MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG ÂM NHẠC THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HƯỚNG DƯƠNG

Nhà sư phạm V.Xu-khôm-lin-ki đã đánh giá rất cao hiệu quả giáo dục toàn diện của âm nhạc: “Chất lượng công việc giáo dục trong nhà trường được xác định phần lớn bởi mức độ hoạt động âm n

PHÒNG GD&ĐT U MINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Khánh Hòa, ngày 15 tháng 08 năm 2012

CẢI TIẾN SÁNG KIẾN



MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG ÂM NHẠC THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC

Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HƯỚNG DƯƠNG

A/ĐẶT VẤN ĐỀ:

I/Lý do chọn đề tài:

Giáo dục Mầm non là bậc học quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân Đây

là bậc học đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách người, đặc biệt là nhân cách trẻ thơ…Vì sao như vậy? Ta đã biết trẻ em là chủ nhân tương lai đất nước, là nhân tài để xây dựng đất nước về sau Chính vì vậy việc hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ,…

là nhiệm vụ được đặt lên hàng đầu

Một trong những phương pháp góp phần phát triển toàn diện cho trẻ đó chính là cho trẻ hoạt động với âm nhạc.Giáo dục âm nhạc là một hoạt dộng nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ Trẻ cảm nhận cái đẹp

có khả năng thể hiện những cảm xúc của mình trong quá trình cảm thụ và thể hiện các tác phẩm âm nhạc

Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai sẽ kích thích điểm não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này Đối với trẻ mầm non thì âm nhạc là phương tiện giúp trẻ phát triển một cách toàn diện cả về đức, trí, thể, mĩ Thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt hơn, mạnh dạn hơn, thông minh hơn qua việc tự sáng tạo ra các động tác minh hoạ cho các bài hát Khi trẻ vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo qua các động tác

Hơn nữa khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tình cảm, nội dung các bài hát góp phần giáo dục đạo đức cho trẻ Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng từ đó phát triển trí thông minh Nhịp điệu, tiết tấu vui vẻ của các bài hát giúp trẻ có những niềm vui, hào hướng và phấn khởi hơn.Những bài hát có giai điệu buồn, lắng đọng trẻ thể hiện những động tác đu đưa nhẹ nhàng Trẻ ở lứa tuổi này đã biết tích luỹ và có khả năng so sánh

và đánh giá khái niệm âm nhạc đơn giản nhất như: Phân biệt âm thanh to nhỏ, cao thấp,

… Chính vì những cảm nhận của trẻ về âm nhạc như vậy đã giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng phong phú thông qua âm nhạc

Để sử dụng âm nhạc như một phương tiện giáo dục: khi tác động đến con người

nó thức tỉnh một cách đặc biệt mạnh mẽ trong người ấy tất cả những gì tốt đẹp, tìm được sự hưởng ứng trong những khía cạnh ưu tú nhất của tâm hồn người ấy Chính khả năng ấy của âm nhạc làm cho tính tình dịu hơn và tốt hơn, làm cho con người cao đẹp hơn trong sạch hơn và nhân hậu hơn Nhà sư phạm V.Xu-khôm-lin-ki đã đánh giá rất cao hiệu quả giáo dục toàn diện của âm nhạc: “Chất lượng công việc giáo dục trong nhà trường được xác định phần lớn bởi mức độ hoạt động âm nhạc trong hoạt động của nhà trường đó”

Trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ, đặc biệt là giảng dạy bộ môn âm nhạc tôi luôn làm thế nào để giúp trẻ hứng thú hơn, cảm thụ tốt các tác phẩm âm nhạc….Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển khả năng âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc ở trường mẫu giáo Hướng Dương” với lý do mong muốn giải quyết phần nào những chăn trở khó khăn trước mắt vấn đề trên

II/Thực trạng:

1/ Thuận lợi:

+ Giáo viên có trình độ chuyên môn, nắm vững phương pháp dạy của các bộ môn

+ Giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, các tiết kiến tập + Nhà trường trang bị đàn cho nhiều chức năng hiện đại

