bai the duc lop 8 thể dục 8 lưu đình huân thư viện tư liệu giáo dục

ph¸p nghÖ thuËt.. Cho mét sè HS ë nhãm 1 tr×nh bµy dµn ý chi tiÕt, dù kiÕn c¸ch sö dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt trong bµi TM.. TruyÒn thèng v¨n ho¸ d©n téc. ChiÕn tranh h¹t nh©n lµ m[r]

Tuần :

Bài - Tiết : Văn bản Phong cách Hå ChÝ Minh

So¹n : ……… …… ( Lê Anh Trà ) Dạy :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Thấy đợc kết hợp hài hoà phẩm chất dân tộc tính nhân loại tiếp nhận văn hố phong cách Hồ Chí Minh

- Có kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích VB nhật dụng - Có ý thức học tập rèn luyện theo gơng Bác B/ Chuẩn bị :

- GV: Su tầm tranh ảnh, viết nơi làm việc Bác; mẩu chuyện giản dị Bác

- HS: Đọc kĩ văn bản, soạn

ễn li kin thức văn nhật dụng VB thuyết minh C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : : 9: : 2) Kiểm tra cũ : Kiếm tra việc chuẩn bị HS

3) Bµi míi :

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giíi thiƯu bµi I) T×m hiĨu chung :

? Em h·y cho biÕt xt xø cđa VB?

? XÐt vỊ tÝnh chất nội dung, em thấy văn thuộc loại văn nào?

- GV yờu cu HS nhc lại tên VB nhật dụng học lớp

? Qua phần đọc, soạn nhà, em xác định PTBĐ VB

II) Đọc, hiểu VB :

1 Đọc, tìm hiểu chó thÝch :

- GV hớng dẫn đọc đọc đoạn 1: Giọng bình tĩnh, chậm rãi, khúc triết

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu phần thích: yêu cầu HS giải nghĩa từ phong cách nêu nhận xét số luợng từ Hán Việt xuất hiƯn chó thÝch

- GV nhấn mạnh: Việc sử dụng nhiều từ Hán Việt thích có mục đích tác giả Vậy mục đích gì, tìm hiểu sau

2 Bố cục:

? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần?

3 T×m hiĨu VB :

a) Vẻ đẹp phong cách văn hố của Bác.

- GV yªu cầu HS theo dõi vào phần VB cho biÕt:

? Đoạn văn khái quát vốn tri thức văn hoá Bác nh nào?

? Vì Ngời lại có vốn tri thức văn hoá sâu rộng nh thế?

- HS nghe

- Dựa vào phần thông tin cuối VB để trả lời

- Tr¶ lêi: VB nhËt dơng - HS nhắc lại

- Tho lun xỏc nh

PTB§ chÝnh : ThuyÕt minh

- HS đọc tiếp đến hết VB - Dựa vào phần thích trả lời

* Thảo luân, xác định VB chia làm phần

+ Phần 1: Từ đầu ……rất đại

Vẻ đẹp phong cách văn hố Bác + Phần 2: Cịn lại

Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác

* HS Phát :

Vốn tri thức văn hoá Bác sâu rộng * HS Phát qua chi tiết SGK + Đi nhiều, tiếp xúc nhiều

+ Nãi vµ viÕt nhiỊu thø tiÕng + Lµm nhiÒu nghÒ

? Bác sử dụng vốn văn hố sâu rộng để làm gì?

- GV yêu cầu HS kể tên sáng tác văn chơng Bác chơng trình lớp cho biết Bác viết TP ngơn ngữ gì?

- GV cho HS th¶o ln: Khi tiếp thu vốn văn hoá nhân loại nh vậy, văn hoá dân tộc Bác có bị mai không?

- GV cho HS liªn hƯ vỊ viƯc tiÕp thu, hội nhập với văn hoá giới tầng líp hs, niªn hiƯn

? Để thuyết minh vẻ đẹp phong cách văn hoá Bác, tác giả dùng PP thuyết minh nào?

- GV cho HS đọc lại đoạn:" Nhng điều…… đại" hỏi:

? Em hiÓu nh thÕ nhào nặn hai nguồn văn hoá quốc tế dân tộc Bác?

? Nh ngồi PT TM, tác giả cịn sử dụng thêm PTBĐ nữa? ? Từ em khái quát lại vẻ đẹp phong cách văn hố Hồ Chí Minh

* GV chèt :

Bằng PTBĐ thuyết minh kết hợp với PT kể bình luận, tác giả làm bật vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM Đó kết hợp hài hồ truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hố nhân loại

III) Lun tËp :

_ GV tỉ chøc cho HS lun tËp b»ng bµi tËp sách thiết kế.: Cho HS thảo luận

- GV nhận xét kết trả lời nhóm Sau đa đáp án xác

- Hoạt động CM - Sáng tác văn chơng * HS nhắc lại

- NhËt kÝ tï: tiÕng H¸n - Thuế máu : tiếng Pháp * HS Thảo ln nhãm tr¶ lêi:

Vốn văn hố dân tộc Bác không bị mai Bác tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hởng quốc tế - HS tự liên hệ trả lời

* HS Ph¸t hiƯn : - PP liệt kê, so sánh

- Dựa vào việc giải thích từ nhào nặn trả lời:

Đó đan xen, kết hợp, bổ sung sáng tạo hài hoà nguồn

* HS Thảo luận, phát : Kể kết hợp với bình luận * HS HS khái quát lại :

- Vẻ dẹp phong cách văn hoá Bác kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá giới

* HS Nghe kÕt hỵp víi tù ghi

- HS thảo luận theo hai nhóm:

- Đại diện nhóm trả lời nhóm nhận xét chéo

4) Cñng cè :

? Qua tiết học này, em học tập đợc Bác? 5) Hớng dẫn nhà:

- Nắm nội dung đợc tìm hiểu tiết - Đọc kĩ lại văn : Đức tính giản dị Bác lớp  Đọc tìm hiểu tiếp phần cịn lại văn bn

-Tiết : Văn : Phong c¸ch Hå ChÝ Minh ( tiÕp ) Soạn : ( Lê Anh Trà ) Dạy : ………

- Thấy rõ vẻ đẹp phong cách sống Bác Đó kết hợp hài hồ vĩ đại bình d

- Tiếp tục có kĩ tìm hiểu, phân tích VB nhật dụng - Đợc bồi dỡng lòng kính yêu tự hào Bác

B/ Chuẩn bÞ :

- GV HS chuẩn bị nh yêu cầu tiết học trớc C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : : : : 2) KT cũ:

? Điều kì lạ phong cách văn hoá HCM gì? Vì nói nh vËy? 3) Bµi míi :

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giíi thiệu chuyển tiếp vào bài 3 Tìm hiểu VB : ( tiÕp )

b) Vẻ đẹp phong cỏch sinh hot ca Bỏc.

- GV yêu cầu HS theo dõi vào phần vb thứ hai cho biÕt

? Lối sống giản dị HCM đợc biu hin nh th no?

- GV yêu cầu HS nhận xét cách thuyết minh tác giả :

+ ngôn ngữ ?

+ Về PP thut minh ?

? V× cã thĨ nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao ?

- GV yêu cầu HS tìm thêm d/c nói lối sống giản dị mà cao Bác

- GV giáo dục HS học tập lối sống giản dị, tiết kiệm cđa B¸c

? Trong phần cuối VB , tác giả dùng PPTM ? Chỉ biểu PP ?

? PPTM có tác dụng ?

? Tại khẳng định lối sống Bác có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác ?

* HS nghe, ghi đầu

* HS theodõi vào phần vb thứ hai trả lời

-Ni , ni lm vic đơn sơ - Trang phục giản dị - n ung m bc

* HS thảo luận, phát biểu

- ngôn ngữ TM: giản dị, cách nói dân dà ( vài, vẻn vẹn, chiếc)

- PPTM: Liệt kê biểu cụ thể, xác thực

* HS thảo luận nhóm, ghi kết phiếu học tập gọi đại diện trả lời : - Đây lối sống khắc khổ ngời tự vui cảnh nghèo

- Không phải cách sống tự làm cho khác đời

-Đây cách sống có văn hố thể quan niệm thẩm mĩ: Cái đẹp giản dị, tự nhiên

* Mét sè HS thùc hiƯn yªu cầu GV: Đọc thơ, kể chuyện

* HS ph¸t hiƯn : PPTM b»ng so s¸nh - So s¸nh c¸ch sèng cđa HCM víi l·nh tơ cđa c¸c níc kh¸c

- So s¸nh c¸ch sèng cđa B¸c víi c¸c bËc hiỊn triÕt xa

Nêu bật kết hợp vĩ đại bình dị nhà cách mạng HCM; thể nièm cảm phục tự hào ngời viết Bác * HS thảo luận nhóm trả lời dựa theo gợi ý GV

? Trong phần văn bản, để làm bật vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác, tác giả dùng biện pháp ? Qua em nhận thức đợc vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bỏc ?

GV chốt ghi bảng:

Qua biện pháp thuyết minh so sánh, liệt kê kết hợp với bình luận, chọn lọc dẫn chứng tiêu biểu, tác giả cho ta thấy đợc vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác Đó kết hợp giản dị cao; vĩ đại bình dị 4 Tổng kết : ( ghi nhớ : SGK - ) ? Ngoài biện pháp nghệ thuật mà ta vừa nhắc đến tìm hiểu VB để làm bật vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác, tác giả sử dụng biện pháp khác ? ( Việc sử dụng nhiều từ Hán Việt ? Việc đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm)

? Nêu cảm nhận em vẻ đẹp phong cách HCM ?

- GV cho HS đọc phần ( ghi nh )

* HS khái quát lại:

- BiƯn ph¸p thut minh

- Biện pháp kể xen lẫn bình luận - Vẻ đẹp giản dị mà cao phong cách sinh hoạt Bác

* HS phát biểu :

Ngoài PPTM ; kể kết hợp với bình luận ; chọn lọc chi tiết, tác giả đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm sử dụng nhiều từ Hán Việttạo nên gần gũi HCM với bậc hiền triết dân tộc

* HS dựa vào phần ghi nhớ khái quát lại

* HS đọc phần ( ghi nhớ )

4) Lun tËp, cđng cè :

? Nếu coi VB Phong cách HCM VB nhật dụng mục đích Vb ? ? Từ Phong cách HCM, em học tập đợc điều để viết VB thuyết minh ? 5) HD nhà :

- N¾m ch¾c néi dung, ý nghÜa cña VB

- Thùc phần LT- SGK tập 1,2- SBT

- Đọc kĩ soạn VB Đấu tranh cho giới hoà bình theo hệ thống c©u ( SGK )

-TiÕt - tiÕng ViƯt : C¸c phơng châm hội thoại Soạn:

Dạy:

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Đợc củng cố kiến thức học hội thoại lớp

- Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp

B/ ChuÈn bÞ :

- HS : Ôn lại kiến thức học hội thoai lớp Đọc, tìm hiểu trớc nội dung tiết học

- GV: Bảng phụ ghi nội dung tập phần LT C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : : : : 2) Kiểm tra cũ :

? Em nhắc lại nội dung kiến thức học hội thoại chơng trình lớp 8?

3) Bµi míi :

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV dÉn vµo bài, ghi đầu nội dung tiết dạy

I) Phơng châm lợng :

1) Ví dụ: a) VD1

- GV gọi HS đọc VD1- SGK

- GV sử dụng câu hỏi cuối VD1 để hớng dẫn HS tìm hiểu

? Khi An hỏi: "học bơi đâu"? mà Ba trả lời" dới nớc" câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không ? Cần trả lời nh ?

? Từ rút học giao tiếp ?

b) VD2

- GV cho HS đọc tìm hiểu VD2- SGK ? Vì truyện lại gây cời ?

? Lẽ anh phải hỏi trả lời nh ?

? Nh vËy cần tuân thủ điều giao tiếp?

2) NhËn xÐt :

? Tõ viƯc t×m hiĨu 2VD , em rút nhận xét giao tiÕp ?



GV chèt l¹i :

Khi giao tiếp, cần nhớ nói cho đúng, đủ, không thừa, không thiếu

3) KÕt luËn : ( Ghi nhí 1: SGK )

- GV tổ chức cho HS vận dụng làm tập1- sgk - phần LT: Vận dụng phơng châm lợng để phân tích lỗi câu

* HS đọc VD1:

* HS suy nghĩ, thảo luận trả lời câu hỏi :

- Câu trả lời Ba không mang nội dung mà An cần biết

- Cn tr lời rõ địa điểm cụ thể đó: ao làng, bể bơi thành phố

* HS rót bµi häc :

Khi nói, câu nói phải có nội dung với yêu cầu cua giao tiếp; không nói mà giao tiếp địi hỏi

* HS đọc tìm hiểu VD2 Sau thảo luận trả lời câu hỏi :

- Truyện gây cời nhân vật nói nhiều cần nói

- Lẽ cần hỏi:"Bác có thấy lợn chạy qua không"? cần trả lời:" Từ nÃy giờ, chẳng thấy lợn chạy qua cả"

* HS trả lời :

Trong giao tiếp, không nên nói nhiều cần nói

* HS rót nhËn xÐt :

* HS đọc (ghi nhớ: SGK )

II) Phơng châm chất :

1) Ví dụ :

- GV cho HS đọc truyện cời VD 2) Nhn xột:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Truyện cời phê phán ®iỊu g× ?

? Nh vËy giao tiÕp có điều cần tránh ?

- GV hỏi thêm:

? Nếu bạn nghỉ học em có trả lời với thầy cô bạn nghỉ học ốm ( chơi) k0 ?

Vậy cần tránh thêm điều ? - GV bỉ sung :

Nếu cần nói điều phải báo cho ngời nghe biết tính xác thực điều cha đợc kiểm chứng cách thêm vào từ: hình nh, có lẽ

- GV: Từ việc tìm hiểu VD, em cã rót nhËn xÐt g× vỊ viƯc giao tiÕp ?



GV chèt l¹i :

Trong giao tiếp, khơng nên nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực

3) KÕt luËn : ( ghi nhí )

- GV cho HS đọc (ghi nhớ ) sau hệ thống hoá kiến thức

III) Lun tËp :

- GV híng dÉn HS lµm tập lại :

* Bài tËp :

- GV sư dơng b¶ng phơ có ghi sẵn yêu cầu, nội dung tập

- GV gọi HS lên làm tập bảng phụ - GV nhận xét chung đa đáp án xác

* Bµi tËp :

- GV tỉ chøc cho HS th¶o ln theo nhóm yêu cầu tập 4: chia nhóm, nhóm thực phần

- Gv gọi HS nhóm nhận xét đa đáp án xác

* Bµi tËp :

- Gv tổ chức cho HS tự làm tập5 Sau gọi đại diện vài em trả lời nhận xét câu trả lời bạn

- GV nhận xét chung đa đáp án xác ( tài liệu SGV- 10, 11)

a) Thõa côm từ : nuôi nhà b) Thừa cụm từ : cã hai c¸nh

* HS đọc truyện cời "Quả bí khổng lồ" * HS trả lời :

- Truyện cời phê phán tính nói khốc - Trong giao tiếp, khơng nên nói điều mà khơng tin thực * HS suy nghĩ trả lời

- Kh«ng

- Trong giao tiếp đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực

* HS rót nhËn xÐt :

* HS đọc ( ghi nhớ )

* HS quan sát yêu cầu nội dung tập bảng phụ

* HS lên bảng điền theo yêu cầu tập Các HS khác quan s¸t , nhËn xÐt

* HS đọc yêu cầu nội dung tập * HS thảo luận theo hai nhóm cử đại diện trình bày

* HS hai nhãm nhËn xÐt chÐo

* HS đọc yêu cầu tập tự làm Sau vài em trả lời:

4) Cñng cè :

? Khi giao tiếp, nh tuân thủ phơng châm lợng phơng châm chất ?

5) HD vỊ nhµ:

- Häc thuéc ( ghi nhí : SGK )

Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiết TV : Các phơng châm hội tho¹i ( TT)

-TiÕt : Tập làm văn : Sử dụng số biện pháp nghệ thuật Soạn: văn thuyết minh

Dạy:

A/ Mục tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn

- BiÕt c¸ch sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn TM B/ Chuẩn bị :

- HS : Ôn lại kiến thức văn TM

Đọc tìm hiểu trớc nơi dung tiết học - GV: Bảng phụ ghi đoạn văn TM tập C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức : KT sĩ số : : : : 2) KT cũ: Kết hợp học mới

3) Bµi míi :

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiĨu viƯc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn TM. 1 Ôn tập văn TM:

- GV sử dụng bảng phụ có ghi đoạn văn TM ( Văn " Họ nhà Kim " - SGK tr 16)

- GV yêu cầu HS xác định đoạn văn thuộc kiểu VB ?

- GV hớng dẫn HS ôn tập VBTM câu hỏi sau :

? Văn TM g× ?

? Văn TM đợc viết nhằm mục đích ?

? Hãy kể tên phơng pháp thuyết minh học ?

2.ViÕt VBTM cã sư dơng mét sè biƯn

* HS quan sát bảng phụ đọc thầm đoạn văn

* HS xác định : VBTM

ph¸p nghƯ tht. a) VÝ dơ :

- GV định 1- HS đọc diễn cảm VB: "Hạ Long- Đá nớc " ( SGK - 12, 13 ) b) Nhn xột :

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

? VB thuyt minh vấn đề ? Vấn đề có khó khơng ? Tại ?

? Để làm sáng tỏ vấn đề đợc TM, tác giả vận dụng PPTM chủ yếu ?

? Đồng thời sinh động, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Hãy tìm câu văn có chứa biện pháp nghệ thuật ?

- GV cho HS quan sát lại đoạn văn TM bảng phụ ( đa mục I.1) yêu cầu HS xác định biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đoạn

? Từ việc tìm hiểu VD, em cho biết muốn cho VBTM thêm sinh động, hấp dẫn, ngời ta sử dụng thêm số biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

GV chốt ghi bảng :

Muốn cho VBTM đợc sinh động, hấp dẫn, ngời ta sử dụng thêm số biên pháp nghệ thuật nh kể chuyện, tự thuật, nhân hoá, miêu tả, so sánh, ẩn dụ…làm cho VBTM bớt khô khan, gây hứng thú cho ngời đọc

? Có phải tất VBTM đa đợc yếu tố nghệ thuật vào đa nhiều vào có tác dụng khơng ?



GV chèt l¹i :

Các biện pháp nghệ thuật cần đợc sử dụng thích hợp, tránh lạm dụng làm lạc kiểu VB

c) KÕt luËn : ( ghi nhí : SGK - 13 )

- GV hệ thống hoá kiến thức cho HS đọc (ghi nhớ )

II) Lun tËp :

1) Bµi tËp 1:

- GV yêu cầu HS đọc VB:" Ngọc Hoàng xử tội Ruồi Xanh " trả lời câu hỏi: a) ? Văn có tính chất TM khơng ? Tính chất thể điểm ? Những PPTM đợc sử dụng ?

* HS đọc diễn cảm VB

* HS trao đổi, thảo luận trả lời :

- VBTM kì lạ Hạ Long Đây vấn đề khó đối tợng TM trừu t-ợng ngồi việc TM đối tt-ợng phải truyền đợc cảm xúc thích thú tới ngời đọc

- Văn vận dụng PPTM chủ yếu giải thích liệt kê

- Tác giả cịn sử dụng biện pháp nghệ thuật nh so sánh, nhân hố thơng qua liên tởng, tởng tợng… để giới thiệu kì lạ Hạ Long

 HS tìm câu văn cụ thể * HS xác định :

- BiƯn ph¸p kĨ chun, tù tht

* HS rót nhËn xÐt tỉng hỵp tõ việc tìm hiểu, phân tích hai ví dụ

* HS trao đổi, thảo luận trả lời :

Khơng phải VBTM tuỳ tiện sử dụng biện pháp nghệ thuật cần sử dụng chúmg cách thích hợp để khơng làm tính chất kiểu VB

* HS đọc mục (ghi nhớ )

* HS đọc VB :

* HS trao đổi thảo luận theo nhóm( bàn) sau cử đại diện trả lời

a) - Bài văn có tính chất TM cung cấp tri thức khách quan loài ruồi

b) ? Bài TM có đặc biệt? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

c) ? Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì? Chúng có gây hứng thú làm bật nội dung TM không ?

2) Bµi tËp :

- GV định 1HS đọc tập

- GV gäi HS trả lời yêu cầu tập, HS kh¸c nhËn xÐt

- GV nhận xét chung bổ sung, sửa chữa ( HS trả lời cha đúng, đủ )

về họ, giống, loài, tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể, thức tỉnh ý thức vệ sinh, phòng bệnh…

- Các PPTM đợc sử dụng :

Định nghĩa, phân loại, số liệu, liệt kê b) Bài TM đặc biệt chỗ sử dụng kết hợp PPTM với biện pháp nghệ thuật Đó biện pháp kể chuyện, nhân hoá

c) Các biện pháp nghệ thuật làm cho VB trở nên sinh đông, hấp dẫn, thú vị, gây hứng thú cho ngời đọc, vừa truyện vui, vừa học thêm tri thức

* HS đọc tập

* HS suy nghĩ nêu nhận xét biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng để thuyết minh đoạn văn

- Biện pháp kể chuyện: lấy ngộ nhận thời thơ ấu làm đầu mối câu chuyện để TM tập tính chim cú

4) Cđng cè :

? Tại cần phải sử dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM ? Hãy kể tên số biện pháp nghệ thuật thờng đợc sử dụng ?

5) HD vỊ nhµ:

- Häc thc phÇn (ghi nhí : SGK ) - Lµm bµi tËp bỉ sung ë ( SBT )

- ChuÈn bÞ cho tiÕt häc sau: Lun tËp sư dơng…

u cầu: lập dàn ý chi tiết cho TM sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho viết sinh động Viết hoàn chỉnh phần mở

Nhãm 1:

Đề bài: Thuyết minh quạt Nhóm 2:

Đề bài: Thuyết minh vỊ c¸i bót

-Tiết - Tập làm văn : Luyện tập sử dụng số biện pháp Soạn: nghƯ tht vb thut minh D¹y: ………

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Đợc ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn TM; nâng cao thông qua việc kết hợp biện pháp nghệ thuật

- HS : nh phần hớng dẫn nhà tiết học trớc

- GV: số VB, đoạn văn mẫu vỊ VBTM cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghÖ thuËt

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức : KT sĩ số : : : : 2) KT cũ: - KT việc chuẩn bị nhà HS

3) Bµi míi :

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ Lun tËp trªn líp :

- GV cho HS đọc lại yêu cầu tiết LT phần I SGK- tr 15

- GV tổ chức cho HS trình bày thảo luận đề đợc phân công chuẩn bị nhà

1 Cho mét sè HS nhóm trình bày dàn ý chi tiết, dự kiÕn c¸ch sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht TM Đọc đoạn mở

2 GV tổ chức cho HS lớp thảo luân, nhận xét, bổ sung, sửa chữa bạn trình bày

3 Tiếp GV cho HS nhóm trình bày: Tiến trình nh làm với nhóm

4 GV nhận xét chung cách xây dựng dàn ý chi tiÕt, c¸ch sư dơng biƯn ph¸p nghƯ tht cách viết phần mở nhóm

- GV cho học sinh quan sát dàn ý chi tiết cách viết phần mở cho hai đề mà HS vừa LT Gv chuẩn bị bảng phụ

II/ Lun tËp ë nhµ :

- GV yêu cầu HS nhóm nhà viết thành hoàn chỉnh cho đề LT

* HS đọc lại yêu cầu

- Một số HS nhóm thực hiệ yêu cầu GV với đề bài: Thuyết minh quạt

- HS c¶ líp th¶o ln, nhËn xÐt, bổ sung, sửa chữa dàn ý bạn vừa trình bày Chú ý vào hai yêu cầu nội dung hình thức

- HS lớp nghe, phát huy rút kinh nghiệm

* HS quan sát, học tập

* HS ghi yêu cầu nhµ thùc hiƯn

4) Cđng cè:

- GV cho HS đọc TM:" Họ nhà Kim" phần đọc thêm Yêu cầu HS PPTM biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng viết 5) HD nhà:

- Học thuộc, nắm thật nội dung phần ghi nhí ë tiÕt TLV tríc - Thùc hiƯn phÇn LT nhà theo yêu cầu GV

- Đọc tìm hiểu trớc tiết TLV:" Sử dụng yếu tố miêu tả VBTM"

-TuÇn : 

Bµi - TiÕt - VB : Đấu tranh cho giới hoà bình Soạn : (G G Mác- két) Dạy : ………

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

nghƯ tht cđa VB: nghÞ ln chÝnh trÞ x· héi víi lÝ lÏ râ ràng, toàn diên, cụ thể, đầy sức thuyết phục

- Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích luận điểm, luận VBnghị luận trị, xã hội

- Có ý thức ngăn chặn nguy có ảnh hởng đến hồ bình giới B/ Chuẩn bị :

- GV: Theo dâi t×nh h×nh thời hàng ngày qua ti vi, báo chí; lu ý kiện quan trọng, ghi chép tóm tắt liên hệ với học

- HS: Su tầm h/ả bom hạt nhân( bom H, phân biệt với bom nguyên tử- bom A), tên lửa mang đầu đạn hạt nhân tàu ngầm trang bị hạt nhân

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: KT sĩ số: : : : 2) KT cũ: (3‘ )

- GV sử dụng bảng phụ có câu hỏi trắc nghiệm ? Vẻ đẹp phong cách HCM gì?

A Truyền thống văn hố dân tộc C Vĩ đại giản dị

B Tinh hoa văn hoá nhân loại D.Kết hợp hài hồ vẻ đẹp ? Học tập rèn luyện theo phong cách Bác, cần làm gì? A Hiểu sâu sắc vẻ đẹp phong cách HCM

B Làm tốt điều Bác dạy C Sống thật sạch, giản dị

D Làm nhiều việc tốt, giúp đỡ ngời

( HS cần lựa chọn hai ý D A) 3) Bài :- GV giới thiệu vào bài: (1’ )

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiểu chung: (3 )

? Qua phần soạn ë nhµ, em h·y cho biÕt xt xø cđa VB :" §Êu tranh…" ? ? XÐt vỊ tÝnh chÊt néi dung, VB thuộc loạiVB ? Vì ?

II) §äc, hiĨu VB : (33’ )

1) Đọc, tìm hiểu thích: (7 )

- GV hớng dẫn đọc: giọng rõ ràng, dứt khốt, xác từ phiên âm, viết tắt, số

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc nhận xét

- Gv híng dÉn giải nghĩa từ khó có thích yêu cầu HS giải thích thêm từ " hạt nhân"

2) T×m hiĨu VB : (26’ )

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu luận điểm chủ chốt luận VB Trên sở HS xác định đợc bố cục VB ? Luận điểm chủ chốt mà tác giả nêu tìm cách giải VB ? Giải thích em lại hiểu nh ? A Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn giới B Đấu tranh chống lại xoá bỏ nguy chiến tranh hạt nhân giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách tồn thể nhân loại

C KÕt hỵp A B

? H thng lun c để làm rõ luận điểm

* HS dùa vµo phần thích () trả lời: Văn trích từ tham luận Mác- két họp nguyên thủ nớc Mê- hi-cô

* HS xỏc nh :

- VB nhật dụng bàn vấn đề lớn lao đợc đặt thời đại

* HS đọc tiếp đến ht

* HS tìm hiểu thích, giải nghĩa từ

* HS lựa chọn giải thích : Đáp án : C

c triển khai nh nào?

? VËy PTB§ chÝnh VB ? a) Nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn giới.

- GV yêu cầu HS theo dõi đoạn đầu VB cho biết:

? Bng lí lẽ chứng nào, tác giả làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân ?

? Theo em cách đa lí lẽ chứng đoạn VB có đặc biệt ?

? Cách vào đề trực tiếp chứng xác thực có tác dụng ?



GV chèt l¹i :

Bằng cách vào đề trực tiếp, cách lập luận chặt chẽ kết hợp lí lẽ đa chứng xác thực, tác giả thu hút ngời đọc sức mạnh ghê gớm chiến tranh hạt nhân gây ấn tợng mạnh mẽ t/c hệ trọng vấn đề nói tới

? Qua phơng tiện thơng tin đại chúng, em có thêm chứng nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trái đất ?

* HS thảo luận, phát trả lời : - Có luận tơng ứng với phần cđa VB

 VB nghÞ ln

* HS ph¸t hiƯn, ph¸t biĨu :



LÝ lẽ:

- CT hạt nhân tàn phá, hủ diƯt (VỊ lÝ thut… hƯ mỈt trêi )

- Phát minh hạt nhân định vận mệnh giới ( khơng có đứa con… giới)



chøng cø :

- Thêi gian : Ngµy 8/8…

- Số lợng: Tất ngời…4 tấn… sống trái đất

 Lí lẽ kết hợp chứng dựa tính tốn khoa học

* HS tr¶ lêi :

-Thu hút ý ngời đọc gây ấn tợng mạnh mẽ hệ trọng chiến tranh hạt nhân

* HS nghe, kÕt hỵp tự ghi

* HS tự tìm thêm chứng cø :

VD: Các thử bom nguyên tử, lò phản ứng hạt nhân, tên lửa đạn đạo giới diễn thời gian qua 4) Củng cố: (3’ )

? Văn bản" Đấu tranh…" nhằm thể t tởng bật Theo em, t tởng nào?

5) HD vỊ nhµ: (1’)

- Nắm nội dung tiết học Đọc tìm hiểu trớc phần lại VB

-Tiết - Văn : Đấu tranh cho giới hoà bình ( tiếp ) Soạn : ( G G Mác- két) Dạy :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Thấy đợc nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách nhân loại ngăn chặn nguy giới hồ bình - Rèn kĩ phân tích, tìm hiểu luận điểm, luận VB nghị luận

- Có thái độ căm ghét chiến tranh tình cảm thiết tha với hồ bình B/ Chuẩn bị :

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : : : : 2) KT cũ: ( 3’ )

- GV dùng bảng phụ có câu hỏi tr¾c nghiƯm

? ý nói cách lập luận tác giả G G Mác- két ngời đọc hiểu rõ nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân nhân loại, thời điểm ?

A Xác định thời gian cụ thể C Đa số liệu đầu đạn hạt nhân B Đa tính tốn lí thuyết D Cả A,B, C

3) Bµi míi: ( 32‘ )

Hoạt động GV Hoạt động HS

2) T×m hiĨu VB : ( tiÕp )

a) Nguy c¬ khđng khiÕp cđa chiÕn tranh hạt nhân đe doạ toàn giới.

- GV yêu cầu HS theo dõi phần VB thứ vµ cho biÕt :

? Những chứng đợc đa để nói chạy đua chiến tranh hạt nhân lĩnh vực quân ?

? Em thấy cách lập luận tác giả có đặc biệt ?

? Theo em, c¸ch lËp luận có tác dụng ?

GV chốt lại nội dung phần 2:

Cỏch lập luận phần làm bật tốn ghê gớm phi lí, vơ nhân đạo chạy đua chiến tranh hạt nhân giới

? Qua phơng tiện thông tin đại chúng, em biết nhân loại tìm cách để hạn chế chạy đua CT hạt nhân ?

- GV: Phần VB thứ đợc tạo đoạn văn, đoạn nói đến hai chữ

" trái đất " Vậy mục đích tác giả liên tục nhắc đến danh từ ?

? Quá trình sống trái đất đợc tác giả hình dung nh ?

? Em thấy có độc đáo cách lập luận tác giả đoạn ?

? Qua cách lập luận đó, tác giả muốn làm bật điều gì?

* HS đọc phần 2: " Niềm an ủi…cho tồn giới "

* HS ph¸t hiƯn :

- Chi phí hàng trăm tỉ la để tạo nên máy bay ném bom chiến lợc, tên lửa vợt đại châu, tàu sân bay, tên lửa MX, tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân

* HS thảo luận, phát biểu : - Dẫn chứng cụ thể, x¸c thùc

- Dùng phép so sánh, đối lập: Một bên chi phí nhằm tạo sức mạnh huỷ diệt tơng đơng vơí bên dùng chi phí để cứu vớt, phòng bệnh cho hàng trăm triệu trẻ em, ngời thiếu dinh dỡng

Làm bật tốn ghê gớm phi lí, vơ nhân đạo chạy đua chiến tranh hạt nhân

* HS tự bộc lộ: Chẳng hạn hiệp ớc cấm thử vũ khí hạt nhân bán đảo Triều Tiên, hạn chế số lợng đầu đạn hạt nhân…

* HS quan sát phần 3:" nhàcủa nó" * HS thảo luận, phát biểu :

- Trỏi t l nơi có sống ngời thiêng liêng

- Không đợc xâm phạm, huỷ diệt trái đất * HS phát đoạn phần 3: ( 180… chết yêu )

* HS thảo luận nhóm trả lời: - Các số liệu chÝnh x¸c

- Cách diễn đạt có hình ảnh( bớm, hồng, ngời)



Gv chèt l¹i :

Qua số liệu khoa học cách diễn đạt sinh động hình ảnh, tác gỉa cho ta thấy chiến tranh hạt nhân hành động phi lí, ngu ngốc, man rợ, đáng xấu hổ, ngợc li lớ trớ

b) Đấu tranh loại bỏ nhiệm vụ của toàn nhân loại.

? Sau cảnh báo hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang, tác giả có thái độ nh ?

- GV lu ý: Cần phản đối hành động Mĩ vin vào cớ để xâm lợc lạm quyền can thiệp vào nớc khác nh I-rắc, I- ran, Triều Tiên

? Để kết thúc lời kêu gọi mình, Mác-két đa đề nghị gì? Cần hiểu đề nghị nh ?



GV chèt l¹i :

Với cách kết thúc vấn đề đầy ấn tợng, tác giả đa thơng điệp gửi tới tồn thể loài ngời tiến giới: Hãy xiết chặt đội ngũ, ngăn chặn chiến tranh hạt nhân giới hồ bình

3) Tỉng kÕt : ( ghi nhí : SGK - 21 ) - Gv híng dẫn HS tổng kết lại toàn nghệ thuật, néi dung

? Theo em, Mác- két đấu tranh cho giới hồ bình cách riêng ca mỡnh nh th no ?

? Đọc viết này, em nhận thức thêm đ-ợc điều sâu sắc thảm hoạ chiến tranh hạt nhân, nhiệm vụ cấp bách ngời toàn thể nhân loại ?

? Tính thuyết phục hấp dẫn VB nhật dụng- nghị luận yÕu tè nµo ?

- GV chốt lại nội dung, nghệ thuật cho HS đọc (ghi nhớ )

* HS Nghe, kÕt hỵp tù ghi

* HS quan sát phần VB cuối * HS ph¸t hiƯn, ph¸t biĨu :

Tác giả hớng tới thái độ tích cực đấu tranh ngăn chặn CT hạt nhân cho giới hồ bình: đoàn kết, xiết chặt đội ngũ

* HS trao đổi, thảo luận, trả lời:

- Đề nghị: lập nhà băng lu trữ trí nhớ tồn đợc sau thảm hoạ hạt nhân

- Nhấn mạnh: nhân loại cần giữ gìn kí ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân

* HS Nghe, kÕt hỵp tù ghi

* HS Khái quát lại nội dung tìm hiểu

 B»ng bµi viÕt

- Chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn thể nhân loại trái đất; nhiệm vụ ngời phải đấu tranh cho giới hồ bình, ngăn chặn chiến tranh hạt nhân

- Luận điểm đắn, luận rành mạch đầy sức thuyết phục, diễn đạt giàu hình ảnh, giọng văn truyền cảm

* HS đọc (ghi nhớ : SGK - 21 )

4) Lun tËp, cđng cố: ( )

Phát biểu cảm nghĩ em sau học bài: "Đấu tranh" G G M¸c- kÐt ( Ph¸t biĨu miƯng viết)

5) HD nhà: ( 2 )

- Học thuộc phần ghi nhớ để nắm nội dung, nghệ thuật VB - Làm tập phần LT- SGK tập bổ sung SBT vào

TiÕt - TiÕng ViƯt : C¸c phơng châm hội thoại ( Tiếp ) Soạn :

Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức phơng châm lịch

- BiÕt vËn dông phơng châm giao tiếp B/ Chuẩn bị :

- GV: Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi tập - HS: Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiết học C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : : : : 2) KT cũ : ( 4’ )

? Thế phơng châm lợng, phơng châm chất ? ? Những câu sau vi phạm phơng châm hội thoại ? a Báo loài thú bốn chân

b Bố mẹ giáo viên dạy học c Chú chụp ảnh cho máy ảnh 3) Bài mới: ( 35’ )

Hoạt động Gv Hoạt động HS

- GV giíi thiệu tiếp vào I) Phơng châm quan hệ: ( 6 )

1) Ví dụ : Xét thành ngữ: " Ông nói gà, bà nói vịt "

2) Nhận xét :

- GV yêu cầu HS tìm hiểu ý nghĩa thành ngữ

? Thnh ngữ dùng để tình hội thoại nh ?

? Hậu tình ? ? Qua rút học giao tiếp ?



GV chèt :

Khi giao tiếp phải nói vào đề tài hội thoại, tránh nói lạc đề

3) KÕt luËn : ( ghi nhí 1)

- GV định HS đọc chậm, rõ phn (ghi nh 1)

II) Phơng châm cách thức : ( 8’ )

1) VÝ dô:

a) Xét thành ngữ : "dây cà dây mng ", " lóng bóng nh ngËm hét thÞ " 2) NhËn xÐt :

? Hai thành ngữ dùng để cách nói nh ?

? Hậu cách nói đó?

* HS quan sát VD bảng

* HS suy nghÜ tr¶ lêi :

- Đó tình hội thoại mà ngời nói đề ti khỏc

- Hậu quả: Ngời nói ngêi nghe kh«ng hiĨu

- Bài học: Khi giao tiếp phải nói vào đề tài hội thoại

* HS đọc phần (ghi nhớ1)

* HS quan s¸t VD :

* HS suy nghĩ, thảo luận, trả lời :

- Thành ngữ " dây cà dây muống" cách nói dài dòng, rờm rà"

- Thành ngữ " lúng búng nh ngậm hột thị" cách nói ấp úng, không rành mạch, không thoát ý

? Vậy em rút học giao tiÕp ?



GV chèt :

Khi giao tiếp cần ý đến cách nói ngắn gọn, rành mạch

b) Xét câu nói: " Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ca ụng y "

? Để ngời nghe không hiểu lầm cần phải nói nh ?

Nh giao tiếp cần phải tuân thủ điều g× ?



GV chèt :

Trong giao tiếp, cần ý nói rõ ràng, tránh cách nói mơ hồ

3) Kết luận : ( ghi nhớ 2) III) Phơng châm lịch ( )

1) VÝ dô :

- GV hớng dẫn HS đọc truyện:"Ngời ăn xin" trả lời câu hỏi

2) NhËn xÐt :

? Vì ngời ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận đợc từ ngời ?

? Cã thĨ rót bµi häc g× giao tiÕp ?



GV chèt :

Khi giao tiếp, cần tôn trọng ngời đối thoại, không phân biệt sang- hèn; giàu-nghèo

3) KÕt luËn : ( ghi nhí )

- GV chốt lại toàn kiến thức chuyển sang phần LT

IV) Luyện tập :

1) Bµi tËp 1:

- GV định vài HS trả lời, nhận xét

- GV nhận xét chung đa đáp án xác

2) Bµi tËp 4:

- GV chia líp thành nhóm, nhóm thực yêu cầu cđa bµi tËp ë phiÕu häc tËp

hiĨu sai lạc ý ngời nói trờng hợp thứ ngời nghe bị ức chế, thiện cảm với ngêi nãi ë trêng hỵp thø hai

* HS rút học:

Trong giao tiếp cần nói cho ngắn gọn, rành mạch

* HS tho luận rút cách hiểu câu nói ú

* HS đa cách hiĨu nh sau :

- Cách1: Tơi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

- Cách 2: Tôi đồng ý với nhận định 1( những) ngời truyện ngắn ơng

* HS tr¶ lêi :

Tuỳ theo ý muốn diễn đạt mà chọn cách1 cách

* HS rót nhËn xÐt :

Không nên nói câu mà ngời nghe có thĨ hiĨu theo nhiỊu c¸ch kh¸c

* HS đọc chậm, rõ phần (ghi nhớ )

* HS đọc truyện

* HS th¶o luËn tr¶ lời câu hỏi :

Vỡ c hai u cảm nhận đợc chân thành tôn trọng

* HS rót nhËn xÐt:

Khi giao tiếp cần tơn trọng ngời đối thoại với

* HS đọc phần (ghi nhớ 3)

* HS đọc tập

* HS thảo luận, thực trả lời yêu cầu tập

* HS thảo luận, làm tập theo nhãm : a nhãm

- GV tỉng kÕt chung :

3) Bµi tËp :

- GV gọi số HS giải thích nghĩa thành ngữ xác định phơng châm hi thoi

- GV yêu cầu HS khác nhËn xÐt, bỉ sung

4) Bµi tËp 2, 3 : ( nhà)

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét

* Một số HS thực yêu cầu giáo viên

* C¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

4) Cñng cè: ( 3’ )

Hãy kể tên phơng châm hội thoại học hai tiết Tiếng việt 5) HD nhà: ( 2’ )

- Nắm thật phơng châm hội thoại học - Làm tập 2, ( SGK ) tập bổ sung ( SBT )

- Xem tríc nội dung tiết TV: Các phơng châm hội thoại ( TiÕp ) -TiÕt - TËp lµm văn : Sử dụng yếu tố miêu tả

Soạn : văn thuyết minh Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiết học, HS :

- Đợc củng cố kiến thức VBTM VB miêu tả

- Hiểu đợc VBTM có phải kết hợp với yếu tố miêu tả hay - Sử dụng có hiệu yếu tố miêu tả VBTM

B/ ChuÈn bÞ :

- GV: Bảng phụ ghi tập phần LT

- HS : Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiết học C/ Hoạt đông lớp :

1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : : : :

2) KT bµi cị : (3’ )

? Sư dơng c¸c u tố nghệ thuật VBTM có tác dụng ? 3) Bµi míi: ( 36’ )

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiĨu u tố miêu tả VBTM : 1) Ví dụ :

- GV yêu cầu HS đọc tìm hiểu VB : " Cây chuối đời sống Việt Nam " 2) Nhận xét:

? Nhan đề VB có ý nghĩa ?

? Tìm câu văn TM đặc điểm tiêu biểu chuối ?

* HS đọc VB, HS khác ý theo dõi

* Thảo luận, trả lời : Nhan đề có ý nghĩa :

- Nhấn mạnh vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần ng-ời VN từ xa đến

- Nhấn mạnh thái độ đắn ngời việc trồng, chăm sóc sử dụng có hiệu giá trị chuối

* HS t×m theo nhãm: Nhãm 1: đoạn

- GV gi đại diện nhóm khác nhận xét sửa chữa( HS tìm cha đúng) ? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả chuối cho biết tác dụng yếu tố miêu tả ú ?

? Theo yêu cầu chung VBTM, bổ sung ?

- GV yêu cầu HS viết đoạn văn TM thêm công dụng phận bổ sung

- GV gọi đại diện nhóm trình bày đoạn văn vừa viết

- GV nhận xét chung kết đạt đợc nhóm

? Qua viƯc t×m hiểu văn trên, em rút nhận xét việc sử dụng yếu tố miêu tả VBTM ?



GV chèt l¹i :

Trong TM kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả ýêu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tợng TM đợc cụ thể , sinh đông, hấp dẫn

3) KÕt luËn : ( ghi nhí )

- GV định HS đọc chậm, rõ mục ghi nhớ

II) LuyÖn tËp :

1) Bµi tËp 1:

- GV sử dụng bảng phụ cho tập - GV yêu cầu đại diện nhóm lên viết vào bảng phụ

- GV nhận xét chung kết đạt đợc nhóm Có thể sửa chữa, bổ sung 2) Bài tập 2:

- GV gäi HS chØ yếu tố miêu tả đoạn văn

- GV giao bµi tËp cho HS vỊ nhµ lµm

* Đại diện nhóm đọc câu văn TM đoạn vừa tìm

* HS tiếp tục làm theo nhóm cử đại diện trình bày:

- Đoạn 1: câu đầu

- Đoạn 3: miêu tả hơng vị chuối chuối trứng cuốc; tả cách ăn chuối xanh

- Tỏc dụng: giúp cho ngời đọc hình dung đợc đặc điểm chuối cách chế biến mún n v chui

* HS phát hiện, trả lời:

Bổ sung thêm đoạn nói phận khác chuối nh thân chuối, chuối, nõn chuối, bắp chuối

* HS làm theo nhãm :

Nhãm 1: TM vỊ c«ng dơng cđa thân chuối

Nhóm 2: .lá chuối Nhóm 3:.nõn chuối Nhóm 4: bắp chuối

* Đại diện nhóm trình bày

* HS rút nhận xét

-* HS đọc ghi nhớ:

* HS đọc yêu cầu tập

* HS làm việc theo nhóm đợc phân cơng mục I

* Đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt

* HS theo dõi tự ghi chép vào * HS đọc thầm yêu cầu tập 2, suy nghĩ trả lời yêu cầu tập

* HS tr¶ lời theo yêu cầu GV Các HS khác theo dâi, bỉ sung

4) Cđng cè: ( 4’)

? Miêu tả văn TM có vai trị gì? Ngời ta thờng sử dụng yếu tố miêu tả TM đối tợng nào?

5) HD vỊ nhµ :( 1’ )

- Lµm bµi tËp 3( SGK) vµ bµi tËp bỉ sung( SBT) - Xem tríc néi dung cña tiÕt: " LT …TM"

Tiết 10- Tập làm văn : Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả Soạn : văn thuyết minh Dạy :

A/ Mơc tiªu : Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- TiÕp tơc «n tËp , cđng cố VBTM; có nâng cao thông qua việc kết hợp với miêu tả - Rèn luyện kĩ tổng hợp VBTM

B/ Chuẩn bị :

- GV: đề để HS luyện tập

Bảng phụ có đoạn văn TM làm mẫu - HS : §äc kÜ mơc 1, phÇn I

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức : KT sĩ số : : : : 2) KT cũ: ( Kết hợp luyện tập )

3) Bµi míi: ( 38’ )

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) Néi dung luyÖn tËp : ( 10’ )

- GV ghi đề LT lên bảng nêu yêu cầu

Đề : Con trâu làng quê Việt Nam Yêu cầu: Hãy vận dụng yếu tố miêu tả việc giới thiệu trâu làng quê Viêt Nam ( Con trâu đồng ruộng, làng quê VN)

1) Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý. a) Tìm hiểu đề :

? Đề yêu cầu trình bày vấn đề ? ?Cụm từ:"Con trâu làng quê Việt Nam" bao gồm ý ?

b) Tìm ý lập dàn ý:

- GV nờu câu hỏi gợi ý để HS nêu thật nhiều ý lập dàn ý theo bố cục phần văn TM

? Với vấn đề này, cần trình bày ý ?

? Hãy xác định ý phần dàn ?

II) Lun tËp trªn líp : ( 28 )

Viết đoạn văn có kết hợp TM với miêu tả

1) Xây dựng đoạn mở bµi, võa cã néi dung TM võ cã yÕu tè miêu tả trâu ở làng quê VN.

