Sáng kiến kinh nghiệm Eèn kỹ năng đọc cho học sinh khối lớp 1

Nếu các em đã ghép đúng giáo viên hướng dẫn cách đánh vần và đọc trơn vần như trên các em sẽ nhận biết và đọc được vần ay Với cách dạy phân tích, nhận diện và ghép vần vào bảng cài học s[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … PHÒNG GIÁO DỤC ĐT TP …… TRƯỜNG TH …… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP MỘT GIÁO VIÊN : GiaoAnTieuHoc.com RÈN KỸ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Họ và tên: … Chức vụ : Giáo viên tiểu học Đơn vị: Trường tiểu học … 1/ ĐẶT VẤN ĐỀ Như chúng ta đã biết ‘’Ngôn ngữ là phương tiện quan trọng loài người ‘’ (Lê Nin) ‘’Ngôn ngữ là thực trực tiếp tư tưởng ‘’(Mác) Ngôn ngữ là là phương tiện biểu tâm trạng, tình cảm Chức quan trọng ngôn ngữ đã quy định cần thiết nghiên cứu sâu sắc kỹ đọc phân môn Tiếng Việt và hệ thống giáo dục nhà trường Có đọc thông thì viết thạo Học sinh lớp công nhận các em biết đọc chữ Chúng ta nhận thức sâu sắc , môn Tiếng Việt tiểu học rèn luyện cho học sinh bốn kỹ : nghe, nói, đọc, viết song mục tiêu việc dạy và học Tiếng Việt lớp là đem lại cho các em kỹ đọc đúng, viết đúng Ngoài còn làm giàu vốn từ , biết nói đúng các mẫu câu ngắn và tạo cho các em ham thích thơ văn Đây là điều kiện chuẩn bị để các em học tốt môn Tiếng Việt các lớp trên 2/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Kỹ đọc là khởi đầu giúp cho học sinh chiếm lĩnh công cụ để sử dụng học tập và giao tiếp Nếu kỹ viết coi là GiaoAnTieuHoc.com phương tiện ưu hệ thống ngôn ngữ thì kỹ đọc có vị trí quan trọng không thiếu chương trình môn Tiếng Việt bậc tiểu học Cùng với kỹ viết , kỹ đọc có nhiệm vụ lớn lao là trao cho các em cái chìa khóa để vận dụng chữ viết học tập Khi biết đọc, biết viết các em có điều kiện nghe lời thầy giảng trên lớp , sử dung sách giáo khoa , sách tham khảo từ đó có điều kiện học tốt các môn học học khác có chương trình Ở lớp Một các em học sinh bắt đầu làm quen với: Nghe, nói,đọc,viết Và kỹ đọc quan trọng, kỹ đọc rèn luyện tốt, hình thành tốt các em nó giúp các em đọc tốt suốt đời, giúp các em phát triển tư duy, cảm nhận cái hay, cái đẹp bài học, hiểu nghĩa tiếng, từ, câu , đoạn văn , bài văn mình vừa đọc, hiểu các lệnh các yêu cầu các môn học khác Mặt khác lớp Một các em tập đọc thành thạo, đọc đúng, đọc trôi chảy thì lên các lớp trên các em học vững vàng, học tốt Và các em ham học, tích cực học tập kết học tập các em đạt khá - giỏi Chính vì lý trên mà tôi chọn đề tài ‘’Rèn kỹ đọc cho học sinh lớp Một “ 3/ PHẠM VI ĐỀ TÀI Trong phạm vi Trường tiểu học…… Học sinh lớp 1a2 năm học 2011- 2012 Học sinh lớp 1a1 năm học 2012- 2013 4/ THỰC TRẠNG CỦA LỚP (TRƯỜNG ) a/ Thuận lợi: + Giáo viên: - Được quan tâm và đạo tốt các cấp lãnh đạo chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, tổ chức buổi học chuẩn kiến thức kỹ cho học sinh tiểu học v v… cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để nghiên cứu, học hỏi, giảng dạy GiaoAnTieuHoc.com - Được giúp đõ Ban Giám Hiệu trường: tổ chức thao giảng, dự hàng tháng, tổ chức buổi học chuyên đề thảo luận chuyên môn để rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng việc giảng dạy - Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm công tác, có nhiều kinh nghiệm, có ý thức tốt trách nhiệm người giáo viên và sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp chuyên môn giúp tháo gỡ khó khăn hay xử lý các trường hợp học sinh cá biệt học tập hạnh kiểm + Học sinh: - Ở độ 6-7 tuổi học sinh lớp 1.Các em đa số còn ngoan, dễ vâng lời, nghe lời cô giáo, thích học tập và thi đua với các bạn, dễ khích lệ động viên khen thưởng vv… - Có quan tâm việc học tập em mình số phụ huynh có ý thức trách nhiệm không khoán trắng cho nhà trường cho giáo viên, và cùng với giáo viên việc học tập em mình như: Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập,thường xuyên nhắc nhở và tạo điều kiện tốt cho em mình đến lớp học tập nhà b/ Khó khăn Tuy nhiên, cùng với thuận lợi trên, thân tôi còn gặp số khó khăn sau: + Giáo viên: - Tranh ảnh minh họa có sẵn cho môn Tiếng Việt còn hạn chế Giáo viên còn tự làm thêm đồ dùng dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên còn thời gian đầu tư - Đèn chiếu , máy tính trang bị phòng học chưa có , lần dạy phải kết nối nhiều thời gian + Học sinh: - Trình độ học sinh lớp không đồng Bên cạnh em phát triển, học tốt, tiếp thu nhanh còn số em yếu thể chất, bé nhỏ so với các bạn bình thường kèm theo phát triển chậm trí nhớ, học trước quên sau, chậm tiến GiaoAnTieuHoc.com - Do đặc trưng vùng miền nên các em chủ yếu phát âm sai l / n ; r/d ; ch/tr - Đa số phụ huynh lớp là dân làm vườn không , chưa quan tâm đúng mứcđến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt để kèm cặp em mình học bài, đọc bài nhà - Một số trường hợp học sinh nhà xa phải tam trú trên địa bàn nơi trường đóng , cha mẹ các em khoán trắng việc học hành cho người trông nom và nhà trường nên phần nào ảnh hưởng đến việc học tập các em 2/ CƠ SỞ LÝ LUẬN a, Cơ sở tâm lí học : - Đi học lớp là bước ngoặt quan trọng đời sống trẻ Từ đây hoạt động chủ đạo trẻ , hoạt động vui chơi , giai đoạn mẫu giáo chuyển sang loại hoạt động , hoạt động học tập với đầy đủ ý nghĩa từ này Các em trở thành ‘’cậu học sinh ‘’, ‘’cô học sinh ‘’, có ‘’địa vị ‘’mới gia đình và ngoài xã hội Sự chuyển đổi hoạt động chủ đạo này có tác động lớn đến tâm lý trẻ Những hiểu biết về tâm sinh lý trẻ lớp đã hình thành khả tư tín hiệu , là tín hiệu thay ngữ âm Ở độ 6-7 tuổi khả phân tích , tổng hợp trẻ khá hoàn chỉnh , từ đây các em có khả tập tách từ thành tiếng , thành âm và chữ b, Cơ sở ngôn ngữ học việc rèn kỹ đọc -Kỹ đọc cho học sinh lớp Một quan trọng, đó là phản hồi kết tiếp thu sau quá trình học tập các em Nó thể kết nhận biết các chữ, các vần, và khả ghép chữ cái với thành vần, ghép chữ cái với vần