I. ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non là hình thành cơ sở ban đầu về nhân cách, giúp con người phát triển toàn diện. Một trong những nội dung quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non là hình thành các biểu tượng toán học cơ bản cho trẻ. Hoạt động làm quen với toán đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ, trẻ làm quen với những biểu thức toán ngay từ tuổi mầm non là một việc làm hoàn toàn đúng đắn và cần thiết đó chính là cơ hội tốt để giúp trẻ hình thành phẩm chất năng lực hoạt động cho mình như: Tìm tòi, quan sát, so sánh… Trong các nội dung dạy trẻ mẫu giáo làm quen với toán, nội dung dạy trẻ định hướng trong không gian có tầm quan trọng đặc biệt góp phần giúp trẻ lĩnh hội những kĩ năng, kĩ xảo và phát triển trí tuệ của trẻ trong độ tuổi mầm non, phổ thông và trong cuộc sống. Việc hình thành các biểu tượng toán học cho trẻ là một việc làm hoàn toàn đúng đắn và cần thiết vì đó chính là cơ hội tốt giúp trẻ hình thành những phẩm chất năng lực hoạt động cho mình như: Tìm tòi, sáng tạo, quan sát, so sánh, phân tích…Thông qua hoạt động làm quen với toán giúp trẻ hình thành những biểu tượng ban đầu về toán như: Số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng trong không gian để sau này trẻ vững vàng, tự tin hơn khi tiếp nhận những kiến thức của môn toán trong giai đoạn tiếp theo.Mặt khác cho trẻ làm quen với toán còn góp phần phát triển trí tuệ giúp tư duy của trẻ chuyển từ tư duy trực quan hành động sang tư duy trực quan hình tượng đến lôgíc.Tạo tiền đề nền móng hình thành nhân cách cho trẻ. Trên thực tế, khả năng định hướng trong không gian của trẻ còn nhiều hạn chế. Đặc biệt là trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổido đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, khả năng ghi nhớ có chủ định của trẻ mới hình thành, trẻ dễ nhớ mau quên nhất là trẻ 3 tuổi giai đoạn đầu tiên của lứa tuổi mẫu giáo. Vì vậy phải đảm bảo nguyên tắc “Học bằng chơi, chơi mà học” mà môn Làm quen với toán lại là một môn học khô khan và cứng nhắc nhất là việc “Dạy trẻ định hướng trong không gian” là một loại tiết trẻ rất khó tiếp thu. Vì định hướng không gian là cách xác định khoảng cách, vị trí tương quan trong không gian với nhau. Đa số trẻ 3 tuổi chưa biết cách xác định vị trí đứng của mình so với các đối tượng xung quanh. Mà chủ yếu các cháu chỉ nhận biết vị trí các vật trong thực tiễn theo các hướng khác nhau do cảm giác của bản thân trẻ đưa lại.Vậy để dạy trẻ học tốt định hướng trong không gian đòi hỏi người giáo viên phải tổ chức linh hoạt sáng tạo các hoạt động để trẻ được hoạt động một cách tích cực và đạt kết quả cao. Năm học 2016 2017 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo bé 3 tuổi. Bản thân tôi gặp rất nhiều khó khăn vì trẻ ra lớp không đồng đều,nhiều trẻ nhút nhát, chưa tích cực tham gia hoạt động, nhiều cháu chưa qua lớp nhà trẻ, kiến thức về toán của trẻ còn nhiều hạn chế, đa số phụ huynh làm nông nghiệp.Với nhận thức và kinh nghiệm của một giáo viên nhiều năm liền dạy trẻ 3 tuổi tôi và từ những lý do trên, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo bé (3 4 tuổi) có kỹ năng định hướng không gian”.