Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội là trường đại học đa ngành theo định hướng nghề nghiệp, chất lượng cao, đi tiên phong trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Đề án giảng dạy giáo dục thể chất theo nhu cầu người học đã được triển khai qua năm học thứ hai. Đề án là một bước tiến mới trong đổi mới hình thức, nội dung dạy học.
TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 38/2020 175 LỰA CHỌN BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG CHO SINH VIÊN ĐỀ ÁN GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO NHU CẦU NGƯỜI HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Nguyễn Duy Linh, Huỳnh Thị Tuyển Trường Đại học Thủ Hà Nội Tóm tắt: Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội trường đại học đa ngành theo định hướng nghề nghiệp, chất lượng cao, tiên phong đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đề án giảng dạy giáo dục thể chất theo nhu cầu người học triển khai qua năm học thứ hai Đề án bước tiến đổi hình thức, nội dung dạy học Sinh viên lựa chọn nhiều hơn, mơn học gồm: Bóng đá, Bóng rổ, Cầu lơng, Cờ vua, Dance sport, Karatedo, Taekwondo Trong đó, mơn cầu lông em sinh viên đăng ký tham gia học tập nhiều nhất, chiếm tới 80% số sinh viên theo học Trong trình tổ chức triển khai đề án thể nhiều bất cập, chưa thực hiệu quả, địi hỏi nhà trường phải có giải pháp nâng cao hiệu tổ chức quản lý môn học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học Giáo dục thể chất cho sinh viên Từ khóa: giáo dục thể chất, quản lý môn học, nhu cầu người học Nhận ngày 5.3.2020; gửi phản biện, chỉnh sửa, duyệt đăng ngày 20.3.2020 Liên hệ tác giả: Nguyễn Duy Linh; Email: ndlinh@daihocthudo.edu.vn ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước ta đường tiến hành đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố, nên việc đào tạo nguồn lực phải đáp ứng yêu cầu “Phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, sáng đạo đức, phong phú tinh thần” Vì vậy, cơng tác Giáo dục thể chất (GDTC) trường cần đội ngũ thầy, cô giáo làm cơng tác giáo dục thể chất có trình độ chun môn, kiến thức sư phạm vững vàng đáp ứng yêu cầu xã hội Tình hình thực tế đòi hỏi ngành Giáo dục Đào tạo phải tìm giải pháp khắc phục tồn diện Với trường Đại học Thủ đô Hà Nội, việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên nhiệm vụ trị quan trọng cấp bách nhà trường nói chung mơn học nói riêng, có mơn chương trình giáo dục thể chất Để hồn thành tốt nhiệm vụ đào tạo giảng dạy, nhà trường tiến hành 176 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI cải tiến chương trình mơn học GDTC, cải tiến phương pháp giảng dạy, đề giải pháp đồng từ khâu xây dựng chương trình mơn học q trình đào tạo giảng dạy đến khâu tổ chức tập luyện ngoại khoá nhằm phát triển phong trào nhà trường Trong trình đào tạo, việc tổ chức thực tốt chương trình GDTC phát triển phong trào tập luyện, thi đấu môn thể thao cho sinh viên giữ vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng GDTC nhà trường NỘI DUNG 2.1 Đánh giá thực trạng công tác dạy học môn cầu lông cho sinh viên đề án giảng dạy Giáo dục thể chất theo nhu cầu người học trường Đại học Thủ đô Hà Nội 2.1.1 Thực trạng công tác dạy học môn tự chọn cầu lông Trên sở phân tích đánh giá thực trạng cơng tác dạy học môn thể thao tự chọn cầu lông sinh viên trường Đại học Thủ đô Hà Nội, lựa chọn, xây dựng nội dung số biện pháp chuyên môn cần thiết nhằm nâng cao hiệu học tập môn thể thao tự chọn cầu lông cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng mơn học GDTC, nâng cao thể lực cho sinh viên thực mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường Hoạt động xây dựng câu lạc thể thao chưa coi trọng, hình thức tập luyện theo nhóm có người hướng dẫn chưa có Việc thực chương trình giáo dục thể chất chưa triệt để, nội dung phương pháp tổ chức trình giáo dục chưa đáp ứng nhiệm vụ yêu cầu công tác giáo dục thể chất nhà trường Đối với học phần tự chọn môn cầu lông, dừng lại mức trang bị cho sinh viên kỹ thực kỹ thuật động tác môn cầu lông, chưa cung cấp đầy đủ tri chức, sở khoa học giáo dục thể chất, đặc điểm ảnh hưởng tập luyện môn cầu lông đến phát triển thể chất cho người tập, phương pháp tập luyện 2.1.2 Thực trạng đội ngũ cán giảng dạy sở vật chất phục vụ công tác Giáo dục thể chất giảng dạy môn tự chọn cầu lông Đội ngũ cán giảng viên nhà trường ngày trẻ hoá Đây tiềm đóng góp to lớn cho việc thực nhiệm vụ giáo dục thể chất nhà trường, công tác giảng dạy học khố, tổ chức tập luyện huấn luyện đội tuyển trường, đạo phong trào, tổ chức trọng tài giải thể thao sinh viên trường làm công tác nghiên cứu khoa học Cơ sở vật chất Nhà trường nhiều hạn chế, số lượng sân bãi, dụng cụ tập luyện nhà trường q ít, khơng đảm bảo đáp ứng yêu cầu tập luyện sinh viên học khố; Kinh phí đầu tư cho hoạt động phong trào hạn chế 2.1.3 Thực trạng học môn tự chọn cầu lông mật độ động sinh viên học thực hành môn cầu lơng Phần lớn sinh viên có nhu cầu nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức chun mơn mơn cầu lông làm sở cho việc tiếp tục nội dung liên quan đến q trình tập luyện ngoại khố, trang bị kiến thức cần thiết, giúp sinh viên tập luyện ngoại khố có chất lượng TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 38/2020 177 hiệu Phần lớn sinh viên muốn tìm hiểu kiến thức chuyên môn cầu lông nhàn rỗi, nhiên thực tế số lượng tài liệu sách báo Thể dục thể thao (TDTT) nói chung tài liệu tham khảo chun mơn mơn cầu lơng cịn hạn chế, chưa đầy đủ Mật độ vận động phần học thực hành môn tự chọn cầu lông sinh viên thấp (dưới 40%) Điều lý giải rằng, mật độ vận động học thực hành tự chọn môn cầu lông sinh viên phụ thuộc phần lớn vào điều kiện sân bãi dụng cụ tập luyện 2.1.4 Thực trạng cấu động tập luyện ngoại khoá môn cầu lông sinh viên trường ĐHTĐHN Nhà trường chưa tổ chức hình thức tập luyện ngoại khố theo mơ hình câu lạc thể thao cho sinh viên Do đó, để nâng cao chất lượng GDTC nhà trường, đặc biệt để góp phần nâng cao chất lượng học tự chọn mơn cầu lơng việc xây dựng mơ hình tổ chức, quản lý phong trào tập luyện ngoại khố mơn thể thao, cần có quan tâm đặc biệt đến môn cầu lông nhằm thu hút số sinh viên tham gia tập luyện thường xuyên cần thiết Đa số ý kiến sinh viên hỏi nhận thức vai trị, tác dụng mơn cầu lơng đến sức khoẻ, nâng cao lực vận động, phát triển thể chất phục vụ học tập, đồng thời ham thích tập luyện mơn cầu lơng, yếu tố thuận lợi, nhân tố quan trọng để phát triển phong trào tập luyện ngoại khố mơn thể thao nói chung Sinh viên trường Đại học Thủ đô Hà Nội nhận thức sâu sắc tác dụng tập luyện ngoại khố mơn cầu lông đến việc rèn luyện nâng cao thể lực, sức khoẻ, ham thích tập luyện ngoại khố môn cầu lông Đa số sinh viên tham gia tập luyện ngoại khố mơn cầu lơng từ cấp học THPT 2.1.5 Kết học tập môn cầu lông đề án Giáo dục thể chất theo nhu cầu người học đánh giá tiêu chuẩn rèn luyện thân thể sinh viên Qua tìm hiểu cho thấy kết học tập sinh viên chưa cao, số nguyên nhân sinh viên không tập luyện nhiều, đồng thời nhà trường thiếu dụng cụ, khơng có nơi tập luyện Hơn nội dung học tập, tập luyện mơn cầu lơng cịn nghèo nàn, chưa tạo hứng thú cho sinh viên tham gia tập luyện Sinh viên chưa tập luyện TDTT theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, chưa nhận thức đầy đủ vị trí mơn học cầu lơng vị trí cơng tác GDTC với sức khoẻ Ngồi ra, điều kiện đảm bảo TDTT nhà trường chưa động viên đáp ứng yêu cầu tập luyện sinh viên, cịn thiếu chế độ sách tổ chức hướng dẫn sinh viên tập luyện Một nguyên nhân khác xác định trình học tập, phần lớn sinh viên tập trung vào mơn học có liên quan trực tiếp đến mơn học giảng dạy công tác sau này, coi nhẹ việc học môn giáo dục thể chất Hầu hết sinh viên tập trung cho việc học chuyên ngành TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI 178 Việc nghiên cứu số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tự chọn cầu lông học giáo dục thể chất khóa sinh viên sở khách quan cho việc tăng cường chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục thể chất, góp phần đào tạo nhân cách phát triển tồn diện người 2.2 Lựa chọn ứng dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn cầu lông cho sinh viên đề án giảng dạy Giáo dục thể chất theo nhu cầu người học trường Đại học Thủ đô Hà Nội 2.2.1 Ứng dụng xác định hiệu biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn tự chọn cầu lông cho sinh viên Việc nghiên cứu ứng dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tự chọn cầu lông cho sinh viên trường Đại học Thủ đô Hà Nội tiến hành thời gian 03 tháng (tương ứng với 01 học kỳ học GDTC) Thời gian tổ chức thực nghiệm sư phạm tiến hành từ tháng 08/2019 đến tháng 11/2020 (tương ứng với 01 học kỳ) Khi xác định hiệu biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tự chọn cầu lông lựa chọn, chúng tơi vào tiêu chí đánh giá sau: - Mật độ vận động học thực hành môn cầu lông - Kết học tập môn tự chọn cầu lơng - Trình độ thể lực chung theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Trước tiến hành thực nghiệm sư phạm, tiến hành kiểm tra, đánh giá xếp loại trình độ thể lực chung theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, đồng thời đánh giá mật độ vận động buổi tập thực hành chương trình mơn học tự chọn cầu lơng đề án, từ làm để so sánh kết kiểm tra đánh giá sau thực nghiệm Sau kết thúc q trình thực nghiệm, chúng tơi tiến hành kiểm tra đánh giá đối tượng thực nghiệm 03 tiêu chí nêu Kết kiểm tra sau thực nghiệm Sau kết thúc trình thực nghiệm, đối tượng thực nghiệm sư phạm trang bị kỹ thực động tác, thể lực chung chuyên môn môn cầu lông chương trình giáo dục thể chất năm học thứ hai, đồng thời đối tượng áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn cầu lông đề án giảng dạy GDTC theo nhu cầu người học Để đánh giá hiệu tiến hành xác định mật độ vận động số học thực hành môn cầu lông đối tượng, đồng thời tiến hành kiểm tra đánh giá trình độ thể lực theo nội dung, tiêu chuẩn rèn luyện thân thể kết học tập mơn học tự chọn cầu lơng chương trình giáo dục thể chất Qua so sánh với kết kiểm tra trước thực nghiệm đối tượng TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 38/2020 179 Bảng 1: So sánh mật độ vận động học thực hành môn tự chọn cầu long đối tượng nghiên cứu thời điểm trước sau thực nghiệm TT Đối tượng Cầu lông 10 Phần khởi động (25 phút) ( x ) MĐVĐ(%) ( x ) MĐVĐ (%) Trước TN 5.010.75 33.37 22.473.37 34.56 33.96 Sau TN 8.781.32 58.53 39.425.91 60.65 59.59 26.09 25.62 Mức tăng Cầu lông 11 Phần (90 phút) Số buổi quan sát Thời điểm 24.86 Mật độ động (%) Trước TN 4.880.73 32.53 22.383.36 34.43 33.48 Sau TN 8.901.34 59.33 40.126.02 61.72 60.53 27.29 27.05 Mức tăng 26.80 Bảng 2: Kết học tập môn học tự chọn cầu lông sinh viên năm thứ hai sau thực nghiệm với sinh viên khóa Đại học trước Đối tượng Các khóa trước (n = 100) Năm thứ hai (n = 80) n Tỷ lệ % n Tỷ lệ % Kết xếp loại học tập học phần tự chọn cầu lông Trung Yếu Kém Giỏi Khá bình 22 53 14 6.00 22.00 53.00 14.00 5.00 27 38 8.75 35.00 47.75 7.50 2.50 So sánh 2 P 10.785 tbảng = 1.960 ngưỡng xác xuất P < 0.05) Khi xem xét đến kết đánh giá xếp loại tiêu chuẩn rèn luyện thân thể đối tượng nghiên cứu cho thấy, có khác biệt rõ rệt kết xếp loại tiêu chuẩn rèn luyện TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 38/2020 181 thân thể sinh viên năm thứ năm thứ hai thời điểm trước sau thực nghiệm (2tính>2bảng = 5.991 với P < 0.05) Kết học tập môn học cầu lơng có khác biệt rõ rệt so với sinh viên khóa trước (khi so sánh với kết thu bảng 3.12, 2tính>2bảng = 9.488 với P < 0.05) Như vậy, từ kết thu nhận thấy rằng, biện pháp xây dựng sau học nghiệm tỏ rõ tính hiệu việc nâng cao chất lượng dạy học môn tự chọn cầu lơng, góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Thủ đô Hà Nội 2.2.2 Các biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng dạy học môn cầu lông cho sinh viên tham gia đề án dạy học Giáo dục thể chất theo nhu cầu người học trường Đại học Thủ đô Hà Nội Kết hợp với thực trạng qúa trình nghiên cứu tác giả lựa chọn xây dựng 07 biện pháp chuyên môn với dẫn cụ thể để nâng cao chất lượng dạy học môn cầu lông cho sinh viên tham gia đề án dạy học GDTC theo nhu cầu người học trường Đại học Thủ đô Hà Nội Các biện pháp bao gồm: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vị trí vai trị công tác giáo dục thể chất nhà trường Biện pháp 2: Đảm bảo sở vật chất, phương tiện chuyên môn phục vụ công tác giảng dạy môn học Biện pháp 3: Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn đội ngũ cán bộ, giảng viên Biện pháp 4: Cải tiến phương pháp, phương tiện giảng dạy mơn học chương trình giáo dục thể chất, có mơn cầu lơng Biện pháp 5: Rèn luyện kỹ chuyên môn giáo án lên lớp thực hành Biện pháp 6: Đổi nội dung thi, kiểm tra kết thúc môn học, tạo động lực thúc đẩy sinh viên tích cực học tập, rèn luyện Biện pháp 7: Tổ chức, xúc tiến hoạt động ngoại khố, xây dựng câu lạc cầu lơng tổ chức giải thi đấu môn cầu lông Với 07 biện pháp lựa chọn xây dựng trên, bước đầu thừa nhận giáo viên, chuyên gia làm công tác lãnh đạo, quản lý công tác giảng dạy trường Đại học, Cao đẳng TDTT Đồng thời qua kiểm nghiệm thực tiễn tổ chức, quản lý học tự chọn cầu lông cho đối tượng nghiên cứu 07 biện pháp khẳng định tính hiệu nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên nhà trường, thể qua mặt kết học tập mơn học cầu lơng sinh viên có khác biệt rõ rệt với P < 0.05; mật độ vận động học tự chọn cầu lông tăng lên trung bình mức 25.62% đến 27.05%; trình độ thể 182 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI lực theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể sinh viên tăng lên đáng kể với khác biệt ngưỡng xác xuất P < 0.05 Hệ thống biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn tự chọn cầu lơng chương trình giáo dục thể chất nhà trường mà kết nghiên cứu xây dựng cần thiết phải triển khai áp dụng nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Thủ đô Hà Nội KẾT LUẬN Công tác giảng dạy môn học tự chọn cầu lông cho sinh viên trường Đại học Thủ Hà Nội cịn nhiều hạn chế tồn Các điều kiện sở vật chất, điều kiện đảm bảo cán kinh phí cho cơng tác giảng dạy, học tập mơn học cầu lơng cịn nhiều khó khăn Cơng tác ngoại khố TDTT sinh viên chưa coi trọng, thiếu tổ chức hướng dẫn sinh viên tự tập luyện rèn luyện thân thể hoạt động tập luyện thể dục thể thao (bao gồm có mơn cầu lơng), nhu cầu tập luyện ngoại khóa mơn thể thao nói chung mơn mơn cầu lơng sinh viên tương đối cao (chiếm tỷ lệ 78.22% sinh viên có nhu cầu tìm hiểu kiến thức chuyên môn cầu lông, 67.67% số sinh viên tập luyện ngoại khóa mơn cầu lơng thường xun) Thực trạng ảnh hưởng đến chất lượng GDTC cho sinh viên nhà trường, tỷ lệ số sinh viên có tiêu chuẩn rèn luyện thân thể trung bình tất nội dung đạt tỷ lệ 51.30% đạt yêu cầu trở lên Để nâng cao chất lượng dạy học mơn tự chọn cầu lơng góp phần nhằm nâng cao hiệu thực môn học giáo dục thể chất, nâng cao chất lượng tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cách mạnh mẽ nhà trường, cần thiết phải triển khai áp dụng đồng hệ thống biện pháp mà kết nghiên cứu xây dựng Ban giám hiệu nhà trường đơn vị có liên quan cần thiết phải phối hợp chặt chẽ, tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giảng viên sinh viên phù hợp mặt thời gian, hỗ trợ kinh phí cho cán bộ, đơn vị để triển khai thực biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tự chọn cầu lơng nói riêng mơn học chương trình đào tạo nói chung cách có hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư trung ương Đảng (1995), Chỉ thị 133/TTg Thủ tướng phủ xây dựng quy hoạch phát triển ngành TDTT, ngày 07/03/1995 Ban chấp hành trung ương Đảng (1993), Nghị hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành TW Đảng khoá VII - Đổi công tác giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên Dương Nghiệp Chí, Trần Đức Dũng, Tạ Hữu Hiếu, Nguyễn Đức Văn (2004), Đo lường thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 38/2020 183 Lưu Quang Hiệp, Vũ Đức Thu (1989), Nghiên cứu phát triển thể chất sinh viên trường Đại học, Hà Nội Học viện Hành Quốc gia (2011), Tài liệu bồi dưỡng Quản lý hành Nhà nước (chương trình chuyên viên) - Phần III - Quản lý nhà nước ngành, lĩnh vực, Nxb Học viện Chính trị quốc gia Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn, Nxb Học viện Chính trị quốc gia Trần Thị Thuỳ Linh (2001),“Nghiên cứu hiệu hình thức tập luyện thể dục ngoại khố bắt buộc phát triển thể chất cho nữ sinh viên Trường Đại học sư phạm Huế”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học TDTT I Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩ Việt Nam (2006), Luật Thể dục, Thể thao, số 77/2006/QH11, Quốc hội thông qua kỳ họp thứ 11 ngày 19/11/2006 THE PHYSICAL EDUCATION BASED ON STUDENTS’ NEEDS PROJECT: SOLUTIONS TO IMPROVE THE QUALITY OF TEACHING BADMINTON FOR STUDENTS AT HANOI METROPOLITAN UNIVERSITY Abstract: Hanoi Metropolitan University has been focused on the high quality and the comprehensive innovation in education and training programs based on careerorientated approach and multidiscipline The project of teaching physical education stemming from students’ needs has been implemented in the second year This is a new step in renovating the format and content of teaching process Students can choose more subjects that include: Football, Basketball, Badminton, Chess, Dance sport, Karatedo, and Taekwondo The statistics showed around 80% students decided to register in badminton’s class However, some problems happened in the project including some ineffective methods may require the school to have solutions to improve the quality of managing subjects and teaching Physical Education for students Keywords: Physical Education, subject management, students’ needs ... tồn diện người 2.2 Lựa chọn ứng dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn cầu lông cho sinh viên đề án giảng dạy Giáo dục thể chất theo nhu cầu người học trường Đại học Thủ đô Hà Nội 2.2.1... hiệu biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn tự chọn cầu lông cho sinh viên Việc nghiên cứu ứng dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tự chọn cầu lông cho sinh viên trường Đại học. .. việc nâng cao chất lượng GDTC nhà trường NỘI DUNG 2.1 Đánh giá thực trạng công tác dạy học môn cầu lông cho sinh viên đề án giảng dạy Giáo dục thể chất theo nhu cầu người học trường Đại học Thủ đô