Skkn Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường mầm non xã Vĩnh Quỳnh biết quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh

Là một giáo viên nhiều năm liền dạy lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi, tôi luôn bănkhoăn làm thế nào để có thể định hướng và giáo dục các bé biết yêu thương,đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH TRÌ

TRƯỜNG MẦM NON XÃ VĨNH QUỲNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 - 4 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON XÃ VĨNH QUỲNH BIẾT QUAN TÂM

CHIA SẺ VỚI MỌI NGƯỜI XUNG QUANH

Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo

Tác giả: Nguyễn Thị Nhung

Chức vụ: Giáo viên

NĂM HỌC: 2012-2013

A ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói : “Một năm bắt đầu từ mùa

xuân, một đời khởi đầu từ tuổi trẻ, tuổi trẻ là mùa xuân của đất nước” Đúngnhư thế, tất cả chúng ta ai cũng phải trải qua một tuổi thơ yêu dấu, những ngàytháng không thể nào quên trong cuộc đời Những tháng ngày không thể nàoquên Sinh thời Bác Hồ luôn quan tâm đến các em, đến thế hệ tương lai củanước nhà, “ Vì lợi ích 10 năm trồng cây, vì lợi ích 100 năm trồng người”

Trẻ em được sinh ra ở thế giới này với tâm hồn của những thiên thần, nhưngchính cuộc sống đầy phức tạp đã gieo những suy nghĩ và hành động xấu vàonhững tâm hồn non nớt đó Sự phát triển của công nghệ hiện đại, chủ nghĩa vậtchất có thể biến các bé thành những người ích kỉ chỉ biết đến mình Những giátrị đạo đức như sự quan tâm chia sẻ đến mọi người cần được khắc sâu vào tâmtrí trẻ ngay từ khi còn nhỏ để giúp chúng trở thành những người có ích cho xãhội và biết quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh

Chia sẻ là sự thể hiện tình cảm, cảm xúc của con người trước mỗi sự vậthiện tượng xung quanh cuộc sống Nó là sự cho đi, quan tâm hay giúp dỡ ngườikhác về cả vật chất hay tinh thần bằng khả năng của mình giúp họ vượt khókhăn hoạn nạn Chia sẻ cũng là một hành động đơn giản bắt nguồn từ nhữngviệc nhỏ bất cứ ai cũng có thể làm được Đừng nghĩ rằng chỉ có những việc totác mới đáng chia sẻ, nếu nghĩ nhưi vậy thì chẳng bao giờ bạn chia sẻ cho aiđược cái gì

Thực tế trẻ 3 tuổi đã biết chia sẻ nhưng không phải lúc nào chúng cũng thểhiện sự cảm thông và nhường nhịn Do đặc điểm tâm sinh lý ở lứa tuổi này trẻbắt đầu ý thức được mình, ý thức được khả năng của mình Đồng thời xuất hiệnmột thái độ mới đó là trẻ bắt đầu so sánh mình với người lớn và mơ ước đượclàm những điều giống như người lớn, đặc biệt trẻ thích được độc lập và tự chủtrong hành động Mọi hành vi thói quen đã được hình thành trước đó nay bị phá

vỡ, trẻ biểu hiện thái độ nghịch ngợm, không đồng ý hoặc phản kháng ngược lạinhững điều bố mẹ và những người xung quanh mong muốn Lúc này ở trẻ xuấthiện tính bướng bỉnh, nhõng nhẽo không ngoan như trước nữa Trong khi chơivới bạn hay giao tiếp với những người xung quanh trẻ xuất hiện tính ích kỷ, trẻchỉ thích hành động với những gì có lợi cho trẻ Ở lứa tuổi này trẻ hành động,bắt chước những hành vi xấu thì rất nhanh còn những hành vi tích cực thì khónhư khi anh chị, bố mẹ nói tục, chửi bậy thì trẻ nói lại hoặc bắt chước đượcngay

Tổ ấm gia đình, đó là môi trường xã hội đầu tiên của trẻ, là môi trườngvăn hóa được tạo dựng trên cơ sở tình yêu thương ruột thịt của ông bà, bố mẹ

và anh chị ruột trong gia đình Đặc trưng của văn hóa gia đình là môi trường antoàn và phong phú: Chỉ có trong gia đình trẻ mới được hưởng đầy đủ tình yêuthương có những phút vui đùa thích thú bên mẹ, trò chuyện thủ thỉ với ngườithân, trẻ được giao lưu trực tiếp và thường xuyên, trẻ được học cách làm ngườimột cách tự nhiên Những truyền thống, nếp sống thói quen của các thành viêntrong gia đình đều ảnh hưởng tuyệt đối đến sự phát triển của đứa trẻ Đứa trẻ

học được những điều hay, lẽ phải hay không chủ yếu trong môi trường gia đình.Trẻ ở lứa tuổi này nhập tâm bắt chước rất nhanh Bên cạnh đó một số đồ vật dễ

hư hỏng, gây nguy hiểm cho trẻ như dao, phích nước bị người lớn cấm đoándẫn đến ở trẻ xuất hiện mâu thuẫn giữa tính tích cực hành động của trẻ , với sựcấm đoán bảo vệ của người lớn

Bên cạnh đó vì mục tiêu của giảm tỉ lệ sinh con nên số người trong mỗi giađình ngày một ít đi Trong mội gia đình chỉ có một hoặc hai con nên trẻ đượcgia đình nuông chiều một cách thái quá ,đòi gì được nấy dẫn đến trẻ ngày càngích kỷ, không biết yêu quý , nhường nhịn các bé tranh giành đồ chơi, đánh bạnvẫn thường xuyên xảy ra và rất nhiều bậc phụ huynh phải than phiền vì bé nhàmình hư quá, ích kỉ quá lúc nào cũng bắt mọi người phải làm theo ý mình Cũng

có một số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của việc dạy trẻ biết quantâm đến mọi người xung quanh

Là một giáo viên nhiều năm liền dạy lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi, tôi luôn bănkhoăn làm thế nào để có thể định hướng và giáo dục các bé biết yêu thương,đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè, người thân và mọi người xung quanh?

Để trả lời câu hỏi này, tôi luôn học hỏi, nghiên cứu ứng dụng lồng ghép nộidung giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh Vì thế năm

học 2012-2013 tôi mạnh dạn chọn đề tài " Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo

bé 3-4 tuổi trường mầm non xã Vĩnh Quỳnh biết quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh"làm sáng kiến kinh nghiệm của mình.

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lí luận:

Chia sẻ là những tình cảm của con người thể hiện trước sự vật hiện tượngnào đấy và con người có những hành vi phản ánh lại sự vật hiện tượng đó Nhưtrẻ cảm thấy vui sướng, hãnh diện, tự hào khi ai đó khen mình xinh, đẹp, họcgiỏi và cảm thấy buồn, chán khi không có ai chịu chơi hay quát mắng mình

Trẻ em ở lứa tuổi mầm non có những đặc điểm: Dễ uốn nắn và nhịp độphát triển nhanh, trẻ có những đặc điểm phát triển độc đáo, không giống bất cứgiai đoạn phát triển nào sau này Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi tư duy gắn với cảm xúc và

ý muốn chủ quan của trẻ, trẻ tư duy theo lối trực quan toàn bộ Bên cạnh đó xúccảm- tình cảm chi phối toàn bộ sinh hoạt của trẻ, trẻ dễ đồng cảm với mọi ngườixung quanh Trẻ mẫu giáo bé xuất hiện các động cơ hành vi muốn làm ngườilớn, động cơ hành vi được hình thành trong quá trình vui chơi, động cơ trò chơi

- bạn chơi là động lực thúc đẩy trẻ Trong khi chơi trẻ muốn cho người lớn hàilòng do vậy phải cố gắng nỗ lực hết mình để hoàn thành vai chơi một cách tốtnhất Cuối tuổi mẫu giáo bé tính xã hội, tính đạo đức được hình thành và pháttriển Hoạt động với đồ vật là hoạt động giao tiếp với những người xung quanh,

tư duy trực quan hành động và tư duy trực quan hình tượng cùng phát triến songsong Đó là những yếu tố tâm lý có ảnh hưởng thuận lợi hoạt động học tập củatrẻ