thành tiếng, và khả đọc từ, đọc câu sau cùng là đọc bài văn ngắn, bài thơ ngắn vv… - Học sinh đã nhận mặt chữ, biết ghép vần, ghép tiếng, ghép từ, đọc câu GiaoAnTieuHoc.com còn yêu cầu các em phải đọc đúng, đọc chuẩn, đọc chính xác Vì các em phát âm chuẩn đọc đúng các em viết đúng, bài chính tả sai ít lỗi, và các em hiểu ý tiếng, từ, câu , bài mà các em viết c, Cơ sở nghiên cứu Tôi thường nghiên cứu các giáo trình Phương Pháp Dạy Học Tiếng Việt Các tài liệu liên quan: Sách Giáo Viên, Sách Giáo Khoa lớp 1, Các Tham Luận dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp Một.Phương pháp dạy học Tiếng Việt Các ấn phẩm: để học tốt, dạy tốt môn tiếng việt lớp Một Phần mềm dạy học Tiếng Việt Sách báo , Các laoi5 sách tham khảo, bổ trợ Tiếng Việt lớp 6/ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Để giúp học sinh rèn luyện và phát triển kỹ đọc tôi đã áp dụng biện pháp sau: a/ Nắm bắt thực trạng, tình hình học sinh qua khảo sát điều tra kiến thức đầu năm - Tìm hiểu để biết rõ số học sinh lớp học Mẫu Giáo và số học sinh Không học Mẫu Giáo, học không Tìm hiểu nguyên nhân, lý vì học sinh đó không học Mẫu Giáo - Kiểm tra nắm bắt, nhận diện chữ cái các em đã học Mẫu Giáo và kết điều tra năm thu sau: Tình hình học sinh: lớp Một Á sĩ số : 30 học sinh Kết khảo sát nhận diện chữ cái:  Học sinh không biết chữ cái nào : em  Biết – 10 chữ cái : 16em  Nhận biết hết bảng chữ cái : 14 em  Nhận biết âm hai chữ cái : 13em Như tỉ lệ học sinh nhận diện cách chắn chính xác bảng chữ cái còn thấp dẫn đến kết học tập còn chưa cao GiaoAnTieuHoc.com Một lý dễ thấy là vì các em còn quá nhỏ, chưa ý thức tự giác, cố gắng học tập Vì giáo viên chúng ta phải biết đặc điểm tình hình đối tượng, khả tiếp thu em để phát huy tính tích cực ham học cho học sinh Tổ chức tiết dạy cho các em luôn cảm thấy nhẹ nhàng, vui tươi và các em thích học Nhận thức rõ các khó khăn học sinh tôi đã có biện pháp cụ thể sau : b/ Biện pháp * Biệp pháp tác động giáo dục - Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành họp phụ huynh học sinh đầu năm học: Đề nghị và yêu cầu thống trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng cần thiết phục vụ cho môn học - Yêu cầu phụ huynh thường xuyên nhắc nhở việc học bài đọc bài nhà em mình, đồng thời hướng dẫn phụ huynh cách đọc, các phát âm chữ cái, cách đánh vần vần, đánh vần tiếng …để phụ huynh nắm rõ cách dạy học hỗ trợ giáo viên kèm cặp em mình nhà - Tham mưu với nhà trường để giáo viên có đủ tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tự làm thêm tranh ảnh mô hình, sưu tầm thêm mô hình vật thật để tiết dạy vui, sinh động Đồng thời tăng cường vận dụng Ứng dụng công nghệ thong tin dạy học , qua hình ảnh động góp phần gây hứng thú giúp các em hưng phấn luyện đọc - Xây dựng đôi bạn học giỏi – yếu kèm cặp - Giáo viên có thể cho học sinh học yếu, đọc yếu để ngồi gần với nột học sinh đọc giỏi Bạn giỏi giúp bạn yếu chữ đọc bài, giúp bạn đánh vần, đọc tiếng và giúp bạn thao tác cài chữ để ghép vần, ghép tiếng - Bồi dưỡng, luyện tập cho học sinh sau phân loại học sinh từ đầu năm giáo viên nên nắm vững trình độ học sinh lớp mình theo các mức giỏi, khá, trung bình, yếu.