Biện pháp 6: Dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin thông qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt trong tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với môi trường [r]
(1)MỤC LỤC
MỤC LỤC
I ĐẶT VẤN ĐỀ
II GIẢI QUYẾT VẤ ĐỀ………
1 Cơ sở lý luận………
2 Cơ sở thực tiễn………
2.1 Thuận lợi
2.2 Khó khăn
3 Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3 - tuổi )
3.1 Biện pháp 1: Điều tra, khảo sát trẻ lớp MG bé C2 đầu năm
3.2 Biện pháp 2: Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3 – tuổi ) 10
3.3 Biện pháp : Tham gia sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn 12
3.4.Biện pháp 4:Tạo mơi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể mình với bạn lớp 14
3.5.Biện pháp 5: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp……… 18
3.6 Biện pháp 6: Dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin thơng qua trị chơi tập thể…….19
3.7.Biện pháp 7: Dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin thơng qua hoạt động vui chơi 21
3.8.Biện pháp8: Phối hợp với Ban giám hiệu tổ chức tốt ngày hội ngày lễ 23
3.9 Biện pháp 9:Quan tâm tới cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát thụ động……….26
3.10 Biện pháp10: Nêu gương bé ngoan ngày, tuần……… 27
3.11 Biện pháp 11: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ……….28
4 Kết sau thực biện pháp……….30
4.1 Về trẻ……… 30
4.2 Về thân……… 31
III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……….33
1.Kết luận……… 33
2 Bài học kinh nghiệm………33
3 Đề xuất, kiến nghị………34
(2)Xã hội ngày phát triển địi hỏi người phải vươn lên, tìm cách khẳng định Muốn trước hết phải mạnh dạn tự tin Mạnh dạn tự tin quan trọng người, tiền đề giúp ta chiến thắng khó khăn để đến thành cơng
Tính mạnh dạn tự tin phẩm chất nhân cách quan trọng có giá trị nhân văn hình thành q trình hoạt động người Nó có người, lứa tuổi với mức độ đặc điểm riêng Mạnh dạn tự tin điều kiện đảm bảo cho người phát huy cao độ tiềm thân, thích nghi với điều kiện biến đổi tự nhiên, xã hội Một đứa trẻ mạnh dạn tự tin giáo dục tốt, cơng dân gương mẫu tích cực xã hội sau Có thể nói tính mạnh dạn tự tin phát triển người thành cơng sống
Để thực tốt mục tiêu xã hội mục đích Đảng ta là: “Dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh” trước hết nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo người xã hội chủ nghĩa người phải phát triển toàn diện
Giáo dục học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân xác định mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ cần phát triển số nét giá trị, nét tính cách phẩm chất cần thiết phù hợp với lứa tuổi như: Mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo linh hoạt, tự giác, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào sống, chuẩn bị tốt cho việc học tập bậc học sau
Chính nhiệm vụ nặng nề đặt cho ngành giáo dục mà nghiệp giáo dục năm gần quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Là bậc học đóng vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách trí tuệ cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hịa nhập mơi trường Nó tảng suốt trình giáo dục đào tạo người xã hội chủ nghĩa Chính mà việc giáo dục tính mạnh dạn tự tin cho trẻ từ bậc hoc mầm non quan trọng cần thiết
Để thực tốt mục tiêu ngành học mầm non phải khơng ngừng đổi phát triển mặt: Số lượng chất lượng, sở, vật chất nội dung chăm sóc – giáo dục trẻ
(3)của trẻ, phải hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành người cơng dân tốt Việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ bước hình thành phát triển nhân cách cho trẻ trường mầm non Đặc biệt trẻ mẫu giáo bé (3 – tuổi ) Tự tin nguồn khích lệ lớn hầu hết người, động lực để cố gắng đạt mục tiêu Đúng như nhà giáo Đặng Lệ Thủy có nói:“Trẻ em hạt mầm chứa đựng bên tiềm năng, sức mạnh khát khao vươn lên Hãy tạo cho hạt mầm mảnh đất tốt lành, mạch nguồn ánh sáng! Đó cơng việc của tất người chúng ta”.