Có thể nói mỗi một đứa trẻ ngay từ khi ra đời đã là một cá thể độc lập, có

cá tính và những mong muốn độc lập của riêng mình Bất kể là cô giáo hay bố

mẹ đều không có đặc quyền chi phối và hạn chế hành vi của chúng, vì vậy việc

áp dụng các biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có

sự linh hoạt và mềm dẻo phù hợp với khả năng cũng như hứng thú của trẻ Dướigóc nhìn của nhà tâm lý học trẻ em thì trẻ tuổi lên 3 bắt đầu hình thành mộtloại động cơ của hành vi mang tính đạo đức xã hội, thể hiện ở sự quan tâm củatrẻ đối với bạn bè,gia đình và với những người xung quanh.Trong điều kiện có

sự giáo dục đúng đắn thì loại động cơ này sẽ được phát triển mạnh ở các giaiđoạn sau Đó là cốt lõi trong nền tảng đạo đức của nhân cách con người tươnglai

II Cơ sở thực tiễn

1 Đặc điểm tình hình

- Trường mầm non Vĩnh Quỳnh được xây dựng trên địa bàn xã Vĩnh Quỳnhhuyện Thanh Trì- Hà Nội Trường có 4 cơ sở nằm trên 3 thôn: Vĩnh Ninh,Quỳnh Đô và Ích vịnh

- Năm học 2012- 2013 tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công phụtrách lớp C4 tại khu Vĩnh Ninh với tổng số là 52 trẻ Trong đó có 35 trẻ nam và

17 trẻ nữ

- Lớp do 3 cô phụ trách, 2 cô có trình độ đại học phạm mầm non và 1 cô

có trình độ trung cấp sư phạm mầm non

- Trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ chúng tôi gặp những thuận lợi khókhăn sau:

- Lớp rộng rãi, thoáng mát có đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ.

Bán thân tôi là giáo viên trẻ , nhiệt tình năng động, yêu nghề, mến trẻ, cónhiều kinh nghiệm chăm sóc và giáo dục trẻ

- 100% trẻ ăn bán trú tại trường thuận tiện cho công việc chăm sóc gáodục trẻ

- Lớp có 12 trẻ thì nghịch ngợm, hiếu động, 6 trẻ rụt rè nhút nhát khôngthích tham gia các hoạt động nên ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục trẻ

- Trẻ sống trong môi trường gia đình nên bị ảnh hưởng một số văn hóaxấu từ gia đình, bố mẹ còn mải lo kiếm tiền, một số phụ huynh cho rằng lo chocon ăn ngon, mặc đẹp là đủ nên bố mẹ vẫn giao việc dạy dỗ trẻ cho ông bà, anhchị, trẻ thường chơi tự do không có sự giám sát của người lớn

- 90% phụ huynh làm nông nghiệp, chợ búa chưa hiểu tầm quan trọngviệc nuôi dạy con theo khoa học

- Đa số các gia đình có từ một đến hai con, bố mẹ chiều con quá mức nêntrẻ có lối sống ích kỷ chỉ biết ” nhận” mà không biết ” mình phải làm gì”

- Nhận thức của phụ huynh về việc dạy trẻ biết quan tâm đến mọi ngườixung quanh còn hạn chế Một số phụ huynh cho rằng trẻ còn quá nhỏ để dạy trẻquan tâm đến mọi người xung quanh

Xuất phát từ thực rạng trên, một lần nữa tôi khẳng định rằng việc dạy trẻbiết quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh là rất cần thiết

II MỘT SỐ BIỆN PHÁP

1 Biện pháp 1: Khảo sát

1.1 Khảo sát trẻ tại nhà thông qua phiếu điều tra

- Đây là cách làm rất nhanh gọn và mang lại kết quả cao vì như chúng tađều biết thời gian trẻ ở nhà bằng 2/3 thời gian trẻ ở lớp

- Môi trường sống ở nhà là nơi trẻ dễ bộc lộ những tính cách, tình cảm, sựquan tâm, chia sẻ của mình, trẻ bộc lộ những tình cảm đó một cách tự nhiên,trung thực nhất như: Khi chơi trẻ có nhanh dành đồ chơi vơi các anh chị emkhông? Trẻ đã biết làm gì để giúp đỡ bố mẹ? Trẻ có biết quan tâm đến mọingười xung quanh không?

- Để biết trẻ có quan tâm chia sẻ với người thân hay không, tôi đã xâydựng phiếu điều tra với những nội dung như sau:

Phiếu điều tra( Phụ lục 1)

1.2 Khảo sát trẻ trên lớp học:

- Để nắm được khả năng, mức độ, ý thức của trẻ khi chơi đồ chơi hoặclàm một công việc cô giao vừa sức với trẻ hay sự thể hiện tình cảm của trẻ vớingười thân trong gia đình, ban bè và mọi người xung quanh Từ đó đưa ra cácbiện pháp giáo dục phù hợp tôi tiến hành khảo sát trẻ như sau:

- Tôi cho trẻ xem một đoạn băng có hình ảnh các trẻ đang chơi có đoạnhai bạn đang tranh giành đồ chơi và đặt ra câu hỏi đàm thoại với trẻ:

Con thấy các bạn trong đoạn băng đang làm gì?

Điều gì xảy ra khi hai bạn tranh giành đồ chơi?

Nếu là con con sẽ làm gì?

- Thông qua hoạt động vui chơi , chơi ở các góc, tôi bao quát, quan sát trẻchơi sau đó ghi chép lại một cách cẩn thận xem trong khi chơi trẻ tranh giành,không biết nhường bạn hay trẻ đã biết chơi đoàn kết chưa, trẻ có biết phối hợpcùng bạn trong lúc chơi không

- Thông giờ đón trả trẻ, các giờ hoạt động trong ngày trẻ chơi cùng bạn,tôi quan sát trẻ sau đó ghi chép lại những thái độ, cảm xúc của trẻ với bố mẹ, côgiáo và các bạn

- Trong giờ đón trẻ tôi trò chuyện cùng trẻ:

Hàng ngày con giúp bố mẹ những công việc gì?

Con có thích làm những công việc đó không?

Vì sao con thích?

Khi làm những công việc đó con thấy bố mẹ có vui không?

Con cảm thấy thế nào khi được bố mẹ khen?

- Ngoài ra tôi yêu cầu trẻ giúp đỡ cô một số công việc vừa sức như: Chiathìa, đĩa, xếp ghế về bàn hay phơi khăn cùng cô Qua quá trình trẻ làm tôi quansát kết quả, mức độ hoàn thành công việc của trẻ

- Qua quá trình khảo sát tôi thu được kết quả như sau:

+ 15 trẻ hiếu động, nghịch ngợm

+ 12 trẻ nút nhát, rụt rè

+ 30 trẻ không phải làm việc gì

+ 34 trẻ không biết nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi đồ chơi với bạn

+ 27 trẻ không hoàn thành công việc được giao

+ 12 trẻ khi cô đứng kèm cặp mới hoàn thành công việc

+ 38 trẻ không biết quan tâm, giúp đỡ bố mẹ

- Là một giáo viên chủ nhiệm tôi rất băn khoăn khi thấy đa số trẻ lớp mình không biết quan tâm, chia sẻ với mọi người xung quanh Tôi phải làm thế nào đểtrẻ lớp mình đạt kết quả tốt về phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm

mỹ và tình cảm xã hội trong chương trình của bộ giáo dục đề ra Bên cạnh đó tôi mong muốn trẻ lớp tôi phát triển toàn diện về các mặt để sau này trở thành con người con ngoan, trò giỏi Một người có đức, trí, thể, mỹ, một người có ích cho xã hội

2 Biện pháp 2: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở để trẻ được chia sẻ.

Môi trường thân thiện và thẩm mĩ sẽ gây hứng thú cho trẻ và bản thângiáo viên góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữagiáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ Nhận thức được điều đó tôi đã trao đổi vàcùng thống nhất với giáo viên trong lớp về kế hoạch, biện pháp trang trí sắp xếptạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng nhưcác đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ vàtích cực đối với trẻ

Bên cạnh đó chúng tôi cũng xây dựng qui ước với trẻ về những nội quy,qui định trong lớp học và nội quy giao tiếp giữa trẻ với trẻ trong lớp như khôngnói to, không tranh giành đồ chơi, biết nhường nhau, chia sẻ, động viên, giúp đỡbạn khi cần Việc rèn nền nếp được thực hiện ngay khi đón trẻ vào năm họcmới Chúng tôi qui ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi đúng nơi qui định, hayqui định với trẻ về cách chơi, không la hét quá to, không chạy nhảy xô đẩy nhau,

có sự giao tiếp thân mật trong các vai chơi, các bạn trai nhường nhịn các bạngái, cùng tham gia vào các vai chơi vui vẻ Cô cho trẻ cùng cô tham gia xâydựng nội quy lớp học Nếu trẻ biết mình nên làm gì, chúng sẽ cư sử tốt hơn vàngoan ngoãn chấp hành Cô có thể để trẻ thảo luận, giúp bạn vài quy tắc đơngiản trong lúc chơi

Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, chúng tôi tận dụng tối đa các sảnphẩm của trẻ để trang trí lớp, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí cácgóc, các buổi chơi trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình đã làm nêntrẻ rất thích thú Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bándạy trẻ biết thể hiện thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua đó tạođược mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ khi chơi

Chúng tôi đã tạo cho các bé một góc thiên nhiên xanh với rất nhiều nguyênvật liệu mở giúp các bé được thực hành kĩ năng gieo hạt chăm sóc cây, qua đógiáo dục cho các bé tình yêu thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ môi trường, vàđặc biệt qua hoạt động này các bé học được kỹ năng chia sẻ với bạn bè, biết trântrọng thành quả lao động của mình và của bạn

Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh nhất từ bắt chước, thế nên nếu muốndạy bé thành người biết quan tâm chia sẻ thì cô giáo và bố mẹ phải là tấm gương

để các bé noi theo và học tập Chính vì vậy, trước mặt trẻ các cô giáo ở lớp tôiluôn thể hiện sự quan tâm: Khi trẻ đến lớp khóc thì các cô ôm trẻ dỗ dành, bế trẻvào lớp, chơi các đồ chơi trẻ thích hay nói trẻ khác nhường đồ chơi cho trẻ để trẻnín và không khóc nữa mỗi khi đến lớp , bên cạnh đó tôi cũng trò chuyện cùng

trẻ như: Các con đi học phải ngoan để bố mẹ yên tâm đi làm, chiều bố mẹ vềsớm đón con

Tôi cũng trao đổi với hai cô và phụ huynh thể hiện tình cảm của mìnhtheo hướng tích cực: Như khi đến lớp trẻ khóc thì mẹ bế trẻ vào lớp, mẹ tròchuyện cùng trẻ xem trong lớp có những gì, các bạn đang chơi trò chơi gì? Cácbạn chơi như thế nào? Mẹ trò chuyện cùng cô để tạo sự tin tưởng của trẻ và trẻ

dễ gần gũi với cô

Để dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ trước tiên tôi giúp trẻ hiểu quan tâm chia sẻgiúp mang lại niềm vui cho người khác và cho chính mình

3 Biện pháp 3 Sưu tầm các trò chơi, bài thơ, có nội dung dạy trẻ biết chia sẻ.

Như chúng ta đã biết thơ ca có tầm ảnh hưởng rất lớn đến tâm hồn trẻ,ngay từ khi sinh ra trẻ đã được bà, mẹ hát ru cho nghe Lớn thêm một chút khiđến lớp trẻ được các cô kể truyện, đọc thơ và chơi các trò chơi trẻ càng hiểuthêm về những vấn đề xung quanh trẻ hơn Hiểu được điều đó tôi và các cô giáotrong lớp đã sưu tầm thêm các bài thơ, trò chơi để trẻ có cơ hội được chia sẻ vớinhững người xung quanh

Thông qua các trò chơi, bài thơ, câu truyện hay phù hợp với tâm sinh lýtrẻ làm nảy sinh ở trẻ lòng vị tha, sự quan tâm đến người khác và trên cơ sở đóphát triển những mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông giữa trẻ với nhữngngười xung quanh Tất cả những điều này tác động một cách tích cực lên trẻ,làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè

và muốn học Vì thế tôi sưu tầm các trò chơi, bài thơ có nội dung dễ hiểu giúptrẻ dễ tiếp thu về vấn đề giáo dục trẻ biết quan tâm đến những người xungquanh

3.1 Những trò chơi:

Vì sao bé buồn, bé vui

* Mục đích: Giúp trẻ có khả năng nhận biết và bộc lộ những cảmxúc( buồn, vui, phấn khởi ) đúng với tâm trạng ciuar mình

* Chuẩn bị: Bức tranh vẽ em bé có khuôn mặt buồn, vui

* Cách chơi: Cô đưa bức tranh ra và đàm thoại cùng trẻ

- Tranh 1: Ảnh em bé đang buồn

Tranh vẽ ai? Ai có nhận xét gì về bức tranh này?

Vì sao em bé lại buồn?

( Cô gợi ý để trẻ đưa ra lời giải thích hợp lý: Bé không có đồ chơi, emkhông có ai chơi cùng, Mẹ đi vắng )

Vậy lớp mình phải làm gì để em bé khỏi buồn?

(Tặng đồ chơi cho em, chơi cùng em)

- Tranh 2: Ảnh em bé đang cười

Ai có nhận xét gì về bức tranh này?

Vì sao em bé lại cười?

( Cô gợi ý để trẻ đưa ra câu trả lời hợp lý: Em được bố mẹ mua quà cho,

em được bố mẹ khen )

Nếu thấy bạn vui con sẽ làm gì?

Khi nào các con vui?

Lúc nào con cảm thấy buồn?

Tôi cho trẻ thể hiện khuôn mặt với những tâm trạng khác nhau

=> Qua đó giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ vui buồn cùng bạn bè,người thân và những người xung quanh

Gia đình vui vẻ

* Mục đích: - Trẻ kể được với các ban về người thân trong gia đình

- Thể hiện tình cảm quan tâm, chia sẻ, sự yêu thương, kính trọngnhững người thân trong gia đình

* Chuẩn bị: Mỗi trẻ một bức ảnh về gia đình mình: Sinh nhật của trẻ, anhchị em, bố mẹ,các hoạt động trong gia đình: Ăn, ngủ, vui chơi, dã ngoại

Những cảm xúc, ấn tượng của con về bức ảnh?

=> Sau khi chơi trò chơi tôi giáo dục trẻ yêu quý những người thân tronggia đình

3.2 Những bài thơ sưu tầm, sáng tác

Chiếc quạt nan

Bà cho cháu chiếc quạt

Viền nan đỏ, nan xanhChiếc quạt nhỏ xinh xinh

Em quạt gọi gió đếnƯớc gì em mau lớnNgày đêm quạtcho bà

Bà ngon giấc ngủ sayBàn tay em gọi gió

Sưu tầm

Chơi bán hàng

Bé hương và bé thảo Thảo cười như nắc nẻ

Rủ nhau chơi bán hàng Nhặt một chiếc lá rơi

Hương có củ khoai lang Tớ trả đủ tiền rồi

Nào thảo mua đi nhé Được mang về nhà chưa?

Rồi Thảo bẻ hai nửa

Mời người bán ăn chung

Vị bùi khoai đất bãi

Thơm ngọt ngào chiều đông

Sưu tầm

Em hỏi mẹ

Mẹ ơi, tăm bĩ tí Xô nước mẹ đổ bể

Sao mẹ cầm hai tay Câi tăm mẹ mời bă Còn xô nước rõ đầy Giảng điều năy khó nhỉ?

Mẹ lại một tay xâch? Cô giâo chắc giảng ra!

Sưu tầm

Biết vđng lời cô

Bĩ ơi bĩ nhớ lời côĐến lớp thì phải yíuthương bạn bỉ

Về nhă cung phải thật ngoanGiúp đỡ cha mẹ kính yíu ông băÔng bă cha mẹ tuổi giăBiết xoa biết bóp những ngăy ốm đauLúc năy cho đến mai sau

Mêi mêi chia sẻ mới lă trò ngoan

mới lă bĩ ngoan.

Sâng tâc: Nguyễn Thị Nhung

Cô dạy

Đến lớp em chăo côQuay đầu em chăo mẹ

Cô mỉm cười nhỏ nhẹNhắc chúng em lắng nghePhải yíu thương cha mẹQuan tđm câc em bĩ

Vă phải biết chia sẻGiúp đỡ nhau bạn nhĩ

Để ngăy mai khôn lớn

Sẽ thănh người tốt thôi

Sâng tâc:Nguyễn Thị Nhung

4 Biện pháp 4 Dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ thông qua các hoạt động:

4.1 Thông qua hoạt động học:

Hoạt động học là hình thức dạy học đóng vai trò chủ chốt, ở đó trẻ có thểtìm hiểu cuộc sống xung quanh, tìm hiểu thế giới vạn vật một cách có tổ chứcnhất là tiếp thu các tri thức, kỹ năng sống và các kỹ xảo theo một chương trình

có tính hệ thống Ngoài ra, hoạt động học còn phát triển tình cảm thẩm mỹ củatrẻ như là: Biết quan tâm mọi người xung quanh, biết chia sẻ tình cảm với bạn

- Trò chơi: Gia đình giỏi

- Cách chơi, luật chơi: Các gia đình lên chọn những đồ dùng( ăn, uống )theo yêu cầu của cô, những đồ dùng nào sai mục đích thì không được tính

- Cô tổ chức cho trẻ chơi 2-3 lần

=>Qua tiết học tôi giáo dục trẻ có tình yêu thương ông bà, bố mẹ, anh chị

em trong gia đình, biết quan tâm, chia sẻ công việc với mọi người trong giađình, kính trọng, vâng lời những người trên mình ( Ông bà, bố mẹ ), biết chàohỏi xưng hô lễ phép với mọi người Qua trò chơi tôi giáo dục trẻ tinh thần đoànkết, động viên nhau để đạt kết quả tốt

Hình ảnh cô và trẻ trong giờ học

Hoạt động: Giáo dục âm nhạc

Hoạt động âm nhạc: Là một hình thức hoạt động có tính nghệ thuật sángtạo, được trẻ yêu thích và thích hợp với trẻ ở lứa tuổi mầm non Hoạt động âmnhạc sẽ khuyến khích và tạo nhiều cơ hội cho trẻ được thử nghiệm những cảmxúc qua các giai điệu lời ca và những vận động của bài hát Âm nhạc cũng giúptrẻ phát triển toàn diện nhân cách trẻ

Đề tài: Dạy hát: Cả nhà thương nhau

Nghe hát: Ru con

Trò chơi: Tai ai tinh

Chủ đề: Gia đình Sau khi hát cho trẻ nghe xong bài hát” Cả nhà thương nhau” tôi đàm thoạihỏi trẻ

- Cô vừa hát xong bài hát gì?

- Do ai sáng tác?

- Bài hát nói về ai?

- Mọi người trong gia đình sống với nhau như thế nào?

- Con có yêu gia đình mình không? Vì sao?

=> Qua tiết học, tôi giáo dục trẻ tình yêu thương gia đình, lòng biết ơnnhững người đã sinh ra, nuôi dưỡng và dạy dỗ chúng ta nên người Vì vậy cáccon phải ngoan ngoãn, biết vâng lời bố mẹ, biết giúp đỡ những người thân tronggia đình và học giỏi để bố mẹ vui

Hoạt động: Làm quen văn học

Đề tài: Kể truyện”Quà tặng mẹ”

Chủ đề: Gia đình Khi kể xong lần hai, tôi đặt ra những câu hỏi đàm thoại sau:

- Bé nhi định tặng mẹ món quà sinh nhật gì?

- Nhi đã đi xin ông hạt giống để làm gì?

- Đến ngày sinh nhật mẹ, những hạt giống của nhi đã nở hoa chưa?

- Điều gì đã xẩy ra?

- Mẹ đã nói gì với Nhi?

=> Tôi giáo dục trẻ lớp tôi biết quan tâm đến những người thân trong giađình mình như; Biết làm quà nhân ngày sinh nhật, những ngày lễ của bà, mẹ,biết xin phép người lớn nếu muốn làm một điều gì đó, biết xin lỗi khi mình làmsai và vui sướng khi được ông bà, bố mẹ động viên Biết làm nhưng điều tốt đểông bà,bố mẹ vui

Đề tài: Thơ: Giúp bạn Chủ đề: Trường mầm non

Sau khi đọc xong lần hai, tôi đàm hoại cùng trẻ:

- Đến giờ chơi các bạn được chơi những trò chơi gì?

- Đang chơi thì điều gì đã xảy ra

- Em bé trong bài thơ đã làm gì?

- Nếu là con, con sẽ làm gì?

=> Tôi giáo dục trẻ biết quan tâm đến các bạn, khi chơi không được xôđẩy nhau, chen lấn nhau, khi thấy bạn bị ngã thì ra đỡ bạn dậy

Hoạt động: Tạo hình

Đề tài: Tô màu bức tranh cho đẹp Chủ đề: Trường mầm non

Với tiết học này, tôi đưa ra các câu hỏi đàm thoại sau:

- Các con có nhận xét gì về bức tranh này?

- Trong tranh có những ai?

- Các bạn đang làm gì?

- Các bạn chơi như thế nào?

- Ở trường các con được chơi những trò chơi gì?

- Khi chơi các con chơi như thế nào?

=> Tôi giáo dục trẻ khi đến trường các con được chơi những trò chơithêm nhiều trò chơi ở trong lớp cũng như ở ngoài sân trường, được học thêmnhiều kiến thức mới về thế giới xung quanh trẻ, có thêm những bạn mới, biếtthêm nhiều điều bổ ích mà trẻ chưa được biết Thông qua tiết tạo hình tôicũng giáo dục trẻ biết yêu thương, đoàn kết, chia sẻ và giúp đỡ các bạn như: Cáccon nhắc bạn giữ gìn vở sạch sẽ, không tô chờm ra ngoài, không làm gãy bút,không vẽ bậy ra bàn, không vứt giấy lung tung Tô xong giúp cô cất đồ dùnggọn gàng, ngăn nắp, gọn gàng đúng nơi quy định

4.2 Thông qua các hoạt động khác

* Hoạt động đón trẻ:

Trò chuyện cùng trẻ trong chủ điểm trường mầm non, tôi đưa ra các câuhỏi về các bạn trong lớp: Như bạn tên là gì? Bạn là con trai hay con gái? Hômnay lớp mình có bạn đi học khóc nhè không? Vì sao bạn khóc? Bạn khóc chúngmình phải làm gì để bạn nín? Ngoài các bạn trong lớp còn có ai? Các cô tên làgì? Hàng ngày các cô làm những công việc gì? Các con làm gì để giúp đỡ cô?.Với chủ đề”Gia đình”, tôi đàm thoại cùng trẻ những câu hỏi như: Trong nhà con

có những ai? Ai hay đưa đón con đi học? Khi đến cửa lớp các con chào ai? Bố

mẹ rất vất vả để cho chúng mình có quần áo đẹp để mặc, cho chúng mình ănnhững đồ ăn ngon Vậy các con làm gì để biết ơn và giúp đỡ những người thântrong gia đình Các con phải biết vâng lời ông bà, bố mẹ, không được khóc nhè,biết giúp đỡ mọi người trong gia đình như: Lấy nước cho ông bà, bố mẹ, lấy rổcho mẹ nhặt rau, biết chơi với em, dỗ em khi em khóc, ăn xong thì lấy tăm mờimọi người

Khi đến trường các con phải ngoan vâng lời cô giáo, không tranh dành đồ chơicủa bạn, không xô đẩy bạn, đoàn kết trong khi chơi và biết thực hiện một số nộiquy của trường, lớp như: Cất đồ chơi đúng nơi quy định, không làm hỏng đồchơi, chơi gọn gàng, ngăn nắp

Hoạt đông vui chơi đã giải quyết được nhu cầu bức thiết mong muốnđược làm người lớn, hành động như người lớn Qua chơi trẻ học được cách hợptác và thoả thuận với nhau, trẻ có thể học và thực hành các kỹ năng phát triểncác mối quan hệ

Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ chơi gây ra những biếnđổi về chất có ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách trẻ MG và chơi làm tiền

đề cho hoạt động học tập ở lứa tuổi tiếp theo

Hoạt động vui chơi là những phương tiện giáo dục và phát triển cho trẻ,trong khi chơi trẻ được phát triển trí tuệ, được giáo dục đạo đức, giáo dục thể lực

và phát triển thẩm mỹ Ngoài ra, chơi còn là hình thức tổ chức đời sống của trẻ,trong khi chơi hình thành " xã hội trẻ em " và các biểu hiện tình cảm thân ái cảmthông lẫn nhau

Hình ảnh cô nhắc cháu Kiên chào mẹ trước khi vào lớp

* Hoạt động ngoài trời

Hoạt động có mục đích:Quan sát cầu trượt

Trò chơi vận động: Ô tô và chim sẻ

Chơi tự do: Trẻ chơi với vòng, phấn, đá sỏi

Tôi cho trẻ xung quanh cầu trượt quan sát:

- Đây là cái gì?

- Dùng để làm gì?

- Khi chơi, các con chơi như thế nào?

Sau đó, Tôi giới thiệu với trẻ những trò chơi hôm nay trẻ được chơi ( chơi cầutrượt, chơi với vòng, chơi vẽ tự do) Tôi trò chuyện cùng trẻ xem trẻ thích chơi

gì, Khi chơi cầu trượt các con chơi như thế nào? Xếp hàng lên lần lượt, không

xô đẩy, chen lấn nhau, nhường các bạn gái chơi trước Các bạn ở nhóm vẽ thì vẽgì? Con vẽ tặng ai? Con cảm thấy thế nào nếu bạn cũng vẽ tặng con một bứctranh? Sau những câu hỏi đàm thoại đó tôi giáo dục lớp tôi biết nhường nhịn,chia sẻ động viên các bạn trong lớp cùng chơi với mình