- Thân bài: - Trên cơ sở đã thực hiện ở bước + Nêu hoàn cảnh sáng tác của bài thơ vị trí của đ 1, GV hướng dẫn HS thực hành thơ trong tác phẩm đề văn sau: + Sử dụng tổng hợp các thao tác[r]
(1)– Tæ V¨n – Tiết 17: Làm văn Ngày soạn: 23/09/2010 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Mục đích, yêu cầu bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ - Cách thức triển khai bài nghị luận tác phẩm thơ Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ - Huy động kiến thức và cảm xúc, trải nghiệm thân để viết bài văn nghị luận bài thơ, đoạn thơ B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Giáo viên: - Phương tiện dạy học: Giáo án, sgk, tài liệu chuẩn kiến thức-kĩ năng, tài liệu tham khảo - Phương pháp: theo hướng quy nạp – từ ngữ liệu đến hình thành kiến thức, kĩ làm bài Học sinh: - Soạn bài theo trình tự nội dung bài học sgk - Phương tiện: soạn, sgk, tài liệu tham khảo C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ (5-7’) Nội dung: Bài Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS Bài (37’) Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG (20’) Thực hành đề (sgk) (17’) Hoạt động 2: Tìm hiểu chung GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề bài a) Tìm hiểu đề: (3’) làm văn số 1: - Tìm hiểu đề - Hoàn cảnh đời: Năm 1947, lúc kháng chiến ch Pháp dân tộc gặp lúc gian khó - Lập dàn ý đêm, chiến khu Việt Bắc, Bác đã làm GV hướng dẫn cụ thể: thơ này, thể tâm trạng cảm xúc - HS phân tích yêu cầu đề tập N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 47 (2) – Tæ V¨n – trung vào vấn đề sau: Người với dân, với nước + Hoàn cảnh sáng tác bài thơ (chú ý - Yêu cầu đề và định hướng giải quyết: bối cảnh lịch sử đất nước) + Phân tích vẻ đẹp tranh thiên nhiên để thấy đượ đẹp tâm hồn vị lãnh tụ + Nội dung cần giải bài viết (nội dung, nghệ thuật bài + Từ vẻ đẹp tâm hồn thi nhân, thấy vẻ đẹp tâm thơ) người Việt Nam và tương lai tất thắng c kháng chiến - Dựa trên đề đã tìm hiểu, HS lập dàn ý cho bài viết theo gợi ý cụ thể sgk b) Lập dàn ý: (14’) * Mở bài: - Giới thiệu bài thơ - Nhận định chung bài thơ * Thân bài: (1) Vẻ đẹp tranh thiên nhiên: - Vẽ âm thanh, hình ảnh Giàu lòng yêu thiên nh yêu người, yêu sống - So sánh với cảnh Côn Sơn bài thơ Nguyễn và các bài thơ Bác làm Việt Bắc (2) Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân: Từ việc tìm hiểu đề, lập dàn ý cho bài văn số 1, HS rút ghi nhớ cách - Thanh đạm, ung dung làm bài văn nghị luận bài thơ, - Yêu người, yêu sống đoạn thơ - Canh cánh nỗi niềm với đất nước Đây là vẻ đẹp tiêu biểu cho tâm hồn người Việt N So sánh, đúc kết qua số bài thơ khác (3) Nghệ thuật: - Vừa cổ điển, vừa đại - Tu từ cú pháp, điệp câu, vắt dòng * Kết bài: Tóm gọn nội dung đã nghị luận N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 48 (3) – Tæ V¨n – Cách làm bài văn nghị luận bài thơ, đoạn (3’) - Đặc điểm chung: Là trình bày ý kiến, nhận xét, đánh gi nội dung, nghệ thuật bài thơ, đoạn thơ - Cách làm: * Tìm hiểu đề: - Xác định yêu cầu đề bài - Tìm hiểu HCST, xuất xứ, mục đích đời bài thơ, đ thơ - Đưa nhận định chung (chủ đề) bài thơ, đoạn thơ * Lập dàn ý: - Mở bài: Giới thiệu khái quát bài thơ, đoạn thơ Hoạt động 3: Luyện tập vận dụng - Thân bài: - Trên sở đã thực bước + Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ (vị trí đ 1, GV hướng dẫn HS thực hành thơ tác phẩm) đề văn sau: + Sử dụng tổng hợp các thao tác nghị luận để tìm Cảm nhận anh (chị) hình ảnh giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ, đoạn người tù HCM qua câu thơ sau: (đặt mối quan hệ với toàn tác phẩm) Sơn thôn thiếu nữ ma bao túc, - Kết bài: Đánh giá chung bài thơ, đoạn thơ Bao túc ma hoàn nô dĩ hồng (Cô em xóm núi xay ngô tối, * Viết bài: Cần mạch lạc, rõ ràng, đáp ứng yêu cầu Xay hết lò than đã rực hồng) bài văn nghị luận văn học Chiều tối GV hướng dẫn và nhận xét II LUYỆN TẬP (17’) Tìm hiểu đề: (2’) - Hoàn cảnh sáng tác: + Trích tập Nhật kí tù + Bài thơ viết Người trên đường chuyển la Tĩnh Tây sang nhà lao Thiên Bảo vào cuối thu 1942 - Nội dung cần làm