Trẻ em sinh giới với tâm hồn thiên thần, sống đầy phức tạp gieo suy nghĩ hành động xấu vào tâm hồn non nớt Sự phát triển cơng nghệ đại, chủ nghĩa vật chất biến bé thành người nhút nhát, thụ động biết đến mình, khơng chịu giao tiếp ứng xử người xung quanh, dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin từ nhỏ tảng để bé trở thành người có nhân cách tốt tương lai, chủ nhân tài đức xã hội cơng văn minh
Trẻ mẫu giáo nói chung Đặc biệt trẻ mẫu giáo bé nói riêng cần có tính mạnh dạn, tự tin vì: Ở lứa tuổi tiền trẻ phát triển nhân cách, tiền để giúp trẻ trở thành người tự tin, động sáng tạo chủ động sống, biết phân biệt rõ sai Hơn lúc hết cần hiểu cho dù thời đại mạnh dạn tự tin điều cần thiết để giúp người vượt qua nhút nhát, gị bó mà trẻ hòa đồng với bạn bè với người xung quanh Trẻ học cách làm chủ ngôn ngữ học cách nhận biết đối phó cảm xúc người khác Trẻ học cách xử cho phù hợp với môi trường xung quanh Trẻ mầm non cần phải biết mạnh dạn, tự tin, chủ động để chơi với nhau, sống hòa thuận với trẻ khác nhóm, nhiên điều khơng dễ dàng với số trẻ Trẻ cần kỹ quan hệ xã hội làm để mạnh dạn tự tin với người, để giao tiếp, để chọn hành vi đắn Sự mạnh dạn tự tin biểu cử chỉ, thái độ đơn giản gần gũi sống, song lại giúp phát nhiều điều đáng quí người khác để trân trọng học tập
(4)bạn, với cô giáo thường xuyên xảy nhiều phụ huynh phải than phiền bé nhà giao tiếp với người lạ nhút nhát
(5)II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận:
Tự tin đức tính có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác yêu thương, tơn trọng thấy có giá trị
Tự tin thể bên mạnh dạn, thể trước đám đơng, khơng sợ nói trước chỗ đông người
Tự tin dám làm điều nghĩ, bày tỏ cảm xúc với người khác mà không e ngại
Mạnh dạn tự tin xem nhân tố quan trọng cần thiết tính cách để trẻ phát triển tồn diện thành công tương lai Tuy nhiên đứa trẻ mạnh dạn tự tin từ ban đầu, lời cổ vũ cho trẻ tự định thứ, tạo hội cho trẻ tiếp xúc với người lớn, với bạn bè xung quanh xem phương pháp đơn giản giúp trẻ mạnh dạn tự tin tương lai
Có thể nói đứa trẻ từ đời cá thể độc lập, có cá tính mong muốn độc lập riêng Bất kể giáo hay bố mẹ khơng có đặc quyền chi phối hạn chế hành vi trẻ Vì vậy, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy địi hỏi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Dưới góc nhìn nhà tâm lý học trẻ em trẻ em tuổi lên bắt đầu hình thành loại động hành vi mang tính tự tin, sáng tạo chủ động tình huống, hiển thị giao tiếp trẻ người xung quanh, bạn bè Trong điều kiện có giáo dục đắn loại động phát triển mạnh giai đoạn sau Đó cốt lõi tảng mạnh dạn tự tin, chủ động, sáng tạo nhân cách người
Trẻ tự tin trẻ mạnh dạn, tin tưởng vào việc làm khả mình, khơng ngần ngại, khơng ỷ lại vào người khác Trẻ ln sẵn sàng trình bày suy nghĩ việc làm cho người khác nghe Trẻ tự tin thường mạnh dạn nói lên khả câu Con làm đươc Con hát đươc Con biết vẽ… Làm khơng khó Trong sống, tính thiếu tự tin thường trẻ kinh nghiệm, thiếu kiến thức kỹ Tự tin trẻ khơng tự nhiên mà có, hình thành nhờ có giáo dục đắn người lớn Cách tốt để phát triển tính mạnh dạn tự tin cho trẻ tạo hội cho trẻ phát huy khả
(6)chung trẻ mẫu giáo bé nói riêng nhiệm vụ quan trọng lứa tuổi tăng trưởng phát triển tâm lý, sinh lý diễn với tốc độ lớn Chính tính mạnh dạn tự tin vấn đề quan tâm từ lâu trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều nghành khoa học, có nghành tâm lý học giáo dục học Trong lịch sử có nhiều cơng trình nghiên cứu khẳng định vai trị quan trọng có tính chất định tính mạnh dạn tự tin sống xã hội hình thành nhân cách người
Trẻ mẫu giáo bé cần có tính mạnh dạn, tự tin vì: Ở lứa tuổi tiền trẻ phát triển nhân cách, tiền đề để giúp trẻ trở thành người tự tin, động sáng tạo chủ động sống, biết phân biệt rõ sai Hơn lúc hết cần hiểu cho dù thời đại mạnh dạn tự tin điều cần thiết để giúp người vượt qua nhút nhát, gị bó mà trẻ hòa đồng với bạn bè, với người xung quanh Trẻ học cách làm chủ ngôn ngữ học cách nhận biết đối phó cảm xúc người khác Trẻ học cách xử cho phù hợp với môi trường xung quanh Trẻ mầm non cần phải biết mạnh dạn, tự tin, chủ động để chơi với nhau, sống hòa thuận với trẻ khác nhóm, nhiên điều khơng dễ dàng với số trẻ Trẻ cần kỹ quan hệ xã hội làm để mạnh dạn tự tin với người, để giao tiếp, để chọn hành vi đắn Sự mạnh dạn tự tin biểu cử chỉ, thái độ đơn giản gần gũi sống, song, lại giúp trẻ phát nhiều điều đáng quí người khác để trân trọng học tập
Giai đoạn trẻ – tuổi giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hòa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ, từ ngày đầu trẻ vào lớp, cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an tồn, u mến thành viên cộng đồng mà trẻ hịa nhập Quan hệ với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Vậy hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ
(7)lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô cách thoải mái, vui vẻ Từ giúp trẻ hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực, kiến thức đồng thời hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng mạnh dạn tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Đặc biệt đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ nói riêng đạt kết cao
Về góc độ giáo dục tính mạnh dạn tự tin trẻ – tuổi, thực theo phương pháp cũ mà trước thực không đưa lại hiệu cao hơn, không phát huy tính chủ động khả sáng tạo, dẫn đến tượng trẻ phát triển cách nhút nhát thụ động
Vì có đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo môi trường hoạt động tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ – tuổi nói riêng, hoạt động nhiều hình thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi…thì việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ kết đạt cao 2 Cơ sở thực tiễn:
