- Phải xác định được đây là đề có định hướng cụ thể hay mở rộng.+ Vấn đề cần nghị luận: + Yêu cầu về nội dung: + Yêu cầu về phương pháp: 3.Bài mới: Lời vào bài:Để viết một bài văn theo t[r]
(1)Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức Trường THPT Bắc Bình Tuần 1: Tiết 1-2 Ngày soạn: 20/08/2010 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng Kinh Ký Sự-LÊ HỮU TRÁC) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Bức tranh sinh động chân thực sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh và thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán -Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi -Những nét đặc sắc bút phát kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật4; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi và thơ 2.Kĩ năng: -Đọc hiểu thể kí(kí sự) trung đại theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: -Biết yêu ghét,chọn lựa sống mình.Có ý thức rèn lĩnh, kĩ sống mà mình lựa chọn B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: Lời vào bài: Lê Hữu Trác là người vừa là danh y đức độ , vừa là nhà văn Để hiểu người LHT, chúng ta tìm hiểu đoạn trích Vào Phủ Chúa Trịnh Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác I/ TÌM HIỂU CHUNG phẩm và đoạn trích 1/ Tác giả và hoàn cảnh sáng tác: - TT 1:HS đọc tiểu dẫn a/Tác giả:Hải Thượng Lãn Ông ( 1742 – GV đặt câu hỏi: Phần tiểu dẫn trình bày nội 1791), vừa là danh y tài đức, vừa là nhà văn dung gì? b/Hoàn cảnh sáng tác: SGK/3 + Vì tác giả lấy tên là Hải Thượng Lãn Ông? + Nội dung chính “ Thượng kinh kí sự”? - HS trả lời, GV nhấn mạnh ý chính, HS gạch SGK - TT 2:Gv hướng dẫn HS đọc đoạn trích ( Hs 2/ Đoạn trích: “ Vào phủ chúa Trịnh” a/ Tóm tắt đoạn trích: HS tự tóm tắt đọc chú ý thể giọng điệu khác Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (2) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức Trường THPT Bắc Bình nhân vật) và tóm tắt đoạn trích + HS tóm tắt, Gv bổ sung và yêu cầu HS nhà tự túm tắt vào * Tóm tắt theo sơ đồ: Th¸nh chØ-> Vµo cung -> NhiÒu lÇn cöa -> Vườn cây ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực> Cửa lớn ,đại đường ,quyền bổng ->gác tía ,phßng trµ ->HËu m· qu©n tóc trùc -> Qua mÊy lần trướng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê đ¬n -> VÒ n¬i trä + Câu hỏi: Theo em, đại ý đoạn trích là gì? b/ Đại ý: Miêu tả sống xa hoa, đầy uy quyền nhà Chúa Trịnh và thái độ coi thường danh lợi tác giả Hoạt động 2: Tìm hiểu đoạn trích.Hướng II/ ĐỌC - HIỂU VB dẫn phân tích 1/ Cảnh và người nơi phủ Chúa - GV định hướng và đặt câu hỏi: a/ Quang cảnh nơi phủ Chúa - Quang cảnh tg miêu tả ntn? + Đường vào phủ Chúa qua nhiều cửa, hành + Lê Hữu Trác đã ghi lại cảnh đẹp nơi phủ lang liên tiếp, cây cối um tùm Cháu theo trình tự nào? + Vốn là quan sinh trưởng nơi phồn hoa đô hội, mà tác giả lại lên “ Bước + Bên phủ Chúa: Những đồ đạc nhân chân đến đây hay cảnh giàu sang vua chưa thấy chúa thực khác hẳn người thường”? - HS trả lời và tìm dẫn chứng: “ Tôi ngẩng đầu lên …liên tiếp”, “ cái cây là lùng …lạ”, “ qua dãy hành lang …chưa thấy”, “ + Đến nội cung tử: qua nhiêu lần trướng tối om …sập thếp vàng” gấm tối om + Phủ chúa không là nơi giàu sang mà còn miêu tả là nơi nào? ( Thâm nghiêm, canh phòng cẩn mật, chặt chẽ)? Tại em biết? -HS trả lời: sinh hoạt theo quy tắc định.Dẫn chứng: “ Vào phủ chúa phải có thánh chỉ, có thẻ, đường có kẻ hét đường, kẻ hầu người hạ, đông đú, tấp nập, cách xưng hô, bẩm tấu kính cẩn lễ phép, khám bệnh phải tuân theo quy tắc định - HS gạch dẫn chứng SGK - GV hỏi: Em có nhận xét gì quang cảnh sống nơi phủ chúa? + Tác giả đã gặp phủ chúa? Tráng lệ, lộng lẫy, thâm nghiêm và đầy uy Tâm điểm là nhân vật nào? quyền -HS kể: đầy tớ hét đường, vệ sĩ gác cửa, người có việc quan qua lại mắc cửi, phi tần chầu chực, thầy thuốc phục dịch, xung nữ xúm xít … -Tác gỉa miêu tả cung cách nơi phủ chúa b/ Cung cách sinh hoạt và người nơi sao? phủ Chúa Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (3) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức - GV hỏi: Thế tử Cán miêu tả nào? Em có suy nghĩ gì nhân vật này? - HS trả lời: “ Một người ngồi trên sập ngao ngạt” HS gạch dẫn chứng SGK - Câu hỏi: Trước cảnh sống xa hoa đầy uy quyền phủ Chúa, Lê Hữu Trác có cách nhìn ,thái độ nào? - HS trả lời: ngạc nhiên, có chút mỉa mai và thờ Dẫn chứng: “ Bước chân đến …người thường”, “ bây …đại gia”, “ Vì tử chốn phủ yếu đi” - Câu hỏi: Tâm trạng tác giả nào kê đơn thuốc dâng cho tử? Vì em biết điều đó? HS: tâm trạng tác giả diễn biến phức tạp, xung đột, đấu tranh dội Dẫn chứng: Sợ chữa hiệu tin dùng, bị công danh trói buộc, chữa bệnh cầm chừng thì trái ý đức Cuối cùng lương tâm, phẩm chất trung thực người thầy thuốc đã thắng “ Nhưng theo ý … nói” - Câu hỏi: Qua quá trình bắt mạch kê đơn chữa bệnh cho tử Lê Hữu Trác, ta thấy phẩm chất gì ông? Trường THPT Bắc Bình - Nhiều hạng người -Thâm nghiêm, khuôn phép, lời lẽ cung kính - Thế tử Trịnh Cán: + Xuất khung cảnh vương giả + Có uy quyền + Nét trẻ thơ còn giữ lại đứa trẻ + Thể chất yếu đuối ->Cảnh tráng lệ, giàu sang, đầy quyền uy thiếu khí trời tự c/Cách nhìn, thái độ tác giả: + Khen cái đẹp, giàu sang + Thái độ: thờ ơ, dửng dưng trước cám dỗ vật chất +Không đồng tình với sống quá no đủ, đầy tiện nghi thiếu khí trời tự 2/ Diễn biến tâm trạng tác giả: +Mâu thuẫn:Hiểu bệnh, biết cách chữa bệnh chữa có hiệu chúa tin dùng bị công danh trái buộc.Muốn chữa bệnh cầm chừng lại sợ trái với lương tâm y đức, phụ lòng cha ông +Bộc lộ phẩm chất người: - Là thầy thuốc giỏi, kiến thức y học uyên thâm, già dặn kinh nghiệm + Theo em, bút pháp kí tác giả có gì đặc - Là thầy thuốc có lương tâm và đức sắc? Phân tích nét đặc sắc đó? độ.