[r]
(1)Kế hoạch môn: Ngữ Văn 9
A Mục tiêu cần đạt
Môn Ngữ văn có vai trị đặc biệt việc thực mục tiêu trờng THCS lớp cuối vịng chơng trình góp phần hình thành những ngời có trình độ học vấn phổ thông làm sở cho HS tốt nghiệp học lê cấp III Đó ngời có ý thức tu dỡng biết thơng yêu, q trọng gia đình bè bạn ,có lịng u nớc yêu chủ nghĩa xã hội,biết hớng tới t tởng tình cảm cao đẹp nh lịng nhân ,tinh thần tơn trọng lẽ phải, cơng lịng căm ghét xấu xa, ác
Đó ngời biết rèn luyện để có tính tự lập có t sáng tạo có khả năng sử dụng ngơn ngữ tốt để cảm thụ giá trị chân thiện mĩ văn ch-ơng nghệ thuật ,có lực thực hành sử dụng Tiếng Việt nh công cụ để t giao tiếp
I VÒ kiÕn thøc.
HS phải nắm đợc kiến thức Ngữ Văn cụ thể là:
- Năm đợc đặc điểm hình thức ngữ nghĩa loại đơn vị kiến thức tiêu biểu cho đơn vị cấu
hình TV ( xng hô hội thoại, c¸ch dÉn trùc tiÕp, gi¸n tiÕp,sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng, thuËt ng÷, trau
råi vèn tõ, tổng kết TV từ lớp 6.phơng châm hội thoại.)
- Nắm đợc tri thức ngữ cảnh ý định mục đích hiệu giao tiếp năm đợc các qui tắc chi phối việc sử dụng TV để giao tiếp nhà trờng xã hội
- Nắm đợc tri thức thể loại văn bản; + Vn bn ngh lun.
+ Văn thuyết minh có kết hợp yếu tố.
+Vn bn tự có kết hợp yếu tốmiêu tả, nội tâm, nghị luận. + Văn nghị luận ( Về đời sống, t tởng đạo lí, tác phẩm văn học) + Vn bn hp ng
+ Văn nhật dông.
- Nắm đợc số tác phẩm văn học đắc sắc u tú VN,thế giới,tiêu biểu cho những thể loại cụ thể ,năm đcợ khái niệm cảm thụ văn học phân Tích những kiến thức lịch sử văn học.
- Hiểu đợc tác phẩm văn học kết việc sử dụng hữu hiệu tiếng nói của dân tộc để từ HS nắm đợc tri thức cụ thể tạo sở cho văn bản nói ,viết vừa có tính chuẩn mực vừa cú tớnh ngh thut
II Về kĩ năng
Trọng tâm việc rèn luyện kĩ Ngữ Văn cho HS làm cho chúng có kĩ nghe, nói, đọc ,viết thành thạo theo kiểu văn ,có kĩ phân tích tác phẩm văn học Cụ thể
- Có kĩ nghe nói đọc phân tích tác phẩm văn học nhận xét t tởng tình cảm giá trị nghệ thuật Từ hình thành ý thức kinh nghiệm ứng xử phù hợp với vấn đề đợc nêu văn
_Có kĩ nói viết TV từ ngữ ,cú pháp …biét sử dụng thao tác cần thiết để taọ lập văn bản
- Có kĩ vận dụng thao tác t để so sánh phân tích tổng hợp rút kết luận từ có định hành động phù hợp với vấn đề đặt sống
III Về thái độ tình cảm
Gióp HS
(2)- Có hứng thú nghe, nói, đọc, viết TV .Tìm hiểu nghệ thuật ngôn ngữ các văn , không chấp nhận cách nói, viết, tuỳ tiện thiếu ý thức lựa chọn từ ngữ chọn lời…
- Biết ứng xử gia đình nhà trờng xã hội cách lễ phép có văn hố - Biết u quí giá trị chân thiện mĩ căm ghét xu xa c ỏc
IV Về phơng pháp
- Quan điểm tích hợp phải đợc áp dụng khâu tích hợp theo vấn đề tích hợp dọc ,tích hợp ngangđể HS vận dụng kiến thức cách dễ dàng
- Cần HS chủ động tiếp cận tác phẩm văn học theo hớng đọc -> suy ngẫm-> liên tởng khả đọc hiểu( bao gồm cảm thụ) tác phẩm văn chơng cách : trả lời câu hỏi có sẵn SGK Buộc phải suy nghĩ sử dụng thông tin bài, yêu cầu khái quát liên hệ HS có ,đã học với thế giới bên ngồi
- Trong việc dạy TV TLVviệc phân tích mẫu học theo mẫu đóng vai trị quan trọng chú ý phơng pháp qui nạp phân tích mẫu để rút ta kết luận.
