Đang tải... (xem toàn văn)
lượng đào tạo nhằm phát huy tính tích cực, tự giác của sinh viên trong học tập, chúng tôi nghiên cứu “Ứng dụng ngôn ngữ đồ hoạ nhằm nâng cao chất lượng dạy học biểu trưng (logo) cho s[r]
(1)Khoa học - Công nghệ
Đại học Hùng Vương - Khoa học Công nghệ
24
1 Mở đầu
Nghệ thuật trang trí nghệ thuật làm đẹp cho người nhằm thoả mãn nhu cầu tinh thần, góp phần nâng cao giá trị vật chất đáp ứng thị hiếu thẩm mĩ, tình cảm thẩm mĩ Nghệ thuật trang trí sử dụng ngơn ngữ đồ họa gồm trang trí trang trí ứng dụng (Trường Đại học Hùng Vương, 2006 - 2011)
Biểu trưng (logo) yếu tố đồ họa, tín hiệu, ký hiệu hình ảnh có chức thơng tin, truyền đạt thơng điệp qua kênh thị giác để biểu thị đối tượng ý niệm đời sống xã hội Biểu trưng diễn đạt nội dung ngôn ngữ ước lệ, ẩn dụ, gạn lọc, kết tinh dồn nén hình tượng số ký hiệu hình ảnh làm cho lượng thơng tin nhân lên gấp bội Biểu trưng thể loại thuộc lĩnh vực mỹ thuật ứng dụng, sản phẩm hoạt động giao thoa nghệ thuật kỹ thuật,
văn hoá kinh tế (Nguyễn Duy Lẫm,1977) Nó vừa có giá trị thẩm mỹ vừa có giá trị chức năng, cần cho giao lưu xã hội, bình diện quốc gia quốc tế Đó biểu cụ thể văn minh thời đại Trong xã hội đại, biểu trưng phần quan trọng việc xây dựng thương hiệu doanh nghiệp, tổ chức xã hội Ngôn ngữ nghệ thuật biểu trưng thể tính ẩn dụ, hàm súc, độc đáo, phân biệt, trang trọng, biểu cảm tính thời đại (H1, H2, H3, H4)
Hiện nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, nhiều tượng phát triển nảy sinh đời sống vật chất tinh thần xã hội Sự xuất biểu trưng (logo) lĩnh vực kinh doanh lĩnh vực xã hội khác tượng phổ biến
Là cán văn hố làm cơng tác mỹ thuật cần phải biết thiết kế sáng tạo biểu trưng nhằm đáp ỨNG DỤNG NGÔN NGỮ ĐỒ HỌA NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY
HỌC BIỂU TRƯNG (LOGO) CHO SINH VIÊN MỸ THUẬT- HỘI HOẠ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG
Cù Xuân Tuyên
Trường Đại học Hùng Vương
TĨM TẮT
Từ thực tế dạy học mơn trang trí mơn mỹ thuật, đề tài nghiên cứu biểu trưng thiết kế sáng tạo mẫu biểu trưng (logo) Trên sở đó, xây dựng hệ thống sở lí luận dạy học ứng dụng ngôn ngữ đồ hoạ nhằm nâng cao chất lượng dạy học thiết kế biểu trưng cho sinh viên mỹ thuật - hội hoạ Trường Đại học Hùng Vương
Đề tài nêu rõ quy trình sinh viên khai thác ngôn ngữ đồ hoạ, ứng dụng thiết kế sáng tạo biểu trưng (logo) Sản phẩm khoa học mẫu biểu trưng sinh viên mỹ thuật - hội hoạ Tác động lợi ích trực tiếp kết quả nghiên cứu giúp nâng cao chất lượng giảng dạy giảng viên hoạt động học tập, nghiên cứu sinh viên sau cơng tác.
Từ khóa: ngơn ngữ đồ hịa, thiết kế biểu trưng, chất lượng dạy học.