(Danh y tài đức.) HS: +quan sát tinh tế, ghi chép tỉ mỉ, chi tiết: - Ông coi thường danh lợi,quyền quý, yêu quang cảnh phủ chúa, nơi tử ở, cảnh vật thích tự và lối sống đạm ngòi bút kí phơi bày 3/ Nghệ thuật: + Ghi chép trung thực; từ việc ngồi phòng + Quan sát tỉ mỉ, tinh tế chè đến bữa cơm sáng, từ việc khám bệnh cho + Ghi chép trung thực, cụ thể và chi tiết +Kể diễn biến việc khéo léo, lôi cuốn,sinh đến kê đơn … động Gv: học xong đoạn trích, em có đánh giá gì thành công đoạn trích nội dung và nghệ thuật?HS: giá trị thức và thái độ tác giả +GV:Những chi tiết miêu tả không gian III/ Ghi nhớ SGK/ tr.9 phủ chúa có liên quan đến việc chẩn đoán bệnh LHT? + HS: Ở tối om, không thấy cửa ngõ gì cả;Vì tử chốn màn che trướng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (4) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức Trường THPT Bắc Bình ->Môi trường ảnh hưởng đến sức khoẻ Trịnh Cán 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: 1/ Em có suy nghĩ gì thực sống nơi phủ chúa? 2/ Em có nhận xét gì người Lê Hữu Trác? Điều gì đáng học hỏi ông? 3/ Bài tập phần luyện tập SGK/9 =>hướng dẫn: a Em có suy nghĩ gì thực sống nơi phủ chúa ? Cuộc sống xa hoa, đầy uy quyền, thâm nghiêm, lễ nghi không đúng cách Con người thiếu sống, thiếu sức sống … b Em có nhận xét gì người Lê Hữu Trác? Điều gì đáng học hỏi ông? -> Phẩm chất cao đẹp, danh y có tâm, có đức, có tài, kiến thức sâu rộng, uyên thâm, coi thường danh lợi, quyền quý … c Hãy so sánh với đoạn trích “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” ( Vũ Trung Tuỳ Bút Phạm Đình Hổ) -> phản ánh thực xa hoa phủ chúa, nhũng nhiễu quan lại thới Lê - Trịnh ; thái độ phê phán bất bình tác giả; ghi chép tản mạn chủ quan, không gò bó theo hệ thống kết cấu đúng mạch tư tưởng cảm xúc… 5/ Dặn dò: Bài cũ: “ Vào phủ chúa Trịnh” Chú ý:- Cảnh sống xa hoa nơi phủ chúa - Thái độ tác giả sống nơi phủ chúa - Tâm trạng tác giả khám bệnh cho tử Bài mới: “ Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” - Nêu phương diện chung ngôn ngữ - Nêu nét riêng lời nói cá nhân Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (5) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức Trường THPT Bắc Bình Tuần 1: Ngày soạn: 25/08/2010 Tiết TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Hiểu mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội và lời nói riêng cá nhân, biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân -Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung và quy tắc ngôn ngữ chung, phát và phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân lời nói, biết sử dụng ngôn ngữ cách sáng tạo cần thiết 2.Kĩ năng: - Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung và quy tắc ngôn ngữ chung lời noi -Phát và phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân(tiêu biểu là các nhà văn có uy tín) lời nói -Biết sử dụng ngôn ngữ chung theo đúng chuẩn mực ngôn ngữ xã hội -Bước đầu biết sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt và có nét riêng cá nhân 3.Thái độ:Biết giữ gìn sáng ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân giao tiếp B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: -Câu hỏi: Em có suy nghĩ gì thực sống nơi phủ chúa? -Câu hỏi: Em có suy nghĩ gì hình ảnh tử Trịnh Cán? Gợi ý - Cuộc sống xa hoa, đầy uy quyền, thâm nghiêm, lễ nghi không đúng cách Con người thiếu sống, thiếu sức sống … - Thế tử Trịnh Cán:+ Xuất khung cảnh vương giả.+ Có uy quyền.+ Nét trẻ thơ còn giữ lại đứa trẻ.+ Thể chất yếu đuối 3.Bài mới:Lời vào bài: Ngôn ngữ không là tài sản chung cộng đồng mà còn là tài sản lời nói cá nhân người, mối quan hệ nó nào, chúng ta tìm hiểu bài học hôn Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Gv tìm hiểu, hướng dẫn HS tìm I/ NGÔN NGỮ - TÀI SẢN CHUNG CỦA hiểu “ Ngôn ngữ - Tài sản chung xã Xà HỘI hội” + Là phương tiện để giao tiếp Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (6) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức + Vì ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội? + Tính chung ngôn ngữ biểu qua yếu tố nào? Gv lấy VD minh hoạ sau HS trả lời Trường THPT Bắc Bình + Ngôn ngữ có yếu tố, quy tắc chung, thể hiện: 1/ Các yếu tố chung ngôn ngữ + Các âm và các + Các tiếng + Các từ + Các ngữ cố định ( Thành ngữ, quán ngữ) 2/ Các quy tắc, phương thức chung + Quy tắc cấu tạo các kiểu câu + Phương thức chuyển nghĩa từ Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS nắm II/ LỜI NÓI - SẢN PHẨM RÊNG CỦA CÁ biểu lời nói cá nhân NHÂN + Theo em, nào là lời nói cá nhân? 1/ Khái niệm: + GV nêu VD và yêu cầu HS phân tích Lời nói cá