+ Nhà trường có trang bị sách, tuyển tập các trò chơi âm nhạc, bài hát để giáo viên lựa chọn khi dạy trẻ

2/ Khó khăn:

- Dụng cụ âm nhạc nghèo nàn, ít chưa đáp ứng được nhu cầu sử dụng trong tiết dạy

- Khả năng sáng tạo động tác minh hoạ cho bài hát của trẻ, kiến thức của nhiều trẻ trong lớp không đồng đều

- Trong lớp có nhiều cháu còn nói ngọng nói đớt, sức khoẻ yếu, hay nghỉ học nên khả năng tiếp thu bài còn chậm

B/BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Âm nhạc là một trong các bộ môn nghệ thuật giáo dục toàn diện cho trẻ Trong

đó cái đẹp về cách ứng xử, giao tiếp với ông bà, cha mẹ, cô giáo, bạn bè, cộng đồng…

là rất quan trọng Chính vì vậy giáo dục tình cảm thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động

âm nhạc trong trường Mầm non làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho trẻ chẳng những giúp trẻ cảm thụ cái đẹp mà còn giúp trẻ luôn tin tưởng vào cuộc sống đúng như lời nhận xét của Đại văn hào M.Go-rơ-ki : “Âm nhạc tác động một cách kỳ diệu đến tận đáy lòng Nó khám phá ra cái phẩm chất cao quý nhất ở con người”.Sau đây xin phép được trình bày một số biện pháp nhằm phần nào giải quyết được những vướn mắt trên

1 Tạo tình huống lôi cuốn trẻ:

- Tôi vào bài một cách sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ vào tiết học bằng các hình thức như:

Ví dụ: Chủ điểm: “Bản thân” khi dạy với đề tài: “Cái mũi”, tôi cho trẻ chơi trò chơi:“Tai mắt mũi mồm” để trẻ liên tưởng đến bài hát và đồng thời trẻ khắc sâu hơn nữa các bộ phận trên cơ thể của mình

Ví dụ: Chủ điểm: “Gia đình”khi tôi dạy trẻ bài hát “Cả nhà thương nhau”, tôi phối kết hợp cùng phụ huynh trong lớp quay những đoạn video clip hay những đoạn phim hoạt động của gia đình…, tạo tình huống bất ngờ để vào bài một cách sinh động

Ví dụ: Chủ điểm:“Thế giới Động vật” khi dạy với đề tài: “Chú ếch con”, tôi hoá trang

và đóng vai chú ếch để gây sự húng thú cho trẻ…

2 Lựa chọn nội dung hoạt động phải đảm bảo tính khoa học:

- Trong quá trình tiến hành tiết dạy, một nội dung góp phần không nhỏ tạo nên sự hứng thú của trẻ vào giờ học đó chính là sự chuyển tiếp các nội dung trong giờ học Cách chuyển tiếp các nội dung từ dạy hát sang nghe hát… Cũng cần những hình thức

để thu hút trẻ Ví dụ khi dạy đề tài : “Cái mũi” ở chủ điểm “ Bản thân” sau khi dạy xong nội dung vận động theo nhạc bài “ Cái mũi” tôi chuyển sang nội dung nghe hát bài: Thằng Tý sún”, tôi cùng trẻ trò chuyện lại về tác dụng của cái mũi và cho trẻ xem điều bất ngờ khi trẻ đọc thơ xong Lúc này cô đã hoá trang thành” Thằng Tý sún” tạo tình huống trẻ rất hứng thú vì vậy mà các giáo viên cũng nên chú trọng nội dung này

- Hơn nữa khi tổ chức các hoạt động âm nhạc các giáo viên cũng cần xác định mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ là giúp trẻ cảm nhận âm nhạc thông qua thực hiện các hình thức ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát và chơi các trò chơi âm nhạc Từ đó

sẽ hình thành và phát triển ở trẻ khả năng cảm nhận giai điệu, nhịp điệu, tiết tấu âm nhạc trọng tâm của tiết dạy Chính vì vậy khi tổ chức các hoạt động âm nhạc đa số dựa vào hoạt động trọng tâm

Ví dụ: Nếu xác định trọng tâm của giờ hoạt động chung là nâng cao kỹ năng ca hát cho trẻ thì giáo viên có thể chỉnh sửa cho trẻ hát với các hình thức nâng cao như: hát

to, hát nhỏ, hát nối tiếp Hát đối đáp từng câu hát, hát tập thể có lĩnh xướng Nếu xác định trọng tâm là nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc thì cần phải bám theo chương trình yêu cầu vận động với hình thức nào?( Múa hay gõ đệm) Nếu gõ đệm theo “ phách”, theo” nhịp”, theo tiết tấu “ chậm” Từ đó giáo viên sẽ sáng tạo, linh hoạt hướng dẫn trẻ thực hiện sinh động các vận động

-Khi lựa chọn nội dung bài hát để dạy trẻ càn chú ý đến khả năng cảm nhận của trẻ, không thể chọn bài quá dễ hoặc quá khó Tùy vào đặc điểm tình hình của lớp mà giáo viên có hình thức lựa chọn thích hợp

- Trong giờ học rèn tính tập thể cho trẻ: Tăng cường cho trẻ hát tổ nhóm tập thể

từ đó hình thành ở trẻ tính đoàn kết biết giúp đỡ nhau…Đây là một đức tính cao đẹp của con người

- Sự thay đổi luân phiên các hoạt động âm nhạc trong tiết học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc còn đòi hỏi trẻ sự chú ý, độ nhanh nhạy, tính tổ chức, giáo dục ý chí cho trẻ

3 Bố trí địa điểm thời gian tăng cường cho trẻ luyện tập hàng ngày :

- Để trẻ tiếp thu kiến thức một cách thoải mái nhất tôi luôn tận dụng diện tích phòng học, phòng âm nhạc và chú ý sắp xếp các đồ dùng dụng cụ, đội hình để tạo môi trường học và thoải mái cho trẻ Tôi kết hợp trang trí lớp ở các góc, mảng chủ điểm tìm tòi các hình ảnh mang tính nghệ thuật có hình ảnh phản ánh nội dung bài hát để từ đó giúp trẻ liên tưởng, tưởng tượng đến các bài hát mà trẻ đã và đang được học

- Tận dụng phòng năng khiếu của trường khi trẻ tham gia thực hiện các hoạt động

âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh hoạ cho bài hát Khi thực hiện các hoạt động

âm nhạc tại đây trẻ có thể tự mình soi gương và chỉnh sửa các động tác mà cô đã hướng dẫn từ đó sẽ kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn

- Ngoài ra tôi còn tận dụng góc âm nhạc của lớp Bởi góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng

cố và vân dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo Và cũng chính nơi đây sẽ góp phần vào việc phát triển các kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ nhận thức từ đó mà trí tuệ của trẻ được phát

triển Chính vì vậy mà khi bố trí góc âm nhạc ở lớp tôi luôn chú ý đến tiếng ồn của trẻ tạo ra ở góc này để không ảnh hưởng đến những góc tĩnh Và để kích thích tính tò mò ham hiểu biết lôi cuốn của trẻ tôi luôn chú ý thay đổi các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc,tìm tòi các nguyên vật liệu để làm các dụng cụ âm nhạc cho trẻ, cách trang trí phòng học phù hợp với các chủ điểm các hình ảnh hấp dẫn để lôi cuốn trẻ

- Bên cạnh đó tôi luôn chú ý đến khả năng phát âm của trẻ để trẻ có sự điều chỉnh

và sửa sai ở trong và ngoài tiết học Đặc biệt các cháu nói ngọng và khi hát còn sai nhạc Ví dụ cháu Nguyễn Đăng Khôi, cháu Huỳnh Nhật Huỳnh, …

- Trước khi tổ chức các hoạt giáo dục âm nhạc bản thân tôi cũng phải tự rèn luyện đàn, giọng hát tìm tòi các bài hát dạy hát và nghe hát trong và ngoài chương trình sao cho phù hợp với chủ điểm Các bài hát cần ngắn gọn, vừa phải, có giai nhịp điệu phù hợp với lứa tuổi