H1 H2 H3 H4 Biểu trưng hoạ sĩ (đang lưu hành)
H5 H6 H7
Biểu trưng SV Đại học Hùng Vương
H8 H9 H10
(2)
Khoa học - Công nghệ ứng nhu cầu thực tiễn xã hội Để nâng cao chất
lượng đào tạo nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sinh viên học tập, nghiên cứu “Ứng dụng ngôn ngữ đồ hoạ nhằm nâng cao chất lượng dạy học biểu trưng (logo) cho sinh viên mỹ thuật - hội họa Trường Đại học Hùng Vương” giúp cho giảng viên, sinh viên có nhận thức đắn vai trị, ý nghĩa, tác dụng biểu trưng sáng tạo mẫu biểu trưng đẹp, có giá trị sử dụng đời sống xã hội, góp phần xây dựng thương hiệu cho sản phẩm hàng hố, cho cơng ty, doanh nghiệp quan đơn vị
2 Nội dung nghiên cứu
2.1 Nghiên cứu tìm tịi sáng tạo
Để thiết kế biểu trưng hiệu quả, nhà thiết kế khơng có lực chun mơn thật tốt thiết kế sáng tạo, mà phải thực am hiểu truyền thông - marketing - thương hiệu Trước tiên nghiên cứu trực tiếp đối tượng khơi lên ý tưởng xác đáng, phản ánh thở sống phù hợp yêu cầu mà xã hội đòi hỏi biểu trưng
Ở giai đoạn cần ý phương pháp khai thác trực tiếp, khai thác gián tiếp đối tượng Kết hợp hai phương pháp cách mở hướng tốt, để tìm lối q trình giải tốn “cấu tứ” biểu trưng Thiết kế biểu trưng cần ý dạng thức cấu trúc tên hãng, chữ tắt, chữ cái, hình tượng ẩn dụ kí hiệu
Thực trạng dạy học trang trí, biểu trưng (logo) trang bị cho sinh viên kiến thức trang trí ứng dụng Sinh viên biết vận dụng kiến thức trang trí bản, trang trí ứng dụng nghệ thuật truyền thống dân tộc thực hành trang trí (Tạ Phương Thảo, 2004) Chúng hướng dẫn sinh viên nghiên cứu sáng tạo, trước tiên định hướng cho sinh viên tìm hiểu kỹ chất, đặc trưng ngôn ngữ biểu trưng để thấy việc sáng tạo biểu trưng địi hỏi phải đầu tư cơng sức trí tuệ, nghiên cứu nghiêm túc, tơn trọng thực tiễn khách quan Có hai cách nghiên cứu tiếp cận có hiệu nghiên cứu trực tiếp đối tượng nghiên cứu tư liệu biểu trưng Ở thời đại chúng ta, biểu trưng xuất ngày nhiều, trở thành vơ vàn tín hiệu thuộc lĩnh vực khác nhau, nguồn tư liệu biểu trưng ngày thêm phong phú Người làm công tác thiết
kế biểu trưng lĩnh vực cần tham khảo, khai thác nguồn tư liệu Việc nghiên cứu giúp cho sinh viên hai phương diện, mặt làm phong phú thêm kiến thức, ý tưởng họ để so sánh, tìm tịi mới, mặt khác tránh trùng lặp ngẫu nhiên với mà người trước thực
Giai đoạn tìm tịi sáng tạo có thời điểm tâm lí đầy hưng phấn, nảy nhiều ý tưởng phong phú đa dạng, thời điểm trí não căng thẳng, chí có lúc tưởng vơ vọng khơng thể hình dung phương án (Nguyễn Duy Lẫm,1977) Người thiết kế sinh viên xác định dựa vào phương pháp khai thác trực tiếp đối tượng suy nghĩ, dựa vào tư liệu thu thập giai đoạn tiền thiết kế Đôi nguồn tư liệu trực tiếp khơng cho hình ảnh đáng kể, hướng cho sinh viên phải sử dụng phương pháp gián tiếp để khai thác, tìm tịi
2.2 Thực thiết kế biểu trưng
(3)Khoa học - Công nghệ