rõ: + Bức tranh sống nơi rừng núi: dân giã, bình dị, đầy sức sống + Hình ảnh người tù HCM: thư thái, tĩnh c hòa với sống người dân nơi đây; tinh thần quan yêu đời và khát vọng tương lai tươi sáng dân tộc + Nghệ thuật: Cổ điển kết hợp với đại, bút pháp n thuật chấm phá thơ ca Đường, nhãn tự tạo thần cho bài thơ… Lập dàn ý: (15’) a) Mở bài: N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 49 (4) – Tæ V¨n – - Giới thiệu khái quát tác giả Hồ Chí Minh: nhà C nhà thơ lớn dân tộc - Vị trí đoạn trích: hai câu sau bài thơ Chiều tối - Khái quát nội dung đoạn trích: vừa tập trung thể tranh đời sống người dân nơi miền núi vừa cho rõ chân dung người tù HCM b) Thân bài: - Hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Dùng câu dẫn để vào nội dung cần làm rõ bài v Đi từ nội dung khái quát hai câu thơ đầu để chu đoạn Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học (2’) - Nội dung bài thơ: GV hướng dẫn HS thực đề bài số – Đề đoạn trích bài thơ + Bức tranh đời sống: “Việt Bắc” Tố Hữu + Chân dung người tù HCM - Nghệ thuật: + Bài thơ vừa mang nét cổ điển, vừa mang cảm xúc đại + Sử dụng thành công nghệ thuật chấm phá, bút p quen thuộc thơ ca cổ Trung Quốc đời Đường tạo nên vẻ đẹp đơn sơ, mộc mạc, giản dị cho tranh miêu tả + Nhãn tự “hồng”: vừa mang lại nét thần thái cho bài vừa thể rõ vẻ đẹp tâm hồn người tù HCM – nhìn lạc quan yêu đời, tình thần người chiế Cách mạng c) Kết bài: - Khái quát lại nội dung đã phân tích, bình luận - Đặt câu thơ vào toàn bài Chiều tối Tạo nên mộ đẹp hài hòa thiên nhiên và sống ngườ Càng làm bật vẻ đẹp tâm hồn người chiế Cách mạng HCM Củng cố, dặn dò (2’) - Ghi nhớ: sgk - HS tự tìm hiểu và thực đề số 2, sgk - Chuẩn bị nội dung bài: Tây Tiến N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 50 (5) – Tæ V¨n – Tuần Tiết 19 + 20: Đọc văn Ngày soạn: 23/09/2010 TÂY TIẾN (Quang Dũng) A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Bức tranh thiên nhiên hùng vĩ, dội mĩ lệ, trữ tình và hình ảnh người lính Tây Tiến với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa - Bút pháp lãng mạn đặc sắc, ngôn từ giàu tính tạo hình Kĩ năng: - Đọc – hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Rèn luyện kĩ cảm thụ thơ B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Giáo viên: - Phương tiện: Giáo án, sgk, tài liệu chuẩn KT – KN, tài liệu tham khảo - Phương pháp: Đọc - hiểu văn sử thi, phân tích, thuyết giảng, vấn đáp Học sinh: - Soạn bài theo hệ thống câu hỏi sgk - Phương tiện: sgk, soạn, tài liệu tham khảo C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ (5’) Nội dung: Vở soạn, ghi và nội dung bài Nghị luận đoạn thơ, bài thơ Bài (38’) – Tiết 19 Hoạt động GV & HS Nội dung bài học Hoạt động 1: Giới thiệu bài I TÌM HIỂU CHUNG (5’) Tác giả: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung - Tên khai sinh: Bùi Đình Diệm (Tiểu dẫn - sgk) - Bút danh: Quang Dũng - Nhớ Quang Dũng, chúng ta ghi - Sinh năm 1921và năm 1988 nhận nét nào? - Quê: Phưọng Trì, Đan Phượng, Hà Tây - Xuất thân gia đình nho học - Là nghệ sĩ đa tài: làm thơ, viết văn, vẽ -Hoàn cảnh và mục đích sáng tác bài tranh soạn nhạc thơ? N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 51 (6) – Tæ V¨n – - Chủ đề bài thơ? - Cảm hứng chính bài thơ là gì? Hoạt động 3: Đọc – hiểu văn Một hồn thơ phóng khoáng, lãng mạn và tài hoa Đặc biệt là ông viết lính Tác phẩm: - Năm 1948: Quang Dũng chuyển sang đơn vị khác nhớ đồng đội cũ Tại Phù Lưu Chanh ông viết bài thơ này - Mục đích sáng tác: ghi lại kỉ niệm thời người lính Tây Tiến - Cảm hứng chính bài thơ là cảm hứng lãng mạn và tinh thần bi tráng gắn bó với để làm nên linh hồn, sắc điệu bài thơ - Tìm bố cục bài thơ? II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (35’) - Em hiểu gì tinh thần bi tráng và Đọc văn (5’) cảm hứng lãng mạn bài thơ? * Bố cục: đoạn với nội dung: - Theo em trọng tâm cần xác định - Bức tranh thiên nhiên núi rừng Tây Bắc (khổ bài thơ là gì? & 2) - Bức chân dung người lính Tây Tiến (còn lại) - Mạch cảm xúc bài thơ bắt đầu chi tiết nào? Hãy phân tích Hiểu văn (30’) mạch cảm xúc ấy? GV: Bài thơ miêu tả nhớ da diết tác giả đồng đội chặng đường hành quân chiến đấu gian khổ, đầy thử thách, hi sinh trên cái thiên nhiên miền Tây Bắc Bắc Bộ vừa hùng vĩ, dội Đồng thời thể kỉ niệm đẹp tình quân dân và khắc sâu lí tưởng chiến đấu người lính Tây Tiến Mạch cảm xúc bài thơ nhớ Đó là nỗi nhớ đồng đội a) Bức tranh thiên nhiên * Nỗi nhớ Tây Tiến: (10’) "Sông Mã xa Tây Tiến ! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi" - Hai câu thơ mở đầu đã cụ thể cho cảm xúc toàn bài thơ Sông Mã đại diện cho vùng đất miền Tây Hai hình tượng song song kết đọng nỗi nhớ, đó là miền Tây Bắc Bắc Bộ và người lính Tây Tiến - "Nhớ chơi vơi" tái kí ức nhân vật trữ tình kỉ niệm đẹp đẽ, hào hùng tuổi trẻ Nỗi nhớ đã tạo nên cảm xúc mãnh liệt - Câu thơ 3.4 gợi cho em nhận thức * Bức tranh thiên nhiên núi rừng Tây Bắc (20’) địa danh nào ? N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 52 (7) – Tæ V¨n – + “Đoàn binh” không phải là đoàn quân Đoàn binh tạo âm vang mạnh mẽ ba tiếng “không mọc tóc" gợi nét ngang tàng, độc đáo Cả câu thơ tạo hình ảnh hiên ngang, dội, lẫm liệt người lính Tây Tiến - Giáo viên bình: Nhà thơ nhớ "Tây Tiến" là nhớ tuổi trẻ thời say mê, hào hùng Đến lúc này (1948), mặc dù đã xa đơn vị, xa người đồng đội thân yêu, xa miền Tây Bắc Tổ quốc, Quang Dũng đã bộc lộ nỗi nhớ khẳng định không quên - Em có nhận xét gì bút pháp nghệ thuật đoạn thơ này và tác dụng nó Hai câu thơ cuối đoạn gợi cho em suy nghĩ gì? Tiết 20 - Nêu vấn đề: Đoạn thơ thứ mở giới thiên nhiên vả người khác với đoạn Hãy phân tích làm rõ? - Cho HS thảo luận nhóm, gọi đại diên trả lời GV theo dõi, gợi mở, định hướng giúp các em cảm thụ giá trị đoạn thơ - Diễn giảng thêm giúp HS cảm thụ đoạn thơ - Hs thảo luận nhóm, ghi lại kết vào phiếu học tập, đại diện trả lời - Lớp theo dõi, đàm thoại ( Bình: Đọc đoạn thơ ta lạc vào giới cái đẹp, giới cõi mơ, âm nhạc Bốn câu thơ đầu ngân nga tiếng hát, - Câu thơ gợi tên đất, tên làng Đó là Sài Khao, Mường Lát: "Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm hơi" => Mang vẻ hấp dẫn xứ lạ huyền ảo Người lính Tây Tiến lên thiên nhiên hùng vĩ - Hành quân chiến đấu đầy gian khổ, thử thách và hi sinh: "Dốc lên khúc khuỷ, dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời …………… mũ bỏ quên đời ! Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm……… cọp trêu người Nhớ ôi ! Tây Tiến cơm lên khói Mai Châu mùa em thơm nếp xôi" - Cuộc hành quân qua núi cao, vực thẳm => khó nhọc, gian khổ luôn thấy niềm vui tinh nghịch người lính "Súng ngửi trời" (10’) * Người lính Tây Tiến khung cảnh núi rừng thơ mộng: "Doanh trại… bừng …hội đuốc hoa Kìa em xiêm áo tự Khèn lên man điệu nàng e ấp Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ" Bút pháp lãng mạn tìm đến liên tưởng giúp người đọc nhận niềm vui tràn ngập, tình tứ qua từ ngữ (đuốc hoa, em, nàng e ấp) b) Hình ảnh người lính Tây Tiến (35’) - Tâm hồn lãng mạn: Đêm mơ Hà Nội dáng Kiều thơm - Sự hy sinh thầm lặng: "Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh …………anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành" N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 53 (8) – Tæ V¨n – nhạc điệu cất lên từ tâm hồn ngây ngất mê say người lính Tây Tiến đoạn thơ này chất thơ, chất nhạc hoà quyên với đến mức khó mà tách bạch Xuân Diệu cho đọc bài thơ Tây Tiến, ta có cảm tưởng ngậm âm nhạc miệng) - "Quân xanh màu lá oai hùm" tô đậm thêm nét kiêu hùng người lính Cảm hứng lãng mạn đầy chất tráng ca Khắc hoạ chân dung người lính Tây Tiến nét vẽ phi thường, độc đáo vượt lên khổ ải, thiếu thốn - Đó là nét vẻ hào hoa, lãng mạn đầy thơ mộng chàng trai Hà Nội - Sự hi sinh mát: + Từ Hán Việt: Biên cương, viễn xứ, độc - HS theo dõi đoạn thơ; hành -> Gợi âm hưởng cổ kính, trang “Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc trọng Đêm mơ Hà Nội dáng kiều + Hình ảnh hi sinh lặp lại khổ1, thơm” nâng lên tầm khái quát mang tầm vóc sử thi, thần thoại - Thảo luận nhóm và trình bày kết + Sự thật bi thảm làm mờ câu thơ gợi hình ảnh tráng sĩ ngày - HS làm theo hướng dẫn xưa vì nghĩa lớn, coi cái chết nhẹ tựa lông hồng HS suy nghĩ , trả lời => Bút pháp thực kết hợp lãng mạn, toát lên vẻ đẹp hào hùng và hào hoa , đậm chất bi trángcủa người lính TT * Khổ thơ cuối "Tây Tiến người không hẹn ước Đường lên thăm thẳm chia phôi - Tìm từ ngữ thể lí tưởng chiến đấu người lính Tây Ai lên Tây Tiến mùa xuân Tiến đoạn cuối bài thơ? Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi" Khẳng định tình cảm tác giả với đồng đội - Mặt khác, đoạn thơ kết bài thể lí tưởng - Nêu câu hỏi tìm chủ đề : Qua bài chiến đấu "một không về" người lính Họ thơ, theo em tác giả QD muốn thể chiến đấu không hẹn ngày điều gì? - GV định hướng chủ Khẳng định lí tưởng chiến đấu và tinh thần đề đồng đội GV hướng dẫn HS tổng kết nội dung bài học: - Nội dung bài thơ - Nghệ thuật Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học GV hướng dẫn HS thực yêu cầu sau: Tổng kết (3’) a) Nghệ thuật: - Cảm hứng và bút pháp lãng mạn - Cách sử dụng ngôn từ đặc sắc: các từ địa danh, từ tượng hình, từ Hán Việt… - Kết hợp chất nhạc và chất họa thơ tạo N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 54 (9) – Tæ V¨n – - - - Đối chiếu phần và bài nên nét đặc sắc ấn tượng cho bài thơ thơ để biến đổi cảm b) Ý nghĩa văn bản: xúc và bút pháp miêu tả tác - Khắc họa thành công hình tượng người lính giả Tây Tiến trên cảnh núi rừng miền Tây So sánh hình ảnh người lính Tây hùng vĩ, dội Tiến với hình ảnh người lính - Hình tượng người lính Tây Tiến mang vẻ đẹp bài thơ “Đồng chí” lãng mạn, đậm chất bi tráng luôn đồng Chính Hữu hành cùng trái tim và trí óc chúng ta Củng cố, dặn dò (2’) Ghi nhớ, sgk Nắm nội dung bài học Thực yêu cầu hoạt động Chuẩn bị nội dung bài: Nghị luận ý kiến bàn văn học - Tiết 21: Làm văn Ngày soạn: 25/09/2010 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Đối tượng dạng đề nghị luận ý bàn văn học - Cách thức triển khai bài nghị luận ý kiến bàn văn học Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho bài văn nghị luận bàn ý kiến văn học - Huy động kiến thức và cảm xúc, trải nghiệm thân để viết bài văn nghị luận ý kiến bàn văn học (tác giả, tác phẩm, vấn đề lí luận văn học…) B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Phương tiện dạy học: Giáo án, sgk, tài liệu chuẩn kiến thức-kĩ năng, tài liệu tham khảo - Phương pháp: theo hướng quy nạp – từ ngữ liệu đến hình thành kiến thức, kĩ làm bài Học sinh: - Soạn bài theo trình tự nội dung bài học sgk - Phương tiện: soạn, sgk, tài liệu tham khảo C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 55 (10) – Tæ V¨n – Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ (7’) Nội dung: - Vở soạn, ghi HS - Nội dung bài: Tây Tiến Quang Dũng Bài (35’) Hoạt động GV & HS Nội dung Hoạt đông 1: Giới thiệu bài Hoạt động :Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề và lập dàn ý - GV gọi hs đọc rõ đề bài mục - SGK (trang 91) - GV có thể chia đôi bảng và chép hai đề lên bảng - GV gợi cho hs thảo luận theo câu hỏi SGK, đề - HS tập trung thảo luận theo hai bước: + Tìm hiểu đề + Lập dàn ý - HS thảo luận nhóm, ghi kết thảo luận lên bảng phụ - Đại diện nhómlện trình bày kết thảo luận đề - HS tập trung theo dõi phần trình bày hai đại diện nhóm và nhận xét bổ sung - GV gọi hs nhóm và trình bày kết thảo luận - GV gọi hs khác nhận xét bổ sung - GV theo dõi kết trình bày hai nhóm và chỉnh sửa phần tìm hiểu đề và lập dàn ý hai đề, chốt lại phần kiến thức đề, học sinh ghi bài I TÌM HIỂU CHUNG (20’) * Đề 1.Tìm hiểu đề: a) Thể loại: nghị luận (bao hàm giải thích, chứng m bình luận) vể ý kiến vể văn học b) Nội dung: - Tìm hiểu nghĩa các từ khó: + Phong phú, đa dạng: có nhiều tác phẩm với nhiều h thức thể loại khác + chủ lưu: dòng chính (bộ phận chính) khác với phụ chi lưu + Quán thông kim cổ: thông suốt từ xưa đến - Tìm hiểu ý nghĩa các vế câu và câu: +Văn học VN đa dạng, phong phú +Văn học yêu nước là chủ lưu c) Phạm vi tư liệu: Các tác phẩm tiêu biểu có nội dung yêu nước VH qua các thời kỳ Lập dàn ý: a) Mở bài: Giới thiệu câu nói Đặng Thai