4 Trang thiết bị đồ dùng, nhạc cụ,trang phục hóa trang thu hút trẻ:

- Ngoài những dụng cụ âm nhạc được trang bị ở lớp tôi luôn tìm tòi, thu thập, huy động sự đóng góp các nguyên vật liệu để làm như: Hộp sữa,vỏ hộp bánh bằng sắt, thanh tre, nắp thiếc….để làm các nhạc cụ cho trẻ

Ví dụ: Từ những hộp bánh bắng sắt có kích thước to nhỏ khác nhau tôi có thể làm được một dàn trống hoặc nắp của hộp sữa tôi làm trống lắc…

Từ những loại đồ dùng mà tôi đã làm được bằng các chất liệu, các nguyên vật liệu khác nhau, tôi cho trẻ sử dụng vào các hoạt động âm nhạc mang tính chất biểu diễn

Ở các hoạt động này trẻ được trực tiếp đóng các vai là các nhạc công ở trên các sân khấu ca nhạc để đệm nhạc cho các bạn Trẻ rất thích giờ học rất sôi nổi và hứng thú Khi trẻ được trực tiếp sử dụng các nhạc cụ do cô làm ra như vậy thì trẻ sẽ có những sáng tạo riêng của mình vì thế mà trí tuệ của trẻ được phát triển

- Không những thu hút lôi cuốn trẻ vào giờ học bằng các dụng cụ âm nhạc mà trang phục biểu diễn của cô và trẻ cũng góp phần không nhỏ và sự hấp dẫn trẻ và thành công trong giờ học Vì vậy tôi luôn cố gắng tận dụng mọi nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu để tạo các bộ trang phục lạ mắt phù hợp với nội dung bài hát, với chủ điểm khi cho trẻ biểu diễn Để làm các bộ trang phục cho trẻ tôi sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: ống hút, mút, giấy, lá cây, vải vụn…

+ Trang phục biểu diễn của cô cũng rất hấp dẫn trẻ vào giờ học Từ những bộ trang phục rất đơn giản nhưng nó lại có sức hấp dẫn đối với trẻ, bởi trẻ thơ thích những cái mới lạ

Ví dụ: Khi tôi dạy đề tài “Cá vang bơi” nghe hát bài “Tôm cá cua thi tài” Khi chuyển sang phần nghe hát tôi chọn một số trẻ minh hó trang thành những con vật trong bài hát để trẻ vừa xem vừa nghe tôi hát Sau khi xuất hiện nhóm minh hoạt xuất hiện va nghe tôi hát thì trẻ rất hứng thú, hào hứng Vậy không chỉ có trang phục của trẻ mới gây hấp dẫn đối với trẻ mà chính những trang phục của cô cũng rất lôi cuốn trẻ vào giờ học

5 Kích thích sự sáng tạo của trẻ.

- Trong quá trình tổ chức các hoạt động âm nhạc tôi luôn chú ý đến khả năng trẻ thực hiện các tác phẩm âm nhạc như: Khả năng hát theo nhạc, đàn, khả năng vận động theo nhạc, khả năng thể hiện cảm xúc của mình với nội dung bài hát mà trẻ đã được học

- Để trẻ đạt được các kỹ năng đó trong quá trình tổ chức tôi luôn chú ý đến cách rèn kỹ năng cho trẻ

Ví dụ: Kỹ năng hát theo đàn Tôi dạy trẻ cách vào nhạc sao cho khớp với đàn trên nền nhạc dạo cách nghỉ, nghe nhịp trống dồn để vào nhạc cho khớp giữa lời với đàn

- Ngoài các kỹ năng vận động được sắp xếp trong chương trình như múa minh hoạ, vỗ tay theo nhịp, phách…Tôi còn rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún

ký chân, cuộn tay, lắc mông…nhịp nhàng theo lời bài hát để tạo điều kiện cho trẻ thoả thuận và tự chọn các động tác theo ý thích và sự sáng tạo của trẻ Tôi luôn chú ý đến khả năng tự sáng tạo cách vận động minh hoạ riêng của cá nhân trẻ cho các bài hát, trên nền nhạc đó trẻ tự sáng tác một bài hát sao cho phù hợp với nhạc, cho trẻ tự do sáng tạo vận động, tạo điều kiện cho trẻ thể hiện ý thích của mình, thể hiện cảm xúc của bản thân

về bài hát, động viên khuyến khích trẻ kịp thời những vận động mà trẻ thực hiện mặc

dù trẻ thể hiện đẹp hay chưa đẹp, thể hiện đầy đủ thừa hay thiếu các vận động khi trẻ nghĩ ra cách riêng của mình mà không giống cách vân động của các bạn khác để từ đó trẻ có các hoạt động sáng tạo khác nhau cho bài hát Tôi luôn tôn trọng trẻ trong mọi

hành động của trẻ, luôn đề cao và đặt tin tưởng ở trẻ để từ đó giúp trẻ tự tin hơn sáng tạo hơn nữa

6.Đưa tích hợp các nội dung giáo dục khác:

- Ngoài ra âm nhạc còn giúp cho các bộ môn khác trở nên sinh động và hấp dẫn hơn Để nâng hiệu quả của âm nhạc khi thực hiện việc lồng ghép vào các hoạt động khác cần chú ý đến cách chọn bài hát phù hợp với chủ điểm, nội dung của đề tài mình dạy Cụ thể tôi đã tiến hành việc lồng ghép âm nhạc vào các môn học sau

Ví dụ : Môn Văn học

Đề tài: truyện: “ Tích chu” tôi tổ chức cho trẻ hát và vận đông bài hát: “ Cháu yêu bà” Qua bài hát mà trẻ được tham gia biểu diễn giúp trẻ liên tưởng đến mẹ và có ý thức tập trung vào giờ học

Ở bộ môn: Làm quen với toán

Đề tài: Dạy về số lượng ở chủ điểm: “Động vật” tôi cho trẻ hát và vận động bài hát: “ Hai con thằng lằn”……

Ở trò chơi âm nhạc còn là đơn vị ính thời gian cụ thẻ như: Một lượt chơi được quy định là kết thúc hai bài hát

Không những thế âm nhạc còn được sử dụng nhiều trong các trò chơi, các bản nhạc vui nhộn sẽ kích thích trẻ rất nhiều trong các trò tạo hứng thú hơn khi trẻ trực tiếp tham gia vào các trò chơi

7 Tổ chức hoạt động âm nhạc trong các ngày lễ:

- Để nâng cao hơn nữa khả năng ca hát của trẻ, tôi tiến hành cho trẻ ôn luyện Cho trẻ ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, chính ôn luyện cũng là một biện pháp giúp trẻ có thói quen tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia biểu diễn

- Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội của trường cũng như của lớp tôi thường

tổ chức hoạt động âm nhạc theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ được tham gia Ngoài các hoạt động văn nghệ của lớp mà tôi tổ chức cho trẻ, tôi kết hợp với kế hoạch chung của trường khi tổ chức các ngày hội lễ để trẻ được trực tiếp tham gia biểu diễn dưới sân khấu để từ đó mà trẻ có hứng thú giúp trẻ mạnh dạn tự tin trước đám đông hơn nữa khi tham gia vào các hoạt động âm nhạc mà tôi tổ chức

Ví dụ: Lễ hội Khai giảng năm học mới, Tết Trung Thu,Lễ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, Noel, Tết Nguyên Đán, mừng ngày 8/3 , mừng ngày sinh nhật Bác và Lễ tổng kết năm học

Qua mỗi chủ điểm tôi thường xuyên bố trí tổ chức cho các bé thi tài bé nào có sở trường nào thì thể hiện tài năng đó,có bé hát, có bé múa, có bé làm nhạc cụ bằng những

đồ phế thải….Từ đó tôi giáo dục tích hợp bảo vệ môi trường giáo dục cháu biết từ những đồ bỏ đi chúng ta có thể làm nên những nhạc cụ phục vụ cho chính chúng ta mà còn không gây ô nhiểm môi trường

Ví dụ: Từ hộp cá mồi có thể hướng dẫn trẻ làm được cây đàn ghi ta, trống…

8.Tăng cương cho trẻ nghe nhạc ở mọi lúc mọi nơi: