GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 CHUẨN KIẾN THỨC MỚI

- Kịch: một số vở kịch xuất hiện gây sự chú ý lúc bấy giờ như Bắc Sơn, Những người ở lại của Nguyễn Huy Tưởng, Chị Hòa của Học Phi - Lí luận, phê bình văn học chưa phát triển nhưng đã có

Trang 1

MÔN NGỮ VĂN(Dùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên,

áp dụng từ năm học 2013-2014)

Cả năm: 37 tuần (105 tiết) Học kì I: 19 tuần (54 tiết) Học kì II: 18 tuần (51 tiết)

Có năng lực tổng hợp khái quát và hệ thống hoá các kiến thức đã học

về văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX Cảm nhận được ý nghĩacủa văn học đối với đời sống

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- SGK Ngữ văn 12 tập 1

- SGV Ngữ văn 12 tập 1

- Thiết kế bài giảng

- Các tài liệu tham khảo

III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Trang 2

GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổithảo luận, trả lời các câu hỏi, Phát vấn Thuyết giảng.

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1: Ổn định tổ chức( Kiểm tra sĩ số ) 1’

2: Kiểm tra bài cũ ( 3’)

GV: Ở lớp 11 em đã học bài khái quát của thời kì văn học nào? Hãy nêu khái quát những nội dung chính trong bài khái quát đó?

Khái quát văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng támnăm 1945:

+Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hóa

+ Văn học hình thành hai bộ phận và phân hóa thành

nhiều xu hướng

+ Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng

+ Văn học đạt được những thành tựu đáng kể trên tinh

thần kế thừa,phát huy truyền thống của văn học dân tộc là chủ nghĩa yêu

nước và chủ nghĩa xã hội,với một đóng góp mới của thời đại: tinh thần dân

chủ

3 Nội dung bài mới

Lời vào bài: 1’

Thời đại nào, văn học ấy Vậy Văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX đã tồn tại và phát triển như thế nào? Văn học thời đại này có gì khác với các thời đại văn học trước đó.Để hiểu rõ những vấn đề trên bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

TiÕt 1 :

* Trong giai đọan từ 1945-1975 ls,

xh, vh VN có đặc điểm gì? Dựa vào

SGK và hiểu biết của mình em hãy

trình bày rõ?

Từ đó em hãy nêu khái quát yêu cầu

của cuộc sồng đặt ra với văn nghệ ?

( - Những yêu cầu của cuộc sồng đặt

ra với văn nghệ:

+ Văn chương không được nói nhiều

chuyện buồn đau, chuyên tiêu cực,

phản ánh tổn thất trong chiến đấu là

- Hai cuộc kháng chiến chống P,

M kéo dài suốt 30 năm đã tác

động sâu sắc mạnh mẽ tới đờisống vật chất và tinh thần củatoµn dân tộc trong đó có văn học

Trang 3

văn chương lac điệu không lành

mạnh

+ Văn chương không được nói

chuyện hưởng thụ, chuyện hạnh phúc

cá nhân đề tài tình yêu cũng hạn

chế Nếu có nêu, có viết về tình yêu

phải gắn với nhiệm vụ chiến đấu

+ Văn chương phải phản ánh nhận

thức con người, phân biệt rạch ròi

giữa địch và ta, bạn và thù

+ Văn chương thể hiện sự kết hợp

giữa khuynh hướng sử thi và cảm

hứng lãng mạn.

+ Nhân vật trung tâm của vh phải là

công nông binh.)

* Theo em thì 2 cuộc chiến tranh đã

qua mấy chặng đường? Đặc điểm,

tình hình phát triển và thành tựu qua

các giai đọan?

nghệ thuật, tạo cho VH giai đọannày những đặc điểm và tính chấtriêng của một nền VH hình thành

và phát triển trong hòan cảnhchiến tranh kéo dài và vô cùng ácliệt

- Nền kinh tế còn nghèo nàn và chậm phát triển.

- Về văn hóa, từ 45-75 điều kiện giao lưu còn h¹n chế, nước ta chủ

yếu tiếp xúc và chịu ảnh hưởngcủa văn hóa các nước XHCN

2 Quá trình phát triển và những thành tựu nổi bật:

a Chặng đường từ 1945 đến 1954:

- Một số tác phẩm trong những năm

1945-1946 đã phản ánh được không

khí hồ hởi, vui sướng đặc biệt của nhân dân ta khi đất nước vừa giành được độc lập( Ngọn Quốc kì, Hội

nghị non sông )

- Từ cuối năm 1946, văn học tập

trung phản ánh cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp Văn học gắn

bó sâu sắc với đời sống cách mạng

và kháng chiến ; tập trung khám phá sức mạnh và những phẩm chất tốt đẹp của quần chúng nhân dân; thể hiện niềm tự hào dân tộc và niềm tin vào tương lai tất thắng của cuộc kháng chiến.

xuất hiện những tập truyện kí khá

Trang 4

* Thµnh tùu vÒ th¬ ca cña v¨n häc

giai ®o¹n nµy ?

Đây là giai đoạn đất nước đang xây

dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc và

đấu tranh thống nhất đất nước Văn

học có hai nhiệm vụ cụ thể: Phản ánh

công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội

ở miền Bắc và đấu tranh thống nhất

miền Nam…

* Cho ví dụ minh ho¹ sự phong phú

về đề tài của VH giai đọan này?

VD: Cái sân gạch của ĐVũ:truyện

xoay quanh nhân vật lão Am- con

người cũ- đấu tranh, thay đổi nhận

thức, chấp nhận CNXH và lớp thanh

niên mới- tiêu biểu là Trọng,

Chấm-con lão Am tha thiết với CNXH

VD: Mùa lạc, Sông Đà… VD Thơ

dày dặn: Vùng mỏ của Võ Huy Tâm,

Xung kích của Nguyễn Đình Thi, Đất nước đứng lên của Nguyên Ngọc

- Thơ ca: đạt được nhiều thành tựu

xuất sắc Cảm hứng chính là tình yêu quê hương đất nước, lòng căm thù giặc, ca ngợi cuộc sống kháng chiến

và con người kháng chiến.

Tiêu biểu là những tác phẩm: Cảnh

khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm tháng giêng của Hồ Chí Minh, Bên kia sông Đuống của HCầm, Tây Tiến

của QD, Đất nước của Nguyễn Đình Thi đặc biệt là tập thơ Việt Bắc của

Tố Hữu

- Kịch: một số vở kịch xuất hiện gây

sự chú ý lúc bấy giờ như Bắc Sơn,

Những người ở lại của Nguyễn Huy

Tưởng, Chị Hòa của Học Phi

- Lí luận, phê bình văn học chưa

phát triển nhưng đã có những tácphẩm có ý nghĩa quan trọng như bản

báo cáo Chủ nghĩa Mác và vấn đề

văn hóa Việt Nam của Trường Chinh,

bài tiểu luận Nhận đường và tập Mấy

vấn đề nghệ thuật của Nguyễn Đình

Thi

b Chặng đường từ 1955 đến 1964:

- Văn học tập trung thể hiện hình

ảnh người lao động, ngợi ca những đổi thay của đất nước và con người trong bước đầu xây dựng CNXH với cảm hứng lãng mạn, tràn đầy niềm vui và niềm lạc quan tin tưởng Nhiều tác phẩm đã thể hiện tình cảm sâu nặng với miền Nam và nỗi đau chia cắt, ý chí thống nhất đất nước.

- Văn xuôi mở rộng đề tài trên nhiều

lĩnh vực cuộc sống: sự đổi đời của

con người, sự biến đổi số phận trong

Trang 5

Hỡi sụng Hồng tiếng hỏt bốn nghỡn

năm!

Tổ quốc bao giờ đẹp thế này chăng?

- Chưa đõu! Và ngay cả trong những

Dự mai sau đời muụn vạn lần hơn …

Gặp mỗi mặt ngời đều muốn ghé

môi hôn ’’

Gv minh họa thờm :

Tỡnh cảm đẹp nhất là tỡnh yờu tổ

quốc:

ễi! Tổ quốc ta yờu như mỏu thịt …

Cho mỗi ngụi nhà ngọn nỳi con sụng

+ Con người đẹp nhất, yờu thương

nhất là anh bộ đội: Người em yờu

thương là chỳ bộ đội - Trần Đăng

Khoa; Hoan hụ chiến sĩ Điện Biờn,

Hoan hụ anh giải phúng quõn, Kớnh

chào anh con người đẹp nhất (Tố

Hữu)

mụi trường mới, thể hiện khỏt vọng hạnh phỳc cỏ nhõn; Đề tài chống Phỏp vẫn tiếp tục được khai thỏc Hiện thực trước cỏch mạng thỏng Tỏm vẫn được khai thỏc với cỏch nhỡn mới Đề tài HT húa nụng nghiệp, cụng cuộc xõy dựng chủ nghĩa xó hội được khai thỏc nhiều …

Cỏc tỏc phẩm tiờu biểu (SGK)

- Thơ ca cú một mựa bội thu Tập

trung thể hiện cảm hứng: sự hoà hợp giữa cỏi riờng với cỏi chung, ca ngợi chủ nghĩa xó hội, cuộc sống mới, con người mới, nỗi đau chia cắt, nỗi nhớ thương với miền Nam ruột thịt…Cỏc

tỏc phẩm tiờu biểu Giú lộng – Tố Hữu, Ánh sỏng và phự sa - Chế Lan Viờn, Riờng chung – Xuõn Diệu…

- Văn học giai đoạn này tập trung

viết về cuộc khỏng chiến chống đế quốc Mĩ Chủ đề bao trựm là ca ngợi tinh thần yờu nước và chủ nghĩa anh hựng cỏch mạng

- Văn xuụi chặng đường này phản

ỏnh cuộc sống, chiến đấu và lao động, khắc hoạ thành cụng con người Việt Nam anh dũng, kiờn cường, bất khuất ở cả hai miền Nam

Trang 6

+ Đề tài tình yêu rất hạn chế Nếu có

nói phải gắn liền với chiến đấu:

“Em! Anh ôm chặt em và cả khẩu

súng trường trên vai em” - Nguyễn

Đình Thi

Hữu Mai, Dấu chân người lính –

Nguyễn Minh Châu …

- Thơ ca chống Mĩ đạt tới thành tựu

xuất sắc, đánh dấu bước tiến mới của nền thơ hiện đại Việt Nam thể hiện không khí, khí thế, lí tưởng của toàn thể dân tộc, đề cập tới sứ mạng lịch sử và ý nghĩa nhân loại của cuộc kháng chiến chống Mĩ …Thơ

đào sâu chất hiện thực bên cạnh đó làsức khái quát, chất suy tưởng, chínhluận Các tác giả tác phẩm chính(SGK)

- Kich sân khấu có nhiều thành tựu

mới…

- Về lí luận phê bình tập trung ở

một số tác giả Vũ Ngọc Phan, §ặngThai Mai, Hoài Thanh, Xuân Diệu,Chế Lan Viên

-Văn học trong vùng tạm chiếm có

sự phát triển, tuy nhiên cũng không

có điều kiện gọt giũa đê đạt tới một

Trang 7

Một mặt: Văn nghệ phụng sự kháng chiến Đó là mục đích của nền vănnghệ mới trong hoàn cảnh đất nước có chiến tranh – Nhà văn là chiến sĩtrên mặt trận văn hoá.

- Mặt khác, chính hiện thực phong phú , sinh động của cách mạng, khángchiến đã đem đến cho văn nghệ một sức sống mới, khơi nguồn cảm hứngsáng tạo dồi dào cho văn nghệ

+ Kiến thức trọng tâm:

Tiết 2: Những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ Cáchmạng tháng tám năm 1945 đến năm 1975 Những đổi mới bước đầu củavăn học Việt Nam từ 1975 đến hết thế kỉ XX

2 Về kĩ năng:

Rèn kĩ năng phân tích văn học sử, nhìn nhận, đánh giá một giai đoạnvăn học trong một hoàn cảnh lịch sử đặc biệt của đất nước

3 Về tư tưởng: Yêu quê hương đất nước, lòng căm thù giặc, ca ngợi

cuộc sống kháng chiến và con người kháng chiến.

GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổithảo luận, trả lời các câu hỏi, Phát vấn Thuyết giảng

1: Ổn định tổ chức( Kiểm tra sĩ số ) 1’

Trang 8

2: Kiểm tra bài cũ ( 3’)

GV: Ở lớp 11 em đã học bài khái quát của thời kì văn học nào? Hãy nêu khái quát những nội dung chính trong bài khái quát đó?

Khái quát văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng támnăm 1945:

+Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hóa

+ Văn học hình thành hai bộ phận và phân hóa thành

nhiều xu hướng

+ Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng

+ Văn học đạt được những thành tựu đáng kể trên tinh

thần kế thừa,phát huy truyền thống của văn học dân tộc là chủ nghĩa yêu

nước và chủ nghĩa xã hội,với một đóng góp mới của thời đại: tinh thần dân

chủ

Lời vào bài: 1’

Thời đại nào, văn học ấy Vậy Văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX đã tồn tại và phát triển như thế nào? Văn học thời đại này có gì khác với các thời đại văn học trước đó.Để hiểu rõ những vấn đề trên bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX

“ Giọt giọt mồ hôi rơi/ trên má anh

vàng nghệ/ anh về quốc quân ơi…

3 Những đặc điểm cơ bản của VHVN 1945-1975

a) Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung của đất nước:

Văn nghệ trở thành vũ khí sắc bénphục vụ kịp thời cho sự nghiệp CM,hiện thực cách mạng khơi nguồncảm hứng s¸ng tạo cho VH VH gắn

bó sâu sắc và ăn nhịp với từng chặngđường của lịch sử dân tộc, theo sáttừng nhiệm vụ chính trị của đất

nước… Tổ quốc, CNXH đã trở

thành một nguồn cảm hứng trở thành

đề tài lớn của văn học

Trang 9

“Em là con gỏi Bắc Giang/ rột thỡ

mặc rột nước làng em lo…”“ Nhớ

người mẹ nắng chỏy lưng

Địu con lờn rẫy bẻ từng bắp ngụ”

“Em Cu Tai ngủ trờn lưng mẹ ơi

Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng

văn học như cụ già Mết, Tnỳ, Đinh

Nỳp trong tỏc phẩm của Nguyờn

Ngọc…cũng cú thể chứng minh bằng

thể loại như thơ lục bỏt, ca dao chống

Phỏp và chống Mỹ)

Ra trận là con đường đẹp nhất, con

đường vui: Những buổi vui sao cả

nước lờn đường/ xao xuyến bờ tre

từng hồi trống giục – Chớnh Hữu

“ Xẻ dọc trường sơn đi cứu nước/ mà

lòng phơi phới dậy tương lai”

“Đường ra trận mựa này đẹp lắm”

GV hướng dẫn HS tỡm hiểu về giai

b) Nền văn học hướng về đại chỳng:

- Nhõn dõn là là đối tượng phản

ỏnh, thưởng thức, nguồn bổ sung lực lượng sáng tỏc cho văn học…Chớnh nhõn dõn trở thành cảm hứng chủ đạo, trở thành đề tài cho cỏc tỏc phẩm

- Nội dung: Phản ỏnh cuộc sống, khỏt vọng, phẩm chất anh hựng, vẻ đẹp tõm hồn, khả năng và con đường tất yếu đi đến với cỏch mạng của nhõn dõn

- Hỡnh thức: tỏc phẩm ngắn gọn, sửdụng cỏc thể loại truyền thống, ngụnngữ trong sỏng giản dị dễ hiểu.VD: “Thằng tõy chớ cậy sức dàiChỳng tao dự nhỏ nhưng dai hơnmày …

Chỳng tao thức bốn đờm rồi

Ăn chỏo ba bữa chạy mười chớn cõyBõy giờ mới gặp mày đõy

Sức tao cũn đủ bắt mày hàng tao”

“Chị em phụ nữ Thỏi Bỡnh

Ca nụ đội lệch vừa xinh, vừa giũnNgười ta nhắc chuyện chồng conlắc đầu nguõy nguẩy em cũn đỏnhTõy”

c) Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lóng mạn :

- Khuynh hướng sử thi: Văn học đó

tỏi hiện những mốc son chúi lọi trong lịch sử dõn tộc, đề cập đến những vấn đề trọng đại của ĐN (chống Phỏp, chống Mĩ, xõy dựng chủ nghĩa xó hội), những nhõn vật

Trang 10

đoạn văn học sau 1975- hết thế kỉ

XX.

* Nêu câu hỏi 4 SGK: Hãy giải thích

vì sao VHVN từ sau 1975 phải đổi

mới ?

- Nêu câu hỏi gợi mở cho hS trả lời ,

nhận xét và chốt lại ý chính

* Hãy nêu những chuyển biến và

thành tựu ban đầu của nền văn học?

Lưu ý HS theo dõi sự chuyển biến

qua từng giai đoạn cụ thể và nêu

thành tựu tiêu biểu

- Diễn giảng thêm về một vài tác

phẩm nêu trong SGK

* Qua tìm hiểu em hãy rút ra những

đánh giá chung về VH sau 1975, giải

thích nguyên nhân tích cực và hạn

chế của VH?