nhân là sản phẩm vừa tạo 1/Tại dù không nhìn mặt mình nhờ các yếu tố và quy tắc, phương thức chung, nhận ca sĩ nào hát? vừa có sắc thái riêng và phần đóng góp cá 2/ Vốn từ ngữ cá nhân giống nhân 2/ Biêu không? Vì sao? 3/ Phân tích nghĩa từ “ Buộc” câu thơ “ + Giọng nói cá nhân Tôi muốn buộc gió lại, + Vốn từ ngữ cá nhân Cho hương đừng bay đi” + Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ 4/ Phân tích trật tự cú pháp câu thơ chung quen thuộc “Lom khom núi tiều vài chú, + Việc sáng tạo từ Lác đác bên sông chợ nhà” + Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, phương thức chung HS trao đổi, thảo luận, Gv tổng kết + Biểu lời nói cá nhân? => Biểu cụ thể lời nói cá nhân là Hoạt động 3: Gv hướng dẫn HS giải bài tập phong cách ngôn ngữ nhà văn * LUYỆN TẬP Đọc bài tập, trao đổi thảo luận và trả lời Các 1/ Bài tập 1/ tr.13 tổ 1, bài tập Tổ 3, bài tập + Thôi: (nghĩa đen)có nghĩa chung là chấm dứt, kết thúc hoạt động nào đó “Thôi”(nghĩa bóng ) bài thơ: chấm dứt, kết thúc đời, sống → Sự sáng tạo nghĩa cho từ “Thôi” Gv gợi ý HS nhà làm bài tập 3/ sgk/13 2/ Bài tập 2/ SGK/ tr.13 -Tìm hiểu phương tiện giao tiếp,trình Sự phối hợp các từ ngữ hai câu thơ bày lĩnh hội lời nói người khác? theo trật tự khác thường -Tự nhận thức phát triển vốn từ và + Danh từ trọng tâm ( rêu, đá), đảo lên trước tổ khả sử dụng ngôn ngữ thân hợp định ngữ + Danh từ loại( đám, giao tiếp hòn) + Bộ phận vị ngữ đảo lên trước chủ ngữ => Tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ và tô đậm hình tượng thơ-phong cách táo bạo XH; tâm trạng phẫn uất trước duyên phận éo le, ngang trái 4/ Củng cố: -Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: hướng dẫn bài học Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (7) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức Trường THPT Bắc Bình -Gv cho Hs nhắc lại vấn đề lý thuyết: Các yếu tố chung ngôn ngữ , các biểu lời nói cá nhân 5/ Dặn dò: Bài cũ: HS nắm vững kiến thức bài học và hoàn thành bài tập Bài :HS xem lại số vấn đề thể văn nghị luận xã hội lớp 10, làm bài viết số Gợi ý số đề tài: -Về tình bạn, môi trường, học tập Tuần 1: Tiết BÀI VIẾT SỐ 1(NLXH) Ngày soạn: 28/08/2010 A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Củng cố kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II lớp 10 -Viết bài nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập HS THPT 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ phân tích đề và kĩ viết bài văn nghị luận, kĩ vận dụng kiến thức văn học và kiến thức đời sống xã hội vào bài làm -Biết trình bày và diễn đạt các nội dung bài viết cách sáng sủa, đúng quy cách 3.Thái độ:Biết trân trọng, yêu quý sản phẩm-bài viết chính thân B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS : -Tổ chức HS làm bài viết số 1(NLXH) -Định hướng HS theo đề bài đã gợi ý tiết nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc đề, lập dàn bài ,hoàn thành bài viết.Trình bày ý kiến, suy nghĩ mình đề bài -Nắm vững yêu cầu đề bài và kĩ làm bài văn nghị luận C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ:không 3.Bài mới: Lời vào bài: GV chép và đọc đề bài lên bảng I/ ĐỀ 1: Viết bài văn trình bày ý kiến anh(chị) tính trung thực học tập và thi cử HS ngày II/ ĐÁP ÁN A/ Về nội dung: Đảm bảo các yêu cầu sau: + Vai trò, tác dụng tính trung thực học tập và thi cử ngày nay.… + Tình trạng dẫn đến tính trung thực học tập và thi cử ngày nào? + Nguyên nhân dẫn đến tính trung thực học tập và thi cử ngày nào? + Những biện pháp tích cực khắc phục tình trạng thiếu tính trung thực học tập và thi cử HS ngày + Bài học rút tính trung thực học tập và thi cử Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (8) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức Trường THPT Bắc Bình B/ Về hình thức +Văn viết mạch lạc, bố cục rõ ràng + Đảm bảo cấu trúc cú pháp III/ BIỂU ĐIỂM * Điểm – 10: Nội dung sâu sắc, văn viết mạch lạc, rõ ràng, không sai chính tả * Điểm -8: Đảm bảo nội dung, không sai chính tả * Điểm -6: Biết cách nghị luận đánh giá vấn đề chưa sâu , có sai chính tả * Điểm – 4: Bài viết sơ sài, thiếu ý,sắp xếp ý thiếu khoa học * Điểm – 2: bài viết sơ sài, lủng củng * Điểm 0: Không làm bài I/ ĐỀ 2: Hãy viết bài luận trình bày ý kiến anh(chị) vấn đề: Làm để giữ gìn môi trường học tập luôn xanh,sạch,đẹp II/ ĐÁP ÁN A/ Về nội dung: Đảm bảo các yêu cầu sau: + Vai trò, tác dụng môi trường học tập luôn xanh,sạch, đẹp + Tình trạng dẫn đến môi trường học tập xanh,sạch,đẹp + Những biện pháp tích cực để giữ gìn môi trường học tập luôn xanh,sạch,đẹp + Bài học rút nghĩa cử gìn giữ môi trường học tập xanh,sạch,đẹp B/ Về hình thức +Văn viết mạch lạc, bố cục rõ ràng + Đảm bảo cấu trúc cú pháp III/ BIỂU ĐIỂM * Điểm – 10: Nội dung sâu sắc, văn viết mạch lạc, rõ ràng, không sai chính tả * Điểm -8: Đảm bảo nội dung, không sai chính tả * Điểm -6: Biết cách nghị luận đánh giá vấn đề chưa sâu, có sai chính tả * Điểm – 4: Bài viết sơ sài * Điểm – 2: bài viết sơ sài, lủng củng * Điểm 0: Không làm bài 4/ Củng cố:- Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi phần hướng dẫn học bài - Thu bài viết 5/ Dặn dò: Bài mới: -Đọc VB Tự Tình-HXH -Soạn bài theo nội