Cần cho HS tham gia su tầm thông tin để rút kết luận định nghĩa, giải quyết tập
Chỉ tiêu chất lợng môn
Lớp Sĩ sè Giái Kh¸ TB Ỹu
SL % SL % SL % SL %
9A 9B 9C 9D Khèi
B KÕ ho¹ch thĨ
Chủ
Kiến thức trọng
tâm Kĩ năng GD t t-ởng Chuẩn bị Ph-ơnG pháp
Kiểm tra
1.TiÕng ViƯt 1.1Tõ vùng - C¸c líp tõ
- HiĨu thÕ nµo lµ tht ng÷
-Biết cách sử dụng thuật ngữ, đặc biệt văn khoa học
- BiÕt c¸c lỗi thờng gặp cách sửa lỗi dùng thuật ngữ
- Hiểu nghĩa biết cách sử dụng từ Hán Việt thông dụng
-Nh c im v chc thuật ngữ
- Biết vai trò từ mợn việc tạo thuật ngữ tiếng Việt - Nhận biết biết cách tìm nghĩa thuật ngữ đợc sử dụng văn
- hiểu nghĩa cách sử dụng từ Hán Việt đợc thích văn
- BiÕt nghÜa 50 u
Gi¸o dơc HS ý thøc tìm hiểu giải thích thuật ngữ,sử dụng từ HV cách xác
GV: Soạn bài, thiết kế, tài liệu tham khảo ( Từ điển TV) HS chuẩn bị trớc theo hớng dẫn
Phng pháp qui nạp phân tích mẫu , nhận xét đánh giá tổng quát
MiÖng
(3)tè Hán Việt thông dụng xuất nhiều văn b¶n häc ë líp
- Më réng và trau rồi vốn từ
- Biết nguyên nhân thúc đẩy phát triển vốn từ vựng Tiếng Việt - Biết phơng thức phát triển vốn từ tiếng Việt : phát triển nghĩa từ sở nghĩa gốc ,phơng thức ẩn dụ phơng thức hoán dụ mợn từ ngữ nớc ngoài,tạo từ ngữ
- Biết cách trau dồi vốn từ
- Biết lỗi thờng gặp cách sửa chữa lỗi dùng từ nói viết
Hiểu rõ nghĩa, cách sử dụng từ Hán Việt đợc chú thích các văn bản. - Biết nghĩa 50 yếu tố Hán Việt thông dụng xuất nhiề văn bản học lớp
Giáo dục HS ý thức mở rộng vốn từ thân phát triển vốn từđể tạo lập văn tốt
GV chuẩn bị theo yêu cầu kiến thớc cần t
HS chuẩn bị theo hớng dẫn
Phân tích mẫu Qui nạp vấn đề Thực hành làm cỏc bi
Miệng
1.2 Ngữ pháp - Các thành phần câu
- Hiểu khởi ngữ thành phần biệt lập( Gọi- đáp, phụ chú, tình thái ,cảm thán) -Nhận biết hiểu tác dụng thnah phần khởi ngữ thnàh phần biệt lập văn - biết cách sử dụng khởi ngữ thành phần biệt lập nói viết
-Năm đợc đặc điểm ,tác dụng trì quan hệ giao tiếp hội thoại khơỉ ngữ thành phần biệt lập - Biết cách tạo câu có khởi ngữ thành phần biệt lập chơng trình
Giáo dục ý thức vận dụng thành phần biệt lËp nãi vµ viÕt
GV Soạn ,TLTK, câu văn HS đọc trớc theo h-ng dn
Phơng pháp qui nạp, phân tích mÉu, rót kÕt ln,tÝc h hỵp
MiƯng
KiÓm tra 15 ph
-Nghia têng minh vµ hµm ý
HiĨu thÕ nµo lµ nghÜa t-ờng minh hàm ý -Biết điều kiện sử dụng hàm ý câu
- Biết cách sử dụng hàm ý phù hợp với tình giao tiếp
Nhận biết hiểu tác dụng nghĩa tờng minh hàm ý văn - Biết điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến ngời nói( Viết) ngời nghe ( đọc)
Giẫ dơc HS ý thøc sử dụng nghĩa t-ờng minh hàm ý có hiệu
Soạn bài, số tình giao tiếp thùc tÕ cc sèng Hs lÊy vÝ dơ thĨ