hiệu quả, gây ấn tượng sâu sắc cho thương hiệu đối tượng Trong việc thiết kế biểu trưng cho hãng sản xuất, cơng ty doanh nghiệp địi hỏi sinh viên tìm hiểu sâu chiến lược kinh doanh, quảng bá hình ảnh, đồng thời phải nắm bắt mối quan hệ biểu trưng với hệ thống thiết kế ứng dụng đối tượng chiến lược kinh doanh yêu cầu quan trọng cần thiết Sinh viên ý thức không để trùng lặp vay mượn thụ động thiết kế Sau hướng dẫn, triển khai giao nhiệm vụ cho sinh viên lớp, nhóm cá nhân thể khả tư duy, với ý tưởng phong phú, đồng thời có ý thức sưu tầm, kí họa thực tế, tích luỹ tư liệu Từ ý tưởng trở thành hình dạng cụ thể, sinh viên trải qua giai đoạn tìm tịi sáng tạo, tức họ phải xây dựng cấu tứ, biến ý niệm để hình thành kí hiệu, thành hình ảnh biểu trưng Các lớp cao đẳng mỹ thuật K7, K8 K9 hội họa thể cụ thể phương diện phù hợp với đặc điểm, tính chất biểu trưng Sinh viên biết lựa chọn tiêu biểu, có tính khái qt nhất, điển hình để tập trung thiết kế, khai thác nét đặc trưng ngơn ngữ đồ hoạ để tạo hình diễn đạt ý tưởng có hiệu Mỗi sinh viên chủ động hướng câu hỏi đặt trước đối tượng nghiên cứu nguồn gốc đâu, có giá trị chỗ nào, phẩm chất sao? Cách suy nghĩ sinh viên dựa vào chức năng, tác dụng thể đánh giá xã hội đối tượng mà mong muốn biểu hiện, từ suy diễn hình ảnh cần có cấu trúc biểu trưng Khi thực hiện, sinh viên đưa từ đến phương án ý tưởng, với lập luận logic, song không đề cập đến tính khả thi, tính phổ biến cập nhật thơng tin
Trong thiết kế biểu trưng, đặc biệt quan tâm
hình nét phải đọng cho kiệm nét, không diễn giải (Nguyễn Quân, 1996) Trên sở ý tưởng hình thành, lựa chọn, sinh viên tiến hành làm phác thảo tìm bố cục xây dựng hình, cấu tạo đường nét Về bố cục phần nhiều sinh viên coi trọng xếp hình ảnh, nét chữ với phối hợp ăn ý, hợp lý có tính khoa học tính thẩm mĩ Song cịn số sinh viên tham lam diễn giải, muốn diễn tả cụ thể phô bày làm cho bố cục bị rối, vụn vặt Trên sở bố cục hình, nét chữ biểu trưng, sinh viên tập trung làm phác thảo tìm màu Họ ý tìm màu đơn giản, đọng, cách điệu ước lệ, thể tính gợi hình rõ Chúng tơi tôn trọng ý tưởng sở trường sinh viên Thực tế nhiều sinh viên làm phác thảo đưa phương án màu khác nhau, có sinh viên tìm phương án màu tối ưu, song có sinh viên dùng màu cịn nệ thực, không dám mạnh dạn cách điệu, ước lệ màu sắc Trong trình tìm màu cho biểu trưng, sinh viên bộc lộ hạn chế thực tế vốn sống Nhiều sinh viên làm tốt phần hình, nét chữ cịn số sinh viên dễ dãi làm việc theo cảm tính, suy nghĩ cịn nơng cạn nên chưa ý khai thác vẻ đẹp đặc trưng ngôn ngữ đồ họa để ứng dụng vào thiết kế sáng tạo biểu trưng Chúng lựa chọn giới thiệu số mẫu biểu trưng sinh viên Trường Đại học Hùng Vương thiết kế sản phẩm hàng hoá (H5, H6, H7)
Với yêu cầu chung riêng mang tính đặc thù ngành, nghề quan đơn vị, tổ chức xã hội khác nhau, nhóm nghiên cứu gợi mở hướng đi, với thủ pháp giúp sinh viên chủ động, sáng tạo thực mẫu biểu trưng mà lựa chọn Mọi sinh viên suy nghĩ kỹ lưỡng tìm ý tứ đáp ứng yêu cầu nội dung đối tượng cần đề cập, phù hợp với tính chất dạng thức hợp lý, gây ấn tượng quảng bá hình ảnh cho thương hiệu cách điển hình nhất, có sức thuyết phục, thu hút ý tin tưởng với đối tác Chúng tơi ln địi hỏi sinh viên phải nghiêm túc thiết kế, khai thác ý niệm màu sắc mẫu biểu trưng phù hợp dạng cấu trúc gắn với hình ảnh thương hiệu đối tượng