Mai b) Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu nói - Bình luận, chứng minh ý nghĩa câu nói + Đây là ý kiến hoàn toàn đúng + Văn học yêu nước là chủ lưu xuyên suốt lịch sử Việt Nam: + Nguyên nhân: + Nêu và phân tích số dẫn chứng: Nam quốc sơn N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 56 (11) – Tæ V¨n – Cáo bình Ngô, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Tu ngôn độc lập … Kết bài: Khẳng định giá trị ý kiến trên Từ việc tìm hiểu đề, lập dàn ý cho đề bài văn số 1, HS rút kết luận cách c) nghị luận ý kiến văn học * Kết luận: Cách nghị luận ý kiến văn học: - Đối tượng: văn học sử, lí luận văn học, tác p văn học,… - Cách nghị luận: Tùy đề để vận dụng thao tác c hợp lí thường tập trung vào: + Giải thích Hoạt động 3: Luyện tập vận dụng + Chứng minh GV hướng dẫn HS thực yêu cầu + Bình luận đề số sgk GV chú ý cho HS số vấn đề sau: + Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ: thấy phạm vi hẹp + Lớn tuổi đọc sách ngắm trăng ngoài sân: tầm nhìn mở rộng kinh nghiệm, vốn sống nhiều theo thời gian (khi đọc sách) + Tuổi già đọc sách thưởng trăng trên đài: Theo thời gian, người càng giàu vốn sống, kinh nghiệm và vốn văn hóa thì khả am hiểu đọc sách sâu hơn, rộng VD: Đọc Truyện Kiều Nguyễn Du: * Tuổi niên: Có thể xem là câu chuyện số phận đau khổ người * Lớn hơn: Hiểu sâu giá trị thực và nhân đạo tác phẩm, hiểu ý nghĩa xã hội to lớn Truyện Kiều * Người lớn tuổi: Cảm nhận thêm ý nghĩa triết học Truyện Kiều II LUYỆN TẬP (15’) * Đề 2: sgk, trang 91 Tìm hiểu đề: a) Thể loại: Nghị luận (giải thích – bình luận) ý bàn văn học b) Nội dung: - Tìm hiểu nghĩa các hình ảnh ẩn dụ ý kiến Lâm Ngữ Đường - Tìm hiểu nghĩa câu nói: Càng lớn tuổi, có vốn s vốn văn hoá và kinh nghiệm…càng nhiều thì đọc sách c hiệu c) Phạm vi tư liệu: Thực tế sống Lập dàn ý a) Mở bài: Giới thiệu ý kiến Lâm Ngữ Đường b) Thân bài: - Giải thích hàm ý ba hình ảnh so sánh ẩn dụ ý Lâm Ngữ Đường - Bình luận và chứng minh khía cạnh đúng vấn + Đọc sách tùy thuộc vào vốn sống, vốn văn hóa, k nghiệm, tâm lý, người đọc Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học - Bình luận bổ sung khía cạnh chưa đúng vấn + Không phải trải hiểu sâu sắc tác phẩm GV hướng dẫn HS thực các bài tập đọc Ngược lại, có người trẻ tuổi sgk sâu sắc tác phẩm (do tự nâng cao vốn sống, trình độ N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 57 (12) – Tæ V¨n – hóa, trình độ lý luận, ham học hỏi,…) + Ví dụ: Những bài luận đạt giải cao các bạn học giỏi tác phẩm văn học (tự học, ham đọc, sưu sách, nâng cao kiến thức) c) Kết bài: Tác dụng, giá trị ý kiến trên ng đọc: - Muốn đọc sách tốt, tự trang bị hiểu biết nhiều mặt - Đọc sách phải biết suy ngẫm, tra cứu - Củng cố, dặn dò (2’) Ghi nhớ, sgk Thực yêu cầu hoạt động Chuẩn bị nội dung bài: Việt Bắc – Phần một: Tác giả Tố Hữu Tuần Tiết 22: Văn học sử Ngày soạn: 29 / 09 / 2010 VIỆT BẮC Phần I – Tác giả Tố Hữu A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nắm nét chính đường đời, đường cách mạng, đường thơ Tố Hữu – nhà hoạt động cách mạng ưu tú, lá cờ đầu văn nghệ cách mạng Việt Nam - Cảm nhận sâu sắc chất trữ tình chính trị nội dung và tính dân tộc nghệ thuật biểu phong cách thơ Tố Hữu Kĩ năng: - Có cái nhìn khái quát đời và nghiệp sáng tác tác giả văn học lớn - Biết cách nhìn nhận, đánh giá tác giả văn học N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 58 (13) – Tæ V¨n – B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Giáo viên: - Phương tiện dạy học: Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo - Phương pháp: vấn đáp, phân tích, thuyết giảng Học sinh: - Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn sgk - Phương tiện: sgk, tài liệu tham khảo C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ (không) Bài (42’) Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu bài I VÀI NÉT VỀ TIỂU SỬ (10’) - Tên thật là Nguyễn Kim Thành (1920-2002) Người Thừa Thiên Huế, sinh trưởng gia đình nhà yêu chuộng văn học dân gian Hoạt động 2: Tìm hiểu chung - Hồn thơ TH sớm hình thành từ truyền