Phơng pháp qui nạp tích hợp cụ thể
1.3Hoạ t động giao tiếp
HiÓu phơng châm hội thoại
- Biết vận phơng châm hội thoại vào thực tiễn giao tiếp
-Biết tuân theo phơng châm hội thoại: lợng ,chất, cách thức, quan hệ lịch
- Nhận biết sửa đợc lỗi không tuân thủ phơng châm hội thoại
Gi¸o dơc ý thøc sử dụng phơng châm hội thoại ,x-ng hô, vận dụng cách dẫn nói viết cách hiệu
Phõn ớch vớ d c thể GV HS chuẩn bị trớc
Ph¬ng pháp qui nạp ,phân tích mẫu, tích hợp với văn
Miệng
Kiểm tra 45 ph -Biết cách xng h«
hội thoại Biết từ ngữ xng hô sử dụng từ ngữ xng hô phù hợpvới đối tợng tình giao tiếp - Hiểu th no l cỏch dn
trực tiếp cách dẫn gián tiếp
-Nhận biết hiểu tác dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp văn
(4)2.Tập làm văn
2.1Nh ng chung về văn bản tạo lập vn bn
-Hiểu phép phân tích tổng hợp - Nhận biết hiểu tác dụng phép phân tích tổng hợp văn nghị luận
- Biết cách sử dụng phép phân tích tổng hợp tạo lập văn nghị luận
- Nh c im tỏc dng phép phân tích tổng hợp Biết viết đoạn văn văn nghị luận theo phép phân tích tổng hợp
Giáo dục HS ý thức vận dụng lí thuyết để thực hành có hiệu tạo lập đ-ợc văn nghị luận yêu cầu
GV cho HS tìm hiểu văn mẫu SGK theo hớng dẫn cụ thể
Phân tích văn mẫu ,rút nhận xét kết luận Thực hành tạo lập văn theo yêu cầu
Kiểm tra miệng
Kiểm tra 15 ph Hiểu tác dụng liên kết
câu liên kết đoạn văn -Biết sử dụng phép liên kết viết nói
-Hiu đoạn văn văn phải có liên kết chặt chẽ nội dung liên kết hình thức( lặp từ, đồng nghĩa, trái nghĩa, liên tởng thế, nối)
-Nh©nh biết phép liên kết văn nghị luận - Biết viết đoạn văn văn nghị luận có sử dụng phép liên kết
2.2Các kiểu văn bản tự sự - Tự sự
-Hệ thống hoá hiểu biết văn tự sự:đặc điểm ,nội dung, hình thức, cách tạo lập,cách tóm tắt
-Hiểu vai trị yếu tố biểu cảm lập luận ,ngời kể, kể, i thoi c thoa Ni tõm
-Biết viết đoạn văn văn tự có yếu tố
-Biết trìng bày miệng đoạn văn văn tự có kết hợp yếu tố
-Biết viết đoạn văn tóm tắt văn tự
-Biết viết đoạn văn có độ dài 90 chữ văn có độ dài 450 chữ theo chủ đề cho trớccó kết hợp yếu tố nội tâm, biểu cảm, nghị luận chuyển đổi ngơi kể
Gi¸o dục HS cách thức viết văn tự theo yêu cầu
Gv chun b mt s bi thơ ch-ơng trình để HS thực hành
Ph¬ng pháp phân tích mẫu tìm hiểu yếu tố kết hợp
Viết số (90 ph)
Viết số (90ph)
Nghị luận
H thống hoá hiểu biết yêu cầu văn nghị luận : đặc điểm nội dung hình thức, cách tạo lập cách tóm tắt
- Hiểu văn nghị luận việc tợng đời sống, t tởng đạo lí, tác phẩm đoạn trích văn học
Nắmđợc yêu cầu bố cục, cách xây dựng đoạn ,lời văn, nghị luận - Biết viết trình bày văn nghị luận việc tợng đời sống, t tởng đạo lí ,tác phẩm
Biết viết văn có độ dài khoảng 450 chữ nghị luận vấn đề nói