Trường mầm non mà công tác trường vùng xa thuộc cuối huyện Gia Lâm Trường nhiều năm liền đạt trường tiên tiến xuất sắc cấp huyện Trường tập trung khu, với nhóm lớp có 36 cán giáo viên, nhân viên Trình độ giáo viên đạt chuẩn 100%, chuẩn đạt 85%
Những năm vừa qua quan tâm SGD&ĐT Hà Nội, UBND huyện Gia Lâm đầu tư sở hạ tầng khang trang, khuôn viên trường rộng rãi thoáng mát Cũng sở vật chất, trang thiết bị dạy học áp dụng công nghệ thơng tin như: Máy chiếu, máy tính, ti vi, đầu đĩa tương đối đầy đủ Trường có khu vườn cổ tích, khu vui chơi, khu giáo dục thể chất Có phịng vi tính, phịng nghệ thuật riêng, thuận lợi cho hoạt động trẻ Đồng thời quan tâm ban giám hiệu nhà trường trang bị mua sắm đồ dùng, đồ chơi dạy học đa dạng phong phú
(8)trẻ bố mẹ nng chiều từ nhỏ nên dẫn đến tính ỷ lại số trẻ lại nhút nhát không mạnh dạn tự tin để tham gia vào hoạt động trường lớp đề
Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau:
2.1 Thuận lợi
Trường tập trung khu nên cập nhật thông tin nhanh, với thông tin đổi qua lớp tập huấn chuyên đề năm học Trường đạt trường chuẩn quốc gia mức độ 1, kiểm định chất lượng đạt cấp độ Và trường đầu tư đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
Hơn nữa, tơi cịn quan tâm động viên Ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ các tài liệu tham khảo trao đổi kinh nghiệm “Rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé ( 3-4 tuổi ) ”
Là giáo viên mầm non tâm huyết với nghề, có nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ, có lịng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc rèn tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi phương pháp dạy học ngành học mầm non Và với lòng yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, tơi ln sáng tạo, tìm tòi phương pháp hay nhất, để đưa vào giảng dạy Tơi cịn thường xun trao đổi, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp cô giáo có nhiều thành tích nhiều năm kinh nghiệm cơng tác
100 % trẻ lớp có độ tuổi Trẻ khỏe mạnh
Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà ln quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với giáo để phối hợp rèn cho trẻ tính mạnh dạn tự tin
2.2 Khó khăn
Ngồi thuận lợi tơi nêu trên, q trình thực hiện, thân tơi gặp vài khó khăn định
(9)trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, có nhiều trẻ rụt rè, nhút nhát, hay thể cá tính riêng chưa chịu nghe lời giáo Đa số trẻ lớp lần đến trường nên chưa có nếp học tập Tuy độ tuổi khả hồ nhập khơng đồng Một số bé nhút nhát, số bé học chưa đều, sức khoẻ hạn chế thể chất bé: Tùng Anh, Linh Đan, Mai Lâm,…….Một số bé lại hiếu động bé: Hải Nam, Đức Trí , Thế Vinh, Trí Bảo Hơn tâm lý trẻ mẫu giáo bé chưa ổn định, ở lứa tuổi bé trải qua “thời kì khủng hoảng tuổi lên ba” tính độc lập bắt đầu xuất trẻ nhu cầu muốn khẳng định lớn, trẻ muốn có thẩm quyền vật xung quanh, dành mình, tính ích kỉ có dịp phát triển
Giáo viên nhiều hạn chế phương pháp tổ chức rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ
Mặc dù số phụ huynh quan tâm đến nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến chưa biết đến tầm quan trọng việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ
Từ thuận lợi khó khăn nêu, dựa sở thực tiễn, thân đề Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi ” suốt năm học 2016 -2017
3 Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi 3.1 Biện pháp 1: Điều tra, khảo sát tình hình trẻ lớp MG bé C2 đầu năm
Để nắm cụ thể tính manh dạn tự tin trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng mạnh dạn tự tin hoạt động 40 trẻ lớp Kết cụ thể sau
Nội dung Trẻ đạt Tỷ lệ % Trẻ chưa đạt Tỷ lệ %
Tính mạnh dạn tự tin 20 50% 20 50%
Dám làm điều mình nghĩ
17 43% 23 57%
Mạnh dạn giao tiếp với mọi người xung quanh
14 35% 26 65%
Biết bày tỏ cảm xúc của mình với người khác
8 20% 32 80%
(10)3.2 Biện pháp 2: Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn khả nắm bắt việc rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé ( – tuổi )
Quá trình đổi hội nhập quốc tế, bên cạnh thời thuận lợi, ngành giáo dục nước ta đứng trước nhiều thách thức lớn Từ nhận định thấy rằng, việc nghiên cứu tham khảo tài liệu, nâng cao trình độ chun mơn đặc biệt quan trọng Với giáo viên mầm non vấn đề tự bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ nhiệm vụ vô cấp thiết Chúng ta biết người giáo viên lực lượng quan trọng nhà trường, cầu nối nhà trường với phụ huynh, học sinh với lực lượng xã hội Giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vai trò quan trọng định chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường
Đối với người giáo viên ln phải xác định họ lực lượng tiên phong, hàng đầu, lực lượng ưu tú nhất, người ươm mầm cho bao hệ tương lai Vì vậy, người giáo viên cần trau dồi, nâng cao trình độ chun mơn để tích cực tham gia nghiệp trồng người, xây dựng hệ tương lai tươi sáng
Qua thực tế cho thấy, cho dù phòng giáo dục, nhà trường hay tập thể có sử dụng nhiều biện pháp tích cực, thay đổi nội dung giáo dục cho phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi thân người giáo viên không tự cố gắng, tự nghiên cứu, học hỏi, tự nghiêm khắc với thân hiệu thu khơng nhiều Vậy vấn đề tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên thực tiễn phương thức chủ yếu quan trọng nhất, nhằm bổ sung, bù đắp thêm thiếu hụt kiến thức, lực, kinh nghiệm công tác đáp ứng với vận động, phát triển ngành giáo dục giai đoạn
(11)giáo viên hệ thống, trau dồi lại kiến thức học, tăng cường khả ghi nhớ, đưa ý tưởng mới, v.v…
Xuất Việt Nam chưa lâu song internet có tác động đáng kể đến đời sống văn hóa người dân nói chung người giáo viên nói riêng, việc đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin có internet có nhiều thuận lợi, cá nhân tơi tham gia sử dụng dịch vụ internet, khai thác nhiều kiến thức phục vụ học tập giảng dạy, nghiên cứu làm giàu tri thức có hiệu Đồng thời internet cịn tơi sử dụng làm công tác tuyên truyền, giáo dục trang bị cho kiến thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuổi, phương pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ tính mạnh dạn, tự tin Qua đó, áp dụng thực tế trẻ
Để thực tốt mục tiêu giáo dục đề trước tiên giáo viên phải trang bị cho hệ thống kiến thức phong phú xác, trải nghiệm kỹ giáo dục thực tế
Trẻ mẫu giáo bé tuổi có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên để thấu hiểu tiếp cận với trẻ, từ đầu năm học, tập trung nghiên cứu tài liệu Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non (sách dùng cho giáo viên), dành nhiều thời gian đọc tài liệu tâm lý học trẻ em, đặc biệt tâm lý lứa tuổi nhà xuất đại học sư phạm, tìm hiểu nhiều nguồn tư liệu kênh giáo dục khác
(12)Hình ảnh: Nghiên cứu tham khảo tài liệu 3.3 Biện pháp : Tham gia sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn
Chất lượng dạy học giáo dục nhà trường phụ thuộc vào trình độ khả đội ngũ giáo viên chủ yếu Do vậy, cơng tác sinh hoạt tổ nhóm chun mơn cho giáo viên cần quan tâm thích đáng, thực thường xuyên, có kế hoạch cụ thể
Giáo viên lực lượng quan trọng nhà trường, cầu nối nhà trường với phụ huynh, học sinh với lực lượng xã hội Giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vai trò quan trọng định chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường
(13)trong trường đến dự để nhận xét, học hỏi lẫn nhau, tự rút kinh nghiệm cho thân
Bảng phân công chuẩn bị hoạt động kiến tập đưa rõ ràng cụ thể: thời gian, tên giáo viên – khối lớp nội dung cần làm gì? Từ tuần đến tuần đồng chí giáo viên khối lớp thay lên tiết kiến tập
Ví dụ : Lịch phân công chuẩn bị hoạt động kiến tập:
Tuần Tên giáo viên – Khối lớp Nội dung
I 10 đồng chí khối lớp Họp tổ
II Đ/c Lê Hương – Lớp MGB C1 Giáo dục âm nhạc III Đ/c Thu Thảo – Lớp NT2 Hoạt động tạo hình IV Đ/C Kim Dung – Lớp MGB C2 Hoạt động góc
Qua sinh hoạt chuyên môn, giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, đúc rút kinh nghiệm giảng dạy, chăm sóc trẻ Được giao lưu, gắn kết tình bạn, tình đồng nghiệp Chính tơi tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn Tham gia buổi kiến tập chuyên đề nhà trường tổ chức
Đồng thời, mạnh dạn đưa lồng ghép rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ vào tổ chức hoạt động góc để kiến tập cho giáo viên trường dự Qua buổi kiến tập chị em giáo viên trường đánh giá cao Khơng dừng lại đó, tơi ln học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường giáo viên trước cách chăm sóc giáo dục rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ qua tiết hội giảng, hội thi để đúc rút cho thêm kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ nói chung rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ nói riêng tốt
(14)Hình ảnh: Sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn
Qua buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn tơi học hỏi nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp, chuyên môn kinh nghiệm tổ chức hoạt động, xử lí tình hoạt động Giúp tơi thực kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt
3.4 Biện pháp : Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể hiện mình với bạn lớp
Mục đích: Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ
Nhận thức điều đó, tơi trao đổi thống với giáo viên lớp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ
Bên cạnh đó, xây dựng quy ước với trẻ quy định lớp học giao tiếp trẻ với trẻ lớp Việc rèn nếp thực đón trẻ vào năm học Tơi quy ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi nơi quy định, hay quy định với trẻ cách giao tiếp chơi, không la hét to, khơng chạy nhảy xơ đẩy nhau, có giao tiếp thân mật vai chơi, bạn trai nhường nhịn bạn gái, tham gia vào vai chơi vui vẻ, không tranh dành đồ chơi
(15)buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ chơi
Hình ảnh góc: Bán hàng
(16)Hình ảnh góc: Tạo hình
(17)Hình ảnh góc: Tốn
(18)
Không tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tơi cịn thống mang đến cho trẻ khơng khí lớp học thật ấm áp tràn ngập tình u thương, giáo giống người bạn lớn để trẻ bày tỏ những thắc mắc, băn khoăn “bức xúc” trẻ mình.
Hình ảnh: Cơ trị chuyện với trẻ trả trẻ
Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy bé thành người biết mạnh dạn tự tin giáo bố mẹ phải gương để bé noi theo học tập Chính vậy, trước mặt trẻ cô giáo lớp thể mạnh dạn tự tin giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh
3.5 Biện pháp 5: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp
Ở lứa tuổi này, trẻ em có nhu cầu tiếp xúc với bên ngồi, giao tiếp với “ người lạ” em đến trường mầm non, bạn bè trường mầm non giới vô rộng lớn trẻ thơ Và có nhiều trẻ hứng thú với việc tới lớp vào sáng, trái lại có nhiều trẻ có tâm lý sợ tới trường Mặc dù có bạn bè để chơi, có giáo chăm sóc, yêu thương với trẻ chúng ln sợ tới lớp Rõ ràng dấu hiệu tâm lý trẻ sợ học Nguyên nhân trẻ chưa có tính mạnh dạn tự tin
(19)trẻ tốt hơn, rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé cách hợp lý.Chính tơi phân nhóm trẻ theo đặc điểm sau:
*Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn. *Trẻ nói ngồi cạnh trẻ hay nói.
*Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh giáo, để cô dễ quan sát tiện cho việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ trẻ tốt
Việc phân nhóm rát có hiệu việc rèn luyện trẻ Tơi lấy ví dụ thực tế trải qua: Theo xếp chỗ ngồi trên, mời cháu mạnh dạn trả lời câu hỏi cháu nhút nhát ngồi cạnh bên bạn nghe câu trả lời bạn cô mời lên trả lời lại cháu trả lời Và với động viên khen thưởng tạo cho trẻ tiến lên làm cho tính mạnh dạn tự tin trẻ ngày nâng cao
Hình ảnh: Trẻ khám phá khoa học
(20)VD: Trò chơi “Bạn làm giống tơi” Trị chơi sử dụng đầu năm học buổi giao lưu với bạn lớp khác
Mục đích: Tạo cho trẻ hội nhớ tên cách tự nhiên, phát triển mạnh dạn tự tin trẻ đến hoạt động tập thể
Chuẩn bị: Phòng rộng
Một trái bóng cao su nhẹ nhiều màu
Tiến hành: Cơ trẻ ngồi thành vịng trịn Trước tiên giáo nói tên mình ( chào bạn tơi tên Kim Dung ) sau ném bóng cho trẻ Trẻ nhận bóng từ giáo nói tên Cứ tất trẻ nhớ tên Trẻ mạnh dạn đứng lên giới thiệu tên
Trị chơi 2: Ước mơ tơi
Mục đích: Phát triển tính mạnh dạn tự tin phát huy tính cực trẻ Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác
Chuẩn bị: Phịng rộng, nhạc nhẹ
Tiến hành: Cơ giáo nói với nhóm trẻ: Bạn có ước mơ nói ước mơ Cho trẻ nhắm mắt thư giãn tiếng nhạc êm dịu tưởng tượng theo lời cô kể đều ‘‘Các nhắm mắt lại hít thở sâu và hình dung giới nhiều màu sắc mà có nhiều người bạn thân thiết, bạn mỉm cười với nắm tay bước lên xe màu xanh, xe lăn bánh đưa đến cánh đồng nhiều hoa, bạn chơi trò đuổi bắt chia cho viên kẹo ngào Đã đến trở con vẫy tay chào bạn, xuống xe mở mắt mỉm cười.”
Cho trẻ chủ động mạnh dạn tự tin kể tưởng tượng: Con nhìn thấy gì? Con thích điều gì? Con cảm thấy nào? Trị chơi 3: Sóng biển rì rào
Mục đích: Phát triển giao tiếp khơng lời, giao tiếp cử chỉ, động tác Tạo cảm giác gần gũi thân thiện trẻ với
Chuẩn bị: Bản nhạc nhẹ băng ghi âm tiếng sóng.
Tiến hành: Cơ giáo nói với trẻ “Các tắm biển chưa? Khi sóng biển vỗ vào thể cảm thấy nào? Sóng biển reo nào? Bây thử làm sóng biển nhé! Nào tạo tiếng rì rào reo vui sóng mặt trời tỏa ánh nắng biển nhé” Sau giáo đề nghị trẻ ơm vai tạo thành vòng tròn đung đưa theo tiếng nhạc la theo tiếng nhạc tạo cảm giác thư thái nhẹ nhàng
Trò chơi 4: Chung sức
(21)Chuẩn bị: Bản nhạc sôi động 10 vòng thể dục kết vào thành dẫy Cách chơi: Mỗi lượt chơi cho 10 bạn, chia thành đội, bạn đội ngồi xổm vào vịng tay cầm vịng lên ngang hơng, có hiệu lệnh ngồi xổm di chuyển từ vạch xuất phát tới đích đội mà đích trước mà khơng phạm luật đội chiến thắng
Thơng qua trị chơi tơi thấy trẻ nhút nhát, thụ động lớp mạnh dạn , tự tin rõ rệt
Hình ảnh: Bé chơi trò chơi tập thể
(22)chơi trẻ nhận thức giới xung quanh, chơi trò chơi trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội người lớn cách tự nhiên, lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, phương thức hành động, chuẩn mực đạo đức, nguyên tắc sống Trong vui chơi trẻ hoạt động tự lực, tự nguyện tự tin; xã hội trẻ em hình thành trình vui chơi phát triển việc tự tổ chức, hình thành biểu phẩm chất mang tính xã hội: khả hồ nhập vào nhóm chơi, khả hoạt động đóng vai, khả phục tùng yêu cầu xã hội trẻ em bộc lộ khả riêng trẻ Tóm lại: Vui chơi nhu cầu trẻ Trẻ muốn chơi thích chơi Trẻ hoạt động vui chơi hình thức trẻ làm trung tâm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, hồn nhiên, tự tin hứng thú, dám thể “cái tơi” mình, bước đầu đặt tảng cho việc đào tạo nên người mạnh dạn tự tin, dám nghĩ, dám làm tương lai
(23)Hình ảnh: Trẻ chơi góc xây dựng
3.8 Biện pháp 8: Phối hợp với Ban giám hiệu tổ chức tốt ngày hội ngày lễ
Có thể nói, việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực.Thơng qua đó, trẻ học mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè cha mẹ Với quan điểm nên thống với cô giáo lớp ban phụ huynh lớp từ đầu năm học tham mưu với Ban giám hiệu xin ý kiến đạo kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho Tôi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, Hội chợ xuân, ngày 8/3, sinh nhật tháng trẻ, với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động
Ví dụ: Ngày 20/10 – Ngày phụ nữ Việt Nam
(24)những khuôn mặt ngây thơ Dường bé hiểu làm việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho người thân yêu
Chúng chủ đề bà mẹ với lời đề từ ấn tượng phông sân khấu : “Con yêu bà yêu mẹ đời” Ngày hôm ấy, ngập tràn bóng hoa thiên thần nhỏ lớp xếp hàng hai bên cửa lớp chào đón bà mẹ Vào chương trình tốp bé mạnh dạn lên hát múa thật hay ý nghĩa bà mẹ, thật bất ngờ vui bà mẹ mời tham gia trị chơi “Bà mẹ có hiểu con, có hiểu bà mẹ” Kết bé đốn xác sở thích ăn mặc bà mẹ bà mẹ hiểu sở thích Cả hội trường nghẹn lại nghe bạn Linh Đan mạnh dạn nói cảm xúc “Con nhớ mẹ lắm, buổi sáng thức dậy mẹ làm, buổi tối ngủ mẹ chưa Con ước mẹ dẫn chơi công viên, mẹ đưa học” Cả ngày bé khơng nhìn thấy bóng dáng thân u mẹ mẹ bé thường bận cơng tác xa nhà….và cảm xúc vỡ òa bé tự tin chạy đến ôm lấy cổ mẹ mà tặng hoa mà thỏ thẻ lời yêu thương Thật không hạnh phúc bằng, bà vui lắm, mẹ vui
Mẹ bé Duy Khang nghẹn ngào không nói lên lời cảm ơn giáo tặng cho bà mẹ q đặc biệt ý nghĩa, khn mặt bà, mẹ giọt nước mắt lăn dài hạnh phúc Khơng thể tin bé u biết chủ động lên tặng quà cho bà, cho mẹ
Cũng ngày hội lớn dành cho phụ nữ, ngày 8/3 lớp C2 lại thật đặc biệt ngày mà bé gái tuổi cảm nhận tôn vinh từ bạn trai lớp, bạn mạnh dạn trao tặng bạn gái lời chúc ý nghĩa Với chủ đề “Hoa tình bạn” tiếng nhạc rộn ràng, bé trai tự tin dắt người bạn gái cúi chào khán giả Giống thi sắc đẹp bé gái giáo giới thiệu tên, sở thích khiếu nữa, bé nghe bạn trai hát tặng hát mà lớp yêu thích Hồi hộp thích thú bạn trai lên tiết lộ “bí mật” q bạn gái Tôi tin bé gái không quên giây phút bạn trai lên tặng hoa, q nói lời chúc mừng đọc ánh mắt niềm vui, tự hào bạn tự tin nói lên cảm xúc mình, số phụ huynh cịn phản hồi lại chưa có mà bé nhà lại vui mạnh dạn tự tin
(25)tôi cố gắng làm khơng giấu mệt mỏi, tơi bất ngờ bé Ánh Dương chạy tới ôm cổ tơi thầm “Cơ Dung ốm à, uống thuốc chưa?” Tôi thật xúc động từ bé nhút nhát thụ động bé Ánh Dương mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô bạn Một số trẻ nhút nhát lúc đầu không dám tham gia chơi bạn cô giáo động viên, trẻ mạnh dạn, hứng thú tự tin chơi ngày hội, ngày lễ, ngày tết khác ngày tết Trung Thu, ngày tết NOEL, hội chợ xuân dịp tết Nguyên Đán
Hình ảnh: Của bé ngày tết Trung Thu
(26)
Hình ảnh: Của bé ngày NOEL
3.9 Biện pháp 9:Quan tâm tới cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát thụ động:
Với kết khảo sát từ đầu năm học tơi thấy có nhiều cháu nhút nhát, không tự tin tham gia hoạt động lớp Để thu hút ý cháu, trước tiên chúng tơi tìm hiểu mong muốn, sở thích bé bé đề quy định chung lớp “Mạnh dạn tham gia chơi với bạn, đoàn kết với bạn, nhường đồ chơi cho bạn” vào thứ hai hàng tuần Đến cuối tuần tập trung trẻ lại cho trẻ tự nhận xét xem thực tốt nội quy chưa Bé tiến gắn trán, cô ghi tên bảng vàng bé ngoan lớp, bé chưa thực tốt nội quy phải phấn đấu ngoan thưởng
(27)ngoan, mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè hát hay, múa dẻo, thích biểu diễn văn nghệ
Cịn trẻ mạnh dạn, tự tin, có khiếu nghệ thuật, tơi ln tìm cách tạo hội cho trẻ thể vào hoạt động như: tổ chương trình văn nghệ tổng hợp biểu diễn vào cuối chủ đề
3.10 Biện pháp10: Nêu gương bé ngoan ngày, tuần
Trẻ mẫu giáo bé với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh Có đặc điểm mà tơi đồng nghiệp dựa vào để rèn tính mạnh dạn tự tin ý thức trẻ, trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo bé nói riêng thích cô khen sợ bị chê.Trẻ thường tư hình tượng, nên việc giáo dục cho trẻ phương pháp hình tượng có tác dụng lớn Đặc điểm trẻ nhỏ hay bắt chước mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Vì vậy, giáo, cha mẹ cần dựa vào đặc điểm để bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho trẻ
Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý này, tôn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen, chê mực Việc khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, nhiên không nên khen đáng mà chê trách chung chung Tôi thường khen gương tốt trước tập thể để trẻ bắt chước
Ví dụ: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp, học biết chào đến lớp, khơng khóc nhè, hay giơ tay phát biểu…trước tập thể lớp Ngay hôm sau, thấy có nhiều cháu học biết chào hỏi cơ, ăn mặc sẽ, khơng khóc nhè, hay giơ tay phát biểu cháu bắt chước bạn để khen
Cịn chê trẻ khơng chê chung chung, phải tìm cách chê thật khéo léo Khơng chê trước tập thể lớp mà phải gần gũi, ân cần, nhắc nhở, góp ý riêng với trẻ để trẻ khơng xấu hổ mà có ý nghĩ khơng muốn học
(28)Với cách làm giúp trẻ nhút nhát thụ động, mạnh dạn với hoạt động ngày Bản thân trẻ quan tâm tới: “Bảng hoa bé ngoan” trẻ lên cắm hoa trẻ phấn khởi, tự hào với bạn bè, mong chờ khoe với bố mẹ vào buổi chiều, báo lại kết lên cắm hoa cho bố mẹ biết Từ tơi dần tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với thân người khác để công nhận Tôi đưa tiêu chí lên cắm hoa bé ngoan với trẻ: Chăm giơ tay phát biểu, biết giúp đỡ cô bạn bè, mạnh dạn tự tin hoạt động lớp học biết tự phục vụ thân, nói to rõ rang…
Ví dụ: Đối với Ánh Dương – bé nhút nhát tiêu chí đánh giá chăm giơ tay phát biểu hoạt động, giao tiếp với cô bạn bè mạnh dạn cởi mở Hay bé Linh Anh nói nhỏ, giơ tay phát biểu bé phải khắc phục nhược điểm cắm hoa bé ngoan,trẻ vui vẻ, tự nguyện phấn đấu để cuối ngày lên cắm hoa từ ln diễn cạnh tranh lành mạnh trẻ Kết giúp trẻ tự có nhu cầu hồn thiện thân cao, trẻ mạnh dạn tự tin trong hoạt động ngày thói quen tốt nảy sinh trở thành nhu cầu, kỹ sống tốt trẻ
3.11 Biện pháp 11: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ:
Như biết chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ quan trọng không riêng bậc học mầm non Cho đến có nhiều hình thức phương pháp chăm sóc trẻ khác phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi hay phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng mầm non mới… dù có thực phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng có nhà trường giáo viên nỗ lực cố gắng mà khơng có phối kết hợp với gia đình bậc phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ hiệu giáo dục khơng cao
Vậy phải phối hợp nào, cơng tác tun truyền giáo viên thực hiện, tuyên truyền để đạt hiệu quả, khoa học điều quan trọng để trẻ ngày có nhiều nhận thức tiến đắn tinh thần, nhận thức, tình cảm, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử điều quan trọng cần phải quan tâm
(29)thống gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ, tạo thống nội dung phương pháp cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ lớp học gia đình, tránh mâu thuẫn cách chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen phẩm chất nhân cách tốt trẻ
Để thực tốt việc rèn luyện mạnh dạn tự tin cho trẻ bậc phụ huynh giữ vai trị quan trọng Vì từ đầu năm học, tơi tổ chức họp phụ huynh học sinh Qua buổi họp này, thông qua lịch sinh hoạt ngày cháu trường số quy định riêng lớp
Tôi xây dựng góc tuyên truyền cửa lớp để phụ huynh dễ nhìn, dễ cập nhật Ngồi tơi thường trao đổi với phụ huynh qua đón, trả trẻ tình hình trẻ lớp, đặc điểm riêng trẻ
Qua đó, gia đình biết tình hình trẻ lớp Và qua gia đình, giáo viên nắm bắt tính nết trẻ nhà, từ tim biện pháp tác động đến trẻ có hiệu
Để thực tốt công tác phối kết hợp với bậc cha mẹ từ đầu thông qua buổi họp phụ huynh thực công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh nội dung chương trình học trẻ, thống số biện pháp chăm sóc dạy trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm nhà
Phối kết hợp với bậc cha mẹ không giúp cha mẹ giáo viên có kiến thức chăm sóc trẻ cách có khoa học mà cịn giúp cho cha mẹ hiểu thêm công việc giáo viên lớp giáo viên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện phụ huynh giáo viên
Ngồi tơi cịn phối kết hợp với ban phụ hunh lớp phối kết hợp với nhà trường việc tổ chức ngày lễ, ngày hội, để phụ huynh có nhận thức hiểu sâu sắc công việc giáo viên hàng ngày lớp Tôi mời cha mẹ trẻ đến dự tiết học lớp hoạt động trẻ trường Qua cha mẹ vừa có đánh giá cơng việc hàng ngày cô, hoạt động ngày trường nhận thức tiếp thu đến đâu để từ có giáo dục tốt
(30)Có phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhận thấy thu kết tốt: cháu tiếp thu kiến thức cô truyền đạt tốt, tơ vẽ có tiến nhiều tô màu phối kết kết hợp màu sắc, học hăng hái tham gia phát biểu ý kiến sôi hơn, phụ huynh quan tâm đến đến em nhiều giáo phụ huynh ln có gần gũi, cởi mở trao đổi hoạt động lớp
Nắm phương pháp giáo dục nhà trường, phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Mặt khác, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường khơng Gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với giáo từ tạo sợi dây liên kết nhà trường gia đình, giúp trẻ sống mơi trường giáo dục tốt, qua cịn dạy cho trẻ học cần phải có tính mạnh dạn tự tin với người xung quanh
Hình ảnh góc: Tuyên truyền 4 Kết sau thực biện pháp
Sau thực biện pháp thu số kết sau: 4.1 Về trẻ
(31)người thân Thật sự, với bé “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Và tiến hành khảo sát lại, thu kết sau
* Kết khảo sát sau áp dụng biện pháp đạt cụ thể sau: Thời gian
Nội dung
Đầu năm Cuối năm
Trẻ đạt
Tỷ lệ %
Trẻ chưa đạt
Tỷ lệ %
Trẻ đạt
Tỷ lệ %
Trẻ chưa đạt
Tỷ lệ % Tính mạnh dạn tự
tin 20 50% 20 50% 38 95% 2 5%
Dám làm điều
mình nghĩ 17 43% 23 57% 37 93% 3 7%
Mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh
14 35% 26 65% 38 95% 2 5%
Biết bày tỏ cảm xúc với người khác
8 20% 32 80% 37 93% 3 7%
Bảng khảo sát trẻ ( Đầu năm cuối năm)
Với kết cho thấy Qua trình áp dụng Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ” nêu nhận thấy kỹ trẻ cuối năm so với đầu năm tăng lên rõ rệt, cụ thể sau:
- 95% trẻ mạnh dạn tự tin ( Tăng so với đầu năm 45%.)
- 93% trẻ dám làm điều nghĩ ( Tăng so với đầu năm 50% )
- 95% trẻ mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh ( Tăng so với đầu năm 60 %)
- 93 % trẻ biết bày tỏ cảm xúc với ngườ khác (Tăng so với đầu năm 73% )
4.2 Về thân
Qua trình nghiên cứu thực tế lớp, tơi rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm rèn cho trẻ tính mạnh dạn tự tin
- Điều tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động trẻ nói chung kỹ giao tiếp cho trẻ nói riêng
- Lên kế hoạch để tìm phương pháp, hình thức hiệu để dạy trẻ
(32)- Trong trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ
- Quá trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp
- Cô luôn gần gũi, thân thiện, cởi mở, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao hoạt động
(33)Trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo bé nói riêng cần có tính mạnh dạn, tự tin vì: Ở lứa tuổi tiền trẻ phát triển nhân cách, tiền để giúp trẻ trở thành người tự tin, động sáng tạo chủ động sống, biết phân biệt rõ sai Hơn lúc hết cần hiểu cho dù thời đại mạnh dạn tự tin điều cần thiết để giúp người vượt qua nhút nhát, gị bó mà trẻ hịa đồng với bạn bè với người xung quanh Trẻ học cách làm chủ ngôn ngữ học cách nhận biết đối phó cảm xúc người khác Trẻ học cách xử cho phù hợp với môi trường xung quanh Trẻ mầm non cần phải biết mạnh dạn, tự tin, chủ động để chơi với nhau, sống hịa thuận với trẻ khác nhóm, nhiên điều không dễ dàng với trẻ Trẻ cần kỹ quan hệ xã hội làm để mạnh dạn tự tin với người, để giao tiếp, để chọn hành vi đắn Sự mạnh dạn tự tin biểu cử chỉ, thái độ đơn giản gần gũi sống, song, lại giúp phát nhiều điều đáng quí người khác để trân trọng học tập
Chính để làm tốt việc này, địi hỏi giáo cần có tâm huyết yêu nghề, mến trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình
2 Bài học kinh nghiệm
Sở dĩ có thành công rút số kinh nghiệm sau:
- Việc dạy bé tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người thân bạn bè giống ta chắt lọc nguồn nước tinh khiết từ mạch nguồn yêu thương tưới cho chồi non nhú, em bé với tâm hồn sáng, thánh thiện Việc làm đòi hỏi giáo viên phải tận tâm tận lực: Khơng ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo
- Tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ mạnh dạn tự tin Lớp học thật tổ ấm u thương cịn giáo người bạn lớn luôn lắng nghe, thấu hiểu biết khuyến khích tính mạnh dạn tự tin cho trẻ
- Muốn trẻ nên người đạt hiệu giáo dục mong muốn cô giáo phải dành nhiều thời gian dạy trẻ tính “Mạnh dạn tự tin”, sử dụng nhiều hình thức khác lúc nơi
- Thường xuyên tổ chức hoạt động ngày hội ngày lễ với hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người
- Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh và nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung.
(34)- Cần phải có kinh nghiệm nắm vững tâm sinh lí trẻ theo lứa tuổi - Chịu khó sưu tầm, học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn kiến thức - Ln kết hợp nhịp nhàng với giáo viên lớp hoạt động giáo dục chăm sóc trẻ
- Nhận thức tầm quan trọng việc đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ Nhất tầm quan trọng tính mạnh dạn tự tin cho trẻ qua hoạt động chương trình đổi
3 Đề xuất, kiến nghị
Do đề tài thực phạm vi hẹp, lớp số kinh nghiệm tơi đưa khơng tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua tơi mong cán chun mơn phịng giáo dục, Ban Giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác thân, đặc biệt nâng cao chất lượng việc rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo bé ( – tuổi ) nói riêng
Để thực tốt biện pháp nêu sáng kiến kinh nghiệm mong muốn phòng giáo dục thường xuyên tổ chức buổi kiến tập lĩnh vực chăm sóc giáo dục trẻ để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm
Cũng Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện cho tất đội ngũ giáo viên kiến tập chuyên đề giáo dục tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé nói riêng trẻ mầm non nói chung để chị em giao lưu học hỏi kinh nghiệm, giúp chị em có thêm nhiều kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện Và tạo điều kiện cho giáo viên trường nâng cao trình độ chuyên môn
Đối với đồng nghiệp, mong người tạo điều kiện, giúp đỡ ln góp ý để tơi hồn thiện cơng tác giảng dạy
Trên sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp rèn tính
mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé ( 3- tuổi )” mong nhận được
sự góp ý bạn đồng nghiệp bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện
Tôi xin chân thành cảm ơn!
(35) mẫu giáo bé, giáo viên mầm non