8
H1 H2 H3 H4 Biểu trưng hoạ sĩ (đang lưu hành)
H5 H6 H7
Biểu trưng SV Đại học Hùng Vương
H8 H9 H10
(4)
Khoa học - Công nghệ
quảng bá để thể Phần thể có tính định đến yếu tố thẩm mĩ hiệu quảng bá hình ảnh cho thương hiệu, hình ảnh màu sắc Thực tế sinh viên K7, K8 cao đẳng mỹ thuật K9 cao đẳng hội họa thiết kế, thể mẫu biểu trưng có chất lượng Với số mẫu biểu trưng sinh viên thiết kế cho quan đơn vị, tổ chức xã hội, doanh nghiệp phần thể điều (H4, H5, H6, H7, H8, H9, H10)
Biểu trưng tổ chức xã hội, nghề nghiệp cần đặc biệt quan tâm đến hình nét đọng, khơng diễn giải chi tiết rườm rà Sau trình nghiên cứu ứng dụng thiết kế sáng tạo, sinh viên mỹ thuật - hội hoạ thể mẫu biểu trưng với tính chất, đặc điểm thể loại Mỗi biểu trưng chỉnh thể mang tính điển hình mặt cấu trúc, hình thể, chữ màu Sinh viên bộc lộ kỹ chuyên môn mỹ thuật nhiều có tri thức khoa học xã hội nhân văn, kinh tế, tâm lí học, ngơn ngữ học, mỹ học khoa học công nghệ Biểu trưng sinh viên chưa thật độc đáo, sâu sắc song phần đem thở thời đại phản ánh vào mẫu riêng Về màu sắc sinh viên lựa chọn màu đơn giản nhất, biểu mối quan hệ âm dương hình Song cịn bộc lộ hạn chế bố cục số mẫu biểu trưng vụn vặt, rời rạc, dùng màu chưa thật đắt tương quan tổng thể chung Đó vấn đề đặt để sinh viên mỹ thuật - hội hoạ tiếp
tục suy nghĩ để nâng cao chất lượng nghiên cứu tìm tịi, sáng tạo
3 Kết luận
Nghiên cứu “Ứng dụng ngôn ngữ đồ họa nhằm nâng cao chất lượng dạy học biểu trưng (logo) cho sinh viên mỹ thuật - hội hoạ Trường Đại học Hùng Vương” góp phần nâng cao nhận thức, kích thích tư sáng tạo thiết kế biểu trưng cho giảng viên sinh viên trường Đại học Hùng Vương Đồng thời đề tài làm phong phú, đa dạng tư liệu nghiên cứu, học tập chủ động vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào dạy học trang trí ứng dụng với thể loại biểu trưng (logo) theo chương trình đào tạo mỹ thuật - hội họa Nhà trường Trong trình thiết kế biểu trưng, sinh viên chủ động vận dụng kiến thức trang trí với ngơn ngữ đồ họa thủ pháp đa dạng, phát huy khả chuyên môn sâu mẫu biểu trưng có giá trị thẩm mĩ hiệu sử dụng
Với kết nghiên cứu thiết thực giúp cho giảng viên môn mỹ thuật có định hướng đắn để trao đổi, gợi mở nhằm phát huy tính tích cực, khả sáng tạo tiềm ẩn sinh viên, giúp họ chủ động, tự tin học tập, nghiên cứu ứng dụng vào thực tiễn Mặt khác đề tài xây dựng hệ thống sở lí luận ứng dụng ngôn ngữ đồ họa giảng dạy, học tập mơn trang trí nâng cao chất lượng dạy học thể loại biểu trưng (logo) cho sinh viên mỹ thuật - hội họa, đáp ứng yêu cầu đào tạo chuyên ngành Đây hướng đắn, phù hợp có hiệu
H1 H2 H3 H4 Biểu trưng hoạ sĩ (đang lưu hành)
H5 H6 H7
Biểu trưng SV Đại học Hùng Vương
H8 H9 H10
(5)
Khoa hoïc - Công nghệ