Gi¸o dục HS ý thức tạo lập văn nghị luận cách thành thạo yêu cầu văn
GV son bi hng dn HS ph-ng phỏp cách làm cụ thể HS đọc văn mutham kho
Phân tích, khái quát thực hành ,nhận diƯn v.v
ViÕt bµi sè
ViÕt bµi số Kiểm tra tổng hợp cuối năm
-Thuyết minh
-Hệ thống hoá hiểu biết văn thuyết
minh:c im, ni dung hỡnh thc, cỏch thc lm bi
Hiểu vai trò cách đa yếu tố miêu tả vào văn
Bit viết văn thuyết minh có độ dài khoảng 300 chữ có kết hợp yếu tố
Giáo dục ý thức viết văn thuyết minh yêu cầu ,
GV yêu cầu HS chuẩn bị quan sát trớc đối tợng cần thuyết minh
NhËn diÖn râ ph-ơng pháp bài, vai
Miệng
(5)thuyết minh
-Biết viết trình bày văn thuyết minh có sử dụng yếu tố kết hỵp
đúng ph-ơng pháp ,biết kết hợp yếu tố
Có thể đọc trớc văn mẫu
trò yếu tố kết hợp
bài số
-Hành chính công vụ
Hiểu biên bản,hợp đồng ,thơ( điện ) chúc mừng thăm hỏi - Bioết cách viết biên ,hợp đồng th( điên) chúc mừng thăm hỏitheo mẫu
Nhớ đặc điểm biên bản, hợp đồng, th-( điện) chúc mừng thăm hỏi
Gi¸o dơc HS ý thøc biÕt tạo lập văn hành
GV chuẩn bị số văn hành mẫu
Tìm hiểu trùc quan, qui n¹p
2.3 Hoạt động ngữ văn
Hiểu thơ tám chữ, đặc điểm thơ tám chữ
BiÕt cách gieo vần, tạo câu, ngắt nhịp thơ tám chữ
Giáo dục HS ý thức thể tình cảm thơ thể
Mt s văn mẫu ( thơ tám chữ tiêu biểu vần, ) HS nắm đặc điểm thơ tám chữ
Thực hành trực tiếp đánh giá thơ sáng tác
MiƯng
3.Văn học 3.1Văn bản. -Văn bản văn học +Truyệ n trung đại Vệt Nam
- Hiểu cảm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm trích đoạn truyện trung đại Việt Nam( Nam xơng nữ tử truyện- Nguyễn Dữ;Quang Trung đại phá quân Thanh- Ngô gia văn phái; Chuyện cũ phủ chúa Trịnh- Phạm đình Hổ: kiện lịch sử, số phận tâm t ng-ời;nghệ thuật xây dựng nhân vật, tái kiện ,sử dụng điển tích điển cố…
- Bớc đầu hiểu số đặc điểm thể loại truyện chơng hồi,tuỳ bút trung đại
- Hiểu cảm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật cuả số trích đoạn truyện thơ trung đại Việt Nam( Chị em Thuý Kiều, Cảnh ngày xuân,Kiều lầu Ngng Bích, Mã Giám Sinh mua Kiều- Nguyễn Du ;Lục Vân Tiên gặp nạn, Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga- Nguyễn Đình Chiểu: tinh thần nhân văn, số phận khát vọng hạnh phúc ngời, ớc mơ vè tự cơng lí, phê phán lực hắc ám xã hội phong kiến; nghệ thuật tự
- Bớc đầu hiểu thể loại truyện thơ nôm số đóng góp lớn truyện thơ trung đại vào phát
- Nhớ đợc cốt truyện ,nhân vật kiện, ý nghĩa nét đặc sắc tác phẩm trích đoạn truyện: cách tái kiện nhân vật lịch sử( Quang Trung đại phá quân Thanh, Chuyện cũ phủ chúa Trịnh) ;cách xây dựng nhân vậtcó tíng khái qt cho số phận cà bi kịch ngời phụ nữ xã hội cũ( Nam xơng nữ tử truyện)
- Đọc thuộc lòng hai đạon văn ngắn truyện trung đại học - Nhứ đợc nội dung nhân vật kiện ý nghĩa nét đặc sắc đoạn trích: nghệ thuật tự với trữ tìng, nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ điêu luyện đặc biệt nghệ thuật tả cảnh ( Cảnh ngày xuân);nghệ thuật tả ngời( Chị em Th Kiều, Mã Giám Sinh mua
KiỊu);nghƯ thuật tả tâm trạng( Kiều lấu Ngng
Bích);nghệ thuật tự thơ, khắc
Giỏo dc tỡnh cảm cao đẹp,và hành động tr-ợng nghĩa, vẻ đẹp tâm hồn sáng đồng thời có ý thức xã hội phong kiến bất công nhân vật tác phẩm văn học trung đại
GV tìm hiểu hoàn cảnh đời tài liệu liên quan đến tác giả đơng thời
Đọc tham khảo số bình luận tác phẩm văn học trung đại
Phân tích, đánh giá, bình luận, đọc văn bình mẫu
MiƯng
KiĨm tra 15 ph
(6)triển văn học dân tộc hoạ nhân vật, cách dùng ngôn ngữ bình dị,dân dÃ( Lục Vân Tiên)
- Đọc thuộc lòng đoạn trích truyện Kiều Lục Vân Tiên
+ Trun ViƯt Nam sau c¸ch mạng tháng Tám 1945
- Hiểu, cảm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm ( trích đoạn) truyện Việt Nam sau cách mạng tháng tám 1945( Làng- Kim Lân; Lặng lẽ Sa pa- Nguyễn Thành Long; Chiếc lợc ngà_ Nguyễn Quang Sáng; Bến quê-Nguyễn Minh Châu; Nhữgn xa xôi- Lê minh Khuê) :Tinh thần yêu nớc , chủ nghĩa anh hùng cách mạng, tình cảm nhân văn, nghệ thuật xây dựng tình truyện, xây dựng nhân vật, xếp tình tiết, chọn lọc ngơn ngữ
- Biết đặc điểm đóng góp truyện Việt Nam sau cách mạng tháng Tám 1945 vào hệ văn học dân tộc
- Nhớ đợc cốt truyện, nhân vật kiện ý nghĩa nét đặc sắc truyện: Tình yêu quê hơgn( Làng) ,tình cảm cha sâu nặng( Chiếc lợc ngà); g-ơng lao động quên tổ quốc ( Lặng lẽ SA PA) ,tinh thần dũng cảm, hi sinh cô gái niên xung phong tuyến đờng lửa năm chống Mĩ ( NHững xa xơi), Những triết lí đơn giản mà sâu sắc sống ngời( Bến quê)
- Nhớ số chi tiết đặc sắc truyện học - Kết hợp với chơng trình địa phơng
Giáo dục t tởng tình cảm vẻ đẹp ngời Việt Nam sau cách mạng ý thớc học tập phấn đấu theo truyền thống, đồng thời giỡ gìn phát huy truyền thống
GV soạn số tác phẩm đề tài , thời minh hoạ thêm HS soạn theo yêu cầu GV
Đọc ,cảm nhận nhận xét đánh giá bình luận
MiƯng
KiĨm tr 15 ph
KiÓm tra 45 ph
+ Trun níc ngoµi
- Hiểu cảm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm trích đoạn truyện nớc ngồi( Rơ bin xơn ngồi đảo haong- Đ.Đi phơ;Bố Xi Mơng- G.Mơ pa xăng; Con chó Bấc- G Lân đân;Cố hơgn- Lỗ Tấn, Những đá trẻ- Go rơ ki): Tình cảm nhân văn ,nghệ thuật xây dựng tình nghệ thuật miêu tả kể chuyện…`
- Nhớ đợc cốt truyện , nhân vật kiện ý nghĩa, nét đặc sắc truyện : chân dung tự hoạ lĩnh sống chàng Rô bin Xơn; khát vọng tình yêu th-ơng, hạnh phúc ,nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật( Bố Xi mông; Con chó Bấc; Những đứa trẻ); lên án xã hội phong kiến, tình yêu quê hơng niềm tin vào sống tơi sáng( Cố hơng) - Nhớ đợc số tình tiết ,hình ảnh độc đáo truyện học