đại diện tiêu biểu cho lí tưởng dân tộc, gắn bó số phận với cả cộng đồng dân tộc, con người chủ yếu

được khám phá ở nghĩa vụ, tráchnhiệm công dân , lời văn mang giọngđiệu ngợi ca ngôn ngữ trang trọng,tráng lệ hào hùng

- Cảm hứng lãng mạn: khẳng định

cái tôi đây tình cảm cảm xúc, hướng tíi lí tưởngca ngợi cuộc sống mới con người mới, tin vào tương lai tất thắng của cách mạng,

II Khái quát VHVN từ sau 1975 đến hết thế kỉ XX:

1.Hoàn cảnh lịch sử xã hội và văn hóa:

- Sau chiến thắng 1975, lịch sử më

ra một kỉ nguyên mới- độc lập tự

chủ, thống nhất từ sau 1975 – 1985

đất nược gặp nhiều khó khăn

- Sau 1986 với công cuộc đổi mới

do Đảng đề xướng lãnh đạo nền kinh

tế từng bước chuyển sang kinh tế thịtrường văn hãa có điều kiện giao lưutiếp xúc với nhiều nước ĐN đổi mớiphát triển thúc đẩy văn học đổi mới

2 Những chuyển biến và một số thành tựu ban đầu:

- Từ sau 1975, thơ chưa tạo được sựlôi cuốn hấp dẫn như các giai đoạn

trước Tuy nhiên vẫn có một số tác

phẩm ít nhiều gây chú ý cho người đọc ( Trong đó có cả nhưng cây bút

thuộc thế hệ chống Mĩ và những câybút thuộc thế hệ nhà thơ sau 1975)

- Từ sau 1975 văn xuôi có nhiều

thành tựu hơn so với thơ ca Nhất là

Trang 11

Gv chốt lại đánh giá chung về VH

từ đầu những năm 80 Xu thế đổi

mới trong cách viết cách tiếp cận

hiện thực ngày càng rõ nét với nhiều

tác phẩm của Nguyễn Mạnh Tuấn,

Ma văn Kháng, Nguyễn Khải.

- Từ năm 1986 văn học chính thức bước vào thời kì đổi mới : Gắn bó với đời sống, cập nhật những vấn đề của đời sống hàng ngày Các thể loại

phóng sự, truyện ngắn, bút kí, hồikí đều có những thành tựu tiêubiểu

- Thể loại kịch từ sau 1975 phát triểnmạnh mẽ ( Lưu Quang Vũ, XuânTrình )

=>Nhìn chung về văn học sau 1975

- Văn học đã từng bước chuyển sang giai đoạn đổi mới và vận động theo hướng dân chủ hoá,mang tính nhân bản và nhân văn sâu sắc.

- Vh cũng phát triển đa dạng hơn về

đề tài, phong phú, mới mẻ hơn về bút pháp,cá tính sáng tạo của nhà văn được phát huy

- Nét mới của VH giai đoạn này là tính hướng nội, đi vào hành trình tìm kiếm bên trong, quan tâm nhiều hơn đến số phận con người trong những hoàn cảnh phức tạp của đời sống.

- Tuy nhiên VH giai đoạn này cũng

có những hạn chế: đó là những biểu hiện quá đà, thiếu lành mạnh hoặc nảy sinh khuynh hướng tiêu cực, nói nhiều tới các mặt trái của xã hội

III/ Kết luận: ( Ghi nhớ- SGK)

- VHVN từ CM tháng Tám

1945-1975 hình thành và phát triển trongmột hoàn cảnh đặc biệt, trải qua 3chặng, mỗi chặng có những thànhtựu riêng, có 3 đăc điểm cơ bản

Trang 12

- Từ sau 1975, nhất là từ năm 1986,VHVN bước vào thời kì đổi mới,vận động theo hướng dân chủhoá,mang tính nhân bản, nhân vănsâu sắc; có tính chất hướng nội, quantâm đến số phận cá nhân trong hoàncảnh phức tạp của cuộc sống đờithường, có nhiều tìm tòi đổi mới vềnghệ thuật.

4 Củng cố, dặn dò:

* Kiểm tra đánh giá :

- Những đặc điểm cơ bản của VHVN từ 1945-1975? Hãy làm rõ nhữngđặc điểm đó qua các thể loại?

- Hãy trình bày những thành tựu bước đầu của VHVN từ sau 1975- hếtthế kỉ XX?

* Bài tập luyện tập: Trong bài Nhận đường, Nguyễn Đình Thi viết: “Văn

nghệ phụng sự kháng chiến, nhưng chính kháng chiến đem đến cho vănnghệ một sức sống mới Sắt lửa mặt trận đang đúc nên văn nghệ mới củachúng ta.”

Hãy bày tỏ suy nghĩ của anh (chị) về ý kiến trên

- Gợi ý: NĐT đề cập đến mối quan hệ giữa văn nghệ và kháng chiến:

* Bài tập nâng cao: Hãy phân tích đặc điểm của khuynh hướng sử thi,

cảm hứng lãng mạn trong VH giai đoạn 1945-1975 qua các tác phẩm Lặng

lẽ Sa Pa( Nguyễn Thành Long), Chiếc lược ngà đã học ở chương trình

Trang 13

Giúp HS : Nắm được cách viết một bài văn về tư tưởng đạo lí

GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổi thảoluận, trả lời các câu hỏi, Phát vấn Thuyết giảng

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ

Nêu những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ 1945- 1975?

Lời vào bài:

Tư tưởng, đạo lí được quy định bởi xã hội và bao giờ cũngmang tính khách quan Nhận thức về tư tưởng,đạo lí có ý nghĩa rất lớn đốivới đời sống mỗi con người.Vậy làm thế nào để nhận biết và hiểu nội dung

về một tư tưởng,đạo lí ? Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu bài : Nghị luận vềmột tư tưởng, đạo lí

-Hướng dẫn HS luyện tập để biết

cách làm bài nghị luận về một tư

tưởng đạo lí

- GV dựa vào đề bài trong SGK và

I Cách làm bài nghị luận về một tư

tưởng đạo lí:

* Đề bài: Anh ( chi) hãy trả lời câu

hỏi sau của nhà thơ Tố Hữu:

Ôi ! Sống đẹp là thế nào hỡi bạn?

1.Tìm hiểu đề:

Trang 14

những câu hỏi gợi ý, hướng dẫn HS

thảo luận hình thành lí thuyết

HS làm việc theo nhóm 4 : Đọc kĩ đề

bài và câu hỏi, trao đổi thảo luận, ghi

kết quả vào phiếu học tập (ý khái

quát, ngắn gọn) và đại diện nhóm

-Những thao tác lập luận cần được

sử dụng trong đề bài trên?