thống thơ ca - GV định hướng cho HS tìm hiểu mục đình và quê hương xứ Huế tiếng với phong cảnh nên I Cuộc đời Tố Hữu và văn hoá đậm đà sắc dân tộc - Những điều làm nên nét đặc sắc hồn thơ TH chín - Giới thiệu nét chính đường gặp gỡ với lí tưởng cộng sản: đời Tố Hữu? + 16 tuổi TH đến với lí tưởng CM và tích cực hoạt đ các phong trào dân chủ Huế + Năm 1938 TH kết nạp vào Đảng cộng sản Đ Dương và từ đó hiến dang đời cho ng - Những yếu tố nào phần CM đời ảnh hưởng đến hồn thơ Tố Hữu? - Ở TH người chính trị và người nhà thơ thống chặt chẽ, nghiệp thơ gắn liền với nghiệp CM và thành phận nghiệp CM - Năm 1996 ông nhà nước trao giải thưởng HCM học nghệ thuật II ĐƯỜNG CÁCH MẠNG, ĐƯỜNG THƠ (10’) - TH bắt đầu đường thơ mình cùng lúc với đư giác ngộ và hoạt động CM - Lí tưởng cộng sản là nguồn cảm hứng n thuật thơ TH Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung II&III N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 59 (14) – Tæ V¨n – - Em có nhận xét gì chung đường cách mạng và đường thơ ca Tố Hữu? + Con đường thơ khơi nguồn từ đâu? + Cảm hứng chung các sáng tác Tố Hữu? (Liên hệ tới nội dung bài thơ Từ ấy) - Căn vào nội dung sgk, HS trình bày nét chính nghiệp thơ ca Tố Hữu qua tập thơ tiêu biểu ông: + Từ +Việt Bắc + Gió lộng + Ra trận, Máu và hoa + Một tiếng đờn, Ta với ta Mỗi tập thơ, HS trình bày nội dung sau: - Thời điểm sáng tác - Đặc điểm chung tập thơ - Nội dung bao trùm sáng tác 1- Từ ( 1937 – 1946) - Là tập thơ đầu tay TH gắn với 10 năm chiến đấu mê, sôi động đất nước - Nội dung: Tập thơ gồm ba phần: * Máu lửa: Là tiếng reo vui tâm hồn trẻ khát khao s gặp gỡ ánh sáng lí tưởng ( từ ấy, liên hiệp lại) * Xiềng xích: Là tiếnghát chiến đấu, tâm thư người chiến sĩ không khuất phục trước thù Bộc lộ tâm hồn tha thiết yêu đời, sống, khát khao tự ( tâm tư tù, cá chột nưa) * Giải phóng: Là tiếng thơ tuyên truyền vận động quần ch đấu tranh, say sưa ca ngợi thắng lợi CM ( tháng tám) 2- Việt Bắc (1947 – 1954) - Là anh hùng ca kháng chiến chống Pháp - Nội dung: Tập thơ viết sống và người kh chiến Ca ngợi lãnh tụ- HCM và quê hương Bắc 3- Gió lộng ( 1955 – 1961) - Chú ý: Giáo viên cần tập trung giới thiệu kĩ hai tập thơ (Từ và - Tập thơ gắn liền với giai đoạn xây dựng chủ nghĩa xã h miền Bắc và tiếp tục đấu tranh thống Việt Bắc) Các tập thơ còn lại Giáo nước nhà viên yêu cầu học sinh đọc Sgk và hướng dẫn học sinh xác định - Nội dung: Ca ngợi sống mới, người mới, công c xây dựng XHCN bày tỏ tình cảm Nam Bắc v luận điểm quan trọng chí đấu tranh thống nhát tổ quốc Sgk mối tập thơ 4- Ra trận ( 1962 - 1971), máu và hoa ( 1972- 1977) - Là chặng đường thơ TH năm kháng chiến ch Mĩ ngày toàn thắng - Nội dung: Cổ vũ kháng chiến chống Mĩ hai miền Nam Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM Kh định ý nghĩa lớn lao cao K/C ch Mĩ thời đại và lịch sử dân tộc Thể suy nghĩ dân tộc và người VN 5- Một tiếng đờn (1992) và Ta với ta (1999) - Giọng thơ trầm lắng, đượm chất suy tư, chiêm nghiệm N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 60 (15) – Tæ V¨n – đời và người - Niềm tin vào lí tưởng và đường cách mạng, tin vào nhân luôn toả sáng hồn người III PHONG CÁCH NGHỆ THUẬT (20’) - Anh chị hiểu nào là thơ trữ tìnhchính trị? Vì đây lại là đặc điểm bật thơ Tố Hữu? Lấy ví 1- Thơ TH tiêu biểu cho khuynh hướng trữ tình chính dụ minh hoạ (8’) - TH là nhà thơ lí tưởng cộng sản, ông làm thơ để phụ cho nghiệp CM, cho lí tưởng Đảng - Đề tài, cảm hứng phong phú đa dạng, bắt nguồ kiện, vấn đề lớn đời sống CM, từ lí tưởng, tình - Tại khuynh hướng sử thi và cảm chính trị TH là nhà thơ lẽ sống lớn, tình cảm lớn, hứng lãng mạn lại trở thành nét phong CM và người CM cách thơ Tố Hữu? 2- Thơ TH gắn liền với khuynh hướng sử thi, lãng m (10’) - Cái “tôi” trữ tình thơ TH hoà nhập với đất nước và tộc - Giọng điệu thơ Tố Hữu có đặc - Nhân vật trữ tình thơ TH là người tập trung nh điểm gì nối bật? Sự thể giọng điệu phẩm chất giai cấp dân tộc đến với kh thơ? Cơ sở hình thành nên giọng chiến và nâng lên thành hình tượng anh hùng m điệu đó? tầm vóc thời