* HS ghi đề luyện tập vào

* HS xác định :

Vấn đề: Con trâu làng quê Việt Nam - Con trâu việc làm ruộng

- Con tr©u mét sè lƠ héi - Con trâu với tuổi thơ nông thôn

Vai trị, vị trí trâu đời sống ngời nông dân

* HS thảo luận, lần lợt phát biểu : - Con trâu nghề làm ruộng - Con trâu lễ hội đình đám

- Con trâu việc cung cấp thực phẩm chế biến đồ mĩ nghệ

- Con trâu tài sản ngời nông dân - Con trâu tuổi thơ

* HS xác định:  Mở bài:

- Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam

 Thân bài: Các ý vừa tìm đợc  Kết bài:

? Nội dung cần TM phần mở ? yếu tố miêu tả cần sử dụng ? * GV nhận xét chốt lại :

- Có thể mở cách giới thiệu - Mở cách nêu câu tục ngữ, ca dao trâu

- Hoặc bắt đầu tả cảnh trẻ em chăn trâu, cho trâu tắm

 Từ dẫn vị trí trâu đời sống nông thôn VN

- GV yêu cầu tất HS làm vào Sau đố gọi số em đọc phân tích đánh giá

2) Xây dựng đoạn thân :

- GV chia lớp làm nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm

Nhóm 1: Viết đoạn trâu viƯc lµm rng

Nhãm 2: Giíi thiƯu tr©u mét sè lƠ héi

Nhãm 3: Giíi thiệu trâu với tuổi thơ nông thôn

Nhóm 4: Giới thiệu trâu tài sản ngời nông dân

- Gv nhn xột kt qu t c ca tng nhúm

3) Viết đoạn kết bµi:

? Kết thúc phần thân cần nêu ý ? Yếu tố miêu tả sử dụng nh ? - GV cho lớp tập viết đoạn kết Sau gọi vài em trình by

* HS thảo luận theo nhóm nhỏ phát biểu

* HS lớp làm vào Một số em trình bày

* HS lm vic theo nhóm, viết nháp, sau cử đại diện trình bày

* HS xác định

- Con trâu tình cảm ngời nông dân

- Miêu tả gắn bó ngời nông dân trâu

HS viết đoạn trình bµy 4) Cđng cè: ( 4’ )

- GV sử dụng bảng phụ có ghi sẵn đoạn văn( đoạn mở bài, đoạn phần thân đoạn kết bài) tập phần LT cho HS quan sát, học tập

5) HD vỊ nhµ : ( 2’ )

- Ôn lại vai trò yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật VBTM

- Xem trớc số đề tham khảo tiết: Viết TLV số để tuần sau viết

- Viết thành văn hoàn chỉnh cho đề vừa luyện tập

Ngày soạn :

Tuần 3: Ngày dạy :

Bài - Tiết 11 - Văn :

Tuyªn bè thÕ giíi vỊ sù sèng cßn ,

quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em ( (Trích " Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới

trỴ em " " Việt Namvề quyền trẻ em " ) A/ Mục tiêu : Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích VB nhật dụng- nghị luận B/ Chuẩn bị : - GV: Bảng phụ

- HS : Tìm hiểu chủ trơng sách Đảng nhà nớc ta dành cho ythiếu niên, nhi đồng

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : : : : 2) KT cũ : ( 5’ )

- GV dùng bảng phụ có câu hỏi trắc nghiệm :

? Nhận định nói nét đặc sắc nghệ thuật viết văn Mác- két thể VB" Đấu tranh…."

A Xác định hệ thống luận điểm, luận rõ ràng B Sử dụng phối hợp phép lập luận khác

C Có nhiều chứng sinh động, cụ thể, giàu sức thuyết phục D Kết hợp nhận định

? Mỗi ngời cần phải làm để góp phần vào cơng đấu tranh giới hồ bình ?

3) Bµi míi: - GV giíi thiƯu vµo bµi : ( 1’ )

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

I) Tìm hiêu chung : ( 3’ )

? Em h·y nªu xuÊt xø cña VB ?

- GV dựa vào mục " Những điều cần l-u ý " ( SGV) để bổ sl-ung thông tin " Bản tuyên bố…."

II) §äc- hiĨu VB : ( 32’ )

1) Đọc, tìm hiểu thích : ( 7’ )

- GVhớng dẫn cách đọc đọc mẫu đoạn : giọng mạch lạc, rõ ràng, khúc triết mục

- GV híng dÉn t×m hiĨu thích: Theo thích SGK bổ sung thêm từ: tăng trởng, vô gia c

2) Bè côc : ( 5’ )

? Văn gồm 17 mục đợc bố cục thành phn ?

? HÃy phân tích tính hợp lí, chặt chẽ bố cục VB ?

3) Tìm hiÓu VB : ( 20’ )

a Mở đầu : ( mục 1, )

? Em nêu nội dung ý nghĩa mục vừa đọc ?



GV chèt l¹i :

Phần mở đầu làm nhiệm vụ nêu vấn đề đ-ợc trình bày gọn, rõ, có tính chất khẳng

* HS dựa vào thông tin cuối VB để trả lời

-*3 HS đọc tiếp đến hết VB

* HS giải thích nghĩa từ theo y/cầu : - Tăng trởng: phát triển theo hớng tốt đẹp - Vơ gia c: khơng gia đình, nhà cửa * HS xỏc nh :

Sau đoạn mở đầu nêu lí tuyên bố, VB bố cục thành phần :

- Sự thách thức - Cơ hội

- Nhiệm vụ * HS phân tích :

- Mở đầu : Lí Tuyên bố

- S thỏch thc: thc trng trẻ em giới trớc nhà lãnh đạo trị n-ớc

- Cơ hội: điều kiện thuận lợi để thực nhiệm vụ quan trọng

- Nhiệm vụ: nêu nhiệm vụ cụ thể Bố cục chặt chẽ, hơp lí

* HS đọc lại mục 1, trả lời :

định quyền đợc sống, đợc phát triển hồ bình trẻ em

b Sự thách thức : - GV nêu vấn đề :

Tuyên bố cho rằng: thực tế, trẻ em phải chịu nỗi bất hạnh Dựa theo mục 4, 5, em khái quát nỗi bất hạnh mà trẻ em giới phải chịu ng

- GV nói thêm nạn buôn bán trẻ em, lạm dụng tình dục, trẻ em nạn nhân thiên tai

? Tuyờn b cho rng: " Nỗi bất hạnh trẻ em thách thức mà nhà lãnh đạo trị phải đáp ứng " Em hiểu sự thách thức nhà trị ?

? Từ em hiểu tổ chức LHQ có thái độ nh trớc nỗi bất hạnh trẻ em giới ?



GV chèt l¹i:

Với cách lập luận rõ ràng, Tuyên bố đa thách thức lớn nhà trị quốc gia.Đó thực trạng trẻ em phải chịu nhiều nỗi bất hạnh

 GVchuyÓn tiÕp.

Các nhà lãnh đạo trị có hội họ đề nhiệm vụ gì, tìm hiu tit sau

* HS quan sát phần VB SGK * HS kh¸i qu¸t :

- Là nạn nhân chiến tranh bạo lực - L nn nhõn ca nghốo

- Nạn nhân cđa suy dinh dìng…

* HS suy nghÜ, tr¶ lêi:

- " thách thức ": khó khăn trớc mắt cần phải ý thức để vợt qua

- Các nhà lãnh đạo nớc LHQ đặt tâm vợt qua khó khăn nghiệp trẻ em

* HS th¶o ln, trả lời:

- Nhận thức rõ thực trạng trẻ em giới

- Quyết tâm giúp trẻ em vợt qua bất hạnh * Nghe, tự ghi ý vào

4) Củng cố : ( 2’ )

? Nhận định nói VB:" Tun bố…."? Vì em xác định nh vậy?

A Lµ VB biểu cảm C Là VB thuyÕt minh B Lµ mét VB tù sù D Lµ mét VB nhËt dơng 5) HD vỊ nhà : ( 1 )

- Nắm nội dung tiết học - Xem tiếp hai phần VB lại

………

TiÕt 12 - Văn :

Son : Tuyờn b giới sống còn, Dạy: ……… quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em ( tiếp theo) ( Trích " Tuyên bố………….)

- Thấy đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em qua cách lập luận mạch lạc, rõ ràng, liên kết chặt chẽ, luận chng y , ton din

- Rèn kĩ tìm hiểu, phân tích VB nhật dụng- nghị luận B/ Chuẩn bị :

- GV: Bảng phụ, phiÕu häc tËp

- HS : Tìm hiểu vấn đề bảo vệ , chăm sóc trẻ em địa phơng C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức : KT sĩ số : : : : 2) KT cũ : ( 3’ )

? Em trình bày nhận định tình trạng trẻ em giới qua " Tun bố……" ?

3) Bµi míi: ( 35 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giíi thiƯu chun tiÕp vµo bµi 3) Tìm hiểu VB :

c.Cơ hội :

- GV yêu cầu HS theo dõi mục , cđa VB vµ cho biÕt:

? Dựa vào sở nào, tuyên bố cho cộng đồng quốc tế có hội thực đợc cam kết trẻ em ?

- GV dïng phiÕu häc tËp cho HS thảo luận nhóm câu hỏi:

? Nhng hội xuất VN nh để nớc ta tham gia tích cực vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em ? - GV gọi đại diện nhóm trả lời nhận xét, bổ sung



GV chèt l¹i :

Phần" Cơ hội" khẳng định thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em

d Nhiệm vụ: - GV đặt vấn đề :

Theo dõi Tuyên bố nhiệm vụ cộng đồng quốc tế thấy có hai phần nội dung :

+ Nªu nhiƯm vơ thĨ

+ Nêu biện pháp để thực nhiệm vụ Em xếp mục từ 1017 vào hai phần trờn

? HÃy tóm tắt nội dung phần nêu nhiệm vụ cụ thể ?

? Em có nhận xét tính chất nhiƯm vơ nµy ?



GV chèt l¹i :

Các nhiệm vụ mà Tuyên bố nêu nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế quốc gia

* HS đọc mục " Cơ hội"

* HS phát hiện, trả lời:

- Cỏc nc cú phơng tiện kiến thức để bảo vệ… em

- Công ớc quốc tế quyền trẻ emtrên thÕ giíi

- Bầu khơng khí trị đợc cải thiện tạo hợp tác đoàn kết quốc tế đẩy kinh tế giới phát triển

* HS thảo luận nhóm, ghi phiếu cử đại diện trả lời:

- Nớc ta có đủ phơng tiện kiến thức ( thông tin, y tế, trờng học…) để bảo vệ chăm sóc trẻ em

- Trẻ em nớc ta đợc Đảng, nhà nớc quan tâm qua sách, việc làm

( trêng cho trỴ em khut tËt, bƯnh viƯn nhi, nhà văn hoá thiếu nhi, chiến dịch tiêm phòng bệnh, công viên, nhà xuất dành cho trẻ em )

* HS theo dõi xác định :

- PhÇn néi dung 1: tõ mơc 1015 - PhÇn néi dung 2: mơc 16 , 17

* HS tóm tắt dựa vào SGK * HS nhận xét:

? Phần nêu biện pháp cụ thể nêu biện pháp ?

- GV liªn hƯ.

Hơi nghị nớc phát triển( G7) giới họp Tô- ki- ô bàn cách xố nợ, hỗn nợ, tăng viện trợ nhân đạo cho nớc Nam bị động đất, sóng thần( tỉ đô la): Nhật Bản: 500 triệu; Mĩ: 350 triệu; Ngân hàng giới: 250 triệu; VN: 450.000 la

? THeo trẻ emVN đợc hởng quyền lợi từ nỗ lực Đảng nhà nớc ta ?

4) Tổng kết : ( ghi nhớ : SGK - ) ? Qua Tuyên bố, em nhận thức nh tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em; quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề ?  GV gọi HS đọc ( ghi nhớ : SGK - 35 ) III) Luyện tập :

- GV cho HS LT theo nhãm b»ng phiÕu häc tËp

Nhóm 1: Nêu việc làm mà em biết thể quan tâm Đảng quyền địa phơng nơi em trẻ em ( yêu cầu trình bày cụ thể )

Nhóm 2: Nêu liên hệ thân, suy nghĩ em đợc nhận chăm sóc, giáo dục nhà trờng, gia đình xã hội

- GV nhận xét chung kết đạt đợc cảu nhóm

* HS khái quát dựa vào SGK

* HS tù liªn hƯ

* HS dựa theo nội dung ghi nhớ SGK để trả lời :

* HS đọc mục ( ghi nhớ )

- HS luyện tập, thảo luận theo nội dung câu hỏi đợc phân cơng theo nhóm - Đại diện nhóm trả lời

4) Cđng cè: ( 4’ )

? Em biết câu nói, câu thơ, hiệu nói đến tầm quan trọng việc bảo vệ, chăm lo đến phát triển trẻ em ?

5) HD vỊ nhµ : ( 2’ )

- N¾m ch¾c néi dung mơc " ghi nhí" - Lµm bµi tËp 1, 2, ( SBT)

 So¹n VB : " Chuyện ngời gái Nam Xơng " Nguyễn Dữ Tóm tắt VB, trả lời c©u hái SGK

………

Tiết 13 - Tiếng Việt : Các phơng châm hội thoại ( tiếp ) Soạn:

Dạy : ………

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Hiểu đợc phơng châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp, nhiều lí khác phơng châm hội thoại có khụng c tuõn th

- Rèn kĩ vận dụng có hiệu phơng châm hội thoại vµo thùc tÕ giao tiÕp x· héi

B/ ChuÈn bị :

- GV : Bảng phụ ghi tập, tình - HS : Xem tríc néi dung tiÕt häc

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức : KT sĩ số : 9: : : 2) KT cũ: ( 4’ )

- GV dïng b¶ng phơ

Câu1: Yêu cầu" giao tiếp cần ý nói ngắn gọn, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ" thuộc phơng châm hội thoại ?

A Phơng châm lợng C Phơng châm cách thức B Phơng châm chất D Phơng châm quan hệ E Phơng châm lịch Câu 2: Lời thoại sau không tuân thủ phơng châm hội thoại ? - Bài tốn khó q phải khơng cậu ?

- Tớ đợc tám phẩy môn Văn 3) Bài mới: ( 35’ )

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) Quan hƯ gi÷a phơng châm hội thoại và tình giao tiếp.

1) VÝ dô :

- GV hớng dẫn HS đọc kể lại truyện cời " Chào hỏi "- SGK

2) NhËn xÐt :

- GV yªu cầu HS tìm hiểu truyện trả lời câu hái :

? Câu hỏi nhân vật chàng rể có tn thủ phơng châm lịch khơng ? Tại sao?

? Câu hỏi có đợc sử dụng lúc , chỗ khơng ? Vì sao?

? Từ câu chuyện trên, em rút đợc học giao tiếp ?



GV chèt :

Khi giao tiếp, phải tuân thủ phơng châm hội thoại mà cịn phải nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp nh: Nói với ai, nói nào, nói đâu, nói nhằm mục đích gì?

3) KÕt luËn : ( ghi nhí 1)

- GV định HS đọc (ghi nhớ ) II) Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại.

1) Tr ờng hợp :

- GV yêu cầu HS suy nghĩ trảlời câu hỏi:

? Em hÃy cho biết phơng châm hội

* HS đọc truyện, HS khác theo dõi

* HS tìm hiểu truyện, thảo luận trả lời câu hỏi :

- Cõu hi cú tuõn thủ phơng châm lịch thể quan tâm đến ngời khác - Sử dụng không lúc chỗ ngời đợc hỏi cành cao nên phải vất vả trèo xuống để trả lời * HS rút nhận xét :

Vận dụng phơng châm hội thoại phải phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp câu nói thích hợp tình nhng lại khơng thích hợp tình khác

* HS đọc mục ( ghi nhớ )

* HS nhắc lại phơng châm hội thoại học

thoại học ?

? Trong VD đợc phân tích học phơng châm hội thoại đó, tình phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ ?

2) Tr êng hỵp :

- GV yêu cầu HS đọc đoạn đối thoại trả lời câu hỏi :

? Câu trả lời Ba có đáp ứng đợc yêu cầu An khơng ?

? Trong tình này, phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ ?

? Vì Ba khơng tn thủ phơng châm nêu ?

3) Tr êng hỵp :

- GV gợi dẫn để HS suy nghĩ trả lời: ? Giả sử có ngời bệnh mắc bệnh ung th đến giai đoạn cuối ( chết ) sau khám bệnh, bác sĩ có nên nói thật cho ngời biết hay k0 ? Tại sao?

? Khi bác sĩ nói tránh để bệnh nhân yên tâm bác sĩ không tuân thủ ph-ơng châm hội thoại ?

? Việc "nói dối" bác sĩ chấp nhận đợc không ? Tại ?

- GV yêu cầu HS nêu số tình mà ngời nói không nên tuân thủ phơng châm cách máy móc

4) Tr ờng hợp :

- GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi :

? Khi nói: " Tiền bạc tiền bạc " có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng không ?

? Theo em, nên hiểu ý nghĩa câu nh ?

? Nh việc không tuân thủ ph-ơng châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân ?

GV hệ thống hoá kiến thức gọi HS đọc mục ( ghi nhớ )

III) LuyÖn tập :

1) Bài tập 1:

và trả lời:

Chỉ có hai tình phần học phơng châm lịch tuân thủ phơng châm hôị thoại, tình lại không tuân thủ

* HS đọc đoạn đối thoại mục II.2 trả lời câu hỏi :

- Không đáp ứng đợc yêu cầu An - Phơng châm lợng khơng đợc tn thủ

- Vì Ba khơng biết máy bay đợc chế tạo vào năm Để tuân thủ phơng châm chất nên Ba phải trả lời chung chung nh

- HS suy nghĩ, thảo luận trả lời

- Không nên nói thật khiến cho bệnh nhân hoảng sợ, tuyệt vọng

- Khụng tuõn thủ phơng châm chất ( nói điều tin khơng đúng)

- Có thể chấp nhận đợc có lợi cho bệnh nhân, giúp cho ngời bệnh lạc quan sống

* HS nªu mét sè t×nh huèng :

VD: Ngời chiến sĩ không may sa vào tay giặc, khai báo hết thật đơn vị tuân thủ phơng châm chất

* HS suy nghÜ, th¶o luận, trả lời:

- Nếu xét nghĩa bề mặt cách nói không tuân thủ phơng châm lợng dờng nh không cho ngời nghe thêm thông tin

- Nu xột theo ngha hàm ý cách nói tn thủ phơng châm lợng  Tiền bạc phơng tiện để sống khơng phải mục đích cuối ngời Câu có ý nghĩa răn dạy ngời ta không nên chạy theo tiền bạc mà quên tất

* HS dựa vào trờng hợp vừa tìm hiểu để trả lời:

* HS đọc mục ( ghi nhớ )

- GV tổ chức cho HS thảo luận yêu cầu tập Sau gọi HS trả lời:

2) Bµi tËp :

- GV tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi tập Sau gọi HS trả lời nhận xét , bổ sung, sửa chữa

* HS thảo luận chung yêu cầu tập Sau HS trả lời Các HS khác nhận xét, bổ sung

Ơng bố khơng tn thủ phơng châm cách thức cậu bé tuổi khơng thể nhận biết đợc "Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao " để nhờ mà tìm đợc qủa bóng

* HS đọc thầm xác định yêu cầu tập:

* HS thảo luận theo nhóm nhỏ, trả lời câu hỏi

* Đại diện vài HS trả lời C¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Thái độ lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt vi phạm phơng châm lịch giao tiếp Việc khơng tn thủ khơng thích hợp với tình giao tiếp khơng có lí đáng

4) Cđng cè : ( 3’ )

? Em hÃy nhắc lại trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại giao tiÕp ?

5) HD vỊ nhµ : ( 2’ )

- Học thuộc nội dung hai ( ghi nhớ ) để nắm nội dung tiết học - Làm hoàn thiện tập SGK tập bổ sung SBT vào  Xem trớc nội dung tiết Tiếng Việt: " Xng hô hội thoại"

………

TiÕt 14,15 - TËp lµm văn : Viết tập làm văn số Soạn : ( Văn thuyết minh )

Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiết viÕt bµi, HS cã thĨ :

- Viết đợc VBTM, sử dụng yếu tố miêu tả số biện pháp nghệ thuật Tuy nhiên yêu cầu TM khoa học, xác, mạch lạc chủ yếu

- Rèn kĩ thu thập, hệ thống, chọn lọc tài liệu, viết VBTM có sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả gồm đủ phần

B/ ChuÈn bÞ :

- GV: Ra đề, đáp án, biểu điểm

- HS: Ôn tập kĩ kiểu TM có sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả Phơng tiện để viết

1) ổn định tổ c : KT sĩ số : : : : 2) KT cũ: ( 2’ ): KT phơng tiện làm HS

3) ViÕt bµi: ( 84’ )

Hoạt động GV Hoạt độngcủa HS

- GV ghi đề lên bảng

Đề bài: Nếu đợc làm hớng dẫn viên du lịch em giới thiệu với khách du lịch nớc nh lúa Việt Nam

- GV yêu cầu HS thực thao tác: Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý trớc viết thành hoàn chỉnh

* HS ghi đề vào giấy làm

* HS tiến hành làm bài: Thực thao t¸c nh GV híng dÉn

4) Cđng cè: (3’ )

- GV thu bµi vµ nhËn xÐt vỊ tiÕt lµm bµi + Sù chuÈn bÞ

+ Tinh thần, thái độ, ý thức làm HS 5) HD nhà: ( 2’ )

- Tù «n tËp lại nắm thật cách làm văn TM

Đọc tìm hiểu trớc tiết TLV : " LT tãm t¾t VB tù sù " Yêu cầu ôn lại SGK Ngữ Văn - I kiến thức + Thế tóm tắt VB tự ?

+ Cách tóm tắt VB tự ?



Yêu cầu biểu điểm cho đề TLV : 1) Yêu cầu :

- HS cần nắm đợc cách viết văn TM, PPTM đồng thời có hiểu biết lúa Việt Nam

- Bài viết có đủ phần: Mở bài, thân bài, kết

- Khi giới thiệu lúa cần phải đa đợc yếu tố miêu tả để giới thiệu đặc điểm lúa

- Diễn đạt mạch lạc, dùng từ, đặt câu, dựng đoạn xác Cụ thể: Bài viết cần nêu đợc ý sau :

a) Nguồn gốc: Có nguồn gốc từ lúa hoang, xuất từ thời nguyên thuỷ đợc ngi thun hoỏ thnh lỳa trng

b) Đặc điểm :

- Thuộc họ lúa, thân mềm, dài, hạt có vỏ bọc ngồi - Cây nhiệt đới, a sống dới nớc, a nhiệt độ cao

c) Ph©n lo¹i: Cã nhiỊu lo¹i lóa

- Dựa vào đặc điểm hạt có loại lúa: lúa nếp, lúa tẻ họ nếp lại có nhiều giống: nếp cái, nếp hoa vàng … họ lúa tẻ có nhiều giống: X, C, Xi, Kháng mần, Q…

- Dựa vào đặc điểm thích nghi giống lúa: lúa nớc, lúa cạn… d) Lợi ích, vai trị lúa đời sống ngời.

- Là nguồn lơng thực đời sống ngời - Xuất

- Làm loại bánh ngon

- Thân làm thức ăn cho gia súc, lợp nhà, bện chổi 2) Biểu điểm :

- Mở bài: điểm

- Thân bài: điểm ( ý điểm- đạt điểm tối đa có sử dụng yếu tố nghệ thuật, miêu tả)

Tuần :

Bài 4- Tiết16 - Văn : Chuyện ngời gái Nam Xơng Soạn : ( Trích " Truyền kì mạn lục " - Nguyễn Dữ ) Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiết học HS cã thĨ :

- Nắm đợc thơng tin tác giả, tác phẩm" Truyền kì mạn lục" bớc đầu cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống ngời phụ nữ Việt Nam

- Rèn kĩ đọc, tóm tắt VB tự B/ Chuẩn bị :

- GV : T¸c phÈm " Truyền kì mạn lục" Nguyễn Dữ Bảng phụ ghi nội dung tóm tắt tác phẩm

- HS : Tìm đọc tác phẩm: " Kho tàng truyện cổ tích Việt Nam " (Tập 5- Nguyễn Đổng Chi ), đọc kĩ truyện: " Vợ chàng Trơng " C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức : KT sĩ số : : : : 2) KT cũ: ( 4’ )

? Tại cộng đồng quốc tế phải tuyên bố sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em ?

? Hãy trình bày suy nghĩ em vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em đất nớc ta ?

3) Bµi míi :

- GV giíi thiƯu vµo bµi: ( 1’ )

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiểu chung : ( )

1) Tác giả :

- GV yêu cầu HS nêu nét tác giả Nguyễn Dữ

- GV bổ sung thêm , nhấn mạnh chi tiết

2) Tác phẩm :

- Qua phần chuẩn bị nhà, em hÃy giới thiệu tác phẩm:" Truyền kì mạn lục"

GV bổ sung, chốt lại :

" Truyền kì mạn lục "- tập sách gồm 20 truyện, ghi lại chuyệnkì lạ, viết chữ Hán, khai thác truyện cổ dân gian truyền thuyết lịch sử, dÃ

* HS dựa vào thích () để trả lời :

* HS trả lời dựa vào phần thích -SGK Cần giải thích đợc từ :

sư cđa ViƯt Nam

? Em biÕt tác phẩm " Chuyện ngời gái Nam X¬ng " ?



GV chèt :

" Chuyện ngời gái Nam Xơng " trun thø 16 cđa t¸c phÈm, cã ngn gèc tõ truyện cổ tích " Vợ chàng Trơng"

II) Đọc- hiĨu VB : ( 28’ )

1) §äc, t×m hiĨu chó thÝch.

- GV hớng dẫn HS đọc, đọc mẫu tìm hiểu thích:

+ Đọc: Chú ý phân biệt lời kể với lời đối thoại nhân vật; thể rõ đăng đối câu văn biền ngẫu + Tìm hiểu thích: Giải nghĩa từ khó điển tích, điển cố

2) Tãm t¾t trun:

- GV yêu cầu HS tóm tắt VB : "Chun… Nam X¬ng "

- GV đa bảng phụ có phần tóm tắt chuẩn bị cho HS quan sát

3) Bè cơc:

- GV híng dẫn HS phân đoạn tìm ý cho ®o¹n



GV chèt l¹i :

Có thể chia VB thành đoạn

on 1: Từ đầu… cha mẹ đẻ Đoạn 2: Tiếp… việc trót qua Đoạn 3: Cịn lại

4) Tìm hiểu VB :

- GV dẫn dắt: Có thể phân tích theo bố cục có thĨ ph©n tÝch theo nh©n vËt

? Nhân vật truyện ai? Vì em lại xác nh nh vy ?

a Đoạn 1:

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu nhân vật Vũ Nơng đoạn1 qua tình : */ Tình 1: Vũ Nơng lấy chồng : ? Vũ Nơng đợc giới thiệu đầu truyện ngời nh ?

? Khi lấy chồng, trớc tính hay ghen chồng, Vũ Nơng xử nh ?

? Khi tiễn chồng lính, buổi chia tay, Vũ Nơng nói câu ? Qua lời nói đó, ta hiểu thêm điều nàng ?

\*/ T×nh hng 2: Xa chồng

* HS trả lời:

Là hai mơi truyện tác phẩm " TKML" Truyện có nguồn gốc từ truyện cổ dân gian " Vợ chàng Trơng"

* HS c tip n ht truyn Sau tìm hiểu phần thích theo u cầu GV

* Nhiều HS thực hiện, bổ sung để hồn thiện dựa vào kĩ tóm tắt VB tự học lớp

* HS nêu cách chia đoạn Có thể có nhiều cách chia kh¸c

* HS thảo luận, xác định :

- Nhân vật Vũ Nơng câu chuyện xoay quanh đời số phận nhân vật

* HS phát qua chi tiết - SGK : -Tính tình thuỳ mị, nết na, dung nhan tốt đẹp…

- Vũ Nơng giữ gìn khuôn phép, không để lúc vợ chồng phải thất hoà * HS đọc lời thoại Vũ Nơng Sau nhận xét, phát biểu

- Khơng trơng mong vinh hiển mà cầu cho chồng đợc bình an tr v

- Cảm thông với vất vả, gian lao chồng

- Thể nỗi nhớ nhung, khắc khoải chồng xa

? Khi xa chồng, Vũ Nơng chứng tỏ phẩm hạnh nh ?

? Qua tình đó, em thấy Vũ N-ơng ngời nh ?



GV chèt l¹i :

Tác giả đặt Vũ Nơng vào nhiều hồn cảnh khác Qua cho thấy Vũ N-ơng ngời phụ nữ đức hạnh, đảm đang, thơng yêu chồng mực hiếu thảo với cha m

- Sinh con, nuôi dạy

- Chăm sóc mẹ chồng ốm đau; lo tang ma chu đáo mẹ chồng

* HS khái quát, trả lời:

V Nng l ngời phụ nữ đảm đang, th-ơng yêu chồng

* HS nghe, tù ghi

4) Cñng cố: ( )

? Lời trăng trèi cđa bµ mĐ chång tríc lóc chÕt ë ci đoạn có ý nghĩa ? 5) HD nhµ: ( 2’ )

- Nắm thơng tin tác phẩm - Tập kể lại truyện - Đọc kĩ tìm hiểu tiếp hai phần lại truyện để tiết sau học ……… Tiết 17 - Văn bản: Chuyện ngời gái Nam Xơng (TT ) Soạn : ……… ( Trích " Truyền kì mạn lục " - Nguyễn Dữ ) Dạy : ………

A/ Mơc tiªu : Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Tiếp tục cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống tâm hồn ngời phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nơng

- Thấy rõ số phận oan trái ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến

- Tìm hiểu thành cơng NT tác phẩm: NT dựng truyện, dựng nhân vật, sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kì

- Rèn luyện kĩ phân tích đặc sắc nghệ thuật truyện B/ Chuẩn bị :

- GV: B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

- HS: Đọc kĩ tóm tắt lại đợc đoạn truyện C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : : : : 2) KT cũ : Kết hợp học mới.

3) Bµi míi: ( 39’ )

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giới thiệu chuyển tiếp vào 4) Tìm hiểu VB :

b Đoạn :

*/ Tình : Bị chồng nghi oan ? Nếu kể oan trái Vũ Nơng em tóm tắt nh ?

? Khi Trơng Sinh trở về, điều khiến nghi ngờ vỵ ?

? Tại câu nói đứa trẻ lại gây nghi ngờ sâu sắc nh ?

? Từ đó, em có nhận xét nghệ thuật kể chuyện tác giả ?

* HS theo dõi đoạn * HS tóm tắt :

* HS tìm chi tiết để trả lời :

- Trơng Sinh thăm mộ mẹ đứa - Lời nói đứa :………

 TS nghi ngờ lòng chung thuỷ vợ chàng

* HS th¶o luËn, tr¶ lêi :

Lời nói trẻ thơ phản ánh ý nghĩ ngây thơ, chân thật, thấy nói trẻ

* HS th¶o ln, rót ta nhËn xÐt :

? Tin lời trẻ, mối nghi ngờ ngày sâu, Trơng Sinh xử nh ? Hậu ?

? Chi tiết mở khả tránh đợc thảm kịch ?

? Khi bị nghi oan nh thế, Vũ Nơng làm ?

? Lêi than VN thể điều ?

? Sau VN có đợc minh oan khơng? giải oan cách ?

- GV nhấn mạnh ý nghĩa chi tiết cái bóng đợc xây dựng truyện

? Vậy đoạn truyện, em thấy có đặc sắc NT kể chuyện ? NT làm bật điều ?



GV chèt l¹i :

Với tài kể chuyện ( khéo thắt nút, mở nút); tạo tình mâu thuẫn, bất ngờ; chi tiết NT đặc sắc, tác giả làm nổi bật nỗi bất hạnh mà ngời phụ nữ phải gánh chịu XHPK bất cụng, tn bo T cỏo XHPK.

c Đoạn :

*/ T×nh hng 4: Khi ë díi thuỷ cung - GV yêu cầu HS tóm tắt phần cuèi truyÖn

? Cách kể chuyện đoạn có đặc sắc, khác thờng?

? Theo em, cách kể có tác dụng tác dụng sau :

A Tạo màu sắc truyền kì cho truyện B Tạo không khí cổ tích dân gian C.Thiêng liêng hoá trở VN D Tất ý

? Em cú nhn xét sống dới thuỷ cung ? Tác giả miêu tả sống d-ới thuỷ cung đối lập vd-ới sống nơi trần nhằm mục đích ?

? Trong việc trở về, nhân vật VN đợc miêu tả chủ yếu qua lời nói nàng Hãy tìm lời nói ?

? Những lời nói cho thấy phẩm chất đáng quý VN ?

thuÉn

* HS ph¸t hiƯn qua c¸c chi tiÕt :

- La úm lên, giấu khơng kể lời nói - Mắng nhiếc, đánh đuổi vợ

 Vị N¬ng tù * HS tìm chi tiết :

- Trơng Sinh giấu khơng kể lời nói - Lời nói Đản có ý mở giải mâu thuẫn

* HS lời thoại Vũ Nơng - Lời thoại 1: phân trần…để hàn gắn gia đình - Lời thoại 2: nói lên nỗi đau đớn, thất vọng bị đối xử bất công

- Lời thoại 3: lời than nh lời nguyền  hành động tự

* HS Ph¸t hiƯn :

Thể bất cơng ngời phụ nữ đức hạnh

* HS ph¸t hiƯn qua c¸c chi tiÕt Chó ý chi tiÕt c¸i bãng

* HS khái quát lại :

NT k chuyện đặc sắc qua chi tiết bóng, tài xây dựng mâu thuẫn, tình thắt nút, mở nút

 Nỗi bất hạnh mà ngời phụ nữ phải chịu đựng dới chế độ PK

* HS theo dâi đoạn tóm tắt

* HS phát hiện: Sử dụng nhiều yếu tố kì ảo

* HS thảo luận, lựa chọn : Đáp án : D

* HS thảo luận, phát biểu :

ú giới đẹp, có tình ngời, đối lập với sống nơi trần  tố cáo thc XH

* HS tìm qua chi tiết SGK:

? Sự việc VN từ chối không trở nhân gian cho ta biết điều c/ s hạnh phúc ngời phụ nữ dới chế độ PK ?  ( GV dùng phiếu học tập cho HS thảo luận )

? Theo em, ý sau nói giá trị nghệ thuật chi tiết thần kì cuối truyện ?

A Làm hoàn chỉnh thêm vẻ đẹp VN B Tạo nên kết thúc có hậu cho tác phẩm C Thể tính bi kịch truyện D Cả A, B, C



GV chèt l¹i :

Tác giả sử dụng nhiều yếu tố kì ảo nhằm hồn chỉnh nét đẹp vốn có của nhân vật VN; tạo nên phần kết thúc có hậu cho tác phẩm đồng thời thể hiện rõ tính bi kịch truyện: khơng có đất sống cho ngời phụ nữ nh VN trong chế độ pk phụ quyền hà khắc.

5) Tổng kết : ( ghi nhớ : SGK - ) - GV yêu cầu HS tổng kết lại nét đặc sắc NT ND truyện

- Gv bổ sung, nhấn mạnh theo nội dung phần ( ghi nhí : SGK )

III) Lun tËp :

Kể lại truyện theo cách em: Nếu nhiều thời gian kể lại truyện; thời gian cho HS kể lại đoạn

gia đình

* HS th¶o ln nhãm theo phiếu học tập - Đại diện nhóm trả lời: c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung cho

* HS thấy đợc :

- HiƯn thực c/ s đầy áp bức, bất công ngêi kh«ng mn trë vỊ

- Trong c/ s ấy, ngời ngời phụ nữ tự bảo vệ đợc c/ s mình, hạnh phúc

* HS thảo luận lựa chọn đáp án ( D ) Phân tích làm rõ lựa chọn - Làm hoàn chỉnh vẻ đẹp vốn có nhân vật Dù giới khác nặng tình đời, tình ngời

- Tạo nên kết thúc có hậu: Thể ớc mơ công bằng, ngời tốt đợc minh oan

- Thể tính bi kịch: Khơng thể làm lại đời, hạnh phúc chốn nhân gian

* HS tổng kết lại NT ND truyện Sau em đọc phần ( ghi nhớ )

* HS thực phần LT theo yêu cầu GV

4) Cñng cè : ( 3’ )

? Số phận bất hạnh VN gợi liên tởng đến nhân vật chèo cổ Việt Nam mà em đợc học ?

? Theo em có cách giải thoát oan trái cho ngời phụ nữ nh Vũ Nơng mà không cần đến sức mạnh siêu nhiên, thần bí ?

5) HD vỊ nhµ : ( 2’ )

- Học thuộc phần ( ghi nhớ ), nắm nét ND , ngh/thuật truyện - Kể lại truyện theo lời nhân vật truyện

- Lµm bµi tËp bỉ sung ë ( SBT )

 So¹n văn bản: " Chuyện cũ phủ chúa Trịnh "

Bài - TiÕt 18 - TiÕng viƯt: Xng h« héi tho¹i So¹n : ………

D¹y : ………

A/ Mơc tiªu : Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Hiểu đợc phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ x-ng hơ trox-ng TV

- HiĨu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình giao tiếp

B/ ChuÈn bÞ :

- GV : B¶ng phơ

- HS : Xem trớc nội dung tiết học, thực yêu cầu I C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) Kiểm tra cũ : (4’ )

Câu 1: Để không vi phạm phơng châm hội thoại cần phải làm ? A Nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp

B Hiểu rõ nội dung định nói C Biết im lặng cần thiết

D Phối hợp nhiều cách nói khác

Câu 2: Theo em, để hiểu ý ngời nói, phải xét lớp nghĩa nào? A Nghĩa tờng minh C Cả hai nghĩa

B Nghĩa hàm ẩn D Không nghĩa hai nghĩa (Yêu cầu HS lựa chọn hai đáp án theo thứ tự A C )

3) Bµi míi: ( 36 phót)

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

I/ Từ ngữ xng hô việc sử dụng từ ngữxng hô (18 phút)

1) Những từ ngữ xng hô TV:

- GV yêu cầu HS nêu số từ ngữ xng hô TV cho biết cách dùng từ ngữ ú

2) Việc sử dụng từ ngữ xng hô : a) VÝ dô:

b) NhËn xÐt:

- GV nêu yêu cầu: xác định từ ngữ x-ng hơ trox-ng hai đoạn trích

- GV u cầu HS phân tích thay đổi cách xng hơ Dế Mèn Dế Choắt đoạn trích a, b Giải thích thay đổi

? Tõ viƯc t×m hiĨu mơc1, 2, em rót nhËn xÐt g× ?



GV chèt:

- Hệ thống từ ngữ xng hô TV rất phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm

- Ngời nói cần vào đối tợng và các đặc điểm tình giao tiếp để xng hơ thích hợp.

c) KÕt luËn: ( ghi nhí : SGK - )

- GVchỉ định HS đọc mc (ghi

nhớ-* HS trình bày:

- Ngôi thø nhÊt: t«i, tao, ta,…chóng t«i chóng ta…

- Ngôi thứ hai: mày, mi, chúng mày, - Ngôi thứ ba: nã, hä, chóng nã,… - Sng s·: mµy, tao,…

- Th©n mËt: cËu, tí,…

- Trang trọng: quý ông, quý bà,… * HS đọc VD 2- SGK

* HS xác định :

a) t«i, anh- em, ta- mày b) tôi- anh

* HS trao đổi, thảo luận, phân tích :

a) Cách xng hơ khơng bình đẳng kẻ có mặc cảm thấp hèn, cần nhờ vả ngời khác với kẻ vị mạnh, kiêu căng hách dịch

b) Cách xng hơ bình đẳng, ngang hàng - Lí thay đổi: Dế Choắt khơng cịn coi kẻ thấp hèn, đàn em mà nói lời trăng trối với t cách ngời bạn Dế Mèn khơng cịn ngạo mạn nhận tội

* HS rót nhËn xÐt:

- Trong TV có nhiều từ ngữ dùng để x-ng hô với nhiều sắc thái khác

- Cần vào đối tợng tình giao tiếp để sử dụng từ ngữ xng hơ cho thích hợp

SGK )

II) Lun tËp: (18 phót) 1) Bµi 1, 3, 4, 5:

- GV phân lớp thành nhãm vµ giao bµi tËp cho tõng nhãm

Nhãm 1: Bµi1 Nhãm 3: Bµi Nhãm 2: Bài Nhóm 4: Bài

Yêu cầu HS thảo luận, làm tập theo nhóm

- GV nhận xét, sửa chữa, bổ sung nêu yêu cầu cần đạt tập

2) Bµi 2:

- GV gọi HS đọc yêu cầu tập tổ chức cho HS thảo luận chung yêu cầu tập Sau gọi hs trả lời

3) Bµi 6:

- GV cho HS đọc thầm nội dung yêu cầu tập

- GV gäi HS tr¶ lêi cho số HS khác nhân xét, bổ sung

- GV nhận xét chung nêu yêu cầu cần đạt

* HS thảo luận, làm tập theo nhúm ó phõn cụng

- Đại diện nhóm trả lời tập

* HS ghi kết vào

* HS c yờu cu tập, thảo luận trả lời

Dùng " chúng tôi" thay cho "tôi" để thể tính khách quan khiêm tốn * HS đọc thầm nội dung tập trả lời theo yêu cầu GV

4) Cñng cè: ( phót)

? Khi sư dơng tõ ngữ xng hô hội thoại cần vào yếu tố nào? 5) HD nhà: ( phót)

- Häc thc phÇn ghi nhí- SGK

- Lµm hoµn thiƯn bµi tËp SGK vµ bµi tËp bỉ sung SBT vµo vë

Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiÕt TV: " C¸ch dÉn trùc tiÕp… gi¸n tiÕp".

-Bµi - TiÕt 19 : TiÕng viƯt: Cách dẫn trực tiếp Soạn : cách dẫn gián tiếp Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Nắm đợc cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp viết VB - Rèn luyện kĩ trích dẫn viết VB

B/ ChuÈn bÞ :

- GV: Bảng phụ ghi câu hỏi KT bµi cị; PhiÕu häc tËp ghi néi dung bµi tËp - HS: Xem tríc néi dung tiÕt häc

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: ( phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (3 phút)

- GV dïng b¶ng phơ

? Những việc cần phải làm muốn lựa chọn từ ngữ xng hô hội thoại ?

A Xem xét tính chất tình giao tiếp B.Xem xét mối quan hệ ngời nói ngời nghe C Cả A B

D Cả A B sai  ( Đáp án C ) 3) Bài mới: ( 36 phút)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ C¸ch dÉn trùc tiÕp : ( 10 phót) 1) VÝ dô :

2) NhËn xÐt:

? Trong đoạn trích a, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ nhân vật? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu ?

? Trong đoạn trích b, phận in đậm lịi nói hay ý nghĩ? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu ? ? Có thể thay đổi vị trí hai phận in đậm không in đậm đợc không ? Nếu đợc hai phận ngăn cách với dấu ?

? Qua hai VD em vừa tìm hiểu cách dẫn trực tiếp Vậy em cho biết cách dẫn trực tiếp cách dẫn nh ? Cách nhận biết ?



GV chèt l¹i :

- Dẫn trực tiếp: nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ nhân vật đợc đặt trong dấu ngoặc kép

3) KÕt luËn ( ghi nhí - ý 1)

II/ C¸ch dÉn gi¸n tiÕp : ( 10 phót) 1) VÝ dơ:

2) NhËn xét:

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu cách dẫn gián tiếp nh phần qua câu hái ë SGK

? Cách dẫn nh VD mục II dẫn gián tiếp Em cho biết đặc điểm cách dẫn ?



GV chèt l¹i :

- Dẫn gián tiếp: Thuật lại lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật có điều chỉnh cho thích hợp không đặt dấu ngoặc kép.

3) KÕt luËn : ( ghi nhí - ý ) III/ Lun tËp : ( 16 ) 1) Bµi tËp 1:

- GV phân lớp thành hai nhóm, nhóm thực phần theo yêu cầu tập

2) Bài tập 2:

- GV phân lớp thành nhóm, nhóm thực yêu cầu ghi ë phiÕu häc tËp Nhãm 1: a

Nhãm 1: b Nhãm 3: c

- GV nhận xét chung kết đạt đợc nhóm dựa việc thu phiếu học tập

3) Bµi tËp 3:

Đây tập tơng đối khó Nếu cịn thời

* HS th¶o luËn, tr¶ lêi:

- Bộ phận in đậm VD a lời nói nhân vật Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu hai chấm dấu ngoặc kép

- Bộ phận in đậm VD b ý nghĩ Nó đợc ngăn cách với phận đứng tr-ớc dấu hai chấm dấu ngoặc kép * HS thảo luận, trả lời:

Có thể thay đổi vị trí hai phận Khi hai phận ngăn cách với dấu ngoặc kép dấu gạch ngang * HS rút nhận xét cách dẫn trực tiếp

* HS đọc ý mục ( ghi nhớ ) * HS đọc, tìm hiểu VD mục II * HS thảo luận, trả lời câu hỏi: - Phần in đậm VD (a) lời nói - Phần in đậm VD (b) ý nghĩ

- VD (a) khơng có dấu hiệu ngăn cách với phận đứng trớc

- VD (b) cã dÊu hiệu ngăn cách từ " rằng"

Cã thĨ thay b»ng tõ " lµ"

* HS rút đặc điểm cách dẫn gián tiếp

* HS đọc (ghi nhớ- ý 2)

* HS đọc tập nêu yêu cầu:

* HS làm theo nhóm phân cơng Sau cử đại diện trả lời:

* C¸c HS kh¸c nhËn xét, bổ sung cho hoàn thiện:

* HS nhóm thực theo yêu cầu GV ghi phiÕu häc tËp:

* Đại diện nhóm đọc đoạn văn nhóm Sau gửi phiếu cho GV nhận xét

gian, GV gỵi ý cho HS

Cần phân biệt rõ lời thoại nói với ai, lời thoại có phần mà ngời nghe cần chuyển đến ngời thứ ngời thứ

4) Cđng cè: ( phót)

? Để dẫn lại lời nói hay ý nghĩ cđa ngêi hay nh©n vËt, ngêi ta cã cách nào? Phân biệt cách dẫn

5) HD vỊ nhµ: (2 phót)

- Làm hoàn thiện tập SGK tập bổ sung SBT vào - Học thuộc phần ghi nhớ để nắm nội dung bn ca tit hc

Đọc tìm hiĨu tríc néi dung tiÕt TV: Sù ph¸t triĨn cña tõ vùng

………

Bài - Tiết 20 : Tập làm văn: Luyện tập tóm tắt văn tự Soạn :

Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Ơn lại mục đích cách thức tóm tắt VB tự - Rèn luyện kĩ tóm tắt VB tự

B/ ChuÈn bÞ :

- GV: B¶ng phơ

- HS: Ơn lại kiến thức tóm tắt VB tự học lớp C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: ( phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: ( phút)

? ThÕ nµo lµ tóm tắt VB tự ? ? Cách tóm tắt VB tự ? 3) Bài mới: ( 35 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ Sự cần thiết việc tóm tắt VB tù sù : ( phót)

1) Mét số tình huống:

- GV dùng bảng phụ ghi tóm tắt tình SGK

2) Nhận xét:

- GV yêu cầu HS suy nghĩ thực yêu cầu sau:

a) Trong c ba tình trên, ngời ta phải tóm tắt VB Hãy rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt VB tự



GV chèt l¹i :

Việc tóm tắt VB tự giúp cho ngời đọc, ngời nghe nắm đợc nội dung của VB đó.

b) H·y t×m hiĨu nêu lên tình khác sống mà em thấy cần thiết phải vận dụng kĩ tãm t¾t VB tù sù

3) KÕt luËn:

- GV rút kết luận: Trong thực tế, lúc có thời gian điều kiện để trực tiếp xem phim

* HS quan sát tình bảng phụ

* HS suy nghĩ, thảo luận, rút nhận xét Tóm tắt VB tự giúp cho ngời đọc, ngời nghe nắm đợc nội dung xác VB

trực tiếp đọc tác phẩm VH Vì việc tóm tắt VB tự nhu cầu tất yếu sống đặt

II) Thực hành tóm tắt VB tự sự : ( 12 phót)

1) Bµi tËp 1:

- GV sử dụng bảng phụ ghi việc tóm tắt" Chuyện Nam Xơng " tập

- GV cho HS đối chiếu việc với cốt truyện" Chuyện ngời gái Nam Xơng" học để rút nhận xét trả lời câu hỏi nêu SGK

2) Bµi tËp 2:

- Trên sở điều chỉnh, GV hớng dẫn HS viết tóm tắt theo yêu cầu tập

- GV gäi sè em trình bày 3) Bài tập 3:

- Trờn c sở tóm tắt tập 2, GV hớng dẫn HS làm tập 3: Tóm tắt cách ngắn gọn mà ngời đọc hiểu nội dung VB

- GV gọi số em đọc tóm tắt ngắn gọn

- GV nhận xét chung cho HS quan sát phần tóm tắt rút gọn chuẩn bị bảng phụ

? Từ việc làm tập trên, em cho biết: tóm tắt VB tự cần có yêu cầu ?

GV chốt l¹i :

- VB tóm tắt phải làm bật đợc sự việc nhân vật chính

- VB tóm tắt phải ngắn gọn để dễ nhớ  GV hệ thống hoá lại kiến thức cho HS đọc phần ghi nhớ- SGK

III/ LuyÖn tËp : ( 15 phót)

- GV cho HS làm tập lớp để tăng cờng, rèn luyện kĩ nói cho HS

- GV gọi số em lên bảng tóm tắt miệng câu chuyện GV nhận xét chung động viên cho điểm

* HS quan sát, đọc thầm việc

* HS đối chiếu, rút nhận xét trả lời câu hỏi

- Nhìn chung, việc nhân vật nêu đầy đủ Tuy vậy, thiếu việc quan trọng sau vợ trẫm mình, TS ngồi với đứa Nó vào bóng TS bảo cha lại đến TS hiểu nỗi oan vợ trớc gặp Phan Lang

- Sù viƯc thø cha hỵp lÝ

- Cần thay đổi: giữ nguyên việc từ 1.4; bổ sung việc vừa nêu thứ 5; tiếp việc 6, 7,

* HS thực hành viết vở, ý thêm sè tõ dÉn truyÖn

* Mét sè HS thùc yêu cầu GV HS khác nghe, nhận xét

* HS thực hành tóm tắt lại VB Có thể bỏ bớt số từ dẫn giải việc

* 12 HS thực yêu cầu GV

* HS quan sát phần tóm tắt cđa GV ë b¶ng phơ

* HS rót nhËn xÐt:

Cần ngắn gọn nhng đầy đủ nhân vật việc

* HS đọc mục ghi nhớ- SGK

* HS đọc yêu cầu ca bi

- Một vài HS lên bảng tóm tắt theo yêu cầu GV Các HS khác nghe, nhận xét kĩ tóm tắt

4) Cđng cè: ( phót)

? Hãy nêu cần thiết việc tóm tắt VB tự Việc TT phải đảm bảo yêu cầu ?

- Học thuộc phần ghi nhớ để nắm nội dung tiết học - Làm tập1- SGK tập bổ sung- SBT

Xem trớc yêu cầu tiết trả bµi TLV sè

………

Tuần :

Bài - TiÕt 21 : TiÕng ViƯt: Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng So¹n :

D¹y :

A/ Mơc tiªu : Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Nắm đợc từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển

- Nắm đợc phát triển từ vựng đợc diễn trớc hết theo cách phát triển nghĩa từ thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc Hai phơng thức chủ yếu phát triển nghĩa ẩn dụ hoán dụ

- Rèn luyện kĩ mở rộng vốn từ theo cách phát triển từ vựng B/ Chuẩn bị :

- GV: B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

- HS : Xem trớc nội dung tiết học : Ôn lại kiến thức ẩn dụ, hoán dụ C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: ( phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: ( phỳt)

? ẩn dụ ? Hoán dụ ? 3) Bài mới: (36 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ Sự biến đổi phát triển nghĩa của từngữ : ( 18 phút)

1) VÝ dô : 2) NhËn xÐt :

- GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp để giải thích nghĩa từ " kinh tế " câu thơ ?

? Ngày từ " kinh tế " có đợc hiểu nh nghĩa PBC dùng không ?

- GV gợi ý để HS giải nghĩa từ " kinh tế " ngày

? Qua đó, em có nhận xét nghĩa từ ?

- GV sư dơng b¶ng phơ ghi VD cho HS quan s¸t

- GV yêu cầu: Hãy xác định nghĩa hai từ " xuân", " tay" câu nghĩa đó, nghĩa nghĩa gốc, nghĩa nghĩa chuyển ?

* HS đọc VD mục 1- SGK * HS trao đổi, nhớ lại, giải thích:

- Kinh tế ( kinh bang tế thế) có nghĩa trị nớc, cứu đời

Cả câu thơ ý nói tác giả ơm ấp hồi bão trơng coi việc nớc, cứu giúp ngời đời * HS thảo luận, phát hiện, tr li:

Ngày ta không dùng từ " kinh tế" theo nghĩa nh mà dùng theo nghÜa kh¸c

Cơ thĨ

Kinh tế : Tồn hoạt động ngời LĐSX, trao đổi, phân phối sử dụng cải, vật chất làm

* HS rót nhËn xÐt :

Nghĩa từ biến đổi theo thời gian: có nghĩa cũ đi, đồng thời nghĩa đợc hình thành

* HS đọc VD bảng phụ Chú ý từ viết phấn màu

* HS thảo luận, làm việc theo hai nhóm Nhóm 1: a ( xu©n)

Nhãm 2: b ( tay)

* Đại diện nhóm trả lời: Nhóm 1:

? Tõ viƯc t×m hiĨu VD2, em có nhận xét nghĩa từ phơng thức phát triển nghĩa từ ?

Gv chèt l¹i :

- Do nhu cầu phát triển XH, từ vựng của ngôn ngữ không ngừng phát triển dựa sở nghĩa gèc cđa chóng

- Có hai phơng thức chủ yếu sự biến đổi, phát triển nghĩa từ ẩn dụ và hoán dụ.

3) KÕt luËn : ( ghi nhí )

- GV định HS đọc mục ghi nhớ-SGK

II/ LuyÖn tËp : ( 18 phót) 1) Bµi 1, 2, 3, 4

- GV sư dơng phiÕu häc tËp cho c¸c bµi tËp 1,2, 3,

- GV chia líp thành nhóm, nhóm thực tập

Lu ý: riêng nhóm 4, cần lấy VD nghĩa gốc, nghĩa chuyển từ; sở phân tích nghĩa

- GV nhận xét chung kết đạt đợc nhóm ý chữa kĩ nhóm

2) Bµi tËp 5:

- GVtỉ chøc cho HS th¶o ln chung yêu cầu tập

- GV gäi HS tr¶ lêi

- GV nhận xét chung đa đáp án

Từ " mặt trời" thứ đợc sử dụng theo phép tu từ ẩn dụ Đây tợng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa chuyển nghĩa có tính chất lâm thời Nó khơng làm cho từ có thêm nghĩa khơng thể đa vào giải thích từ điển ( ẩn dụ tu từ ẩn dụ từ vựng )

tiếp đông sang hạ

- xuân (2): tuổi trẻ chuyển nghĩa( tu từ ẩn dô)

Nhãm 2:

- tay ( 1): bé phËn cđa c¬ thĨ

- tay (2): ngời chun hoạt động hay giỏi mơn, nghề đó chuyển nghĩa( tu từ hoán dụ )

* HS rót nhËn xÐt:

- NghÜa cđa tõ kh«ng ngừng phát triển dựa sở nghĩa gốc

- Có phơng thức phát triển nghĩa từ ẩn dụ hoán dụ

* HS c mc (ghi nh ):

- Các nhóm thảo luận, thực yêu cầu tập theo yêu cÇu ë phiÕu häc tËp

- Đại diện nhóm trình bày kết Các em khác nhóm bổ sung - HS ghi nhớ đáp án để nhà làm vào

* HS th¶o luận yêu cầu tập

* HS trả lời, HS khác nghe, bổ sung * HS nghe đáp án để nhà làm

4) Cñng cè: ( phót)

? Sự phát triển từ vựng đợc hình thành sở ? Có phơng thức chủ yếu phát triển nghĩa từ ?

5) HD vỊ nhµ:( phót)

- Lµm hoµn thiƯn tõ bµi 1 bµi 5( SGK) vµo vë vµ bµi tËp bỉ sung (SBT) - Xem tríc yêu cầu tiết trả TLV số

………

Bµi - TiÕt 22 : Văn : Chuyện cũ phủ chúa Trịnh ( Trích" Vũ trung tuỳ bút"- Phạm Đình Hỉ) So¹n :

D¹y :

A/ Mơc tiªu : Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Hiểu sống xa hoa vô độ bọn vua chúa, quan lại dới thời Lê- Trịnh thái độ phê phán tác giả; bớc đầu nhận biết đặc trng thể loại tuỳ bút trung đại giá trị nghệ thuật đoạn văn tuỳ bút

- Rèn kĩ đọc phân tích thể loại VB tuỳ bút trung đại B/ Chuẩn bị :

- GV: Su tầm tác phẩm " Vũ trung tuỳ bút "

- HS: Đọc kĩ VB, tìm hiểu thông tin tác giả thể loại tác phẩm Tìm đọc tác phẩm " Vũ trung tuỳ bút "

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút) : KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (5phút)

? KĨ tãm t¾t VB " Chuyện Nam Xơng" theo kể VN TS ? 3) Bµi míi: (34 phót)

- GV giíi thiƯu vµo bµi: ( 1phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ T×m hiĨu chung : ( phút0 1) Tác giả:

- GV yêu cầu HS giới thiệu nét tác giả

- GV bổ sung, nhấn mạnh

Phm Đình Hổ nho sĩ sống trong thời CĐPK khủng hoảng trầm trọng nên có t tởng muốn ẩn c sáng tác những tác phẩm văn chơng, khảo cứu về nhiều lĩnh vực.

2) T¸c phÈm:

- GV yêu cầu HS giới thiệu xuất xứ cđa t¸c phÈm

- GV bổ sung, nhấn mạnh giá trị đặc sắc TP " Vũ trung tuỳ bút"

II/ §äc- hiĨu VB : ( 25 phút) 1) Đọc, tìm hiểu thích:

- GV hớng dẫn đọc, đọc mẫu đoạn gọi HS đọc tiếp: giọng đọc chậm, buồn, hàm ý phê phán kín đáo

- GV híng dÉn mét sè tõ khã Chó ý tõ cỉ

2) Bè cơc:

? Phần VB trích học gồm việc ? Hãy xác định phần nội dung VB ?

3) T×m hiĨu VB:

? Khi ghi chép chuyện xảy phủ chúa Trịnh, tác giả kể theo nào? Tác dụng ngơi kể ? a) Cuộc sống chúa Trịnh bọn quan lại.

* HS tr×nh bµy dùa vµo chó thÝch  SGK

* HS dựa vào thích 1- SGK để trả lời

* HS đọc tiếp đến hết VB

* HS tìm hiểu phần thích

* HS xỏc định : việc

- Cuéc sèng chúa Trịnh bọn quan lại: Từ đầu.triệu bất tờng

- Thủ đoạn bọn quan hầu cận: Còn lại

* HS phát hiện: - Kể theo ng«i thø

? Em h·y tìm chi tiết kể sống chúa Trịnh bọn quan hầu cận ?

? Em có nhận xét việc xây dựng cung điện tính chất vui chơi chúa ?

? Tác giả miêu tả cảnh phủ chúa nh thÕ nµo ?

? Có đặc sắc nghệ thuật miêu tả cảnh phủ chúa tác giả? Qua tác giả làm bật điều ?



GV chèt l¹i :

Bằng cách đa việc cụ thể; phơng pháp so sánh, liệt kê; miêu tả tỉ mỉ sinh động, tác giả khắc hoạ cách ấn tợng, rõ nét sống ăn chơi xa hoa vô độ chúa Trịnh bọn quan lại đồng thời dự báo trớc suy vong

? Qua việc nhận xét: " kẻ thức giả biết triệu bất tờng"…, tác giả bộc lộ cảm xúc, thái độ ?

b) Thủ đoạn bọn quan hầu cận: ? Ai kẻ tiếp tay phục vụ đắc lực cho thói ăn chơi vơ độ chúa Trịnh ? Tìm chi tiết kể thủ đoạn bọn quan hầu cận ?

? Trớc thủ đoạn bọn quan hầu cận, ngời dân rơi vào tình cảnh nh ?

? Trong đoạn văn này, tác giả phơi bày thủ đoạn bọn quan hầu cận biện pháp nghệ thuật ?



GV chèt l¹i :

Qua biện pháp liệt kê, đối lập, ghi chép những việc có tính cụ thể, chân thực, tác giả phơi bày, tố cáo hành vi, thủ đoạn bất lơng bọn quan hầu cận

? Tác giả kết thúc tuỳ bút cách ghi lại việc có thực xảy nhà nhằm mục đích ?

4) Tỉng kÕt: ( ghi nhí : SGK - )

- GV híng dÉn HS tỉng kÕt NT, ND cđa

* HS theo dâi phÇn 1: * HS tìm chi tiết:

- Thớch i chi, ngm cnh p

- Những dạo chơi bày trò giải trí lố lăng, tốn

- Xõy dựng đền đài liên tục… * HS thảo luận, trả lời:

Việc tìm thú vui chúa Trịnh thực chất cớp đoạt quý thiên hạ để phục vụ cho sống xa hoa

* HS ph¸t hiƯn:

- " Cây đa to….mới khiêng " - " Hình núi non bộ….đầu non " - " Tiếng chim kêu… vỡ tổ tan đàn " * HS thảo luận, phát hiện:

Dùng NT so sánh, liệt kê, miêu tả tỉ mỉ, sinh động Cuộc sống ăn chơi xa hoa vô độ vua chúa, quan lại thời vua Lê, chúa Trịnh

* HS b×nh luËn:

Thể thái độ phê phán, khơng đồng tình với chế độ PK thời Trịnh- Lờ

* HS theo dõi tiếp vào phần VB lại: * HS trả lời:

- Bọn quan hầu cận - Các chi tiết

Các nhà giàu bị vu cho giấu vật cung phụng

Dõn chúng bị phá nhà, huỷ tờng để khiêng đá, cối

 Ngời dân phải tự bỏ, huỷ q có để tránh tai vạ

* HS tr¶ lêi:

Biện pháp liệt kê, i lp

* HS thảo luận, phát hiện, trả lêi:

VB  rót kiÕn thức phần (ghi nhớ)

- GV cho HS so sánh thể loại tuỳ bút vừa học với thể loại truyện trớc để tìm khác biệt thể loại giúp HS hệ thống thành khái niệm

III/ LuyÖn tËp : ( phót)

- GV cho HS đọc " Đọc thêm": tìm hiểu ý đoạn văn đó, chi tiết gây ấn tợng mạnh đời sống cực nhân dân Sau để HS liên hệ với học tự viết nhận thức cảm xúc

nắm đợc kiến thức * HS giỏi thảo luận, trả lời dựa theo gợi ý ca GV

* HS viết đoạn văn lớp ( thời gian) viết nhà

4) Cđng cè: ( phót)

? So với tuỳ bút học, chẳng hạn nh " Mùa xuân tôi"( Ngữ Văn 7- tập 1), em nhận thấy tuỳ bút cổ có khác với tuỳ bút đại? ( Tuỳ bút đại chủ yếu đợc viết theo dòng cảm xúc tác giả Tuỳ bút cổ chủ yếu đợc viết theo việc có thật xảy đời sống thực khách quan)

5) HD vỊ nhµ: ( phót)

- Nắm đặc diểm thể loại tuỳ bút trung đại - Học thuộc phần ghi nhớ- SGK làm phần LT

 Đọc kĩ soạn VB: " Hoàng lê thèng chÝ " ( Håi thø 14)

Tiết 23 : Văn bản: Hoàng Lê nhÊt thèng chÝ ( Håi thø 14) So¹n : ( Ngô gia văn phái)

Dạy :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Có hiểu biết sơ thể loại tác phẩm

- Cm nhn c vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh

- Rèn kĩ đọc phân tích tác phẩm văn xuôi cổ B/ Chuẩn bị :

- GV: Su tầm tác phẩm " Hoàng Lê thèng chÝ" ; B¶ng phơ

- HS: Đọc kĩ VB, tìm hiểu thơng tin tác giả thể loại tác phẩm Tìm đọc tác phẩm " Hồng Lê thống chí "

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: ( phút): KT sĩ số

2) KT bµi cị: KiĨm tra 15 ( phân môn Văn ) Câu 1: Điểm giống ba văn 1, 2, ? A Đều văn nhật dụng

B Đều đợc viết theo phơng thức thuyết minh C Đều đa dẫn chứng cụ thể, xác thực D Cả A, B, C u ỳng

Câu 2: Nêu phân tích giá trị nghệ thuật chi tiết thần kì cuối VB " Chuyện ngời gái Nam Xơng " Nguyễn Dữ

Biểu điểm- Đáp án : Câu 1: ý A (4 điểm) Câu 2: ( điểm)

- HS đợc chi tiết kì ảo phần cuối câu chuyện: ( điểm) + Phan Lang nằm mộng thả rùa

+ Vị N¬ng hiƯn vỊ lƠ giải oan bến Hoàng Giang lung linh, huyền ảo lại biến

- ý nghĩa chi tiết kì ảo: ( điểm)

+ Làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có nhân vật VN: nặng tình đời, … + Tạo nên kết thúc phần có hậu cho câu chuyện

+ Thể ớc mơ lẽ công đời 3) Bài mới: (26 phút)phút)

- GV giíi thiƯu vµo bµi: (1phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ T×m hiĨu chung : (3 phút) 1) Tác giả:

- GV yờu cu HS giới thiệu nét tác giả qua phần đọc thích () nhà

- GV bổ sung, nhấn mạnh thông tin tác giả nhóm Ngô gia văn phái Ngô Thì Chí Ngô Thì Du

2) Tác phẩm:

- GV yêu cầu HS giới thiệu khái qu¸t vỊ t¸c phÈm

- GV bỉ sung, nhÊn mạnh thông tin

+ L cun tiểu thuyết lịch sử viết bằng chữ Hán theo lối chơng hồi, gồm 17 hồi. + TP có tính chất ghi chép lại sự kiện lịch sử XH có thực, nhân vật thực, địa điểm thực.

II/ §äc- hiĨu VB : ( 22 phót) 1) §äc, t×m hiĨu chó thÝch:

- GV hớng dẫn đọc, đọc mẫu đoạn gọi HS đọc tiếp

- GV cho HS quan sát lợt thích yêu cầu HS rút nhận xét chung - GV tích hợp tiết TV: Sự phát triển từ vùng

- Cho HS t×m hiĨu nghÜa mét sè từ khó

2) Đại ý bố cục:

- GV yêu cầu HS cho biết nội dung chính( đại ý ) VB



GV bổ sung, chốt lại:

Đoạn trích miêu tả chiến thắng lẫy lừng của vua Quang Trung, thảm bại của quân tớng nhà Thanh số phận lũ vua quan bán nớc hại dân.

? Hồi thứ 14 chia làm phần? Nội dung phần ?

* HS nêu số nét chÝnh nh ë chó thÝch () - SGK

* HS dựa vào thích 1- SGK để trả lời:

* HS đọc tiếp đến hết VB:

* HS tìm hiểu phần thích rút nhận xÐt

Phần lớn từ thích l t Hỏn Vit

Nguyên nhân: Do tác phẩm viết chữ Hán, chịu ảnh hởng ngôn ngữ Hán * HS trả lời qua phần chuẩn bị (soạn ) câu nhà

* HS tho lun, xỏc nh:

- Phần 1: Từ đầu 25 tháng chạp năm Mậu Thân Nhận tin cấp báo Nguyễn Huệ lên ngôi, cầm quân Bắc

- Phần 2: Tiếp kéo vào thành

Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng vua QT

- Phần 3: Còn lại

3) Tìm hiểu VB: a) Phần 1:

- Theo dõi phần đầu Vb cho biết:

? Bắc Bình Vơng phản ứng nh đợc tin quân Thanh đến Thăng Long vua Lê thụ phong ?

? Những phản ứng cho thấy đặc điểm ngời Bắc Bình Vơng?

? Sau nghe lời tớng sĩ, Bắc Bình Vơng làm việc ?

? việc cho thấy thêm điều vị vua ?



GV chèt l¹i :

Chỉ vài việc tiêu biểu, các tác giả cho ta thấy hình ảnh một Nguyến Huệ thẳng, cơng trực, biết nghe lẽ phải, căm ghét bọn xâm lợc kẻ bán nớc, có ý chí tâm đánh đuổi qn xâm lợc.

 GV chun ý kÕt thóc bµi:

Vậy hành binh thần tốc Thăng Long, Nguyễn Huệ đạt đợc chiến thắng lẫy lừng nh ta tìm hiểu tiết sau

lị vua quan bán nớc

* HS theo dõi phần đầu VB: * HS phát hiện:

- Gin lm, liền họp tớng sĩ, định thân chinh cầm quân i

Căm ghét bọn xâm lợc kẻ bán nớc * HS phát hiện:

- Cho đắp đàn, tế cáo trời đất, chế áo cổn, mũ miện, lên ngơi hồng đế, đổi niên hiệu, hạ lệnh xuất quân

* HS th¶o luËn, tr¶ lêi: - BiÕt nghe lÏ ph¶i

- Có ý chí tâm đánh đuổi bọn xâm lợc

* HS tù ghi nh÷ng ý chÝnh :

4) Cđng cè: (2 phót)

? Néi dung chÝnh cđa hồi thứ 14 ? 5) HD nhà: (1 phút)

- Nắm thông tin tác giả, tác phẩm

 Đọc tự tóm tắt diễn biến hành quân thần tốc vua QT đoạn VB để tiết sau học tiếp

-

TiÕt 24 - Văn : Hoàng Lê thống chí ( Håi thø 14 - TiÕp ) So¹n : ( Ngô gia văn phái)

Dạy :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Tiếp tục cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc NH chiến công đại phá quân Thanh

- Thấy đợc thảm bại bọn xâm lợc số phận lũ vua quan bán nớc

- Hiểu sơ giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực, sinh động

- Rèn kĩ phân tích TPVH cổ trung đại

- GD lòng tự hào truyền thống chống ngoại xâm kiên cờng cha ông B/ Chuẩn bị :

- GV: Su tầm tác phẩm " Hoàng Lê thống chí " ; Bảng phô

tiến Thăng Long C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: ( phút)

? Phần đầu đoạn trích cho thÊy Ngun H lµ ngêi nh thÕ nµo ? 3) Bµi míi: (37 phót).

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giíi thiƯu chuyển tiếp vào 3) Tìm hiểu VB:

b) PhÇn 2:

*) QT hành quân thần tốc ? Trong hành quân Bắc, QT tiến hành làm cơng việc ?

? Những việc chứng tỏ QT ngời nh ?



GV bæ sung, chèt l¹i :

Là ngời hành động mạnh mẽ, quyết đốn; trí tuệ sáng suốt, nhạy bén; ý chí quyết thắng tầm nhìn xa trơng rộng, có tài dụng binh nh thần

*) QT đại phá quân Thanh: ? Tài dụng binh QT đợc thể qua việc tổ chức trận đánh Em chứng minh ?

? Có đặc biệt cách đánh vua QT hai trận ?

? Qua hình ảnh ngời anh hùng NH đợc khắc hoạ ngời nh ?



GV chèt l¹i :

Các tác giả có kết hợp tính chất lịch sử văn học việc miêu tả QT đại phá quân Thanh Qua đó, hình ảnh ngời anh hùnh NH đợc khắc hoạ đậm nét với tính cách cảm, mạnh mẽ; trí tuệ sáng suốt, nhạy bén; tài dụng binh nh thần; ngời tổ chức là linh hồn chiến công vĩ đại.

? Theo em, nguồn cảm hứng chi phối ngòi bút tác giả tạo dựng ng-ời anh hùng Nguyễn Huệ.?

- GV sở thuyết giảng, nâng cao nhấn mạnh quan điểm phản ánh thực tác giả nhóm Ngơ gia

c) PhÇn 3:

*) Qu©n Thanh :

? Quân xâm lợc nhà Thanh đợc tác giả miêu tả nh ?

* HS đọc phần 2:

* HS t×m qua chi tiết SGK: - Gặp ngời cống sĩ La Sơn Nguyễn Thiếp

- Mộ thêm quân

- Mở duyệt binh lớn NghƯ An - Phđ dơ qu©n sÜ

- Định kế hoạch hành quân, đánh giặc, kế hoạch đối phó với nhà Thanh sau chiến thắng

* HS khái quát đặc điểm nhân vật Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, mu lợc; ý chí thắng tài nhìn xa trơng rộng; tài dụng binh

* HS tìm dẫn chứng hai trận đánh đồn Hà Hồi, Ngọc Hồi

* HS ph¸t hiƯn:

Cách đánh bí mật, bất ngờ, đảm bảo thắng lợi mà khơng gây thơng vong  Là ngời có tài quân sự, mu lợc việc dùng binh

* HS thảo luận, trả lời:

- Các tác giả tôn trọng thật lịch sử - Họ có ý thøc d©n téc

* HS theo dõi tiếp phần * HS phát hiện, trả lời: - Không phũng

- Tôn Sĩ Nghị sợ mật

? Em có đánh giá đội quân ? *) Vua Lê Chiêu Thống :

? Vua Lê Chiêu Thống có hành động nghe tin Ngọc Hồi thất thủ ? ? Cách chạy trốn vua Lê Chiêu Thống có đặc biệt ?

? Em có nhận xét NT miêu tả tác giả phần ?

GV chèt l¹i :

Tác giả dùng lối văn trần thuật kể chuyện xen kẽ miêu tả cách sinh đông, cụ thể, gây ấn tợng mạnh thất bại thảm hại quân tớng nhà Thanh và số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống.

4) Tỉng kÕt: ( ghi nhí : SGK - )

- Gv híng dÉn HS tỉng kÕt qua câu hỏi :

? Hồi thứ 14 tác phẩm mang lại cho em hiểu biết vỊ:

- Ngêi anh hïng d©n téc Ngun H ? - Số phận quân Thanh vua Lê Chiêu Thống ?

? Theo em, tác giả vốn trung thành với nhà Lê lại cã thĨ viÕt thùc vµ hay nh thÕ vỊ Ngun HuÖ ?

- GV gọi HS đọc mục (ghi nhớ- SGK ) III/ Luyện tập :

- GV tỉ chøc cho HS lµm bµi tËp SGK

- GV nhận xét sửa chữa

Đội quân chủ quan, tham sống, sợ chết * HS ph¸t hiƯn:

- Vội vã rời bỏ cung điện để chạy trốn - Gấp rút chạy, cớp thuyền ỏnh cỏ chy

- Chạy theo quân Thanh vỊ níc

- Ln ngày khơng ăn mệt lử

* HS th¶o luËn, tr¶ lêi:

Kết hợp kể chuyện miêu tả cách sinh động, cụ thể

* HS dựa theo nội dung hai tiết học để trả lời:

* HS đọc mục (ghi nhớ ):

* HS tiến hành LT: Viết đoạn văn khoảng thời gian ngắn

* HS trình bày đoạn văn 4) Củng cố: ( phút)

? Theo em, gọi " Hoàng Lê thống chí" tiểu thuyết lịch sử lí lí sau ?

A Vì truyện liên quan đến thật lịch sử

B Vì thật lịch sử đợc ghi chép dới hình thức tiểu thuyết

C Vì nhân vật lịch sử lên tác phẩm nh hình tợng văn học sinh động

D Cả lí 5) HD nhà: ( phót)

- Häc thuéc phần ghi nhớ nắm nội dung - Làm tập phần LT - SGK tËp bỉ sung - SBT  §äc kÜ soạn VB: " Truyện Kiều " Nguyễn Du

………

Bµi - TiÕt 25 : TiÕng ViƯt Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng ( TiÕp ) So¹n :

Dạy : A/ Mục tiêu: Qua tiết học, HS cã thĨ

- Nắm đợc ngồi việc phát triển nghĩa từ vựng, ngơn ngữ phát triển cách tăng thêm số lợng từ ng nh :

+ Cấu tạo thêm từ ngữ

- Rèn kĩ mở rộng vốn từ giải thích ý nghĩa từ ngữ B/ Chuẩn bị :

- GV: B¶ng phơ

- HS: Nội dung tiết học C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (4 phút)

? Ngời ta phát triển nghĩa từ ngữ phơng thức ? ? Từ xuân trong ttrờng hợp dới đợc dùng với nghĩa chuyển ? Chuyển theo phơng thức ?

A Sen tµn, cóc l¹i në hoa

Sầu dài, ngày ngắn, đông đà sang xuân.

B Khi ngời ta ngồi 70 xn tuổi tác cao, sức khoẻ thấp 3) Bài mới: (35 phút)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ Tạo từ ngữ : (12 phút) 1) Ví dụ:

2) NhËn xÐt:

- GV nêu yêu cầu SGK: Tìm từ ngữ mới, giải thích ý nghĩa từ ngữ cấu tạo

- GV chia lớp thành nhóm Yêu cầu nhóm giải thích nghĩacủa từ ngữ tạo thành ú

- Gv nhận xét, bổ sung giải thích lại cho hoàn chỉnh ( SGV)

- GV nêu yêu cầu SGK: Đặt câu theo mô hình " x+ tặc "

? Từ việc tìm hiểu hai VD, em cã rót nhËn xÐt g× ?



GV chèt l¹i :

T¹o thêm từ ngữ làm cho vốn từ tăng lên hình thức phát triển từ vựng.

- GV cho HS làm tập 1- phần LT để củng cố khắc sâu kiến thức: Cho HS làm theo nhóm ( nhóm)

- GV gäi tõng nhóm trình bày nhận xét

3) Kết luận : (ghi nhí 1)

- GV hệ thống hố kiến thức cho HS đọc chậm mục (ghi nhớ)

II/ Mợn từ ngữ tiếng nớc ngoài : (13 phót)

1) VÝ dơ: 2) NhËn xÐt:

- GV nêu yêu cầu phần 1- SGK: Xác định từ HV hai đoạn trích: Cho HS làm theo nhóm ( nhóm)

* HS đọc mục 1.I- SGK:

* HS thảo luận, tìm từ ng÷ míi:

Điện thoại di động, kinh tế tri thức, đặc khu kinh tế, sở hữu trí tuệ

* HS thảo luận theo nhóm đợc phân cơng cử đại diện trả lời

* HS đọc yêu cầu mục I- SGK

* HS thảo luận, tìm thêm từ ngữ xuất theo cấu tạo mơ hình VD: tin tặc, lâm tặc…

 HS gi¶i nghÜa tõ * HS rót nhËn xÐt:

Từ vựng đợc phát triển cách tạo thêm từ ngữ

* HS làm theo nhóm Sau cử đại diện trình bày mơ hình tìm đợc nhóm

* HS đọc mục ghi nhớ:

* HS đọc VD ( a, b):

* HS lµm viƯc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm 1: ( a )

thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh,bộ hành, xuân, tài tử, giai nhân

- Nhãm 2: (b )

- GV yêu cầu HS tìm từ ngữ tơng ứng với khái niệm a, b SGK

? Những từ có nguồn gốc từ đâu ? ? Nh vậy, cách thức phát triển từ ngữ cách cấu tạo thêm từ ngữ mới, từ vựng đợc phát triển cách ?



GV chèt l¹i :

Từ vựng TV đợc phát triển cách mợn từ ngữ tiếng nớc ngồi

( nhiỊu nhÊt mợn tiếng Hán)

- GV củng cố kiến thức cho HS cách cho HS làm tập ( phÇn LT-SGK )

3) KÕt luËn : ( ghi nhí 2)

- GV hệ thống hố kiến thức cho HS đọc mục (ghi nhớ.)

III/ Lun tËp : ( 10 phót)

- GV híng dÉn HS lµm nèt bµi tËp 2, SGK

- GV gäi mét sè HS tr¶ lêi tập - GV nhận xét, sửa chữa cho HS nghĩa từ ngữ mà HS giải nghĩa

- Với tập 4, GV yêu cầu HS nêu vắn tắt cách phát triển từ vựng

- Cho HS thảo luận vấn đề: Từ vựng ngơn ngữ khơng thay đổi đợc khơng ?

giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc

* HS đọc yêu cầu mục 2.II: * HS thảo luận phát biểu: a) AIDS

b) Ma- két- tinh

Các từ có nguồn gèc tõ níc ngoµi - HS rót nhËn xÐt

Phát triển cách mợn từ ngữ tiếng nớc

* HS suy nghĩ, thảo luận thực yêu cầu tập:

Từ mợn tiếng Hán Từ mợn ng2 Châu Âu mÃng xà

ca sĩ xà phòng biên phòng ô tô nô lệ ra- đi-ô tham ô ô xi tô thuế cà phê phê bình ca nô phê phán

* HS đọc mục ghi nhớ:

* HS th¶o luËn, làm yêu cầu tập

* Một số HS trình bày kết quả:

* HS nêu vắn tắt cách phát triển từ vựng - Phát triển nghĩa từ ngữ

- Phát triển số lợng từ ngữ: Tạo từ mợn từ ngữ tiếng nớc

* HS thảo luận trình bày kết quả:

T vng ca ngơn ngữ khơng thể khơng thay đổi giới tự nhiên XH vận động phát triển nhận thức giới ngời vận động phát triển theo

4) Cñng cè: ( phót)

- GV dựa vào tập để củng cố cho HS 5) HD nhà: ( phút)

- Nắm ghi nhớ cách phát triển từ vựng - Làm tập SGK tập bổ sung SBT Đọc tìm hiểu trớc tiết TV: Thuật ngữ

Tuần :

Bài - Tiết 26 : văn : Truyện Kiều Ngun Du So¹n :

D¹y :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

1 Nắm đợc nét chủ yếu đời, ngời, nghiệp văn học Nguyễn Du Nắm đợc cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật TP " Truyện Kiều" Từ thấy đợc " Truyện Kiều" kiệt tác văn học trung đại VN nói riêng, VHVN nói chung

2 GD lịng tự hào văn hoá dân tộc, tự hào đại thi hào ND, di sản văn hố q giá ơng, đặc biệt "Truyện Kiều" ( TK)

3 RÌn kĩ tóm tắt truyện B/ Chuẩn bị :

- GV: T¸c phÈm TK

Tranh ảnh, chân dung liên quan đến N/Du TK T liệu TK

- HS: Tìm đọc TPTK thơng tin tác giả N/Du Đọc kĩ học, tóm tắt VB

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (5 phút)

- GV kết hợp với cán lớp KT kết chuẩn bị HS: Su tầm TK, đọc học thuộc số câu Kiều hay mà em thích…

3) Bµi míi: - GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

I/ Tác giả Nguyễn Du : (17 phút)

bản: năm sinh, năm mất, tên chữ, tên hiệu N/Du

GV cho HS quan sát ảnh chân dung ND, bổ sung chốt lại

- ND ( 1765- 1820) tên chữ Tố Nh hiệu Thanh Hiên.

Quê Tiên Điền, Nghi Xuân, Hà Tĩnh - GV hái tiÕp :

? Ông sinh trởng gia đình nh ?



GV bổ sung thêm thông tin ngời mẹ chèt l¹i

1) Gia đình:

N/Du sinh trởng gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan, có truyền thống văn chơng.

? Điều có ảnh hởng tới nghiệp ơng ? ( Sự nghiệp sáng tác thơ văn) ?

? Ơng sinh sống thời đại có đặc biệt ? Thời đại có tác động tới N/Du tác phẩm “ truyện Kiều ” ?



GV bổ sung chốt lại : 2) Thời đại:

N/Du sống thời dại có nhiều biến động dội tác động tới tình cảm, nhận thức ND khiến ơng hớng ngịi bỳt vo hin thc.

- GV nêu yêu cầu tiÕp theo:

- Cuộc đời N/Du gặp nhiều gian truân , gắn bó sâu sắc với biến cố lịch sử. ? Hãy trình bày nét đời ơng ?

- GV bỉ sung thêm ( Sách giới thiệu giáo án Ngữ văn)

? Cuộc đời ơng ảnh hởng tới việc sáng tác “ truyện Kiều ” ?

- GV bổ sung thêm thông tin, dẫn lời tác giả Mộng Liên Đờng nhận định ND



GV chốt lại : 3) Cuộc đời:

Cuộc đời N/Du chìm gian truân, đi nhiều nơi, tiếp xúc nhiều hạng ngời, vốn sống phong phú.

- GV rút kết luận tác giả N/Du và kể tên tác phẩm chữ Hán chữ Nôm ông.

lời:

* HS trả lêi:

- Cha Nguyễn Nghiễm, đỗ tiến sĩ, giữ chức tể tớng

- Anh cïng cha khác mẹ Nguyễn Khản làm quan to

* HS cã thĨ tr¶ lêi:

Ơng thừa hởng giàu sang, phú quý, có điều kiện học hành đợc thừa hởng truyền thống văn chơng

* HS nêu nét hoàn cảnh lịch sư lóc bÊy giê

Chế độ PKVN khủng hoảng trầm trọng, bão táp phong trào nông dân khởi nghĩa lên khắp nơi…

 Tác động tới tình cảm, nhận thức N/Du, ơng hớng ngịi bút vào thực

* HS nêu nét đời N/Du dựa vào thông tin cuối mục 1- SGK

* HS tr¶ lêi:

Cuộc đời trải, nhiều, tiếp xúc nhiều tạo cho ND vốn sống phong phú niềm cảm thông sâu sắc với đau khổ nhân dân

II/ Trun KiỊu : (17 phút) 1) Nguồn gốc:

- GV yêu cầu HS nêu nguồn gốc TK, thời điểm sáng tác

- GV cho HS quan sát tranh ảnh giới thiệu t¸c phÈm “ trun KiỊu ”



GV chốt lại thông tin : - Dựa theo cèt trun " Kim V©n KiỊu trun" cđa Thanh Tâm Tài Nhân ( TQ) - Viết vào khoảng từ năm 1805- 1809 gồm 3254 câu thơ lục bát chữ Nôm 2) Tóm tắt tác phẩm:

- GV yêu cầu số HS tóm tắt ngắn gọn tác phẩm truyện Kiều

3) Giá trị tác phẩm:

? Qua việc tóm tắt tác phẩm, em thấy truyện Kiều có giá trị g× ?



GV bỉ sung, chèt lại giá trị chính.

a) Giá trị nội dung:

- Giá trị thực: TK tranh hiện thực XHPK bất công, tàn bạo( quan lại, đồng tiền , nhà chứa) chà đạp lên ngời lơng thiện.

- Giá trị nhân đạo: TK tiếng nói cảm thơng trớc số phận bi kịch ngời; khẳng định đề cao tài năng, nhân phẩm khát vọng chân ca con ngi.

b) Giá trị nghệ thuật:

- TK đạt tới đỉnh cao ngôn ngữ VHDT và thể thơ lục bát.

- Nghệ thuật tự có bớc phát triển v-ợt bậc: từ NT kể chuyện miêu tả thiên nhiên, ngời.

* HS ph¸t biĨu:

- Dùa theo cèt trun " Kim V©n KiỊu trun " cđa Thanh T©m Tài Nhân -T/Quốc

- Viết vào khoảng đầu kỉ 19

* HS tóm tắt, HS tóm tắt phần

* HS phát biểu : giá trị - Giá trị nội dung

- Giá trị NT

HS nêu biểu cụ thể giá trị

* HS nghe, tự ghi ý vào vở:

4) Củng cè: (2 phót)

- HS kh¸i quát N/Du T/Kiều hai câu mục ghi nhí 5) HD vỊ nhµ: (3 phót)

- Nắm thông tin tác giả Nguyễn Du tác phẩm " Truyện Kiều "

- Làm tập đố vui: Đố Kiều Truyện Kiều anh thuộc làu Đố anh kể đợc hai câu hêt Kiều

Đố anh kể đợc hai câu hai( ba, bốn, năm) ngời Đố anh kể đợc hai câu bốn

Soạn VB : Chị em Th KiỊu.

D¹y:

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Thấy đợc tài nghệ thuật miêu tả nhân vật ND: khắc hoạ nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân( TV), Thuý Kiều( TK) bút pháp nghệ thuật cổ điển

- Thấy đợc cảm hứng nhân đạo " Truyện Kiều": trân trọng ca ngợi vẻ đẹp ngời

-Rèn kĩ đọc, phân tích, cảm thụ thơ B/ Chuẩn bị :

- GV: T¸c phÈm Trun KiỊu , B¶ng phơ

- HS: Đọc kĩ đoạn trích, tìm hiểu vị trí đoạn trích C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (3 phút)

- GV dïng b¶ng phơ:

Câu 1: Lựa chọn ý kiến ý kiến sau A ND dịch " Kim Vân Kiều truyện" thành " Truyện Kiều" B ND hoàn toàn sáng tạo "Truyện Kiều"

C ND dịch ( biên dịch) tiểu thuyết Thanh Tâm Tài Nhân để sáng tạo “ truyện Kiều ”

D ND dựa vào cốt truyện " Kim Vân Kiều truyện " Thanh Tâm Tài Nhân để sáng tạo “ truyện Kiều ”  đáp án : D

C©u 2: Nhắc lại cách vắn tắt hai giá trị nội dung vµ nghƯ tht nỉi bËt nhÊt cđa “ trun KiỊu ” ?

3) Bµi míi : ( 37 phót) - GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ T×m hiĨu chung: (2 phót)

- Dựa theo diễn biến cốt truyện, xác định vị trí đoạn trích ?



GV chốt :

Đoạn trích nằm phần đầu tác phẩm

II/ c - hiu VB : (30 phút) 1) Đọc, tìm hiểu thích : - GV yêu cầu HS tự nêu cách đọc

- GV định hớng cách đọc : giọng tình cảm, trang trọng, nhấn vào từ gợi tả, chỗ ngắt nhịp dòng thơ

- GV đọc mu mt s cõu th

- Yêu cầu HS nêu giải nghĩa số từ khó

2) Bố cục đoạn trích:

? Dựa vào nội dung chia VB thành đoạn? Nêu nội dung đoạn ?

? Em có nhận xét kết cấu đoạn trích ?

3) Tìm hiểu VB :

? Có PTBĐ nµo xt hiƯn VB nµy ? PT nµo lµ nỉi bËt ?

a) Giíi thiƯu hai chÞ em TK:

? Tác giả giới thiệu chị em TK nh thÕ nµo ?

* HS dựa theo thích SGK để trả lời:

* HS Tự nêu cách đọc: * HS nghe

* HS c VB:

* HS Nêu giải nghĩa từ khó theo yêu cầu GV

* HS thảo luận nêu bố cục đoạn trích - câu đầu: giới thiệu khái quát chị em Thuý Kiều

- c©u tiÕp: ch©n dung Thuý V©n - 12 c©u tiÕp: ch©n dung Th KiỊu - c©u ci: nhËn xÐt chung vỊ cc sèng cđa hai chÞ em

Kết cấu chặt chẽ, thể cách miêu tả nhân vật tinh tế tác giả

* HS phát hiện, trả lời:

Tự sự, miêu tả biểu cảm miêu tả bật

? Em cã nhËn xÐt g× cách giới thiệu từ ngữ câu ?

? Tác giả giới thiệu vẻ đẹp chị em Kiều nh ?

? Cách miêu tả tác giả có đặc sắc ? Qua cách miêu tả tác giả làm bật điều ?



GV chèt l¹i :

Bằng bút pháp ớc lệ, tợng trng, tác giả đã khái quát đợc vẻ đẹp chung: trắng, thanh tao, trang nhã vẻ đẹp riêng mỗi ngời vẻ hai chị em Thuý Kiều. b) Chân dung Thuý Vân:

? Những chi tiết vẻ đẹp Thuý Vân đợc tác giả ý ?

? Bút pháp miêu tả tác giả có giống với đoạn thơ ?

? Qua cách m/tả ấy, em thấy Thuý Vân đẹp nh ?



GV bổ sung chốt lại:

T/gi ó s dụng ngh/thuật ớc lệ, kết hợp với những h/ả ẩn dụ đặc sắc từ ngữ giàu sức gợi tả, b/cảm làm bật vẻ đẹp tơi trẻ, đầy sức sống, cao sang, quý phái nhng phúc hậu, đoan trang TV.

? Tác giả muốn dự báo điều qua vẻ đẹp ? ( Chú ý từ "thua", " nhờng" )

c) Ch©n dung cña TK:

? Theo em, tác giả lại miêu tả vẻ đẹp TV trớc, TK sau Hãy chọn lí sau :

A Vì TV khơng phải nhân vật B Vì TV đẹp TK

C Vì tác giả muốn làm bật vẻ đẹp Kiều

D Cả A, B, C sai

- GV bổ sung, nói rõ NT địn bẩy đợc tác giả sử dụng miêu tả TK

- GV sử dụng phiếu học tập câu hỏi 3- SGK HS thảo luận

? Khi gợi tả nhan sắc TK, tác giả sử dụng hình tợng NT mang tính ớc lệ Theo em, có điểm giống khác so với tả TV ?

* HS thảo luận trả lời:

Sử dụng kết hợp từ Thuần Việt với từ Hán Việt lời giới thiệu vừa tự nhiên vừa trang trọng

* HS phát hiện:

Mai cốt cách vẹn mời. * HS thảo ln, rót nhËn xÐt:

Hình ảnh ẩn dụ tợng trng, sử dụng thành ngữ, chọn hình ảnh mĩ lệ thiên nhiên vẻ đẹp trắng, tao vẻ đẹp riêng ngời

* HS đọc câu thơ tiếp: * HS phát hin:

- trang trọng - khuôn trăng - nét ngài - hoa .ngọc - mây tuyết

* Thảo ln, ph¸t hiƯn:

Tác giả dùng bút pháp ớc lệ, tợng tr-ng để miêu tả vẻ đẹp TV nh trătr-ng, hoa, ngọc, mây, tuyết…

 Vẻ đẹp TV vẻ đẹp phúc hậu, quý phái, oan trang, ti tr

* HS thảo luận, phát biĨu:

Vẻ đẹp Vân tạo hồ hợp, êm đềm với xung quanh Điều dự báo nàng có sống êm ả, bình n

* HS thảo luận lựa chọn đáp án : C

* HS thảo luận nhóm theo câu hỏi đợc ghi phiếu học tập

* HS tr×nh bày ý kiến thảo luận:

? Với cách miêu tả đó, ta thấy Kiều đẹp nh

? Bên cạnh vẻ đẹp hình thức, tác giả cịn nhấn mạnh vẻ đẹp TK ?

? Qua chứng tỏ điều nàng ?



GV chèt l¹i :

Tác giả dùng NT so sánh địn bẩy, kết hợp với hình tợng NT mang tính -ớc lệ, điển cố, điển tích….làm nổi bật vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà, tồn vẹn, toàn mĩ nhan sắc lẫn tài của TK.

? Thông qua việc miêu tả tài sắc Kiều, tác giả ngầm cho ngời đọc biết điều ? ( ý từ " ghen", " hờn")

d) Cc sèng cđa hai chÞ em:

? câu cuối đoạn trích khắc hoạ sống hai chị em nh ?

4) Tỉng kÕt: ( ghi nhí : SGK - )

- GV yêu cầu HS khái quát lại nét đặc sắc NT, ND đoạn trích

? Qua việc miêu tả vẻ đẹp hai chị em TK, ND bộc lộ t tởng quan điểm nh ?

- GV chốt lại cho HS đọc mục ( ghi nhớ )

III/ Lun tËp : (4 phót)

- GV sư dơng c©u hái 6- SGK cho HS LT

sơn( núi mùa xuân), hoa, liễu

- Khác: không miêu tả cụ thể phận với nét đẹp riêng nh TV mà tập trung miêu tả vẻ đẹp đôi mắt đôi mắt thể phần tinh anh tâm hồn trí tuệ

 Vẻ đẹp tuyệt giai nhân khơng sánh kịp

* HS ph¸t hiƯn, tr¶ lêi:

- Vẻ đẹp tài năng, tâm hồn gồm tài đàn, tài thơ, tài hoạ đặc biệt tài đàn  Kiều gái tồn vẹn nhan sắc lẫn tài

* HS thảo luận, phát biểu:

V p ca Kiu làm cho tạo hoá phải phát ghen, phải đố kị dự báo số phận gặp nhiều trắc trở, sóng gió

* HS đọc câu cuối * HS phỏt biu:

Đó sống phong lu, khuôn phép

* HS khái quát lại: * Thảo luận, phát biểu:

Bc l t tng nhân đạo, quan điểm thẩm mĩ tiến bộ: trân trọng, yêu thơng, quan tâm, lo lắng cho số phận ngời

* HS đọc (ghi nhớ )

* HS thảo luận theo gợi ý SGK: * HS giỏi trả lời:

Chõn dung TK ni bt tác giả tả TV trớc làm địn bẩy, số lợng câu thơ tả nhiều hơn, vẻ đẹp Kiều nhan sắc tài năng, tâm hồn

4) Cđng cè : ( phót)

- GV cho HS đọc phần Đọc thêm để thấy đợc tài ND sáng tạo “ Truyện Kiều ” nói chung đoạn trích “ Chị em TK ” nói riêng

5) HD vỊ nhµ : (2 phót)

- Học thuộc lòng đoạn thơ, nắm giá trị nội dung vµ NT - Lµm bµi tËp 1, 2- SBT

Soạn VB: " Cảnh ngày xuân "

Bài - Tiết 28 : Văn bản: Cảnh ngày xuân

Soạn : (" Trun KiỊu"- Ngun Du ) D¹y :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cvã thÓ :

- Thấy đợc NT miêu tả thiên nhiên ND: kết hợp bút pháp gợi tả; cách sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân

- Vận dụng NT miêu tả kết hợp với biểu cảm để viết văn - Rèn kĩ đọc, phân tích, cảm thụ thơ

B/ ChuÈn bÞ :

- GV: T¸c phÈm Trun KiỊu

B¶ng phơ , phiÕu häc tËp

- HS: Đọc kĩ đoạn trích, tìm hiểu vị trí đoạn trích Soạn

C/ Hot ng lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (3 phút)

- §äc thuộc lòng, diễn cảm câu thơ miêu tả TV vµ TK ?

- Vì tả TK, tác giả ý đến ánh mắt; tả TV ông lại ý tả khuôn mặt ?

3) Bµi míi : (37 phót) - GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ T×m hiĨu chung: (2 phót)

- Dựa theo diễn biến cốt truyện, xác định vị trí đoạn trích



GV chèt :

Đoạn trích nằm phần đầu tác phẩm.

II/ §äc - hiĨu VB : (28 phót) 1) Đọc, tìm hiểu thích:

- GV yờu cầu HS tự nêu cách đọc

- GV định hớng cách đọc: giọng chậm rãi, khoan thai, tình cảm, sáng - GV đọc mẫu lần

- Yêu cầu HS nêu giải nghĩa số từ khó: ý đến từ cụm từ Hán Việt 2) Bố cục đoạn trích:

? Dùa vµo nội dung chia VB thành đoạn ? Nêu nội dung đoạn ?

? Em có nhận xét bố cục này? ( nhà thơ miêu tả cảnh thiên nhiên cảnh sinh hoạt theo trình tự ) ?

3)T×m hiểu VB:

a) Khung cảnh ngày xuân:

Từ chó thÝch (1 ) vµ ( 2) SGK em hÃy giải thích nghĩa dòng thơ đầu VB ?

? hai câu đầu, khung cảnh mùa xuân đ-ợc miêu tả nh ?

? V đẹp mùa xuân tháng ba đợc đặc

* HS dựa theo thích SGK để trả lời: nằm phần 1, sau đoạn tả chị em TK

* HS Tự nêu cách đọc: * HS nghe:

* HS đọc VB:

* HS Nªu giải nghĩa từ khó theo yêu cầu GV

* HS thảo luận nêu bố cục đoạn trích - câu đầu: khung cảnh ngày xuân

- câu tiếp: khung cảnh lễ hội tiết minh

- câu cuối: cảnh chị em Kiều du xuân trở

Tả cảnh theo trình tự thời gian cảnh du xuân

* HS đọc diễn cảm câu thơ đầu: * HS Đọc thích giải nghĩa: Ngày xuân qua nhanh nh thoi.

Đã qua tháng giêng, tháng hai, tháng ba

* HS phát trả lời:

Vừa giới thiệu thời gian, vừa gợi không gian Trong tháng cuối mùa xuân, cánh chim én rộn ràng bay lợn nh thoi đa bầu trời sáng

tả qua chi tiết điển hình ?

? Hai câu thơ : " Cá non… b«ng hoa " thuéc sè câu thơ hay TK Theo em, lí ?

? Hai câu thơ gợi tả cảnh tợng tháng ba mùa xuân nh ?



GV chèt l¹i :

Tác giả dùng biện pháp miêu tả sinh động, gợi cảm để vẽ nên khung cảnh cảnh mùa xuân mẻ tinh khơi, giàu sức sống, khống đạt, trẻo, thanh khiết.

b) Khung c¶nh lƠ héi tiÕt thanh minh :

? Chú thích (3) (4) giới thiệu nội dung " lễ" "hội" tiết minh nh ?

? Cảnh lễ hội đợc gợi tả qua dịng thơ ?

? NT dùng từ ngữ miêu tả tác giả câu thơ có gỡ c bit ?

Gợi ý: Cách dùng từ theo cấu tạo Biện pháp tu từ ?

Cách ngắt nhịp ?

? Tác dụng cách miêu tả ?

GV chèt l¹i :

Với cách dùng từ ngữ đặc sắc kết hợp với các biện pháp nghệ thuật so sánh, ẩn dụ, tác giả làm bật khung cảnh lễ hội đông vui, náo nhiệt, rộn ràng vào tháng ba

? Theo em, làm sống lại khơng khí lễ hội tng bừng nh thế, nhà thơ thể tình cảm dõn tc ?

c) Cảnh chị em TK du xuân trở về:

? Cảnh vật mùa xuân câu cuối có khác so với câu đầu ? Vì ?

? Cnh c c tả qua từ ngữ nào? Các từ có sức gợi tả điều ?



GV chèt l¹i :

Qua từ ngữ có sức gợi tả lớn, nhà thơ đã diễn tả khung cảnh thiên nhiên

Cá non xanh tËn ch©n trời

Cành lê trắng điểm vài hoa * HS thảo luận, trả lời:

Ngôn từ Thuần Việt, giàu hình ảnh, nhạc điệu, dễ nhớ, dễ thuộc

 Cảnh mùa xuân với bầu trời sáng, mặt đất tơi xanh không gian yên ả, bình

* HS đọc câu thơ tiếp:

* HS dựa vào thích SGK để tr li:

- Lễ lễ tảo mộ: viếng sửa sang phần mộ ngời thân

- Hội hội đạp thanh: chơi xuân đồng quê

* HS phát hiện.: - Dập dìu giấy bay * HS th¶o luËn, tr¶ lêi:

- Dùng nhiều từ ghép, từ láy danh từ, động từ, tính từ ( yến anh, chị em, tài tử, giai nhân….)

- BiƯn ph¸p tu tõ: so s¸nh, Èn dụ " Ngựa xe nh nớc nh nêm" " nô nøc yÕn anh"

- Nhịp thơ vừa ổn định câu bát, vừa biến đổi câu lục

 gợi tả vẻ sinh động số đông ngời dự lễ hội, làm bật đông vui, náo nhiệt mang sắc thái điển hìmh lễ hội tháng ba

* HS thảo luận nhóm, phát biểu:

Yêu quý, trân trọng vẻ đẹp giá trị truyền thống văn hoá dân tộc

* HS đọc câu cuối: * Thảo luận nhóm, trả lời:

Kh¸c vỊ thêi gian, kh«ng gian  HS chØ thĨ

* HS ph¸t hiƯn:

đẹp nhng nhuốm màu tâm trạng: ng-ời bâng khuâng, xao xuyến ngày vui hết, linh cảm điều sắp xảy ra

4) Tỉng kÕt: ( ghi nhí : SGK - )

? Em hÃy nêu rõ thành công nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tác giả VB ?

? ND đoạn trích ?

- GV tổng kết lại cho HS đọc mục (ghi nhớ )

III/ LuyÖn tËp : (5 phót)

- GV sử dụng câu hỏi phần LT HS thảo luận nhóm ( dùng phiếu học tập ) * GV nhận xét, bổ sung chốt lại : - Bút pháp gợi tả câu thơ cổ vẽ lên vẻ đẹp riêng mùa xuân có hơng vị ( hơng thơm cỏ), màu sắc, đờng nét. - Câu thơ ND có thêm từ trắng làm nổi bật thần sắc hoa lê, làm cho màu sắc có hài hồ tuyệt diệu tạo nên một vẻ đẹp riêng mùa xuõn.

* HS tổng kết lại giá trị nghệ thuật: - Miêu tả thiên nhiên theo trình tự không gian thời gian

- Kt hp t cảnh với tả tâm trạng - Từ ngữ sáng tạo, độc đáo

* HS dựa vào mục (ghi nhớ ) để trả lời:

* HS thảo luận theo mhóm, sau cử đại diện trả lời ( HS giỏi)

* HS Nghe, tù ghi vµo vë:

4) Cđng cè : (3 phót)

- Qua đoạn trích Cảnh ngày xuân, em thấy thêm tài ND tài miêu tả nhân vật?

5) HD nhµ : (2 phót)

- Häc thc lòng đoạn thơ, nắm giá trị nội dung NT - Lµm bµi tËp 1- SBT

Soạn VB : " Kiều lầu Ngng BÝch "

vµ VB tù häc " M· Gi¸m Sinh mua KiỊu"

 ( Chú ý tìm hiểu vị trí đoạn trích, đặc sắc NT nội dung đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều)

………

Bµi - TiÕt 29 : Tiếng Việt: Thuật ngữ Soạn :

Dạy : A/ Mục tiêu: Qua tiết häc, HS cã thÓ :

- Hiểu đợc khái niệm thuật ngữ số đặc điểm - Biết sử dụng xác thuật ngữ

B/ Chuẩn bị :

- GV: Bảng phô

- HS: Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiết học C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (4 phút)

Câu 1: Nêu vắn tắt cách phát triển từ vựng Từ vựng ngơn ngữ khơng thay đổi đợc khơng ?

C©u 2: GV dïng b¶ng phơ

A Chủ yếu dùng hai từ ngữ có sẵn ghép lại với B Phải dựa vào từ ngữ có sẵn nhiều lớp nghĩa hoàn toàn míi

C Phải chuyển lớp nghĩa ban đầu từ sang lớp nghĩa đối lập D Kết hợp B C

3) Bµi míi : (35 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ ThuËt ngữ ? (13 phút) 1) Ví dụ:

2) Nhận xét:

- GV yêu cầu HS tìm hiểu hai cách giải thích a b SGK trả lời câu hỏi :

? Cách giải thích thơng dụng, hiểu đợc ?

? Cách giải thích yêu cầu phải có kiến thức chun mơn Hố học hiểu đợc ?

- GV nhÊn m¹nh :

Cách giải thích thứ cách giải thích nghĩa từ thông thờng, cách giải thích thứ hai cách giải thích thuật ngữ

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu tiếp VD ? Đọc định nghĩa bảng phụ cho biết: Em học định nghĩa môn ?

? Những từ ngữ đợc định nghĩa chủ yếu đợc dùng loại VB ?

- GV bỉ sung :

Đơi cịn đợc dùng loại VB khác: tin, phóng sự, bình luận, báo chí

? Các từ ngữ em vừa tìm hiểu đợc gọi thuật ngữ Vậy thuật ngữ ?



GV chèt l¹i :

Thuật ngữ: từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, kĩ thuật, công nghệ; th-ờng đợc dùng VB khoa học, kĩ thuật, công nghệ.

3) Kết luận: ( ghi nhớ 1: SGK - ) - GV định HS đọc mục (ghi nhớ 1- SGK )

- GV cho HS vận dụng kiến thức để làm nhanh tập1- phần LT: Chia lớp thành nhóm, nhóm thực ý

- GV nhận xét chung đa đáp án cho nhúm

II/ Đặc điểm thuật ngữ : (10 phót) 1) VÝ dơ:

2) NhËn xÐt:

* HS quan sát VD1 bảng phụ * HS trao đổi, thảo luận trả lời:

- Cách giải thích mục a cách thơng dụng, hiểu đợc đợc giải thích dựa vào đặc điểm bên vật đợc hình thành sở kinh nghiệm có tính chất cảm tính

- Cách giải thích mục b địi hỏi phải có kiến thức chun mơn Hố học thể đợc đặc tính bên vật qua nghiên cứu lí thuyết phơng pháp khoa học

* HS quan sát VD bảng phụ: * HS đọc thầm, quan sát trả lời: - Thạch nhũ: mơn Địa lí

- Ba- zơ: môn Hoá học - ẩn dụ: môn Ngữ văn

- Phân số thập phân: môn Toán * Th¶o luËn, tr¶ lêi:

Chủ yếu đợc dùng VBKH,KT, Cơng nghệ

* HS rót nhËn xÐt:

* HS đọc (ghi nhớ )

* HS làm việc theo nhóm đợc phõn cụng

* Đại diện nhóm trình bày kết Các HS khác nhận xét

? Nh÷ng tht ng÷ ë mơc I cã nghĩa khác không ?

- GV hớng dẫn t×m hiĨu tiÕp VD ë mơc II.2

? Cho biết hai VD đó, VD từ muối có sắc thái biểu cảm ?

? Từ việc tìm hiểu VD 1, em rút nhận xét đặc điểm thuật ngữ ?



GV chèt l¹i :

-Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm và khái niệm đợc biểu thị bằng một thuật ngữ.

- Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm. 3) Kết luận : ( ghi nhớ : SGK - ) - GV định HS đọc mục (ghi nhớ 2- SGK )

III/ LuyÖn tËp : (12 phút) 1) Bài tập 3:

- GV phân nhóm cho HS thảo luận nhóm yêu cầu tËp

- GV nhËn xÐt chung kÕt qu¶ thảo luận, làm tập

2) Bài tập 5:

- GV cho HS thảo luận chung yêu cầu tập

- GV bổ sung, nhấn mạnh :

Có thể coi tợng đồng âm trùng lặp vỏ âm từ

* HS th¶o ln, tr¶ lêi:

Chỉ có nghĩa nh SGK giải thích ngồi khơng cịn nghĩa khác

* HS quan s¸t VD ë mơc II 2, chó ý tõ in ®Ëm muèi.

* HS th¶o luËn, tr¶ lêi:

muối VD (b) có sắc thái biểu cảm, vất vả, gian truân mà ngời phải nếm trải đời

* HS rót nhËn xÐt:

* HS đọc mục (ghi nhớ )

* HS thảo luận theo nhóm trình bày: - hỗn hợp (a) đợc dùng nh thuật ngữ - hỗn hợp (b) đợc dùng nh từ ngữ thông thờng

* HS đọc yêu cầu tập:

* Thảo luận theo nhóm nhỏ HS giái tr¶ lêi:

Hiện tợng đồng âm khơng vi phạm nguyên tắc thuật ngữ- khái niệm hai thuật ngữ đợc dùng hai lĩnh vực khoa học riêng lĩnh vực

4) Cđng cè : (3 phót)

? Thuật ngữ ? Thuật ngữ có đặc điểm ? 5) HD nhà : ( phút)

- Học thuộc hai (ghi nhớ ) để nắm kiến thức tiết học - Làm tập 2, 4- SGK tập bổ sung SBT

Đọc tìm hiểu trớc tiết TV: Trau dåi vèn tõ ………

Bµi - TiÕt 30 : TËp lµm văn : Trả tập làm văn số So¹n :

D¹y : A/ Mục tiêu: Qua tiết trả bài, HS :

- Đợc củng cố, ôn tập kiến thức VB thuyết minh

- Đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu văn, từ ngữ, tả

- GV: Bài TLV chấm điểm, nhận xét HS

- HS: Xem trớc yêu cầu tiết trả SGK C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (4 phút) Trả cho HS

3) Bµi míi: (36 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ Đề : (10 phút)

- GV yêu cầu HS đọc lại đề

- GV yêu cầu HS phân tích đề: yêu cầu nội dung hình thức

- GV tổ chức cho HS thảo luận, xây dựng đáp án ( dàn ý ) cho viết

- GV nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh dàn ý yêu cầu cần đạt

II/ Nhận xét, đánh giá viết : (7 phút) - GV cho HS tự nhận xét viết ( u, nhợc điểm ) từ việc đối chiếu với dàn ý yêu cầu vừa nêu

- GV nêu nhận xét viết HS:

1) Ưu điểm:

- a s lm ỳng kiểu TM cung cấp tri thức; biết kết hợp TM với sử dụng yếu tố NT miêu tả để viết sinh động

- Một số viết tốt, bố cục tơng đối rõ ràng

2) Nhợc điểm:

- Mt s bi vit dừng mức độ cung cấp tri thức; cha biết kết hợp miêu tả để làm cho viết hấp dẫn; cá biệt có nội dung sơ sài, cung cấp tri thức cha đầy đủ

- Hình thức: Một số chữ viết cẩu thả, sai tả nhiều, diễn đạt lủng củng khụng thoỏt ý

III/ Bổ sung sửa lỗi : (15 phót) - GV dïng b¶ng phơ thèng kê số lỗi

* HS c li đề bài:

* HS Phân tích đề, xác định yêu cầu nội dung hình thức

- Về nội dung: cung cấp tri thức khách quan đối tợng; có kết hợp sử dụng số biện pháp NT miêu tả để tạo nên hấp dẫn

- Về hình thức: viết phải có bố cục phần; lời văn phải xác, khách quan nhng phải hấp dẫn, sinh động; không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu

* HS thảo luận, xây dựng lại dàn ý:

a) Mở bài: giới thiệu chung lúa VN ( miêu tả )

b) Thân bài: giới thiệu chi tiết lúa VN ( kết hợp miêu tả )

- Ngun gc, vai trũ, ý nghĩa lúa ngời

- Đặc điểm: hình dáng, gốc, thân, lá, hoa,

- Giá trị lợi ích ( kinh tế, văn hoá ) c) Kết bài: Phát biểu cảm nghĩ c©y lóa VN

* HS tự nhận xét viết (các đối tợng có viết đạt mức điểm giỏi, khá, TB, yếu )

- Nghe để phát huy rút kinh nghiệm

tiêu biểu viết HS yêu cầu HS phát hiện, sửa lỗi ( tập trung vào lỗi tả, dùng từ, đặt câu )

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ kÕt ln vỊ h-íng sưa ch÷a

IV/ Đọc, bình viết tốt : (4 phút ) - GV chọn lớp viết tốt cho HS đọc, bình để học tập

* HS đọc, bình:

4) Cđng cè : ( phót)

? V× TM cần kết hợp với yếu tố NT miêu tả ? Những loại TM cần có kết hợp ?

5) HD vỊ nhµ : (1 phót)

- Tự ôn tập lại kiến thức văn TM - Tự sửa chữa lỗi lại

Đọc tìm hiểu trớc tiết TLV: Miêu tả VB tù sù ………

Tuần :

Bài 7- Tiết 31 :Văn bản: Kiều lầu Ngng BÝch So¹n : ( " Trun KiỊu "- Nguyễn Du ) Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Thấy đợc qua tâm trạng cô đơn, buồn tủi nỗi niềm thơng nhớ Kiều, cảm nhận đợc lòng thuỷ chung, hiếu thảo nàng

- Thấy đợc NT miêu tả nội tâm nhân vật ND; diễn biến tâm trạng đợc thể qua ngôn ngữ độc thoại NT tả cảnh, ngụ tình, NT miêu tả nhân vật

- GV: Tác phẩm Truyện Kiều ; Bảng phụ , phiếu học tập - HS: Đọc kĩ đoạn trích, tìm hiểu vị trí đoạn trích ; Soạn C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (4 phút)

- Đọc thuộc lòng, diễn cảm câu đầu câu cuối VB " Cảnh ngày xuân" ? - Vì nói câu thơ cuối cảnh nhuốm màu tâm trạng ?

3) Bµi míi : ( 37 phót) - GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiĨu chung : (2 phót)

? Dựa theo diễn biến cốt truyện, xác định vị trí đoạn trích ?

GV chốt :

Đoạn trích nằm phần hai tác phẩm

II) Đọc - hiểu VB : (28 phút) 1) Đọc, tìm hiểu chó thÝch:

- GV yêu cầu HS tự nêu cách đọc

- GV định hớng cách đọc: giọng chậm buồn, nhấn mạnh từ: bẽ bàng, buồn trông.

- GV đọc mẫu lần

- Yêu cầu HS nêu giải nghĩa số từ khó: khố xn, sân Lai, gốc tử  GV tích hợp với phơng thức chuyển nghĩa từ từ xuõn.

2) Bố cục đoạn trích:

? Dựa vào nội dung chia VB thành đoạn ? Nêu nội dung đoạn ?

3) Tìm hiểu VB: a) Sáu câu thơ đầu:

- GV gi¶i thÝch mét sè tõ khã

VD: Ngng Bích nội dung câu thơ đầu

? Trong cảnh ngộ ấy, Kiều cảm nhận phong cảnh xung quanh nh ?

? Không gian đợc mở trớc mắt Kiều nh ?

? Hình ảnh " mây sớm đèn khuya " gợi ý nghĩa thời gian ? Tâm trạng ngời đợc thể qua h/ả nh ?

? Vậy nét đặc sắc câu thơ đầu ?

GV chốt lạị :

Nh th kết hợp tả cảnh tâm trạng làm bật tranh thiên nhiên mênh mông, hoang vắng hồn cảnh cơ đơn, tội nghiệp Kiều.

* HS dựa theo thích SGK để trả lời: nằm phần tác phẩm  HS nói rõ, cụ thể hồn cảnh Kiều phải lầu Ngng Bích

* HS Tự nêu cách đọc * HS nghe

* HS đọc VB

* HS Nêu giải nghĩa từ khó theo yêu cầu GV

* HS thảo luận nêu bố cục đoạn trích - câu đầu: khung cảnh lầu Ngng Bích - câu tiếp: Nỗi nhớ ngời thân Kiều

- câu cuối: cảnh vật qua tâm trạng Kiều

*1 HS đọc diễn cảm câu thơ đầu * HS phát hin v cú th tr li:

núi xa, trăng gần nh chung bầu trời

* HS phát hiện:

Thiên nhiên cao rộng, hoang sơ, lạnh lẽo, thiếu vắng sống ngời

* HS thảo luận, trả lời:

- Gợi vòng tuần hoàn khép kín thời gian

- Con ngời bị giam hÃm vòng luẩn quẩn thêi gian

- Tâm trạng: cô đơn,buồn tủi, chán chờng trớc tình cảnh éo le

* HS kh¸i quát lại:

b) Tám câu thơ tiÕp:

? Trong cảnh ngộ mình, Kiều nhớ tới ? Nàng nhớ trớc, sau ? Nhớ nh có hợp lí khơng ? Vì ?

- GV dïng phiÕu häc tËp cho HS so sánh nghệ thuật dùng từ ngữ, hình ảnh tác giả thể hai nỗi nhớ ngời th©n cđa KiỊu

- GV bổ sung thêm: Nỗi nhớ ngời thân đ-ợc bộc lộ qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm

? Em cã nhËn xÐt g× lòng Kiều qua nỗi nhớ thơng nàng ?

GV chốt lại :

Tác giả sử dụng ngôn ngữ độc thoại nội tâm để bộc lộ nỗi lòng tởng nhớ ngời yêu, xót thơng cha mẹ nàng Kiều Qua đó cho thấy Kiều ngời có lịng vị tha, nhân hậu, thuỷ chung, hiếu thảo. c) Tám câu cuối:

? Có cảnh đợc gợi tả ?

? Mỗi cảnh đợc diễn tả cặp thơ lục bát gợi liên tởng đến thân phận nỗi buồn riêng nàng Kiều Hãy lí giải điều nét cảnh ?

? Việc lặp lại lần cụm từ " buồn trông " có tác dụng ?

GV chèt l¹i :

Với bút pháp tả cảnh ngụ tình đặc sắc; biện pháp điệp từ ngữ, cấu trúc câu; sử dụng hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ… tác giả diễn tả đợc tâm trạng buồn đau

* HS đọc câu thơ tiếp * Thảo luận nhóm, trả lời: - Nhớ cha mẹ, ngời u

- Nhí ngêi yªu tríc, cha mĐ sau

- Nhớ nh hợp lí nàng coi nh làm trịn bổn phận với cha mẹ gia đình bị vu oan Cịn với KT, lúc nàng cảm thấy nh có tội, có lỗi phụ bạc chàng

* Thảo luận nhóm theo câu hỏi phiếu học tập Sau cử đại diện trả lời:

- Víi KT: Dùng từ tởng liên tởng, tởng t-ợng, hình dung Còn với cha mẹ dùng từ xót thơng nhớ, xãt xa

-Với KT gợi hình ảnh" dới nguyệt chén đồng " ( đêm trăng thề nguyền thiêng liêng ) Với cha mẹ dùng điển tích, điển cố

Cùng nỗi nhớ nhng cách thể khác nhau, tạo nên hấp dẫn riêng

* HS Rót nhËn xÐt:

KiỊu lµ ngêi gái chung thuỷ với ngời yêu, hiếu thảo với cha mẹ có lòng vị tha

* HS đọc câu cuối: * HS phát hiện:

- Cánh buồm thấp thống - Cánh hoa trơi man mác - Nội cỏ, chân mây, mặt đất - Sóng giú bin

* Thảo luận nhóm, nhóm ý * Đại diện nhóm trả lời:

- Cánh buồm, cánh hoathân phận nhỏ bé, chìm nổi, Kiều buồn thơng cho cảnh ngộ bơ vơ nơi dất khách quê ngời - Mặt đất sống đơn điệu, vô vị, gợi nỗi buồn trống vắng

- Sóng gió biển sóng gió đời, gợi lo sợ

* Th¶o luËn nhãm, tr¶ lêi:

và số phận bơ vơ, lạc lõng, bị đe doạ của nàng Kiều.

4) Tổng kết: ( ghi nhí: SGK - )

- GV hớng dẫn HS tổng kết NT ND VB cho HS đọc mục “ghi nhớ ”

III) Lun tËp

- GV híng dÉn HS vỊ nhµ lµm bµi tËp 1-SGK

Gợi ý: Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình m-ợn cảnh vật để gửi gắm ( ngụ) tâm trạng Cảnh không đơn tranh thiên nhiên mà tranh tâm trạng Cảnh phơng tiện miêu tả cịn tâm trạng mục đích miêu tả

Yêu cầu HS nhà phân tích nghệ thuật tả cảnh ngụ tình câu thơ cuối

* HS khái quát lại đặc sắc NT ND Sau đọc mục (ghi nhớ )

* HS nghe hớng dẫn để nhà làm

4) Cđng cè : (3 )

? Trong đoạn trích học: Chị em Thuý Kiều, Kiều ỏ lầu Ngng Bích, Nguyễn Du xây dựng nhân vật bút pháp nghệ thuật khác nh nào?

5) HD vỊ nhµ: (1 )

- Học thuộc ghi nhớ để nắm giá trị NT ND VB học - Làm phần LT- SGK tr 96 tập bổ sung SBT

- Học thuộc lòng đoạn thơ

- Soạn VB MÃ Giám Sinh mua KiÒu”

………

Bài - Tiết 32 : Tập làm văn

Soạn : Miêu tả văn tự Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Thấy đợc vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật ngời VB tự

- Rèn luyện kĩ vận dụng phơng thức biểu đạt VB B/ Chuẩn bị :

- GV: B¶ng phơ

- HS: Đọc tìm hiểu tríc néi dung tiÕt häc

Ơn lại kiểu VB tự có kết hợp với miêutả biểu cảm lớp C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (3 phút)

? lớp 8, em đợc học, tìm hiểu VB tự có kết hợp với miêu tả biểu cảm Hãy nêu vai trò ý nghĩa yếu tố miêu tả VB tự

3) Bµi míi : (37 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ T×m hiĨu u tè miêu tả VB tự sự : ( 22 phút )

1) VÝ dô: 2) NhËn xÐt:

? Đoạn trích kể trận đánh ? Trong trận đánh đó, Quang Trung làm ? xuất nh ?

* HS đọc VD SGK:

* HS trao đổi, thảo luận trả lời:

- Cho HS nhận xét xem việc bạn nêu lên đầy đủ cha ?

- GV yêu cầu HS nối việc thành đoạn văn nêu vấn đề :

? Nếu kể việc diễn nh câu chuyện có sinh động không ? Tại ?

- Cho HS so sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích để rút nhận xét: nhờ yếu tố mà trận đánh đợc tái lại cách sinh động

- Cho HS chØ chi tiết miêu tả đoạn trích

? Các chi tiết miêu tả nhằm thể đối tợng ?

Từ việc tìm hiểu VD cho HS rút nhận xét: Yếu tố miêu tả có vai trị nh VB tự ?



GV chèt l¹i :

Trong VB tự sự, yếu tố miêu tả làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, sinh động. 3) Kết luận: ( ghi nhớ: SGK - )

- GV định HS đọc chậm, rõ mục (ghi nhớ )

II/ Lun tËp : (15 ) 1) Bµi tËp 1:

- GV chia líp thành nhóm, giao cho nhóm thực yêu cầu tập VB cụ thể

- GV nhận xét chung nêu yêu cầu cần đạt Lu ý giá trị yếu tố miêu tả việc thể nội dung đoạn trích

2) Bµi tËp 3:

-GV cho HS thời gian chuẩn bị yêu cầu tập

- GV nhận xét chung động viên cho điểm HS trình bày tốt

3) Bµi tËp 2:

- GV sư dơng thêi gian lại hớng dẫn HS nhà làm tập

 HS thuật lại việc theo SGK * HS nhận xét: đầy đủ

* HS nối việc thành đoạn rút nhận xÐt :

Khơng sinh động đơn giản kể lại việc gì, cha làm rõ việc diễn nh

* HS so sánh để rút nhận xét: Nhờ có yếu tố miêu tả mà trận đánh đợc tái lại cách sinh động, hấp dẫn * HS chi tiết miêu tả đoạn văn

 Đối tợng: cảnh vật, ngời, hành động ngời

* HS rót nhËn xÐt:

ýếu tố miêu tả VB tự làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động

* HS đọc mục (ghi nhớ):

* HS đọc yêu cầu tp: * HS lm vic theo nhúm:

* Đại diện nhóm trả lời yêu cầu Các nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

* HS chuẩn bị nháp Sau đại diện vài HS trình bày trớc lớp; HS khác lắng nghe, nhận xét

* HS Nghe hớng dẫn, ghi nhớ để nhà làm

4) Cđng cè : (3 phót)

- GV dïng b¶ng phơ

? Trong VB tự sự, muốn làm cho chi tiết, hành động, cảnh vật, ngời việc trở nên sinh động cần sử dụng kết hợp với yếu tố nào? A Miêu tả C Thuyết minh

B BiĨu c¶m D Nghị luận 5) HD nhà: (1 phót)

- Học thuộc phần (ghi nhớ ) để nắm kiến thức tiết học - Làm tập 2, SGK tập bổ sung SBT

số lớp

Bài 7- TiÕt 33 : TiÕng ViÖt: Trau dåi vèn tõ So¹n :

D¹y :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Thấy đợc vai trò việc trau dồi vốn từ nói, viết phát triển lực t duy, giao tip

- Rèn luyện kĩ mở rộng vốn từ xác hoá vốn từ giao tiếp viết VB

B/ Chuẩn bị :

- GV: B¶ng phơ

- HS: Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiết học, ý kiến mục I, II C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (4 phút) - GV dùng bảng phụ :

Câu 1: Nhận định nói đặc điểm thuật ngữ ? A Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm

B Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm C Cả A, B

D Cả A, B sai

Câu 2: Những từ đợc gạch chân ( in đậm ) sau có đợc coi thuật ngữ khơng ? Vì ?

Em ai, cô gái hay nàng tiên? Em có tuổi hay tuổi? Mái tóc em mây suối ?

Đơi mắt em nhìn hay chớp lửa đêm dông ? 3) Bài mới: (35 phút)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ vàcách dùng từ : (13 phút )

1) VÝ dô: 2) NhËn xÐt:

- GV híng dÉn HS th¶o luận câu hỏi SGK: Tìm hiểu ý kiến cố thủ t-ớng Phạm Văn Đồng

? Em hiu ý kiến cố thủ tớng PVĐ nh qua đoạn trích ?

( PVĐ đề cập đến vấn đề qua đoạn trích )

- GV híng dÉn HS t×m hiĨu VD ë mơc I ( dïng b¶ng phơ )

- GV yêu cầu HS xác định lỗi câu cho: chia lớp thành nhóm, nhóm thực câu

- GV gọi đại diện nhóm trình bày Sau nhận xét chung sửa chữa

* HS đọc đoạn văn mục I 1- SGK * HS trao đổi, thảo luận trả lời; cần làm rõ hai ý:

- Tiếng Việt ngơn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt ngời Việt

- Muốn phát huy tốt khả TV cá nhân phải không ngừng trau dồi ngôn ngữ

* HS Quan sát VD bảng phụ :

* HS thảo luận, xác định lỗi theo nhóm: * Đại diện nhóm trình bày:

Cần làm rõ: câu mắc lỗi dùng từ a) Thừa từ " đẹp" "thắng cảnh " có nghĩa cảnh đẹp

- GV u cầu HS giải thích có lỗi này, "tiếng ta nghèo " hay ngời viết "không biết dùng tiếng ta " ? Nh để "biết dùng tiếng ta " cần phải làm ?

? Qua t×m hiĨu VD, em cã rót nhËn xÐt g× ?



GV chèt l¹i :

Mn sư dơng tèt TV cÇn:

Khơng ngừng trau dồi ngơn ngữ mình thông qua việc rèn luyện để nắm đợc đầy đủ xác nghĩa từ và

c¸ch dïng tõ.

3) Kết luận : (ghi nhớ 1: - SGK ) - GV định HS đọc (ghi nhớ1- SGK) - GV cho HS vận dụng kiến thức làm tập 1, 3- SGK phần LT

- GV chia lớp thành nhóm, nhóm thùc hiƯn bµi

- GV gọi đại diện nhóm trả lời Sau nhận xét chung nêu yêu cầu cần đạt

II/ Rèn luyện để làm tăng vốn từ : (7’ )

1) VÝ dơ: 2) NhËn xÐt:

- GV híng dÉn HS tìm hiểu ý kiến nhà văn Tô Hoài

? Em hiểu ý kiến nhà văn Tô Hoài nh nµo ?

- GV yêu cầu HS so sánh hình thức trau dồi vốn từ đợc nêu phần I hình thức trau dồi vốn từ Nguyễn Du qua đoạn văn phân tích Tơ Hồi để rút nhận xét



GV chèt l¹i :

Rèn luyện để biết thêm từ cha biết, làm tăng vốn từ việc làm thờng xuyên để trau dồi vốn từ

3) Kết luận : (ghi nhớ 2: SGK - ) - GV định HS đọc mục (ghi nhớ 2- SGK )

- GV hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc

lên " Từ dùng thay thÕ lµ "më réng "

* HS trao i, gii thớch:

nguyên nhân ngời viết dùng tiếng ta

* HS phát biểu:

Phải nắm đợcđầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ

* HS rót nhËn xÐt:

Cần trau dồi vốn từ cách rèn luyện để nắm đợc đầy đủ xác nghĩa từ

* HS đọc (ghi nhớ 1)

* HS đọc thầm yêu cầu tập: * HS thảo luận làm theo nhóm phân cơng

* HS Cử đại diện trả lời nhận xét, bổ sung

Bµi 1- Nhóm 1: " Hậu " (b ) " Đoạt " ( a ) " Tinh tú " lµ ( b ) Bµi 3- nhãm 2:

a Sai từ "im lặng "  "yên tĩnh " b Sai từ "thành lập "  "thiết lập " c Sai từ "cảm xúc "  "cảm động " * HS đọc VD mục II:

* HS th¶o luËn, ph¸t biĨu:

Nhà văn Tơ Hồi phân tích q trình trau dồi vốn từ đại thi hào Nguyễn Du cách học lời ăn, tiếng nói nhân dõn

* HS thảo luận, so sánh:

Phn I: Trau dồi vốn từ thơng qua q trình rèn luyện để biết đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ ( biết nhng cha biết rõ)

Việc trau dồi vốn từ mà Tơ Hồi đề cập đến đợc thực theo hình thức học hỏi để biết thêm từ mà cha biết

chun sang híng dÉn HS làm tập mục III

III/ Lun tËp : (12 ) 1) Bµi tËp 2:

- GV phân nhóm cho HS thảo luận nhóm yêu cầu tập 2: chia lớp thành nhóm, nhóm thực yêu cầu tËp ë mét sè tõ ë phiÕu häc tËp

- GV nhận xét chung kết thảo luận, làm tập nêu đáp án xác 2) Bài tập 4:

- GV cho HS th¶o luËn chung yêu cầu tập

- GV cú th gợi ý: ý kiến Chế Lan Viên nói vấn đề ?

3) Bµi tËp 5, 6, 7:

- GV chia nhóm (3 nhóm), nhóm thùc hiƯn mét bµi tËp

- GV nhận xét chung nêu yêu cầu cần đạt

4) Bµi tËp 8:

- GV chia lớp thành nhóm: nhóm lên thi, nhóm làm giám khảo; thời gian phút, nhóm tìm đợc nhiều từ thắng

- GV cïng ban gi¸m khảo chấm điểm nhóm: khen ngợi nhóm làm tèt 5) Bµi tËp 9:

- GV híng dÉn HS vỊ nhµ lµm

* HS đọc u cầu tập:

* HS làm việc theo nhúm c phõn cụng

* Đại diện nhóm trình bày kết Các HS khác nhận xét, bổ sung phần giải nghĩa từ

* HS đọc yêu cầu tập giải thích yêu cầu "bình luận"

" Bình luận'': bày tỏ, khẳng định ý kiến, quan điểm vấn đề

* HS th¶o ln, tr¶ lêi:

Chế Lan Viên muốn nói: TV ngôn ngữ sáng giàu đẹp Điều đợc thể qua ngơn ngữ ngời nơng dân Muốn giữ gìn sáng giàu đẹp ngơn ngữ dân tộc phải học tập lời ăn, tiếng nói họ * HS làm theo nhóm cử đại diện trình bày

* HS nhãm cã thĨ nhËn xÐt, bỉ sung cho hoµn thiƯn

* HS thi theo nhóm, lần lợt ngời nhóm lên viết bảng từ ghép, láy tìm đợc vịng phút

4) Cđng cè : (3 phót) - GV dïng b¶ng phô

? Muốn sử dụng tốt vốn từ mình, trớc hết phải làm ? A Phải hiểu đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ

B Phải biết sử dụng thành thạo câu chia theo mục đích nói C Phải nắm đợc từ có chung nét nghĩa

D Phải nắm kiểu cấu tạo ngữ pháp câu  ( HS lựa chọn đáp án A )

5) HD vỊ nhµ : (2 phót)

- Học thuộc hai (ghi nhớ ) để nắm kiến thức tiết học - Làm tập SGK tập bổ sung SBT vào

 ChuÈn bÞ kÜ néi dung tiÕt TV: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (các mục I, II, III, IV ) theo yêu cÇu cđa SGK vë

TiÕt 34, 35 - Tập làm văn : Viết tập làm văn số Soạn :

Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiết viÕt bµi, HS cã thĨ :

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, ngời, hành động

- Rèn kĩ diễn đạt, trình bày B/ Chuẩn bị :

- GV: Ra đề, đáp án, biểu điểm

- HS: Ôn tập kĩ kiểu tự có kết hợp với biểu cảm miêu tả Phơng tiện để viết

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức : (1 phút ): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (2 phút ): KT phơng tiện làm HS.

3) bµI Míi : ViÕt bµi (84 )

Hoạt động GV Hoạt độngcủa HS

- GV ghi đề lên bảng

Đề bài: Trong giấc mơ, em đợc gặp cô bé bán diêm ( nhân vật truyện Cô bé bán diêm của An- đéc- xen ) Em kể lại gặp gỡ đầy xúc động - GV yêu cầu HS thực thao tác: Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý trớc viết thành hoàn chỉnh

- GV cã thể gợi ý cho HS tìm ý viết theo trình tự dàn ý sau ( phần yêu cầu biểu điểm )

* HS ghi vào giấy làm

* HS tiến hành làm bài: Thực thao tác nh GV hớng dẫn Chú ý đến yêu cầu TLV tự kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả

4) Cđng cè: (3 )

- GV thu bµi vµ nhËn xÐt vỊ tiÕt làm + Sự chuẩn bị

+ Tinh thần, thái độ, ý thức làm HS 5) HD nhà: (1 phút)

- Đọc tìm hiểu trớc yêu cầu tiết TLV: Miêu tả nội tâm VB tự Yêu cầu biểu điểm cho đề TLV.

1) Yêu cầu:

õy l mt TLV thuộc kiểu tự HS biết vận dụng kiến thức VB tự học lớp 6, 8, để viết đợc VB tự có sử dụng yếu tố biểu cảm yếu tố miêu tả Kể lại đợc gặp gỡ đầy xúc động với nhân vật văn học có đời đầy bất hạnh phải chết cách thơng tâm

- Nh©n vËt câu chuyện cô bé bán diêm - Ngêi kĨ ë ng«i thø nhÊt, xng " t«i"

- Diễn đạt mạch lạc, dùng từ, viết câu xác - Bố cục rõ phần

Cơ thĨ :

a) Mở : Kể lại ( kết hợp với tả ) hoàn cảnh gặp gỡ nhân vật " tôi" cô bé bán diêm

b) Thân bài: Phần câu chuyện

- Có thể trò chuyện nhân vật " tôi" với cô bé bán diêm

- Có thể nhân vật " tơi" chứng kiến hành động cao đẹp mà cô bé bán diêm làm kể lại

- Cã thĨ nh©n vật " tôi" chứng kiến nỗi bất hạnh mà cô bé bán diêm gặp phải

c) Kết bài: Kết thúc câu chuyện ( gặp gỡ ); nêu cảm nghĩ suy ngÉm cđa ngêi viÕt

2) BiĨu ®iĨm:

- Mở bài: (2 điểm ) - Thân bài: (5 điểm ) - Kết bài: (2 điểm ) - Trình bày: (1 điểm )

( Chỉ cho điểm tối đa biết kết hợp yếu tố kể với miêu tả, biểu cảm làm cho câu chuyện tự nhiên, hợp lí )

Tuần :

Bài - Tiết 36 : Văn bản: MÃ Giám Sinh mua KiỊu So¹n : ( "Trun KiỊu"- Ngun Du ) Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Hiểu nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du: Tả ngoại hình để làm bậtbản chất xấu xa Mó Giỏm Sinh

-.Rèn kĩ phân tích nhân vật, cảm thụ nghệ thuật

- GD cho HS căm ghét kẻ làm giàu thân phận ngời phụ nữ

B/ Chuẩn bị :

- GV: Tác phẩm Trun KiỊu ; B¶ng phơ

- HS: Đọc kĩ đoạn trích, tìm hiểu vị trí đoạn trích ; Soạn C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (4 phút)

- Đọc thuộclòng, diễn cảm câu thơ cuối đoạn trích" Kiều lầu Ngng Bích" ? Đoạn thơ thể tài nghệ thuật ND nh nào?

3) Bµi míi : (37 phót) - GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

? Đoạn trích nằm phần tác phẩm ? Trớc kiện MGS đến mua Kiều có kiện xảy gia đình Kiều? Trong hồn cảnh ấy, Kiều làm gì?

- GV bổ sung, làm rõ :

Vị trí: Đoạn trích thuộc phần II tác phẩm, mở đầu kiếp đoạn trờng ngời con gái họ Vơng

II/ Đọc - hiểu VB : (34 phút) 1) Đọc, tìm hiểu thích : - GV u cầu HS tự nêu cách đọc

- GV định hớng cách đọc: ý phân biệt giọng ngời kể chuyện lời nhân vật Lời MGS nói hai lần với ngữ điệu khác  GV đọc mẫu lần

- GV híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch SGK: Yêu cầu HS quan sát thích nêu nhận xét nguồn gốc từ ngữ thích

GV tích hợp với phần TV: Sự phát triển từ vựng

2) Tìm hiểu VB:

? Đoạn trích có nhân vật? Nhân vật ?

a Nhân vËt M· Gi¸m Sinh:

? Nhân vật MGS đợc kể tả qua phơng diện:

- Dáng vẻ - Lời nói - Hành vi

HÃy tìm lời thơ VB ứng với phơng diện MGS

- Theo dõi lời thơ tả dáng vẻ MGS, cho biết:

? Chi tiết Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao gợi hình ảnh ngời nh nào?

? Chi tiết gắn với ngời niên trạc ngoại tứ tuần cho ta hiĨu g× vỊ ngêi Êy?

? “ Ghế ngồi tót sỗ sàng” cách ngồi nh nào? Gắn với MGS, chi tiết cho ta hiểu nhân vật này?

? đoạn thơ này, từ ngữ miêu tả có đặc biệt? Từ nhân vật MGS lên với đặc điểm tính cách?

- Theo dõi lời nói MGS

* HS dựa theo thích SGK để trả lời :

* HS tự nêu cách đọc: * HS nghe:

* HS đọc VB:

* HS quan sát phần thích nêu nhận xét: Phần lớn từ có thích từ Hán Việt điển tích, điển cố Trung quc

* HS trả lời:

Đoạn trích có nh©n vËt: MGS, mơ mèi, KiỊu  nh©n vËt MGS Kiều nhân vật

* HS quan sát VB, tìm theo nhóm Sau c i din phỏt biu:

- Dáng vẻ

Quá niên trạc ngoại tứ tuần

Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao

Trớc thầy sau tí lao xao

GhÕ trªn ngåi tãt sỗ sàng - Lời nói

Hỏi tên gần

Rằng mua ngọc cho tờng - Hành vi

Đắn đo quạt thơ Cò kè bớt thêm hai

* HS trả lời:

Ngêi a ch¶i cht bãng bÈy

Ngời đàn ơng đứng tuổi mà ăn chơi, thiếu đứng đắn

* HS trả lời:

+ Nhảy lên ngồi chễm chệ, thiếu lịch MGS kẻ hợm hĩnh, vô văn hoá * HS thảo luận, phát hiện:

- Dùng nhiều từ láy tợng hình, tợng ( nhẵn nhụi, bảnh bao, lao xao)

- Snh ăn chơi, phóng đãng, trâng tráo * HS theo dõi trả lời:

cho biÕt:

? Có khác thờng cách trả lời MGS đợc vấn danh? Cách trả lời bộc lộ tính cách y?

- Theo dõi lời kể hành vi mua bán cđa MGS vµ cho biÕt:

? Cách chọn hàng, mặc MGS có đặc biệt? Từ tính cách MGS đợc bộc lộ?

- GV dùng bảng phụ có câu hỏi trắc nghiƯm

? Qua câu thơ đó, em đồng ý với nhận xét dới bút pháp khắc hoạ nhân vật MGS ?

A Kết hợp kể tả

B Để nhân vật tự bộc lộ tính cách qua dáng vẻ, lời nãi, hµnh vi

C Tác giả có xen vào bộc lộ thái độ khinh ghét nhân vật

D Dùng nhiều từ ngữ cụ thể, suồng sã để xây dựng khắc hoạ nhân vật

E Tất nhận xét ? Bút pháp làm hình nhân vật MGS với tính cách bật ?

 GV chèt :

Với bút pháp kết hợp kể tả, dùng nhiều từ ngữ cụ thể, suồng sã, tả thực tác giả làm hình nhân vật MGS là một kẻ kệch cỡm, trai lơ, lu manh, giả dối, bất nhân ti tiện

- GV chuyển ý để kết thúc :

Trong mua bán trá hình đó, hình ảnh nàng Kiều tội nghiệp lên nh nào, tiết sau ta tìm hiểu tiếp

cđa ngêi ®i hái vỵ

- Khi phải tiêu tiền tỏ thái độ mềm mỏng, nói kiểu cách, vẻ lịch  thô lỗ, trịnh thợng, giả dối, xảo quyệt kiểu bn

* HS theo dâi, ph¸t hiƯn:

- Chän hµng trùc tiÕp, kÜ lìng, tØ mỉ, thô bạo

- Rất thận trọng mua bán cốt có lợi cho

thực dơng, tµn nhÉn

* HS quan sát bảng phụ, thảo luận, lựa chọn phơng án để tìm câu tr li:

Đáp án E: Tất ý

* HS khái quát lại trả lời: Giả dối, thực dụng, bất nhân

* HS nghe kÕt hỵp víi tù ghi:

4) Cđng cè : (2 phót)

? Bút pháp miêu tả nhân vật MGS Nguyễn Du có khác với bút pháp ông miêu tả nhân vật Thuý Kiều, Thuý Vân? Bút pháp có tác dụng gì?

5) HD vỊ nhµ : ( phót)

- Học thuộc lòng câu thơ miêu tả ngoại hình, lời nói, hành động nhân vật MGS

- Nắm nét nội dung nghệ thuật phần tìm hiểu - Tìm hiểu tiếp phần cịn lại VB để tiết sau học

-Tiết 37 : Văn bản: MÃ giấm sinh mua kiỊu (TiÕp theo) So¹n : ( " Trun KiỊu"- Ngun Du)

D¹y :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Cảm nhận đợc hình ảnh tội nghiệp, nỗi đau đớn, tái tê Kiều - Thấy đợc lònh nhân đạo nhà thơ

- Rèn kĩ phân tích, cảm thụ nghệ thuật

- GD cho HS lòng yêu thơng, cảm thông với ngời bất hạnh B/ Chuẩn bị :

- GV: T/phÈm Trun KiỊu B¶ng phơ

- HS: Học thuộc lịng đoạn trích C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (3 phút)

- Đọc thuộclòng, diễn cảm câu thơ miêu tả ngoại hình, lời nói MGS ? Qua câu thơ đó, ta thấy MGS ngời nh nào?

3) Bµi míi : (36 phót)

- GV giíi thiƯu chun tiÕp vµo bµi

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

2) Tìm hiểu văn : (30 phút) b Hình ảnh nàng Kiều :

? Hình ảnh Thuý Kiều đoạn thơ đợc giới thiệu qua câu thơ nào?

? Có đặc sắc lời thơ miêu tả Thuý Kiều ?

? Em hình dung dáng vẻ, tâm trạng Kiều nh từ lời thơ ?

? T¹i KiỊu chÊp nhận bán cứu cha em mà lúc không giấu nỗi buồn đau tê tái ?

? Từ em cảm nhận đợc hình ảnh nàng Kiều qua đoạn thơ ?

 GV chèt :

Qua bút pháp ớc lệ thể hệ thống ngơn từ so sánh bóng bẩy tác giả làm nổi bật hình ảnh tội nghiệp với nỗi đau đớn tái tê nàng Kiều phải chấp nhận đem làm hàng để MGS mua bán thân phận cô độc, bị ch

* HS Phát qua câu thơ: Nỗi thêm tức nỗi nhà Nét buồn nh cúc điệu gầy nh mai * HS thảo luận nhóm phát hiện:

Hệ thống ngôn từ so s¸nh bãng bÈy cđa bót ph¸p íc lƯ

* HS hình dung, phát biểu:

- Bao nhiờu nớc mắt tuôn trào bứơc chân phản ánh nội tâm đau đớn - Tự cúi mặt, khơng dám ngớc lên, phản ánh nỗi hổ thẹn lòng - Dáng vẻ tiều tuỵ, vơ hồn

* HS th¶o ln, ph¸t biĨu:

- Nàng xót xa gia đình bị taibay vạ gió mà phải bán mình, phải dứt bỏ mói tình với Kim Trọng trở thành kẻ bội ớc

- Đứng trớc kẻ độc ác, tàn nhẫn ti tiện nh MGS nàng trở thành hàng để kì kèo, mặc

đạp ngời phụ nữ xã hội PK. Tổng kết: ( ghi nhớ : SGK - )

- GV híng dÉn HS tổng kết chung đoạn trích :

? Đoạn trích MGS mua Kiều cho thấy tài nghệ thuật Nguyễn Du ?

? Qua đoạn trích, tác giả làm bật néi dung g× ?

- GV kết luận chung đoạn trích cho HS đọc mục (ghi nhớ )

III) LuyÖn tËp :

- GV dïng phiÕu häc tËp cho HS th¶o luËn theo nhóm tập sau đây:

? Tm lũng nhân đạo Nguyễn Du đoạn trích đợc thể ph-ơng diện ? Trên phph-ơng diện, lòng nhân đạo đợc biểu nh ?

- GV nhận xét chung nêu yêu cầu cần đạt:

Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du đợc thể hiện cụ thể hai phơng diện:

- Tác giả tỏ thái độ khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn ngời, đồng thời tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên ngời ( miêu tả MGS với nhìn mỉa mai, châm biếm; Lời nhận

xét: Tiền l“ ng sẵn việc chẳng xong thể”

hiện chua xót, căm phẫn, tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên ngời)

- Niềm cảm thơng sâu sắc trớc thực trạng nhân phẩm ngời bị hạ thấp, bị chà đạp qua hỡnh nh Thuý Kiu

* HS khái quát lại tr¶ lêi:

- NT: Bút pháp thực khắc hoạ tính cách nhân vật qua dáng vả, cử - ND: Tính cách thơ lỗ, thực dụng đến bất nhân MGS thân phận đau đớn , bị chà đạp Thuý Kiều

* HS đọc (ghi nhớ )

* HS thảo luận theo nhóm, ghi câu trả lời phiếu học tập cử đại diện trả lời:

* C¸c nhãm nhËn xÐt, bæ sung cho

* HS nghe, tù ghi chép thông tin cần thiết

4) Củng cố : (3 phót)

? Tài nghệ thuật Nguyễn Du đợc bộc lộ qua đoạn trích học tác phẩm “ Truỵện Kiều ” thể phơng diện ?

5) HD vỊ nhµ : ( phút )

- Học thuộc lòng văn b¶n, häc thc ( ghi nhí )

- Nắm đặc sắc nội dung nghệ thuật - Làm tập bổ sung SBT

Soạn văn bản: "Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga "

(Trích " Truyện Lục Vân Tiên" Nguyễn Đình Chiểu )

Tiết 38 : Văn bản: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Soạn : (Trích "Truyện Lục Vân Tiên"- Nguyễn Đình Chiểu ) Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiết häc, HS cã thÓ :

- Nắm đợc nét chủ yếu đời, nghiệp vị trí Nguyễn Đình Chiểu văn học dân tộc

- Kể đợc tóm tắt cốt truyện LVT để học tốt đoạn trích - Rèn kĩ đọc truyện thơ Nôm

B/ ChuÈn bÞ :

- HS: Đọc kĩ đoạn trích thích (), thích 1- SGK C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (4 phút)

- Đọc thuộc lòng, diễn cảm đoạn trích M· Gi¸m Sinh mua KiỊu ?

- Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du đợc thể qua đoạn trích nh ? 3) Bài : (36 phút) - GV giới thiệu (1 phút)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ T×m hiĨu chung : (35 phót)

- GV híng dÉn HS t×m hiĨu tác giả NĐC t/phẩm "Truyện Lục Vân Tiên " 1) Tác giả:

- Da vo chỳ thớch () nêu thơng tin NĐC: Năm sinh, năm mất, quê quán, phẩm chất tính cách, học từ đời nghiệp



GV chèt l¹i mét sè ý chÝnh sau cho HS quan sát chân dung NĐC.

- NĐC ( 1822- 1888) quê nội Thừa Thiên- Huế; quê ngoại Gia Định.

- L ngi có đời đầy bất hạnh nhng có nghị lực sống cống hiến cho đời. - Có lịng u nớc tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm.

- Ơng để lại nhiều tác phẩm có giá trị: Truyện Lục Vân Tiên; Dơng Từ- Hà Mậu; Chạy giặc, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc….

2) Tác phẩm "Truyện Lục Vân Tiên ". ? Em nêu hiểu biết t/phẩm : Hồn cảnh đời , đặcđiểm ?

- GV bæ sung thêm thông tin kết cấu phần t¸c phÈm (SGV, STK )



GV chốt lại thơng tin chính. a) Hồn cảnh đời: Đầu năm 50 kỉ 19

b) Đặc điểm: Là truyện thơ Nôm, gồm 2082 câu thơ lục bát kết cấu theo lối ch-ơng hồi dùng để kể

c) Tãm t¾t trun:

* "Trun LVT" gåm phÇn:

- PhÇn 1: LVT cøu KNN khái tay bän cíp

- Phần 2: LVT gặp nạn đợc thần dân cứu giỳp

- Phần 3: KNN gặp nạn chung thủ víi LVT

- PhÇn 4: LVT KNN gặp lại ? Dựa vào phần tóm tắt SGK, em hÃy tóm tắt lại nội dung tõng phÇn cđa trun ?

* HS đọc phần thích tác giả trình bày thơng tin chớnh

* HS Quan sát, nghe kết hợp tự ghi thông tin

* HS phát biểu dựa vào thích (1) - Thời gian sáng tác: đầu năm 50 kỉ 19

- Là truyện thơ Nôm gồm 2082 câu thơ lục bát

* HS nghe, tự ghi thông tin

* HS theo dõi ranh giới phần dựa vào phần tóm tắt SGK

- GV nhận xét động viên, cho điểm

- Sau HS tãm t¾t xong, GV nêu câu hỏi:

? "Truyn LVT " đợc kết cấu theo kiểu thông thờng loại truyện truyền thống xa nh ?

? Đối với loại văn chơng nhằm tuyên truyền đạo đức kiểu kết cấu có ý nghĩa ?

GV bổ sung chốt lại :

d) Giá trị tác phẩm:

- Nội dung: Truyền dạy đạo lí làm ngời (t tởng nhân nghĩa, tinh thần nghĩa hiệp, thể khát vọng, ớc mơ nhân dân…)

- Nghệ thuật: Ngôn ngữ mộc mạc, giản dị mang màu sắc a phng Nam b.

* Thảo luận, phát biểu:

Ngời tốt thờng gặp nhiều gian truân, trắc trở, bị kẻ xấu hãm hại, lừa lọc nhng đợc phù trợ cu mang; cuối vợt qua đợc đền đáp, kẻ xấu bị trừng trị * Thảo luận, phát biểu:

- Phản ánh ớc mơ, khát vọng nhân dân: hiền gặp lành, thiện thắng ác - Cho thấy đời có nhiều bất cơng, vơ lí, nhiều kẻ ác

* HS nghe, tự ghi thông tin

4) Củng cố : (3 phót) - GV dïng b¶ng phơ

? Nhân cách lớn NĐC thể điểm nào? A Nghị lực sống cống hiến cho đời

B Cuộc đời y bt hnh

C Lòng yêu nớc tinh thần chống giặc ngoại xâm D Kết hợp A C

? T ngời đời NĐC, em rút học cho thân? 5) HD nhà : (1 phỳt)

- Nắm thông tin tác giả, tác phẩm - Tập tóm tắt lại toàn tác phẩm

 Đọc, tìm hiểu kĩ VB: " LVT cứu KNN " để tiết sau học ………

Bài - Tiết 39: Văn bản: Lục Vân Tiên

Soạn : cứu Kiều Ngut Nga ( TT )

D¹y : ( Trích " Truyện Lục Vân Tiên"- Nguyễn Đình Chiểu) A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ:

- Hiểu đợc khát vọng nghĩa giúp ngời, cứu ngời tác giả phẩm chất hai nhân vật LVT KNN

- Học tập phẩm chất đáng quý hai nhân vật đoạn trích

- Rèn kĩ đọc truyện thơ Nơm, phân tích cách kể chuyện xây dựng nhân vật B/ Chuẩn bị :

- GV: Tác phẩm " Truyện Lục Vân Tiên" ; Bảng phụ - HS: Đọc kĩ đoạn trích soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (3 phút)

- GV dïng b¶ng phơ :

Câu 1: Tác phẩm " Truyện LVT" NĐC đợc sáng tác vào thời kì ? A Trớc thực dân Pháp xâm lợc nớc ta

B Sau thực dân Pháp xâm lợc nớc ta

A Chữ Hán C Chữ quốc ngữ B Chữ Nôm D Cả A, B, C sai 3) Bài : (36 phút)

- GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ T×m hiĨu chung: (2 phút)

- Dựa vào phần tóm tắt cốt truyện, em hÃy nêu vị trí nội dung VB t¸c phÈm " Trun LVT"

- GV bổ sung thêm: Ngay trớc đoạn trích là cảnh Vân Tiên thấy ngời dân khốn khổ tên cớp Phong Lai: Đọc đoạn SGV

II/ §äc - hiĨu VB : (30 phót) 1) §äc, t×m hiĨu chó thÝch:

- GV hớng dẫn đọc: rõ ràng, xác, ý chuyển giọng phù hợp câu thơ kể chuyện, tả trận đánh, cử lời nói hai nhân vật

- GV đọc đoạn, nhận xét cách đọc HS

- GV hớng dẫn tìm hiểu thích: lu ý từ HV, từ địa phơng

2) Bè côc:

? VB chia làm đoạn ? nêu nội dung đoạn ?

3) Tìm hiểu VB:

a) LVT đánh c ớp :

? Hãy thuật lại việc đánh cớp LVT phần đầu VB ?

? Sự việc đánh cớp đợc kể qua chi tiết, hành động, lời nói điển hình LVT ?

? Cách miêu tả nh gợi cho em nhớ tới hình ảnh nhân vật truyện cổ Trung Quốc, truyện dân gian ? ? Qua lời nói hành động đó, ta thấy LVT có phẩm chất ?



GV bỉ sung, chèt l¹i:

Với cách miêu tả nhân vật qua cử chỉ, hành động, lời nói, tác giả làm bật tính cách anh hùng, lịng nghĩa và tài ca LVT

b) Cuộc trò chuyện LVT KNN: ? HÃy tóm tắt nội dung trò chuyện LVT KNN ?

* Nhân vật LVT:

- Theo dõi nhân vật LVT đối thoại cho biết:

* HS Dùa vào phần tóm tắt trả lời: - Nằm phần ®Çu cđa trun

- LVT đánh tan bọn cớp, cứu đ-ợc Kiều Nguyệt Nga

* HS nghe:

* HS đọc tiếp đến hết * HS tìm hiểu thích

* HS thảo luận, xác định:  đoạn

- Đoạn 1: Từ đầu đến…." thân vong" LVT đánh cớp

- Đoạn 2: Còn lại Cuộc trò chuyện LVT KNN

* HS đọc lại 14 câu thơ đầu: * HS thuật lại:

* HS Phát qua câu thơ SGK - Hành động: bẻ cây…xông vơ tả đột hữu xơng - Lời nói: kêu rng

* Phát hiện, trả lời:

- Triệu Tử Long, Võ Tòng - Thạch Sanh

* Thảo luận, phát biểu: - Dũng cảm

- Tài

- Có tinh thần nghĩa hiệp * HS nghe, tù ghi

? Nhân vật Vân Tiên chủ yếu đợc miêu tả phơng diện sau ?

A Hành động C Ngoại hình B Lời nói D Tõm lớ

? Những lời nói có giá trị khắc hoạ rõ nét nhân vật LVT ?

? Những lời nói cho thấy Vân Tiên ngời nh ?

? Em dành cho nhân vật tình cảm ?

* Nhân vật KNN:

? Nhân vật KNN đợc tác giả khắc hoạ chủ yếu phơng diện ?

? Khi đối đáp với LVT, KNN nói với ngơn ngữ nh ?

? Qua lời nói đó, em cảm nhận ngời KNN ?

 GV chèt l¹i :

Qua lêi nãi, cư chØ, ta thÊy LVT lµ ngời ngay thẳng, sáng, nghĩa hiệp còn KNN cô gái khuê nhng thuỳ mị, nết na, có häc thøc, biÕt träng ¬n nghÜa 4) Tỉng kÕt: ( ghi nhí: SGK - ) - GV híng dÉn HS tổng kết NT VB dựa vào câu hái 4, 5- SGK

? Đọc VB, em cảm nhận đợc vẻ đẹp ngời trẻ tuổi nh LVT KNN ?

- GV tổng kết lại cho HS đọc (mục ghi nhớ- SGK)

III/ LuyÖn tËp : (3 )

- GV híng dÉn HS lun tËp qua bµi tËp SGK tr 116

- GV cho HS đọc diễn cảm lại đoạn trích nhận xét cách đọc HS

* HS Theo dõi phát biểu:

Phơng diện lời nói

* HS Phát qua câu thơ SGK

" Khoan khoan…phËn trai" " V©n Tiên nghe nói.trả ơn" " Nhớ câu.anh hùng"

* HS khái quát, trả lời:

Ngay thẳng, vô t, s¸ng, nghÜa hiƯp

* HS tù béc lé: * HS Ph¸t biĨu:  Lêi nãi

- Ngôn ngữ ( lời nói ) dịu dàng, khiêm nhờng, mực thớc

Là ngời gái chân thật, hiếu thảo, nết na, ân nghĩa

* HS khái quát lại trả lời:

- Xõy dng nhân vật qua hành động, cử chỉ, lời nói

- Ngơn ngữ mộc mạc, bình dị, gần với lời nói thơng thờng, mang màu sắc địa ph-ơng

* HS Dựa vào mục (ghi nhớ) để trả lời:

* 1HS §äc chËm, râ mơc (ghi nhí) \* HS thảo luận làm tập: Phân biệt sắc thái riêng lời thoại nhân vật: - Phong Lai: hống hách, kiêu căng

- Vân Tiên: lúc giận dữ, lúc bộc trực, chân thành

- Nguyệt Nga: dịu dàng, xúc động, chân thành

* HS đọc diễn cảm lại đoạn trích cho với giọng nhân vật

4) Cñng cè : (3 phót) - GV dïng b¶ng phơ

? Đoạn trích " LVT cứu KNN" thể khát vọng tác giả? A Đợc cứu ngời, giúp đời

D Có tiếng tăm vang dội ( Đáp án A ) 5) HD vỊ nhµ : (2 phót)

- Häc thuộc (ghi nhớ) , nắm nội dung nghệ thuật tác phẩm - Cố gắng học thuộc câu thơ tiêu biểu thể tính cách nhân vật LVT KNN

- Đọc thêm đoạn" KNN cống giặc Ô Qua" vµ lµm bµi tËp 1, 2, 3- SBT  Soạn VB : " LVT gặp nạn "

Bµi - TiÕt 40 - TËp làm văn : Miêu tả nội tâm Soạn : văn tự Dạy :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HScã thĨ :

- Hiểu đợc vai trị miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

- Rèn luyện kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự

B/ Chuẩn bị :

- GV: B¶ng phơ

- HS: Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiết học C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút) : KT sĩ số : 9: 9: 9: 2) KT cũ: (4 phút)

? Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn trÝch (VB ) " KiỊu ë lÇu Ngng BÝch" ? 3) Bµi míi : (35 phót)

- GV dẫn vào từ đoạn trích " Kiều lầu Ngng Bích" có yếu tố miêu tả nội t©m (1 )

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trongVB tự sự: (20 phút)

1)Ví dụ: Đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích "

2) NhËn xÐt:

- GV híng dÉn HS tìm hiểu miêu tả hoàn cảnh, ngoại hình miêu tả nội tâm: Yêu cầu HS tìm câu thơ miêu tả ngoại cảnh câu thơ miêu tả tâm trạng Kiều

? Du hiu cho thấy câu thơ miêu tả ngoại cảnh câu thơ miêu tả tâm trạng ca Kiu ?

? Những câu thơ tả c¶nh cã mèi quan hƯ

* HS đọc lại on trớch:

* HS tìm đoạn trích trình bày: - Những câu thơ miêu tả ngoại cảnh "Trớc lầu dặm "

hoặc "Buồn trông.ghế ngồi "

- Những câu thơ miêu tả tâm tr¹ng cđa Th KiỊu

"Bên trời…ngời ơm " * Thảo luận nhóm trả lời: Căn vào đối tng miờu t

Đoạn đầu: Cảnh thiên nhiên mênh mông, hoang vắng, rợn ngợp trớc lầu Ngng Bích Đoạn cuối: Cảnh thiên nhiên trống trải, xa vắng lúc hoàng hôn nơi cửa bể trớc lầu Ngng Bích

on ( miêu tả nội tâm ): đối tợng suy nghĩ Kiều thân phận, quê hơng, cha mẹ

nh việc thể nội tâm nhân vật ?

? Miêu tả nội tâm có tác dụng nh việc khắc hoạ nhân vật VB tự ?

- GV híng dÉn HS t×m hiĨu tiÕp VD ? Em h·y nhËn xÐt cách miêu tả nội tâm nhân vật LÃo Hạc tác giả Nam Cao ?

? Từ việc tìm hiểu VD trên, em hÃy rút nhận xét miêu tả bên miêu tả nội tâm ?

GV bổ sung, chốt lại:

a) Miêu tả bên ngoài:

- Đối tợng cảnh vật thiên nhiên và con ngời với diện mạo, hành động, ngôn ngữ.

- Có thể quan sát trực tiếp b) Miêu tả nội tâm:

- Đối tợng miêu tả suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm trạng nhân vËt.

- Không quan sát đợc trực tiếp.

3) KÕt luËn: ( ghi nhí: SGK - 117 ) ? Miêu tả nội tâm VB tự ? tác dụng ?

? Có hình thức miêu tả nội tâm ? Đó cách ?

- GV cht li v cho HS đọc mục (ghi nhớ: SGK - 117 )

II/ Lun tËp : (14 ) - GV híng dÉn HS lun tËp 1) Bµi tËp 1:

- GV yêu cầu HS tìm câu thơ miêu tả ngoại hình MGS miêu tả nội tâm Thuý Kiều đoạn: "MGS mua Kiều "

- GV yêu cầu HS chuyển thành đoạn văn tù sù viƯc MGS mua KiỊu

- GV nhËn xét chung kết làm tập

2) Bµi tËp 2:

 GV yêu cầu HS xác định - Ngôi kể ?

- Nội dung kể ? - Yêu cầu ?

T từ việc miêu tả hồn cảnh, ngoại hình ( tả cảnh )ta thấy đợc tâm trạng bên nhõn vt

HS lấy VD từ đoạn đầu tả cảnh lầu Ng-ng Bích

* Thảo luận, trả lêi

Miêu tả nội tâm nhằm tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động t tởng, tình cảm nhân vật

 có vai trị to lớn việc khắc hoạ đặc điểm, tính cách nhân vật

* §äc VD mơc

* Phát rút nhận xét:

Nam Cao miêu tả nội tâm nhân vật lão Hạc cách gián tiếp: qua nét mặt, cử ta thấy đợc nỗi đau đớn lão phải dứt ruột bán chó- kỉ vật- đứa

* Rót nhËn xÐt:

* Trả lời dựa vào phần tìm hiểu VD dựa vµo mơc (ghi nhí)

* HS đọc mục (ghi nhớ)

* HS đọc yêu cầu tập * HS đọc câu vừa tìm đợc

* HS thực hành, làm theo yêu cầu Có thể kể thứ ba thứ Sau đại diện vài em trình bày Các HS khác nhận xét, bổ sung

* HS đọc yêu cầu tập * Thảo luận, xác định:

- GV nhận xét chung: Nếu HS làm cha tốt, GV cho HS quan sát phần chuẩn bị bảng phụ để HS học tập, biết cách làm

3) Bµi tËp 3:

- GV dµnh thêi gian híng dÉn HS vỊ nhµ lµm

 Lu ý:

- Kể lại việc khơng hay mà gây cho bạn việc gì, diễn nh nào, đặc biệt lu ý miêu tả tâm trạng sau gây việc khơng hay Có thể tham khảo VB "Bài học đờng đời "

( Ngữ văn 6- tập )

- Phân biệt: Kể việc miêu tả nội tâm

- Yêu cầu: Bộc lộ trực tiếp tâm trạng Kiều gặp lại Hoạn Th

* HS thc hành viết, sau trình bày Các HS khác nhận xét

* HS Quan sát bảng phụ, HS đọc to cho lớp nghe

* Nghe híng dÉn, vỊ nhµ lµm

4) Củng cố : (4 phút)  GV dùng bảng phụ: Chỉ mục đối tợng miêu tả nội tâm?

A Những suy nghĩ nhân vật C Diễn biến tâm trạng nhân vật B Những tình cảm nhân vật D Cả đối tợng

Những văn VHDG đợc học lớp ( truyền thuyết, cổ tích…) nhìn chung khơng có miêu tả nội tâm nhân vật Đúng hay sai ?

A §óng B Sai 5) HD vỊ nhµ : (1 phót)

- Học thuộc phần ghi nhớ để nắm kiến thức tiết học - Phân biệt đợc miêu tả bên miêu tả nội tâm

- Lµm bµi tËp ( SGK) vµ bµi tËp 2, 3, (SBT )

- Xem trớc yêu cầu tiết : "Trả tập làm văn số " .

Tuần 9:

Bài - Tiết 41 - Văn bản: Lục Vân Tiên gặp nạn

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

-Thấy rõ thái độ, tình cảm lòng tin tác giả gửi gắm nơi ngời lao động điều tốt đẹp đời Nghệ thuật kể chuyện, xếp tình tiết, ngơn ngữ lời kể giản dị, gần gũi với cách kể chuyện dân gian

- Rèn kĩ đọc , kể chuyện, phân tích lời kể, tả B/ Chuẩn bị:

- GV: T¸c phÈm "Truyện Lục Vân Tiên" ; Bảng phụ

- HS: Đọc kĩ đoạn trích soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (4 phút)

? Vân Tiên thể chàng trai nh qua hành động trò chuyện với Nguyệt Nga ? Đọc vài câu thơ để dẫn chứng ? Nguyệt Nga thể phẩm chất qua đoạn trích ? 3) Bài : (33 phút)

- GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ T×m hiĨu chung: (2 phút)

- Dựa vào phần tóm tắt cốt truyện, em hÃy nêu vị trí nội dung VB t¸c phÈm “Trun LVT “

 GV chốt lại :

- Nằm phần thứ tác phẩm II/ Đọc - hiểu VB : ( 25 phút) 1) Đọc, tìm hiểu thích:

- GV hớng dẫn đọc: Phân biệt rõ lời đối thoại, đọc từ địa phơng - GV đọc đoạn, nhận xét cách đọc HS

- Cho HS quan sát thích rót nhËn xÐt

2) Bè cơc:

- Hãy xác định hai việc đợc đề cập đến VB Từ tìm bố cục

3) Tìm hiểu VB: a) LVT gặp nạn: ? LVT gặp nạn ?

? Trịnh Hâm dùng thủ đoạn ?

? Em có nhận xét thủ đoạn giÕt ngêi nµy ?

? Qua Trịnh Hâm ngời nh ?

? Từ việc em thấy nghệ thuật kể chuyện tác giả câu đầu có đặc sắc ? ( ngơn ngữ, xếp chi tiết, diễn biến việc )

* HS Dựa vào phần thích trả lời:

* HS nghe:

* HS đọc tiếp đến hết:

* HS tìm hiểu thích, rút nhËn xÐt

Dùng nhiều từ Hán Việt, từ cổ, từ địa ph-ơng

* HS xác định:

- Hành động tội ác Trịnh Hâm: câu đầu

- Việc làm nhân đức gia đình ơng Ng: Phần cịn lại

* HS đọc lại câu thơ đầu * HS phát hiện:

Có kẻ âm mu hại chết * Phát hiện, trả lêi:

- Đa xuống thuyền, hứa chở quê - Lợi dụng đêm khuya, đẩy xuống sông - Vờ kêu trời thơng tiếc để xoá tội * HS thảo luận, trả lời:

Thủ đoạn đợc tính tốn, đặt kĩ lỡng *HS rút nhận xét:

- Kẻ phản bội

- K độc ác, nham hiểm - Kẻ bất nhân, hèn hạ * Thảo luận, phát hiện:

 GV chèt l¹i:

Tác giả sử dụng lời thơ mộc mạc, giản dị, xếp tình tiết hợp lí, diễn biến các việc nhanh gọn qua làm bật bản chất độc ác, giả dối nham hiểm của Trịnh Hâm

? Vì lịng ghen ghét, đố kị, Trịnh Hâm hãm hại bạn Từ em có suy nghĩ lịng ghen ghét, đố kị ngời ? ? Thủ đoạn Trịnh Hâm làm ta nhớ đến nhân vật tiếng thâm độc truyện cổ dân gian nớc ta ?

b) LVT thoát nạn:

- Theo dâi phÇn tiÕp theo cđa VB cho biÕt:

? Vân Tiên đợc cứu thoát chết nh ?

? Chú thích (5 ) SGK cho biết chi tiết giao long cứu ngời? Chi tiết gợi cho em liên tởng đến nhân vật đặc biệt truyện trung đại học lớp ?

? Có đặc biệt hành động cứu ng-ời gia đình ông ng ?

? Việc làm gia đình ơng ng nói lên đức tính ngời lao động ?

? Không cứu giúp, ông ng cịn có ý định với LVT ? Lời nói thể ý định ? Em có nhận xét lời nói ?

? Khi Vân Tiên tỏ ý e ngại, ông ng nói với chàng ? So sánh câu nói ông với câu nói LVT Nguyệt Nga tỏ ý muốn đền ơn cho chàng VB trớc

? Để giữ VT lại, ông ng cảm hoá chàng cách gợi lên cảnh vui thú sống chài lới Em có cảm nhận câu thơ em thấy sống nh ?



GV chèt l¹i:

Với ngơn ngữ dân dã, bình dị nhng giàu cảm xúc, khống đạt, tác giả cho ta thấy phẩm chất cao quý con ngời lao động: giàu lịng nhân ái, tốt bụng, khơng vụ lơị, yêu lao động, tự do, thiên nhiên lòng tin yêu quý trọng của tác giả với ngời lao động bình dân.

4) Tỉng kÕt: ( ghi nhí: SGK - )

* HS nghe, tù ghi

* HS tù béc lé:

* HS Trả lời:

Nhân vật Lí Thông trun cỉ tÝch “Th¹ch Sanh ”

* HS đọc phần lại

* HS phát qua chi tiết: - giao long dìu đỡ…

- gia đình ơng chài cứu chữa * HS trình bày thích (5 )  VB "Con hổ có nghĩa "

* HS ph¸t biĨu:

- Khẩn trơng, không nề hà, tính toán - Tận tình cứu chữa

tốt bụng, nhân hậu, giàu lòng thơng ng-ời

* HS phát hiện:

- Mời Vân Tiên lại gia đình - "Ng rằng….cho vui "

 Lêi cđa ngêi nghÌo méc mạc, chân thật * HS phát hiện, trả lời:

- "Ng lòng lÃo.trả ơn "

- Ông ng giống LVT: làm việc nghĩa không vụ lợi, không tính toán

* HS thảo luận nhãm, ph¸t biĨu:

- Các câu thơ giàu tình cảm, cảm xúc, hình ảnh, nhạc điệu, ngơn ngữ chọn lọc, trau truốt, sử dụng phép đối chặt chẽ, đặc sắc

- Cuéc sèng s¹ch, tự do, vòng danh lợi

* HS nghe, tù ghi:

- GV cho HS tổng kết nét đặc sắc NT ND VB dựa vào mục (ghi nhớ)

III/ Lun tËp : (5 phót)

- GV nêu câu hỏi 4- SGK để HS luyện tập

GV nhận xét chung Chú ý đến việc trình bày cảm nhận có sát với câu thơ lựa chọn khơng

đó đọc mục (ghi nhớ)

* HS tự lựa chọn, trình bày:

4) Củng cố : (5 phót) - GV dïng b¶ng phơ:

? Các tình tiết đoạn trích giống với mô típ truyện cổ dân gian mµ em biÕt ?

A Ngời tốt bị hãm hại nhng đợc cứu giúp, hỗ trợ

B Ngời nghèo khổ nhng chăm nên đợcđền bù xứng đáng C Ngời xinh đẹp nhng đội lốt xấu xí

D Dũng sĩ cứu ngời gặp nạn đợc trả ơn ? Nêu chủ đề truyện ?

5) HD vỊ nhµ : (2 phót)

- Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung nghệ thuật văn

- C gắng học thuộc câu thơ miêu tả việc làm nhân nghĩa sống gia đình ơng ng  Chuẩn bị cho tiết chơng trình địa phơng phần Văn theo yêu cầu củaSGK mục I

Bài - Tiết 42: Chơng trình địa phơng (Phần Văn) Soạn :

D¹y : A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Bổ sung vào vốn hiểu biết việc nắm đợc tác giả số tác phẩm từ sau năm 1975 viết địa phơng

- Bớc đầu biết cách su tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phơng - Có thái độ quan tâm yêu mến văn học địa phơng

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: Su tầm giới thiệu tạp chí, sách báo địa phơng cho HS; lựa chọn 1-2 tác giả, tác phẩm tâm đắc

- HS: Su tầm, điền vào bảng hệ thống

Chọn chép tác phẩm ( thơ, văn) hay vào tập; viết đoạn văn giới thiệu tác giả, tác phẩm

C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (3 phút)

- KiÓm tra phần chuẩn bị su tầm t liệu HS 3) Bµi míi : (37 ) - GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) Hoạt động 1:

- GV hớng dẫn tổ chức cho HS tập hợp theo tổ thống kê mà cá nhân làm, sáng tác mà HS su tầm, chọn lựa đợc

II) Hoạt ng 2:

- Hớng dẫn HS trình bày kê danh sách tác giả tác phẩm VHĐP tổ

- Thụng qua phn t liệu chuẩn bị với phần đóng góp HS, hình thành thống kê đầy đủ tác giả, tác phẩm tiêu biểu địa phơng mình: Bảng thống kê số tác giả, tác phẩm tiêu biểu văn học tỉnh, TP từ 1975 đến

* HS tËp hỵp theo tỉ: Tỉ trëng tõng tổ tập hợp bảng thống kê bạn tổ mình; bổ sung tác giả, tác phẩm thiÕu

- Lần lợt tổ cử đại diện đọc trớc lớp bảng thống kê tổ danh sách tác phẩm su tầm đợc

nay (Tham khảo hai sách: Thơ văn xuôi tác giả Hải Dơng 1945  )

III) Hoạt động :

- GV cho tổ chọn cá nhân HS đọc viết giới thiệu nêu cảm nghĩ tác phẩm viết địa phơng đọc sáng tác địa phơng

- GV nhận xét, khuyến khích HS tiếp tục tìm hiểu văn học địa phơng giới thiệu tác phẩm u thích

- Lần lợt tổ cử đại diện trình bày Có thể đọc sáng tác trớc sau nêu suy nghĩ cảm nhận sau

4) Cñng cè : (3 phót)

? Qua tiết học hơm nay, em có cảm nhận truyền thống văn học địa phơng?

? Tiết học bồi đắp cho em tình cảm gì? 5) HD nhà : (1phút)

- Tiếp tục bổ sung bảng hệ thống; tìm đọc su tầm tác phẩm hay viết địa phng mỡnh

Soạn văn bản: Đồng chí - Chính Hữu

Bµi - TiÕt 43 - TiÕng ViƯt :

So¹n : Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (TiÕt 1) D¹y :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Nắm vững, hiểu sâu biết vận dụng kiến thức từ vựng học lớp 6 lớp ( từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tợng

chun nghÜa cđa tõ )

- Rèn luyện kĩ hệ thống hoá kiến thức học B/ Chuẩn bị :

- GV: M¸y chiÕu, phiÕu häc tËp

- HS: Ôn lại kiến thức từ vựng theo yêu cầu mơc ë c¸c mơc I, II, III, IV

C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: ( Kết hợp tổng kết)

3) Bµi míi : (39 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ Từ đơn từ phức : (10 phút) 1) GV hớng dẫn HS ôn lại khái niệm từ đơn từ phức; phân biệt loại từ phức.

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ chèt lại phim máy chiếu

+ T đơn: từ gồm tiếng

+ Tõ phøc: tõ gåm hc nhiỊu tiÕng Tõ phøc gồm từ ghép từ láy

Từ ghép: tạo cách ghép tiếng có quan hƯ vỊ nghÜa

Từ láy: có quan hệ láy âm tiếng 2) GV hớng dẫn làm tập I để nhận

* HS tr×nh bày lại khái niệm phân biệt loại tõ phøc

diƯn tõ ghÐp vµ tõ l¸y.

- GV thu giấy vài em Sau đa lên máy chiếu để HS khác nhận xét, sửa chữa

- GV đa đáp án xác:

Lu ý HS: Những từ ghép nói có yếu tố cấu tạo giống phần vỏ ngữ âm nhng chúng đợc coi từ ghép yếu tố có mối quan hệ ngữ nghĩa với Sự giống ngữ âm có tính chất ngẫu nhiên

- GV híng dÉn HS lµm nhanh bµi tập II/ Thành ngữ : (10 phút)

1) GV hớng dẫn HS ôn lại lí thuyết về thành ngữ (tiến trình nh mục I ).

2) Hớng dẫn HS làm tập. * Bài tËp 2:

- Cho HS làm theo nhóm ( bàn) Sau GV thu phiếu, đa vài phim lên máy chiếu để chữa

- GV nhận xét chung đa đáp án lên máy chiếu để HS quan sát

- GV gióp HS phân biệt thành ngữ tục ngữ

+ Thành ngữ: thờng ngữ cố định biểu thị khái niệm

+ Tục ngữ: thờng câu biểu thị phán đoán, nhận định

* Bµi tËp 3:

- GV chia lớp thành nhóm cho em thi xem nhóm tìm đợc nhiều thành ngữ có đặc điểm nh tập yêu cầu thời gian định - Chiếu kết nhóm lên máy chiếu chấm điểm nhận xét kết đạt đợc

* Bµi tËp 4: cho HS vỊ nhµ lµm: III/ NghÜa cđa tõ : (8 phút)

1) Cho HS nhắc lại khái niệm nghĩa của từ.

2) Hớng dẫn HS làm tập. * Bài tập 2:

GV đa nội dung yêu cầu tập lên máy chiÕu

- GV u cầu HS lí giải không lựa chọn đáp án b, c, d

* Bài tập 3:

- GV đa yêu cầu tập lên máy chiếu

IV/ Từ nhiều nghĩa tợng chuyểnnghĩa từ : (11 phút)

1) Cho HS ôn lại khái niệm:

* HS làm giấy trong:

* HS Quan sát làm bạn rót nhËn xÐt

* HS nghe, ghi nhí:

* HS làm nhanh tập 3, sau 1em trả lời, em khác nhận xét, bổ sung

* HS trình bày lại khái niệm thành ng÷

* HS làm tập theo nhóm; sau ú np phiu (phim)

*HS quan sát làm nhóm bạn nhận xét

* HS quan sát đáp án GV máy chiếu

* HS thi theo nhãm, ghi giÊy vµ nép cho GV

* HS nhắc lại

* HS đọc yêu cầu nội dung tập

* Thảo luận chung yêu cầu tập lựa chọn cách hiểu (a)

* HS giải thích đáp án lựa chọn

* Thảo luận chung yêu cầu tập * HS khá, giỏi trả lời:

Chn (b) l cỏch giải thích

Lí giải: "độ lợng" tính từ khơng thể dùng cụm từ có ý nghĩa thực thể (ngữ danh từ ) để giải thích

 GV bỉ sung, chèt l¹i:

- Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa - Hiện tợng chuyển nghĩa: tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa.

2) H íng dÉn HS lµm bµi tËp

- GV bổ sung: hình ảnh " thềm hoa", " lệ hoa" hình ảnh ẩn dụ

* HS quan sát ghi nhớ tự ghi

*1 HS đọc yêu cầu tập cho biết câu thơ đợc trích từ VB tác phẩm "Truyện Kiều "

* HS th¶o luËn chung yêu cầu tập trả lời

- Tõ "hoa" "thỊm hoa", " lƯ hoa" ®-ỵc dïng theo nghÜa chun

- Khơng thể coi tợng chuyển nghĩa từ làm xuất từ nhiều nghĩa nghĩa chuyển từ " hoa" có tính chất lâm thời, cha làm thay đổi nghĩa từ cha thể đa vào từ điển

4) Cđng cè : (3 phót)

- GV hệ thống hoá lại kiến thøc võa tỉng kÕt 5) HD vỊ nhµ : ( phót)

- Tự ơn tập lại kiến thức từ vựng đợc tổng kết cách học thuộc lòng khái niệm

- Làm tập lại vào

Ôn lại nội dung mơc c¸c mơc V, VI, VII, VIII, I X theo yêu cầu SGK tiết "Tổng kết vÒ tõ vùng " (TiÕp theo)

………

Bµi - TiÕt 44- TiÕng ViƯt Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (TiÕp theo) So¹n :

Dạy : A/ Mục tiêu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ:

- Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp 6 lớp ( từ đồng âm, đồng nghĩa… trờng từ vựng )

- Rèn luyện kĩ hệ thống hoá, so sánh kiến thức học B/ Chuẩn bị:

- GV: Máy chiếu (hoặc bảng phụ ), phiếu học tập

- HS: Ôn lại kiến thức từ vựng theo yêu cầu mục mục V , VI , VII , VIII , IX

C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (Kết hợp tổng kết)

3) Bµi míi: (39 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

V/ Từ đồng âm: (8 phút)

1) GV cho HS ôn lại khái niệm từ đồng âm; phân biệt tợng từ nhiều nghĩa với từ đồng âm.

* GV nhận xét, bổ sung sau chốt lại:

* HS trình bày lại khái niệm từ đồng âm; sau phân biệt

- Từ đồng âm: từ giống âm nhng nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan

- Phân biệt:

+ Hiện tợng từ nhiỊu nghÜa: mét tõ cã chøa nhiỊu nÐt nghÜa kh¸c sở nghĩa gốc

+ Hin tợng từ đồng âm: hai nhiều từ có nghĩa khác

2) GV híng dÉn HS lµm tập 2.

- Đa tập lên máy chiếu (hoặc bảng phụ )

- GV đa đáp án lên máy chiếu để HS ghi nhớ

VI/ Từ đồng nghĩa : (7 phút) 1) GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm. 2) Hớng dẫn HS làm tập.

- Đa tập lên máy chiếu ( bảng phơ )

VII/ Tõ tr¸i nghÜa : (8 phút) 1) GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm. 2) Híng dÉn HS lµm bµi tËp.

Bµi 2: Yêu cầu HS viết phiếu học tập ( giấy ) giấy nháp

- GV thu phiếu vài em để sửa

Bài 3: Đây tập khó, GV giải thích cho HS cách phân chia ( xÕp) nhãm vµ nhãm

- Nhóm 1: từ biểu thị khái niệm đối lập loại trừ nhau; khẳng định nghĩa phủ định thờng khơng có khả kết hợp với từ mức độ ( rất, hơi, lắm, quá)

- Nhóm 2: từ biểu thị khái niệm có tính chất thang độ, khẳng định khơng có nghĩa phủ định kia; có khả kết hợp với từ mức

GV chiếu kết máy (bảng phụ) chữa

VIII/ Cp khỏi quỏt nghĩa từ ngữ: (8 phút)

1) Cho HS ôn lại khái niệm.

2) Hng dn HS làm tập 2: Điền từ ngữ thích hợp vào sơ đồ.

- GV đa sơ đồ lên máy chiếu (hoặc bảng phụ) gọi HS lên điền từ thích hợp vào chỗ trống sơ đồ

- GV HS chữa

IX/ Trờng tõ vùng : (8 phót)

1) Cho HS nhắc lại khái niệm yêu cầu tìm sè VD.

2) Híng dÉn HS lµm bµi tËp 2.

- Tríc hÕt GV cho HS t×m từ có trờng từ vựng đoạn văn

b¶n

* HS đọc yêu cầu tập

* Thảo luận tìm câu trả lời Sau HS trả lời, HS khác nhận xột

* HS trình bày khái niệm

* HS đọc yêu cầu tập; suy nghĩ lên khoanh tròn vào cách hiểu (d) , sau lí giải cách lựa chọn

* HS Trình bày nhanh khái niệm từ trái nghĩa

* HS viÕt phiÕu häc tËp

* HS quan sát máy chiếu nhận xét làm bạn

* HS nghe gợi ý làm phiếu học tập

* HS quan sát, sửa chữa

* HS nhắc lại khái niệm:

* HS suy nghĩ thực yêu cầu tập

* HS ý yêu cầu:

* HS trình bày khái niệm nêu VD * HS đọc yêu cầu tập * HS thảo luận, xác định:

- GV yªu cầu HS tác dụng hai

t có trờng từ vựng "bể" ( nớc nói chung) * HS nêu tác dụng:

- câu văn có hình ảnh sinh động - Có giá trị tố cáo mạnh mẽ 4) Củng cố : (3 phút)

- GV chèt lại toàn kiến thức từ vùng qua tiÕt tỉng kÕt 5) HD vỊ nhµ : (2 phót)

- Tự ơn tập lại kiến thức từ vựng đợc tổng kết cách học thuộc lòng khái niệm

- Làm tập lại vào

- Ôn lại nội dung mục mục I, II, III, IV, V theo yêu cầu SGK tiết : " TỉngkÕt vỊ tõ vùng " (TiÕp theo) ë bµi 10

Bµi - TiÕt 45 - TËp làm văn: Trả tập làm văn số So¹n :

D¹y : A/ Mục tiêu: Qua tiết trả bài, HS có thể:

- Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả; nhận đợcnhững chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại

- Đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu văn, từ ngữ, tả

- Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý diễn đạt B/ Chuẩn bị:

- GV: Bài TLV chấm điểm, nhận xét HS

- HS: Xem trớc yêu cầu tiết trả SGK C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (3 phút) Trả cho HS

3) Bµi míi: ( 25 phót)

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

I) Đề : (5 phút)

- GV yêu cầu HS đọc lại đề

- GV yêu cầu HS phân tích đề: yêu cầu nội dung hình thức

- GV tổ chức cho HS thảo luận, xây dựng đáp án ( dàn ý) cho viết

- GV nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh dàn ý yêu cầu cần đạt

Cụ thể phần thân GV nêu nh mục yêu cầu cần đạt tiết 34, 35

II) Nhận xét, đánh giá viết : (7 phút) - GV cho HS tự nhận xét viết ( u, nhợc điểm ) từ việc đối chiếu với dàn ý yêu cầu vừa nêu

- GV nªu nhận xét viết HS:

1) Ưu điểm:

- Nhỡn chung ó bit kt hợp kể

* HS đọc lại đề

* Phân tích đề, xác định yêu cầu nội dung hình thức:

- Về nội dung: Phải có cốt truyện (sự việc gì), biết kết hợp kể chuyện với miêu tả cảnh vật, ngêi

- Về hình thức: viết phải có bố cục phần; lời văn phải hấp dẫn, sinh động; khơng mắc lỗi tả, dùng t, t cõu

* HS thảo luận, xây dựng lại dàn ý:

a) Mở bài: Kể lại ( kết hợp với tả) về hoàn cảnh gặp gỡ nhân vật "tôi" cô bé bán diêm

b) Thân bài: Nội dung trò chuyện, gặp gỡ nhân vật "tôi" cô bé bán diêm

c) Kết bài: Kết thúc câu chuyện hoặc gặp gỡ; kết hợp nêu cảm nghĩ, suy ngẫm cña ngêi viÕt

miêu tả; số có kết hợp tốt - Đa số viết có bố cục rõ ràng, đủ phần với nhiệm vụ riêng 2) Nhợc điểm:

- Một số viết không sử dụng yếu tố miêu tả

- Cốt truyện sơ sài, dẫn dắt cha hợp lí, dựa vào truyện An- đéc- xen - Bố cục số viết cha rõ ràng, trùng lặp

- Một vài em chữ viết cẩu thả, trình bày thiếu khoa học, dùng từ , viết tả sai

III) Bổ sung sửa lỗi: (10 phút) - GV dùng bảng phụ thống kê số lỗi tiêu biểu viết HS yêu cầu HS phát hiện, sửa lỗi ( tập trung vào lỗi tả, dùng từ, đặt câu, bố cục )

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ kÕt ln vỊ h-íng sưa ch÷a

IV) Đọc, bình viết tốt: (3 phút) - GV chọn lớp viết tốt cho HS đọc, bình để học tập

* HS nghe để phát huy rút kinh nghim

* HS quan sát bảng phụ, thảo luận, phát nêu hớng sửa chữa

* HS đọc, bình

4) Cđng cè : (15 phót)  GV cho líp kiĨm tra 15 phút Đề bài: Cho đoạn thơ

" Nỗi thêm tức nỗi nhà Thềm hoa bớc, lệ hoa hàng Ngại ngùng dợn giã e s¬ng

Ngõng hoa bãng thĐn, trông gơng mặt dày Mối vén tóc bắt tay

Nét buồn nh cúc, điệu gày nh mai…"

(TrÝch" Trun KiỊu"- Ngun Du) 1- Những câu thơ chủ yếu miêu tả điều g× ?

A Cư chØ cđa Th KiỊu C NÐt mỈt cđa Th KiỊu B Nội tâm Thuý Kiều D Dáng Thuý Kiều

2- Dựa vào đoạn thơ hÃy viết đoạn văn ngắn kể lại tâm trạng Kiều cảnh " MÃ Giám Sinh mua KiÒu"

* Biểu điểm đáp án

Câu 1: (4 điểm)  đáp án B Câu : (6 điểm)

Ngời kể ngơi thứ ngơi thứ ba kể lại đợc tâm trạng ngại ngùng, đau đớn, tái tê; nhục nhã, ê chề bị coi nh hàng để đem mua bán, mặc

5) HD vỊ nhµ : (1 phót)

- Tự ôn tập lại kiến thức kiểu văn tự kết hợp với miêu tả - Tự sửa chữa lỗi lại

- Đọc tìm hiểu trớc tiết TLV: Nghị luận văn tự

Tuần 10:

Bài 10 - Tiết 46 - Văn : Đồng chí Soạn : ( Chính Hữu) Dạy :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cãa thÓ :

- Nắm đợc đặc sắc NT thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm, đúc, giàu ý nghĩa biu tng

-.Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sức bay bổng

B/ Chuẩn bị :

- GV: ảnh chân dung tác giả Chính Hữu ; Bảng phụ

- HS: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C/ Hoạt động lớp :

1) ổn định tổ chức: (1 phút) : KT sĩ số:9: 9: 9: 2) KT cũ: (4 phỳt)

- Đọc thuộc lòng, diễn cảm câu thơ mà em cho hay VB "LVT gặp nạn".

- Trình bày cảm nhận em cảm xúc tác giả ngôn ngữ miêu tả biểu cảm câu thơ

3) Bài mới: (35 phót) - GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiĨu chung : ( phót)

- Qua phần tìm hiểu nhà, em hÃy nêu vài nét khái quát tác giả

- Cho HS quan sát ảnh chân dung tác giả, bổ sung thêm số thông tin

GV chốt lại :

1- Tác giả :

Tờn tht: Trn Đình Đắc, sinh năm 1926 là nhà thơ quân đội, quờ Can Lc- H Tnh.

Đề tài viết chủ yếu ngời lính hai cuộc kháng chiÕn.

? Bài thơ " Đồng chí " đợc sáng tác vào thời điểm ?

GV chốt lại :

2- Tác phẩm:

Bài thơ sáng tác vào đầu năm 1948 trong tập " Đầu súng trăng treo" đợc Minh Quốc phổ nhạc

II) §äc- hiĨu VB : (30 phót) 1- Đọc- tìm hiểu thích :

- GV hớng dẫn đọc đọc đoạn: giọng chậm, tình cảm; câu cuối nhịp chậm hơn, lên giọng để khắc hoạ rõ hình ảnh vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa biểu tợng - GV nhận xét phần đọc HS sau hớng dẫn tìm hiểu thích thích (1)

2- Bố cục :

? Bài thơ chia làm phần ? Nêu nội dung phần ?

* GV nhận xét, chốt lại: Chia phần - dịng đầu: Cơ sở tình đồng chí. - Phần cịn lại: Những biểu của tình đồng chí.

- GV cho HS nhận xét bố cục vai trò câu thơ thứ bảy

* HS dựa vào phần thích () trả lời: * HS quan sát, nghe

* HS tự ghi thông tin

* HS da vo phn chỳ thớch để trả lời:

* HS nghe

* HS đọc tiếp đến hết

* HS t×m hiểu thích theo yêu cầu GV

* HS thảo luận, phát biểu:

Có thể chia làm phần phần HS nêu cụ thể cách chia phần

* HS thảo luận, ph¸t biĨu:

- GV bổ sung, làm rõ kết cấu đặc biệt thơ: Kết cấu hình " bó mạ" với vai trị đặc biệt câu thơ thứ

3- T×m hiĨu VB :

a) Cơ sở hình thành tình đồng chí:

? Theo nhà thơ, tình đồng chí đồng đội ngời lính bắt nguồn từ sở ? Những hình ảnh " nớc mặn đồng chua", " đất cày lên sỏi đá" nói lên điều nguồn gốc xuất thân ngời lính ?

? Vì từ ngời xa lạ khắp nơi Tổ quốc, họ lại trở nên thân thiết ? ? Tình đồng chí cịn đợc nảy sinh từ sở ?

? Nh có đặc sắc nghệ thuật diễn tả sỏ tình đồng chí câu thơ đầu ?

(Ng«n ngữ, biện pháp nghệ thuật) GV bổ sung, chốt l¹i:

Bằng ngơn ngữ giản dị, chân thật, tác giả cho ta cảm nhận đợc cội nguồn của tình đồng chí Đó tình cảm đợc xây cất từ tình cảm giai cấp cần lao. Đó thứ tình cảm gắn bó tự nguyện, rộng lớn, mẻ nhng thật gần gũi. Tình đồng chí tạo thành sức mạnh của đội ngũ đấu tranh.

- GV nhắc lại giá trị đặc biệt dịng thơ thứ chuyển ý phân tích

b) Những biểu tình đồng chí: ? Những ngời đồng chí biết hồn cảnh ?

? Em cã nhËn xÐt g× hình ảnh mà tác giả sử dụng ?

? Thế mà họ lại" mặc kệ ", em hiểu thái độ nh ?

? Nh câu thơ đầu phần gợi cho em thấy biểu tình đơng chí ?

 GV bỉ sung, chèt l¹i:

- Đồng chí, cảm thơng sâu xa những tâm t, nỗi lịng nhau.

? Những câu thơ nói tình đồng chí cách cụ thể Theo em câu thơ thể rõ điều ?

? Có đặc sắc nghệ thuật thể câu thơ đó?

bài Nó đứng hai đoạn thơ thể ý bố cục

* HS đọc lại diễn cảm câu thơ đầu * HS phát qua câu thơ đầu: - Quê hơng anh…

- Làng

Hon cnh xut thân: ngời nông dân lao đông nghèo khổ

* HS th¶o ln, tr¶ lêi:

Vì họ chung mục đích, lí tởng chiến đấu, chung giai cấp xuất thân

* HS ph¸t hiƯn qua câu thơ: - Súng bên súng

- Đêm rét chung chăn

cựng chung nhim v, sát cánh bên chiến đấu, chia sẻ thiếu thốn, gian lao

* HS kh¸i quát lại:

- Ngôn ngữ giản dị, chân thực; sử dụng thành ngữ dân gian

- NT đối

* HS nghe kÕt hỵp tù ghi

* HS đọc tiếp phần lại VB * HS phát hiện:

Rng n¬ng…ra lÝnh. * HS rót nhËn xÐt:

Những hình ảnh gần gũi, thân quen, gắn bó với ngời dân khơng dễ từ bỏ đợc * HS thảo luận trả lời:

Thái độ cách dứt khốt, khơng vớng bận, thể hi sinh lớn, trách nhiệm lớn với non sông đất nớc * HS khái quát, phát biu:

Hiểu tâm t, tình cảm, nỗi lòng

? Nh tình đồng chí cịn đợc biểu phơng diện ?



GV bỉ sung vµ chèt l¹i:

Bằng chi tiết chân thật, giản dị; xây dựng câu thơ sóng đơi đối xứng nhau, tác giả làm bật dặc điểm quan trọng tình đồng chí- là cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn đời ngời lính.

 GV më réng:

Cũng nh thơ khác- thơ” Giá thớc đất”- Chính Hữu viết: “ Đồng đội ta hớp nớc uống chung, bát cơm sẻ nửa, chia mảnh tin nhà, chia đời, chia chết ”

GV cho HS đọc ba câu thơ cuối yêu cầu HS thảo luận, nhận xét cách xây dựng hình ảnh câu thơ có đặc sắc

 GV bổ sung chốt lại:

Ba cõu cui với hình ảnh đọng, gợi cảm, bật biểu tợng vẻ đẹp tình đồng chí, đồng đội Đó tin cậy, cùng chung lí tởng chiến đấu, chia sẻ hi sinh ớc mơ sống thanh bình

- GV b×nh kÜ vỊ hình ảnh kết thúc thơ-hình ảnh Đầu súng trăng treo”

4- Tỉng kÕt: ( ghi nhí: SGK - ) ? So với nhiều thơ khác, em nhận thấy thơ có giá trị dấu hiệu nghệ thuật riêng biệt ?

? Qua thơ, em có suy nghĩ hình ảnh anh đội thời kháng chiến chống Pháp ?

- GV định HS đọc mục ghi nhớ-SGK

III) LuyÖn tËp:

- GV cho HS thùc hiƯn phÇn LT SGK nhà, sau kiểm tra

Thơng tay nắm lấy bàn tay * HS thảo luận, phát hiện:

- Chi tiết chân thật, giản dÞ

- Xây dựng câu thơ sóng đơi, đối ứng với

* HS ph¸t biĨu:

Tình đồng chí đợc biểu việc chia sẻ khó khăn, gian lao đời ngời lính năm đầu kháng chiến

* HS nghe, tù ghi:

* HS nghe:

* HS đọc câu cuối bài, quan sát tranh minh hoạ SGK

* HS th¶o luËn nhãm, phát biểu bổ sung cho

Cú hình ảnh: ngời lính, súng trăng hình ảnh thực giàu chất lãng mạn  HS nêu cụ thể

* HS nghe, tù ghi:

* HS tổng kết lại NT nội dung thơ

* HS c mc (ghi nh)

* HS nhà thực phần LT- SGK

4) Cđng cè: (3 phót)

? Theo em, tác giả lại đặt tên cho thơ “Đồng chí”? 5) HD nhà: ( phút)

- Học thuộc lòng thơ, nắm néi dung vµ nghƯ tht cđa bµi - Lµm tập 2- phần LT SGK tập bæ sung- SBT

Bài 10 - Tiết 47 - Văn bản:

Soạn : Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Dạy : ( Phạm Tiến Duật) A/ Mục tiêu: Qua tiết học, HS :

- Cảm nhận đợc nét độc đáo hình tợng xe khơng kính hình ảnh ngời lính lái xe Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ

- Thấy đợc nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ - Rèn luyện kĩ phân tích hình ảnh, ngơn ngữ thơ

B/ Chn bÞ:

- GV: ảnh chân dung tác giả Phạm Tiến Duật ; Bảng phụ - HS: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT c: (4 phỳt)

- Đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ Đồng chí Chính Hữu

? Hình ảnh thơ “ Đầu súng trăng treo” gợi cho em cảm xúc suy nghĩ ? 3) Bài : (35 phút) - GV giới thiệu : (1 phút )

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiĨu chung : (4 phót)

- Qua phần tìm hiểu nhà, hÃy nêu hiểu biết em tác giả ?

- GV cho HS quan sát ảnh chân dung tác giả, bổ sung thêm số thông tin

GV chốt lại: 1) Tác giả:

- Sinh năm 1941, quê Phú Thọ.

- Là nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mĩ.

- Phong cách: sôi nổi, hồn nhiên, tinh nghÞch.

? Bài thơ “ Bài thơ khơng kính” đời hồn cảnh ?

GV chốt lại: 2) Tác phẩm:

Bài thơ sáng tác năm 1969, in tập thơ Vầng trăng- quầng lửa

II) Đọc- hiểu VB : (30 phút) 1) Đọc- tìm hiểu thích:

- GV hớng dẫn đọc đọc đoạn: giọng đọc vui tơi, sôi nổi, thể tinh thần lạc quan, t ung dung, tinh thần dũng cảm tuổi trẻ

- GV nhận xét phần đọc HS sau h-ớng dẫn tìm hiểu thích, bổ sung từ: “ tiểu đội”, “ chông chênh”

2) Tìm hiểu văn bản:

* HS dựa vào phần thích () trả lời: * HS quan sát, nghe

* HS tự ghi thông tin

* HS da vo phn chỳ thích để trả lời, ý hồn cảnh lịch sử

* HS nghe

* HS đọc tiếp đến hết

- GV cho HS xác định thể thơ thơ, so sánh với thơ “Đồng chí ” Chính Hữu

? Có khác lạ nhan đề thơ ?  GV bổ sung, chốt lại:

Nhan đề: nói xe khơng kính để ca ngợi ngời chiến sĩ lái xe vận tải Trờng Sơn kiên cờng, dũng cảm, sôi nổi, trẻ trung thời chống Mĩ

 thu hút ngời đọc vẻ khác lạ, độc đáo. Đó chất th ca hin thc chin tranh.

a) Hình ảnh xe không kính: ? Nguyên nhân khiến xe không kính ?

? Hóy nhận xét từ ngữ đợc tác giả sử dụng câu thơ ?

? Tr¶i qua chiÕn tranh, xe bị biến dạng nh thÕ nµo ?

? Việc dùng loạt từ phủ định “khơng ” hai câu thơ có tác dụng ?  GV chốt lại :

Tác giả dùng nhiều động từ mạnh các từ phủ định; cách tả thực, câu thơ gần gũi với văn xuôi; giọng điệu thản nhiên ngang tàng diễn tả hình ảnh độc đáo- xe khơng kính- lên thực tới mức trần trụi, gợi khốc liệt của chiến tranh năm chống Mĩ gay go, khốc liệt.

? Tác giả sáng tạo hình ảnh độc đáo “những xe khơng kính ” để nhằm mục đích ?

b) Hình ảnh ng ời chiến sĩ lái xe :

? Trên xe không kính ấy, ngời chiến sĩ lái xe xuất nh ?

- GV yêu cầu HS nhận xét từ ngữ, nhịp điệu thơ khổ thơ vừa phát hiƯn

 GV chèt l¹i:

- T thÕ: ung dung, hiên ngang, oai hùng mặc dù trải qua muôn vàn thiếu thốn gian khổ.

? Hai khổ + tiếp tục giọng điệu nh nào? Cách nói có tác dụng ?

Thể thơ tự do, câu dài, nhịp điệu linh hoạt, câu khổ khác với kiểu thơ tự bài” Đồng chí”: câu ngắn, khổ thơ khơng

* HS ph¸t biĨu:

Nhan đề dài, độc đáo, lạ, làm bật hình ảnh tồn

* HS nghe, tù ghi

* HS phát câu thơ:

“ Bom giËt, bom rung kÝnh ®i råi” * HS th¶o luËn, nhËn xÐt:

Dùng động từ mạnh, cách tả thực, câu thơ gần gũi với văn xuôi khơi dậy đợc khơng khí dội chiến tranh

* HS phát hiện: xe khơng có đèn,

Kh«ng cã mui xe, thïng xe cã xíc

 Diễn tả chân thực xe trênđ-ờng trận, gỵi sù khèc liƯt cđa chiÕn tranh

* HS nghe, tự ghi:

* HS phát hiện:

Làm bật hình ảnh ngời lính lái xe Trờng S¬n

* HS đọc khổ thơ 1+2 phát hiện: - T thế: Ung dung ta ngồi

- Cái nhìn: Nhìn đất trời thẳng - Thấy: gió

con đờng

trời , cánh chim * HS thảo luận, nhận xét:

Dùng điệp từ, nhịp thơ nhanh, giọng điệu khoẻ khoắn tràn đầy niềm vui

* HS phát hiện, trả lời:

- Vn ging iu ngang tàng, đùa tếu, tinh nghịch

? Hai khổ thơ làm sáng lên vẻ đẹp phẩm chất ngời lái xe ?

 GV chèt l¹i:

- Phẩm chất dũng cảm, tinh thần lạc quan, sôi nổi, vui tơi sẵn sàng vợt qua mọi khó khăn, gian khổ để hồn thành nhiệm vụ.

? Đọc khổ thơ + em cảm nhận đợc hai khổ thơ ?

? Em thích hình ảnh hai khổ thơ ?



GV chèt:

- Tình đồng chí, đồng đội cởi mở chân thành, ấm áp vợt lên gian lao của cuộc sống chiến đấu ác liệt.

? Câu kết thơ có đặc sắc ? Qua tác giả muốn khẳng định điều ?

? Từ thêm vẻ đẹp ngời lính đ-ợc bộc lộ ?



GV chèt l¹i:

- ý chí tâm chiến đấu miền Nam ruột thịt.

3) Tổng kết: ( ghi nhớ : SGK - ) ? Em khái quát lại đặc sắc NT thơ PTBĐ, ngơn ngữ, giọng điệu, chi tiết, hình ảnh, thể thơ ?

? Qua VB này, em cảm nhận đợc vẻ đẹp ngời lính lái xe thời chống Mĩ ?

III) LuyÖn tËp:

- GV gợi ý cho HS làm tập lớp (nếu thời gian ) nhà

mới mẻ, trẻ trung, nghịch ngợm

Phẩm chất dũng cảm, tinh thần lạc quan coi thờng khó khăn gian khổ ngời lái xe

* HS đọc thầm khổ thơ nêu ý kiến Nét sinh hoạt ấm áp tình đồng đội, đồng chí ngời lính lái xe

* HS tù béc lé:

* HS ph¸t hiƯn:

Dùng hình ảnh hoán dụ “Trái tim ” nhằm khẳng định: gian khó khơng thể ngăn cản đợc ý chí tâm chiến đấu ngời lính lái xe

 lịng u nớc, tinh thần chiến đấu miền Nam rut tht

* HS khái quát lại, trả lời:

- PTBĐ: Biểu cảm kết hợp tự miêu tả

- Ngụn ng, ging iu: giàu tính ngữ, tự nhiên,pha chút nghịch ngợm - Chi tiết, hình ảnh chân thực nhng khơng phần độc đáo

* HS trả lời dựa vào mục “ghi nhớ ” Sau nêu cảm nghĩ hệ trẻ thời chống Mĩ qua hình ảnh ngời lính lái xe thơ

* HS theo dõi để làm lớp nhà

4) Cđng cè : (2 phót)

- GV dïng b¶ng phơ :

? Hai VB “Đồng chí ” “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính ” giống điểm ?

A Cùng viết đề tài ngời lính C Cùng nói lên hi sinh nhữngngời lính B Cùng viết theo thể thơ tự D Cả A, B u ỳng

( Đáp án D ) 5) HD vỊ nhµ : ( phót)

- Học thuộc lòng thơ, ( ghi nhớ )nắm nội dung nghệ thuật - Làm tập - phần LT SGK vµ bµi tËp bỉ sung- SBT

- Tự ôn tập tác phẩm VH trung sau kiểm tra theo gợi ý SGK

Bài 10 - Tiết 48: Kiểm tra truyện trung đại Soạn :

D¹y : A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt kiĨm tra, HS cã thĨ :

-Tự đánh giá kết học tập, trình độ tiếp nhận nắm vững mặt kiến thức truyện trung đại lực diễn đạt

- Rèn luyện kĩ hệ thống hoá, phân tích, so sánh trình bày vấn đề dới hình thức khác nhau: trả lời câu hỏi, trắc nghiệm, viết ngắn

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: Đề kiểm tra (in sẵn) ; đáp án, biểu điểm - HS: Ôn tập kĩ phần VH trung đại.

C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số 2) KT cũ: (4 phút): Không 3) Bài : (40 phút)

- GV phát đề in sẵn cho học sinh - HS nhận đề tiến hành làm - GV yêu cầu HS đọc kĩ yêu cầu câu

để làm cho xác, tránh tẩy xoỏ

Đề bài: gồm hai phần Phần I: Tr¾c nghiƯm :

Câu 1: Em xếp lại tác phẩm sau theo trình tự thời gian mà tác Phẩm đời

A Truyện Lục Vân Tiên

B Chuyện ngời gái Nam Xơng C Truyện Kiều

Sắp xếp lại

Câu 2: Truyện kí trung đại tập trung vào thể chủ đề nào? A Phản ánh thực XHPK với mặt xấu xa giai cấp thống trị B Nói ngời phụ nữ với vẻ đẹp số phận bi kịch

C Nói ngời anh hùng với lí tởng đạo đức trí tuệ cao đẹp D Cả A, B, C

Câu 3: ý nói khơng thành cơng mặt nghệ thuật tả ngời Nguyễn Du Trong “Truyện Kiều ?

A Khắc hoạ nhân vật b»ng bót ph¸p nghƯ tht íc lƯ

B Luôn đặt nhân vật vào khung cảnh thiên nhiên tơi đẹp

C Khắc hoạ tính cách nhân vật qua miêu tả ngoại hình, ngơn ngữ, cử D Miêu tả đời sống nội tâm nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

PhÇn II: Tù luận :

Cho câu thơ sau:

Kiều sắc sảo mặn mà

Hãy chép xác câu thơ tả sắc đẹp Thuý Kiều Em hiểu nh hình tợng nghệ thuật ớc lệ “ thu thuỷ ”,

xuân sơn ? Cách nói thu thuỷ , nét xuân sơn dùng nghệ thuật ẩn dụ hay hoán dụ ? Giải thích rõ em l¹i chän nghƯ tht Êy ?

ng¾n

4) Cđng cè: (2 phót)

- GV thu nhận xét tiết làm bài( tinh thần, thái độ, ý thức làm bài) HS

5) HD vÒ nhµ: (2phót)

- Tự ơn tập nắm nội dung phần VH trung đại VB trích học từ “ Truyện Kiều”

 Soạn VB: “Đoàn thuyền đánh cá ” “ Bếp lửa ”

Biểu điểm đáp án cho kiểm tra truyện trung đại Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm) câu đợc (1 điểm)

C©u 1: Sắp xếp lại:

B Chuyện ngời gái Nam Xơng C Truyện Kiều

A Truyện Lục Vân Tiên Câu 2: Đáp án D

Câu 3: Đáp án B

Phần II: Tù ln: (7 ®iĨm)

(2 điểm ) Yêu cầu HS phải chép xác câu thơ tả sắc đẹp Thuý Kiều ( sai lỗi tả trừ 0,25 điểm)

Kiều sắc sảo mặn mà

Sắc đành đòi một, tài đành hoạ hai.” (3 im)

* Hình tợng nghệ thuật ớc lệ thu thuỷ , xuân sơn hiĨu lµ:

- “Thu thuỷ”( nớc hồ mùa thu) tả vẻ đẹp đôi mắt Thuý Kiều sáng, thể tinh anh tâm hồn trí tuệ; nớc mùa thu gợn sóng gợi lên thật sinh động vẻ đẹp đôi mắt sáng, long lanh, linh hoạt (1 điểm)

- “ Xuân sơn” ( núi mùa xuân) gợi lên đôi lông mày tú gơng mặt trẻ trung, tràn đầy sức sống (1 điểm)

* Cách nói “ thu thuỷ ”, “nét xuân sơn ” cách nói ẩn dụ vế so sánh đơi mắt đôi lông mày đợc ẩn đi, xuất vế đợc so sánh “ thu thuỷ” “ nét xuân sơn ” (1 điểm)

(2 điểm) : HS cần viết đợc đoạn văn ý sau:

Khi tả sắc đẹp Thuý Kiều, Nguyễn Du dự báo trớc đời số phận nàng qua câu thơ:

“ Hoa ghen thua th¾m, liƠu hên kÐm xanh”

Vẻ đẹp Thuý Kiều làm cho tạo hoá phải ghen ghét, đố kị “hoa ghen”, “ liễu hờn” nên số phận nàng éo le, đau khổ, đầy trắc trở

Bµi 10 - TiÕt 49- TiÕng ViƯt: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (TiÕp theo) So¹n :

D¹y : A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ:

-Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp 6 lớp ( Sự phát triển từ vựng., hình thức trau dồi vốn từ )

- RÌn luyện kĩ sử dụng từ chữa lỗi dïng tõ B/ ChuÈn bÞ:

- GV: Máy chiếu ( bảng phụ ) phiếu học tập

- HS: Ôn lại kiến thức từ vựng theo yêu cầu mục mục lớn + em tờ giấy trong, bút viết giấy

C/ Hoạt động lớp:

2) KT cũ: (Kết hợp tổng kÕt) 3) Bµi míi : (40 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) Sự phát triển từ vựng : (8 phút) 1) GV cho HS ôn lại cách phát triển của từ vựng hớng dẫn HS điền vào các ơ cịn trống sơ đồ (GV kẻ sẵn ở phiếu học tập).

2) GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 2.

- GV thu sè phiÕu ®a lên máy chiếu cho lớp quan sát chữa bµi

- GV hớng dẫn HS thảo luận vấn đề mục (SGK)

 GV nhËn xét, sửa chữa bổ sung cho hoàn chỉnh

II) Tõ mỵn : (5 phót)

1) GV cho HS ôn lại khái niệm từ mợn: 2) Hớng dÉn HS lµm bµi tËp 2:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp  nhËn xÐt, sửa chữa làm HS (Yêu cầu nh hớng dÉn ë SGV )

III) Tõ H¸n ViƯt : (5 phút)

1) GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm 2) Hớng dẫn HS làm tập

IV) Thuật ngữ biệt ngữ xà hội (7phút) 1) Cho HS nhắc lại khái niệm thuật ngữ và biệt ngữ xà hội:

2) Hớng dẫn HS thảo luận vai trò của thuật ngữ đời sống nay.

3) GV cho HS liệt kê số từ ngữ biệt ngữ xã hội giấy  GV đa lên máy chiếu để chữa bài.

V) Trau dåi vèn tõ : (15 phút)

1) Cho HS ôn lại hình thức trau dồi vốn từ liên hệ với kinh nghiệm bản thân.

2) Hớng dẫn HS lµm bµi tËp

Bµi : Cho HS lµm theo nhãm, viÕt ra giÊy

- GV thu phiếu vài nhóm đa lên máy chiu cha bi

* HS nhắc lại c¸c c¸ch ph¸t triĨn cđa tõ vùng

* HS lên điền vào bảng kẻ sẵn GV, HS khác điền vào sơ đồ em tự kẻ * HS tìm dẫn chứng ghi phiếu học tập (giấy trong)

* HS quan sát, nhận xét sửa chữa: * HS thảo luận theo nhóm trình bày: Khơng số lợng vật, tợng, khái niệm vơ hạn ứng với vật, tợng, khái niệm lại có thêm từ ngữ số lợng từ ngữ lớn phát triển số l-ợng từ ngữ cách phát triển từ vựng mà thơi

* HS nh¾c lại khái niệm từ mợn:

* HS tho lun, lựa chọn nhận định (c) ; sau lí giải khơng chọn a, b, d

* HS nêu cảm nhận từ mợn (mục 3)

* HS nhc lại khái niệm từ Hán Việt: * HS thảo luận, lựa chọn đáp án (b) lí giải khơng chọn a, c, d * HS nhc li khỏi nim:

* HS thảo luận, trình bµy:

Xã hội phát triển, nhận thức ngời phát triển, ngời phải tích luỹ vốn khái niệm lớn mà khái niệm khoa học thờng tơng ứng với thuật ngữ  thuật ngữ đóng vảitị ngày trở nên quan trọng

* HS liƯt kª phiÕu häc tËp

* HS quan sát bạn rút nhận xét

* HS nhắc lại hình thøc trau dåi vèn tõ

Bµi :

- GV chia líp thµnh nhóm, nhóm chữa câu ghi giÊy

- GV thu phiếu để chữa bài: đa lên máy chiếu cho lớp quan sát, nhận xét, sửa chữa

* HS hoạt động nhóm; sau nộp phiếu cho GV để chữa

* HS quan sát phần làm nhóm bạn; sau nhận xét, sửa chữa

4) Cđng cè : (2 phót)

- GV cho HS nhắc lại kiến thức từ vựng đợc tổng kết 5) HD nhà : (2 phút)

- Học thuộc, ghi nhớ kiến thức từ vựng đợc tổng kết c tit

- Làm tập lại vào

- Ôn lại nội dung mục mục I, II theo yêu cầu SGK tiết Tổng kết tõ vùng” (TiÕp theo) ë bµi 11

……… Bµi 10 - Tiết 50 - Tập làm văn : Nghị luận văn tự Soạn :

Dạy : A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- HiĨu thÕ nµo nghị luận văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận VB tù sù

- Lun tËp nhËn diƯn c¸c yếu tố nghị luận VB tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luËn

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: M¸y chiÕu, phiÕu häc tËp ( giÊy trong)

- HS: Đọc tìm hiểu trớc yêu cầu (mục I) C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (5 phút)

? Miêu tả bên miêu tả nội tâm VB tự khác nh ? ? Miêu tả nội tâm VB tự có tác dụng việc xây dựng nhân vật ?

Các hình thức miêu tả nội tâm ? 3) Bài : (34 phút)

- GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiĨu u tè nghÞ ln VB tùsù : (20 phót)

1) VÝ dơ: 2) NhËn xÐt:

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu VD rút nhËn xÐt vỊ u tè nghÞ ln VB tù sù

- GV phân lớp thành nhóm, nhóm tìm hiểu đoạn trích theo gợi ý mà SGK nêu

- GV gợi ý phần để HS tìm cho dễ

+ Đoạn a: suy nghĩ nội tâm ai? đối thoại với ? thuyết phục ? Thuyết phục điều ?

+ Đoạn b: Xét vị trí nhân vật, nhân vật có cách lập luận riêng nh ?

- GV thu đại diện vài phiếu học tập

* HS đọc VD a, b ( mục - SGK)

* HS thảo luận theo nhóm, ghi câu trả lời phiÕu häc tËp (giÊy trong)

* HS c¸c nhãm nép phiÕu häc tËp

đa lên máy chiếu để chữa

- GV nhận xét chung kết đạt đợc nhóm nêu yêu cầu cần đạt Sau cho HS trao đổi, nhận xét nội dung vai trò yếu tố nghị luận VB tự



GV bỉ sung, chèt l¹i:

a Néi dung cđa nghÞ ln VB tù sù

- Nghị luận thực chất đối thoại với nhận xét, phán đốn, lí lẽ nhằm thuyết phục ngời nghe, ngời đọc (hoặc mình) vấn đề, quan điểm, t tởng đó.

- Trong đoạn văn nghị luận, ngời ta th-ờng dùng nhiều loại câu khẳng định, phủ định, câu có cặp quan hệ từ sóng đơi; từ ngữ nh tại sao, thật vậy, tuy thế để tăng sức thuyết phục thể hiện sự lập luận chặt chẽ, hợp lí.

b Vai trß cđa u tè nghÞ luËn VB tù sù.

- Làm cho câu chuyện thêm phần triết lí về ngời, đời.

3) Kết luận: ( ghi nhớ: SGK - ) - GV định HS đọc mục (ghi nhớ)

II) LuyÖn tËp : (13 phút) 1) Bài tập 1+2:

- GV phân lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thực mét bµi tËp

- GV thu phiếu học tập, chiếu lên máy để chữa

- GV nhận xét chung nêu yêu cầu cần đạt bài: Đa đáp án lên máy chiếu * Bài 1 :

Lời văn lời ông giáo, đối thoại với mình, thuyết phục vợ khơng ác để “chỉ buồn thơi khơng nỡ giận ”

* Bµi :

Hoạn Th lập luận thật xuất sắc dòng thơ “luận điểm ”

- Thứ nhất: Tôi đàn bà nên ghen tng chuyện thờng tình ( nêu lẽ thờng) - Thứ hai: Tôi đối xử tốt với cô cô gác viết kinh nh cô trốn khỏi nhà (kể công)

- Thứ ba: Tôi với cô cảnh chồng chung, nhờng cho - Thứ t: Dù tơi trót gây đau khổ cho nên biết trơng vào lịng khoan dung rộng lớn cô (nhận tội đề cao, tâng bốc Kiều)

 Với lập luận trên, Kiều phải công nhận tài Hoạn Th là: “Khơn ngoan đến mức, nói phải lời ”

nhận xét, bổ sung cho * HS trao đổi, rút nhận xét: - Nội dung yếu tố nghị luận:

Nghị luận thực chất đối thoại (với ngời khác) với nhận xét, phán đốn, lí lẽ nhằm thuyết phục ngời nghe, ngi c

- Vai trò:

Làm cho câu chuyện thêm phần triết lí

* HS nghe, tù ghi:

* HS đọc chậm, rõ mục (ghi nhớ)

* HS đọc yêu cầu tập đợc phân cơng, thảo luận làm theo nhóm, ghi phiếu học tập; sau nộp phiếu cho GV * HS quan sát làm nhóm bạn rút nhận xét:

4) Cđng cè : (3 phót)

? Em nêu dấu hiệu để nhận diện yếu tố nghị luận VB tự (dung lợng, cách dùnh từ ngữ, câu)

5) HD vỊ nhµ : (2 phót)

- Nắm nội dung tiết học+ Lµm bµi tËp bỉ sung ë SBT

- Thực nháp yêu cầu mục I, II, III tiết “Tập làm thơ tám chữ ” để sau học

-TuÇn 11 : 

Bài 11 - Tiết 51 - Văn bản: Đoàn thuyền đánh cá

So¹n : ( Huy CËn) D¹y :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS

- Thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn bi th

- Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật( hình ảnh, ngôn ngữ, âm điệu) vừa cổ kính vừa mẻ, lÃng mạn

B/ Chuẩn bị :

- GV: ảnh chân dung tác giả Huy CËn ; B¶ng phơ

- HS: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (5 phút)

? Đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính ” Phạm Tiến Duật ?

? Bài thơ có kết hợp phơng thức biểu đạt ? Hãy nêu vẻ đẹp ngời lính lái xe thơ ?

3) Bµi míi : (34 phót)

- GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiĨu chung : (5 phút)

- GV yêu cầu HS nêu vài nét khái quát tác giả

- Cho HS quan sát ảnh chân dung tác giả, bổ sung thêm số thông tin

ộ GV chốt lại:

1- Tác giả:

- Tên thật Cù Huy Cận ( 1919- 2005) Quê: Hà Tĩnh

- L nh thơ lớn phong trào Thơ” mới thơ đại”

2- T¸c phÈm:

? Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá ” đợc sáng tác hoàn cảnh ?

é GV chèt l¹i:

Bài thơ sáng tác năm 1958 chuyến đi thùc tÕ ë vïng biĨn Qu¶ng Ninh, in trong tËp thơ Trời ngày lại sáng II) §äc- hiĨu VB : (28 phót)

* HS dựa vào phần thích (ộ) trả lời: * HS quan sát, nghe

* HS tự ghi thông tin

1- Đọc- t×m hiĨu chó thÝch:

- GV hớng dẫn đọc đọc đoạn:

giọng đọc sôi nổi, hào hứng, vui tơi thể niềm vui ngời lao động

- GV nhận xét phần đọc HS sau hớng dẫn tìm hiểu thích, thích lồi cá

2- Bè côc:

- GV dựa vào câu hỏi 1- phần “Đọc- hiểu VB ” để hớng dẫn cho HS tìm bố cục

- GV yêu cầu HS nêu thời gian không gian đợc miêu tả thơ

3- T×m hiểu văn bản: a Cảnh khơi:

? Thời điểm khơi đoàn thuyền đánh cá đợc nói tới lời thơ nào? ? Trong lời thơ đó, khơng gian thời gian đợc hình tợng hoá nh nào? ? Bằng cách nhà thơ sáng tạo hình ảnh ?

? Từ hình dung cảnh t-ợng thiên nhiên nh ?

é GV chèt:

Bằng trí tởng tợng liên tởng phong phú qua hình ảnh so sánh độc đáo, tác giả làm bật vẻ đẹp kì vĩ tráng lệ cảnh biển đêm.

? Trong khổ thơ đầu có đối lập hoạt động thiên nhiên với hoạt động ngời Nêu ý nghĩa đối lập ?

? Tiếng hát câu thơ thứ t diễn tả điều ?

ộ GV chốt:

Đối lập với nghỉ ngơi vũ trụ, khí thế ngời khơi đánh cá mạnh mẽ, vui tơi, lạc quan, yêu lao động. b Cảnh đánh cá:

- GV yêu cầu HS đọc từ khổ thơ thứ 3’ khổ

- Trong phần VB tiếp theo, nhà thơ tập trung miêu tả hoạt động biển Sự miêu tả nhằm vào đối tợng chủ yếu ?

* HS nghe

* HS đọc tiếp đến hết

* HS tù t×m hiĨu chó thÝch loài cá

* HS tho lun, xỏc định: Bài thơ chia làm phần - Khổ 1+2: Cảnh khơi - Khổ 3’6: Cảnh đánh cá - Khổ 7: Cảnh trở * HS xác nh:

- Thời gian: Từ lúc hoàng hôn bình minh

- Kh«ng gian: réng lín, bao la víi mặt trời, biển, trăng, sao, mây, gió

* HS đọc khổ 1+2

* HS xác định qua từ ngữ hai câu thơ đầu: Mặt trời xuống biển

Sóng cài then, đêm sập cửa * HS phát hiện:

MỈt trêi - nh lửa

Sóng - then cài cửa biển Bằng trí tởng tợng liên tởng * HS trả lời:

Cảnh biển kì vĩ tráng lệ nh thần thoại

* HS thảo luận, phát biÓu:

Làm bật t lao động, tinh thần lao động hăng say ngời dân chài ’ Diễn tả niềm vui yêu đời, yêu lao động, yêu sống ngời dân chài

* HS đọc diễn cảm khổ thơ

* HS ph¸t hiƯn:

? Những câu thơ miêu tả cá mà em cho độc đáo lạ ?

? Có đặc sắc nghệ thuật miêu tả lồi cá nhà thơ câu thơ này? ( ngơn ngữ, hình ảnh ) ?

? Theo em, sáng tạo mang lại hiệu cho thơ Huy Cận viết biển ?

é GV chèt l¹i:

Tác giả dùng ngơn ngữ đặc sắc, hình ảnh độc đáo, lạ tạo đợc những hình ảnh đặc biệt sinh động lạ về cá biển Từ dựng lên tranh thơ đầy màu sắc kì ảo biển.

? Để viết đợc câu thơ nh thế, nhà thơ cần vận dụng lực nghệ thuật ?

? Bức tranh lao động khung cảnh biển đêm đợc tác giả miêu tả nh ?

- GV yêu cầu HS nhận xét cách miêu tả nhà thơ ảnh đánh cá đêm biển ( bút pháp, ngơn ngữ, hình ảnh ) ? Qua em hình dung cảnh đánh cá đêm biển nh nào?

é GV chèt:

Bút pháp lãng mạn giúp cho tác giả phát đợc vẻ đẹp cảnh đánh cá biển đêm Con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé trớc biển bao la trở thành thuyền kì vĩ, khổng lồ, hồ nhập với kích thớc rộng lớn thiên nhiên, vũ trụ công việc lao động nặng nhọc ngời đánh cá thành ca đầy niềm vui, nhịp nhàng thiên nhiên.

? Theo em, từ tranh thơ cảnh đánh cá đêm này, nhà thơ thể cách nhìn nh mối quan hệ thiên nhiên ngời sống ?

* HS ph¸t hiƯn:

- Cá thu biển đơng nh đoàn thoi - Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé - Vẩy bạc, vàng l rạng đơng ’ hình ảnh, ngôn ngữ độc đáo, đặc sắc ( đại từ “em”, tính từ, động từ đa dạng) * HS thảo luận, trả lời:

- Tạo đợc hình ảnh sinh động lồi cá biển

- VÏ nªn tranh đầy màu sắc kì ảo biển

* HS ph¸t hiƯn : - Trùc tiÕp quan s¸t

- Trí tởng tợng dồi dào, phong phú - Tình yêu thiên nhiên, đất nớc * HS phát qua câu thơ - Thuyền ta lái gió

Lớt mây cao Ra đậu dặm xa Dàn đan - Ta hát ca Gõ thuyền có

- Sao mờ kéo lới kịp trời sáng Ta kéo xoăn tay

* HS tho lun, trả lời: - Ngôn ngữ gợi tả, biểu cảm - Cảm hứng lãng mạn, bay bổng - Hình ảnh đặc sắc

’ Cảnh lao động khẩn trơng, miệt mài, nặng nhọc nhng hiệu quả, tràn đầy tinh thần lạc quan

* HS nghe, tù ghi

* HS thảo luận nhóm, phát biểu:

+ Thiên nhiên thống nhất, hoà hợp với ngời

4) Cđng cè: (3 phót)

? Qua hai cảnh: khơi đánh cá vừa đợc tìm hiểu, em thấy có độc đáo bút pháp nghệ thuật nhà thơ Huy Cận ?

5) HD vỊ nhµ: (2 phót)

- Học thuộc lịng thơ , nắm đặc sắc bút pháp nghệ thuật Huy Cận

- Xem tiếp khổ thơ lại, so sánh với khổ thơ để phát điểm giống khác cách miêu tả thiên nhiên, đoàn thuyền tác giả

 Chn bÞ kÜ VB: “BÕp lưa” (Tù häc cã híng dÉn)

Bài 11 - Tiết 52 - Văn bản: Đoàn thuyền đánh cá (tiếp theo) ( Huy Cận)

BÕp lưa (Tù häc cã híng dÉn ) So¹n : ( B»ng ViƯt )

D¹y :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ:

-Tiếp tục thấy đợc hài hoà vẻ đẹp tráng lệ thiên nhiên vẻ đẹp sống lao động khoẻ khoắn, hăng say biển tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn bài” Đoàn thuyền đánh cá ”

- Cảm nhận đợc tình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình: ngời cháu, ngời bà giàu tình thơng, đức hi sinh “ Bếp lửa ”

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả cảm xúc thông qua hồi tởng kết hợp miêu tả tự sự, bình luận tác giả thơ

- GD tình thơng yêu gia đình, ngời thân, quê hơng

- Rèn luyện kĩ đọc, phân tích tác phẩm thơ trữ tình B/ Chuẩn bị:

- GV: ¶nh chân dung tác giả Bằng Việt ; Bảng phụ

- HS: Đọc kĩ văn “Bếp lửa ” soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (4 phút)

? Đọc thuộc lòng, diễn cảm khổ thơ nói cảnh đánh cá biển đêm Bút pháp nghệ thuật khổ thơ có đặc sắc ? 3) Bài : (34 phút)

- GV giíi thiƯu néi dung tiÕt häc (1 phót)

Phần thứ nhất: Tìm hiểu tiếp VB “ Đoàn thuyền đánh cá ” Huy Cận

Hoạt động GV Hoạt động HS

A/ Đoàn thuyền đánh cá : ( tiếp ) 3) Tìm hiểu VB :

c) C¶nh trë vỊ đoàn thuyền:

? Cnh tr v ca đoàn thuyền đợc miêu tả chi tiết ? khoảng thời gian ?

? Có đặc biệt nghệ thuật diễn tả cảnh trở đoàn thuyền so với khổ thơ u ?

? Tác dụng biện pháp ?

- GV yêu cầu HS so sánh hai câu hát

* HS c khổ cuối thơ * HS phát hiện:

- Câu hát căng buồm Đoàn thuyền chạy đua Mặt trời đội biển

 C¶nh bình minh rực rỡ, tơi sáng * HS thảo luận, phát biểu:

- Có lặp lại hình ảnh cấu trúc câu

- Dùng biện pháp nhân hoá:

Khc ho m nột mt khung cảnh thiên nhiên đẹp vẻ đẹp thành lao động ngời dân chài sau đêm lao động

khổ đầu khổ cuối qua hai từ “cùng ”, “với” để thấy đợc âm hởng hào hùng khổ cuối

 GV chèt:

Bằng hình ảnh đặc sắc kết hợp với cảm xúc mạnh mẽ, tác giả làm nổi bật vẻ đẹp huy hoàng thiên nhiên và ngời lao động

4) Tæng kÕt: ( ghi nhí: SGK - )

- GV cho HS tổng kết nét đặc sắc NT nội dung thơ

- GV bổ sung cho HS đọc (ghi nhớ) III) Luyện tập:

- GV gợi ý điểm đặc sắc cần bình giảng khổ thơ đầu khổ cuối thơ để HS nhà làm tốt tập 1- SGK

VD: mặt trời, câu hát, súng, ờm (kh u)

mặt trời, câu hát, đoàn thuyền, mắt cá (khổ cuối)

B/ “ BÕp lưa ” - ( B»ng ViƯt ) ( Tù häc cã híng dÉn )

I) Híng dÉn t×m hiĨu chung : (vỊ tác giả, tác phẩm)

- GV nờu cỏc yêu cầu, câu hỏi gợi ý để HS tự học

? HÃy nêu thông tin tác giả Bằng Việt ?

? Nờu hoàn cảnh sáng tác thơ ? II) Hớng dẫn đọc- hiểu VB:

1) Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích - GV hớng dẫn đọc: giọng tình cảm, chậm rãi lắng đọng, xúc động, bồi hồi - GV đọc đoạn sau nhận xét giọng đọc HS

- GV híng dÉn t×m hiĨu chó thÝch: kiĨm tra mét sè tõ cã chó thÝch:

KiĨm tra tõ “®inh ninh ”, hái nghÜa cđa tõ “Êp iu ”

2) Híng dẫn tìm hiểu thể thơ bố cục:

- GV yêu cầu HS xác định thể thơ bố cục dựa vào câu hỏi 1- phần “Đọc- hiểu VB ”

dùng hai quan hệ từ “ cùng”, “ với” để thấy đợc khác hai câu thơ

* HS nghe, tù ghi:

* HS tổng kết, khái quát lại theo nội dung tìm hiểu

- NT: nhiều hình ảnh độc đáo, bút pháp lãng mạn, cách gieo vần linh hoạt, giọng điệu khoẻ khoắn, hào hùng

- ND: Vẻ đẹp thiên nhiên tinh thần lao động hăng say ngời dân chài * HS đọc (ghi nhớ)

* HS nghe gợi ý, nhà làm:

* HS dựa vào thích () tóm tắt nét chÝnh vỊ tiĨu sư, ngêi, sù nghiƯp cđa nhµ thơ hoàn cảnh sáng tác thơ

* HS nghe, đọc VB theo yêu cầu GV

* HS giải nghĩa từ theo yêu cầu

* HS thảo luận nhanh trả lời:

- Thể thơ tiếng xen tiếng; vần chân, liền

- Bố cục: đoạn

3) Hớng dẫn tìm hiểu thơ theo bố cục.

a) Bếp lửa gợi nỗi nhớ thơng bà.

- GV gợi dẫn câu hỏi để HS phát NT ND khổ thơ  GV chốt:

- NT: c¸c tõ l¸y “chên vên ”, “ Êp iu ”; c¸c tõ ngữ đa nghĩa nắng ma

- ND: đoạn thơ đầu mở tình bà cháu gắn liền với bếp lửa bền bỉ, sâu nặng

b) Hồi tởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà hình ảnh bà gắn liền với bếp lửa.

- GV sử dụng câu hỏi 2- SGK để hớng dẫn HS tìm hiểu kỉ niện tuổi ấu thơ ngời cháu sống bên bà

- GV yêu cầu HS kết hợp biểu cảm với miêu tả, tự sự, bình luận thơ tác dụng kết hợp Êy

c) Suy ngẫm bà đời bà:

- GV gợi dẫn để HS phát suy ngẫm tác giả bà đời bà qua điệp từ” nhóm” câu thơ “ Ơi kì lạ thiêng liêng- bếp lửa

d) Tự cảm ngời cháu:

? Trở thời tại, tác giả muốn nói với bà ? Câu thơ kết có ý nghĩa ?

niệm tuổi thơ sống bên bà hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp löa

Đoạn 3: khổ  Suy ngẫm bà đời bà

Đoạn 4: khổ cuối  ngời cháu trởng thành xa nhng khơng ngi nhớ bà

* HS ph¸t hiƯn, ph©n tÝch, rót néi dung chÝnh

* HS phát hiện, trả lời:

- Kỉ niệm tuổi ấu thơ: lên tuổi

Khúi, nn úi, nhng vt vả, gian nan đói nghèo

- Thêi niªn thiếu: năm ròng

Tu hú kêu, bà kể chuyện, dạy cháu làm, chăm cháu học

- Những năm giặc xâm chiếm Dựng lại túp lều, bà lại nhen lửa * HS kết hợp này:

- Biểu cảm: thể tình cảm, cảm xúc bà

- Tự sự: kể lại nhữg kỉ niệm - Miêu tả : bếp lửa, tiếng tu hú

- Nghị luận: suy ngẫm bà vµ bÕp lưa

Tác dụng: diễn tả cụ thể sinh động sâu sắc kỉ niệm bà tình bà cháu * HS phát qua suy nghĩ: cần thấy đ-ợc:

Bếp lửa thậy giản dị, bình thờng nhng thật cao quý, kì diệu thiêng liêng gắn liền với bà: ngời giữ lửa, nhóm lửa, truyền lửa, ngời tạo nên tuổi thơ ấu cháu Bếp lửa trở thành mảnh tâm hồn- phần thiếu đời cháu

* HS suy luận, khái quát, phát biểu: Cần thấy đợc:

4) Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp: - GV híng dÉn HS tù tỉng kÕt NT ND thơ

- GV bổ sung thêm câu hỏi để HS mở rộng suy ngh

? Bài thơ Bếp lửa sâu ý nghĩa nói tình bà cháu có ý nghÜa g× ?

- GV hớng dẫn HS luyện tập nhà: thay tập SGK tập: Em có cảm nghĩ nhan đề thơ “ Bếp lửa”

khæ, gian nan mà ấm áp nghĩa tình

Câu thơ mở nỗi nhớ cội nguồn, tình yêu thơng, sâu nặng cháu với bà * HS dựa vào mục (ghi nhớ)

* HS tự suy ngẫm trả lời:

* HS ghhi tập để nhà làm:

4) Cđng cè : (4 phót)

? Từ hai thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận “ Bếp lửa” Bằng Việt, em rút đợc kinh nghiệm làm văn miêu tả biu cm?

( Khi miêu tả, quan sát cần phải có trí tởng tợng, liên tởng; muốn

biểu cảm sâu sắc cần phải có cảm xúc mÃnh liệt, lòng sâu sắc, chân thật Cần kết hợp với yếu tố khác nh tự sự, nghị luận.)

5) HD nhµ : (2 phót)

- Học thuộc lòng thơ , nắm đặc sắc NT ND - Làm phần luyện tập hai thơ theo yêu cầu SGK GV : yêu cầu viết thành đoạn, cụ thể

 Xem lại nội dung kiến thức phần VH trung đại có liên quan đến kiểm tra để sau trả

-Bµi 11 - TiÕt 53- TiÕng ViƯt: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (TiÕp theo) So¹n :

D¹y : A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ:

- Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp 6 lớp (Từ tợng thanh, tợng hình; số biện pháp tu từ từ vựng )

- Rèn luyện kĩ phát hiện, cảm thụ B/ Chuẩn bị:

- GV: Máy chiếu, phiếu học tập

- HS: Ôn lại kiến thức từ vựng theo yêu cầu mục mục lớn + em giấy trong, bút bảng tr¾ng

C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (Kết hợp tổng kết)

3) Bµi míi : (38 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

1) LÝ thuyÕt:

- GV cho HS ôn lại khái niệm từ tợng từ tợng hình

2) Bài tập:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 2: Cho HS tìm ghi giấy theo nhóm bàn - GV thu số phiếu đa lên máy chiếu cho lớp quan sát chữa

Bài :

- GV chiếu tập lên máy chiếu, gọi HS lên bảng gạch dới từ tợng hình nêu giá trị chúng ®o¹n trÝch

- GV nhận xét chung nêu yêu cầu cần đạt

 Các từ tợng hình là: lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ

 Tác dụng: mô tả đám mây cách cụ thể sống động

II) Mét sè biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng: (20 phót)

1) Lí thuyết:

- GV cho HS ôn lại khái niệm : so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, nói quá, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

2) Bµi tËp:

- Hớng dẫn HS làm tập 2: chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thực phần theo yêu cầu tập - GV gợi ý cho số nhóm nội dung, ý nghĩa câu thơ để HS xác định biện pháp tu từ đợc sử dụng cho

* VD a: Sự việc Kiều bán cứu gia đình

* VD b: Tiếng đàn Kiều gảy cho Kim Trọng nghe

* VD d: Gác kinh ( nơi Kiều bị Hoạn Th bắt chép kinh); viện sách (nơi phòng đọc sách Thúc Sinh )

- GV thu phiếu nhóm, đa lên máy chiếu để chữa

- GV nhận xét chung đa đáp án phần

Bµi tËp 3:

- GV hớng dẫn HS làm tập 3: Cách thức nh tập (Đáp án SGV )

* HS nhắc lại khái niệm từ tợng từ tợng hình

* HS thảo luận, tìm theo nhóm bàn

* HS quan sát, nhận xét sửa ch÷a, bỉ sung

* HS đọc tập

* HS lên bảng xác định từ tợng hình nêu giá trị Các HS khác quan sát, nhn xột

* số HS trình bày lại khái niệm theo yêu cầu GV

* HS làm theo nhóm: trao đổi, thảo luận, ghi giấy sau nộp phiếu cho GV

* HS quan sát kết nhóm nhóm bạn; nhóm nhận xét chéo * HS quan sát máy chiếu, tự ghi kết vào

4) Cđng cè : (3 phót)

- Nêu giá trị từ tợng hình, tợng biện pháp tu từ từ vựng nãi hc viÕt

5) HD vỊ nhµ : (3 phót)

- Làm hoàn thiện tập SGK chữa vào tập bổ sun SBT - Xem trớc nội dung yêu cầu tiết : “Tổng kết từ vựng ”

( Luyện tập tổng hợp- SGK tr158 160) để tuần sau học

………

Bµi 11 - TiÕt 54 - Tập làm văn : Tập làm thơ tám chữ Soạn :

Dạy : A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ - Qua hoạt động tập làm thơ tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: Một số đoạn thơ, thơ tám chữ (su tÇm)

- HS: Thực trớc yêu cầu mục I, II, III nháp C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: ( phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: ( phút)

- Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS theo yêu cầu 3) Bài : (35 phót)

- GV dÉn vµo bài: nêu mục tiêu, yêu cầu tiết học

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) Nhận diện thể thơ tám chữ (10 )

- GV hớng dẫn HS nhận diện thể thơ tám chữ: hớng dẫn HS đọc đoạn thơ SGK trả lời câu hỏi để nhận diện thể thơ tám chữ

Yêu cầu: đọc nhịp, loại câu

? H·y nªu nhËn xÐt vỊ số chữ dòng đoạn thơ ?

? Tìm chữ có chức gieo vần đoạn Vận dụng kiến thức vần chân, vần lng, vần liền, vần cách học để nhận xét cách gieo vần đoạn ?

? Nhận xét cách ngắt nhịp đoạn ? ? Nh để nhận diện thể thơ tám chữ cần vào dấu hiệu ?  GV bổ sung, chốt lại:

- Mỗi dòng có tám chữ.

* HS đọc đoạn thơ SGK

* HS th¶o luận, trả lời câu hỏi: - Mỗi dòng gồm tám chữ

a) tan- ngàn; mới- gội; bừng- rừng; gắt-mật

b) về- nghe; học- nhọc; bà- xa

c) ngát- hát; non- son; đứng- dựng; tiên-nhiên

- Các đoạn thơ gieo vần chân nhng đoạn a, b vần liền đoạn c l cỏch

- Cách ngắt nhịp đa d¹ng, linh ho¹t ( 2/3/3; 3/2/3; 3/3/2 )

* HS khái quát lại đặc điểm số chữ câu, cách gieo vần, ngắt nhịp

- Gồm nhiều đoạn dài, số câu khụng hn nh.

- Gieo vần chân, vần liền hoặc cách.

- Cách ngắt nhịp linh hoạt, đa dạng.

II) Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ (12 phút)

- GV hớng dẫn luyện tập điền từ, sửa vần thơ tám chữ

* Bài tập 1+2: Phân lớp thành nhóm , nhóm thực mét bµi tËp

 Lu ý: cách gieo vần liền cách - GV nhận xét chung nêu yờu cu cn t

Bài 1: từ cần điền theo thứ tự : ca hát , ngày qua , bát ngát , muôn hoa ”

Bài 2: “cũng ”, “ tuần hoàn ”, “ đất trời ”

* Bµi 3:

- GV yêu cầu HS đọc kĩ đoạn thơ bị chép sai câu thứ ba “ Tựu trờng ” Huy Cận để giúp em đợc chỗ sai biết cách sửa

- GV yêu cầu HS hai chữ lại sai

III) Thùc hµnh làm thơ tám chữ (13 phút)

- GV hớng dẫn HS thực hành làm thơ tám chữ

1) Hớng dẫn HS tìm từ thích hợp (đúng thanh, vần) để điền vào chỗ trống khổ thơ “ Tra hè ” Anh Thơ

* GV gợi ý: Từ điền vào chỗ trống ở dòng thứ ba phải mang Từ điền vào chỗ trống cuối dòng thứ t phải có khn âm (a) để hiệp vần với chữ “ xa ” cuối dòng thứ hai mang

- GV nhận xét chung, HS tìm cha đúng, GV đa hai từ cần điền

“ vên”, “ qua”

2) Hớng dẫn HS làm thêm câu cuối cho khổ thơ thiếu câu đợc nêu SGK

Yêu cầu: câu phải có tám chữ, chữ cuối phải có khuôn âm ơng a mang

Sau HS trình bày, GV đa số câu thơ làm thêm

VD:

* HS làm theo nhóm, thảo luận, điền từ thích hợp vào chỗ trèng

* Đại diện nhóm trình bày kết điền từ Các HS khác theo dõi, nhận xét * HS tự ghi đáp án vào

* HS đọc thầm đoạn thơ

* HS nêu cảm nhận vần điệu, đợc câu thơ thứ ba bị chép sai từ “rộn rã ” mang trắc không hiệp vần với chữ “gơng” cuối câu thơ * HS nêu cách sửa: thay từ “rộn rã ” hai từ “vào trờng ”

 HS đọc lại đoạn thơ sau chữa

* HS thảo luận, tìm từ thích hợp đa phơng án tìm đợc

* HS thảo luận đa câu thơ làm thêm đáp ứng yêu cầu

- Bóng thấp thoáng s-ơng.

- Thoang thoảng hơng bay dịu ngọt quanh ta.

- Thuở đến trờng thơng th-ơng.

3) Đọc, bình thơ chuẩn bị nhà: - Hớng dẫn HS trao đổi theo nhóm thơ theo thể thơ tám chữ làm nhà để chọn nhóm trình bày trớc lớp

- Tổ chức cho lớp tham gia nhận xét, đánh giá thơ đọc, bình

- GV nhận xét, đánh giá chung kết đạt đợc nhóm

* HS trao đổi theo nhóm ( tổ) lựa chọn

* Mỗi nhóm cử đại diện đọc bình thơ nhóm trớc lớp

- Cả lớp tham gia nhận xét, đánh giá thơ đọc, bình theo gợi ý SGK

4) Cñng cè : (3 phót)

- GV đọc số đoạn thơ, thơ tám chữ tiêu biểu mà su tầm đợc cho HS nghe

5) HD vỊ nhµ : (3 phót)

- Ghi nhớ kiến thức thể thơ tám chữ đợc tìm hiểu tiết học

- Su tầm chép vào thơ tám chữ mà em thích Đọc tìm hiểu trớc tiết TLV :

Luyện tập viết đoạn văn tự có sư dơng u tè nghÞ ln”

Bài 11 - Tiết 55 : Trả kiểm tra Văn Soạn :

Dạy : A/ Mục tiêu: Qua tiết trả bµi, HS cã thĨ:

- Củng cố lại nhận thức truyện trung đại học: từ giá trị nội dung t tởng đến hình thức thể loại, bố cục, lối kể chuyện Từ nhận rõ đợc u nhợc điểm viết để có ý thức sửa chữa, khắc phục

- Rèn kĩ sửa chữa viết thân, nhận xét làm bạn B/ Chuẩn bị :

- GV: Bài kiểm tra chấm sửa lỗi HS - HS: Ôn lại kiến thức truyện trung đại

C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (3 phút) - GV trả cho HS

3) Bµi míi : (35 phót)

I) Đề : (10 phút ) - GV cho HS đọc lại đề

- GV nêu yêu cầu biểu điểm đề (nh tiết 48 tuần 10 )

II) NhËn xÐt : (10 phót)

- GV gäi mét vµi HS tù nhËn xÐt bµi làm

- GV nhận xét chung: 1- u ®iĨm:

- Đa số HS làm toàn phần trắc nghiệm chứng tỏ việc nắm kiến thức thời gian đời, nội dung, nghệ thuật tác phẩm VH trung đại t-ơng đối tốt

- Mét sè em cã nh÷ng hiểu biết tốt tài dụng ý nghệ tht cđa Ngun Du thĨ hiƯn qua t¸c phÈm “ Truyện Kiều nói chung đoạn trích Chị em Thuý Kiều nói riêng

2- Nhợc điểm:

- Nhiều em chép đoạn thơ cha xác: sai từ, sai tả nhiều

- Nhiều em cịn có cách hiểu cha xác hình tợng nghệ thuật ớc lệ mà Nguyễn Du sử dụng đoạn trích; kĩ viết đoạn để trình bày quan điểm cịn yếu

- Một số em chữ viết cách trình bày cẩu thả

III) Chữa : (15 )

- GV hớng dẫn cho HS tự chữa lỗi làm mình: ý vào lỗi tả, dùng từ, diễn đạt

- GV gäi mét vµi HS kiĨm tra vỊ việc chữa lỗi

* HS c li

* HS nghe, đối chiếu với làm sở điểm số chấm GV

* Một số HS tự nhận xét làm theo yêu cầu đề dựa vào lời nhận xét GV

* HS nghe để phát huy rút kinh nghiệm

* HS tự chữa lỗi làm Có thể trao đổi để chữa với bạn

* Một số HS nêu lỗi sai cách sưa

4) Cđng cè : (4 phót)

- GV gọi điểm ghi vào sổ

- Cho HS nhắc lại nét nghệ thuật nội dung tác phẩm VH trung đại

5) HD vỊ nhµ :(2 phót)

- Tự ơn tập ghi nhớ kiến thức phần VH trung đại học - Đọc kĩ VB soạn theo hệ thống câu hỏi SGK VB : “ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ “ - Nguyễn Khoa Điềm

TuÇn 12 :  Bài 12 - Tiết 56

Văn bản: Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ Soạn : ( Nguyễn Khoa Điềm ) Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiết học, HS cã thÓ :

- Cảm nhận đợc tình yêu thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà Ôi kháng chiến chống Mĩ, từ phần hiểu đợc lịng u q hơng đất nớc khát vọng tự nhân dân ta thời kháng chiến

- Cảm nhận đợc giọng điệu thơ tha thiết, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc hát ru bố cục đặc sắc thơ

- Rèn luyện kĩ đọc, phát triển lực cảm thụ thơ B/ Chun b:

- GV: ảnh chân dung tác giả Nguyễn Khoa Điềm

- HS: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (4 phút)

? Đọc thuộc lòng, diễn cảm số câu thơ viết trực tiếp hình ảnh bếp lửa Vì nhân vật ngời cháu, hình ảnh bếp lửa lại trở nên “ kì lạ “ “thiêng liêng ” ?

3) Bµi míi : (35 - GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiĨu chung : (4 phót)

- GV yêu cầu HS nêu vài nét khái quát tác giả

- Cho HS quan sát ảnh chân dung tác giả, bổ sung thêm số thông tin

GV chốt lại:

1) Tác giả:

- Sinh năm 1943, quª ë Thõa Thiªn-HuÕ.

- Thuéc thÕ hệ nhà thơ trởng thành trong kháng chiến chống Mĩ.

2) Tác phẩm:

* HS dựa vào phần thích () trả lời: * HS quan sát, nghe:

? Bài thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ ” đợc sáng tác hoàn cảnh ?

 GV chốt lại :

Bài thơ sáng tác năm 1971- in tập Đất khát vọng ”

II) §äc- hiĨu VB : (30 phút) 1) Đọc- tìm hiểu thích:

- GV hớng dẫn đọc đọc đoạn ( đoạn 1) : giọng tha thiết, ngào Lu ý đoạn điệp khúc, câu có đối xứng

- GV nhận xét phần đọc HS sau hớng dẫn tìm hiểu thích, từ khó

Bỉ sung: a- kay  ( danh tõ chung ) Cu Tai bÐ trai tên Tai

2) Bố cục:

? Bài thơ chia làm khúc hát ru ? Nêu néi dung cđa tõng khóc ?

? Nét đặc biệt cách cấu tạo khúc hát ru l gỡ ?

3) Tìm hiểu văn bản:

a Khúc hát ru ngời mẹ thơng con, thơng đội:

? Trong lêi ru em cu Tai, lời hớng mẹ ?

? Một hình ảnh nh đợc gợi nên từ lời thơ “Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng ” ?

? Từ lời ru này, ngời mẹ nh lên ?

 GV chèt:

- Ngời mẹ chịu thơng, chịu khó lao động vơ u con

- Ngời mẹ giàu đức hi sinh

? Ngời mẹ hát từ trái tim lời

* HS dựa phần thích () để trả lời:

* HS nghe

* HS đọc tiếp đến hết bài:

* HS trình bày thích theo yêu cầu:

* HS tho lun, xỏc nh:

Bài thơ chia làm khúc hát, khúc có khổ:

- Khúc 1: Khúc hát ru ngời mẹ thơng con, thơng đội

- Khóc 2: Khóc h¸t ru ngời mẹ thơng con, thơng dân làng

- Khúc 3: Khúc hát ru ngời mẹ thơng con, thng t nc

* HS thảo luận nhóm, phát biÓu:

- Mỗi khúc đợc mở đầu hai câu thơ giống kết thúc lời ru trực tiếp ngời mẹ

- Cã hai phần: câu đầu nói hoàn cảnh, công việc ngời mẹ; câu sau nói lên tình cảm khát vọng ngời mẹ

- Có phát triển ngày cao, rộng lớn tình cảm, khát vọng ng-ời mẹ qua lng-ời ru

* HS đọc diễn cảm lại khúc hát ru thứ

* HS phát hiện, trả lời: - Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội Nhịp chày nghiêng Mồ hôi mẹ rơimá em * HS hình dung, phát biểu:

Hình ảnh ngời mẹ giã gạo chày tay đứa nhỏ ngủ lng, nhịp chày mẹ nghiêng kéo theo gic ng nghiờng

* HS trình bày cảm nhËn:

ru ngào: “ Mẹ thơng a -kay vung chày lún sân ” Có điều thơng lời ru ngời mẹ ? ? Điệp ngữ “mẹ thơng ”xuất câu thơ, ngắt haivế đặn cho thấy ngời mẹ có tình thơng nh ?

? Trong lời ru mẹ có điều ớc ?

? Vì ngời mẹ khơngớc điều lớn lao, sung sớng mà ớc có gạo trắng đủ sức “ vung chày lún sân ” ?

? Em nghÜ g× vỊ ®iỊu íc nµy ?

? Những điều thơng điều ớc nói với ta ngời mẹ nh ?

 GV chèt:

Đó ngời mẹ giàu tình thơng con, giàu lòng yêu nớc.

- GV cho HS c lại diễn cảm khúc hát ru thứ

Hai điều thơng: thơng thơng đội

* HS thảo luận nhóm nhỏ, trả lời: - Thơng nh thng b i

- Lòng yêu gắn liền với tình yêu ngời kháng chiến

* HS phát hiện: Hai điều ớc:

- Có gạo: Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần

- Con mau lín: Mai sau lín

* HS suy nghĩ thảo luận:

- Vỡ m ang mong có gạo để ni đội - Mong mau lớn để làm lúa gạo góp phần ni b i ỏnh M

* HS trình bày suy nghÜ:

Cần thấy đợc điều ớc chân thật cao q điều mong mỏi bà mẹ hoàn cảnh lúc

* HS nêu cảm nhận:

* HS đọc lại diễn cảm đoạn thơ

4) Cñng cè : (4 phót)

? Có ngời ru thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ “ ? Khúc hát có điều đặc biệt nhịp điệu, nội dung tình cảm ?

5, HD vỊ nhµ : (1 phót)

- Học thuộc lòng khúc hát ru thứ

- Tìm hiểu tiếp đặc sắc nghệ thuật nội dung hai khúc hát ru cịn lại

Bµi 12 - TiÕt 57

Văn bản: Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ (TT) Soạn : ( Nguyễn Khoa Điềm ) Dạy :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ:

-Cảm nhận đợc tình yêu thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà Ôi kháng chiến chống Mĩ, từ phần hiểu đợc lòng yêu quê hơng đất nớc khát vọng tự nhân dân ta thời kháng chiến

- Cảm nhận đợc giọng điệu thơ tha thiết, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc hát ru bố cục đặc sắc thơ

- Rèn luyện kĩ đọc, phát triển lực cảm thụ thơ B/ Chuẩn bị:

- HS: Nh phần hớng dẫn nhà (tiết 56) C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số 2) KT cũ: (4 phút)

? §äc thuộc lòng, diễn cảm khúc hát ru thứ VB Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ Nguyễn Khoa Điềm ?

? Qua khúc hát ru thứ này, em cảm nhận đợc bà mẹ Tà Ôi ? 3) Bài mới: (35 phút)

- GV dẫn vào nội dung tìm hiểu tiết 56

Hoạt động GV Hot ng ca HS

3- Tìm hiểu văn bản: (tiÕp )

b Khóc h¸t ru cđa ngêi mẹ thơng con, thơng dân làng.

? Trong khỳc hát ru thứ hai có hình ảnh ngời mẹ tỉa bắp núi Ka- li Hình ảnh ngời mẹ đợc đặc tả qua chi tiết ?

? Có đặc sắc nghệ thuật thể hai câu thơ:

“ Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lng” ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

 GV chèt:

Tác giả sử dụng biện pháp ẩn dụ phép đối làm bật tình cảm hi vọng mãnh liệt ngời mẹ con. ? Trong lời ru ngời mẹ có điều day dứt ?

? Điều phản ánh lòng ngời mẹ dân làng nh th no ?

? Lúc điều ớc mẹ ?

? Tỡnh thơng dân làng gắn liền với điều ớc nói với ta ngời mẹ nh ?

GV chốt:

Đó ngời mẹ thơng ngời, biết sống vì ngời khác.

c Khúc hát ru ngời mẹ thơng con, thơng đất nớc:

? khúc hát ru thứ ba, ngời mẹ đợc khắc hoạ qua chi tiết ?

? Có điều ngêi mÑ

* 1HS đọc diễn cảm khúc hát ru thứ hai

* HS ph¸t hiƯn qua câu Lng núi to mà lng mẹ nhỏ

Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lng * HS thảo luận nhóm, trả lời:

+ Dïng nghƯ thuật ẩn dụ qua hình ảnh mặt trời mÑ”

 so sánh ngầm đứa nh mặt trời để đứa thành thiêng liêng, cao quý, thành lẽ sống, nguồn sống mẹ

- Dùng phép đối cân xứng, hài hồ làm bật tình cảm hi vọng mãnh liệt ngời mẹ

* HS ph¸t hiƯn :

- Dân làng đói khổ

 muốn cu mang , chia sẻ, giàu tình yêu thơng cộng đồng

* HS ph¸t hiƯn:

- ớc đợc mùa: Con mơ cho mẹ hạt bắp lên

- íc có sức khoẻ làm nơng giỏi: Mai sau lín ph¸t mêi Ka- li

* HS ph¸t biĨu:

Ngời mẹ Tà Ôi ngời mẹ nhân hậu, biết sống ngời khác

* HS c din cảm khúc hát ru thứ ba

* HS ph¸t hiÖn:

Mẹ chuyển lán Mẹ địu em để Từ lng mẹ

khúc hát ru thứ ba ?

? Một ngời mẹ chuyển lán, đạp rừng, địu vào chiến trờng Vì mẹ phải làm việc ?

? Từ đức tính ngời mẹ Tà Ôi đợc bộc lộ ?

 GV chèt:

Đó ngời mẹ can đảm dũng cảm ? Trong lời ru cuối văn có điều thơng ?

? Vì tình thơng ngời mẹ dành cho đất nớc?

- GV bình: Từ tình thơng con, thơng bộ đội đến thơng dân làng, thơng đất nớc. Đó tình thơng rộng mở, đầy đức hi sinh.

? Ngời mẹ ớc thêm điều ?

? Vì ngời mẹ Tà Ơi lại mong ớc điều ?

? Điều thơng điều ớc nói với ta ngời mẹ nh ?

 GV chèt:

- Ngời mẹ yêu nớc nồng nàn, tha thiết với độc lập tự dân tộc.

4- Tỉng kÕt: ( ghi nhí : SGK - )

- GV hớng dẫn HS tổng kết lại đặc sắc NT ND thơ

? Bài thơ “ Khúc hát ru mẹ” đợc viết hình thức nghệ thuật nh ?

? Qua thơ, hình ảnh ngời mẹ Tà Ơi lên với đức tính cao đẹp ? - GV định HS đọc mục (ghi nhớ) III) Luyện tập:

- GV híng dÉn HS lun tËp

? Yếu tố tự thơ đợc thể chỗ nào? ý nghĩa yếu tố ?

Mẹ khơng thể tình cảm lời nói, suy nghĩ mà hành động cụ thể

 Vì giặc Mĩ khơng gia đình, làng mẹ đợc sống bình yên

* HS kh¸i qu¸t, ph¸t biĨu:

* HS phát hiện: - M thng t nc

* HS thảo luận, phát biÓu:

Đất nớc bị bọn đế quốc Mĩ xâm lợc, gây bao tội ác Đất nớc phải đứng lên cầm súng diệt thù

* HS nghe

* HS phát hiện: - ớc gặp Bác Hồ

- íc lµm ngêi tù

 Bác Hồ ngời cha dân tộc, hình ảnh đất nớc tự

* HS kh¸i qu¸t, ph¸t biĨu:

Ngời mẹ u nớc, u tự độc lập

* HS khái quát lại trả lời: - Bố cục độc đáo

- Lời thơ tha thiết, ngào

- Hình ảnh lạ gây cảm xúc liên t-ởng

Ngời mẹ thơng con, thơng dân làng, đất nớc; chăm chỉ, can đảm, dũng cảm làm lụng, chiến đấu

* HS đọc mục (ghi nhớ)

* HS đọc yêu cầu phần LT

* HS t hảo luận nhóm yêu cầu trả lời: - Yếu tố tự sự: kể việc sản xuất, nuôi con, chiến đấu bà mẹ Tà Ôi

- ý nghĩa: giúp ngời đọc hiểu sâu hơn, rõ sống gian khổ, thiếu thốn bền bỉ, dũng cảm nhân dân ta vùng Trị Thiên thời chống Mĩ

4) Cñng cè : (3 phót)

- GV dïng b¶ng phơ:

Khoa §iỊm ?

A Thể tình yêu quê hơng đất nớc thiết tha

B Thể ý chí chiến đấu cho độc lập tự dân tộc C Thể niềm tự hào truyền thống chiến đấu cha ông

D Thể khát vọng niềm tin chiến thắng giặc Mĩ, thống đất nớc  Đáp án (C )

5) HD vỊ nhµ : (2 phót)

- Học thuộc lịng thơ, nắm phần ( ghi nhớ) để nắm nét đặc sắc nghệ thuật nội dung

- Lµm bµi tËp bổ sung SBT

Soạn văn bản: ánh trăng Nguyễn Duy

Bµi 12 - TiÕt 58 - Văn bản: ánh trăng

Soạn : ( Ngun Duy) D¹y :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ:

- Hiểu đợc ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy biết rút học cách sống cho thân - Thấy đợc kết hợp hài hoà yếu tố trữ tình yếu tố tự sự; tính cụ thể khái quát thơ

- GD tình cảm ân nghĩa thuỷ chung khứ, thái độ sống “uống nớc nhớ nguồn ”

- Rèn luyện kĩ đọc, phát triển lực cảm thụ thơ B/ Chuẩn bị:

- GV: ảnh chân dung tác giả Nguyễn Duy

- HS: Đọc kĩ văn phần thích; soạn theo hệ thống câu hỏi ë SGK

C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (5 phút)

? Đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ Khúc hát ru em bé lớn lng mĐ “ cđa Ngun Khoa §iỊm Em thÝch nhÊt câu thơ ? Vì ?

3, Bµi míi : (34 phót)

- GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiĨu chung : (3 phút)

- GV yêu cầu HS nêu vài nét khái quát tác giả

- GV cho HS quan sát ảnh chân dung tác giả, bổ sung thêm số thông tin

GV chốt lại:

1- Tác giả:

- Tên khai sinh Nguyễn Duy Nhuệ Sinh năm 1948, quê Thanh Hoá - Là nhà thơ chiến sĩ, trởng thành trong cuộc kháng chiến chèng MÜ

- Phong cách thơ độc đáo, thể thơ lục bát (có nhiều sáng tạo, uyển chuyển, mợt mà, đại thi liệu, cấu tứ )

2- T¸c phÈm:

? HÃy nêu thời điểm sáng tác thơ ? - GV cung cấp thêm thông tin thời

* HS dựa vào phần thích () trả lời: * HS quan s¸t, nghe

* HS tù ghi thông tin

điểm sáng tác thơ: Đó lần giật Nguyễn Duy trớc điều vô tình cđa ngêi víi nh÷ng gian nan, nh÷ng kØ niƯm nghĩa tình khứ

GV chốt lại:

Bài thơ viết năm 1978 thành phố Hå ChÝ Minh

II) Đọc- hiểu VB : (25 phút) 1- Đọc- tìm hiểu thích: - GV hớng dẫn đọc :

- khæ đầu: giọng kể, nhịp thơ trôi chảy, bình thờng

- Khổ 4: nhấn giọng thể bất ngờ, đột ngột

- Khổ 5+6: giọng đọc thiết tha, chậm lại, thể cảm xúc suy t

 GV đọc lần Sau nhận xét phần đọc HS

 GV kÕt hỵp kiểm tra phần thích trình tìm hiểu VB

2- Bố cục:

? Bài thơ chia làm đoạn ? Nêu nội dung đoạn ?

? Em có nhận xét bố cục thơ ?

- “ ánh trăng ” có kết hợp tự trữ tình Trong dịng diễn biến thời gian, việc đâu bớc ngoặt để tác giả từ bộc lộ cảm xúc, thể chủ ca tỏc phm

3- Tìm hiểu văn bản: a Hai khổ thơ đầu :

? Quỏ khứ tuổi thơ tác giả đợc gắn bó với hỡnh nh no ?

? Hình ảnh gắn bó với tác giả hồi chiến tranh ?

? Khi nói hình ảnh vầng trăng, tác giả dùng nghệ thuật đặc sắc? Tác dụng nghệ thuật ?

 GV liªn hƯ tÝch hợp với hình ảnh vầng trăng khổ thơ cuối thơ

Đồng chí - Chính H÷u

? Trăng khứ mang vẻ đẹp nh ?

? Nh hai khổ thơ đầu, vầng

* HS nghe:

* HS đọc lại văn

- Thảo luận, xác định Bài thơ chia làm on:

- khổ đầu: Vầng trăng hoài niệm - khổ tiếp: Vầng trăng - Khổ cuối: Vầng trăng suy tởng Bố cục theo trình tự thời gian nh câu chuyện nhỏ

* HS thảo luận nhóm, phát biểu:

Sự việc bất thờng khổ thơ thứ t bớc ngoặt để từ tác giả bộc lộ cảm xúc, thể chủ đề tác phẩm

* HS đọc diễn cảm lại hai khổ thơ đầu * HS phát hiện:

- Với đồng, với sông, với bể - Hình ảnh vầng trăng

* HS ph¸t hiƯn:

Nghệ thuật nhân hố khắc hoạ vẻ đẹp tình nghĩa thuỷ chung trăng ngời lính năm kháng chiến

* HS ph¸t hiện:

trăng lên hoài niệm nhà thơ nh ?

GV chèt:

Bằng nghệ thuật nhân hoá, tác giả đã thể gắn bó chia sẻ, vẻ đẹp tình nghĩa, thuỷ chung trăng ngời lính trong năm kháng chiến gian khổ.

b Ba khæ th¬ tiÕp:

- GV yêu cầu HS đọc khổ thơ cho biết: Tác giả khắc hoạ hình ảnh vầng trăng thời điểm ?

- GV kiĨm tra chó thÝch (1 ): gi¶i thÝch tõ “ngêi dng ”

? Tại vầng trăng vốn nghĩa tình chung thuỷ “ Vầng trăng qua ngõ Nh ngời dng qua đờng ” ?

- GV bổ sung: Chính lãng quên ngời phá vỡ tình bạn ngời lính vầng trăng Khổ thơ thứ ba hàm chứa tình cảm chua xót, bất ngờ

- Trong diễn biến thời gian, việc bất thờng khổ thơ thứ t bớc ngoặt để tác giả bộc lộ cảm xúc thể chủ đề tác phẩm Em đọc lại khổ thơ thứ t nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả

? Đối diện với trăng, ngời cảm nhận đợc điều ?

? Cảm xúc rng rng: “ Nh đồng là bể. Nh sông rừng” cho thấy tâm hồn ngời hớng kỉ niệm ?

? Nh vËy khỉ th¬ vầng trăng lên thời điểm nh thÕ nµo?

 GV chèt:

ánh trăng thời đánh thức những kỉ niệm khứ, đánh thức lại tình bạn năm xa, đánh thức ngời lãng quên Vầng trăng bất ngờ mà tự nhiên gợi lại bao kỉ niệm nghĩa tình. c Kh cui:

- GV nêu yêu cầu cho HS thảo luận nhóm

? Hình ảnh vầng trăngtròn vành vạnh

Trăng ngời lính gắn bó, chia sẻ nh ngời bạn tri âm, tri kỉ

* HS nghe kết hợp tù ghi

* HS đọc khổ thơ tiếp * HS phát hiện:

- Từ hồi thành phố - Thình lình đèn điện tắt

- Giải nghĩa từ dựa vào thích () * HS thảo luận nhóm, phát biểu:

Vỡ cuc sng nơi thành phố đầy đủ tiện nghi, ngời lính quen với vật chất cao sang nh “ ánh điện ”, “ cửa gơng ” lãng quên trăng, quên ngày tháng gian khổ, năm chiến tranh, lãng quên khứ

* HS nghe

- Đọc lại khổ thơ thứ t nêu nhận xét cách sử dụng từ ngữ: thình lình, vội, đột ngột

 thể bất ngờ, nhanh Sự xuất đột ngột vầng trăng bối cảnh đèn điện tắt Vầng trăng bất ngờ mà tự nhiên gợi lại bao kỉ niệm

- “ Trăng tròn ” trăng đến với ngời tình cảm tràn đầy, vẹn ngun

* HS th¶o ln, ph¸t biĨu:

Kỉ niệm thời q khứ tốt đẹp sống nghèo nàn, gian lao

* HS khái quát lại:

Vng trng luụn thuỷ chung ân nghĩa, vẹn nguyên tình cảm với ngời ngời xa lạ với vầng trăng

* HS nghe, tù ghi

* HS đọc khổ cuối

* HS thảo luận theo nhóm đợc phân cơng cử đại diện trả lời:

và ánh trăng im phăng phắc có ý nghĩa ?

? Phân tích giật mình nhà thơ nhìn thấy trăng ?

? Nh vy c sc khổ thơ cuối ?



GV chèt:

Khổ cuối thể tập trung ý nghĩa biểu tợng hình ảnh vầng trăng: tợng trng cho khứ đẹp đẽ, vẹn nguyên không phai mờ; ngời bạn- nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc- nhắc nhở nhà thơ chúng ta: ngời có thể vơ tình, lãng qn nhng thiên nhiên, nghĩa tình q khứ ln trịn đầy, bất diệt.

4- Tỉng kÕt: ( ghi nhí: SGK - )

- GV dùa vào câu hỏi 2- SGK cho HS tổng kết giá trị nghệ thuật thơ tác dụng nghÖ thuËt Êy

- GV dựa vào câu hỏi để HS nêu chủ đề thơ mạch cảm xúc liên quan đến đạo lí, lẽ sống ngời Việt Nam - GV định HS đọc mục (ghi nhớ)

III) LuyÖn tËp : (5 phót)

1- Cho HS đọc diễn cảm lại thơ Hớng dẫn HS nhà làm bài 2-phần LT: Dùng thứ “ mình” “ tơi” kiểu nh viết nhật kí

Nội dung: dòng cảm nghĩ thơ

ngồi nghĩa đen cịn có ý nghĩa tợng trng cho vẻ đẹp nghĩa tình khứ đầy đặn, thuỷ chung

- Hình ảnh ánh trăng im phăng phắc có ý nghĩa nhắc nhở nghiêm khắc, trách móc lặng im, tự vấn lơng t©m

- Cái “giật mình” nhà thơ giật nhận vơ tình bạc bẽo cách sống mình; giật tự ăn năn, tự trách; giật tự nhắc nhở thân không đợc làm ngời phản bội khứ, phản bội thiên nhiên * HS khái quát lại:

Khổ cuối thể tập trung ý nghĩa biểu tợng hình ảnh vầng trăng, thể chủ đề thơ

* HS nghe kÕt hỵp tù ghi

* HS tổng kết đặc sắc NT:

- Kết cấu thơ nh câu chun theo diƠn biÕn thêi gian cã sù kÕt hỵp hài hoà tự trữ tình

- Giọng điệu tâm tình thẻ thơ chữ  làm bật chủ đề, tạo nên tính chân thực sức truyền cảm cho VB

- Nêu chủ đề thơ dựa vào mục (ghi nhớ)

* HS đọc chậm, rõ mục (ghi nhớ) * HS đọc lại thơ thật diễn cảm * HS nghe hớng dẫn nhà làm

4) Cñng cè : (3 phót) - GV dïng b¶ng phơ:

? Nhận định nói vấn đề thái độ ngời mà thơ “ ánh trăng” đặt ?

A Thái độ với khứ C Thái độ với B Thái độ ngời khuất D Cả A, B, C ( HS lựa chọn đáp án D )

5) HD vỊ nhµ : (2 phút)

- Học thuộc lòng thơ mục (ghi nhớ)

Bµi 12 - TiÕt 59- TiÕng ViƯt: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng So¹n : ( luyện tập tổng hợp)

Dạy : A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ:

- Biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tợng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp, văn chơng

- RÌn lun kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp làm tập B/ Chuẩn bị:

- GV: Néi dung tiÕt d¹y ; phiÕu häc tËp

- HS: Xem trớc yêu cầu tập , ôn lại kiến thức C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1 phút): KT sĩ số: 9: 9: 9: 2) KT cũ: (Kết hợp học - làm tập)

3) Bµi míi : (39 phót)

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV híng dÉn, tỉ chøc cho HS làm tập

1) Bài tập 1:

- GV sư dơng phiÕu häc tËp cho bµi tËp 1, phát cho nhóm Cho HS thảo luận yêu cầu tập trả lời phiếu

- GV thu lại phiếu kiểm tra lại nhận xét, chữa

Lu ý im khỏc nghĩa từ “ gật đầu ” “gật gù ” để thấy đợc từ “ gật gù ” thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt ( thái độ đồng tình tán th-ởng )

2) Bµi tËp :

- GV cho HS suy nghĩ, thảo luận yêu cầu tập

GV lu ý: Đây cách nói chuyển nghĩ dựa phơng thức hoán dụ

3) Bài tập :

- GV cho HS th¶o luËn theo nhóm nhỏ yêu cầu tập

4) Bài tËp 4:

- Tríc hÕt, GV cho HS t×m từ tr-ờng từ vựng khổ thơ

- GV yêu cầu HS hay

* HS đọc tập

* Đại diện nhóm trả lời:

* HS nghe vµ tù ghi vµo vë

* HS đọc tập

* HS suy nghÜ, th¶o luận theo nhóm trả lời:

- Ngời vợ hiĨu sai nghÜa cđa c¸ch nãi “ chØ cã mét chan sót ”

 Cách nói có nghĩ đội bóng có ngời ghi bàn giỏi

* HS đọc tập

* HS thảo luận, xác định trả lời: - Những từ dùng theo nghĩa gốc: Miệng , chân , tay

- Nh÷ng tõ dïng theo nghÜa chun: vai , đầu ( vai : hoán dụ ; đầu : Èn dô )

* HS đọc yêu cầu tập * HS thảo luận nhóm phát biểu:

- Các từ : đỏ, hồng, xanh thuộc trờng từ vựng màu sắc

cách dùng từ thơ, vận dụng kiến thức vỊ trêng tõ vùng

5) Bµi tËp 5:

- GV hớng dẫn HS đọc đoạn trích tập, sau xác định xem vật, tợng đợc đặt tên theo cách tìm tên gọi tơng tự

- Với yêu cầu thứ GV chia lớp thành nhóm cho nhóm thi với xem nhớm tìm đợc nhiều tên gọi đáp ứng yêu cầu tập thời gian (5 phút)  GV trọng tài chấm điểm

6) Bµi tËp 6:

- GV gọi HS trả lời yêu cầu tập

* HS , giái tr¶ lêi:

Màu áo đổ gái thắp lên mắt chàng trai lửa Ngọn lửa lan toả ngời làm anh say đắm, ngây ngất đến mức cháy thành tro lan không gian làm không gian biến sắc: Cây xanh  hồng

Qua thể cách độc đáo t/yêu mãnh liệt, cháy bỏng

* HS đọc thầm đoạn trích

* HS thảo luận yêu cầu tập trả lời yêu cầu 1:

- Cỏc s vt hin tợng đợc gọi tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm vật, tợng đợc gọi tên

* HS thi theo nhóm , nhóm tìm đợc nhiều tên gọi đáp ứng yêu cầu tập chién thắng

* HS đọc yêu cầu tập sau suy nghĩ trả lời yêu cầu tập

* HS ph¸t chi tiết gây cời :

Dù đau quằn quại sính dùng từ nớc

Phê phán thói sính dùng từ mợn sè ngêi

4) Cñng cè : (3’ )

? “Tiết tổng kết từ vựng ” ( luyện tập tổng hợp) hôm cung cấp cho em kiến thức phân môn tiếng Việt để em ôn lại ?

 ( NghƯ tht dïng tõ, ph¬ng thøc chun nghÜa cđa tõ ngữ nghĩa gốc nghĩa chuyển, trờng từ vựng, phát triển từ vựng cách sử dụng từ mợn )

5) HD nhà : (2’ )

- Ôn lại kiến thức từ vựng học có lien quan đến phần hoc - Làm tập vào

- Xem trớc yêu cầu tiết tiếng Việt : Chơng trình địa phơng

………

Bài 12 - Tiết 60 - Tập làm văn : luyện tập viết đoạn văn tự Soạn : có sử dụng yếu tố nghị luận Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- BiÕt cách đa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí - Rèn kĩ viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luËn B/ ChuÈn bÞ:

- GV: Néi dung tiết dạy ; bảng phụ

- HS: Xem lại nội dung tiết học 50 “ Nghị luận VB tự ” C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: ( 1’ ): KT sĩ số: 9: 9: 9:

? Nghị luận ? Trong văn tự nghị luận thờng đợc thể đâu ? Bằng hình thức ?

3) Bµi míi : (35’ )

- GV dẫn vào bài: nêu mục tiêu, yêu cÇu cđa tiÕt häc

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

I/ Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn tự : (10’ )

1) VÝ dô:

- GV yêu cầu HS đọc văn “ Lỗi lầm biết ơn ”

- GV tæ chøc cho HS thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận thể đoạn văn

- GV sử dụng bảng phụ có ghi sẵn câu văn thể yếu tố nghị luận

? Chỉ vai trò yếu tố nghị việc làm bật nội dung đoạn văn ?

2) Nhận xét :



GV chèt :

-YÕu tố nghị luận giúp cho văn thêm sâu sắc, giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục cao.

II/ Thực hành viết đoạn văn tự cã sư dơng u tè nghÞ ln. (25’ )

1) GV híng dÉn HS lµm bµi tËp cđa (mục II ).

? Bài tập nêu lên yêu cầu ?