dung câu hỏi phần hướng dẫn bài học -Sưu tầm chùm thơ Tự Tình gồm bài thơ.Tự Tình là gì? Tâm trạng HXH nào đêm tự tình? Tuần 2: Ngày soạn: 30/08/2010 Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (9) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức Trường THPT Bắc Bình Tiết TỰ TÌNH –HỒ XUÂN HƯƠNG (Tự Tình II) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Tâm trạng bi kịch, tính cách và lĩnh Hồ Xuân Hương -Khả Việt hoá thơ Đường: dùng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn; tả cảnh sinh động; đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca 2.Kĩ năng:Biết cách đọc hiểu bài thơ Đường luật 3.Thái độ:Trân trọng và khâm phục lĩnh, tài HXH B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV,sách bài tập, chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm thơ đường viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: Ngôn ngữ tồn cá nhân, cá nhân chiếm lĩnh và sử dụng giao tiếp.-Vậy tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu phương diện nào? -Cái riêng lời nói cá nhân biểu lộ phương diện nào? Gợi ý: + Các âm và các thanh.+ Các tiếng.+ Các từ.+ Các ngữ cố định ( Thành ngữ, quán ngữ) + Quy tắc cấu tạo các kiểu câu.+ Phương thức chuyển nghĩa từ + Giọng nói cá nhân.+ Vốn từ ngữ cá nhân.+ Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc.+ Việc sáng tạo từ mới.+ Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, phương thức chung.=> Biểu cụ thể lời nói cá nhân là phong cách ngôn ngữ nhà văn 3.Bài mới:Lời vào bài:Trong các nhà thơ cổ điển Việt Nam, Hồ Xuân Hương mệnh danh “là Bà chúa thơ Nôm” Điều đó thể rõ chùm thơ Tự tình Bà, đặc biệt là bài thơ chúng ta tìm hiểu hôm Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tiểu I/ TÌM HIỂU CHUNG: dẫn, nắm đôi nét tác giả, tác phẩm 1/Tác giả và hoàn cảnh sáng tác: tiêu biểu.+ Dựa vào SGK, trình bày a/Tác giả: -HXH là thiên tài kì nữ đời nét chủ yếu đáng chú ý tác giả lại gặp nhiều bất hạnh + số lượng tác phẩm để lại cho đời -Thơ HXH là thơ phụ nữ viết phụ nữ,trào phúng Hồ Xuân Hương? Nội dung chủ yếu mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài, cảm hứng đến tác phẩm là gì? ngôn ngữ, hình tượng + Gv giới thiệu chùm thơ ba bài thơ Tự b/Hoàn cảnh sáng tác: tình Hồ Xuân Hương.GV đọc lần -Nhan đề: Tự Tình là tự bộc lộ tâm tình bài thơ, gọi HS đọc lại, GV nhận xét -Vị trí: “Tự tình” thuộc loại thơ trữ tình nằm + Nội dung bao trùm “Tự tình”, theo em chùm thơ bài tự tình Hồ Xuân Hương 2/.Thể loại: Thất ngôn bát cú là gì? Hãy gọi tên thể thơ bài thơ? Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (10) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức + Có thể tìm hiểu bài thơ theo kết cấu hay theo mạch cảm xúc? Theo mạch cảm xúc thì bài thơ chia làm phần? +Phân tích theo dòng cảm xúc nhân vật trữ tình Trường THPT Bắc Bình 3/ Bố cục: phần - Tâm trạng buồn tủi, xót xa ( câu đầu) - Tâm trạng phẫn uất trước duyên phận ( câu tiếp) - Tâm trạng bi kịch ( câu cuối) 4/Chủ đề: “Tự tình II” thể tâm trạng buồn tủi, xót xa và tâm trạng phẫn uất trước duyên phận, đồng thời thể khát khao sống, khát khao hạnh phúc nữ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc- hiểu thi sĩ Hồ Xuân Hương văn bản(phân tích ,cắt nghĩa)Hd phân II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN tích theo nội dung 1/ Bốn câu đầu:Tâm trạng buồn tủi, xót xa + Cảm nhận thời gian, không gian +Đêm khuya : thời điểm dễ bộc lộ tâm trạng Hồ Xuân Hương? Hai tiếng “ văng vẳng” + Văng vẳng:-âm mơ hồ, không rõ nét,bước thời gian.“ Văng vẳng” nghe tiếng “trống canh gợi cho em cảm giác nào? + Hai câu thơ đầu giúp em hiểu gì dồn”→ gợi cảm giác lo âu, hoang mang đêm khuya vắng, bối rối tâm trạng tâm trạng Hồ Xuân Hương lúc + Trơ: dày dạn, chai lì, trơ trọi, không cảm giác giờ? + Trong câu 2, tác giả đã sử dụng biện “Hồng nhan”: Cái đẹp trời cho, quý mong manh pháp nghệ thuật nào? Tác dụng biện nên cần trân trọng, giữ gìn pháp nghệ thuật ấy? câu thơ có thể ngắt “Cái”: rẻ rúng, gợi tội nghiệp cho thân phận Cái hồng nhan >< nước non nhịp nào? + Trong nỗi cô đơn, thi nhân đã làm gì (Cái nhỏ bé, hữu hạn) ( Cái lớn lao, vô hạn, vĩnh hằng) NT:Đảo ngữ, nhịp lẻ:→ Tâm trạng tủi hổ, bẽ bàng để xua tan nỗi sầu? đầy đầy thử thách + Cụm từ “ say lại tỉnh” gợi cho em ý niệm gì? Nói câu thơ thứ vừa tả ngoại + Rượu-Say lại tỉnh → gợi vòng quẩn quanh, tình cảnh, vừa tả tâm cảnh, điều này có phù duyên trở thành trò đùa hợp với cảnh ngộ Hồ Xuân Hương lúc + Trăng bóng xế, khuyết chưa tròn: tuổi xuân trôi không? mang nhân duyên không trọn vẹn MT:+ Biện pháp nghệ thuật nào =>Mượn ngoại cảnh để nói tâm cảnh => Nỗi đau thân sử dụng đây và tác dụng nó? phận éo le + Qua cách tả cảnh thiên nhiên, em 2/ Tâm trạng phẫn uất trước duyên phận: cảm nhận gì tâm trạng Hồ + Xiên ngang …rêu… Động từ mạnh Xuân Hương lúc giờ? Đâm toạc… đá… Nghệ thuật đảo ngữ (2lan) → Sự phẫn uất thân phận đất đá, cỏ cây, là phẫn uất tâm trạng.