- Tư liệu làm dẫn chứng thuộc lĩnh

vực nào trong đời sống?)

-HS cần tập trung thảo luận và nêu

được thế nào là “sống đẹp”( Gợi ý:

Sống đẹp là sống có lí tưởng mục

đích, có tình cảm nhân hậu, lành

mạnh, có trí tuệ sáng suốt, hiểu biết

rộng, có hành động tích cực=> có

ích cho cộng đồng xã hội ); ngược

lại là lối sống: ích kỉ, nhỏ nhen, hẹp

hòi, vô trách nhiệm, thiếu ý chí nghị

-Để sống đẹp, cần:

+ lí tưởng đúng đắn + tâm hồn lành mạnh + trí tuệ sáng suốt + hành động hướng thiện

* Thao tác lập luận

+ giải thích (sống đẹp là gì?) + phân tích (các khía cạnh sống đẹp) + chứng minh (nêu tấm gương người tốt)

+ bình luận (bàn về cách sống đẹp; phê phán lối sống ích kỉ, nhỏ nhen….)

- Dẫn chứng chủ yếu dùng tư liệuthực tế và 1 số dẫn chứng thơ văn

Cần trích dẫn nguyên văn câu thơ của

Tố Hữu.)

b Thân bài:

- Giải thích: Thế nào là “Sống đẹp”

- Phân tích các khía cạnh “Sống đẹp”.

- Chứng minh , bình luận: Nêu những tấm gương “Sống đẹp”, bàn luận cách thức để “Sống đẹp”, phê phán lối sống không đẹp

- Xác định phương hướng, biện pháp phấn đấu để có lối sống đẹp

Trang 15

- Hướng dẫn HS sơ kết, nêu hiểu biết

về cách làm bài văn nghị luận về một

vấn đề tư tưởng đạo lí

-HS nêu phương pháp làm bài qua

thơ Tố Hữu có tính chất gợi mở, nhắcnhở chung đối với tất cả mọi ngườinhất là thanh niên)

- Thế hệ trẻ cần phấn đấu rèn luyện, nâng cao nhân cách.

* Cách làm bài văn nghị luận về một tư tưởng đạo lí:

- Chú ý:

+ Đề tài nghị luận về tư tưởng đạo lírất phong phú gồm: nhận thức ( lítưởng mục đích sống); về tâm hồn,tình cách (lòng yêu nước, lòng nhân

ái, vị tha, bao dung; tính trung thực,dũng cảm ); về quan hệ xã hội, giađình; về cách ứng xử trong cuộcsống

+ Các thao tác lập luận được sửdụng ở kiểu bài này là: Thao tác giảithích, phân tích, chứng minh, bìnhluận, so sánh, bác bỏ

*Dàn bài chung: Thường gồm 3

Kết bài:

+ Ý nghĩa của tư tưởng, đạo lí trong đời sống.

+ Rút ra bài học nhận thức và hành động về tư tưởng đạo lí.

Trang 16

SGK và thực hành theo các câu hỏi,

Bài tập 1:

HS làm việc cá nhân và trình bày

ngắn gọn, lớp theo dõi, nhận xét bổ

sung

Bài tập 2: Hs về nhà làm dựa theo

gợi ý SGK ( Lập dàn ý hoặc viết

+ Có thể trích dẫn nguyên văn câu

nói của Lep Tônxtôi

- Thân bài:

+ Giải thích: lí tưởng là gì?

+ Phân tích vai trò, giá trị của lí

tưởng: Ngọn đèn chỉ đường, dẫn lối

cho con người

Dẫn chứng: lí tưởng yêu nước của

Hồ Chí Minh.

+ Bình luận: Vì sao sống cần có lí

tưởng?

+ Suy nghĩ của bản thân đối với ý

kiến của nhà văn Từ đó, lựa chọn và

phấn đấu cho lí tưởng sống

- Tên văn bản: Con người có văn

hoá, “Thế nào là con người có văn

hoá?” Hay “ Một trí tuệ có văn hoá”b.TTLL:

- Giải thích: văn hoá là gì? (đoạn 1)

- Phân tích: các khía cạnh văn hoá(đoạn 2)

- Bình luận: sự cần thiết phải có vănhoá (đoạn3)

c.Cách diễn đạt trong văn bản rấtsinh động, lôi cuốn:

- Để giải thích, tác giả sử dụng mộtloạt câu hỏi tu từ gây chú ý chongười đọc

- Để phân tích và bình luận, tác giảtrực tiếp đối thoại với người đọc, tạoquan hệ gần gũi, thẳng thắn

- Kết thúc văn bản, tác giả viện dẫnthơ Hi Lạp, vừa tóm lượt được cácluận điểm, vừa tạo ấn tượng nhẹnhàng, dễ nhớ

4: Củng cố bài giảng(1’)

- Cách làm bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

Trang 17

5: Dặn dò(1’)

- Học và nắm nội dung bài

- Soạn bài: Tuyên ngôn độc lập

V RÚT KINH NGHIỆM

-

TiÕt 4-§äc v¨n :

TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP

( Hồ Chí Minh )

Phần 1: Tác giả Hồ Chí Minh

Ngày soạn:

Giảng ở các lớp:

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1.Về kiến thức

- Kiến thức chung:

Giúp HS : Hiểu được quan điểm sáng tác những nét khái quát về

sự nghiệp văn học và những đặc điểm cơ bản về phong cách nghệ thuật của

Hồ Chí Minh

- Kiến thức trọng tâm: Khái quát về quan điểm sáng tác và phong

cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh

2 Về kĩ năng:

Rèn kĩ năng vận dụng có hiệu quả những kiến thức nói trên vào việc đọc hiểu vănthơ của Người Đọc hiểu văn bản chính luận theo đặc trưng thể loại

3 Về tư tưởng:

Qua đó giáo dục học sinh biết vận dụng kiến thức về Hồ Chí Minh

vào việc tìm hiểu, phân tích thơ văn

Trang 18

GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổi thảoluận, trả lời các câu hỏi, Phát vấn Thuyết giảng, Tích hợp nội dung tư tưởng