Đối với các học sinh trung bình yếu Các em chưa nhìn mặt chữ cái chưa biết đủ 24 chữ cái đơn giản, giáo viên nên dành nhiều thời gian để GiaoAnTieuHoc.com bồi dưỡng cho đối tượng này, ôn và dạy lại 24 chữ cái cho các em bắt đầu học lại nét *Phần học các nét bản: Giáo viên nên dạy thật kỹ, thật tỷ mỉ tên gọi và cách viết các nét Để cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ nét chữ này tôi phân theo cấu tạo các nét có tên gọi và cấu tạo gần giống thành nhóm để học sinh dễ nhận biết và so sánh.Dựa vào các nét này mà học sinh phân biệt chữ cái, kể chữ cái có hình dáng cấu tạo giống VD: Các nét chữ và tên gọi: Nét sổ thẳng Nét ngang Nhóm 1: Nét xiên \ Nét xiên phải / Nét xiên trái Nhóm 2: Nét móc Nét móc trên Nét móc Nét móc hai đầu Nhóm 3: Nét cong Nét cong hở phải Nét cong hở trái Nét cong kín Nhóm 4: Nét khuyết Nét khuyết trên Nét khuyết Nét thắt GiaoAnTieuHoc.com * Phần học âm: Sau cho học sinh học thật thuộc tên gọi và cấu tạo các nét chữ cách vững vàng thì là phần học chữ cái Giai đoạn này vô cùng quan trọng Trẻ có nắm chữ cái thì có thể ghép các các chữ cái với để tạo thành vần, thành tiếng, ghép các tiếng đơn lại với tạo thành từ, thành câu Lúc này tôi dạy cho các em nhận diện, phân tích nét chữ cái và chữ cái đó có cùng tên mà lại có nhiều kiểu viết – kiểu in khác hay gặp sách báo chữ a, chữ g thi tôi phân tích cho học sinh hiểu và nhận biết đó là chữ a hay chữ g để gặp kiểu chữ đó in sách báo trẻ dễ hiểu, dễ đọc không bị lúng túng VD: Âm + Âm - a, g – gồm nét: Nét cong kín nằm bên trái và nét sổ thẳng nằm bên phải a có nét : Nét cong kín bên trái và nét móc ngược bên phải + Âm gồm nét : Nét cong kín và nét cong phải g gồm nét : Nét cong kín và nét khuyết Từ việc học kỹ cấu tạo âm nét chữ thật kỹ và tỉ mỉ trên giúp trẻ phân biệt khác cất tạo và tên gọi âm sau: VD: + Âm d : gồm nét: Nét cong kín nằm bên trái và nét sổ thẳng bên phải Đọc là : “ dờ” + Âm b : gồm nét: Nét cong kín nằm bên phải, nét sổ thẳng nằm bên trái Đọc là : “bờ” Sang phần âm ghép ( chữ có hai âm ghép lại với nhau) Tôi cho học sinh xếp các âm có âm h đứng sau thành nhóm để thấy giống và khác các âm đó VD: GiaoAnTieuHoc.com + Các âm ghép: ch - c nh - n th - t kh - k gh - g ph - p ngh - ng + Còn lại các âm : gi,tr, qu,ng tôi cho học kỹ cấu tạo + Phân cặp : ch - tr , ng - ngh, c - k, g – gh để học sinh phát âm chính xác và viết chính tả - Sang phần âm ghép ( chữ có hai âm ghép lại với nhau) đa số học sinh chậm lớp nhanh quên cách đọc âm này nên các bài ôn tập tôi luôn cho học sinh đọc , ghép , viết , nhiều giúp các em ghi nhở tên âm Trong tiết học, bài ôn tôi luôn tìm đủ cách để kiểm tra phát tiến trẻ thông qua các bài đọc, các chơi, nghỉ… từ đó củng cố thêm kiến thức cho học sinh *Phần học vần Sang giai đoạn học vần học sinh đã nắm vững các âm, các em còn làm quen với các kiểu chữ hoa: chữ viết hoa, chữ in hoa nên tôi tập cho học sinh nhận biết các kiểu chữ hoa cách chính xác để các em đọc đúng Để giúp trẻ học tốt phần vần, tôi tập cho học sinh thói quen:nhận diện, phân tích cấu tạo vần, nhận biết vị trí các âm vần để các em học vững VD: Học vần ay : 1/ Cho học sinh nhận diện cấu tạo vần ay : vần ay gồm âm: âm a và âm y đứng sau Vị trí âm vần: âm a đứng trước, âm y đứng sau 2/ Đánh vần vần ay : GiaoAnTieuHoc.com  Hướng dẫn học sinh: âm a đứng trước , ta đọc a trước, âm y đứng sau ta đọc y sau : a_ y _ ay  Đọc trơn vần: : ay Kết hợp dùng chữ học vần tiếng vần dành cho học sinh sử dụng thực hành ghép chữ dành cho lớp Một để học sinh tìm và ghép âm , , tiếng bài Học vần Ví dụ : Yêu cầu các em: chọn đúng hai âm : a và y Ghép đúng vị trí : a trước y sau Nếu các em đã ghép đúng giáo viên hướng dẫn cách đánh vần và đọc trơn vần trên các em nhận biết và đọc vần ay Với cách dạy phân tích, nhận diện và ghép vần vào bảng cài học sinh , áp dụng thường xuyên cho tiết học vần chúng ta tạo cho các em kỹ phân tích, nhận diện và ghép vần dẫn đến đánh vần, đọc trơn vần cách dễ dàng và thành thạo giúp các em học phần vần đạt hiệu tốt Trong các bài dạy vần, sách giáo khoa tiếng việt có kèm theo các từ khóa, từ ứng dụng và các câu thơ, câu văn ngắn để học sinh luyện đọc.Muốn cho học sinh đọc các từ và câu ứng dụng bài giáo viên cho học sinh nắm các vần sau đó cho các em ghép chữ cái đầu với vần vừa học để đọc tiếng, đọc từ bài Luôn đưa cho học sinh so sánh vần đã học với vần hôm học để học sinh so sánh VD: dạy vần ay cho học sinh so sánh với vần , từ đây học sinh tìm âm giống âm nào , khác âm nào ? Rồi so sánh hai vần bài học : ay / ây Từ đây giúp các em có kỹ so sánh đối chiếu và khắc sâu các vần phân môn Học vần VD: dạy vần ay có từ máy bay Sau học sinh nắm vững vần ay, nhìn và đọc vần ay cách chắn Giáo viên đưa từ máy bay và giúp học sinh nhận biết: Âm gì đứng trước vần ay (âm b) gì trên vần ay(thanh ngang) ta có thể ghép và đánh vần : bờ - ay– bay- bay , đọc trơn : bay , ghép từ :máy bay GiaoAnTieuHoc.com Giáo viên có thể sử dụng tranh minh họa học sinh hứng thú nhìn vào tranh ảnh sinh động mẫu vật thật để gợi trí tò mò, ham học hỏi học sinh giúp các em chủ động học e/ Phần tập đọc: - Đây là giai đoạn khó khăn học sinh Nhất là đối tượng học sinh trung bình, yếu Học sinh khá- giỏi đã vững phần chữ cái, nắm vững phần vần nhìn vào bài là các em đọc tiếng, từ câu khá nhanh vì khả nhận biết tốt Còn học sinh trung bình, yếu các em nhận biết còn chậm, chưa nhìn chính xác vần nên ghép tiếng chậm, ghép tiếng chậm dẫn đến đọc từ chậm và đọc câu khó khăn Vì các học sinh này, sang phần tập đọc giáo viên cần kiên nhẫn, giành nhiều hội tập đọc cho các em giúp các em đọc bài từ dễ đến khó, từ ít đến nhiều giáo viên tránh nóng vội để đọc trước cho các em đọc lại dẫn đến tình trạng đọc vẹt và tính ỷ lại thụ động học sinh.Giáo viên nên cho học sinh nhẩm đánh vần lại tiếng câu, đánh vần xong đọc trơn lại tiếng đó nhiều lần để nhớ sau đó nhẩm đánh vần tiếng lại đọc trơn tiếng vừa đánh vần đọc lại cụm từ VD: Dạy bài tập đọc Trường Em (sách giáo khoa Ttiếng Việt 1) Học sinh chưa đọc tiếng trường, giáo viên nên cho các em đánh vần tiếng trường cách phân tích sau: GV: Tiếng trường gồm có âm gì và ghép với vần gì? Có dấu gì? HS: Tiếng trường gồm có âm tr ghép với vần ương và dấu huyền GV: Vậy đánh vần tiếng trường nào? HS: trờ - ương – trương – huyền – trường GV: Đọc trơn tiếng này nào? Hs: Trường Rồi cho học sinh đọc nối tiếp: trường em 2/ Học sinh yếu không đọc tiếng trường GV nên cho học sinh ôn lại cấu tạo vần ương tiếng trường GV: Vần ương gồm có âm? GiaoAnTieuHoc.com HS: Vần ương gồm có âm Âm đôi ươ và âm ng GV: Vị trí các âm vần nào? HS: Âm đôi ươ đứng trước, âm ng đứng sau GV: Đánh vần và đọc trơn vần ương HS: ươ- ngờ- ương/ ương GV: Thêm âm tr vào trước vần ương và dấu huyền trên vần ương.Ta đánh vần, đọc trơn tiếng nào? HS: Trờ - ương – trương- huyền – trường / trường và sau lần đánh vần, cho học sinh đọc trơn lại tiếng vừa đành vần nhiều lần để khắc sâu vào trí nhớ học sinh C / NHỮNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Trong tiết dạy môn Tiếng việt, để giúp học sinh tích cực và ham học giáo viên cần sử dụng linh hoạt và phù hợp các phương tiện hỗ trợ tiết dạy sau: - Sử dụng tranh ảnh sách giáo khoa là chủ yếu - Tận dụng vật thật, tranh ảnh có sẵn thực tế để các em quan sát tìm hiểu - Sưu tầm thêm số tranh ảnh, mẫu vật có liên qua đến bài dạy - Ứng dụng các hình ảnh bài giảng điện tử giảng dạy tiết học - Sử dụng thường xuyên đồ dùng học Tiếng Việt học sinh và giáo viên e/ PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY Có nhiều phương pháp và hình thức để áp dụng cho tiết dạy nhắm đạt kết tốt cho học Tuy nhiên không phương pháp nào coi là vạn , giáo viên nên sử dụng linh hoạt và đồng loạt nhiều phương pháp để giúp học sinh mình đọc ngày càng tốt Sau đây là số phương pháp thường áp dụng học : * Phương pháptrực quan Phương pháp này đòi hỏi học sinh quan sát vật thật,tranh ảnh tự nhiên , hay việc làm mẫu giáo viên cho các em nghe cô phát âm mẫu, đánh vần mẫu, đọc mẫu GiaoAnTieuHoc.com Ví dụ : Khi dạy học sinh học âm l , giáo viên phải phát âm mẫu và cho học sinh quan sát khuôn miêng để các em ‘’bắt chước ‘’ phát âm đúng * Phương pháp đàm thoại, vấn đáp Giáo viên đưa nhiều câu hỏi để học sinh trả lời nhằm phát hiểu biết các em để gợi mở giúp các em phát cách đọc VD: - Chữ này là chữ gì? ( chữ a, o,b,c, d….) - Âm ch đứng trước, vần anh đứng sau, em đánh vần nào?( chờ- anhchanh) Khi sử dụng phương pháp này, giáo viên nên dùng ngôn ngữ dễ nghe, nhẹ nhàng, tránh cáu gắt các em chậm nhớ, chậm hiểu.Hãy ôn tồn dẫn dắt học sinh bước để dạy các em đọc chữ, tiếng, câu ngày * Phương pháp quan sát, động viên khen thưởng học sinh Trong tiết dạy tôi thường chú ý đến học sinh ít nói, thụ động, học sinh đọc chậm, đọc yếu để gọi các em thường xuyên đọc bài Đối với học sinh giỏi – khá tôi thường khích lệ, khen ngợi để các em phấn khởi hơn.Còn học sinh trung bình – yếu tôi nhẹ nhàng an ủi động viên: “ Cố lên, các em đọc tốt các bạn các em cố gắng đọc bài nhều lớp nhà.” Trong tiết dạy tập đọc, sau cho lớp đọc xong, tôi mời các em đọc yếu, trung bình lên bàn giáo viên để cùng đọc bài với cô.Tôi giành nhiều thời gian cho đối tượng này Cùng đọc bài với các em chơi ( các em có thời gian thư giãn, nghỉ ngơi) Khi các em có biểu tiến tôi thường khen thưởng các em phần quà nhỏ vở, viên phấn màu, cây bút đẹp vv… để các em thích thú và cố gắng * Phương pháp học nhóm Ngay từ đầu năm học qua khảo sát , phân loại học sinh lớp tôi bố trí cho học sinh giỏi kèm học sinh yếu, em giỏi ngồi gần em yếu để giúp bạn học tập , yêu tiên học sinh yếu ngồi dãy bàn thứ và thứ hai lớp học lúc nào tôi gọi các em đọc bài nhiều bàn học sinh khác , gọi đọc theo nhóm đôi ( cùng bàn ) để học sinh yếu đọc theo học sinh giỏi ,và học sinh yếu luyện tập nhiều GiaoAnTieuHoc.com * Phương pháp tổ chức các trò chơi Trong học vần, tôi hay lồng ghép các trò chơi nhỏ để lớp cùng tham gia VD Trò chơi Đọc nhanh – Đọc đúng Giáo viên ghi số từ vào các mảnh bìa và đưa cho học sinh đọc Bạn nào đọc nhanh, đọc đúng từ liên tiếp lớp khen là giỏi và tôi thường hay chọn các học sinh trung bình, yếu để đọc nhiều nhằm giúp các em cố gắng đọc để thi đua và tạo cho các em khả đọc nhanh, đọc đúng Hay trò chơi Chỉ nhanh – Chỉ đùng Tôi gọi nhóm học sinh lên bảng em (là học sinh khá, giỏi ) đọc cho hai học sinh yếu vào âm, vần , tiếng , từ bạn đọc Trò chơi này học sinh thích và lớp học sôi * Phương pháp nhận xét nêu gương Để nâng dần chất lượng học sinh lớp, muốn cho trình độ học sinh đồng vào cuối năm học, tôi thường trò chuyện với học sinh trung bình – yếu để giúp các em cố gắng cho kịp các bạn Tôi cho các em nhận xét các bạn giỏi lớp VD: Bạn Thy bạn Trân đọc giỏi, học giỏi vì các bạn chăm đọc bài và đọc nhiều nhà Ở lớp các bạn cố gắng đọc bài và luyện tập thêm để ngày càng đọc tốt đọc hay Các bạn luôn thi đua với xem đọc nhiều hơn, đọc đúng và đọc hay Các em đọc giỏi các bạn có cố gắng đọc nhiều, các bạn : đọc chưa thông,đọc chưa nhanh thì đánh vần, đọc nhẩm, nhẩm xong đọc to lên và mà đọc mãi, đọc đọc lại, đọc đến nào nhìn vào chữ là đọc thôi Và tôi đã đọc với các bạn nhỏ trung bình – yếu ấy, nhằm giúp đỡ khả đọc bài, giúp các em phân tích tiếng, cách đọc tiếng, cách đọc cho nhanh như: nhẩm âm đầu → nhẩm vần → ghép âm đầu với vần → ghép dấu thành tiếng vv… KẾT QUẢ GiaoAnTieuHoc.com Trong quá trình áp dụng các biện pháp, phương pháp trên để rèn kỹ đọc cho học sinh lớp Tôi thấy kỹ đọc các em học sinh tiến hẳn lên - Số học sinh yếu giảm dần năm học: Năm học Sĩ số học sinh 2011 – 2012 Số học sinh đọc yếu Đầu năm 35 12 Giữa kỳ I Cuối kỳ I 0 Năm học : 2012 – 2013 Đây là kết đáng mừng, bù đắp cho công sức và kiên nhẫn thầy và trò quá trình rèn luyện B/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Rèn kỹ đọc cho học sinh là đọc đúng âm, vần, tiếng,từ,câu,đoạn,bài THÁNG SĨ SỐ SỐ HỌC SINH ĐỌC YẾU 30 14 10 30 vv……Đọc còn yêu cầu học sinh biết ngắt nghỉ đúng dấu phẩy, dấu chấm, đọc còn yêu cầu các em phát âm chuẩn, chính xác các chữ… để viết các em không nhầm lẫn dẫn đến sai lỗi chính tả Vì để phân môn tập đọc học sinh lớp có kết cao Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh, phải yêu học sinh chính mình, biết rõ mặt mạnh,mặt yếu học sinh để bồi dưỡng, luyện tập Trong tiết dạy giáo viên phải xác định khối lượng kiến thức cần truyền thụ cho học sinh thông qua mục đích, yêu cầu bài dạy Khi giảng dạy cần lựa chọn nhiều phương pháp phù hợp, vận dụng việc đổi phương pháp giảng dạy đó là lấy học sinh làm trung tâm, phải khơi gợi cho học sinh tính chủ động, ham thích học, đọc bài Việc chuẩn bị đồ dùng dạy học coi trọng hàng đầu và GiaoAnTieuHoc.com nên thường xuyên sử dụng thiết bị dạy học Ứng dụng công nghệ thong tin việc giới thiệu tranh ảnh , trò chơi để học sinh hào hứng học tập Giáo viên cần dẫn dắt học sinh đọc cách nhẹ nhàng, dí dỏm, tạo cho các em tin cậy, yêu mến cô giáo, tinh thần vui vẻ, hồn nhiên để học tập.Khi đọc mẫu giáo viên nên phát âm chuẩn xác để học sinh bắt chước và vững vàng cách đọc tránh đọc sai để ảnh hưởng đến học sinh Tuy nhiên quan trọng là lòng yêu trẻ, kiên trì, nhẫn nại và ý thức trách nhiệm người thầy giáo, cô giáo trực tiếp gần gũi các em hàng ngày Chúng ta luôn ý thức trách nhiệm mình dạy học sinh phải tiến bộ, sau năm học các em phải đọc và đạt mức chuẩn đến trên chuẩn Muốn đạt mục đích này người giáo viên lập kế hoạch cho mình từ đấu, tâm giữ vững tinh thần tránh nhiệm mình với học sinh Hãy cùng học, cùng đọc với các bạn nhỏ này lúc nơi, môn học, không nên hời hợt, cho qua các em đọc sai lỗi, với học sinh lớp cần tập cho các em thói quen tốt: đọc đúng, nhìn kỹ, cố gắng, nhẫn nại, chịu khó vv… để tập cho các em nề nếp tốt học tập hôm và mai sau C/KIẾN NGHI : - Đối với nhà trường: cần bổ sung thêm nhiều tranh ảnh minh họa cho môn Tiếng Việt để giúp giáo viên có phương tiện dạy học tốt - Đối với giáo viên: Chúng ta cần phải thực quan tâm yêu thương, gần gũi và tạo không khí vui tươi, phấn khởi các buổi học để giúp các em ham học học, và yêu thích môn học - Về phía học sinh: Có đầy đủ đồ dung học tập Có ý thức tự giác học tập Trên đây là số kiến nghị thân Rất mong các cấp lãnh đạo quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện để thầy và trò lớp dạy và học tốt Xin chân thành cảm ơn …., ngaøy thaùng 11 naêm 2012 Người viết GiaoAnTieuHoc.com GiaoAnTieuHoc.com