Giáo dục tình cảm tốt đẹp nhân vật tác phẩm , ghét độc ác xấu xa xã hội đem đến bất công cho nhân vật
GV soạn bài, đọc thêm tài liệu tham khảo có liên quan HS soạn theo hớng dẫn yêu cầu GV
Phân tích đánh giá, cảm nhận ,bình giảng v.v
(7)+ Thơ hiện đại Việt Nam sau cách mạng tháng Tám 1945 và thơ nớc ngoài
- Hiểu cảm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật số baì thơ đại Việt Nam sau 1945 nớc ngồi( Đồng chí-Chính Hữu,; Đồn thuyền đánh cá- Huy Cận; Bếp lửa- Bằng Việt; Khúc hát ru em bé lớn l-ng mẹ- Nguyễn Khoa Điềm;Bài thơ tiểu đội xe khơng kính- Phạm Tiến Duật; Viếng L ăng Bác- Viễn Phơng; Mùa xuân nho nhỏ- Thanh Hải; ánh trăng- Nguyễn Duy; Con cò - Chế Lan Viên;Nói với - Y Ph-ơng; Sang thu- Hữu Thỉnh; Mây sóng- Ta go): tình cảm cao đẹp ,t t-ởng nhân văn ,cảm hứng đa dạng trớc sống mới, nghệ thuật biểu m , ngôn ngữ tinh tế
- Bớc đầu khái quát đợc thành tựu đóng góp thơ Việt Nam sau cách mạng thnág Tám 1945 văn học dân tộc
- Hiể u nét độc đáo thơ tinh thần cách mạng( Đồng chí; Bài thơ tiểu đội xe khơng kính;); tìhn cảm gia đình hồ quyện với tình u q hơng đất n-ớc( Bếp lửa; Khúc hát ru….;Nói với con;Con cị; Mây sóng); cảm hứng lao động( Đồn thuyền đánh cá);lịng kính trọng tình u với lãnh tụ ( Viếng lăng Bác); cảm nhận tinh tế thiên nhiênvà suy ngẫm đời( Mùa xuân nho nhỏ; ánh trăng; Sang thu)
- -Đọc thuộc lịng nhất4 đoạn thơ học
- Kết hợp với chơng trình đại phơng: học số thơ sau cách mạng tháng Tám1945 địa phơng
Giáo dục HS ý thức trân trọng nhỡng tác phẩm văn chơng có giá trị tính sáng tạo ý nghĩa lịch sử Thấy đợc vẻ đẹp lãng mạn thực thơ
GV soạn tái liệu tham khảo tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ, số bình luận sắc xảo tác phẩm HS đọc tham khảo bính giảng tác phẩm, soạn theo yêu cầu GV
Nghiên cứu ,phân tích đánh giá hình t-ợng nhân vật
MiƯng
KiĨm tra 45 ph
+ Kịch hiện đại Việt Nam sau cách mạng tháng Tám19 45
- Hiểu đợc giá trị nội dung nghệ thuật trích đoạn kịch đại(hồi Bắc Sơn- Nguyễn huy Tởgn; cảnh Tôi - Lu Quang Vũ): phản ánh giải mâu thuẫn sống đại , nghệ thuật xây dựng xung đột kịch, lời thoại, hành động kịch
- Bớc đầu khái quát đợc thành tựu đóng góp kịch đại văn học dân tộc
Hiểu nét đặc sắc đoạn trích: nghệ thuật xây dựng tình kịch bộc lộ xung đột kịch cách mạng phản cách mạng, nghệ thuật khắc hoạ diễn biến nội tâm nhân vật( hồi Bắc Sơn); nghệ thuật tạo dựng tình phát triển mâu thuẫn qua xung đột kịch tuyến nhân vật bảo thủ cấp tiến nhà máy( cảnh Tôi chúng ta)
Giáo dục ý thức học hỏi phê phán vấn đề kịch đa ra,ý thức tự trau dồi Suy nghĩ
Gv soạn tìm hiểu vế đặc điểm kịch HS soạn theo câu hỏi SGK, tìm hiểu hệ thống câu hỏi sau tác phẩm
Phân tích đánh giá nhận xét bình luận,và nêu cảm nhận thõn
Kiểm tra tổng hợp cuối năm
+ Nghị luận hiện đại Việt Nam và nớc ngoài
-Hiểu ,cảm nhận đợc nghệ thuật lập luận ,ý nghĩa thực tiễn giá trị nội dung tác phẩm nghị luận đại( Bàn đọc sách- Chu Quang Tiềm;Tiếng nói Văn nghệ- Nguyễn Đình Thi; Chuẩn bị hành
- Hiểu nét đặc sắc văn bản:lời bàn xác đáng, có lí lẽ dẫn chứng sinh động lợi ích việc đọc sách( Bàn đọc sách);cách lập luận chặt chẽ giàu
HS thấy đợc tác dụng trực tiếp văn nghị luận ,giáo dục t t-ởng ý
GV soạn ,TLTK, HS đọc kĩ tác phẩm, tìm hệ thống luận điểm luận
(8)trang vµo thÕ kỉ mới- Vũ Khoan)
- Phân biệt nghị luận xà hội nghị luận văn học
hỡnh nhv sức mạnh khả kì diệu văn nghệ( Tiếng nói văn nghệ); lời văn sắ sảo giàu sức thuyết phục chuẩn bị đức tính ,thói quen tốt ngời Việt Nảm kỉ nghuyên mới( Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới)
thức, làm theo phát huy vấn đề văn nghị luận đa
c¸ch lËp ln cđa tác giả
- Văn bản nhật dông
- Hiểu, cảm nhận đợc đặc sắc nội dung nghệ thuậtcủa số văn nhật dụng phản ánh vấn đề hội nhập bảo vệ sắc văn hoá dân tộc,chiến tranh hồ bình, quyền trẻ em
- Xác định đợc thái độ ứng xử đắn với vấn đề
- Bớc đầu hiểu đan xen phơng thức biểu đạt,nghệ thuật trình bày thuyết phục ,có tác dụng thúc đẩy hành động ngời đọc
Hiểu vấn đề mang tính cập nhật mà tác giả đề cập văn nhật dụng Biết cách trình bày vâqns đề thời nh-ng hấp dẫn nh- ng-ời đọc nhờ cách trình bày khéo léo, mạch lạc, sinh động
Giáo dục HS ý thức hiểu đợc tác dụng văn nhật dụng HS học tập gắn liền với đời sống thực tế nhiều
GV soạn ,một số tài liệu tham khảo đến vấn đề có liên quan trực tiếp HS liên hệ với thơng itn mà có đ-ợc thông qua thông tin đại chúng
Đọc mạch lạc,phâ n tích nhận xét đánh giá.lấy ví dụ cụ thể minh ho
3.2 Lịch sử văn học và lí luận văn học
- Hiu khỏi quát lịch sử văn học Việt Nam qua thời kì lịch sử - Biết số nét thân dự nghiệp vị trí số tác giả văn học trung đại, văn học đại VIệt Namcó tác phẩm đợc học chơng trình
-Hệ thống hố số khái niệm lí luận văn học thờng gặp phân tích tiếp nhậncác văn -Bớc đầu nhận biết vài đặc điểm thể loại: truyện truyền kì, truyện thơ, truyện đại, thơ tự do, thơ đại, nghị luận trị- xã hội, nghị luận văn học
Gi¸o dơc HS ý thức học tập theo phong cách văn chơng tác giả Tự nguyện học tập theo g-ơng tác giả lớn
GV c thờm ti liu vế tác giả văn học để cung cấp thêm kiến thức cho HS Có thể khái quát thời kì Lịch Sử ảnh hởng đến văn học nh