Hồ Chí Minh

Bước 1: Ổn định tổ chức( Kiểm tra sĩ số )

Bước 2: Kiểm tra bài cũ( 3’)

Bước 3: Nội dung bài mới

Lời vào bài (1’)

Hồ Chí Minh là nhà yêu nước và nhà cách mạng vĩ đại củadân tộc, đồng thời là một nhà hoạt động lỗi lạc của phong trào Quốc tế cộngsản Sinh thời Hồ Chí Minh không nhận mình là nhà thơ nhưng sự nghiệpvăn học to lớn của Người đã cho thấy Người xứng đáng là một nhà thơ lớncủa văn học dân tộc Việt Nam Để biết được con người cũng như vănchương của Người, chúng ta cùng tìm hiểu phần một : Tác giả - Hồ ChíMinh

một mùa băng giá ”

“ Luận cương đến BH và người đã

khóc

Lệ BH rơi trên chữ Lê Nin

Bốn bức tường im nghe Bác lật từng

trang sách gấp/Tưởng bên ngoài ĐN

đợi mong tin

Bác reo lên như nói cùng dân tộc

Hạnh phúc là đây! Cơm áo đây

rồi…

Phút khóc đầu tiên là phút BH cười”

“ Ôi sang xuân nay xuân 41

Trắng rừng biên giới nở hoa mơ

I Vài nét về tiểu sử: Hồ Chí Minh

(1890- 1969)

- Tên khai sinh Nguyễn Sinh Cung

Nguyễn Tất Thành  Nguyễn ÁiQuốc

- Quê quán: Làng Kim Liên ( LàngSen), xã Kim Liên, Nam Đàn, NghệAn

- Xuất thân: Gia đình nhà nho yêunước(Cha là cụ phó bảng NSSắc, mẹ

Trang 19

Bác về …im lặng con chim hót

Thánh thót bờ lau vui ngẩn ngơ”

“ Bác sống như trời đất của ta

Yêu từng ngọn lúa mỗi nhành hoa…

Bác ơi tim Bác mênh mông thế

Ôm cả non song mọi kiếp người”

kiến thức, cho hS ghi nội dung ngắn

gọn Có thể phân tích thêm 1 vài dẫn

chứng, thuyết giảng giúp HS khắc

sâu kiến thức

VD:“ Nay ở trong thơ nên có thép

Nhà thơ cũng phải biết xung

phong”

VD: Tác phẩm Vi hành, xuất phát từ

mục đích vạch trần bộ mặt xảo trá

của thực dân pháp và chân dung

Khải Định trên chính đất pháp cho

người P biết nên HCM đã chọn

hình thức, bút pháp viết tác phẩm

- Hãy nêu những nét khái quát về di

sản văn học của HCM? Hãy giải

thích vì sao di sản VH của Người rất

phong phú đa dạng? Chứng minh sự

phong phú đa dạng ấy?

- Thuyết giảng minh hoạ thêm một

số tác phẩm tiêu biểu giúp HS hiểu

rõ giá trị sáng tác của Người

- 1925- 1930: tham gia thành lậpnhiều tổ chức Cm: VNTNCMĐCH,ĐCSVN…

- 1941 về nước lãnh đạo CM trongnước giành thắng lợi 1945

- Từ 6/1/1946 được bầu làm chủ tịchnước đến khi từ trần 2/9/1969

-Năm 1990: nhân dịp kỉ niệm 100ngày sinh của Người, tổ chức Giáodục Khoa học và văn hoá Liên hiệpquốc đã ghi nhận và suy tôn Bác làAnh hùng giải phóng dân tộc, danhnhân văn hoá thế giới

II Sự nghiệp văn học:

1 Quan điểm sáng tác:

- HCM coi văn học là vũ khí phục vụđắc lực cho sự nghiệp CM, nhà văn làchiến sĩ trên mặt trận văn hoá

- HCM luôn chú trọng đến tính chânthật và tính dân tộc của văn học, đềcao sự sáng tạo của người nghệ sĩ

- Khi cầm bút, HCM luôn xuất phát

từ mục đích và đối tượng tiếp nhận đểquyết định nội dung và hình thức củatác phẩm Người luôn đặt câu hỏi viếtcho ai? “ viết đề làm gì?’ rồi mớiquyết định “ viết cái gì?” và

“ viết như thế nào?”

Do vậy, tác phẩm của Người thườngrất sâu sắc về tư tưởng , thiết thực vềnội dung và rất phong phú, sinh động,

Trang 20

Cho học sinh nghe đọan đầu trong

TNĐL, một đọan trong “Không có

gì quý hơn độc lập tự do” Y/c các

em nhận xét về giọng văn Cl?

Yêu cầu HS thảo luận về những đặc

điểm cơ bản trong phong cách nghệ

thuật HCM

HS thảo luận nhóm và trình bày kết

quả, lớp theo dõi SGK nhận xét bổ

sung hình thành kiến thức

Nhắc HS chú ý các nhận định:

-“ Văn tiếng Pháp của NAQ có đặc

điểm nổi bật là dí dỏm, là hài hước.

Điều đó không ngăn Người đã viết

nên những lời thắm thiết trữ tình

xúc động”

- Những áng văn chính luận củaNgười được viết không chỉ bằng lí trísáng suốt, trí tuệ sắc sảo mà còn bằng

cả tấm lòng yêu nước của một trái tim

vĩ đại, lời văn chặt chẽ, súc tích, sinhđộng của một tài năng nghệ thuật bậcthầy

b Truyện và kí:

- Tác phẩm tiêu biểu : SGK

- Đây là những tác phẩm được viếttrong thời gian Bác hoạt động ở Pháp,nhằm mục đích tố cáo thực dân,phong kiến đề cao những tấm gươngyêu nước- CM; bút pháp linh hoạtsáng tạo, hiện đại, thể hiện trí tưởngtượng phong phú, vốn văn hoá sâurộng, trí tuệ sắc sảo, tnh thần yêunước, tự hào dân tộc của HCM

c Thơ ca :