GV gợi ý:

a) Buổi sinh hoạt lớp diễn nh ( thời gian, địa điểm, ngời điều khiển, khơng khí buổi sinh hoạt lớp ? )

b) Nội dung buổi sinh hoạt ? Em phát biểu vấn đề ? ?

c) Em thuyết phục lớp Nam ngời bạn tốt nh ?

( lÝ lÏ, vÝ dô, lêi phân tích ) - GV yêu cầu HS viết đoạn văn:

- GV yờu cu HS c on văn hớng dẫn lớp phân tích, góp ý

 GV nhận xét đánh giá chung

2) GV híng dÉn HS lµm bµi tËp cđa ( mơc II ).

 Quy tr×nh gièng nh tập

Riêng phần nội dung đoạn văn nêu số ý sau:

- Ngời bà để lại việc làm lời nói hay suy nghĩ cho em ? Điều diễn hồn cảnh ?

- Néi dung viƯc lµm lời dạy

* HS c bi văn, HS khác theo dõi * HS thảo luận theo nhóm ( bàn) phát biểu:

- Yếu tố nghị luận thể câu văn: Câu trả lời ngời bạn đợc cứu câu kết ca on

* HS quan sát lại * HS thảo luận, trả lời:

Yếu tố nghị luận làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục cao

* HS đọc nêu yêu cầu tập

* HS nghe, ghi nhanh gỵi ý cđa GV

* HS thực hành viết đoạn văn ( 10 ) theo gỵi ý cđa GV

* HS trình bày đoạn văn viết  Líp nhËn xÐt, gãp ý

bảo cụ thể bà ? Nó giản dị, sâu sắc, cảm động nh ?

- Suy nghĩ học rút từ câu chun trªn

Sau GV nhận xét chung đoạn văn HS viết GV đọc cho HS nghe đoạn văn tham khảo sách thiết kế giảng

* HS nghe học tập cách viết

4) Cñng cè : (3’ )

? Qua tiết thực hành luyện tập hôm nay, em cho biết làm để đa đợc Các yếu tố nghị luận vào VB tự ?

5) HD vỊ nhµ : (2’ )

- Viết lại đoạn văn tập , (mục II ) cha đạt yêu cầu - Làm tập bổ sung ( SBT )

Đọc tìm hiểu trớc tiết TLV :

Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự.

-TuÇn 13 :

Bài 13 - Tiết 61 - Văn bản: Làng

Soạn : ( Trích) - Kim Lân Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Có đợc hiểu biết tác giả Kim Lân truyện ngắn “ Làng ” - Bớc đầu cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết thống với lịng u nớc nhân vật ơng Hai truyện thấy đợc đặc sắc nghệ thuật viết truyện ( phơng diện ngôn ng ca nhõn vt)

- Có kĩ tóm tắt lực phân tích nhân vật tác phẩm tự B/ Chuẩn bị:

- GV: ảnh chân dung nhà văn Kim Lân ; Bảng phụ

- HS: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống câu hỏi SGK Tóm tắt văn

C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1’ ): KT sĩ số: 9: 9: 9:

2) KT bµi cị: (5‘ )  GV dïng bảng phụ:

? Đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ ánh trăng Nguyễn Duy T tởng nhà thơ gửi gắm qua thơ ?

A Con ngời vô tình, lÃng quên tất cả, nhng thiên nhiên, nghĩa tình khứ tròn đầy, bÊt diÖt

D Cuộc sống vật chất đầy đủ tiêu tan, có đời sống tinh thần bất diệt

 HS lựa chọn đáp án (A) 3) Bài : (35 ‘ ) - GV giới thiệu (1 phút)

Mỗi ngời dân Việt Nam vơ gắn bó với làng q mình, nơi sinh sống suốt đời cần lao giản dị Sống làng, chết nhờ làng Khơng khổ phải bỏ làng tha hơng cầu thực, lâm vào cảnh sống nơi đất khách, chết chơn q ng-ời Tình cảm đặc biệt đợc nhà văn Kim Lân thể cách độc đáo truyện ngắn “ Làng ” thời kì kháng chiến chống Pháp

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiĨu chung : (3 ‘ )

- GV yêu cầu HS nêu vài nét khái quát tác giả

- GV cho HS quan sát ảnh chân dung nhà văn Kim Lân, bổ sung nhấn mạnh đặc điểm ngời sáng tác Kim Lân

GV chốt lại:

1) Tác giả:

- Tên khai sinh: Nguyễn Văn Tài sinh năm 1920, quê Bắc Ninh.

- Ông nhà văn có sở trờng truyện ngắn, am hiểu gắn bó với nông thôn và ngời nông dân

2) T¸c phÈm:

? Truyện ngắn “ Làng ” đợc sáng tác hoàn cảnh ?

GV chốt lại :

- Tác phẩm Làng đ ợc sáng tác trong thời kì đầu kháng chiến chống Pháp ( đầu năm 1948 ).

II) §äc - hiĨu VB : (30 )

1) Đọc- tìm hiểu thích:

 Trớc tiến hành đọc, GV kể tóm tắt phần đầu truyện mà SGK lợc bớt - GV hớng dẫn đọc : Phân biệt lời kể lời đối thoại, từ ngữ địa phơng, ngữ

- GV đọc đoạn sau nhận xét cách đọc HS

- GV chọn kiểm tra vài từ phần thích Tích hợp phần tiếng Việt: Sự phát triển từ vựng

2) Tóm tắt văn :

- GV yêu cầu HS tóm tắt truyện ( Toàn phần SGK )

- GV nhận xét chung cho HS quan sát phần tóm tắt chuẩn bị HS bổ sung ghi nhớ diễn biến

* HS dựa vào phần thích () trả lời: * HS quan s¸t, nghe:

* HS tù ghi thông tin

* HS da phn thích () để trả lời:

* HS nghe

* HS đọc tiếp k0 cần hết văn Mà

trong q trình phân tích đọc tiếp đọc phần quan trọng

* HS tìm hiểu thích theo yêu cầu:

3) Bè côc :

- GV tổ chức cho HS tìm hiểu bố cục Chú ý đến diễn biến thời gian, tâm trạng ông Hai trớc, sau nghe tin làng chợ Dầu theo gic

4) Tìm hiểu văn :

? Truyện “ Làng ” có nhiều nhân vật Ai nhân vật ? Vì em xác định nh ?

? Là truyện ngắn đại, văn “ Làng ” kết hợp phơng thức biểu đạt ? PTBĐ chủ yếu ? ?

? Câu chuyện đợc kể từ ? Ngôi kể có tác dụng ?

a) Cuộc sống ông Hai nơi sơ tán : ? nơi sơ tán, mối quan tâm ông Hai làng ông đợc thể đoạn văn ?

? Ơng hai nhớ lng ?

? Vì ông Hai cảm thấy Vui nghĩ làng ?

? Điều cho thấy tình cảm ông Hai làng quê ntn ?

 GV bổ sung thêm : nơi tản c ông thể nỗi nhớ làng quê, tình yêu làng cách tối đến sang bên gian nhà bác Thứ mà khoe làng ( đoạn đầu SGK lợc b )

GV chốt:

- Nỗi nhớ làng quê ông Hai nơi tản c cho thấy ông gắn bó, t Hào và yêu mến làng quê mình.

? on bn thể mối quan tâm ông Hai đến kháng chiến dân tộc ?

? Sự quan tâm đến kháng chiến ơng Hai có biểu đặc biệt nào?

? Lời văn đoạn có đặc biệt ?

* HS thảo luận, xác định :  Bố cục : đoạn

- Đoạn 1: Từ đầu  vui - Đoạn 2: Tiếp  đôi phần - Đoạn 3: Cịn lại

* HS ph¸t hiƯn, tr¶ lêi :

- Nhân vật ơng Hai nhân vật diễn biến câu truyện xoay quanh ơng

* HS th¶o ln, tr¶ lêi:

- Phơng thức biểu đạt: tự kết hợp miêu tả, biểu cảm. Tự câu chuyện đợc triển khai theo hệ thống việc

* HS phát hiện, trả lời:

- Ngụi thứ  đảm bảo tính chân thực, khách quan

* HS quan sát đoạn VB : * HS phát :

- Đoạn : ông lại nghĩ nhớ làng

* HS ph¸t hiƯn qua c¸c chi tiÕt : “ Cïng anh em khít l¾m ”

 Vì làng ông làng tích cực kháng chiến

* HS th¶o luËn - tr¶ lêi :

- Gắn bó, tự hào với làng quê * HS nghe

* HS tự ghi thông tin

* HS phát - trả lời :

- Ông Hai nghênh ngang vui

* HS thảo luận - phát biểu : - Mong nắng cho Tây chết mệt

- Nghe lỏm đọc báo phịng thơng tin để biết tin tức

? Qua đó, đặc điểm ngời ơng Hai đợc bộc lộ nơi tản c ?



GV bổ sung, chốt:

- Ông Hai ngời nông dân có tính tình vui vẻ, chất phác, có lòng gắn bó với làng quê kháng chiến.

- GV tổng kết lại nội dung chÝnh cđa tiÕt häc vµ giíi thiƯu néi dung tiết sau

* HS thảo luận nhóm - phát biểu: - Ngôn ngữ quần chúng

- Độc thoại nhân vật

* HS phát biểu :

- Chăm chỉ, chất phác, có lịng u làng q, yêu đất nớc

4) Cñng cè : (3’ )

? Nhân vật có liên quan đến tên truyện khơng ? Nếu có liên quan nh ?

5) HD vỊ nhµ : (2’ )

- Tóm tắt lại văn

- Nm chc thơng tin PTBĐ, ngơi kể, nhân vật phẩm chất nhân vật đợc tìm hiểu tiết học

- §äc kÜ phần văn lại

Bài 13 - Tiết 62 - Văn bản: Làng ( TiÕp ) So¹n : ( TrÝch) - Kim Lân Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ơng Hai truyện Qua thấy đợc biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời kháng chiến chống Pháp

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lí, m/tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngơn ngữ nhân vật quần chúng

- Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: Néi dung tiết dạy ; Bảng phụ

- HS: Đọc kĩ văn soạn theo hƯ thèng c©u hái ë SGK

C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1’ ): KT sĩ số: 9: 9: 9:

2) KT bµi cị: (4‘ )

? Tóm tắt lại phần truyện kể nhân vật ông Hai tõ nghe tin xÊu vỊ lµng truyện Làng Kim Lân ?

3) Bµi míi : (35 ‘ ) - GV giíi thiƯu chun tiÕp vµo tiÕt

Hoạt động GV Hoạt động HS

4) T×m hiĨu văn : ( 25 )

b) Cuộc sống ông Hai từ nghe tin xấu làng.

? Ơng Hai có cảm giác nghe tin làng theo giặc ?

? Các chi cho thấy tâm trạng ơng Hai lúc nh ?

* HS theo dõi vào đoạn VB * HS phát qua c¸c chi tiÕt :

? Cảm nghĩ cực nhục ông Hai đ-ợc thể đoạn văn ?

? Vì ông Hai cảm thấy cực nhục ?

? Ơng Hai có suy nghĩ “ làng yêu thật nhng làng theo Tây phải thù ” Em đọc đợc xúc cảm diễn nội tâm ông ?

? Để nhân vật bộc lộ tiếng nói nội tâm mình, tác giả sử dụng kiểu ngơn ngữ ?

? Nhân vật ông Hai bộc lộ tâm trạng qua độc thoại ?



GV chèt:

- Dùng ngôn ngữ độc thoại để diễn tả tâm trạng cay đắng, tủi nhục, uất hận của ông Hai nghe tin làng theo giặc.

- GV yêu cầu HS theo dõi đoạn truyện kể trò chuyện ông Hai với đứa út cho biết :

? Nội dung trò chuyện ? ? Cuộc trò chuyện đợc kể kiểu ngơn ngữ ?

? Vì ơng Hai lại trị chuyện với đứa ?

? Cảm xúc ông trò chuyện với ?

? Từ em cảm nhận điều lịng ơng với làng q, đất nớc ?



GV chèt:

- Những dằn vặt, khổ tâm ơng Hai đã nói với ta ngời yêu quê, yêu nớc đằm thắm chân thật; tâm hồn thẳng, trọng danh dự, yêu ghét rạch ròi.

c) Cuéc sèng ông Hai thoát khỏi tin xấu làng.

? Khi biết tin làng k0 theo giặc :

dáng vẻ ông Hai có biểu khác thờng ?

? Dáng vẻ phản ánh nội tâm nh ?

? Tại ông Hai lại khoe với ngời : Tây ?

Xấu hổ, uất ức

* HS phát đoạn (trang 166 ) Chao ôi bán nớc

* HS thảo luận nhóm-trả lời:

Vì làng ông theo Tây thật ông kẻ lạc loài với ngời với giống nòi * HS th¶o ln - tr¶ lêi:

- C¶m xóc xãt xa , ©n hËn

* HS phát trả lời: - Ngôn ngữ độc thoại

 Cay đắng, tủi nhục, uất hận

* HS theo dâi phÇn VB GV yêu cầu

* HS nêu nội dung trò chuyện * HS phát :

- Ngôn ngữ đối thoại nhân vật * HS tho lun nhúm - phỏt biu:

Vì ông k0 biết giÃi bày tâm ai.

ễng mn để bày tỏ lịng với làng q, đất nớc

* HS ph¸t hiƯn qua c¸c chi tiết:

Nớc mắt giàn ra, chảy ròng ròng hai bên má

S son sắt, thuỷ chung với làng quê, đất nớc

* HS theo dõi phần VB lại * HS phát hiện, trả lời :

- Cái mặt buồn thỉu tơi vui, rạng rỡ hấp háy

? Lúc cử ơng Hai có đặc biệt ?

? Những cử phản ánh nội tâm ntn ?

5) Tỉng kÕt : ( ghi nhí: SGK - ) ( 5’ )

? VỊ nghƯ tht trun ngắn Làng thành công điểm ?

* GV bổ sung chốt lại :

- Nghệ thuật m/tả tâm lí nhân vật sâu s¾c, tinh tÕ

- Ngơn ngữ nhân vật sinh động, giàu tính ngữ thể cá tính nhân vật

- Cách trần thuật tác giả linh hoạt tự nhiên khiến cho truyện sinh động

? Qua nghệ thuật đó, tác giả muốn thể điều ?

- GV gọi HS đọc mục ( ghi nhớ ) III/ Luyện tập : (5’ )

* GV híng dÉn HS lun tËp

- ở 1: GV gợi ý cho HS lựa chọn đoạn diễn tả tâm lí nhân vật sinh động

- Bµi : GV hớng dẫn HS tự làm nhà : Gợi ý : Có thể ca dao tình cảm quê hơng, thơ nhớ sông quê hơng

- Vỡ ú l bng chứng việc gia đình ơng k0 k0 theo giặc mà cịn gia

đình kháng chiến * HS phát hiện, trả lời:

- Lật đật múa tay vén quần  Sung sớng đến cực điểm

* HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi :

- Nghệ thuật m/tả tâm lí qua ý nghjix, hành vi, ngôn ngữ ( độc thoại, đối thoại ) - Ngơn ngữ nhân vật : mang đậm tính ngữ lời ăn tiếng nói nhân dân, vừa có nét chung lại mang đậm cá tính nhân vật

* HS kh¸i qu¸t qua mơc ( ghi nhí ):

 Tình u làng q, lịng yêu nớc, tinh thần kháng chiến ngời nông dân * HS đọc ( ghi nhớ )

* HS làm lớp hình thức trả lời miệng

- Có thể chọn đoạn tả ông Hai nghe tin làng theo giặc, đoạn ông Hai trò chuyện víi th»ng

- HS tự tìm hiểu so sánh để thấy nét riêng truyện “ Làng ” so với tác phẩm khác có nội dung chủ đề

4) Cñng cè : (3’ ) - GV dïng b¶ng phơ:

? Qua truyện “ Làng ” thấy nhà văn Kim Lân ngời nh ? A Am hiểu sâu sắc ngời giới tinh thần ngời đặc biệt ngời nông dân

B Yêu tha thiết làng quê, đất nớc, thuỷ chung với kháng chiến cách mạng C Căm thù giặc Pháp kẻ làm Việt gian

D Cả A , B , C 5) HD nhà : (2’ )

- Nắm đặc sắc nghệ thuật nội dung văn - Làm phần luyện tập ( SGK ) tập bổ sung ( SBT )

- Đọc kĩ soạn văn : Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long

Bài 13 - Tiết 63 - tiếng Việt: chơng trình địa phơng

Dạy :

A/ Mục tiêu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Hiểu đợc phong phú cá phơng ngữ vùng miền đất nớc

- Có kĩ giải thích ý nghĩa từ ngữ địa phơng phân tích giá trị VB

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: Néi dung tiết dạy ; Bảng phụ

- HS: Đọc tìm hiểu trớc nội dung yêu cầu tiết học C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1’ ): KT sĩ số: 9: 9: 9:

2) KT bµi cị: ( KiĨm tra 15 ) * Đề :

Cõu : Kể tên phơng châm hội thoại họchocjTrong phơng châm hội thoại đó, phơng châm chi phối nội dung hội thoại,

phơng châm chi phối quan hệ cá nhân tham gia hội thoại ?

Câu : “ Mặt trời(1) bắp nằm đồi

MỈt trêi(2 ) cđa mĐ, em n»m trªn lng ”

( “ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ ” - NKĐ - Từ “mặt trời ” câu thơ đợc dùng theo nghĩa gốc ? nghĩa chuyển ? Chuyển nghĩa theo phơng thức ? coi tợng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa đợc khơng ? ?

* Đáp án biểu điểm :

Câu : ( điểm )

- Kể tên đợc phơng châm hội thoại : 2,5 điểm ( 1: 0,5 điểm )

- Phơng châm quan hệ chi phối quan hệ cá nhân tham giá hội thoại, phơng châm lại chi phối nội dung hội thoại ( 2,5 điểm )

Câu : ( ®iĨm )

- Từ “ mặt trời ”(1 ) đợc dùng theo nghĩa gốc ( điểm ).

- Từ “ mặt trời ” (2 ) đợc dùng theo nghĩa chuyển ( điểm )

 Chun nghÜa theo ph¬ng thøc Èn dơ ( điểm )

- K0 thể coi tợng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa (1đ ).

Vì chuyển nghĩa từ mặt trời câu thơ có tính chất lâm thời theo

sự cảm nhận chủ quan nhà thơ Nó k0 làm cho từ có thêm nghĩa k0 thể đa

vào để giải thích từ điển ( điểm )

3) Bµi míi : (25 ‘ )

Hoạt động GV Hoạt động HS

1) Bµi :

- GV hớng dẫn HS làm Bài tập SGK: Tìm phơng ngữ mà em sử dụng phơng ngữ khác mà em biết từ ngữ địa phơng theo yêu cầu phần a , b , c

- GV sư dơng b¶ng phơ cho tõng phÇn ( theo mÉu SGK )

- GV cho HS nhËn xÐt ( c¸c nhãm nhËn xÐt bµi lµm cđa )

- GV nhËn xÐt chung, chữa bổ sung

a) VD: Sầu riêng, chôm chôm ( Nam Bộ ) nốc ( thuyền), chẻo ( loại nớc chấm) Nghệ Tĩnh

* HS đọc yêu cầu tập

* HS th¶o luËn nhãm tìm theo yêu cầu tập :

* Đại diện nhóm lên điền vào bảng phụ theo phần a , b , c

* Các HS kh¸c nhËn xÐt

b) MĐ ( Bắc ) , Mệ ( Trung ) , Má ( Nam ) Bè ( B¾c ) , Bä ( Trung ) , TÝa ( Nam ) c) S¬ng ( nớc Bắc Bộ )

Sơng ( gánh) Thừa Thiên - Huế Trái ( bên trái ) Bắc Bộ

Trái ( ) Nam 2) Bài :

- GV yêu cầu HS thảo luận đại diện trả lời :

3) Bµi :

- GV hớng dẫn HS quan sát bảng mẫu tập ( b, c ) nêu nhËn xÐt

- GV lu ý : Trong phơng ngữ Bắc có tiếng Hà Nội - phần lớn ngơn ngữ giới lấy phơng ngữ có tiếng thủ làm chuẩn cho ngơn ngữ tồn dân

4) Bµi :

- GV híng dẫn HS thực yêu cầu tập

* HS đọc yêu cầu

* HS thảo luận yêu cầu tập trả lời:

HS cú th tr li : Có từ ngữ địa phơng nh mục (a) có vật tợng địa phơng nhng k0

xuất địa phơng khác Điều cho thấy Việt Nam đất nớc có khác biệt vùn, miền điều kiện tự nhiên, đặc điểm tâm lí, phonh tục, tập quán Tuy nhiên khác biệt k0 quỏ

lớn từ thuộc nhóm k0 nhiỊu.

* HS nªu nhËn xÐt:

 Phơng ngữ đợc lấy làm chuẩn ngơn ngữ tồn dân phơng ngữ Bắc Bộ

* HS đọc nêu yêu cầu

* HS tìm từ ngữ địa phơng có đoạn trích:

- Chi, rứa, nớ, chi, tui, răng, ủng, mụ - Các từ ngữ thuộc phơng ngữ Trung Bộ

 Tác dụng: Góp phần thể chân thực h/ả vùng quê suy nghĩ, tình cảm, tính cách ngời mẹ làm tăng sống động gợi cảm tác phẩm

4) Cñng cè : (3’ )

? Có nên dùng từ ngữ địa phơng hay k0 ? dùng trờng hợp ?

5) HD vỊ nhµ : (1’ )

- Su tầm , chép vào sổ tay văn học số đoạn thơ có sử dụng từ ngữ địa phơng mà em cho đặc sắc ( Tìm thơ T Hu )

-Thực yêu cầu cđa mơc c¸c mơc I, II , III cđa tiết : Ôn tập phần tiếng Việt

Bài 13 - Tiết 64 - Tập làm văn : đối thoại, độc thoại

Dạy : A/ Mục tiêu: Qua tiÕt häc, HS cã thÓ :

- Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm đồng thời thấy đợc tác dụng chúng văn tự

- Rèn kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc nh viết văn tự

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: Néi dung tiÕt d¹y

- HS: Đọc , tìm hiểu trớc yêu cầu mục I C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: ( 1’ ): KT sĩ số: 9: 9: 9:

2) KT bµi cị: ( 3’ )

- Học sinh đọc tập - mục II - tiết TLV “ luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận ”

3) Bµi míi : (35’ )

- GV dẫn vào bài: Để khắc hoạ nhân vật, nhà văn thờng ý miêu tả phơng diện ?

( Ngoại hình, nội tâm, hành động, ngơn ngữ, trang phục )  Từ GV hớng HS vào phơng diện ngơn ngữ với hình thức đối thoại độc thoại

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ Tìm hiẻu yếu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự sự : (20’ )

1) VÝ dô:

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu đoạn văn trả lời câu hỏi mục để rút nhận xét yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

a) Trong câu đầu đoạn trích, nói với ? tham gia câu chuyện có ngời ? Dấu hiệu cho ta thấy trò chuyện trao đổi qua lại ?

2) NhËn xÐt :

- GV tổ cho HS rút nhận xét cách nhận diện hình thức đối thoại

 GV bỉ sung vµ chèt l¹i :

a. Đối thoại : Hình thức đối đáp trị chuyện ngời, đợc thể hiện gạch đầu dòng lợt lời.

- GV híng dÉn HS t×m hiĨu tiÕp c©u hái (b)

b) Câu “ - Hà , nắng gớm, ” Ơng Hai nói với ? Đây có phải câu đối thoại khơng ? Vì ? Trong đoạn trích cịn có câu kiểu không

* HS đọc VD (mục 1)

* HS suy nghÜ, th¶o luËn trả lời câu hỏi:

a):

- Ba câu đầu đoạn trích cho thấy có ngời phụ nữ tản c nói chuyện với

- DÊu hiƯu cho ta biÕt lµ :

+ Có lợt lời đối thoại, nội dung nói ngời hớng tới ngời tiếp chuyện + Trớc lợt lời có xuống dịng gạch đầu dòng

* HS rút nhận xét cách nhận diện hình thức đối thoại

* HS thảo luận yêu cầu câu hỏi (b) b):

- Ông Hai nói với k0 ph¶i

là câu đối thoại ND ông nói k0 hớng

về ngời tiếp chuyện cụ thể cả, k0 liên quan đến chủ đề mà hai ngời

? Hãy tìm câu ?

- GV cho HS rút nhận xét cách nhận diện yếu tố độc thoại

* GV bá sung chốt lại:

b c thoi : Li ca ngời nói với nói với t-ởng tợng, nói thành lời chỉ trong suy nghĩ.

- GV híng dẫn HS tìm hiểu tiếp câu hỏi (c )

c) Những câu nh : Chúng ? chóng nã ? khèn n¹n, b»ng Êy tuổi đầu câu hỏi ? Tại trớc câu k0 có gạch đầu dòng

nh nhng cõu ó nờu im (a) (b) ?

- GV cho HS rút nhận xét cách nhận diện hình thức độc thoại nội tâm

* GV bá sung vµ chèt l¹i:

c. Độc thoại nội tâm: lời ngời đó nói với t-ởng tợng k0 phát thành tiếng mà chỉ diễn suy nghĩ.

- GV híng dẫn HS tìm hiểu tiếp câu hỏi (d)

d) Vậy đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm có tác dụng ?

* GV chèt l¹i :

d Tác dụng : Đối thoại , độc thoại và độc thoại nội tâm tạo cho câu chuyện có khơng khí nh sống thật, sâu và nội tâm nhân vật, tình cảm diẽn biến tâm lí.

3) KÕt luËn : ( ghi nhí : SGK - )

- GV yêu cầu HS tổng hợp kiến thức để rút kết luận phần ( ghi nhớ )

lêi «ng

- Trong đoạn trích có câu : Chúng bay ăn thÕ nµy ”

* HS rút nhận xét cách nhận diện hình thức độc thoại

c):

- Những câu ơng Hai hi chớnh mỡnh

- Trớc câu k0 có gạch đầu

dũng nh nhng cõu ó nờu mục (a) (b) câu hỏi k0 phát thành

tiếng mà âm thầm diễn suy nghĩ tình cảm ơng thể tâm trạng dằn vặt, đau đớn ông Hai nghe tin làng theo giặc

* HS rút nhận xét:

* HS thảo luận nêu tác dụng : d): tác dụng :

- Đối thoại: Tạo khơng khí sống thật, thể thái độ căm giận ngời tản c làng chợ Dầu

- Độc thoại độc thoại nội tâm : Tạo tình để sâu vào nội tâm nhân vật, khắc hoạ tâm trạng đau đớn dằn vặt ông Hai nghe tin làng mà ông yêu mến tự hào theo giặc

II/ LuyÖn tËp : (14’ )

1) GV híng dÉn HS lµm bµi tËp * Bµi tËp 1:

- GV gợi dẫn câu hỏi nhỏ để HS thực đợc yêu cầu tập ? Có lợt lời trao ( bà Hai ) đối thoại ?

? Có lợt lời đáp ( ơng Hai ) ? Có đặc biệt lợt lời đáp ?

? Hình thức đối thoại có giá trị ?

* Bµi tËp :

- GV tổ chức cho HS làm tập lớp Nếu không đủ thời g ian giao cho HS nhà làm

* HS đọc tập nêu yêu cầu:

- cã lỵt lêi trao

- có lợt lời đáp:

+ Lần đáp 1: đáp lại câu hỏi cụt + Lần đáp : đáp lại câu cụt hơn, giọng gắt lên

 Tác dụng : Làm bật đợc tâm trạng chán chờng, buồn bã, đau khổ thất vọng ơng Hai đêm nghe tin làng theo gic

* HS nêu yêu cầu tËp:

* HS thực hành viết đoạn văn lớp Nếu k0 đủ thời gian - viết nhà.

4) Cñng cè : (4’ )

? Đối thoại độc khác nh ?

? Việc sử dụng lúc ba yếu tố : đối thoại , độc thoại độc thoại nội tâm VB tự có tác dụng ?

5) HD vỊ nhµ : (3’ )

- Nắm thật cách nhận diện hình thức : đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm VB tự qua phần (ghi nhớ )

- Làm tập phần luyện tập ( SGK ) vµ bµi tËp bỉ sung (SBT )

- Chuẩn bị tập nhà theo yêu cầu : Lập đề cơng tập nêu Mục I - SGK tập nói để trình bày trớc lớp tiết TLV :

Luyện nói : tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm

-Bài 13 - TiÕt 65 - TLV : luyÖn nãi : tự kết hợp với nghị luận Soạn : miêu tả nội tâm

Dạy : A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt lun nãi, HS cã thĨ :

- Biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ ngơi thứ Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: Néi dung tiÕt d¹y

- HS: Nh phần hớng dẫn nhà tiết 64 C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: ( 1’ ): KT sĩ số: 9: 9: 9:

2) KT bµi cị: ( 3’ )

- Học sinh đọc đoạn văn tập - phần luyện tập tiết TLV “ Đối thoại, độc thoại ” trang 179

3) Bµi míi : (36’ )

- GV dẫn vào cách nêu lên vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ nói nói trớc tập thể ngời

Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ ChuÈn bÞ : (16’ )

- GV tỉ chøc cho HS chuÈn bÞ néi dung

thực tập GV yêu cầu nhóm chuẩn bị đề cơng nói chung cho nhóm

II/ Lun nãi trªn líp : (20’ )

- GV tổ chức cho HS nói lớp theo nội dung đợc phân công : Yêu cầu nhóm cử đại diện lên bảng quay xuống phía bạn trình bày nói nhóm u cầu lớp theo dõi Và chuẩn bị nhận xét

- GV tổ chức cho HS nhận xét u , nhợc điểm việc trình bày miệng HS đại diện cho nhóm vừa nói trớc lớp - GV tổng kết nhắc nhở lỗi cần tránh việc nói trớc tập thể lớp : thiếu tự tin, gợng ép, thiếu mạch lạc, khơng theo bố cục hợp lí thiếu t thế, tác phong phù hợp

cầu tập đợc giao

* Đại diện nhóm trình bày ( nói ) tr-ớc lớp nội dung chuẩn bị nhóm : Diễn đạt lời nói kèm theo điệu cử chỉ, tuyệt đối không đọc viết sẵn

* HS nhận xét : ý đến nội dung nói hình thức trình bày để rút kinh nghiệm

4) Cñng cè : (3’ )

? Tại phải rèn luyện lĩ nói trớc tập thể đơng ngời ? Qua tiết luyện nói hơm em rút đợc kinh nghiệm cho thân ? 5) HD nhà : (3’ )

- Tập nói lại trớc nhóm bạn nội dung tiết “ luyện nói ” thực lớp

- Ơn lại lí thuyết kĩ làm văn tự có kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm để tuần sau viết TLV số

 Tham khảo đề SGK ( trang 191 )

-TuÇn 14 :

Bài 14 - Tiết 66 - Văn bản: Lặng lẽ sa pa

Soạn : ( Trích) - Nguyễn Thành Long Dạy :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật - anh niên - cơng việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, tình cảm quan hệ với ngời - Phát hiểu đợc chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao động

- Rèn kĩ đọc,tóm tắt, cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện : miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: ảnh chân dung Nguyễn Thành Long ; Bảng phụ - HS: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống câu hỏi SGK Tóm tắt văn

C/ Hot động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1’ ): KT sĩ số: 9: 9: 9:

2) KT cũ: (4 ) GV dùng bảng phụ:

Hãy khoanh tròn vào chữ ý mà em lựa chọn câu sau : ? Tâm lí nhân vật tác phẩm đợc tác giả miêu tả cách ?

A Bằng hành động, cử C Bằng lời độc thoại B Bằng lời đối thoại D Cả A , B , C

? Dịng nói đầy đủ tính cách ông Hai đợc thể tác phẩm ? A Yêu tự hào làng quê

B Căm thù giặc Pháp kẻ theo Pháp làm Việt gian C Thuỷ chung với kháng chiến, với cách mạng lÃnh tụ D Gồm A , B , C

3) Bµi míi : (35 ‘ ) - GV giíi thiƯu bµi (1 phót)

Từ gặp gỡ với ngời lặng lẽ, bình thờng làm việc miệt mài cho đất nớc Sa Pa - nơi nghỉ mát kì thú nhng nơi sống làm việc ngời lao động với phẩm chất sáng, cao đẹp, qua chuyến đi, ngỡ chơi th giãn, nhà văn Nguyễn Thành Long viết truyện ngắn đặc sắc , dạt chất thơ

Hoạt động GV Hoạt động HS

I) T×m hiĨu chung : (4 )

1) Tác giả:

- GV yêu cầu HS nêu nét khái quát tác giả Nguyễn Thành Long

- GV cho HS quan sát ảnh chân dung nhà văn Nguyễn Thành Long, bổ sung thêm thông tin chốt lại điểm

GV chốt lại:

- Ngun Thµnh Long ( 1925 - 1991 ) Quê Quảng Nam

- Là bút chuyên truyện ngắn kí. 2) Tác phẩm:

? Truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa ” đợc sáng tác hoàn cảnh ?

 GV chốt lại :

- Là kết chuyens thực tế lên Lào Cai mùa hè 1970 in tập giữa trong xanh

II) Đọc - hiÓu VB : (30’ )

1) Đọc- tìm hiểu thích:

* HS dựa vào phần thích () trả lời: * HS quan sát, nghe:

* HS tự ghi thông tin b¶n

- GV hớng dẫn đọc đọc đoạn sau nhận xét cách đọc HS

- GV híng dÉn HS t×m hiểu phần thích Các thích (2) , (4) , (5) Tích hợp với khái niệm thuật ngữ tiếng Việt

2) Tóm tắt văn :

- GV yêu cầu HS tóm tắt VB ( tãm t¾t ng¾n gän )

3) Bè côc :

- GV cho HS xác định b cc ca VB

4) Tìm hiểu văn :

- GV híng dÉn HS t×m hiểu cốt truyện nhân vật

? Em có nhận xét cốt truyện nhân vật ?

? Tác phẩm chân dung Đó chân dung ? Hiện nhìn suy nghĩ nhân vật ?

GV bổ sung chốt lại :

- Ct truyn n giản với tình độc đáo : gặp gỡ tình cờ anh niên đồn khách

- Cuộc gặp gỡ tình cờ, thuận lợi cho việc giới thiệu n/ vật anh niên, anh niên đợc qua nhìn ấn tợng n/ vật khác

 GV giới thiệu cách tìm hiểu, phân tích n/vật anh niên chọn cách tìm hiểu n/vật theo nét, đặc điểm chủ yếu n/vật nhìn tổng hợp truyện

a) Nh©n vËt anh niên :

? Nhân vật xuất hiƯn nh thÕ nµo ? ( qua lêi kĨ cđa ? )

* HS đọc tiếp đoạn quan trọng để tìm hiểu

* C¸c HS kh¸c nghe, nhËn xÐt bæ sung

* HS thảo luận, xác định : đoạn - Đoạn : Từ đầu  Kìa kia.  Giới thiệu cuc gp g

- Đoạn : Tiếp Không có việc nh

Diễn biến gặp gỡ - Đoạn : Còn lại

 Cuộc chia tay cảm động anh niên với cô gái ông hoạ sĩ

* HS thảo luận - phát biểu:

- Ct truyn đơn giản, tập trung vào gặp gỡ tình cờ ngời khách chuyến xe với ngời niên làm cơng tác khí tợng

- Có nhiều nhân vật, nhân vật anh niên Các n/vật khác góp phần tơ đậm n/vật bộc lộ chủ đề truyện

* HS nghe tự ghi ý

* HS thảo luận, trả lời: - Qua lời kể bác lái xe

Hai mơi bảy tuổi, làm đỉnh Yên Sơn cao 2600m , ngời cô độc gian,

? Tác dụng cách giới thiệu ?



GV chèt:

- Đợc giới thiệu qua lời kể của bác lái xe gây ấn tợng mạnh, hấp dẫn ng-êi nghe.

? Trong gặp gỡ trực tiếp anh niên đợc tả kể qua chi tiết ?

? Những cử chỉ, hành động thể tính cách anh niên ?



GV chèt:

- Tính cách: cởi mở, chân thành, ân cần, chu đáo (của anh niên) với ng-ời

? Vì ông hạo sĩ lại ngạc nhiên bớc lên cầu thang đất ?

? Thông qua lời kể anh niên, em hiểu công việc anh nh ? ? Thái độ làm việc anh ? Thông qua lời kể, tâm công việc, chứng tỏ anh niên ngời ntn ?



GV bæ sung, chèt l¹i :

- Thái độ làm việc nghiêm túc, tận tâm tận lực, có ý thức trách nhiệm kỉ luật cao.

? V× anh vợt qua khó khăn, thử thách Êy ?

? Khi ngời hoạ sĩ muốn vẽ anh, anh thể thái độ ? thái độ thể đức tính anh niên ?



GV chèt:

- Đức tính : Khiêm tốn, ln hồ vào đội ngũ ngời tri thức

? Thái độ anh kể chuyện ? vị

 Gây ấn tợng mạnh mẽ hấp dẫn

* HS ph¸t hiƯn qua c¸c chi tiÕt : - Tầm vóc bé nhỏ

- Nét mặt rạng rỡ

- Gói thuốc làm quà cho vợ bác lái xe - Mừng quýnh sách

- Tặng hoa cho cô gái - Pha trà ngon mời khách

 Sự cởi mở, ân cần, chu đáo với ng-ời

* HS th¶o luËn - tr¶ lêi : - Vì ông thấy:

+ Một vờn hoa tơi

+ Một nhà

+ Cuộc đời riêng anh + Nuôi gà, trồng hoa, thuốc quý

* HS nêu ý kiến cảm nhận - Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, công phu nghị lực trách nhiệm lớn

* HS thảo luận - phát biểu :

- Thái độ làm việc say sa , nghiêm túc

* HS tự ghi thông tin

* HS th¶o luËn - tr¶ lêi :

- Vì anh xác định rõ mục đích cơng việc làm, tìm thấy niềm vui cơng việc, sống

- Anh tõ chèi, giíi thƯu nh÷ng ngêi khác anh ngời khiêm tốn

* HS ph¸t hiƯn:

- KĨ chun c¸ch say sa, hồn nhiên, chân thành

? Nột đẹp tính cách anh cịn đ-ợc thể suy nghĩ quan niệm Đó suy nghĩ, quan niệm ?

? Em đánh giá suy nghĩ ?

? Qua em có ấn tợng ntn anh niên ?



GV chèt:

- Tác giả khắc hoạ chân thực và sinh động chân dung đẹp đẽ anh thanh niên sống có lí tởng, vui vẻ, thích giao tiếp, chu đáo với ngời Đó là những vẻ đẹp thật giản dị nhng thật thiêng liêng với khát vọng háo hức của ngời lao động mới.

* HS th¶o luËn - phát suy nghĩ, quan niệm anh niên đoạn văn đầu trang 185

Suy nghĩ đẹp tâm hồn yêu đời, yêu cuc sng

* HS nêu cảm nhận

4) Cđng cè : (3’ )  GV dïng b¶ng phô:

? Nhân vật anh niên chủ yếu đợc tác giả miêu tả cách ? A Tự giới thiệu C Hiện qua nhìn nhận đánh giá n/vật B Đợc tác giả m/tả trực tiếp D Đợc giới thiệu qua lời kể ông hoạ sĩ già  HS lựa chọn đáp án : ( C )

5) HD vỊ nhµ : (2’ )

- Nắm đặc điểm nhân vật anh niên - Tập tóm tắt lại VB cho mạch lạc

 Xem lại VB, tìm hiểu nhân vật lại để sau học Bài 14 - Tiết 66 - Văn bản: Lặng lẽ sa pa ( tiếp )

So¹n : ( Trích) - Nguyễn Thành Long Dạy :

A/ Mơc tiªu: Qua tiÕt häc, HS cã thĨ :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật khác truyện thể công việc, cách sống suy nghĩ , tình cảm

- Phát chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngi lao ng

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích yếu tố tác phẩm trun B/ Chn bÞ:

- GV: Nội dung tiết dạy ; Bảng phụ

- HS: Đọc kĩ lại văn , tìm hiểu nhân vật khác truyện C/ Hoạt động lớp:

1) ổn định tổ chức: (1’ ): KT sĩ số: 9: 9: 9:

2) KT bµi cị: (5‘ )

? Kể tóm tắt nội dung truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa ” Hãy nêu đức tính, phẩm chất đáng quý nhân vật anh niên ?

3) Bµi míi : (35 ‘ ) - GV giới thiệu vào cách nêu vị trÝ, vai trß cđa

các nhân vật khác việc khắc hoạ nhân vật làm bật chủ đề truyện

Hoạt động GV Hoạt động HS

4) T×m hiĨu văn : b) Các nhân vật khác.

- GV : Có thể xuất trực tiếp gián tiếp thông qua lời kể nhân vật khác

b1: Nh©n vËt t hiƯn trùc tiÕp.

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ b¸c l¸i xe ?



GV chèt:

- Là ngời sôi nổi, có nhiều năm công tác, kinh nghiệm

Lm cho cõu chuyn thờm sinh ng, hp dn

*) Ông hoạ sĩ giµ :

? Nhân vật ơng hoạ sĩ đóng vai trị truyện ?

A ( võa ) nhân vật truyện

B L im nhìn trần thuật tác giả để quan sát miêu tả nhân vật cảnh thiên nhiên

C Là ngời thể suy nghĩ, tình cảm tác giả

D C A , B , C

? Ơng có thái độ tình cảm tiếp xúc trị chuyện với anh niên ? Vì ơng có biểu nội tâm ?

? Ơng hoạ sĩ già có suy nghĩ nghệ thuật ngi ?

? Từ chi tiết ông hoạ sĩ già , em hÃy nêu cảm nhận «ng ?



GV chèt:

- Là ngời trải sống và am hiểu nghệ thuật Lời nói , cử chỉ, suy nghĩ ông làm cho nhân vật chính hiện rõ nét, đồng thời lại khơi gợi thêm nhiều khía cạnh, ý nghĩa cuộc sống nghệ thuật.

? Trong gặp gỡ trực tiếp anh niên đợc tả kể qua chi tiết ?

* HS thảo luận - trả lời :

- Là ngời sôi nổi, vui tính, có nhiều năm công tác, kinh nghiệm

- Là ngời trung gian tạo gặp gỡ nhân vật truyện

* HS thảo luận - lựa chọn đáp án ( D )

* HS phát - trả lời : - Xúc động mạnh

- Bèi rèi

 Vì ngời hoạ sĩ cảm nhận đợc điều tốt đẹp từ ngời niên phát đợc đẹp hiển trớc mắt hành trình tìm kiếm

* HS ph¸t hiƯn qua đoạn văn phát biểu :

- Vẽ việc khó nặng nhọc vµ gian nan ”

- “ Ngời trai đáng yêu thật nhng làm cho ông nhọc q ”

- “ GỈp ngêi nh anh niên hội hÃn hữu cho sáng tác

* HS nêu cảm nhận :

- Là ngời trải, am hiểu nghệ thuật có tâm hồn thiết tha với vẻ đẹp đời

? Những cử chỉ, hành động thể tính cách anh niên ?



GV chèt:

- Tính cách: cởi mở, chân thành, ân cần, chu đáo (của anh niên) với ng-ời

? Vì ông hạo sĩ lại ngạc nhiên bớc lên cầu thang đất ?

? Thông qua lời kể anh niên, em hiểu công việc anh nh ? ? Thái độ làm việc anh ? Thông qua lời kể, tâm công việc, chứng tỏ anh niên ngời ntn ?



GV bæ sung, chèt l¹i :

- Thái độ làm việc nghiêm túc, tận tâm tận lực, có ý thức trách nhiệm kỉ luật cao.

? V× anh vợt qua khó khăn, thử thách Êy ?

? Khi ngời hoạ sĩ muốn vẽ anh, anh thể thái độ ? thái độ thể đức tính anh niên ?



GV chèt:

- Đức tính : Khiêm tốn, ln hồ vào đội ngũ ngời tri thức

? Thái độ anh kể chuyện ?

? Nét đẹp tính cách anh cịn đ-ợc thể suy nghĩ quan niệm Đó suy nghĩ, quan niệm ?

? Em đánh giá suy nghĩ ?

? Qua em có ấn tợng ntn anh niên ?



GV chèt:

* C¸c HS kh¸c nghe, nhËn xÐt bæ sung

* HS thảo luận, xác định : đoạn - Đoạn : Từ đầu  Kìa kia.  Giới thiệu gặp gỡ

- Đoạn : Tiếp Không có việc nh

Diễn biến gặp gỡ - Đoạn : Còn lại

Cuc chia tay cảm động anh niên với cô gái ơng hoạ sĩ

* HS th¶o ln - ph¸t biĨu:

- Cốt truyện đơn giản, tập trung vào gặp gỡ tình cờ ngời khách chuyến xe với ngời niên làm cơng tác khí tợng

- Có nhiều nhân vật, nhân vật anh niên Các n/vật khác góp phần tơ đậm n/vật bộc lộ chủ đề truyện

* HS nghe vµ tù ghi ý

* HS thảo luận, trả lời: - Qua lêi kĨ cđa b¸c l¸i xe

Hai mơi bảy tuổi, làm đỉnh Yên Sơn cao 2600m , ngời cô độc gian,

làm nghề khí tợng kiêm vật lí địa cầu, tình gặp gỡ làm quen bất ngờ, thú vị

- Tác giả khắc hoạ chân thực và sinh động chân dung đẹp đẽ anh thanh niên sống có lí tởng, vui vẻ, thích giao tiếp, chu đáo với ngời Đó là những vẻ đẹp thật giản dị nhng thật thiêng liêng với khát vọng háo hức của ngời lao động mới.

* HS ph¸t hiƯn qua c¸c chi tiÕt : - TÇm vãc bÐ nhá

- Nét mặt rạng rỡ

- Gói thuốc làm quà cho vợ bác lái xe - Mừng quýnh sách

- Tặng hoa cho cô gái - Pha trà ngon mêi kh¸ch

 Sự cởi mở, ân cần, chu đáo với ng-ời

* HS th¶o luËn - trả lời : - Vì ông thấy:

+ Một vờn hoa tơi

+ Một nhà sÏ

+ Cuộc đời riêng anh + Nuôi gà, trồng hoa, thuốc quý

* HS nêu ý kiến cảm nhận - Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, cơng phu nghị lực trách nhiệm lớn

* HS th¶o luËn - ph¸t biĨu :

- Thái độ làm việc say sa , nghiêm túc

* HS tù ghi thông tin

* HS thảo luận - tr¶ lêi :

- Vì anh xác định rõ mục đích cơng việc làm, tìm thấy niềm vui công việc, sống

- Anh tõ chèi, giới thệu ngời khác anh ngời khiêm tèn

* HS ph¸t hiƯn:

- KĨ chun cách say sa, hồn nhiên, chân thành

- Nói to điều ngời ta nghĩ hay nghĩ

* HS thảo luận - phát suy nghĩ, quan niệm anh niên đoạn văn đầu trang 185

yêu sống * HS nêu cảm nhận 4) Củng cố : (3’ )  GV dïng b¶ng phơ:

? Nhân vật anh niên chủ yếu đợc tác giả miêu tả cách ? A Tự giới thiệu C Hiện qua nhìn nhận đánh giá n/vật B Đợc tác giả m/tả trực tiếp D Đợc giới thiệu qua lời kể ông hoạ sĩ già  HS lựa chọn đáp án : ( C )

5) HD vỊ nhµ : (2’ )

- Nắm đặc điểm nhân vật anh niên - Tập tóm tắt lại VB cho mạch lạc