SKKN một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học

Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp người nhân tố quan trọng phát triển nhân cách Song ngôn ngữ khơng phải bẩm sinh mà hình thành phát triển trình đứa trẻ sống giao lưu với người xung quanh, tiếng “mẹ đẻ” sở phát triển trí tuệ, vốn quý tri thức Vì việc rèn luyện kỹ diễn đạt mạch lạc cho trẻ trang bị cho trẻ nhận thức giới xung quanh mở rộng quan hệ với người Mặt khác, lứa tuổi mẫu giáo yêu cầu khả diễn đạt, ngôn ngữ mạch lạc, đọc kể diễn cảm theo mẫu, cấu trúc câu, ngữ pháp, rõ ràng, biểu cảm âm ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ vô quan trọng Đối với trẻ mẫu giáo, muốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng ngôn ngữ để trao đổi nhờ ngôn ngữ mà người lớn giúp trẻ có nhận thức đắn, phân biệt tốt, xấu, có tình yêu người thiên nhiên Trẻ em người trực tiếp giáo dục, chủ nhân tương lai đất nước Do đó, nghiệp giáo dục Đảng nước ta quan tâm, coi trọng hàng đầu Giáo dục Mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân, tảng cho hình thành phát triển nhân cách người Hơn hết, thân giáo viên mầm non, hiểu vai trò, trách nhiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển hài hòa, cân đối mặt “ Đức - Trí - Thể - Mỹ…” Hoạt động cho trẻ làm quen văn học đóng góp phần khơng nhỏ vào việc thực mục tiêu giáo dục Cho trẻ tham gia vào hoạt động văn học giúp cho trẻ hình thành, phát triển nhân cách tồn diện trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, đặc biệt giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc Vậy phát triển ngơn ngữ mạch lạc gì? Phát triển ngôn ngữ mạch lạc phát triển khả nghe hiểu ngơn ngữ, khả trình bày lơgíc, trình tự, xác, ngữ pháp cho trẻ Làm để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc? Đó điều tơi phải băn khoăn, suy nghĩ tìm giải pháp, cách làm để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Hoạt động cho trẻ làm quen văn học lĩnh vực mà qua tơi giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc cách tốt nhất, có hiệu nhất, lí tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen với văn học” 1/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Thực trạng 2.1 Thuận lợi - Là trường có bề dày thành tích - Ban giám hiệu nhà trường có trình độ chun mơn cao có nhiều kinh nghiệm quản lý, làm việc có khoa học - Đội ngũ giáo viên trường 100% đạt chuẩn chuẩn, nhiệt tình, tâm huyết với nghề - Trường thường xuyên tổ chức hoạt động cho giáo viên dự rút kinh nghiệm lẫn có lưu ý đến việc tổ chức hoạt động làm quen văn học độ tuổi - Lớp BGH nhà trường đầu tư sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi - Trẻ lớp khỏe mạnh, nhanh nhẹn thích hoạt động vui chơi - Nhiều phụ huynh lớp quan tâm ủng hộ học liệu nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi - Các giáo viên lớp có kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ Các nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có khả sáng tạo, tổ chức nhiều hình thức trò chơi phong phú, tổ chức cho trẻ chơi hàng ngày - Được tham gia lớp tập huấn xây dựng chương trình, tự chọn dạy phù hợp với nhận thức trẻ, dự tiết mẫu chuyên đề làm quen văn học : Kể chuyện, đọc thơ…ở trường bạn Quận, nên thân tích lũy số kinh nghiệm việc chăm sóc, giáo dục trẻ Hơn chuyên đề “ Làm quen văn học” triển khai nhiều năm nên phụ huynh có phần nhận thức tầm quan trọng mơn học có quan tâm đến việc học tập - Mặt khác, thân sống tập thể chị em đoàn kết, yêu thương, quan tâm giúp đỡ sống công việc, học hỏi trao đổi kinh nghiệm…hơn thân tơi mạnh ham tìm tòi học hỏi, thích khám phá hay, lạ, say sưa nghiên cứu soạn, linh hoạt sáng tạo nhiều giảng dạy, có ý thức phấn đấu vươn lên 2.2 Khó khăn a Về phía trường, lớp - Lớp học có diện tích nhỏ, khơng có phòng đón phòng riêng để hoạt động tĩnh - Đồ dùng nhiều khơng có nơi cất giữ dễ bị ẩm mốc, hỏng 2/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học b Về phía trẻ - Một số phụ huynh bận cơng việc đồng ruộng nên chăm lo, trò chuyện với trẻ nghe trẻ nói để uốn nắn cho trẻ ngơn ngữ - Trong lớp có trẻ ngôn ngữ, cảm xúc - Tuy độ tuổi khả hồ nhập khơng đồng Một số bé nhút nhát, số bé học chưa đều, sức khoẻ hạn chế thể chất bé: Bảo Anh, Phương Vy, Tiến Trung, Một số trẻ lại hiếu động hay đánh bạn cháu Quang Tiến, Xuân Phúc, Thanh Tùng nên ảnh hưởng tới việc cung cấp kiến thức trình học - Tâm lý trẻ chưa ổn định, lứa tuổi trẻ trải qua “Thời kì khủng hoảng tuổi lên ba” tính độc lập bắt đầu xuất trẻ, nhu cầu muốn khẳng định lớn, trẻ muốn dành mình, tính ích kỉ có dịp phát triển - Trẻ đơn nói hoạt động theo giáo viên: trẻ chơi gò bó, khơng theo ý muốn trẻ, mức độ hứng thú thấp - Trẻ không hứng thú với hoạt động tĩnh góc học tập, thao tác chơi đơn giản, lặp lại - Trẻ hiếu động, thích chạy nghịch, tìm tòi khám phá đồ dùng trực quan chưa đáp ứng nhu cầu trẻ Với tình hình thực tế lớp phụ trách vậy, nên băn khoăn lo lắng suy nghĩ tìm tòi biện pháp: “ Làm để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học” Tôi tiến hành khảo sát cho kết sau: Kết khảo sát đầu năm : 41 trẻ : Số trẻ không Ghi Mức độ Số trẻ đạt % đạt % Khả phát âm 25 60 16 40 Vốn từ Nói ngữ pháp, mạch lạc, đủ ý, trọn vẹn câu Kinh nghiệm sống khả giao tiếp 16 40 25 60 15 36.5 26 63.5 20 48 21 52 3/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học 2.3 Mặt hạn chế nguyên nhân: Trường nằm khu vực nông thôn, đa số em gia đình nơng nghiệp nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, số gia đình chưa thực quan tâm đến việc học hành việc phối hợp giáo viên phụ huynh có phần hạn chế nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Mặc dù nhà trường mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi chưa đầy đủ số lượng theo quy định, có loại đồ dùng đủ danh mục chưa đủ số lượng Một số trẻ học không học qua độ tuổi 24-36 tháng khả hồ nhập với bạn rụt rè, nhút nhát, chưa thuộc thơ, câu chuyện hoạt động chưa mạnh dạn, sử dụng tiếng địa phương nhiều, nói đớt, nói ngọng, nói lặp, nói khơng đủ câu, nhiều câu nói khơng có nghĩa, nên khó khăn q trình dạy trẻ Vì dẫn đến tiết học trầm, chưa sôi nổi, rời rạc trẻ chưa hoạt bát, tư sáng tạo trẻ yếu, phát âm chưa hết câu, không trọn vẹn câu, phát âm lặp Thời gian nghiên cứu Thời gian: Từ tháng 8/2018 đến cuối tháng 2/2019 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Phạm vi nghiên cứu Trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi lớp C2 4/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận sở thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận: Sự phát triển ngôn ngữ trẻ trình từ thấp đến cao với giai đoạn mang đặc trưng khác tuỳ thuộc vào độ tuổi trẻ Trẻ lứa tuổi mầm non phát triển ngôn ngữ mạch lạc chịu ảnh hưởng lớn việc tích cực hố vốn từ, ngơn ngữ cũa trẻ trở nên mở rộng hơn, có trật tự hơn, cấu trúc chưa hồn thiện Khả nói trình bày ý nghĩa, hiểu ngơn ngữ hoàn cảnh trẻ bắt đầu phát triển Bằng hình tượng văn học mở cho trẻ sống với xã hội thiên nhiên, mối quan hệ qua lại người Những hình tượng giúp trẻ nhận thức tính rõ ràng, xác từ ngữ tác phẩm văn học Với nhiệm vụ khơi dậy trẻ tình yêu từ ngữ nghệ thuật thông qua cách đọc kể diễn cảm, cao biết dùng ngôn ngữ để kể chuyện sáng tạo Đây nhiệm vụ phức tạp, yêu cầu kể chuyện sáng tạo trẻ phải tự nghĩ nội dung câu chuyện, tạo cấu trúc lôgic thể hình nói tương ứng (lời nói kết hợp với sử dụng đồ dùng trực quan) Yêu cầu đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, kỹ tổng hợp, kỹ truyền đạt ý nghĩ cách xác, tập trung ý nói biểu cảm Những kỹ trẻ lĩnh hội q trình nhận thức có hệ thống đường luyện tập thường xuyên hàng ngày Từ sở lý luận sâu nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học” nhằm đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ mầm non 1.2 Cơ sở thực tiễn Đối với trẻ mầm non ngơn ngữ đóng vai trò quan trọng Nhưng điều kiện để trẻ thực hành, trải nghiệm phát triển ngôn ngữ chưa phong phú chủ yếu lớp chưa có điều kiện trẻ tham quan, dã ngoại, để thu thập thêm thông tin, hình ảnh để trẻ hiểu, ghi nhớ sáng tác thơ, câu chuyện nên chưa phát triển hết khả trẻ Đặc biệt số trẻ phát âm chưa rõ ràng nói lắp, nói ngọng, vốn từ nghèo nàn chủ yếu phát âm theo cô, sáng tạo tác phẩm chưa có Do để bồi dưỡng phát triển ngôn ngữ trẻ cần tạo môi trường, hội cho trẻ tri giác tìm kiếm, khám phá giới xung quanh, rèn luyện phát âm chuẩn, xác, khả tư sáng tạo cho trẻ Để tạo linh hoạt q trình cần tăng cường cho trẻ luyện tập kỹ nói, phát âm, giọng đọc kể rõ 5/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học ràng, cử chỉ, điệu phù hợp Tập cho trẻ biết tự điều chỉnh nhịp độ, cường độ, giọng đọc, kể phù hợp với nhân vật, hoàn cảnh Trong năm tháng dạy trẻ tiếp xúc với trẻ nhiều độ tuổi.Tôi nhận thấy phạm vi tiếp xúc trẻ hạn chế dẫn đến hiểu biết trẻ nghèo nàn, sống trẻ nhiều điều lạ mà việc giúp cho trẻ kể lại chuyện cung cấp cho trẻ nội dung kiến thức đơn giản trường mầm non việc dạy trẻ đọc thơ, kể lại chuyện thực chưa sâu sắc Vì trẻ đọc, kể lại thuộc thơ, câu truyện mà chưa có sáng tạo kể Vậy đòi hỏi nỗ lực hoạt động sáng tạo cô giáo Trước hết cô phải người kể sáng tạo dựa sở khoa học, biện pháp cụ thể để dạy trẻ kể lại truyện cách sáng tạo Ngồi hoạt động tơi sử dụng nhiều hình thức khác để gây hứng thú giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung chuyện, nhớ chuyện, thuộc chuyện đọc kể diễn cảm kể chuyện sáng tạo, đóng kịch hoạt động hình thức sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, rối que, rối bóng, trang phục, sân khấu… Vậy để nâng cao chất lượng giáo dục việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tồn diện Tơi muốn đưa số biện pháp để dạy trẻ: “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học” đạt kết cao Các phương pháp nghiên cứu tác dụng phương pháp - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp đánh giá kết 6/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Cách thức thực giải pháp 3.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm, tình hình nhận thức * Đặc điểm phát âm: - Trẻ phát âm ê a, ậm ừ, trẻ phát âm sai âm khó, từ 2-3 âm tiết như: lựu – lịu, hươu – hiu, mướp – mớp, chim chíp, rắn – dắn, không – bông, xanh – tanh, – tái, – lon… * Đặc điểm vốn từ : Vốn trẻ trẻ ít, nghèo nàn * Kinh nghiệm trẻ vốn hiểu biết trẻ hạn chế Để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ trước hết giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm, sinh lý hoàn cảnh trẻ Vào đầm năm học tổ chức nhiều trò chuyện với trẻ, kể cho trẻ nghe vài câu chuyện ngắn tương đối dễ, sau đặt câu hỏi như: Cô vừa kể cho nghe câu chuyện gì? Trong câu chuyện có ai? Hoặc cho trẻ kể gia đình trẻ… Trong q trình toi ln ý, quan sát, đàm thoại với trẻ tiến hành khảo sát khả cảm thụ khảo sát đặc điểm ngôn ngữ ngơn ngữ trẻ, từ đề phương hướng giáo dục cho cá nhân cho lớp cách thích hợp Mặt khác gia đình yếu tố quan trọng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Từ lời ru bà, câu chuyện của ơng, lời trò chuyện cha mẹ, anh chị học hiệu để giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tiếng Việt Đa số trẻ có hồn cảnh khác có chung đặc đểm quan tâm chăm sóc bố mẹ bận với nơng nghiệp… nên khả cảm thụ tác phẩm văn học, đặc biệt phát triển ngơn ngữ cháu hạn chế Từ hồn cảnh đặc điểm tình hình nhận thức trẻ, qua giáo viên có kế hoạch giảng dạy bồi dưỡng thích hợp cho trẻ 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch Dựa vào tình hình lớp, có sở kế hoạch năm, tháng nhà trường Tôi xây dựng kế hoạch năm, tháng phù hợp phù hợp với nhóm lớp Được phê duyệt Ban giám hiệu nhà trường, phân công nội dung, công việc cho giáo viên lớp triển khai cụ thể kế hoạch chủ điểm, kết thúc chủ đề, chủ điểm đánh giá lại việc làm chưa làm được, từ rút kinh nghiệm cho chủ đề sau Ví dụ : Khi thực chủ điểm “Bản thân” - Tuần 1: Cơ thể bé + Thứ 2: Trò chuyện với trẻ phận thể bé 7/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Sinh hoạt chiều : Cho trẻ làm quen với câu chuyện : Cậu bé mũi dài + Thứ : Hoạt động ngồi trời “ Tơi cho trẻ tìm hiểu nội dung câu chuyện + Thứ : Hoạt động chung: Dạy trẻ tập kể chuyện “ Cậu bé mũi dài” Hoạt động góc: Cho trẻ tập đóng kịch “Cậu bé mũi dài” Sinh họat chiều : Cho bé tập kể truyện theo tranh “Cậu bé mũi dài” bồi dưỡng trẻ yếu Giờ đón trả trẻ : Tơi trò chuyện với trẻ nội dung câu truyện, trò chuyện với phụ huynh để trao đổi tình hình học tập cháu - Tháng 9-10 tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác, âm vị ( Cho trẻ nghe hát, câu chuyện, ca dao ) tạo điều kiện cho trẻ tập trung ý luyện khả thính giác thơng qua tập trò chơi: (Tai thính, đốn giỏi) sửa sai cho trẻ lỗi phát âm - Tháng 11-12 tơi tập trung vào tăng vốn từ nói diễn cảm, rõ rang, giải thích nghĩa từ khó, cho trẻ tập luyện quan phát âm thích hợp: Bà bảo bé, bé búp bê, bé hồng, bé bé, búp bê ngoan Phát triển vốn từ cho trẻ thơng qua trò chơi: đố kêu, đố kể nhiều nhất, đố nhanh, đố đốn giỏi, đố nói ngược - Tháng tơi đào sâu vấn đề luyện trí nhớ thơng qua thơ, đồng dao, đặc biệt câu chuyện kể nôi hấp dẫn gợi cho trẻ sử dụng câu đơn giản, đủ nghĩa Tháng xây dựng trò chơi giúp cho trẻ nói ngữ pháp, nói mạch lạc, ví dụ: Nói theo mẫu câu câu truyện “ Qua đường” Đèn đỏ phải dừng lại, đèn xanh đi, qua đường phải có người lớn dắt Ví dụ “Câu truyện xe lu xe ca” Xe ca hiểu lại dễ dàng cô lưu ý thay đổi mẫu câu khác từ câu đơn giản đến câu phức tạp, từ câu phức tạp đến câu đơn giản, đặt câu từ kết nối tuyện để trẻ có khả nói ngữ pháp, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Trong q trình xây dựng kế hoạch, tơi ý đến việc giáo dục trẻ ngôn ngữ tiếng Việt bồi dưỡng thêm cho trẻ kể chuyện theo tranh, kể truyện sáng tạo vào buổi chiều lúc nơi Lên kế hoạch kể chuyện với trẻ hàng ngày, ý quan tâm nội dung buổi trò chuyện Khi thực kế hoạch tơi ln bám sát chuơng trình dạy, nhằm theo dõi, rèn luyện trẻ cá biệt 3.3 Biện pháp 3: Chuẩn bị dụng cụ trực quan đầy đủ, sáng tạo có tính thẩm mỹ cao 8/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Lứa tuổi mầm non lứa tuổi tư trực quan hình tượng, trẻ thường bị hấp dẫn đồ chơi, hành động chơi, màu sắc, hình dạng , kích thước, âm đồ chơi…đặc biệt trẻ 3-4 tuổi Khi cho trẻ làm quen với câu chuyện hay thơ việc sử dụng giáo cụ trực quan để lôi trẻ, hấp dẫn trẻ gây ý trẻ vào vấn đề, nhằm giúp trẻ dễ nhớ, dễ thuộc thơ, dễ nắm bắt câu chuyện cách thoải mái, đem lại hiệu cao Ví dụ thơ: “Thăm nhà bà” tơi dùng rơm, foocs mít, xốp, bìa cứng…để dựng mơ hình cảnh nhà bà Bài thơ: Thăm nhà bà (Tác giả: Như Mao) 9/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Khi trẻ nhớ câu chuyện, nhớ thơ khả diễn đạt ngơn ngữ mạch lạc hơn, diễn cảm Trong tiết dạy tơi đưa tranh có nhân vật, đồ dùng trực quan gần gũi với trẻ để thể nội dung chủ đề Tôi hướng dẫn trẻ quan sát cách chi tiết nội dung thể tranh, trẻ hứng thú quan sát từ hình thành kỹ cho trẻ Trẻ khơng nhắc lời nói giáo mà trẻ thể hiểu biết qua lời nói cuả trẻ Những trả trẻ tơi thường đọc sách, truyện có tranh minh họa, trẻ thích thú ln miệng hỏi nhân vật trẻ nhìn thấy tranh Khi trẻ chơi với đồ dùng trực quan giúp trẻ phát triển tính tưởng tượng Ngoài việc thúc đẩy nhanh phát triển nơ-ron thần kinh trẻ, việc chơi với đồ dung trực quan giúp trẻ phát triển khéo léo đặc biệt lòng tự tin, ham học hỏi trẻ, chống lại sức ì thường thấy bé chơi loại đồ dùng “khơng có chiều sâu” Điều có nghĩa giai đoạn đầu đời trẻ, trí tuệ chúng kích thích (một cách tích cực) trí thơng minh chúng phát triển Còn ngược lại, phát triển dần chậm lại, bị mai kết trí thơng minh trẻ bị bị ảnh hưởng nghiêm trọng sau “SỬ DỤNG HOẶC LÀ MẤT”, cấu hoạt động hệ thống thần kinh trẻ em 3.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ ngôn ngữ đối thoại Ngôn ngữ đối thoại sản phẩm đối thoại có 02 người tham gia Trẻ tham gia đối thoại tham gia vào trình xây dựng nội dung diễn biến thoại Trẻ thay đổi từ vai nói sang vai nghe từ vai nghe sang vai nói Đối thoại đòi hỏi thích ứng nhanh, đối thoại yếu tố phi ngôn ngữ điệu bộ, cử chỉ, ánh mắt, nụ cười sử dụng nhiều Vì thân tơi dạy trẻ đối thoại dạy trẻ biết nghe, biết nói giao tiếp, biết sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ cách tự nhiên Dạy trẻ ngôn ngữ đối thoại tơi tổ chức hình thức đây: * Trò truyện với trẻ: Trò chuyện với trẻ để trao đổi thông tin, nhận biết ý nghĩ trẻ Trò chuyện với trẻ tơi thực lúc, nơi thường xuyên hoạt động, hồn cảnh, có tơi trò chuyện với trẻ nhóm Khi trò chuyện tơi ý đến ngôn ngữ, cử chỉ, hành động trẻ, nhắc trẻ nói tròn câu, mạch lạc, khơng ngắt qng, khơng nói lắp khơng nói ngọng Để trò chuyện với bé, sử dụng nhiều âm thanh, từ ngữ Khi trẻ tiếp thu được, trẻ cải thiện gia tăng vốn từ mình, tăng khả hiểu sử dụng từ cho hợp lý 10/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Không hỗ trợ mặt kỹ ngơn ngữ – giao tiếp, trò chuyện với bé giúp não phát triển, trẻ học tập tốt trường lớn lên Ví dụ: Tôi hỏi trẻ : Cô vừa kể cho nghe câu chuyện gì? Trong câu chuyện có nhân vật nào? Câu chuyện nói điều gì? Khi trò chuyện với trẻ đặc biệt ý đến trẻ rụt rè, trẻ yếu…Ln có thái độ gần gũi với trẻ, yêu thương trẻ, động viên khuyến khích trẻ, tạo cho trẻ tự tin Trong q trình trò chuyện, tơi tìm cách để đưa trẻ vào trò chuyện cách tự nhiên , khơng gò bó, khơng áp đặt trẻ, để trẻ tự suy nghĩ, tự nói theo cách trẻ Ví dụ : Tơi cho trẻ xem củ cải trắng hỏi trẻ: Củ cải trắng có câu chuyện mà kể cho lớp nghe? Trong câu chuyện tìm thấy củ cải trắng? Dê có ăn hết củ cải trắng khơng làm nhỉ? Trò chuyện với trẻ đánh thức tác động đến synape quan trọng não với chức ngơn ngữ Do đó, trẻ nghe nhiều kết nối thần kinh trở nên vững * Đàm thoại: Đây hình thức phát triển ngơn ngữ đối thoại cho trẻ mà thường sử dụng dựa hiểu biết trẻ phương tiện trực quan, mặt để củng cố khắc sâu kiến thức, mặt khác giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc Câu hỏi đàm thoại xây dựng có hệ thống, từ cụ thể đến khái quát từ khái quát đến cụ thể nhằm giúp trẻ trình bày hiểu biết trẻ biết định hướng trả lời Ví dụ: Tơi đọc cho trẻ nghe thơ : “Thỏ Bông bị ốm” hỏi trẻ: vừa nghe cô đọc thơ gì? Bài thơ nói Thỏ Bơng nào? (Bài thơ nói Thỏ Bơng bị ốm) Vì Thỏ Bơng bị ốm nhỉ? (Vì Thỏ bơng ăn bậy bị ốm) 11/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Con có học theo bạn Thỏ bơng khơng? Con làm ăn uống? (Con không học theo bạn Thỏ Bông, gữi gìn vệ sinh ăn uống ăn chín, uống sôi…) Khi đàm thoại với trẻ, luôn động viên, khuyến khích trẻ, khen ngợi trẻ, tạo hứng thú cho trẻ say mê vào hoạt động lần sau * Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch, trò chơi phân vai Chơi trò chơi giúp trẻ phát triển lực đối thoại phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp, ngôn ngữ cần thiết giúp trẻ giao tiếp với thông qua nhân vật Qua trẻ biết sử dụng ngơn ngữ vào thoại Khi cho trẻ chơi, quan sát khả diễn đạt trẻ, đồng thời tập cho trẻ nói trọn câu, nói rõ từ, từ mà trẻ chưa nói tơi cho trẻ nhắc lại, tơi đọc trước cho trẻ nghe sau cho trẻ đọc theo Bên cạnh đó, tơi giải thích cho trẻ nói trọn câu có ý nghĩa trọn vẹn, nói khơng trọn câu, lời nói bị ngắt qng lời nói khơng có ý nghĩa khơng hay để tạo cho trẻ có ý thức tập nói, chơi trò chơi đóng kịch hay chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ nắm bắt thể ngôn ngữ, cử chỉ, hành động nhân vật, trẻ nhập vai vào nhân vật, trẻ biết phân biệt giọng kể nhân vật truyện 12/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thơng qua hoạt động làm quen văn học Ví dụ: Khi cho trẻ đóng kịch “ Bác Gấu đen hai Thỏ” cho trẻ tự chọn vai, tham gia đóng kịch, tơi ln ý quan sát giọng điệu, cử chỉ, sắc thái nhân vật Đặc biệt nhắc trẻ ý nói trọn câu, diễn đạt mạch lạc, trơi chảy, ý đến tả, ngữ pháp trẻ 3.5 Biện pháp 5: Dạy trẻ ngôn ngữ đọc thoại Dạy ngôn ngữ đọc thoại cho trẻ gữi vai trò chủ đạo nói, lựa chọn nội dung, cách thức nói Dạy trẻ ngôn ngữ đọc thoại thể hình thức như: Kể truyện theo tranh, dạy trẻ kể chuyện theo trí tưởng tượng, dạy trẻ kể chuyện sáng tạo *Dạy trẻ kể truyện theo tranh Thông qua buổi sinh hoạt chiều, hoạt động ngồi trời tơi kể chuyện đọc thơ cho trẻ nghe, kết hợp với việc sử dụng đồ dùng trực quan, hệ thống câu hỏi sau yêu cầu trẻ kể lại cho cô bạn nghe Trong thực hiện, tơi ý gọi có lực kể trước để làm trực quan cho cháu kể sau Trẻ kể chuyện theo tranh giáo viên phải cung cấp kiến thức kỹ vấn đề mà trẻ trình bày Những lúc chơi, tơi mở đĩa cho trẻ nghe để giúp trẻ nắm bắt giọng kể, cách diễn đạt câu chuyện, trẻ ghi nhớ kế lại câu chuyện tốt Ví dụ : Cho trẻ xem tranh “ Tết nguyên đán” Cơ hỏi trẻ: Tranh vẽ gì? Con thấy có gì? Ơng làm gì? Bà làm gì? Hoa đào có màu gì? … Cơ kể chuyện cho trẻ nghe: Ngày Tết thật vui, ơng, bà gói bánh chưng, mẹ mang bánh để chuẩn bị nấu…cả nhà chuẩn bị đón Tết thật vui vẻ” Cơ cho trẻ kể sửa sai, đặc biệt với trẻ nói chậm, nói lắp, nói ngọng tơi thường xun quan tâm để có kế hoạch bồi dưỡng cháu nhiều cháu khác Tập cho cháu nói câu, từ khó trướ, sau tập dần cho trẻ nói trọn câu, cho trẻ tham gia kể chuyện, xem sách báo, qua máy chiếu, nghe băng đĩa, tạo yêu thích cho trẻ 13/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học môn học, đặc biệt để trẻ mạnh dạn tự tin vào thân mình, từ trẻ phát triển ngơn ngữ *Kể chuyện theo trí nhớ: Khi cho trẻ kể chuyện theo trí nhớ, tơi lựa chọn đề tài quen thuộc với trẻ, câu chuyện trẻ biết, thuộc Khi cho trẻ kể chuyện ý đến cách sử dụng ngôn ngữ trẻ, nhắc trẻ nói trọn câu, nói ngữ pháp Ví dụ: Cho trẻ kể lại câu chuyện học, kể bà, người thân bé…khi trẻ kể tơi ln động viên, khuyến khích trẻ với trẻ nhút nhát, rụt rè quan tâm ý nhiều Gợi ý cho trẻ tìm ý, từ khó để diễn đạt theo suy nghĩ *Kể chuyện sáng tạo Nội dung khó so với độ tuổi trẻ, nội dung không thực vào cuối năm với trẻ có khiếu Khi cho trẻ kể chuyện sang tạo, gợi mở cho trẻ, hướng dẫn cho trẻ vấn đề giúp 14/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học trẻ nắm bắt nội dung câu chuyện Sau cho trẻ tiến hành kể chuyện, trẻ kể ý đến cách dùng từ lựa chọn ngôn ngữ để kịp thời sửa sai cho trẻ Ví dụ: Tơi cho trẻ xem đàn Gà đồ chơi, sau gợi ý cho trẻ kể: Gà mẹ dẫn năm Gà ăn, Vừa Gà mẹ kêu tục tục…tục, để gà conkhơng bị đói Gà mẹ lo bới đất tìm giun, bày gà chảy nhảy từ niw sang nơi khác Đến gần trưa, Gà mẹ kiếm nhiều mồi liền gọi bầy gà đến ăn, Gà mẹ đếm” Ồ có gà con? Gà út đâu nhỉ? Điều xảy với Gà út ?” Các kể tiếp chuyện cho cô nghe nào? Trẻ hứng thú tham gia hoạt động đạt hiệu cao giáo dục 3.6 Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh - Để việc giáo dục đem lại hiệu quả, công tác phối hợp với phụ huynh đóng vai trò quan trọng Qua đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh, trao đổi với phụ huynh tầm qua trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mời phụ huynh dự học để từ nâng cao nhận thức phụ huynh Hiểu ý nghĩa môn học, phụ huynh tạo điều kiện tốt nhằm bồi dưỡng them cho trẻ nhà - Ở góc tuyên truyền“ Những điều cha mẹ cần biết” dành riêng mảng để tuyên truyền với phụ huynh nội dung học Trao đổi đặc điểm ngôn ngữ trẻ, thơ, câu chuyện chủ đề, chủ điểm với phụ huynh Để giúp trẻ phát triển tốt nữa, vận động phụ huynh mua them sách, báo, truyện tranh đọc cho trẻ nghe nhà, tập cho trẻ kể chuyện, đọc thơ, đóng kịch để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc - Tôi trao đổi với phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa 15/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước - Khuyến khích phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác Sự kết hợp phụ huynh nhà trường cần thiết quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu thực đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học” thân rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần nâng cao trình độ ngơn ngữ mình, coi ngơn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo - Giáo viên phải thật kiên trì nhẫn nại yêu trẻ đẻ - Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học, thu hút trẻ vào tiết học - Cô giáo người gần gũi trẻ nhất, tiếp xúc với trẻ nhiều phải phát âm chuẩn, nói chuẩn phải uốn nắn để trẻ phát âm xác - Phối hợp với phụ huynh - Phải nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ để có phương pháp cho trẻ - Xây dựng kế hoạch thực phải hợp lý, đầy đủ, chi tiết - Cần chuẩn bị đồ dùng trực quan để lôi trẻ vào vấn đề, giúp trẻ nắm vấn đề cách dễ dàng - Tăng cường cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học kể truyện, đọc thơ, đóng kịch, đóng vai theo chủ đề, nghe bang đĩa, máy chiếu, xem sách báo… - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để giúp phụ huynh nhận thức tầm quan trọng môn học Từ phụ huynh tạo điều kiện tốt để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc - Giáo viên cần nắm phương pháp, khả nhận thức trẻ Nghiên cứu, tìm tòi vận dụng phương pháp hữu hiệu vào hoạt động phát triển ngôn ngữ để đạt kết cao dạy trẻ - Giáo viên phải thực yêu thương tôn trọng trẻ, phải biết kiềm chế kiên trì nhẫn nại, lấy lại tình cảm làm yếu tố quan trọng để giáo dục trẻ PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 16/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Ngơn ngữ đóng vai trò quan trọng, chậm trễ ngơn ngữ ảnh hưởng lớn phát triển ngôn ngữ trẻ Nói mạch lạc chứng tỏ ngơn ngữ trẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm than, từ diễn đạt, câu ngữ phá, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Đề tài nghiên cuuws làm sở vững cho việc học tập trẻ năm Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên Thường xuyên rèn kỹ nghe đọc cho trẻ Khuyến khích trẻ mạnh dạn tự tin nói ý nghĩ qua nội dung câu chuyện nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày diễn đạt lời nói mạnh lạc rõ ràng Cho trẻ tham quan hướng dẫn từ quan sát vật tượng nhằm mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu chất vật tượng nói lên nhận xét Mở rộng vốn từ cho trẻ khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học qua hoạt động khác đặc biệt qua thơ câu chuyện, đàm thoại cô với trẻ trẻ với trẻ Cho nên việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc phù hợp với lứa tuổi cần thiết Phát triển ngôn ngữ mạch lạc đích cuối việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Đây việc làm dễ đầy lý thú.Vì để trẻ đạt hiệu cao giáo viên cần tổ chức cách khéo léo, nhằm phát triển tư duy, trí tưởng tượng ngăng lực sử dụng ngôn ngữ cho trẻ Dạy trẻ phát triển ngôn ngữ dạy trẻ biết giao tiếp, dạy trẻ học cách làm người Không về ngôn từ, cấu trúc câu mà học tâm, tình, hồn, hay nói cách khác học giá trị người Với trẻ thơ khởi đầu lại có ý nghĩa đặc biệt quan trọng q trình hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Vì gần trẻ người lớn phải có ý thức nói mẫu mực, khơng nói lắp, nói ngọng hay nhái giọng, lời nói phải có văn hóa, lịch thiệp để làm gương cho trẻ noi theo Từ thực tế lớp tơi phụ trách với khó khăn mà thân gặp phải, đưa biện pháp nhằm tháo gỡ vướng mắc việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Mong biện pháp áp dụng hiệu cấp lãnh đạo, đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm tích cực đổi q trình vận dụng để giúp trẻ phát triển toàn diện đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn Kết khảo sát cuối năm : 41 trẻ : Mức độ Số trẻ đạt % Số trẻ không Ghi 17/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học đạt % Khả phát âm 35 85 15 Vốn từ 35 85 15 Nói ngữ pháp, mạch 30 73 11 27 lạc, đủ ý, trọn vẹn câu Kinh nghiệm sống khả 33 80 20 giao tiếp Sau tác động số biện pháp đề xuất tơi thấy trẻ có hứng thú với học, mạnh dạn phát biểu đặc biệt kỹ Khả ghép từ, thành câu đơn, nói đủ câu, gọn gàng Khả trình bày có trình tự ,logic Khảo sát khả diễn đạt từ gắn với tình giao tiếp trẻ tăng lên nhiều so với trước Đối với trẻ Sau thực biện pháp thu số kết sau: * Khảo sát chất lượng trẻ đén cuối tháng 2/2019 cho thấy kết quả: - Trẻ phát âm tốt hơn, rõ hơn, ê a, ậm ừ, trẻ phát âm sai âm khó, từ có 2- âm tiết - Vốn từ trẻ tăng nhanh từ 1000-1300 từ Danh từ động từ trẻ chiếm ưu thế, tính từ loại từ khác trẻ sử dụng nhiều Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc hơn, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ, trẻ phân biệt ý nghĩa số từ - 75% - 80% kinh nghiệm sống trẻ phong phú hẳn, trẻ hứng thú tham gia học, phát biể, mạnh dạn đọc đóng kịch - Trẻ sử dụng xác từ tính chất khơng gian như: Cao thấp, dài ngắn, rộng hẹp…, từ tốc độ như: nhanh – chậm, từ màu sắc : đỏ, vàng, trắng, đen…., ngồi có khái niệm tương đối : hôm qua, hôm nay, ngày mai… Một số trẻ biết sử dụng từ màu sắc như: Xám, xanh lá, xanh nước biển… - 85% trẻ biết sử dụng từ cao thấp, ngắn dài, rộng hẹp… - 100% phụ huynh ủng hộ cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho cháu như: tranh ảnh, sách báo, truyện theo chủ đề, truyện sáng tạo… Sau tác động số biện pháp đề xuất tơi thấy trẻ có hứng thú với học, mạnh dạn phát biểu đặc biệt kỹ Khả ghép từ, thành câu đơn, nói đủ câu, gọn gàng Khả trình bày có trình tự ,logic 18/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Khảo sát khả diễn đạt từ gắn với tình giao tiếp trẻ tăng lên nhiều so với trước Đối với thân: - Giáo viên cần nâng cao trình độ ngơn ngữ thân mình, coi ngơn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo - Giáo viên phải thật kiên trì nhẫn nại yêu trẻ đẻ - Giáo viên phải sưu tầm nhiều truyện tranh, đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học, thu hút trẻ vào tiết học - Tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt góc, đặc biệt góc văn học - Tôi tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo nhiều loại rối phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo - Giáo viên nắm phương pháp, tự tin, linh hoạt tiết dạy Bản thân biết lập kế hoạch thực phù hợp với nhóm tuổi phụ trách, nắm vững đặc điểm tâm lý, tình hình trẻ để từ đưa biện pháp có phương hướng giáo dục trẻ thích hợp Đối với phụ huynh: - Từ kết đạt trên, thân tạo long tin với phụ huynh, làm cho phụ huynh tin tưởng, yên taam đưa đến trường Qua thân nâng cao nhận thức cho phụ huynh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ cần thiết Phụ huynh quan tâm, phấn khởi, thường xuyên chăm lo, trao đổihỏi thăm lực học - Phụ huynh phần hiểu tầm quan trọng việc học trường, họ thu gom phế liệu, sưu tầm tranh ảnh, báo hoạ mi giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề Kiến nghị đề xuất a Đối với Nhà trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Tổ chức triển lãm tranh, làm đồ dùng đồ chơi trường cho trẻ tham gia b Đối với phòng giáo dục - Cần tăng cường buổi tập huấn, bồi dưỡng kiến thức việc thực môn làm quen văn học - Tích cực tham mưu với quyền địa phương, xã hội hóa ban ngành đồn thể, đơn vị, doanh nghiệp đóng địa bàn, phối kết hợp với 19/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học bậc phụ huynh chặt chẽ ủng hộ, giúp đỡ kinh phí mua sắm them đồ dung, đồ chơi phục vụ cho tiết học phong phú - Mong cấp lãnh đạo, bậc phụ huynh quan tâm nhiều tạo điều kiện giúp đỡ sở vật chất đồ dùng học tập để trò có ngơi trường học tập sinh hoạt vui chơi tốt để thực hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học Trên sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học” mong đóng góp ý kiến cấp, ngành bạn bè đồng nghiệp để giúp giáo viên mầm non nói chung có cách thức, phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết 20/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Tài liệu tham khảo 1-Văn học phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2- Tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp 3-Tâm lí học trẻ em 4- Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo ( từ 3-4 tuổi) 5- Tuyển chọn thơ ca, truyện theo chủ đề lớp 3-4 tuổi 6- Đọc kể chuyện vườn trẻ 7- Tạp chí Giáo dục Mầm non 8- Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động Giáo dục Mầm non theo chủ đề (trẻ 3-4 tuổi ) 9- Trang web.thư viện giáo án điện tử Mầm non Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học MỤC LỤC ... cứu Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Phạm vi nghiên cứu Trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi lớp C2 4/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát. .. cho trẻ cách tồn diện Tôi muốn đưa số biện pháp để dạy trẻ: Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học đạt kết cao Các phương pháp. .. Thứ 2: Trò chuyện với trẻ phận thể bé 7/20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động làm quen văn học Sinh hoạt chiều : Cho trẻ làm quen với câu chuyện