skkn một số BIỆN PHÁP dạy TRẺ mẫu GIÁO bé 3 4 TUỔI TRƯỜNG mầm NON xã VĨNH QUỲNH BIẾT QUAN tâm CHIA sẻ với mọi NGƯỜI XUNG QUANH

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON XÃ VĨNH QUỲNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Tác giả: Nguyễn Thị Nhung Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC: 2012-2013 A ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ kính yêu nói : “Một năm mùa xuân, đời khởi đầu từ tuổi trẻ, tuổi trẻ mùa xuân đất nước” Đúng thế, tất phải trải qua tuổi thơ yêu dấu, ngày tháng quên đời Những tháng ngày quên Sinh thời Bác Hồ quan tâm đến em, đến hệ tương lai nước nhà, “ Vì lợi ích 10 năm trồng cây, lợi ích 100 năm trồng người” Trẻ em sinh giới với tâm hồn thiên thần, sống đầy phức tạp gieo suy nghĩ hành động xấu vào tâm hồn non nớt Sự phát triển cơng nghệ đại, chủ nghĩa vật chất biến bé thành người ích kỉ biết đến Những giá trị đạo đức quan tâm chia sẻ đến người cần khắc sâu vào tâm trí trẻ từ nhỏ để giúp chúng trở thành người có ích cho xã hội biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh Chia sẻ thể tình cảm, cảm xúc ng ười trước vật tượng xung quanh sống Nó cho đi, quan tâm hay giúp dỡ người khác vật chất hay tinh thần khả giúp họ vượt khó khăn hoạn nạn Chia sẻ hành động đơn giản bắt nguồn từ việc nhỏ làm Đừng nghĩ có việc to tác đáng chia sẻ, nghĩ nhưi chẳng bạn chia sẻ cho Thực tế trẻ tuổi biết chia sẻ lúc chúng thể cảm thông nhường nhịn Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ bắt đầu ý thức mình, ý thức khả Đồng thời xuất thái độ trẻ bắt đầu so sánh với người lớn mơ ước làm điều giống người lớn, đặc biệt trẻ thích độc lập tự chủ hành động Mọi hành vi thói quen hình thành trước bị phá vỡ, trẻ biểu thái độ nghịch ngợm, không đồng ý phản kháng ngược lại điều bố mẹ người xung quanh mong muốn Lúc trẻ xuất tính bướng bỉnh, nhõng nhẽo khơng ngoan trước Trong chơi với bạn hay giao tiếp với người xung quanh trẻ xuất tính ích kỷ, trẻ thích hành động với có lợi cho trẻ Ở lứa tuổi trẻ hành động, bắt chước hành vi xấu nhanh cịn hành vi tích cực khó anh chị, bố mẹ nói tục, chửi bậy trẻ nói lại bắt chước Tổ ấm gia đình, mơi trường xã hội trẻ, mơi trường văn hóa tạo dựng sở tình u thương ruột thịt ơng bà, bố mẹ anh chị ruột gia đình Đặc trưng văn hóa gia đình mơi trường an tồn phong phú: Chỉ có gia đình trẻ hưởng đầy đủ tình u thương có phút vui đùa thích thú bên mẹ, trị chuyện thủ thỉ với người thân, trẻ giao lưu trực tiếp thường xuyên, trẻ học cách làm người cách tự nhiên Những truyền thống, nếp sống thói quen thành viên gia đình ảnh hưởng tuyệt đối đến phát triển đứa trẻ Đứa trẻ học điều hay, lẽ phải hay không chủ yếu mơi trường gia đình Trẻ lứa tuổi nhập tâm bắt chước nhanh Bên cạnh số đồ vật dễ hư hỏng, gây nguy hiểm cho trẻ dao, phích nước bị người lớn cấm đoán dẫn đến trẻ xuất mâu thuẫn tính tích cực hành động trẻ , với cấm đoán bảo vệ người lớn Bên cạnh mục tiêu giảm tỉ lệ sinh nên số người gia đình ngày Trong mội gia đình có hai nên trẻ gia đình nng chiều cách thái q ,địi dẫn đến trẻ ngày ích kỷ, khơng biết u q , nhường nhịn bé tranh giành đồ chơi, đánh bạn thường xuyên xảy nhiều bậc phụ huynh phải than phiền bé nhà hư q, ích kỉ lúc bắt người phải làm theo ý Cũng có số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc dạy trẻ biết quan tâm đến người xung quanh Là giáo viên nhiều năm liền dạy lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi, tơi ln băn khoăn làm để định hướng giáo dục bé biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè, người thân người xung quanh? Để trả lời câu hỏi này, học hỏi, nghiên cứu ứng dụng lồng ghép nội dung giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh Vì năm học 2012-2013 mạnh dạn chọn đề tài " Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường mầm non xã Vĩnh Quỳnh biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh"làm sáng kiến kinh nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: Chia sẻ tình cảm người thể trước vật tượng người có hành vi phản ánh lại vật tượng Như trẻ cảm thấy vui sướng, hãnh diện, tự hào khen xinh, đẹp, học giỏi cảm thấy buồn, chán khơng có chịu chơi hay qt mắng Trẻ em lứa tuổi mầm non có đặc điểm: Dễ uốn nắn nhịp độ phát triển nhanh, trẻ có đặc điểm phát triển độc đáo, khơng giống giai đoạn phát triển sau Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi tư gắn với cảm xúc ý muốn chủ quan trẻ, trẻ tư theo lối trực quan tồn Bên cạnh xúc cảm- tình cảm chi phối tồn sinh hoạt trẻ, trẻ dễ đồng cảm với người xung quanh Trẻ mẫu giáo bé xuất động hành vi muốn làm người lớn, động hành vi hình thành trình vui chơi, động trò chơi - bạn chơi động lực thúc đẩy trẻ Trong chơi trẻ muốn cho người lớn hài lịng phải cố gắng nỗ lực để hoàn thành vai chơi cách tốt Cuối tuổi mẫu giáo bé tính xã hội, tính đạo đức hình thành phát triển Hoạt động với đồ vật hoạt động giao tiếp với người xung quanh, tư trực quan hành động tư trực quan hình tượng phát triến song song Đó yếu tố tâm lý có ảnh hưởng thuận lợi hoạt động học tập trẻ Có thể nói đứa trẻ từ đời cá thể độc lập, có cá tính mong muốn độc lập riêng Bất kể giáo hay bố mẹ khơng có đặc quyền chi phối hạn chế hành vi chúng, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Dưới góc nhìn nhà tâm lý học trẻ em trẻ tuổi lên bắt đầu hình thành loại động hành vi mang tính đạo đức xã hội, thể quan tâm trẻ bạn bè,gia đình với người xung quanh.Trong điều kiện có giáo dục đắn loại động phát triển mạnh giai đoạn sau Đó cốt lõi tảng đạo đức nhân cách người tương lai II Cơ sở thực tiễn Đặc điểm tình hình - Trường mầm non Vĩnh Quỳnh xây dựng địa bàn xã Vĩnh Quỳnh huyện Thanh Trì- Hà Nội Trường có sở nằm thôn: Vĩnh Ninh, Quỳnh Đơ Ích vịnh - Năm học 2012- 2013 tơi ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp C4 khu Vĩnh Ninh với tổng số 52 trẻ Trong có 35 trẻ nam 17 trẻ nữ - Lớp cô phụ trách, có trình độ đại học phạm mầm non có trình độ trung cấp sư phạm mầm non - Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ chúng tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng sở vật chất phục vụ cho việc chăm sóc ni dưỡng trẻ - Ban giám hiệu thường xuyên đạo sát xao việc tổ chức chăm sóc, thực quy chế chuyên môn - Lớp rộng rãi, thống mát có đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ Bán thân tơi giáo viên trẻ , nhiệt tình động, yêu nghề, mến trẻ, có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ - 100% trẻ ăn bán trú trường thuận tiện cho công việc chăm sóc gáo dục trẻ Khó khăn: - 2/3 số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên chưa có nề nếp, thói quen hoạt động lớp - Khả nhận thức trẻ lớp không đồng việc dạy trẻ “ Biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh “ gặp nhiều khó khăn - Lớp có 12 trẻ nghịch ngợm, hiếu động, trẻ rụt rè nhút nhát không thích tham gia hoạt động nên ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục trẻ - Trẻ sống môi trường gia đình nên bị ảnh hưởng số văn hóa xấu từ gia đình, bố mẹ cịn mải lo kiếm tiền, số phụ huynh cho lo cho ăn ngon, mặc đẹp đủ nên bố mẹ giao việc dạy dỗ trẻ cho ông bà, anh chị, trẻ thường chơi tự khơng có giám sát người lớn - 90% phụ huynh làm nông nghiệp, chợ búa chưa hiểu tầm quan trọng việc nuôi dạy theo khoa học - Đa số gia đình có từ đến hai con, bố mẹ chiều q mức nên trẻ có lối sống ích kỷ biết ” nhận” mà khơng biết ” phải làm gì” - Nhận thức phụ huynh việc dạy trẻ biết quan tâm đến người xung quanh hạn chế Một số phụ huynh cho trẻ nhỏ để dạy trẻ quan tâm đến người xung quanh Xuất phát từ thực rạng trên, lần khẳng định việc dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh cần thiết II MỘT SỐ BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Khảo sát 1.1 Khảo sát trẻ nhà thông qua phiếu điều tra - Đây cách làm nhanh gọn mang lại kết cao biết thời gian trẻ nhà 2/3 thời gian trẻ lớp - Môi trường sống nhà nơi trẻ dễ bộc lộ tính cách, tình cảm, quan tâm, chia sẻ mình, trẻ bộc lộ tình cảm cách tự nhiên, trung thực như: Khi chơi trẻ có nhanh dành đồ chơi vơi anh chị em không? Trẻ biết làm để giúp đỡ bố mẹ? Trẻ có biết quan tâm đến người xung quanh khơng? - Để biết trẻ có quan tâm chia sẻ với người thân hay không, xây dựng phiếu điều tra với nội dung sau: Phiếu điều tra( Phụ lục 1) 1.2 Khảo sát trẻ lớp học: - Để nắm khả năng, mức độ, ý thức trẻ chơi đồ chơi làm công việc cô giao vừa sức với trẻ hay thể tình cảm trẻ với người thân gia đình, ban bè người xung quanh Từ đưa biện pháp giáo dục phù hợp tiến hành khảo sát trẻ sau: - Tơi cho trẻ xem đoạn băng có hình ảnh trẻ chơi có đoạn hai bạn tranh giành đồ chơi đặt câu hỏi đàm thoại với trẻ: Con thấy bạn đoạn băng làm gì? Điều xảy hai bạn tranh giành đồ chơi? Nếu con làm gì? - Thông qua hoạt động vui chơi , chơi góc, tơi bao qt, quan sát trẻ chơi sau ghi chép lại cách cẩn thận xem chơi trẻ tranh giành, nhường bạn hay trẻ biết chơi đồn kết chưa, trẻ có biết phối hợp bạn lúc chơi không - Thông đón trả trẻ, hoạt động ngày trẻ chơi bạn, tơi quan sát trẻ sau ghi chép lại thái độ, cảm xúc trẻ với bố mẹ, cô giáo bạn - Trong đón trẻ tơi trị chuyện trẻ: Hàng ngày giúp bố mẹ cơng việc gì? Con có thích làm cơng việc khơng? Vì thích? Khi làm cơng việc thấy bố mẹ có vui khơng? Con cảm thấy bố mẹ khen? - Ngồi tơi u cầu trẻ giúp đỡ cô số công việc vừa sức như: Chia thìa, đĩa, xếp ghế bàn hay phơi khăn Qua q trình trẻ làm tơi quan sát kết quả, mức độ hồn thành cơng việc trẻ - Qua q trình khảo sát tơi thu kết sau: + 15 trẻ hiếu động, nghịch ngợm + 12 trẻ nút nhát, rụt rè + 30 trẻ khơng phải làm việc + 34 trẻ khơng biết nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi đồ chơi với bạn + 27 trẻ khơng hồn thành cơng việc giao + 12 trẻ cô đứng kèm cặp hồn thành cơng việc + 38 trẻ khơng biết quan tâm, giúp đỡ bố mẹ - Là giáo viên chủ nhiệm băn khoăn thấy đa số trẻ lớp khơng biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh Tôi phải làm để trẻ lớp đạt kết tốt phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội chương trình giáo dục đề Bên cạnh tơi mong muốn trẻ lớp tơi phát triển tồn diện mặt để sau trở thành người ngoan, trò giỏi Một người có đức, trí, thể, mỹ, người có ích cho xã hội Biện pháp 2: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở để trẻ chia sẻ Môi trường thân thiện thẩm mĩ gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch, biện pháp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Bên cạnh chúng tơi xây dựng qui ước với trẻ nội quy, qui định lớp học nội quy giao tiếp trẻ với trẻ lớp khơng nói to, khơng tranh giành đồ chơi, biết nhường nhau, chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn cần Việc rèn nếp thực đón trẻ vào năm học Chúng qui ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi nơi qui định, hay qui định với trẻ cách chơi, không la hét to, khơng chạy nhảy xơ đẩy nhau, có giao tiếp thân mật vai chơi, bạn trai nhường nhịn bạn gái, tham gia vào vai chơi vui vẻ Cô cho trẻ cô tham gia xây dựng nội quy lớp học Nếu trẻ biết nên làm gì, chúng cư sử tốt ngoan ngỗn chấp hành Cơ để trẻ thảo luận, giúp bạn vài quy tắc đơn giản lúc chơi Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, xé nặn sản phẩm để trang trí góc, buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thơng qua tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ chơi Chúng tơi tạo cho bé góc thiên nhiên xanh với nhiều nguyên vật liệu mở giúp bé thực hành kĩ gieo hạt chăm sóc cây, qua giáo dục cho bé tình yêu thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ môi trường, đặc biệt qua hoạt động bé học kỹ chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành lao động bạn Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy bé thành người biết quan tâm chia sẻ giáo bố mẹ phải gương để bé noi theo học tập Chính vậy, trước mặt trẻ cô giáo lớp thể quan tâm: Khi trẻ đến lớp khóc ôm trẻ dỗ dành, bế trẻ vào lớp, chơi đồ chơi trẻ thích hay nói trẻ khác nhường đồ chơi cho trẻ để trẻ nín khơng khóc đến lớp , bên cạnh tơi trò chuyện trẻ như: Các học phải ngoan để bố mẹ yên tâm làm, chiều bố mẹ sớm đón Tơi trao đổi với hai phụ huynh thể tình cảm theo hướng tích cực: Như đến lớp trẻ khóc mẹ bế trẻ vào lớp, mẹ trị chuyện trẻ xem lớp có gì, bạn chơi trị chơi gì? Các bạn chơi nào? Mẹ trị chuyện để tạo tin tưởng trẻ trẻ dễ gần gũi với cô Để dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ trước tiên giúp trẻ hiểu quan tâm chia sẻ giúp mang lại niềm vui cho người khác cho Biện pháp Sưu tầm trị chơi, thơ, có nội dung dạy trẻ biết chia sẻ Như biết thơ ca có tầm ảnh hưởng lớn đến tâm hồn trẻ, từ sinh trẻ bà, mẹ hát ru cho nghe Lớn thêm chút đến lớp trẻ kể truyện, đọc thơ chơi trị chơi trẻ hiểu thêm vấn đề xung quanh trẻ Hiểu điều tơi cô giáo lớp sưu tầm thêm thơ, trị chơi để trẻ có hội chia sẻ với người xung quanh Thơng qua trị chơi, thơ, câu truyện hay phù hợp với tâm sinh lý trẻ làm nảy sinh trẻ lòng vị tha, quan tâm đến người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè muốn học Vì tơi sưu tầm trị chơi, thơ có nội dung dễ hiểu giúp trẻ dễ tiếp thu vấn đề giáo dục trẻ biết quan tâm đến người xung quanh 3.1 Những trị chơi: Vì bé buồn, bé vui * Mục đích: Giúp trẻ có khả nhận biết bộc lộ cảm xúc( buồn, vui, phấn khởi ) với tâm trạng ciuar * Chuẩn bị: Bức tranh vẽ em bé có khn mặt buồn, vui * Cách chơi: Cô đưa tranh đàm thoại trẻ - Tranh 1: Ảnh em bé buồn Tranh vẽ ai? Ai có nhận xét tranh này? Vì em bé lại buồn? ( Cơ gợi ý để trẻ đưa lời giải thích hợp lý: Bé khơng có đồ chơi, em khơng có chơi cùng, Mẹ vắng ) Vậy lớp phải làm để em bé khỏi buồn? (Tặng đồ chơi cho em, chơi em) - Tranh 2: Ảnh em bé cười Ai có nhận xét tranh này? Vì em bé lại cười? ( Cơ gợi ý để trẻ đưa câu trả lời hợp lý: Em bố mẹ mua quà cho, em bố mẹ khen ) Nếu thấy bạn vui làm gì? Khi vui? Lúc cảm thấy buồn? Tôi cho trẻ thể khuôn mặt với tâm trạng khác => Qua giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ vui buồn bạn bè, người thân người xung quanh Gia đình vui vẻ * Mục đích: - Trẻ kể với ban người thân gia đình - Thể tình cảm quan tâm, chia sẻ, yêu thương, kính trọng người thân gia đình * Chuẩn bị: Mỗi trẻ ảnh gia đình mình: Sinh nhật trẻ, anh chị em, bố mẹ,các hoạt động gia đình: Ăn, ngủ, vui chơi, dã ngoại * Cách chơi: Cô trẻ kể người thân gia đình có ảnh Kể lại cảm xúc, ấn tượng ảnh Cơ mời trẻ lên nói ảnh mình: Trong ảnh có ai? Ảnh chụp đâu? Những cảm xúc, ấn tượng ảnh? => Sau chơi trị chơi tơi giáo dục trẻ yêu quý người thân gia đình 3.2 Những thơ sưu tầm, sáng tác Chiếc quạt nan Bà cho cháu quạt Viền nan đỏ, nan xanh Chiếc quạt nhỏ xinh xinh Em quạt gọi gió đến Ước em mau lớn Ngày đêm quạtcho bà Bà ngon giấc ngủ say Bàn tay em gọi gió Sưu tầm Chơi bán hàng Bé hương bé thảo Rủ chơi bán hàng Hương có củ khoai lang Nào thảo mua Thảo cười nắc nẻ Nhặt rơi Tớ trả đủ tiền Được mang nhà chưa? Rồi Thảo bẻ hai nửa Mời người bán ăn chung Vị bùi khoai đất bãi Thơm ngào chiều đông Sưu tầm Em hỏi mẹ Mẹ ơi, tăm bé tí Sao mẹ cầm hai tay Cịn xơ nước rõ đầy Mẹ lại tay xách? Xô nước mẹ đổ bể Cái tăm mẹ mời bà Giảng điều khó nhỉ? Cơ giáo giảng ra! Sưu tầm Biết lời cô Bé bé nhớ lời Đến lớp phải uthương bạn bè Về nhà cung phải thật ngoan Giúp đỡ cha mẹ kính u ơng bà Ơng bà cha mẹ tuổi già Biết xoa biết bóp ngày ốm đau Lúc mai sau Mãi chia sẻ trò ngoan Sáng tác: Nguyễn Thị Nhung Bé ngoan Bé ngoan tới lớp Không cướp đồ chơi Cùng chia cho bạn Có bánh có kẹo Cùng mời bạn ăn Tay mà không Bảo bạn rửa Nghe lời cô dạy Yêu thương bạn bè Chia sẻ buồn vui Phải hỏi thăm bạn bé ngoan Sáng tác: Nguyễn Thị Nhung Cô dạy Đến lớp em chào cô Quay đầu em chào mẹ Cô mỉm cười nhỏ nhẹ Nhắc chúng em lắng nghe Phải yêu thương cha mẹ Quan tâm em bé Và phải biết chia sẻ Giúp đỡ bạn Để ngày mai khôn lớn Sẽ thành người tốt Sáng tác:Nguyễn Thị Nhung 10 Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển cho trẻ, chơi trẻ phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thể lực phát