- Tác phẩm tiêu biểu : SGK

- Sáng tác trong nhiều thời gian khácnhau, thể hiện vẻ đẹp tâm hồn nghệ sĩtài hoa, tấm gương nghị lực phithường, nhân cách cao đẹp của HCM.Bút pháp vừa đậm màu sắc cổ điểnvừa thể hiện tinh thần CM thời đại

3 Phong cách nghệ thuật: Độc

đáo, hấp dẫn

- Văn chính luận: Ngắn gọn, súc tích,lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép,bằng chắng thuyết phục, giàu tínhluận chiến, đa dạng về bút pháp

- Truyện và kí: Bút pháp hiện đại,tính chiến đấu mạnh mẽ, văn phong

đa dạng, dí dỏm, hài hước

- Thơ ca:

+ Thơ tuyên truyền: mộc mạc, giản

dị, mang màu sắc dân gian hiện đại,

dễ thuộc dễ nhớ

+Thơ nghệ thuật: Có sự hoà hợp độc

Trang 21

đáo giữa bút pháp cổ điển và bút pháphiện đại; giữa chất trữ tình và chấtthép; giữa sự trong sáng giản dị và sựhàm súc sâu sắc.

III/ Kết luận: ( SGK)

4 Củng cố, dặn dò: * Củng cố : Nhấn mạnh trọng tâm bài học cần nắm

là: Quan điểm sáng tác và phong cách nghệ thuật của HCM, chú ý vậndụng những kiến thức đã học vào việc phân tích những tác phẩm văn họccủa Người

+ Bút pháp hiện đại: Tư tưởng và hình tượng thơ luôn vận động hướng

ra ánh sáng, sự sống, tương lai Nhân vật trữ tình không phải là ẩn sĩ mà làchiến sĩ, luôn ở tư thế làm chủ thiên nhiên hoàn cảnh Chi tiết hình ảnh gầngũi, tự nhiên, sống động

2 Những bài học sâu sắc thấm thía rút ra từ tác phẩm NKTT: Tình cảmyêu nước, tình yêu thiên nhiên, cuộc sống, con người; tinh thần lạc quan,ung dung, bản lĩnh nghị lực phi thường

-Tiết 5 GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT

Trang 22

Giúp học sinh: Nắm được những biểu hiện chủ yếu của sự trong sángTiếng Việt

- Kiến thức trọng tâm:

Khái niệm sự trong sáng của Tiếng Việt, những biểu hiện chủ yếu của

sự trong sáng của Tiếng Việt

2.Về kĩ năng

Rèn kĩ năng biết phân biệt sự trong sáng và hiện tượng sử dụngtiến Việt không trong sáng trong lời nói, câu văn, biết phân tích và sửa chữanhững hiện tượng không trong sáng, đồng thời có kĩ năng cảm thụ,đánh giácái hay, cái đẹp của những lời nói, câu văn trong sáng

3.Về tư tưởng

Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt khi nói,khi viết, đồng thời rèn luyện các kĩ năng nói và viết đảm bảo giữ gìn vàphát triển sự trong sáng của Tiếng Việt

Nêu vấn đề và trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi + Phát vấn + Thuyếtgiảng + Tớch hợp GD kĩ nóng sống

1: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số(1’)

2: Kiểm tra bài cũ(3’)

3: Nội dung bài mới

Lời vào bài(1’)

Khi nghe một người nào đó phát âm không chuẩn, một người quálạm dụng từ Hán Việt hoặc tiếng nước ngoài ta thấy khó chịu Tại saoTiếng Việt phong phú sao không biết dùng? Để thấy được bản chất của

vấn đế, ta tìm hiểu bài: Giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt

GV: Khi phát âm hay viết sai quy

tắc Tiếng Việt sẽ dẫn tới tình

I Sù trong s¸ng cña TiÕng ViÖt

* Trong s¸ng thuéc vÒ b¶n chÊt cña ng«n ng÷ nãi chung vµ TiÕng ViÖt nãi riªng

Trang 23

Lục Lam lăm lay nỳa mất mựa

+ GV: Cõu trờn sai chỗ nào?

Nguyờn nhõn sai? Sửa lại cho

đỳng?

+ HS: Trả lời

o Chỗ sai: Lục Lam lăm lay

o Nguyờn nhõn: Phỏt õm khụng

chuẩn, viết sai chớnh tả

o Sửa lại: Lục Nam năm nay lỳa

mất mựa

+ GV: Nờu vớ dụ 2:

Khi núi về sự thờ ơ của một

người nào đú, cú người núi:

Cụ ấy tỏ ra bàng quang với mọi

người.

Cõu trờn sai chỗ nào: Nguyờn

nhõn sai? Sửa lại cho đỳng?

+ HS: Trả lời

Chỗ sai: từ bàng quang

Nguyờn nhõn: khụng hiểu nghĩa

từ

Sửa lại: Cụ ấy tỏ ra bàng quan

với mọi người

ánh đợc t tởng và tình cảm của ngời Việt Nam ta, diễn tả sự trung thành và sáng tỏ những điều chúng ta muốn nói" (Phạm văn

Đồng – Giữ gìn sự trong sáng của Tiếng

Việt).

* Những biểu hiện của sự trong sáng Tiếng Việt

Trang 24

Sửa lại: Thờm vị ngữ vào cuối

cõu; Thờm từ “là” vào sau

“Nguyễn Đỡnh Chiểu”

+ GV: Qua đú theo em biểu hiện

thứ nhất của trong sỏng tiếng Việt

là gỡ?

+ HS: Phỏt biểu theo gợi ý của

sỏnh giỏo khoa

+ GV: Yờu cầu khi phỏt õm và

viết như thế nào?