nhóm nghiên cứu Các sản phẩm ứng dụng ngôn ngữ đồ họa để thiết kế sáng tạo biểu trưng (logo) sinh viên mỹ thuật - hội họa Trường Đại học Hùng Vương phần khẳng định điều
Tài liệu tham khảo
[1] Nguyễn Duy Lẫm (1977), Biểu trưng, NXB Mỹ thuật, Hà Nội
[2] Nguyễn Qn (1996), Tiếng nói hình và sắc, NXB Văn hoá, Hà Nội
[3] Tạ Phương Thảo (2004), Giáo trình trang trí, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội
[4] Trường Đại học Hùng Vương (2006 - 2011),
Chương trình cao đẳng mỹ thuật, hội họa đào tạo theo niên chế đào tạo theo hệ thống tín chỉ. SUMMARY
APPLYING GRAPHICS LANGUAGE TO IMPROVING THE TEACHING OF LOGOS TO ART STUDENTS AT HUNG VUONG UNIVERSITY
Cu Xuan Tuyen
Hung Vuong University
Based on the teaching of Decoration, this paper conducted a study on logos and creative design of logos On this basis, a theoretical system of graphics language teaching was built to improve the quality of teaching logo design to art students at Hung Vuong University
This paper clearly stated the process in which students can exploit graphics language, and apply creative design of logos Science products are symbolic forms developed by art students Effects and direct benefits of the research results will help improve the teaching quality and learning activities carried out by students in the current time and in the future time when they are in employment.
Từ khóa: graphics language, logo design, teaching quality.
thành bề mặt nước tốt đồng Tài liệu tham khảo
[1] G.A Sefler and Y.R Shen (1995), Surface crystallization of liquid n – ankanes and alcohol monolayers studied by surface vibrational spectroscopy, Chemical Physics Letters 235, 347-354
[2] Hoang Chi Hieu (2011), Confocal Sum Frequency Microscopy and Spectroscopy of Cellulose
Fibers and Saccharides, Ph.D Dissertation
[3] J H Hunt and Y R Shen (1987), Sum Frequency Vibrational Spectroscopy of a Langmuir Film: Study of Molecular Orientation of a Two – Dimensional System, Physical Review Letters Phys Rev Lett 59, 1597–1600
[4] P B Miranda, Q Du, Y R Shen (1998),
Interaction of water with a fatty acid Langmuir film, Chemical Physics Letters 286, -
[5] Y R Shen (2003), The principle of nonlear optics, Academic Press, San Diego, 2nd edition SUMMARY
SURVEYING SUM – FREQUENCY SIGNAL OF A ARACHIDIC ACID LANGMUIR FILM
Nguyen Thi Hue, Nguyen Thanh Dinh, Pham Thi Kim Hue1, Tran Thi Hong2
1Hung Vuong University, Phú Thọ 2Hanoi University of Natural Science
Using sum frequency vibrational spectroscopy we have studied the structure and molecular vibration of the fatty Arachidic acid monolayer – ultra pure water interface The beam polarization combination
is SSP Using an visible pulses at 532 nm and infrared pulses tunable from 2800 cm-1 to 3700 cm-1 We
have obtained spectra of the sum frequency generation intensity, indicates information of vibration of the methylene group and the methyl group of Arachidic acid molecules of the monolayer Langmuir.
Key words: Sum frequency generation, Langmuir
KHẢO SÁT TÍN HIỆU