triển thẩm mỹ Ngồi ra, chơi cịn hình thức tổ chức đời sống trẻ, chơi hình thành " xã hội trẻ em " biểu tình cảm thân cảm thơng lẫn Hình ảnh nhắc cháu Kiên chào mẹ trước vào lớp * Hoạt động trời Hoạt động có mục đích:Quan sát cầu trượt Trị chơi vận động: Ơ tơ chim sẻ Chơi tự do: Trẻ chơi với vịng, phấn, đá sỏi Tơi cho trẻ xung quanh cầu trượt quan sát: - Đây gì? - Dùng để làm gì? - Khi chơi, chơi nào? Sau đó, Tơi giới thiệu với trẻ trị chơi hơm trẻ chơi ( chơi cầu trượt, chơi với vòng, chơi vẽ tự do) Tơi trị chuyện trẻ xem trẻ thích chơi gì, Khi chơi cầu trượt chơi nào? Xếp hàng lên lần lượt, không xô đẩy, chen lấn nhau, nhường bạn gái chơi trước Các bạn nhóm vẽ vẽ gì? Con vẽ tặng ai? Con cảm thấy bạn vẽ tặng tranh? Sau câu hỏi đàm thoại tơi giáo dục lớp tơi biết nhường nhịn, chia sẻ động viên bạn lớp chơi với 14 Hình ảnh nhắc trẻ xếp hàng trước lên chơi Hình ảnh bạn An Ly rủ bạn Mạnh, Trường An lên chơi 15 * Hoạt động góc Chơi hoạt động góc giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành trẻ người xung quanh trẻ với gia đình Tình cảm thể cách chân thành qua trò chơi như: Bán hàng, gia đình, xây dựng Chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, thể đoàn kết, giúp đỡ lẫn tập thể Góc xây dựng: - Ở góc xây dựng: Những sáng kiến trẻ bộc lộ rõ nét tùy theo khả tưởng tượng trẻ, biểu cơng trình Qua trò chơi trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ, rèn luyện khả chắp ghép xây dựng , đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tị mị, chia sẻ, giúp đỡ lẫn Đó phẩm chất cần thiết người thời đại phát triển Tôi đàm thoại trẻ: - Cơ đố biết chủ điểm gì? - Chủ điểm xây gì? - Con xây nào? Góc phân vai: Trẻ ba tuổi thích bắt chước vốn kinh nghiệm sống vốn từ trẻ hạn chế nên có việc hàng ngày trẻ thấy người thân gia đình làm trẻ muốn làm mà khơng cho trẻ làm Những việc trẻ lại thỏa sức làm góc phân vai, trẻ thỏa sức làm bố mẹ, nấu cháo cho em ăn, chợ nấu ăn, cho em bé khám bệnh Tôi đặt cho trẻ câu hỏi: - Muốn cho em bé ăn bột phải làm gì? - Khi em bé bị ốm làm nào? - Con cho em uống thuốc nào? - Con chợ mua gì? - Con nấu gì? - Những bạn nhóm bán hàng niềm nở, nhiệt tình giới thiệu mặt hàng có cửa hàng ( Như hơm cửa hàng tơi có nhiều mặt hàng : Các loại rau, củ, bánh sữa, trà ) có khách đến mua hàng 16 Hình ảnh trẻ thể hành động mời khách mua hàng - Bên cạnh tơi nhắc trẻ cần giữ gìn đồ chơi sẽ, chơi xong pải cất gọn gàng vào nơi quy định * Hoạt động giao lưu: - Tôi tổ chức cho trẻ giao lưu theo tổ, nhóm cách mời tổ, nhóm thi đọc thơ, hát, trả lời câu hỏi cô, cho trẻ chơi kéo co * Hoạt động lao động: Tôi cho trẻ nhặt vàng, tưới nước chăm sóc Hình ảnh cháu lớp C4 lao động 17 => Qua hoạt động chơi giáo dục trẻ biết nhường nhịn, khơng xơ đẩy, tranh giành, khơng nói tục chửi bậy chơi Trẻ tự phân vai cho bạn nhóm người đóng vai (Đóng vai bố làm cơng việc gì, vai mẹ làm việc ) chia sẻ cơng việc với bạn Ngồi trẻ biết cơng việc hàng ngày mà bà, mẹ phải làm nhà, trẻ biết giúp đỡ người thân gia đình, biết nhà có người ốm trẻ biết lấy nước, thuốc, chơi nhẹ nhàng không gây tiếng ồn để người bệnh nghỉ ngơi * Giờ ăn Trong ăn yêu cầu trẻ giúp đỡ cô số công việc vừa sức kê ghế vào bàn ăn, bê thìa bàn… * Giờ ngủ - Trước cho trẻ ngủ cho trẻ vệ sinh, nhắc nhở trẻ xếp hàng không xô đẩy, chen lấn nhau, không tranh giành dép, nơi quy định, nhường chỗ cho bạn ốm dậy, bạn yếu, chậm lớp Khi vào chiếu ngồi ngắn, không nô đùa, chen lấn bạn ngồi chiếu, chạy nhảy làm xô chiếu cô Khi ngủ không kéo chăn bạn * Hoạt động chiều Như thứ hai rèn kỹ vệ sinh, thứ ba làm trò chơi học tập, thứ tư hướng dẫn trị chơi mới, thứ năm rèn kỹ tạo hình, thứ sáu biểu diễn văn nghệ Tôi hướng dẫn trẻ thực chương trình nhà trường đề Tiếp theo nêu gương bé ngoan ngày: Tôi mời tổ lên nhận xét, mời bạn tổ, lớp nhận xét bạn Các thấy hôm tổ Sơn ca, Vàng anh, Hoạ mi bạn ngoan, bạn xứng đáng cắm cờ Ngày thứ sáu tơi mời bạn lên đêm cờ phát bé ngoan Sau học tơi cho trẻ chơi góc trẻ thích Trước chơi đầm thoại trẻ: Các chơi góc nào?, Khi chơi chơi nào? 18 => Qua tơi giáo dục trẻ, đến lớp ngoan ngỗn, lời giáo, chơi khơng tranh giành đồ chơi bạn, không đánh bạn, không xơ đẩy, chen lấn nhau, chơi đồn kết biết giúp đỡ, nhường nhịn bạn lúc chơi để thứ sáu khen thưởng trước lớp phát bé ngoan * Thơng qua tình xảy ngày Khi trẻ có hành động lời khen bố mẹ, cô giáo cổ vũ động viên kịp thời hiệu suất việc làm tăng lên nhiều Ví dụ: Khi thấy bạn tronng lớp chia bánh cho bạn khác, cô ân cần hỏi trẻ - Con chia bánh cho bạn hoa phải không? - Cô thấy bạn cười tươi, bạn vui - Khi chia sẻ niềm vui với người khác cảm thấy nào? => Qua tình xảy hàng ngày tơi giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ người thân xung quanh Biện pháp : Tổ chức ngày hội, ngày lễ Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực Thơng qua trẻ học chia sẻ kĩ sống với cô giáo, bạn bè cha mẹ Với quan điểm nên thống với hai cô giáo ban phụ huynh lớp từ đầu năm học kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho Tôi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày 20/10- ngày phụ nữ Việt Nam Trước ngày tổ chức lễ hội trẻ trò chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dị ý kiến trẻ quà tặng bà mẹ Sau dạy trẻ vẽ tranh chân dung bà mẹ làm bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà mẹ Cùng trẻ trang trí giấy mời bà mẹ với lời đề từ ấn tượng: ‘‘Để quan tâm chia sẻ, để yêu thương hiểu nhiều kính mời bà mẹ bé tới dự ngày hội 20/10 lớp C4 tổ chức” Các bé ‘‘bí mật” tập luyện hát, thơ hay bà mẹ Không thể miêu tả hết cảm xúc bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh khuôn mặt ngây thơ Dường bé hiểu làm việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho người thân yêu Cũng ngày hội lớn dành cho phụ nữ, ngày 8/3 lớp C4 lại thật đặc biệt ngày mà bé gái ba tuổi cảm nhận tôn vinh, chia sẻ từ bạn trai lớp.Các bạn trai làm thiếp tặng bạn gái, lớp làm thiếp, hoa tặng bà, mẹ Các bé gái lớp hát hát để tặng bà, mẹ 19 Với chủ đề ‘Gia đình” tiếng nhạc rộn ràng bé trai tự tin dắt người bạn gái cúi chào khán giả Giống thi ” Chúng chiến sĩ”các bé gái giới thiệu tên, sở thích khiếu riêng nữa, bé nghe bạn trai hát tặng hát mà lớp yêu thích Hồi hộp thích thú bạn trai lên tiết lộ ‘‘bí mật” q bạn gái Tơi tin bé gái không quên giây phút bạn trai lên tặng hoa, quà nói lời chúc mừng tơi đọc ánh mắt niềm vui, tự hào bạn quan tâm chia sẻ, số phụ huynh phản hồi lại chưa có mà bé nhà lại vui kể chuyện lớp không chịu ngủ, ơm chặt em búp bê q bạn tặng nói yêu em búp bê đời Và nhiều hoạt động ngoại khóa chúng tơi tổ chức cho như: Tổ chức ngày Tết Trung thu, ngày khai giảng, Noel hoạt động hình thức phong phú khác hướng tới mục đích chung giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ tới người thân bạn bè Qua lần tổ chức tơi thấy bé lớp dường lớn hơn, chững chạc suy nghĩ cách thể tình cảm, có nhiều bạn thân hơn, biết nhường nhịn quan tâm đến bạn bè Những bạn nghỉ học lâu ngày đến lớp bạn quấn quýt hỏi thăm giới thiệu góc chơi mới, đồ chơi đẹp mà lớp làm Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh: Có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên vai trị cha mẹ vơ quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục ‘ cha mẹ 20 người thầy bé”, giao bé cho giáo mầm non vai trị cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo tảng chắn cho bé trưởng thành Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thơng tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt con, chơi với cho mang đồ chơi yêu thích đến lớp tránh hụt hẫng ban đầu Bên cạnh chúng tơi liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ (qua trao đổi trực tiếp, bảng thơng báo, điện thoại) để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Chúng chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu ‘dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ” phụ huynh nhiệt tình ủng hộ có nhiều đóng góp q báu Để phụ huynh phối hợp tốt với việc giáo dục trẻ sưu tầm nhiều tư liệu quí dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ để phụ huynh tham khảo Ngoài lớp tơi thành lập ‘‘hịm thư cha mẹ” ngồi hành lang trước cửa lớp để phụ huynh góp ý với giáo viên vấn đề nhạy cảm không tiện trao đổi trực tiếp, có ý kiến góp ý tơi trao đổi thảo luận nhóm đồng nghiệp tìm phương pháp giải tối ưu, thư góp ý phê bình chúng tơi gặp trực tiếp phụ huynh tiếp thu ý kiến cách cầu thị sửa sai Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo bé thể non yếu hiếu động nên bé thường hay ốm bị ngã dẫn đến tổn thương thể Với trường hợp trẻ bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải viện với ban phụ huynh lớp đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ bé Những việc làm nhỏ để lại lịng phụ huynh tình cảm tốt đẹp, góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm phụ huynh nhà trường Muốn trẻ em hình thành tính quan tâm đến người thân xung quanh trẻ nhà trường phụ huynh phải thống yêu cầu giáo dục trẻ Giáo viên thông báo với phụ huynh biện pháp giáo dục trẻ, yêu cầu phụ huynh theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực tiễn nhà để phối hợp giáo dục trẻ 21 Hình ảnh trao đổi phụ huynh cách giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ IV Kết 1.Về phía trẻ: Sau áp dụng biện pháp thu số kết đáng mừng: - Đa số trẻ lớp thực số nội quy lớp: Sau chơi xong trẻ biết xếp, cất đồ chơi gọn gàmg nơi quy định Khi chơi không xô đẩy, không tranh giành đồ chơi, chơi với bạn trị chơi theo nhóm, trẻ biết nhừơng nhịn, chia sẻ đồ chơi với bạn - Trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết nói lời cảm ơn nhận đồ biết xin lỗi có lỗi Trẻ biết lời ông bà, bố mẹ, cô giáo người xung quanh Biết quan tâm, giúp đỡ ông bà, bố mẹ cô giáo - Trẻ vui vẻ tự tin đến lớp - Trong chơi trẻ khơng cịn tượng đánh nhau, tranh giành đồ chơi Trẻ chơi đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, trẻ biết tự phân công công việc cho thành viên nhóm chơi - Trong học trẻ tự nhắc giữ gìn vở, đồ dùng lớp, không vẽ bậy bàn, không xô đẩy ghế, trẻ thi đua xem làm đẹp, xong sớm 22 - Trẻ biết quan tâm, chia sẻ công việc với cô bạn bè như: Giúp chia thìa, đĩa bàn hay phơi khăn cô, lấy rổ màu, đồ dùng trẻ u cầu Về phía phụ huynh - Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ từ phối hợp với giáo viên nuôi dưỡng, giáo dục trẻ - Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt lời ăn, tiếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em - Phụ huynh phấn khởi thấy ngày ngoan hơn, cháu nhà ngoan, biết lời biết chia sẻ công việc ông bà, bố mẹ như: Khi học cháu biết chào ơng bà, bố mẹ có mặt nhà, biết nhặt rau mẹ, biết lấy nước mời người, nhà có ốm trẻ biết hỏi han lấy thuốc, nước cho, cháu đường nhìn thấy người lớn biết chào hỏi lễ phép không cần bố mẹ nhắc nhở - Các bé vui vẻ tự tin đến lớp, thân thiết hơn, khơng cịn tượng tranh giành đồ chơi hay đánh bạn nữa, khơng bé cịn biết quan tâm chia sẻ với cô giáo bạn bè, người thân Thật với bé ‘‘mỗi ngày đến trường ngày vui” 23 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Để giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh đạt kết cao: - Cô giáo phải năm đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi - Nắm hồn cảnh, tính cách riêng trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp - Cô phải xây dựng tạo môi trường lớp học thân thiện, cởi mở để trẻ chia sẻ - Cô giáo phải linh hoạt, sáng tạo lồng ghép nội dung giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ thông qua hoạt động - Cơ biết tận dụng tình xảy để giáo dục trẻ biết quan tâm , chia sẻ - Cô phải gương sáng cho trẻ noi theo - Cô phối hợp với phụ huynh giáo dục ni dạy trẻ trở thành có ích cho xã hội - Từ biện pháp áp dụng rút học bổ ích: Bản thân giáo phải ln tìm tịi sáng tạo, phải gương sáng cho trẻ noi theo, giàu tình yêu thương, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thỏa mái trẻ đến lớp Sưu tầm tranh ảnh, thơ chuyện có nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ bạn, cô lớp Dạy trẻ biết u thương, kính trọng ơng bà, bố mẹ, biết giúp đỡ người công việc vừa sức - Sáng kiến “ số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo bé biết quan tâm chia sẻ với người thân bạn bè góp phần hình thành nhân cách trẻ” giải pháp cải tiến, thiết kế nhiều hoạt động dựa kinh nghiệm giảng dạy thực tế thân tham khảo thêm từ đồng nghiệp nguồn tư liệu khác - Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua hoạt động học, hoạt động vui chơi, tơi cịn phụ huynh, đồng nghiệp tin tưởng, u quý Khuyến nghị Trên số kinh nghiệm áp dụng thành công dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ Những kinh nghiệm dễ thực đạt hiệu cao Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề cịn tích luỹ thêm nhiều kỹ mới, nhận nhiều niềm vui tình cảm u q tin tưởng từ phía phụ huynh, học sinh, chị em đồng nghiệp Những kinh nghiệm đồng nghiệp trường áp dụng đạt kết caonày bước đầu phổ biến số lớp mẫu giáo bé trường Tuy nhiên để kinh nghiệm đạt hiệu cao mong muốn có hội giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường, tham gia nhiều lớp tập huấn dạy kĩ sống cho 24 trẻ mong đồng chí tổ mầm non phòng giáo dục Vụ giáo dục nghiên cứu bổ xung cho nhiều nguồn tư liệu q để tham khảo Tơi xin trân trọng cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Vĩnh Quỳnh, ngày 16/5/2013 Tôi xin cam đoan sáng kiến Kinh nghiệm viết, khơng Chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Nhung 25 PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho phụ huynh, học sinh) Họ tên trẻ: Ngày tháng năm sinh Học sinh lớp: Là thứ gia đình: Địa gia đình: Phụ huynh vui lịng khoanh trịn vào câu trả lời mà trẻ biểu tình sau: Câu 1: Anh chị thấy có tính cách nào? a Nghịch ngợm, hiếu động, bướng bỉnh b Nhút nhát, lì lợm c Nhanh nhẹn, hoạt bát Câu 2: Ở nhà anh chị có biết làm công việc phụ giúp bố mẹ không? a Có b Khơng c Phụ thuộc vào cơng việc cháu thích hay khơng Câu 3: Anh chị có giao cho cháu làm số công việc vừa sức không? a Có b Thỉnh thoảng c Khơng Câu 4: Khi anh chị giao việc cho cháu, thái độ làm việc cháu nào? a Thích làm, hứng thú làm b Vừa làm vừa khó chịu c Không làm, lờ nơi khác Câu 5: Con chơi đồ chơi có bạn đến chơi, bạn làm gì? a Rủ bạn vào chơi b Giữ đồ chơi để chơi c Mang đồ chơi cất Câu 6: Khi anh chị em nhà có đồ chơi anh chị sẽ? a Ra xem anh chị chơi bảo anh chị cho chơi b Bảo mẹ mua cho đồ chơi c Địi đồ chơi Câu 7: Khi thấy anh chị làm việc nhà anh chị làm gì? a Ra địi làm b Thỉnh thoảng c Cháu làm cháu thích Câu : Khi nhà có người ốm anh chị làm gì? a Hỏi han, khơng làm ồn để người ốm nghỉ, lấy nước làm việc khác yêu cầu b Vẫn chơi bình thường hàng ngày c Vào làm nũng người ốm, bắt người ốm phải dậy chơi 26 MỤC LỤC A Đặt vấn đề B.Giải vấn đề I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn Đặc điểm tình hình Thuận lợi Khó khăn III Một số biện pháp Khảo sát 1.1 Khảo sát trẻ nhà thong qua phiếu điều tra 1.2 Khảo sát trẻ lớp học 2.Tạo môi trương lớp học thân thiện cởi mở để trẻ chia sẻ 3.Sưu tầm trị chơi, thơ có nội dung dạy trẻ biết chia sẻ 4.Dạy trẻ biết chia sẻ thông qua hoạt động 5.Tổ chức ngày hội, ngày lễ Phối hợp với phụ huynh…………………………………………… IV Kết đạt C.Kết luận khuyến nghị 27 4 4 4 4 11 19 22 22 24 28 ... " Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi trường mầm non xã Vĩnh Quỳnh biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh" làm sáng kiến kinh nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: Chia sẻ. .. quan tâm đến người xung quanh hạn chế Một số phụ huynh cho trẻ nhỏ để dạy trẻ quan tâm đến người xung quanh Xuất phát từ thực rạng trên, lần khẳng định việc dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ với người. .. dạy trẻ biết quan tâm đến người xung quanh Là giáo viên nhiều năm liền dạy lớp mẫu giáo bé 3- 4 tuổi, băn khoăn làm để định hướng giáo dục bé biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn