Ứng dụng ngôn ngữ đồ họa nhằm nâng cao chất lượng dạy học biểu trưng (Logo) cho sinh viên Mỹ thuật – Hội họa trường Đại học Hùng Vương

Bài viết nêu rõ quy trình sinh viên khai thác ngôn ngữ đồ hoạ, ứng dụng thiết kế sáng tạo biểu trưng (logo). Sản phẩm khoa học là các mẫu biểu trưng của sinh viên mỹ thuật - hội hoạ. Tác động và lợi ích trực tiếp của kết quả nghiên cứu giúp nâng cao chất lượng giảng dạy của giảng viên và hoạt động học tập, nghiên cứu của sinh viên hiện nay và sau này khi ra công tác

Khoa học - Công nghệ ỨNG DỤNG NGÔN NGỮ ĐỒ HỌA NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯNG DẠY HỌC BIỂU TRƯNG (LOGO) CHO SINH VIÊN MỸ THUẬT- HỘI HOẠ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Cù Xn Tun Trường Đại học Hùng Vương TĨM TẮT Từ thực tế dạy học mơn trang trí mơn mỹ thuật, đề tài nghiên cứu biểu trưng thiết kế sáng tạo mẫu biểu trưng (logo) Trên sở đó, xây dựng hệ thống sở lí luận dạy học ứng dụng ngơn ngữ đồ hoạ nhằm nâng cao chất lượng dạy học thiết kế biểu trưng cho sinh viên mỹ thuật - hội hoạ Trường Đại học Hùng Vương Đề tài nêu rõ quy trình sinh viên khai thác ngơn ngữ đồ hoạ, ứng dụng thiết kế sáng tạo biểu trưng (logo) Sản phẩm khoa học mẫu biểu trưng sinh viên mỹ thuật - hội hoạ Tác động lợi ích trực tiếp kết nghiên cứu giúp nâng cao chất lượng giảng dạy giảng viên hoạt động học tập, nghiên cứu sinh viên sau cơng tác Từ khóa: ngơn ngữ đồ hịa, thiết kế biểu trưng, chất lượng dạy học Mở đầu Nghệ thuật trang trí nghệ thuật làm đẹp cho người nhằm thoả mãn nhu cầu tinh thần, góp phần nâng cao giá trị vật chất đáp ứng thị hiếu thẩm mĩ, tình cảm thẩm mĩ Nghệ thuật trang trí sử dụng ngơn ngữ đồ họa gồm trang trí trang trí ứng dụng (Trường Đại học Hùng Vương, 2006 - 2011) Biểu trưng (logo) yếu tố đồ họa, tín hiệu, ký hiệu hình ảnh có chức thơng tin, truyền đạt thơng điệp qua kênh thị giác để biểu thị đối tượng ý niệm đời sống xã hội Biểu trưng diễn đạt nội dung ngôn ngữ ước lệ, ẩn dụ, gạn lọc, kết tinh dồn nén hình tượng số ký hiệu hình ảnh làm cho lượng thơng tin nhân lên gấp bội Biểu trưng thể loại thuộc lĩnh vực mỹ thuật ứng dụng, sản phẩm hoạt động giao thoa nghệ thuật kỹ thuật, H1 H2 văn hoá kinh tế (Nguyễn Duy Lẫm,1977) Nó vừa có giá trị thẩm mỹ vừa có giá trị chức năng, cần cho giao lưu xã hội, bình diện quốc gia quốc tế Đó biểu cụ thể văn minh thời đại Trong xã hội đại, biểu trưng phần quan trọng việc xây dựng thương hiệu doanh nghiệp, tổ chức xã hội Ngôn ngữ nghệ thuật biểu trưng thể tính ẩn dụ, hàm súc, độc đáo, phân biệt, trang trọng, biểu cảm tính thời đại (H1, H2, H3, H4) Hiện nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, nhiều tượng phát triển nảy sinh đời sống vật chất tinh thần xã hội Sự xuất biểu trưng (logo) lĩnh vực kinh doanh lĩnh vực xã hội khác tượng phổ biến Là cán văn hố làm cơng tác mỹ thuật cần phải biết thiết kế sáng tạo biểu trưng nhằm đáp H3 Biểu trưng hoạ sĩ (đang lưu hành) 24 Đại học Hùng Vương - K ­ hoa học Công nghệ H4 Khoa học - Công nghệ ứng nhu cầu thực tiễn xã hội Để nâng cao chất lượng đào tạo nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sinh viên học tập, nghiên cứu “Ứng dụng ngôn ngữ đồ hoạ nhằm nâng cao chất lượng dạy học biểu trưng (logo) cho sinh viên mỹ thuật - hội họa Trường Đại học Hùng Vương” giúp cho giảng viên, sinh viên có nhận thức đắn vai trị, ý nghĩa, tác dụng biểu trưng sáng tạo mẫu biểu trưng đẹp, có giá trị sử dụng đời sống xã hội, góp phần xây dựng thương hiệu cho sản phẩm hàng hố, cho cơng ty, doanh nghiệp quan đơn vị Nội dung nghiên cứu 2.1 Nghiên cứu tìm tịi sáng tạo Để thiết kế biểu trưng hiệu quả, nhà thiết kế khơng có lực chun mơn thật tốt thiết kế sáng tạo, mà phải thực am hiểu truyền thông - marketing - thương hiệu Trước tiên nghiên cứu trực tiếp đối tượng khơi lên ý tưởng xác đáng, phản ánh thở sống phù hợp yêu cầu mà xã hội đòi hỏi biểu trưng Ở giai đoạn cần ý phương pháp khai thác trực tiếp, khai thác gián tiếp đối tượng Kết hợp hai phương pháp cách mở hướng tốt, để tìm lối q trình giải tốn “cấu tứ” biểu trưng Thiết kế biểu trưng cần ý dạng thức cấu trúc tên hãng, chữ tắt, chữ cái, hình tượng ẩn dụ kí hiệu Thực trạng dạy học trang trí, biểu trưng (logo) trang bị cho sinh viên kiến thức trang trí ứng dụng Sinh viên biết vận dụng kiến thức trang trí bản, trang trí ứng dụng nghệ thuật truyền thống dân tộc thực hành trang trí (Tạ Phương Thảo, 2004) Chúng hướng dẫn sinh viên nghiên cứu sáng tạo, trước tiên định hướng cho sinh viên tìm hiểu kỹ chất, đặc trưng ngôn ngữ biểu trưng để thấy việc sáng tạo biểu trưng đòi hỏi phải đầu tư cơng sức trí tuệ, nghiên cứu nghiêm túc, tơn trọng thực tiễn khách quan Có hai cách nghiên cứu tiếp cận có hiệu nghiên cứu trực tiếp đối tượng nghiên cứu tư liệu biểu trưng Ở thời đại chúng ta, biểu trưng xuất ngày nhiều, trở thành tín hiệu thuộc lĩnh vực khác nhau, nguồn tư liệu biểu trưng ngày thêm phong phú Người làm công tác thiết kế biểu trưng lĩnh vực cần tham khảo, khai thác nguồn tư liệu Việc nghiên cứu giúp cho sinh viên hai phương diện, mặt làm phong phú thêm kiến thức, ý tưởng họ để so sánh, tìm tịi mới, mặt khác tránh trùng lặp ngẫu nhiên với mà người trước thực Giai đoạn tìm tịi sáng tạo có thời điểm tâm lí đầy hưng phấn, nảy nhiều ý tưởng phong phú đa dạng, thời điểm trí não căng thẳng, chí có lúc tưởng vơ vọng khơng thể hình dung phương án (Nguyễn Duy Lẫm,1977) Người thiết kế sinh viên xác định dựa vào phương pháp khai thác trực tiếp đối tượng suy nghĩ, dựa vào tư liệu thu thập giai đoạn tiền thiết kế Đôi nguồn tư liệu trực tiếp không cho hình ảnh đáng kể, chúng tơi hướng cho sinh viên phải sử dụng phương pháp gián tiếp để khai thác, tìm tịi 2.2 Thực thiết kế biểu trưng Nghệ thuật thể biểu trưng dạng hình thể đơn giản, phải tính đến hạn chế điều kiện sử dụng Bề mặt chất liệu dùng để in biểu trưng đa dạng Về bố cục cần giải tốt quan hệ hình Giữa tín hiệu thị giác mặt phẳng ln tồn địi hỏi quan hệ khoảng cách, tức quan hệ không gian, quan hệ hình thích hợp Cùng với đơn giản hố hình bố cục, màu sắc cần đơn giản tới mức tối đa (Nguyễn Duy Lẫm,1977) Việc thiết kế màu sắc biểu trưng phải dựa sở màu định, tức giải quan hệ âm dương hình Ở cần ý số thủ pháp thể biểu trưng gây hiệu cao sử dụng yếu tố đơn để tạo hình Rèn luyện kỹ sử dụng ngơn ngữ đồ họa thiết kế sáng tạo mẫu biểu trưng (logo) từ khâu lựa chọn cấu trúc thiết kế, dạng thức thể biểu trưng Trong sinh viên tập trung khai thác nghiên cứu thực tế, thực trạng dạy học chuyên ngành mỹ thuật - hội họa để nêu giải pháp cho sinh viên chủ động ứng dụng thiết kế mẫu biểu trưng Đồng thời áp dụng số thủ pháp quy trình thể biểu trưng với việc kết hợp yếu tố tạo hình nghệ thuật đồ họa có Đại học Hùng Vương - ­Khoa học Công nghệ 25 H1 H2 H3 H4 hoạ sĩ (đang lưu hành) Khoa họBiểu c - trưng Công nghệ H11 hình nét phải đọng cho kiệm nét, không diễn giải (Nguyễn Quân, 1996) Trên sở ý tưởng hình thành, lựa chọn, sinh viên tiến hành làm phác thảo tìm bố cục xây dựng hình, cấu tạo đường nét Về bố cục H5 H6 H7 phần nhiều sinh viên coi trọng xếp hình ảnh, nét Biểu trưng SV Đại học Hùng Vương chữ với phối hợp ăn ý, hiệu quả, gây ấn tượng sâu sắc cho thương hợp lý có tính khoa học tính thẩm mĩ Song hiệu đối tượng Trong việc thiết kế biểu trưng số sinh viên tham lam diễn giải, cho hãng sản xuất, công ty doanh nghiệp muốn diễn tả cụ thể phô bày làm cho bố địi hỏi sinh viên tìm hiểu sâu chiến lược kinh cục bị rối, vụn vặt Trên sở bố cục hình, nét doanh, quảng bá hình ảnh, đồng thời phải nắm chữ biểu trưng, sinh viên tập trung làm bắt mối quan hệ biểu trưng với hệ thống phác thảo tìm màu Họ ý tìm màu đơn thiết kế ứng dụng đối tượng chiến lược giản, cô đọng, cách điệu ước lệ, thể tính H8 yêu cầu quan H9 trọng cần H10 kinh doanh gợi hình rõ Chúng tơi ln tơn trọng ý tưởng thiết Sinh viên ý thức không để trùng sở trường sinh viên Thực tế nhiều sinh lặp vay mượn thụ động thiết kế Sau viên làm phác thảo đưa phương án màu hướng dẫn, triển khai giao nhiệm vụ cho sinh khác nhau, có sinh viên tìm phương án màu viên lớp, nhóm cá nhân thể khả tối ưu, song có sinh viên dùng màu tư duy, với ý tưởng phong phú, đồng cịn nệ thực, khơng dám mạnh dạn cách điệu, thời có ý thức sưu tầm, kí họa thực tế, tích luỹ tư ước lệ màu sắc Trong trình tìm màu cho biểu liệu Từ ý tưởng trở thành hình dạng trưng, sinh viên bộc lộ hạn chế thực tế vốn cụ thể, sinh viên trải qua giai đoạn tìm H12 H13tịi sống Nhiều sinh H14 viên làm tốt phần hình, nét sáng tạo, tức họ phải xây dựng cấu tứ, biến ý chữ số sinh viên dễ dãi làm việc Biểu trưng SV Đại học Hùng Vương niệm để hình thành kí hiệu, thành hình ảnh theo cảm tính, suy nghĩ cịn nơng cạn nên chưa biểu trưng Các lớp cao đẳng mỹ thuật K7, K8 ý khai thác vẻ đẹp đặc trưng ngôn ngữ đồ K9 hội họa thể cụ thể phương diện họa để ứng dụng vào thiết kế sáng tạo biểu trưng phù hợp với đặc điểm, tính chất biểu trưng Chúng lựa chọn giới thiệu số mẫu biểu Sinh viên biết lựa chọn tiêu biểu, có trưng sinh viên Trường Đại học Hùng Vương tính khái qt nhất, điển hình để tập trung thiết kế sản phẩm hàng hoá (H5, H6, H7) thiết kế, khai thác nét đặc trưng ngôn ngữ đồ Với yêu cầu chung riêng mang tính đặc thù hoạ để tạo hình diễn đạt ý tưởng có hiệu ngành, nghề quan đơn vị, tổ chức Mỗi sinh viên chủ động hướng câu hỏi đặt xã hội khác nhau, nhóm nghiên cứu gợi mở trước đối tượng nghiên cứu nguồn gốc hướng đi, với thủ pháp giúp sinh viên chủ đâu, có giá trị chỗ nào, phẩm chất động, sáng tạo thực mẫu biểu trưng mà sao? Cách suy nghĩ sinh viên dựa vào lựa chọn Mọi sinh viên suy nghĩ kỹ lưỡng chức năng, tác dụng thể đánh giá tìm ý tứ đáp ứng yêu cầu nội dung đối xã hội đối tượng mà mong muốn tượng cần đề cập, phù hợp với tính chất dạng biểu hiện, từ suy diễn hình ảnh cần có thức hợp lý, gây ấn tượng quảng bá hình ảnh cấu trúc biểu trưng Khi thực hiện, sinh cho thương hiệu cách điển hình nhất, có sức viên đưa từ đến phương án ý tưởng, thuyết phục, thu hút ý tin tưởng với lập luận logic, song không đề tác Chúng tơi ln địi hỏi sinh viên phải nghiêm cập đến tính khả thi, tính phổ biến cập nhật túc thiết kế, khai thác ý niệm màu sắc thông tin mẫu biểu trưng phù hợp dạng cấu Trong thiết kế biểu trưng, đặc biệt quan tâm trúc gắn với hình ảnh thương hiệu đối tượng 26 Đại học Hùng Vương - K ­ hoa học Công nghệ H5 H6 H7 Biểu trưng SV Đại học Hùng Vương Khoa H8 H11 H9 H12 học - Công nghệ H10 H13 H14 Biểu trưng SV Đại học Hùng Vương quảng bá để thể Phần thể có tính định đến yếu tố thẩm mĩ hiệu quảng bá hình ảnh cho thương hiệu, hình ảnh màu sắc Thực tế sinh viên K7, K8 cao đẳng mỹ thuật K9 cao đẳng hội họa thiết kế, thể mẫu biểu trưng có chất lượng Với số mẫu biểu trưng sinh viên thiết kế cho quan đơn vị, tổ chức xã hội, doanh nghiệp phần thể điều (H4, H5, H6, H7, H8, H9, H10) Biểu trưng tổ chức xã hội, nghề nghiệp cần đặc biệt quan tâm đến hình nét đọng, khơng diễn giải chi tiết rườm rà Sau trình nghiên cứu ứng dụng thiết kế sáng tạo, sinh viên mỹ thuật - hội hoạ thể mẫu biểu trưng với tính chất, đặc điểm thể loại Mỗi biểu trưng chỉnh thể mang tính điển hình mặt cấu trúc, hình thể, chữ màu Sinh viên bộc lộ kỹ chuyên môn mỹ thuật nhiều có tri thức khoa học xã hội nhân văn, kinh tế, tâm lí học, ngơn ngữ học, mỹ học khoa học công nghệ Biểu trưng sinh viên chưa thật độc đáo, sâu sắc song phần đem thở thời đại phản ánh vào mẫu riêng Về màu sắc sinh viên lựa chọn màu đơn giản nhất, biểu mối quan hệ âm dương hình Song cịn bộc lộ hạn chế bố cục số mẫu biểu trưng vụn vặt, rời rạc, dùng màu chưa thật đắt tương quan tổng thể chung Đó vấn đề đặt để sinh viên mỹ thuật - hội hoạ tiếp tục suy nghĩ để nâng cao chất lượng nghiên cứu tìm tịi, sáng tạo Kết luận Nghiên cứu “Ứng dụng ngôn ngữ đồ họa nhằm nâng cao chất lượng dạy học biểu trưng (logo) cho sinh viên mỹ thuật - hội hoạ Trường Đại học Hùng Vương” góp phần nâng cao nhận thức, kích thích tư sáng tạo thiết kế biểu trưng cho giảng viên sinh viên trường Đại học Hùng Vương Đồng thời đề tài làm phong phú, đa dạng tư liệu nghiên cứu, học tập chủ động vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào dạy học trang trí ứng dụng với thể loại biểu trưng (logo) theo chương trình đào tạo mỹ thuật - hội họa Nhà trường Trong trình thiết kế biểu trưng, sinh viên chủ động vận dụng kiến thức trang trí với ngơn ngữ đồ họa thủ pháp đa dạng, phát huy khả chuyên môn sâu mẫu biểu trưng có giá trị thẩm mĩ hiệu sử dụng Với kết nghiên cứu thiết thực giúp cho giảng viên mơn mỹ thuật có định hướng đắn để trao đổi, gợi mở nhằm phát huy tính tích cực, khả sáng tạo tiềm ẩn sinh viên, giúp họ chủ động, tự tin học tập, nghiên cứu ứng dụng vào thực tiễn Mặt khác đề tài xây dựng hệ thống sở lí luận ứng dụng ngơn ngữ đồ họa giảng dạy, học tập mơn trang trí nâng cao chất lượng dạy học thể loại biểu trưng (logo) cho sinh viên mỹ thuật - hội họa, đáp ứng yêu cầu đào tạo chuyên ngành Đây hướng đắn, phù hợp có hiệu Đại học Hùng Vương - ­Khoa học Công nghệ 27 Khoa học - Công nghệ nhóm nghiên cứu Các sản phẩm ứng dụng ngôn ngữ đồ họa để thiết kế sáng tạo biểu trưng (logo) sinh viên mỹ thuật - hội họa Trường Đại học Hùng Vương phần khẳng định điều Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Duy Lẫm (1977), Biểu trưng, NXB Mỹ thuật, Hà Nội [2] Nguyễn Qn (1996), Tiếng nói hình sắc, NXB Văn hoá, Hà Nội [3] Tạ Phương Thảo (2004), Giáo trình trang trí, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [4] Trường Đại học Hùng Vương (2006 - 2011), Chương trình cao đẳng mỹ thuật, hội họa đào tạo theo niên chế đào tạo theo hệ thống tín SUMMARY APPLYING GRAPHICS LANGUAGE TO IMPROVING THE TEACHING OF LOGOS TO ART STUDENTS AT HUNG VUONG UNIVERSITY Cu Xuan Tuyen Hung Vuong University Based on the teaching of Decoration, this paper conducted a study on logos and creative design of logos On this basis, a theoretical system of graphics language teaching was built to improve the quality of teaching logo design to art students at Hung Vuong University This paper clearly stated the process in which students can exploit graphics language, and apply creative design of logos Science products are symbolic forms developed by art students Effects and direct benefits of the research results will help improve the teaching quality and learning activities carried out by students in the current time and in the future time when they are in employment Từ khóa: graphics language, logo design, teaching quality KHẢO SÁT TÍN HIỆU (Tiếp trang 18) thành bề mặt nước tốt đồng Tài liệu tham khảo [1] G.A Sefler and Y.R Shen (1995), Surface crystallization of liquid n – ankanes and alcohol monolayers studied by surface vibrational spectroscopy, Chemical Physics Letters 235, 347354 [2] Hoang Chi Hieu (2011), Confocal Sum Frequency Microscopy and Spectroscopy of Cellulose Fibers and Saccharides, Ph.D Dissertation [3] J H Hunt and Y R Shen (1987), Sum Frequency Vibrational Spectroscopy of a Langmuir Film: Study of Molecular Orientation of a Two – Dimensional System, Physical Review Letters Phys Rev Lett 59, 1597–1600 [4] P B Miranda, Q Du, Y R Shen (1998), Interaction of water with a fatty acid Langmuir film, Chemical Physics Letters 286, - [5] Y R Shen (2003), The principle of nonlear optics, Academic Press, San Diego, 2nd edition SUMMARY SURVEYING SUM – FREQUENCY SIGNAL OF A ARACHIDIC ACID LANGMUIR FILM Nguyen Thi Hue, Nguyen Thanh Dinh, Pham Thi Kim Hue1, Tran Thi Hong2 Hung Vuong University, Phú Thọ Hanoi University of Natural Science Using sum frequency vibrational spectroscopy we have studied the structure and molecular vibration of the fatty Arachidic acid monolayer – ultra pure water interface The beam polarization combination is SSP Using an visible pulses at 532 nm and infrared pulses tunable from 2800 cm-1 to 3700 cm-1 We have obtained spectra of the sum frequency generation intensity, indicates information of vibration of the methylene group and the methyl group of Arachidic acid molecules of the monolayer Langmuir Key words: Sum frequency generation, Langmuir 28 Đại học Hùng Vương - K ­ hoa học Công nghệ ... dạy học biểu trưng (logo) cho sinh viên mỹ thuật - hội họa Trường Đại học Hùng Vương? ?? giúp cho giảng viên, sinh viên có nhận thức đắn vai trò, ý nghĩa, tác dụng biểu trưng sáng tạo mẫu biểu trưng. .. để sinh viên mỹ thuật - hội hoạ tiếp tục suy nghĩ để nâng cao chất lượng nghiên cứu tìm tịi, sáng tạo Kết luận Nghiên cứu ? ?Ứng dụng ngôn ngữ đồ họa nhằm nâng cao chất lượng dạy học biểu trưng (logo). .. (logo) cho sinh viên mỹ thuật - hội hoạ Trường Đại học Hùng Vương? ?? góp phần nâng cao nhận thức, kích thích tư sáng tạo thiết kế biểu trưng cho giảng viên sinh viên trường Đại học Hùng Vương Đồng