ý thức việc rèn kỹ sống cho trẻ, quan tâm tới em nhiều Thường xuyên trao đổi với giáo viên tham gia trẻ hoạt động có lồng ghép rèn kỹ sống lớp trường

Biện pháp áp dụng tất lớp mẫu giáo độ tuổi 5-6 tuổi trường mầm non thị xã Ninh Hịa có điều kiện trường mầm non 2/9 Tuỳ theo mục tiêu, nội dung giáo dục đặc điểm hành vi trẻ để giáo viên đưa mục đích yêu cầu phù hợp với trẻ

6 Kết luận:

Để tổ chức tốt việc rèn kĩ sống biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh cho trẻ giáo viên cần không ngừng học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập

Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung

Tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ chia sẻ Lớp học thật tổ ấm u thương cịn giáo người bạn lớn luôn lắng nghe, thấu hiểu biết sẻ chia trẻ

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

(Ký tên, ghi rõ họ tên, đóng dấu)

TÁC GIẢ

(Ký tên ghi rõ họ tên)

* Phụ lục 2:

Cơ cháu trang trí đồ dùng, đồ chơi chuẩn bị cho Chủ để * Phụ lục 3:

Cháu biết quan tâm, chia sẻ với bạn ngày sinh nhật Biết nói xin lỗi, cảm ơn lúc

Cháu chới đóng vai: Bác sỉ hỏi thăm sức khỏe khám bệnh cho bệnh nhân * Phụ lục

Cháu biết quan tâm đến môi trường xung quanh: Cùng cô dọn vệ sinh, nhổ cỏ cho vườn rau

* Phụ lục 8:

Góc tuyên truyền lớp UBND THỊ XÃ NINH HÒA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Kính gửi: Hội đồng Xét duyệt sáng kiến thị xã ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN

Đề tài :

“ Biện pháp rèn luyện thói quen biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A trường Mầm non 2/9”

Họ tên :

Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác :

Đề tài chun mơn:Chăm sóc – Giáo dục trẻ mầm non