(cỏ cây , rêu, đá còn phẫn uất chi là người…) + Từ “ ngán” mang nghĩa nào? 3/ Tâm trạng bi kịch Mùa xuân là mùa hi vọng với Hồ + Ngán: chán ngán, ngán ngẩm Xuân Hương, bà cảm thấy chán chường, + Xuân: vừa mùa xuân, vừa tuổi xuân ngao ngán, theo em vì lí gì? + Lại Thêm lần +Cái hay, cái độc đáo câu thơ thứ Lại2 Trở lại là chỗ nào? ( Gợi ý: từ “ Lại” mang → Sự trở lại mùa xuân là tuổi xuân nét nghĩa) + Mảnh tình: nhỏ bé, đáng thương, không trọn vẹn san sẻ- tí con MT-KNS: → Thủ pháp nghệ thuật tăng tiến -Biện pháp nghệ thuật sử dụng => Nghịch cảnh éo le: Mùa xuân là hi vọng câu thơ thứ 8? Tác dụng nó? đời người, với Hồ Xuân Hương, nó lại là vô Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (11) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức -HS thảo luận cách thể cảm xúc bài thơ, qua đó tìm hiểu số phận và khát khao người phụ nữ XH cũ? Trả lời:-Bộc lộ chia sẻ, đồng cảm trước khao khát tình yêu và hạnh phúc tuổi xuân người phụ nữ: cảm thông và trân trọng khát vọng giả phóng tình cảm người phụ nữ XHPK -Nêu ý nghĩa VB? Trường THPT Bắc Bình vọng *Ý nghĩa VB:Bản lĩnh HXH thể qua tâm trạng đầy bi kịch:Vừa buồn tủi, phẫn uất trước tình cảnh éo le, vừa cháy bỏng khao khát sống hạnh phúc II/ TỔNG KẾT Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết 1/ Nội dung bài Bài thơ nói lên bi kịch, khát vọng sống, khát vọng hạnh Qua quá trình đọc hiểu văn bản, em hãy phúc cua Hồ Xuân Hương Trong buồn tủi, ngưòi phụ nữ gắng gượng vươn lên cuối cùng rơi nêu cảm nhận mình giá trị nội vào bi kịch dung và nghệ thuật bài thơ? +GV:Phân tích mối liên hệ cảnh 2/ Nghệ thuật Sử dụng từ ngữ giản dị, đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi và tình: 1/Các yếu tố môi trường thiên cảm để diễn tả tâm trạng nhiên có tác động đến tâm lí nhân vật trữ tình sao? 2/Hình ảnh thiên nhiên sử dụng nhằm khắc hoạ đậm nét tâm sự, tình cảm nhân vật trữ tình nào? +HS: -Cảnh đêm khuya.Rượu/trăng/rêu/đá/chân mây/mặt * Ghi nhớ IV/ LUYỆN TẬP đất… Gọi Hs đọc phần ghi nhớ Nhận xét giống và khác bài thơ Tự HS thảo luận nhóm – Cử đại diện trình tình? bày 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: + Nhấn mạnh lại nội dung và ý nghĩa nhân văn bài thơ + Nhấn mạnh lại giá trị nghệ thuật bài thơ - gắn với mệnh danh “ Bà chúa Thơ Nôm”.So sánh hai bài thơ sau: Tù t×nh( Bµi I ) Tù t×nh(Bµi III) ChiÕc b¸ch buån vÒ phËn næi nªnh, TiÕng gµ v¨ng v¼ng g¸y trªn bom, Giữa dòng ngao ngán nỗi lênh đênh O¸n hËn tr«ng kh¾p mäi chßm Lưng khoang tình nghĩa dường lai láng, Mâ th¶m kh«ng khua mµ còng cèc, Nöa m¹n phong ba luèng bÖp bÒnh Chuông sầu chẳng đánh cớ om? Cầm lái mặc lăm đỗ bến, Trước nghe tiếng thêm rầu rĩ, Dong lÌo th©y kÎ r¾p xu«i ghÒnh Sau giận vì duyên để mõm mòm Êy th¨m v¸n cam lßng vËy, Tài tử nhân văn đó tá? Ngán nỗi ôm đàn tấp tênh Thân này đâu đã chịu già tom! 5/ Dặn dò: -Bài cũ: + Về nhà xem lại bài, làm bài tập Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (12) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức +HS vế nhà hoàn thành bài tập -Bài mới: + Soạn bài “ Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến +Cảnh và tình thu thể nào bài thơ? Tuần 2: Tiết Trường THPT Bắc Bình Ngày soạn: 3/09/2010 CÂU CÁ MÙA THU (Thu điếu-Nguyễn Khuyến) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ và vẻ đẹp tâm hồn thi nhân -Vẻ đẻp tranh mùa thu nông thôn đồng Bắc Bộ, tình yêu thiên nhiên, đất nước và tâm trạng tác giả -Tài thơ Nôm với bút phát tả cảnh và nghệ thuật sử dụng từ ngữ Nguyễn Khuyến 2.Kĩ năng: -Biết cách đọc hiểu bài thơ Đường luật -Phân tích, bình giảng thơ 3.Thái độ:Biết trân trọng và yêu quý thơ NK viết mùa thu B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập ,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học - Tranh ảnh minh hoạ mùa thu đồng Bắc Bộ ( có) C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới:Lời vào bài: * Lời vào bài: Vào bài: Trong các nhà thơ cổ điển Việt Nam, Nguyễn Khuyến mệnh danh “là nhà thơ làng cảnh Việt Nam” Điều đó thể rõ chùm thơ thu ông, đặc biệt là bài thơ chúng ta tìm hiểu hôm Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tiểu I/ TÌM HIỂU CHUNG: dẫn, nắm đôi nét tác giả, tác phẩm tiêu 1/ Tác giả và hoàn cảnh sáng tác: biểu a/Tác giả:Nguyễn Khuyến ( 1835 – 1909) + Dựa vao SGK, trình bày nét đáng + Quê: Hoàng Xá, Ý Yên, Nam Định ( quê ngoại), chú ý tác giả? sống chủ yếu Yên Đỗ, Bình Lục, Hà Nam ( quê + Việc Nguyễn Khuyến đổi tên là Nguyễn nội) + Đỗ đầu kỳ thi ( Thi Hương, Hội, Đình) nên còn Thắng sang Nguyễn Khuyến, theo em là gọi là Tam nguyên Yên Đổ nguyên nhân gì? Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (13) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức + Số lượng tác phẩm để lại Nguyễn Khuyến là bao nhiêu? Nội dung chủ yếu cua tác phẩm ấy? GV có thể so sánh chùm thơ Thu Nguyễn Khuyến với chùm thơ Tự tình Hồ Xuân Hương + Nội dung bài “ Câu cá mùa thu”? Gv đọc bài thơ, sau đó gọi HS đọc lại và nhận xét giọng đọc + Thể thơ ? GV:Có thể tìm hiểu bài thơ theo kết cấu hay theo mạch cảm xúc? Theo mạch cảm xúc thì bài thơ chia làm phần? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản.HD phân tích theo nội dung TT1: Tìm hiểu cảnh thu + Nhân vật trữ tình đón nhận cảnh thu vị trí nào? Từ vị trí ấy, nhà thơ đã bao quát cảnh thu nào? + Em cảm nhận gì không khí mùa thu bài thơ, màu sắc, đường nét …như nào? Vì lại cho đó là nét riêng làng quê Bắc Bộ? các chi tiết miêu tả bài thơ có tính ước lệ hay thực? + Hai câu kết bài thơ thường hiểu theo nhiều nghĩa Theo em, đó là nghĩa nào và nghĩa nào xem là phù hợp nhất? Thủ pháp nghệ thuật sử dụng bài thơ? Ta thường gặp thủ pháp nghệ thuật này bài thơ dạng nào? Cho ví dụ? Trường THPT Bắc Bình + Là có tài năng, cốt cách cao, có lòng yêu nước thương dân, bất hợp tác với giặc * Sự nghiệp sáng tác: Gồm chữ Hán, Nôm trên 800 bài * Nội dung: Tình yêu quê hương đất nước, gia đình, bè bạn; phản ánh sống, châm biếm, đả kích bọn thực dân, bộc lộ lòng ưu ái với dân, với nước b/Hoàn cảnh sáng tác:Nằm chùm bài thơ Thu 2/ Thể thơ: thất ngôn bát cú 3/Bố cục: phần: -Cảnh thu - Tình thu 4/ Chủ đề:Thể tranh thiên nhiên và tranh tâm trạng Nguyễn Khuyến II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1/ Cảnh thu + Điểm nhìn: từ gần → cao, xa → gần(từ thuyền câu, mặt ao → bầu trời, ngõ trúc →ao thu, thuyền câu) → từ khung ao hẹp, không gian mùa thu mở nhiều hướng + Không khí: mát lạnh, gợi lên từ dịu nhẹ, sơ Trời thu nước veo, sóng biếc, trời xanh, lá vàng, ngõ trúc , hoà sắc tạo hình… → Nét riêng làng quê Bắc Bộ: khung ao, cánh bèo, ngõ trúc => Cảnh đẹp tĩnh lặng, không gian tĩnh, vắng tiếng người + Nghệ thuật: - Lấy động nói tĩnh - Lối gieo vần “ eo” độc đáo, tài tình - Nghệ thuật đối lập → Tài tả cảnh Nguyễn Khuyến: đường nét, màu sắc … TT2:Tìm hiểu tình thu: 2/ Tình thu:nói đến chuyện câu cá + Nhân vật trữ tình, người câu cá bài + Câu cá hững hờ, không chú ý vào việc câu thơ là ai? Tác giả không diện cá → là cái cớ để đón nhận trời, cảnh thu vào lòng bài thơ với tư cách là người lao động mà + Không gian tĩnh lặng :đem đến cảm nhận nỗi câu cá là cái cớ để nhà thơ thể cô quạnh ,tâm trạng u hoài, nhạy cảm với cái lạnh cảm xúc và tâm trạng, điều này có đúng lẽo, vắng (cái lạnh lẽo từ tâm hồn lan toả đến không? Vì sao? cảnh vật) Tâm trạng nhân vật trữ tình Con người bình dị, gắn bó với quê hương, biết nào? Từ đây, ta phát điều gì rung động với vẻ đẹp đơn sơ, chốn dân dã, biết người Nguyễn Khuyến? ( Tâm hồn, hướng cao quý và luôn có tinh thần nhân cách sống …) trách nhiệm với đời TT3: Tìm hiểu nghệ thuật Nghệ thuật: MT:+Phân tích mối liên hệ cảnh - Ngôn ngữ giản dị, sáng Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (14) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức và tình: 1/Khung cảnh mùa thu miêu tả nào? 2/Sắc thái khung cảnh mùa thu có quan hệ nào tâm trạng nhân vật trữ tình? + HS: Trả lời -HS thảo luận cách thể cảm xúc bài thơ, qua đó tìm hiểu vẻ đẹp mùa thu và tâm Nguyễn Khuyến? Trả lời: Vẻ đẹp cảnh thu điển hình nông thôn VN qua nghệ thuật tả cảnh tả tình NK ->mối quan hệ người và thiên nhiên -Nêu ý nghĩa VB? Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết bài học Qua quá trình đọc hiểu văn bản, em hãy nêu cảm nhận mình nội dung va nghệ thuật bài thơ? Nhận xét cách gieo vần “ eo” ( so sánh với bài thơ :Thăm chùa quán Sứ Hồ Xuân Hương: Quán Sứ mà khách vắng teo…, cách dùng từ láy: lạnh lẽo, tỏ teo, lơ lửng …).(Lạnh lẽo: không hẳn nói cái lạnh nước mà nói không khí đượm vẻ hiu hắt …Lơ lửng: gợi hình ảnh đám mây đọng lại lưng chừng giưa tầng không, vừa gợi trạng thái phân thân, mơ màng nhà thơ) Gọi HS đọc phần ghi nhớ HS thảo luận, cử đại diện trình bày Trường THPT Bắc Bình - Sử dụng tử vận (vần eo)-đối lập: góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc cá nhân - Lấy động nói tĩnh *Ý nghĩa VB: vẻ đẹp tranh mùa thu, tình yêu thiên nhiên, đất nước và tâm trạng thời tác giả III/ TỔNG KẾT 1/ Nội dung: Bức tranh thiên nhiên mang vẻ đẹp điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam Cảnh đẹp buồn, phản ánh tình yêu thiên nhiên đất nước và tâm thời tác giả 2/ Nghệ thuật Từ ngữ, hình ảnh đậm đà chất dân tộc Ngôn ngữ sáng, giản dị, có khả diễn đạt biểu tinh tế cuả vật, nghệ thuật lấy động nói tĩnh * Ghi nhớ IV/ LUYỆN TẬP 1/ Phân tích cái hay nghệ thuật sử dụng từ ngữ bài thơ 2/ So sánh ba bài thơ thu Nguyễn Khuyến để thấy nét độc đáo bài thơ 4/ Củng cố: Nhắc lại: Bài thơ thể hoà hợp vẻ đẹp u tĩnh cảnh sắc mùa thu với nỗi lòng u uẩn người muốn giữ khí tiết đời rối ren + Giáo dục HS gắn bó với mùa thu xứ sở, thêm trân trọng phẩm chất cao Nguyễn Khuyến Nhắc lại nghệ thuật, tích hợp các bài học Tiếng Việt, tìm hiểu từ “ đâu” câu thơ cuối 5/ Dặn dò:- Bài cũ: Về nhà xem lại bài - Học bài -Bài Soạn bài: Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận Tuần 2: Ngày soạn: 6/09/2010 Tiết PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (15) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức Trường THPT Bắc Bình -Nắm cách phân tích đề văn nghị luận -Biết cách lập dàn ý bài văn nghị luận -Cách xác lập luận điểm, luận cho bài văn nghị luận 2.Kĩ năng: -Phân tích đề văn nghị luận -Lập dàn ý bài văn nghị luận 3.Thái độ: B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động : -Tổ chức HS đọc VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: 1/ Phân tích cái hay nghệ thuật sử dụng từ ngữ bài thơ? Đọc bài thơ Câu cá mùa thu-NK? - Lấy động nói tĩnh - Lối gieo vần “ eo” độc đáo, tài tình - Nghệ thuật đối lập → Tài tả cảnh Nguyễn Khuyến: đường nét, màu sắc … 3.Bài mới: Lời vào bài:Để làm