Những giá trị đạo đức như sự quan tâm chia sẻ đến mọi người được đánh giá qua cách ứng xử của cá nhân đối với người xung quanh, vì vậy dạy trẻ biết yêu thương, biết quan tâm chia sẻ ngay
Trang 1BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc Việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình: “Trẻ em hôm nay, Thế giới ngày mai” Việc giáo dục trẻ ngay
từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành
và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này.Bác Hồ nói: “Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hóa” Sản phẩm của giáo dục là con người
mà con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất nước trong tương lai đó chính là thế hệ trẻ
Như chúng ta đã biết, đất nước ta hiện nay nền kinh tế phát triển đang trên đường hội nhập Quốc tế, chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hóa khác nhau trên thế giới
Trẻ thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động Hiện nay, thế hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen của những yếu tố tích cực và tiêu cực, luôn được đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn những giá trị, phải đương đầu với những khó khăn, thách thức, những áp lực tiêu cực Nếu thiếu kỹ năng sống, các em dễ
bị lôi kéo vào các hành vi tiêu cực, bạo lực, và lối sống ích kĩ lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc về nhân cách
Vậy làm thế nào để thế hệ trẻ chúng ta nhận thức và giữ vững được nền văn hóa của dân tộc Việt Nam từ ngàn xưa đến nay và trong thời đại mới là nhiệm
vụ cần thiết nhất trong các mục tiêu xây dựng phát triển con người toàn diện trong thời đại hiện nay để sớm đào tạo cho xã hội những con người tài đức vẹn toàn
Trẻ mầm non cần phải học rất nhiều trong những năm đầu đời: Trẻ học cách làm chủ ngôn ngữ học cách nhận biết và đối phó cảm xúc của mình cũng như của người khác Trẻ học cách xử sự sao cho phù hợp với môi trường xung quanh Trẻ mầm non cần phải biết hợp tác làm việc để chơi với nhau, sống hòa thuận với trẻ khác trong nhóm, tuy nhiên điều này không dễ dàng với một số trẻ Trẻ cần những kỹ năng quan hệ xã hội như làm thế nào để hòa hợp với mọi người, để giao tiếp, để chọn hành vi đúng đắn
Sự quan tâm, chia sẻ có thể được biểu hiện chỉ bằng những cử chỉ, thái độ rất đơn giản và gần gũi trong cuộc sống, song lại giúp chúng ta phát hiện được nhiều điều đáng quí của người khác để trân trọng và học tập
Trẻ em được sinh ra ở thế giới này với tâm hồn của những thiên thần, nhưng chính cuộc sống đầy phức tạp đã gieo những suy nghĩ và hành động xấu vào những tâm hồn non nớt đó Sự phát triển của công nghệ hiện đại, chủ nghĩa vật chất có thể biến các bé thành người ích kỷ chỉ biết đến mình Những giá trị đạo đức như sự quan tâm chia sẻ đến mọi người được đánh giá qua cách ứng xử của cá nhân đối với người xung quanh, vì vậy dạy trẻ biết yêu thương, biết quan tâm chia sẻ ngay từ nhỏ sẽ là nền tảng để các bé trở thành những người có nhân cách tốt trong tương lai, những chủ nhân tài đức của một xã hội công bằng văn minh
Trang 2Tuy nhiên, thực tế trẻ 5 tuổi đã biết chia sẻ nhưng không phải lúc nào chúng cũng thể hiện sự cảm thông và nhường nhịn, ở lớp học mầm non hiện tượng các bé tranh giành đồ chơi, đánh bạn vẫn thường xuyên xảy ra và rất nhiều phụ huynh phải than phiền vì bé nhà mình hư quá, ích kỉ quá lúc nào cũng bắt mọi người phải theo ý mình
Vậy, làm thế nào để có thể định hướng và giáo dục các bé biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè và người thân? Để trả lời câu hỏi này, tôi luôn mầy mò, ứng dụng các biện pháp, hình thức, tổ chức các hoạt động giúp trẻ trong lớp tôi có cơ hội được thể hiện sự quan tâm, chia sẻ với cô giáo, bạn bè và mọi người xung quanh
Một cá nhân nếu có đầy đủ kiến thức trong cuộc sống nhưng lại chưa có
kỹ năng cuộc sống ( Bao gồm rất nhiều kỹ năng ) và biết sử dụng linh hoạt kỹ năng này thì không đảm bảo cá nhân đó có thể đưa ra các quyết định hợp lý, giao tiếp có hiệu quả và có mối quan hệ tốt với mọi người Kỹ năng sống chính
là năng lực tâm lý xã hội để đáp ứng và đối phó những yêu cầu và thách thức trong cuộc sống hàng ngày
Một nghiên cứu gần đây về sự phát triển trí não của trẻ cho thấy khả năng giao tiếp, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của mình, biết cách ứng xử phù hợp và biết tự cách giải quyết các vấn đề cơ bản một cách tự lập rất quan trong đối với trẻ Chính vì vậy, việc đi sâu lồng ghép dạy kỹ năng sống cho trẻ phù hợp với từng độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vô cùng cần thiết và đó cũng là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2018-2019
Kỹ năng sống của trẻ bao gồm rất nhiều kỹ năng : Kỹ năng giao tiếp ứng
xử, kỹ năng vệ sinh, kỹ năng thích nghi với môi trường sống, kỹ năng hợp tác quan tâm, chia sẻ
Dạy kỹ năng sống cho trẻ là truyền cho trẻ những kinh nghiệm sống của người lớn Nhằm giúp trẻ có những kỹ năng đương đầu với những khó khăn trong cuộc sống Trẻ biết vận dụng, biến những kiến thức của mình để giải quyết những khó khăn trong cuộc sống cho phù hợp
Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng trên thực tế, trong xã hội hiện nay các gia đình thường chú trọng đến việc học kiến thức của trẻ mà không chú ý đến phát triển các kỹ năng cho trẻ Luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác và các kỹ năng trong cuộc sống rất hạn chế Khó khăn cho trẻ trong việc có tình huống bất ngờ xảy ra
Xuất phát từ những lí do trên, tôi mạnh dạn trao đổi và chọn đề tài sáng
kiến kinh nghiệm “Một số kỹ biện pháp rèn kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trong trường mầm non năm học 2018- 2019
2 Tên sáng kiến
“Một số kỹ biện pháp rèn kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trong trường mầm non năm học 2018- 2019”
3.Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Trần Thị Hà
Trang 3- Địa chỉ tác giả sang kiến: Trường Mầm Non Kim Long, Huyện Tam Dương, Tỉnh Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0355.723.348
- Email: Tranthiha.c0kimlongb@vinhphuc.edu.vn
4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trần Thị Hà
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 2/2018
7 Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1 Về nội dung của sáng kiến
7.1.1 Nội dung lý luận của vấn đề nghiên cứu
Trẻ mầm non cần phải biết hợp tác làm việc để chơi với nhau, sống hòa thuận với trẻ khác trong nhóm, tuy nhiên điều này không dễ dàng với một số trẻ Chuẩn bị cho trẻ nhưng thay đổi hành vi này là một nhiệm vụ khó khăn, nhưng rất quan trọng để trẻ cảm thấy tự tin và vui vẻ trong giao tiếp xã hội Trẻ cần những kỹ năng quan hệ xã hội như làm thế nào để hòa hợp với mọi người, để giao tiếp, để chọn hành vi đúng
Có thể nói mỗi đứa trẻ ngay từ khi ra đời đã là một cá thể độc lập, có cá tính và những mong muốn độc lập của riêng mình Bất kể là cô giáo hay bố mẹ đều không có đặc quyền chi phối và hạn chế hành vi của chúng, vì vậy việc áp dụng các biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có sự linh hoạt và mềm dẻo phù hợp với khả năng cũng như hứng thú của trẻ Dưới góc nhìn của nhà tâm lý học trẻ em thì trẻ em tuổi lên 5 bắt đầu hình thành một loại động cơ của hành vi mang tính đạo đức xã hội, hiển thị ở sự quan tâm của trẻ đối với những người xung quanh, đối với bạn bè Trong điều kiện có sự giáo dục đúng đắn thì loại động cơ này sẽ được phát triển mạnh ở các giai đoạn sau