đại lịch sử - Thơ TH dạt dào cảm hứng lãng mạn: Bởi trẻ trung sôi say mê lí tưởng, hướng đến tương lai, lòng tin và niềm - Vì nói thơ Tố Hữu mang tính dân mê tộc đậm đà? Sự thể tính dân tộc thơ Tố Hữu? 3- Thơ TH đậm đà tính dân tộc (12’) * Nội dung; Hiện thực đời sống CM, tình cảm chính trị, đạ CM hoà nhập với truyền thống tình cảm, đạo lí tộc càng làm phong phú truyền thống * Nghệ thuật: - Sử dụng nhuần nhuyễn các thể thơ dân tộc - Thường dùng lối so sánh, các cách diễn đạt thơ dân gian và thơ cổ trở nên quen thuọc với tâm hồn ng - Vị trí Tố Hữu thơ ca dân Việt ( có giọng tâm tình ngào) tộc? - Nhạc điệu phong phú vần, phối hợp âm trầm bổng - Thơ Tố Hữu có kết hợp IV KẾT LUẬN (2’) yếu tố nào? - Sức hấp dẫn thơ Tố Hữu - Vị trí thơ Tố Hữu: Là thành công xuất sắc thơ c mạng, thơ trữ tình chính trị, kế tục truyền thống lớn Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học ca dân tộc GV hướng dẫn HS trả lời câu - Thơ Tố Hữu là kết hợp hai yếu tố: Cách mạng và hỏi phần hướng dẫn học bài: tộc nghệ thuật N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 61 (16) – Tæ V¨n – - Phân tích bài thơ Từ - Sức hấp dẫn thơ Tố Hữu niềm say mê lí tưởng và dân tộc đậm đà - Nghị luận ý kiến văn học: Tố Hữu đã đưa thơ chính trị lên đến trình độ là thơ đỗi trữ tình (Xuân Diệu) Yêu cầu: HS thực theo dàn ý bài văn nghị luận ý kiến bàn văn học Củng cố, dặn dò (2’) - Ghi nhớ, sgk - Thực yêu cầu hoạt động - Chuẩn bị nội dung bài: Luật thơ Tiết 23: Tiếng Việt Ngày soạn: 30/09/2010 LUẬT THƠ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Phân loại các thể thơ Việt Nam - Vai trò tiếng luật thơ - Luật thơ các thể thơ lục bát, song thất lục bát, ngũ ngôn, thất ngôn - Một số điểm luật thơ có khác biệt và tiếp nối thơ đại và thơ trung đại Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích luật thơ bài thơ cụ thể thuộc thể lục bát, song thất lục bát, ngũ ngôn, thất ngôn Đường luật - Nhận khác biệt và tiếp nối thơ đại so với thơ truyền thống - Cảm thụ bài thơ theo đặc trưng luật thơ B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Giáo viên: - Phương tiện: Giáo án, sgk, tài liệu chuẩn KT – KN, tài liệu tham khảo - Phương pháp: phân tích, thuyết giảng, vấn đáp, Học sinh: - Soạn bài theo trình tự các vấn đề bài học - Phương tiện: Vở soạn, sgk, tài liệu tham khảo C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ (7’) Nội dung: N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 62 (17) – Tæ V¨n – - Vở soạn, ghi - Phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu Bài (35’) Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài Nội dung cần đạt I KHÁI QUÁT VỀ LUẬT THƠ (10’) Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Khái niệm và phân loại (3’) GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu nội dung mục I – sgk để có cái nhìn - Luật thơ: Toàn qui tắc gieo vần, ngắt nhịp, khái quát luật thơ thanh…được khái quát theo kiểu mẫu ổn định Thể nào thì có luật thơ thể thơ - Em hiểu nào là luật thơ? - Luật thơ là chỗ dựa cho người sáng tác, người thưởng thứ bình thẩm thơ - Luật thơ có vai trò ntn người sáng tác và người thẩm bình? - Hệ thống các thể thơ Việt Nam: - Nêu hệ thống luật thơ theo phân loại + Các thể thơ dân tộc: Lục bát, song thất lục bát, hát nói + Các thể thơ Đường luật: Ngũ ngôn, thất ngôn + Các thể thơ đại: hai tiếng, bốn tiếng, năm tiếng, tiếng, tám tiếng, thơ tự do… Vai trò tiếng luật thơ (7’) * Tiếng = Phụ âm + vần + thanh, - Tiếng là gì? Là sở để làm nên câu thơ, bài thơ - Tiếng đóng vai trò nào luật thơ? Là sở để thiết lập luật thơ * Vai trò tiếng: - Tiếng là để xác lập luật thơ: Các thể thơ lấy lượng tiếng câu thơ để xác định - Tiếng là để ngắt nhịp thơ: Thơ lục bát thường có n Hoạt động 3: Luyện tập đôi, song thất lục bát thường là 3/4, thất ngôn Đường thường là 4/3… - GV hướng dẫn HS lập bảng, mô hình - Tiếng và điệu nó là để xác định luật bằ hóa đặc điểm số thể loại thơ trắc thơ Mỗi thể thơ Việt Nam có luật bằngtheo nội dung sgk riêng - GV cho HS phân tích VD cụ - Tiếng là để hiệp vần thơ thể để