bài văn nghị luận đạt hiệu quả, chúng ta tìm hiểu bài học:phân tích đề ,lập dàn ý bài văn nghị luận Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS phân I/ PHÂN TÍCH ĐỀ tích đề ( Nhắc lại kiến thức cũ đã học * Đề 1:a.Phân tích đề: lớp 10) + Vấn đề cần nghị luận: “việc chuẩn bị hành trang vào Cho HS đọc đề 1, đề SGK kỉ mới” + Trong đề trên, đề nào có định + Yêu cầu nội dung: thấy các ý hướng cụ thể, đề nào đòi hỏi người - Người Việt Nam có nhiều điểm mạnh: thông minh, viết phải tự xác định hướng triển khai? nhạy bén… ( Đề thuộc dạng có định hướng, nêu - Người Việt Nam không ít điểm yếu:hỏng kiến rõ yêu cầu nội dung, giới hạn dẫn thức, khả thực hành,… chứng - Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Đề là đề “ mở”: người viết phải tự + Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận tìm xem tâm sự, diễn biến, biểu bình luận, giải thích, chứng minh; dùng dẫn chứng thực nỗi niềm HXH) tế xã hôi là chủ yếu + Vấn đề cần nghị luận đề: yêu b.Lập dàn ý: GV yêu HS vào kết phân tích cầu nội dung, các luận điểm… đề để lập dàn ý cho bài viết + Giới hạn dẫn chứng, các thao tác cần * Đề 2:a.Phân tích đề: Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (16) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức Trường THPT Bắc Bình nghị luận hai đề? + Vấn đề cần nghị luận: Tâm HXH “Tự + Từ cách tìm hiểu trên, hãy tình” II trình bày nào là cách phân tích đề + Yêu cầu nội dung: Nêu cảm nghĩ mình tâm văn? và diễn biến tâm trạng HXH: nỗi cô đơn, chán chường, khát khao sống hạnh phúc … + Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ, dẫn chứng thơ HXH là chủ yếu b.Lập dàn ý: GV yêu HS vào kết phân tích đề để lập dàn ý cho bài viết => Là yêu cầu nội dung, thao tác chính và phạm vi dẫn chứng đề … *HS lưu ý: - Trước phân tích đề phải: + Đọc kĩ đề + Chú ý các từ then chốt + Xác định quan hệ ngữ pháp các vế đề - Phải xác định đây là đề có định hướng cụ thể hay mở rộng + Vấn đề cần nghị luận: + Yêu cầu nội dung: + Yêu cầu phương pháp: Hoạt động 2: Hướng dẫn Hs lập dàn II/ LẬP DÀN Ý ý + Là xếp các ý theo trình tự logic GV nhắc HS nhớ lại bố cục bài nghị 1/ Xác lập luận điểm luận, nội dung và nhiệm vụ phần 2/ Xác lập luận + Thế nào là luận điểm? đề 1, có thể 3/ Sắp xếp luận điểm, luận ( lập luận) xác định bao nhiêu luận điểm, a/ Mở bài: Giới thiệu định hướng triển khai vấn đề b/ Thân bài: Triển khai các luận điểm, luận bao nhiêu luận cứ? là luận theo trình tự logic điểm, luận nào? + Nhắc lại khái niệm luận cứ? c/ Kết bài: Tóm lược, nhấn mạnh, mở rộng… + Vai trò phần lập dàn ý? Phần đạt vấn đề có nhiệm vụ gì? Nhiệm vụ giải vấn đề là gì? Phần kết thúc vấn đề có nhiệm vụ gì? Hoạt động 3: Hướng dẫn Hs vận III/ LUYỆN TẬP: dụng lí thuyết - thực hành ( gọi cá Đề I/a/phân tích đề: tr.24 nhân, nhóm) b/ Lập dàn ý ( Cho Hs thảo luận nhóm, trình bày) a/ Phân tích đề: Dạng để định hướng rõ * Đặt vấn đề: giới thiệu … nội dung nghị luận * Giải vấn đề: + Vấn đề cần nghị luận? B1/ Cuộc sống giàu sang, xa hoa phù phiếm chúa Trịnh + Yêu cầu nội dung? - Bức tranh sinh động sống xa B2/ Bức chân dung Trịnh Cán B3/ Ýnghĩa đoạn trích hoa … - Thái độ phê phán… * Kết thúc vấn đề + Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp nêu cảm Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (17) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức nghĩ, dùng dẫn chứng văn là chủ yếu Trường THPT Bắc Bình 4/ Củng cố: Nhắc lại phần ghi nhớ/ tr.24 5/ Dặn dò:- Bài cũ: Về nhà làm bài tập 2/ tr.24.Lập dàn ý ,phân tích đề - Bài Xem bài : Thao tác lập luận phân tích +Thế nào là thao tác lập luận phân tích? Tuần 2: Ngày soạn: 8/09/2010 Tiết THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Nắm mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích -Biết phân tích vấn đề xã hội văn học 2.Kĩ năng: -Nhận diện và hợp lí, nét đặc sắc các cách phân tích các văn -Viết các đoạn văn phân tích phát triển ý cho trước -Viết bài văn phân tích vấn đề xã hội văn học 3.Thái độ: B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động bài học: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập ,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: Hãy trình bày nào là cách phân tích đề văn? Gợi ý: + Đọc kĩ đề.+ Chú ý các từ then chốt.+ Xác định quan hệ ngữ pháp các vế đề - Phải xác định đây là đề có định hướng cụ thể hay mở rộng.+ Vấn đề cần nghị luận: + Yêu cầu nội dung: + Yêu cầu phương pháp: 3.Bài mới: Lời vào bài:Để viết bài văn theo thao tác lập luận phân tích đạt hiệu quả, chúng ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dân HS nhận thức I/ MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU: mục đích, yêu cầu thao tác lập 1/ Thế nào là lập luận phân tích:Lập luận phân tích luận phan tích ( Ôn lại khái niệm luận là chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố, phận để xem xét khái quát, phát chất điểm luận cứ) Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (18) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức Trường THPT Bắc Bình + Cho HS học đoạn trích Hoài đối tượng Thanh., phát ý đoạn trích 2/ Mục đích lập luận phân tích là gì? là gì? ( Luận điểm).