Đó là cốt lõi trong nền tảng đạo đức của nhân cách con người tương lai
Trong thực tế ở trường mầm non việc dạy trẻ một số kỹ năng sống như quan tâm, chia sẻ thực sự chưa được chú trọng phần lớn chỉ tích hợp nội dung này trong tiết học kể chuyện, thơ ( với những câu chuyện bài thơ có nội dung phù hợp) hoặc sử lý một vài tình huống xảy ra khi trẻ tranh dành đồ chơi, đánh bạn
Nguyên nhân chủ yếu là do giáo viên chưa thấy được việc dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ sẽ góp phần quan trọng trong giáo dục hình thành nhân cách trẻ, hơn nữa việc dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ là một lĩnh vực rất mới không có nhiều tài liệu để tham khảo đòi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian, công sức
để nghiên cứư tìm ra các biện pháp phù hợp và phải có sự phối hợp đồng bộ giữa phụ huynh
7.1.2 Thực trạng về vấn đề nghiên cứu
Trang 4* Thuận lợi
- Nhà truờng luôn tạo mọi điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt công việc của mình
- Nhà truờng đã trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về kỹ năng sống cho trẻ
- Lớp học trang bị các thiết bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy: Máy vi tính, ti vi, đầu đĩa
- Nhà trường đã tổ chức buổi các buổi hội thảo về việc giáo dục nhân cách sống cho giáo viên toàn trường
- Giáo viên trong lớp có trình độ trên chuẩn Được sự ủng hộ nhiệt tình của
phụ huynh
Trẻ cùng độ tuổi và hầu hết cũng học qua các lớp 2,3,4 Đảm bảo định biên trẻ/lớp
Trẻ ngoan, vâng lời cô Trẻ đi học đều, đủ và đúng giờ
Trẻ lớn và mạnh dạn thông minh, tích cực tham gia các hoạt động
Và luôn được cán bộ giáo viên trong nhà trường giúp đỡ và tin tưởn
* Khó khăn:
- Giáo viên còn nhiều hạn chế về phương pháp tổ chức phát triển hình thành nhân cách cho trẻ
- Trong lớp trẻ nam đông hơn trẻ nữ : 19 nam, 13 nữ Trẻ chưa tích cực tham gia vào các hoạt động
- Mặc dù rất quan tâm đến con nhưng đa số phụ huynh là công chức nhà nước nên ít có thời gian dành cho con, phần lớn đều nhờ cậy ông bà Vì vậy việc thống nhất quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giữa giáo viên và phụ huynh còn nhiều khó khăn
- Nhiều phụ huynh còn nhầm lẫn giữa sự yêu thương và bao bọc Đôi khi
yêu con quá mà “ Che chắn” con quá kỹ.
- Có một số trẻ cha mẹ, ly hôn ở với Bà lên sự quan tâm chưa cao và có những hành vi chưa tốt
- Học sinh đang ở độ tuổi hiếu động lên sự tập trung chú ý chưa cao
7.1.3 Thực trạng
- Kỹ năng sống là gì? Là những kỹ năng cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với những thách thức của cuộc sống hằng ngày
Trang 5- Dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non là ta nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm
trong cuộc sống, biết được những điều nên làm và không nên làm
- Nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em phải hết sức đơn giản và
gần gũi với trẻ
- Chúng ta dạy kỹ năng sống cho trẻ chính là chúng ta dạy trẻ biết sự hợp
tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả năng thấu hiểu và giao tiếp
- Trẻ sẽ học cách có được những mối liên kết mật thiết với các bạn khác
trong lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày và diễn đạt được ý của
mình trong nhóm bạn
- Và điều quan trọng và chúng ta mong muốn là sẽ giúp trẻ luôn cảm thấy
tự tin khi tiếp nhận các thử thách mới qua việc phát triển các kỹ năng cho trẻ
Nếu chỉ suy ngẫm và trò chuyện thôi thì chưa đủ, cần có các kỹ năng ứng dụng
vào thực tế Ngày nay trẻ cần được trải nghiệm, hiểu kết quả của hành vi ứng xử
và muốn chủ động đưa ra những quyết định có sức ảnh hưởng lớn
-Thông qua giáo dục KNS, một số kỹ năng đã triển khai hiệu quả, như:
rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, kỹ năng
làm việc sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ
năng phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích; rèn
luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các
tai nạn xã hội
- Tuy nhiên, việc giáo dục KNS trong các nhà trường còn một số hạn chế,
như: đa phần là lồng ghép, tích hợp các môn học, chưa được xây dựng thành
môn học riêng trong chương trình phổ thông nên việc thực hiện chưa thực sự
mang lại hiệu quả
- Cơ sở vật chất, thiết bị trong trường học mới chỉ đáp ứng nhu cầu giảng
dạy kiến thức cho học sinh, chưa đáp ứng được hoạt động giáo dục KNS Công
tác đào tạo, bồi dưỡng tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giảng viên dạy KNS gặp
khó khăn; hình thức tổ chức KNS chưa phong phú linh hoạt, phương pháp hạn
chế, chưa triển khai đồng đều ở các trường học, cấp học, kinh phí hạn chế
* Đánh giá thực trạng kỹ năng biết quan tâm chia sẻ với người thân và
bạn bè của học sinh lớp 5A3
Tôi đã xây dựng các tiêu chí đánh giá kỹ năng biết quan tâm chia sẻ với
người thân và bạn bè cho trẻ 5 – 6 tuổi lớp 5A3: Đánh giá thực trạng trên các
tiêu chí đã xây dựng.
BIỂU KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM Biểu 1: Lớp 5 tuổi A3- Trường mầm non kim Long
(Tổng số trẻ 32, số trẻ nam 19, nữ 13)
CÁC TIÊU CHÍ
Chia sẻ với người thân Chia sẻ với bạn bè
Kỹ năng xử lý tình huống Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt
Trang 61 Nguyễn Duy Anh x x x
9
Nguyễn Thị Minh
14
Nguyễn Thị Ngọc
Tổng
18 trẻ 14 trẻ 21 trẻ 11 trẻ 20 trẻ 12 trẻ 56
Trang 77.2 Một số biện Pháp
Từ những lý luận trên tôi đưa ra một số biện pháp áp dụng cho đề tài nghiên cứu của mình
7.2.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở để thu hút trẻ
- Môi trường thân thiện và thẩm mỹ sẽ gây gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ Nhận thức được điều đó tôi đã trao đổi
và cùng thống nhất với giáo viên trong lớp trang trí sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ
Bên cạnh đó chúng tôi cũng xây dựng quy ước với trẻ về quy định trong lớp học và giao tiếp giữa trẻ với trẻ trong lớp Việc rèn nền nếp được thực hiện ngay khi đón trẻ vào năm học mới Chúng tôi quy ước với trẻ cách lấy đồ dùng
đồ chơi đúng nơi quy định, hay quy định với trẻ và cách giao tiếp trong khi chơi, không la hét quá to, không chạy nhẩy xô đẩy nhau, có sự giao tiếp thân mật trong các vai chơi, các bạn trai nhường nhịn các bạn gái, cùng tham gia vào các vai chơi vui vẻ, không tranh dành đồ chơi của nhau
Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, chúng tôi tận dụng tối đa các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí các góc, các buổi chơi trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình đã làm nên trẻ rất thích thú Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể hiện thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua đó tạo được mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ khi chơi
Bé đang vui chơi ở các góc
Trẻ lớp tôi đa phần nhà ở tập thể, nhà cao tầng nên ít có dịp tiếp xúc tìm hiểu khám phá thiên nhiên, chính vì vậy chúng tôi đã tạo cho các bé được thực hành kỹ năng gieo hạt chăm sóc cây, qua đó giáo dục cho các bé tình yêu thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ môi trường, và đặc biệt qua hoạt động này các bé học được kỹ năng chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành quả lao động của mình và của bạn
Không chỉ tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tôi còn thống nhất mang đến cho trẻ một không khí lớp học thật ấm áp tràn ngập yêu thương, cô giáo cũng giống như một người bạn lớn để trẻ có thể an tâm chia
sẻ những thắc mắc, băn khoăn cũng như những “bức xúc” rất trẻ con của mình.
Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh nhất từ bắt chước, thế nên nếu muốn dạy bé thành người biết quan tâm chia sẻ thì cô giáo và bố mẹ phải là tấm gương để các bé noi theo và học tập Chính vì vậy, trước mặt trẻ các cô giáo ở lớp tôi luôn thể hiện sự quan tâm, chia sẻ cũng như thể hiện tình cảm theo hướng tích cực với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh
Để dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ trước tiên tôi giúp trẻ hiểu quan tâm chia
sẻ giúp mang lại niềm vui cho người khác và cho chính mình
7.2.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ thông qua trò chơi tập thể.
Trang 8Với trẻ mầm non khả năng giao tiếp tốt trong tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè mới và những đòi hỏi mới của hoạt động học tập, ý thức và tinh thần tập thể sẽ giúp tránh được những xung đột không đáng có giữa trẻ với nhau, giữa trẻ với thầy cô, làm nảy sinh ở trẻ lòng vị tha, sự quan tâm đến người khác và trên cơ sở đó phát triển những mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông giữa trẻ với những người xung quanh Tất cả những điều này tác động một cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè và muốn học
VD: Trò chơi 1 “Ném bóng làm quen”
(Trò chơi này sử dụng đầu năm học và các buổi giao lưu với các bạn lớp khác)
Mục đích: Tạo cho trẻ cơ hội nhớ tên của nhau một cách tự nhiên, phát
triển sự chú ý của trẻ đến các hoạt động tập thể
Chuẩn bị: Phòng rộng
Một trái bóng cao su nhẹ nhiều màu
Tiến hành: Cô và trẻ ngồi thành vòng tròn Trước tiên cô giáo nói tên của
mình (chào các bạn tôi tên là Minh Anh) sau đó ném bóng cho một trẻ bất kỳ Trẻ nhận được bóng từ cô giáo sẽ nói tên mình Cứ như vậy cho đến khi tất cả các trẻ nhớ tên nhau
Trò chơi 2: Tôi muốn như bạn.
Mục đích: Phát triển sự chú ý của trẻ đến những nét đẹp hay tính cách tốt của người khác
Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác
Chuẩn bị: Phòng rộng
Tiến hành: Cô giáo nói với nhóm trẻ: Bạn nào cũng có những nét dễ
thương hay tính tốt riêng Bây giờ chúng ta cùng nghĩ xem người bạn bên cạnh
có nét gì đáng yêu nhé
Sau khi trẻ nghĩ xong, cô giáo yêu cầu từng trẻ nói với người bạn bên cạnh: tôi muốn (tóc dài, mắt to, vui vẻ, dễ thương, thông minh ) giống bạn
Trò chơi 3: Sóng biển rì rào
Mục đích: Phát triển giao tiếp không lời, giao tiếp bằng cử chỉ, động tác
Tạo cảm giác gần gũi thân thiện giữa trẻ với nhau
Chuẩn bị: Bản nhạc nhẹ hoặc băng ghi âm tiếng sóng.
Tiến hành: Cô giáo nói với trẻ “Các con đã bao giờ đi tắm biển chưa?
Khi những con sóng biển vỗ vào cơ thể chúng ta cảm thấy như thế nào? Sóng biển reo như thế nào? Bây giờ chúng ta thử cùng nhau làm sóng biển nhé! Nào chúng ta cùng tạo tiếng rì rào reo vui của sóng khi mặt trời tỏa ánh nắng trên biển nhé”
Sau đó cô giáo đề nghị trẻ ôm vai nhau tạo thành vòng tròn đung đưa theo tiếng nhạc hay là la theo tiếng nhạc tạo cảm giác thư thái nhẹ nhàng
Trang 9Ảnh các bé làm sóng biển rì rào
Trò chơi 4: Đứng trong tờ báo
Mục đích: Phát triển kĩ năng hợp tác để giải quyết vấn đề
Phát triển tính sáng tạo
Chuẩn bị: Nhiều tờ báo lớn
Tiến hành: Cô giáo đặt trên sàn một tờ báo lớn và yêu cầu 4 trẻ cùng đứng lên Sau đó cô sẽ xé bớt một phần của tờ báo và 4 trẻ phải tìm cách dồn nhau vào đứng vừa trong phần còn lại của tờ báo, tờ báo được xé bớt dần, cô giáo có thể gợi ý để trẻ tìm cách không ai bị loại ra như: cõng nhau
Các nhóm lần lượt chơi hoặc chơi đồng thời ở các góc
Sau khi kết thúc trò chơi, cô giáo so sánh các tờ báo đã bị xé xem tờ nào
có diện tích nhỏ nhất, đội nào cùng nhau đứng trong tờ nhỏ nhất là thắng cuộc
Trẻ tham gia ngoại khoá
Có thể nói các hoạt động ngoại khóa đặc biệt là việc tổ chức hiệu quả các ngày hội ngày lễ cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả và sinh động nhất, giúp trẻ được trải nghiệm các cảm xúc tích cực Thông qua đó trẻ được học và chia sẻ các kĩ năng sống với cô giáo, bạn bè và cha mẹ
Với quan điểm như vậy nên tôi thống nhất với hai cô giáo và ban phụ huynh lớp từ đầu năm học các kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho các con Tôi đặc biệt chú ý đến các ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng của trẻ, với mỗi ngày hội chúng tôi cố gắng sử dụng một hình thức tổ chức riêng nhằm lôi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động
Ví dụ: Ngày 20/10 - Ngày phụ nữ Việt Nam
Trước ngày tổ chức lễ hội chúng tôi cùng trẻ trò chuyện về ý nghĩa ngày hội, đưa ra ý định, hình thức tổ chức và thăm dò ý kiến của trẻ về món quà tặng
Trang 10bà và mẹ Sau đó dạy trẻ vẽ tranh chân dung bà và mẹ của mình làm bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc của trẻ dành cho bà và mẹ Cùng
trẻ trang trí bưu thiếp để chúc bà và mẹ với lời đề từ ấn tượng: “Con chúc mẹ
của con luôn xinh đẹp và trẻ mãi” hay “Con chúc bà luôn khoẻ mạnh”…
Các bé đang làm bưu thiếp
Các bé được “bí mật” tập luyện những bài hát, bài thơ hay về bà và mẹ Không thể miêu tả hết cảm xúc của các bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh trên những khuôn mặt ngây thơ Dường như các bé cũng hiểu mình đang làm một việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho những người thân yêu
Chúng tôi cũng chủ đề về bà và mẹ với lời đề từ ấn tượng trên phông sân
khấu : “ Con yêu bà yêu mẹ nhất trên đời” Ngày hôm ấy, giữa ngập tràn bóng
và hoa những thiên thần nhỏ của lớp tôi xếp hàng hai bên cửa lớp chào đón các
bà và mẹ
Vào chương trình từng tốp các bé lên hát múa những bài thật hay và ý nghĩa về bà và mẹ, thật bất ngờ và vui khi bà và mẹ được mời tham gia trò chơi
“ Bà và mẹ có hiểu con, con có hiểu bà và mẹ” Kết quả là bé đoán chính xác
về sở thích ăn mặc của bà và mẹ hơn là bà và mẹ hiểu sở thích của con Cả hội
trường như nghẹn lại khi nghe bạn Duy Anh nói về cảm xúc của mình “ Con nhớ mẹ lắm, buổi sáng con thức dậy thì mẹ đã đi làm, buổi tối con đi ngủ mẹ vẫn còn chưa về Con ước được mẹ dẫn đi chơi công viên, mẹ đưa con đi
học” Cả ngày bé không được nhìn thấy bóng dáng thân yêu của mẹ vì mẹ bé
thường bận công tác xa nhà và cảm xúc vỡ òa khi các bé chạy đến ôm lấy cổ
mẹ mà tặng hoa mà thỏ thẻ lời yêu thương Thật không hạnh phúc gì bằng, bà vui lắm, mẹ vui lắm
Bà của bé Bích Diệp nghẹn ngào mãi không nói lên lời cảm ơn các cô giáo và các con đã tặng cho các bà và các mẹ một món quà đặc biệt ý nghĩa, trên khuôn mặt của các bà, các mẹ những giọt nước mắt lăn dài vì hạnh phúc Không thể tin được các bé yêu đã biết quan tâm chia sẻ nhường vậy
Cũng là ngày hội lớn dành cho phụ nữ, nhưng ngày 8/3 ở lớp A4 lại thật
đặc biệt vì đó là ngày mà các bé gái tuy mới 5 tuổi nhưng cũng cảm nhận được