minh họa cho đặc điểm các luật thơ tìm hiểu - Đối với thể loại thất ngôn Đường luật, II MỘT SỐ THỂ THƠ TRUYỀN THỐNG (25’) cần chú ý niêm, luật N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 63 (18) – Tæ V¨n – - HS tự tìm hiểu thể thất ngôn bát cú Đường luật thuộc thể thơ Đường luật; các thể thơ đại Lục bát Song thất lục bát Thể loại Ngũ ngôn Đường luật (thất ngôn tứ tuyệt) Đặc điểm Số tiếng Thất ngôn Đường luật - Mỗi cặp lục bát - Cặp song thất và - dòng thơ - dòng gồm dòng cặp lục bát luân - Mỗi dòng tiếng - Mỗi dòng - Một dòng phiên, tiếng toàn bài tiếng, dòng tiếng Hiệp vần Nhịp - Tiếng dòng lục - Hiệp vần - Độc vận (1 vần) bắt vần với tiếng cặp - Gieo vần cách thứ dòng bát (rơi vào các câu 2, 4, 6) - Tiếng thứ dòng bát lại bắt vần với tiếng dòng lục - Thường là nhịp - 3/4 cặp song - Nhịp lẻ: 2/3 chẵn thất - Vần chân - Độc vận - Gieo vần cách - Nhịp 4/3 - 2/2/2 cặp lục bát Hài thành - Có đối luân phiên B các 2,4,6 thơ xứng - Cặp song thất lấy - Có luân phiên B-T- tiếng thứ làm B – T niêm tiếng chuẩn B – B, T – T dòng - Cặp lục bát có tiếng thứ hai và thứ tư đói xứng B-T - Đối lập âm vực chặt chẽ trầm bổng tiếng thứ và thứ dòng bát (Mô hình sgk) Củng cố, dặn dò (2’) - Ghi nhớ, sgk N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 64 (19) – Tæ V¨n – - Hoàn thiện nốt nội dung: Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật và các thể thơ đại - Làm bài tập phần luyện tập, sgk - Chuẩn bị nội dung bài: Trả bài viết số Tiết 24: Làm văn Ngày soạn: 30 / 09 / 2010 TRẢ BÀI VIẾT SỐ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nhận ưu, khuyết điểm làm bài, từ đó rút kinh nghiệm cho các bài làm văn sau - Nâng cao ý thức rèn luyện đạo đức để có thái độ, hành động đúng đắn trước tượng đời sống Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích đề, làm bài văn nghị luận tượng đời sống B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Giáo viên: Giáo án, bài kiểm tra học sinh Học sinh: Lập dàn ý chi tiết cho bài viết để so sánh, rút kinh nghiệm với bài viết số C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ (5’) Nội dung: Luật thơ Bài (37’) Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài Nội dung cần đạt Chữa đề (15’) Tham khảo phần hướng dẫn làm bài tiết 15 Trả bài (2’) Hoạt động 2: Tìm hiểu chung GV chữa bài cho HS Nhận xét, rút kinh nghiệm (20’) - Về nội dung: Hoạt động 3: Nhận xét, đánh - Ưu điểm: Đa phần các em hiểu đề, nhiểu bài viết đúng hướng v giá bài viết số có cố gắng Đã biết vận dụng các kiến thức đã học v kiến thức xã hội thân vào làm bài - HS tự nhận xét, đánh giá bài - Tồn tại: N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 65 (20) – Tæ V¨n – làm trên sở bài đã chữa + Hầu hết các bài chưa đạt yêu cầu Nội dung bài văn sơ sài - GV nhận xét chung trên hai + Mở bài chưa nêu vấn đề phương diện: + Thân bài còn sơ sài, chưa giải thích vấn đề Suy nghĩ + Nội dung thân vấn đề còn nông + Hình thức + Kết bài chưa đạt mặt ưu và nhược - Về hình thức: - GV nêu số bài làm văn - Ưu điểm: Cơ biết làm bài văn nghị luận vấn đề xã hội đạt yêu cầu, số bài đăc - Tồn tại: biệt cần phải khắc phục + Nhiều bài văn chưa đảm bảo bố cục phần hạn chế + Chưa chia ý, chia đoạn rõ ràng - Rút kinh nghiệm cho bài viết + Câu văn lủng củng, diễn đạt tối nghĩa Hoạt động 4: Hướng dẫn tự + Lỗi chính tả nhiều học - Sửa lỗi sai bài viết số - Tự hình thành vấn đề tượng đời sống và lập dàn ý cho bài viết 4.Củng cố, dặn dò (2’) - Nắm cách làm bài, nhận biết lỗi sai, rút kinh nghiệm cho bài viết sau - Thực yêu cầu hoạt động - Chuẩn bị nội dung bài: Phát biểu theo chủ đề Tuần Tiết 25 + 26: Đọc văn Ngày soạn: 12/10/2010 VIỆT BẮC Phần hai: Tác phẩm A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Khúc hồi tưởng ân tình Việt Bắc năm cách mạng và kháng chiến gian khổ; anh hùng ca kháng chiến; tình ca nghĩa tình cách mạng và kháng chiến - Tính dân tộc đậm nét: thể thơ lục bát; kiểu kết cấu đối đáp; ngôn ngữ, hình ảnh đậm sắc thái dân gian, dân tộc Kĩ năng: N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 66 (21)