ý kiến, quan niệm Làm sáng tỏ ý kiến, quan niệm nào đó → Sở Khanh là kẻ bẩn thiểu, bần tiện, 3/ Lập luận phân tích có yêu cầu đại diện cho đồi bại xh Truyện nào? Kiều + Phân tích gắn liền với tổng hợp + Để làm rõ chất Sở Khanh, HT + Khi phân tích kết hợp nội đã phân tích ý kiến mình dung và hình thức nào? ( luận cứ).các yếu tố phân tích → Sở Khanh sống nghệ đồi bại, bất chính → Sở Khanh là kẻ đồi bại nhất: giả làm người tử tế để đánh lừa…, trở mặt cách trơ tráo …, lừa bịp … + Hãy kết hợp chặt chẽ phân tích và tổng hợp đoạn văn Hoài Thanh?→ Sau phân tích chi tiết mặt lừa bịp, tráo trở Sở Khanh, người lập luận đã tổng hợp và khái quát chất “ … mức cao tình hình đồi bại xh này “ + Từ cách tìm hiểu trên, hãy cho biết lập luận phân tích là gì? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS cách II/ CÁCH PHÂN TÍCH phân tích HS đọc đoạn trích SGK Thường dựa trên các mối quan hệ: + Hay cách phân chia đối tượng Phân tích theo quan hệ nội đối tượng các đoạn vừa đọc và mối quan hệ Phân tích theo qh nhân - Phân tích kết hợp với khái quát - tổng hợp phân tích - tổng hợp các đoạn + Các yếu tố, các phương diện nội tạo nên đối văn đó ( Ở mục I ( đoạn văn Hoài Thanh): tượng và mối quan hệ chứng với - Phân chia dựa trên sở nội + Quan hệ đối tượng với các đối tượng liên thân đối tượng - biểu quan ( quan hệ nguyên nhân – kết quả, kết nhân cách bẩn thỉu Sở Khanh nguyên nhân) - Phân tích kết hợp với tổng hợp; Từ + Thái độ, đánh giá người phân tích phân tích – khái quát lên giá trị đối tượng phân tích thực nhân vật Sở Khanh * Tham khảo phần ghi nhớ Ở mục II: KNS:Câu hỏi:Trình bày ý tưởng yêu cầu và - Phân tích theo qh nhân - quả: bùng nổ cách viết đoạn văn phân tích vấn đề dân số ( nguyên nhân) ảnh hưởng đến đời XH,VH?=>HS vận dụng thao tác phân tích để triển khai các vấn đề nghị luận sống người ( kết quả) - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng – các ảnh hưởng xấu việc bùng nổ dân số đến người - Thiếu lương thực thực phẩm - Suy dinh dưỡng, suy thái giống nòi Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (19) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức Trường THPT Bắc Bình - Thiếu việc làm, thất nghiệp + Phân tích kết hợp với khái quát - tổng hợp: Bùng nổ dân số ảnh hưởng nhiều mặt →dân số tăng→chất lượng sống giảm ( Cho HS đọc phần ghi nhớ - SGK/27) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập Cho HS đọc đoạn văn SGK, hãy người viết đã phân tích đối tượng từ mối quan hệ nào? ( Quan hệ nội đối tượng: diễn III/ LUYỆN TẬP: Bài 1/ Trang 28 biến, các ung bậc tâm trạng TK: đau xót, quẩn qaunh, bế tắc … GV hướng dẫn yêu cầu và phương hướng giải bai tập 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: + Trình bày mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích + Cách phân tích cụ thể: phân loại đối tượng, liên hệ - đối chiếu, nguyên nhân - kết +Tập viết các đoạn văn vận dụng thao tác phân tích 5/ Dặn dò: Bài cũ: Về nhà xem lại VD, làm bài tập.kiểm tra bài cũ cách phân tích Bài mới:Soạn bài “ Thương vợ” Trần Tế Xương Tuần 3: Tiết 9-10 Ngày soạn: 11/09/2010 THƯƠNG VỢ -Đọc Thêm: VỊNH KHOA THI HƯƠNG Trần Tế Xương A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (20) Giáo án ngữ văn 11 theo chuẩn kiến thức Trường THPT Bắc Bình -Cảm nhận hình ảnh bà Tú(hình ảnh người vợ tần tảo,đảm đang,giàu đức hi sinh và ân tình sâu nặng) và tình cảm yêu thương, quý trọng mà Tú Xương dành cho vợ -Thấy thành công nghệ thuật bài thơ: từ ngữ giàu sức biểu cảm; vận dụng sáng tạo hình ảnh, ngôn từ văn học dân gian đến lời thơ giản dị mà sâu sắc,kết hợp trữ tình và trào phúng -Cảm nhận tiếng cười châm biếm chua chát nhà thơ, nhận xáo trộn quang cảnh trường thi nhếch nhác, nhốn nháo và thái độ xót xa tủi nhục người tri thức Nho học trước cảnh nước -Thấy cách sử dụng từ ngữ, kết hợp với câu thơ giàu hình ảnh, âm 2.Kĩ năng: -Đọc- hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại thơ Đường -Phân tích, bình giảng bài thơ 3.Thái độ:Yêu thích, trân trọng thơ Trần Tế Xương.Cảm thông cho người phụ nữ thời xưa B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: Lời vào bài: Viết người vợ, đưa hình ảnh người vợ thành đề tài thơ, câu đối và văn tế là tượng hoi Nhưng Trần Tế Xương lại là nhà thơ viết vợ mình nhiều nhất, cảm động “Thương vợ”, bài thơ Tú Xương viết để riêng dành tặng vợ, ý nghĩa nó đã vượt phạm vi cá nhân, trở thành bài thơ ca ngợi người phụ nữ Việt Nam đảm tháo vát, lòng tận tuỵ vì chồng … Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc I/ TÌM HIỂU CHUNG tiểu dẫn, nắm đôi nét tác giả và 1/ Tác giả và hoàn cảnh sáng tác: văn a/Tác giả: + HS đọc tiểu dẫn + Trần Tế Xương (1870 – 1907), quê Vị Xuyên, Mỹ + Giới thiệu vài nét đời và Lộc, Nam Định nghiệp văn học Trần Tế Xương? + Sáng tác gồm mảng: thực và trữ tình + Hướng dẫn HS tóm tắt ý chính b/Hoàn cảnh sáng tác: Có nhiều bài thơ viết vợ SGK “ Thương vợ” là “một bài thơ hay và cảm động nhất” - Đọc tiếp xúc văn + Nhận xét đề tài bài thơ? 2.Đề tài: Viết người thân ( vợ) gia đình + Tác giả triển khai đề tài bài Chủ đề: Bài thơ miêu tả vẻ đẹp bà Tú, phụ nữ thơ này nào? đảm đang, giàu đức hi sinh và lòng vị tha; đồng thời thể Giáo viên : Đặng Xuân Lộc Lop11.com (21)