+ HS: Phỏt biểu

- Giáo viên minh hoạ:

Tiếng Việt có vay mợn nhiều

thuật ngữ chính trị và khoa học

Hán Việt, Tiếng Pháp nh:

Chính trị, Cách mạng, Dân chủ

độc lập, Du Kích, Nhân đạo, Ô

xi, Cac bon

- Song không vì vay mợn mà quá

dụng làm mất đi sự trong sáng

của Tiếng Việt Ví dụ:

+Không nói "Xe cứu thơng" mà nói

Nguyờn nhõn: lạm dụng tiếng

nước ngoài trong trường hợp

khụng cần thiết

Cỏch sửa: Cỏc ngụi sao thớch

1 Tiếng Việt có hệ thống chuẩn mực và hệ thống chung làm cơ sở cho giao tiếp (nói và viết)

Nguyờn tắc:

+ Phỏt õm theo chuẩn của một phương ngữ nhất định, chỳ ý cỏch phỏt õm ở phụõm đầu, phụ õm cuối, thanh điệu

+ Tuõn theo quy tắc chớnh tả, viết đỳng phụ õm đầu, cuối, thanh điệu cỏc từ khú.+ Khi núi viết phải dựng từ đỳng nghĩa và đầy đủ cỏc thành phần cõu

-> Tiếng Việt có hệ thống quy tắc chuẩn mực nhng không phủ nhận (loại trừ) những trờng hợp sáng tạo, linh hoạt khi biết dựa vào những chuẩn mực quy tắc

2 Tiếng Việt không cho phép pha tạp, lai căng một cách tuỳ tiện những yếu tố của ngôn ngữ khác

Trang 25

dùng điện thoại loại xịn

+ GV: Qua ví dụ trên, em rút ra

biểu hiện thứ hai của sự trong

sáng của tiếng Việt là gì?

+ HS: Phát biểu

+ GV: Chú ý: Nếu trong tiếng

Việt không có yếu tố nào để biểu

hiện thì có thể vay mượn từ tiếng

nước ngoài

+ GV: Nêu ví dụ 5: Đoạn hội

thoại trong SGK trang 33

+ GV: Phân tích: Tính lịch sự, có

văn hoá trong lời nói của các

nhân vật?

+ HS: Phát biểu

Tính lịch sự, có văn hoá trong

lời nói thể hiện ở cách xưng hô,

Lão Hạc: Ông giáo, chúng

mình, tôi với ông

 thể hiện sự tôn trọng của Lão

Hạc đối với ông giáo

Cách thưa gửi của Lão Hạc với

ông giáo: “ Vâng! Ông giáo dạy

phải”

 Sự trân trọng, tin tưởng và có

phần ngưỡng mộ của lão Hạc với

ông giáo

Các từ ngữ: trong sáng, rõ ràng,

nhã nhặn, lịch sự

+ GV: Vậy theo em, sự trong

sáng của tiếng Việt còn thể hiện ở

phương diện nào? 3 ThÓ hiÖn ë chÝnh phÈm chÊt v¨n ho¸, lÞch

sù cña lêi nãi

+ Nãi n¨ng lÞch sù cã v¨n ho¸ chÝnh lµ biÓu

Trang 26

+ GV: mở rộng vấn đề

Bờn cạnh những lời văn mang

tớnh lịch sự, cú văn hoỏ, ta vẫn

bắt gặp trong văn chương những

lời núi khụng đảm bảo tớnh lịch

sự, trong sỏng của tiếng Việt

Vớ dụ: “Mẹ kiếp! Thế cú phớ

rượu khụng? Thế thỡ cú khổ hắn

khụng? Khụng biết đứa chết mẹ

nào đó đẻ ra thõn hắn cho hắn

khổ đến nụng nỗi này?”

(Chớ Phốo – Nam

Cao)

+ GV: Tại sao lại cú điều đú?

+ HS: Phỏt biểu

+ GV: Chốt lại: Bởi tỏc giả

muốn nhõn vật trực tiếp bộc lộ

tớnh cỏch đối với người đọc qua

chớnh những ngụn ngữ của mỡnh

Lời núi của Chớ Phốo trong

trớch đoạn trờn là lời núi của Chớ

khi đó bị tha hoỏ trở thành một

tờn cụn đồ, bặm trợn, một con

quỷ của làng Vũ Đại

GV: Hướng dẫn tổng kết

Giỏo viờn hướng dẫn học sinh giải quyết

hiện sự trong sáng của Tiếng Việt

+ Ngợc lại nói năng thô tục, mất lịch sự, thiếu văn hoá sẽ làm mất đi vẻ đẹp của sự trong sáng của Tiếng Việt, Ca dao có câu:

"Lời nói chẳng mất tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau"

+ Phải biết xin lỗi nguời khác khi làm sai, khi nói nhầm

+ Phải biết cám ơn nguời khác

+ Phải giao tiếp đúng vai, đúng tâm lí, tuổi tác, đúng chỗ

+ Phải biết điều tiết âm thanh khi giao tiếp

mà thời đại đem lại "

Trang 27

cỏc bài tập

Học sinh đọc bài tập 1 và yờu cầu trả lời

cõu hỏi:

Ở đoạn văn trong BT này, từ nào em

cho là chuẩn xỏc, hay? Vỡ sao?

Giỏo viờn cho học sinh phõn tớch vài từ

cụ thể

Học sinh đọc bài tập 2: Một học sinh trả

lời, học sinh khỏc đề xuất theo cỏch hiểu

- Cỏc từ mang tớnh chất "lạm dụng": là fan; hacker

- Lần lựơt thay thế bằng cỏc từ "người hõm mộ".

Bớc 4: Củng cố bài giảng(1)

- Thế nào là sự trong sáng của Tiếng Việt?

- GV: Khái quát lại phần ghi nhớ( SGK)

Bớc 5: Dặn dò(1)

- Su tầm một số đoạn văn và chỉ ra cách dùng từ trong sáng

- Soạn bài : " Tuyên ngôn độc lập" ( Hồ Chí Minh)

V Rút kinh nghiệm

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10,11,12 ĐẦY ĐỦ CẢ NĂM THEO CHUẨN

MỚI NĂM HỌC 2013-2014 LIấN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 28

MỚI NĂM HỌC 2013-2014 LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 30

Trang 32

Trang 34

Trang 39

Định dạng
Số trang	91
Dung lượng	383 KB