Bài viết nghiên, cứu đề xuất một số giải pháp thực hiện chương trình đào tạo Hà Nội học trình độ cao đẳng ở trường Đại học Thủ đô Hà Nội như: Đào tạo chương trình Hà Nội học gắn với nhu cầu sử dụng kiến thức về Hà Nội trong thực tế; xây dựng chương trình Hà Nội học kết hợp với các chuyên ngành gần; biên soạn giáo trình Hà Nội học cho sinh viên Đại học Thủ đô; tăng cường đánh giá xác thực đối với học phần Hà Nội học...
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H 86 NỘI NGHIÊN CỨ CỨU ĐỀ ĐỀ XUẤ XUẤT MỘ MỘT SỐ SỐ GIẢ GIẢI PHÁP THỰ THỰC HIỆ HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Đ O TẠ NỘI HỌ HỌC TRÌNH ĐỘ ĐỘ TẠO H NỘ CAO ĐẲ ĐẲNG Ở TRƯỜ TRƯỜNG ĐẠ ĐẠI HỌ HỌC THỦ THỦ ĐÔ H NỘ NỘI Trần Vân Anh Trường Đại học Thủ Hà Nội Tóm tắ tắt: Bài viết nghiên, cứu ñề xuất số giải pháp thực chương trình đào tạo Hà Nội học trình ñộ cao ñẳng trường Đại học Thủ ñô Hà Nội như: đào tạo chương trình Hà Nội học gắn với nhu cầu sử dụng kiến thức Hà Nội thực tế; xây dựng chương trình Hà Nội học kết hợp với chuyên ngành gần; biên soạn giáo trình Hà Nội học cho sinh viên Đại học Thủ ñô; tăng cường ñánh giá xác thực ñối với học phần Hà Nội học Tác giả ñề xuất số giải pháp để đào tạo chương trình Hà Nội học có hiệu thực chất trường Đại học Thủ Hà Nội Từ khóa: khóa Hà Nội học, chương trình, chuyên ngành, giải pháp thực GIỚI THIỆU Hà Nội học ñang yêu cầu ñặt cấp thiết ñối với Hà Nội, trước hết lĩnh vực giáo dục ñào tạo Vấn ñề ñặt phải nhanh chóng xây dựng thực chương trình đào tạo Hà Nội học để đáp ứng yêu cầu ngành giáo dục, trước hết cấp trung học sở Đó nhiệm vụ ñặt ñối với Đại học Thủ ñô Hà Nội, sở đào tạo có điều kiện thuận lợi ñể thực nhiệm vụ Hà Nội Xuất phát từ u cầu đó, tác giả đề xuất số giải pháp thực chương trình đào tạo Hà Nội học trình độ Cao đẳng Trường Đại học Thủ Hà Nội NỘI DUNG 2.1 Sự phù hợp chương trình đào tạo Hà Nội học trình ñộ cao ñẳng so với yêu cầu thực tiễn ngành giáo dục ñào tạo Hà Nội 2.1.1 Chương trình “Hà Nội học” đáp ứng tính đặc thù Trường Đại học Thủ Hà Nội Khác với trường ñại học khác ñịa bàn Hà Nội, Đại học Thủ Hà Nội trực tiếp đào tạo cung cấp nhân lực cho ngành kinh tế - xã hội, phục vụ cho mục tiêu Nhận ngày 7.11.2016; gửi phản biện duyệt ñăng ngày 25.12.2016 Liên hệ tác giả: Trần Vân Anh; Email: tvanh@daihocthudo.edu,vn TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 11/2016 87 phát triển kinh tế - xã hội ñịa phương Việc ñào tạo người lao ñộng cho ngành kinh tế - xã hội Hà Nội không cung cấp người lao động có trình độ cao (điều mà trường đại học khác làm) mà cịn cơng dân Thủ đơ, có trách nhiệm tiếp nối giá trị văn hóa – tinh thần Hà Nội truyền thống bối cảnh mở rộng mối liên hệ Thủ với tương lai Vì thế, cần thiết có chương trình nghiên cứu Hà Nội nhằm trang bị hiểu biết Hà Nội cho công dân Hà Nội - người tham gia trực tiếp vào trình xây dựng Thủ bền vững phát triển - chương trình ñào tạo Trường Đại học Thủ ñô Hà Nội 2.1.2 Chương trình “Hà Nội học” đáp ứng dạy học nội dung giáo dục địa phương chương trình giáo dục phổ thông Theo tinh thần công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 7/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nội dung giáo dục ñịa phương cấp THCS THPT từ năm học 2008-2009, mơn học nằm chương trình thực nội dung giáo dục ñịa phương Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục Cơng nghệ Thực đạo Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội ñã tích cực triển khai việc xây dựng chương trình, biên soạn tài liệu, thực ñưa nội dung giáo dục ñịa phương vào trường học Trong hệ thống tài liệu, sách giáo khoa có liên quan đến nội dung giáo dục ñịa phương Hà Nội, ñáng lưu ý tài liệu sử dụng mơn: Lịch sử, Địa lý Giáo dục công dân Việc ñưa Hà Nội học vào chương trình ñào tạo trường Đại học Thủ Hà Nội giải pháp ñáp ứng yêu cầu giáo dục ñịa phương mà chương trình giáo dục phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo ngành giáo dục Hà Nội ñề Với bề dày lịch sử, Thăng Long - Hà Nội có số lượng di tích lịch sử văn hóa (tức giá trị truyền thống ñịa phương) ñồ sộ, nhiều di sản văn hóa điển hình ñược coi di sản vô giá, ñược UNESCO cơng nhận Di sản giới - tiềm lớn Hà Nội, ñồng thời ñặt yêu cầu, trách nhiệm lớn ñối với Thủ việc bảo tồn phát huy giá trị truyền thống cha ơng để lại 2.1.3 Chương trình “Hà Nội học” đáp ứng u cầu dạy học tích hợp chương trình đổi giáo dục phổ thông Hà Nội học lĩnh vực nghiên cứu tồn diện Hà Nội – Thủ nước Việt Nam tại, đồng thời thị đóng vai trị trung tâm lâu đời ñất nước Có thể xem Hà Nội học phận tiêu biểu “Việt Nam học”, cấp ñộ “Khu vực học” (khoa học nghiên cứu khu vực) , cấp ñộ gần nhỏ nhất, cấp ñộ nghiên cứu tiểu vùng (sub region studies) nghiên cứu trường hợp (case studies) Đó lĩnh vực khoa học liên ngành (inter disciplinary) bao gồm khoa học 88 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H NỘI Tự nhiên khoa học Xã hội Nhân văn , nhằm nghiên cứu bình diện khác nhau, mối liên hệ tác động bình diện tồn tại, phát triển Hà Nội [1, tr.3] Với ñặc trưng lĩnh vực nghiên cứu tích hợp liên ngành, nội dung nghiên cứu Hà Nội trở thành chủ đề dạy học tích hợp chương trình phổ thơng u cầu thực tiễn đặt phải nhanh chóng đào tạo đội ngũ giáo viên có đủ trình độ đảm nhiệm việc dạy môn học Hà Nội, giáo dục truyền thống Hà Nội hệ thống giáo dục nhà trường Hà Nội, từ cấp tiểu học, ñặc biệt cấp trung học sở theo hướng nghiên cứu giảng dạy tích hợp Việc xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng Hà Nội học có hệ thống trường Đại học Thủ Hà Nội, thơng qua đội ngũ giáo viên đưa kiến thức Hà Nội học với tư cách hướng tiếp cận dạy học tích hợp tới học sinh THCS , cần tiến hành kịp thời 2.2 Các giải pháp thực chương trình đào tạo Hà Nội học trình độ cao ñẳng trường Đại học Thủ ñô Hà Nội 2.2.1 Đào tạo Hà Nội học gắn liền nhu cầu sử dụng kiến thức Hà Nội thực tế Để ñào tạo Hà Nội học thực hiệu quả, trước tiên cần xác ñịnh giá trị thực tiễn việc sử dụng kiến thức Hà Nội ñối với nguồn nhân lực thủ để phân loại mục đích sử dụng kiến thức Hà Nội học, ý tới khả chuyển dịch ngành học sinh viên ñang học chuyển dịch nghề nghiệp sinh viên tốt nghiệp Trong ñiều kiện ñào tạo Trường Đại học Thủ ñô nay, ñào tạo Hà Nội học trước tiên ñáp ứng nhu cầu ñược trang bị kiến thức Hà Nội sinh viên sư phạm phục vụ cơng tác giảng dạy Đây đối tượng trang bị hệ thống nội dung phương pháp nghiên cứu liên ngành Hà Nội học Mục tiêu kiến thức Hà Nội học ñược thể chuẩn ñầu ngành sư phạm, nội dung Hà Nội học quy định chương trình đào tạo kế hoạch học tập sinh viên Bên cạnh đó, với khả dịch chuyển nghề nghiệp, sinh viên ngành Khoa học Xã hội làm cơng tác nghiên cứu lịch sử - văn hóa – xã hội quan quyền cấp, đối tượng sử dụng kiến thức Hà Nội kiến thức tảng Một phận lớn sinh viên sư phạm sinh viên sư phạm dịch chuyển sang lĩnh vực du lịch, sử dụng kiến thức Hà Nội phục vụ cho cơng việc thuyết minh, quảng cáo, viết báo Ngồi ra, kiến thức Hà Nội ln hữu ích cho cơng dân thủ sinh hoạt ứng xử hàng ngày Mỗi ñối tượng ñược tiếp cận Hà Nội học với nội dung phương pháp khác nhau, thích hợp với mục đích sử dụng kiến thức lựa chọn nghề nghiệp sinh viên TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 11/2016 89 2.2.2 Xây dựng chương trình đào tạo kết hợp Hà Nội học với chuyên ngành gần Mặc dù ñã nhận rõ ñào tạo ñơn môn gặp nhiều bất cập, cần thiết phải mở rộng kiến thức khoa học xã hội khu vực học cho giáo viên, phải cân nhắc việc đào tạo, bồi dưỡng Hà Nội học Đó mã ngành ñào tạo ñộc lập, ñơn mơn chun sâu hình thức đào tạo kép, liên môn? Để phù hợp với thực tiễn, nội dung Hà Nội học cần ñược ñào tạo, bồi dưỡng kết hợp với số chuyên ngành gần lịch sử, văn học, ñịa lý, với tỷ lệ Hà Nội học chiếm khoảng 30% thời lượng (hoặc khối lượng tín chỉ) Điều có nghĩa đào tạo Hà Nội học cần phải dựa ñào tạo số chuyên ngành trên, lệ thuộc vào mã ngành đào tạo Hiện tại, xem xét mã ngành Lịch sử, Ngữ văn, Địa lý, nhận thấy mã ngành Lịch sử có học phần sở ngành chuyên ngành phù hợp với việc ñào tạo Hà Nội học, nên chúng tơi định chọn mã ngành ñể thực Chương trình ñào tạo Lịch sử - Hà Nội học trình độ cao đẳng, với tỷ lệ khối lượng: 70% đào tạo lịch sử (khoảng 45 tín chỉ) 30% đào tạo Hà Nội học (24 tín chỉ) trường Đại học Thủ Hà Nội Căn tình hình cụ thể, xây dựng chương trình đào tạo Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục cơng dân với tỉ lệ ñịnh chuyên ñề thuộc lĩnh vực Hà Nội học 2.2.3 Biên soạn giáo trình Hà Nội học dành cho sinh viên Đại học Thủ Hà Nội Bắt đầu từ năm học 2015-2016, Hà Nội học phổ rộng tồn trường với tư cách số môn tự chọn cho tất ngành ñào tạo.Với số lượng tín chỉ, tương ứng 30 tiết lý thuyết địi hỏi tài liệu học tập phù hợp Thực tế, chưa có chương trình đào tạo Hà Nội học xây dựng bản, công phu với hệ thống giáo trình, học liệu đầy đủ, có lựa chọn tập trung cho lĩnh vực ñào tạo Để việc dạy học kiến thức Hà Nội học trường Đại học Thủ Hà Nội chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục kinh tế-xã hội Hà Nội cần biên soạn giáo trình Hà Nội học phục vụ công tác dạy học trường Đại học Thủ ñô Hà Nội 2.2.4 Tăng cường dạy học trải nghiệm đánh giá xác thực giảng dạy chương trình Hà Nội học Đối với Hà Nội học, ưu mơn học thể thơng qua hoạt ñộng thực tế: nghiên cứu thực ñịa, khảo sát, ñiều tra, ñiền dã, tham gia hoạt ñộng xã hội Những hoạt động thực tế chun mơn diễn hình thức tổ chức dạy học, hình thức thực dự án học tập dạng tập nhà để nhóm thực hiện, khảo sát mức độ nhiễm sơng Tơ Lịch, nhiễm khơng khí khu thị xây 90 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H NỘI dựng, tỉ lệ thất nghiệp thành niên vùng xây dựng khu cơng nghiệp hay tham gia hoạt động tun truyền, quảng bá lịch sử hình ảnh Hà Nội Đa dạng hóa hình thức học tập kiểm tra, đánh giá, trọng phát triển lực kĩ mềm cho sinh viên giúp cho việc ñào tạo Hà Nội học thực hiệu 2.3 Một số kiến nghị nhằm thực có hiệu chương trình đào tạo Hà Nội học trình ñộ cao ñẳng Trường Đại học Thủ ñô Hà Nội Để giải pháp ñược thực tốt, cần có giải pháp đồng khác với thực chương trình, chế quản lý chuyên môn, sở vật chất, kết hợp học tập rèn luyện phẩm chất sinh viên Đại học Thủ 2.3.1 Xây dựng trung tâm nghiên cứu, giảng dạy Hà Nội trực thuộc Trường Đại học Thủ Hà Nội Hiện nay, mơn Hà Nội học giảng dạy môn chung trường môn chuyên ngành khoa Khoa học Xã hội Khoa Văn hóa – Du lịch – Dịch vụ Một mặt, việc phân tán làm cho lực lượng giảng dạy Hà Nội học có hội trao đổi chun mơn, thiếu thống nhất, khơng tập trung sức mạnh chun sâu Trường Đại học Thủ Hà Nội quan nghiên cứu ñào tạo nhân lực cho thành phố Hà Nội, hồn tồn đầu mối nghiên cứu Hà Nội, trung tâm Hà Nội học Trung tâm quy tụ lực lượng nghiên cứu giảng dạy Hà Nội, hoạt ñộng mang tính chun mơn, học thuật khơng phải tổ chức hành chính, nghiệp Đây nơi nghiên cứu giảng dạy kiến thức Hà Nội phục vụ cho nhu cầu ñào tạo, bồi dưỡng kiến thức giảng dạy Hà Nội Hơn thế, trung tâm có hợp tác nghiên cứu, trao đổi học thuật với đơn vị nghiên cứu ngồi trường 2.3.2 Xây dựng không gian nghiên cứu Hà Nội Xây dựng không gian Hà Nội trường Đại học Thủ giải pháp khả thi Nới tái Hà Nội xưa nay, phố cổ, nhà ga, không gian thu Hà Nội, cầu Long Biên, hồ Gươm, tháp Rùa Việc tái phục dựng hình ảnh theo chun đề Hà Nội nên giao cho sinh viên ñang học Hà Nội học, tập Với sinh viên mĩ thuật, tái Hà Nội thực nét bút màu sắc qua tâm hồn nghệ sĩ, với sinh viên Ngữ văn, Hà Nội trang thơ hay tản văn lãng ñãng, với sinh viên Lịch sử, Hà Nội hình với chiến, đồn qn tiếp quản Thủ tượng đài chiến thắng Sẽ có vơ vàn Hà Nội tâm hồn cách thể riêng biệt sinh viên, làm tăng lực sáng tạo sinh viên tăng tính thực tế chương trình đào tạo TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 11/2016 91 2.3.3 Xây dựng hình ảnh sinh viên Thủ với phẩm chất văn minh, lịch người Hà Nội Kết hợp học tập rèn luyện yêu cầu ñối với sinh viên Tuy nhiên, ñối với sinh viên Đại học Thủ đơ, cần xây dựng hình ảnh văn minh, lịch, truyền thống ñại Để thực ñề xuất này, cần phối hợp nhiều lực lượng, đó, hạt nhân Đồn Thanh niên – Hội sinh viên Trường Những tiêu chí sinh viên Đại học Thủ phải hướng đến giá trị phẩm chất cốt lõi công dân Việt Nam, phải mang nét lịch thủ đơ, vừa truyền thống vừa phải ñại, vừa sắc vừa hội nhập Điều cần cụ thể hóa tiêu chí đánh giá rèn luyện sinh viên KẾT LUẬN Việc đưa chương trình Hà Nội học vào ñào tạo xuất phát từ yêu cầu thực tiễn nhu cầu xã hội Các giải pháp ñược ñề xuất cho việc thực chương trình bám sát vào q trình đào tạo, từ mục tiêu, nội dung, phương pháp cho ñến kiểm tra, ñánh giá Tuy vậy, Hà Nội học ñến chưa thể tồn mã ngành ñộc lập mà cần kết hợp với chuyên ngành gần ñể ñảm bảo cho việc hữu ích kiến thức Hà Nội khả vận dụng kiến thức, kĩ cơng việc Với tầm vóc vị thiêng liêng Hà Nội; với vai trị trung tâm trị - kinh tế - văn hóa thủ đơ, Hà Nội học ñối tượng nghiên cứu giảng dạy ñược trọng trường Đại học Thủ ñô Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO Kỷ yếu Hội thảo “Hà Nội học chương trình ñào tạo trường Đại học Thủ ñô Hà Nội”, 3- 2016, Khoa Khoa học Xã hội, Trường Đại học Thủ Hà Nội Chương trình đào tạo Sư phạm Lịch sử, Khoa Khoa học Xã hội, Trường Đại học Thủ Hà Nội Chương trình đào tạo “Việt Nam học”, Khoa Văn hóa – Du lịch – Dịch vụ, Trường Đại học Thủ Hà Nội, 2016 PROPOSING SOLUTIONS ON IMPLEMENTING HANOI STUDY PROGRAM FOR COLLEGE LEVEL AT HA NOI METROPOLITAN UNIVERSITY Abstract: Abstract The article focuses on proposing some solutions for the implementation of Hanoi study curriculum for college level at Hanoi Metropolitan University including: training Hanoi study associated with the demand of knowledge in practice; associating Hanoi study with close majors; compiling textbooks on Hanoi study for students at Hanoi Metropolitan University; strengthening authentic evaluation on teaching Hanoi study program The author also gave some suggestions on training Hanoi study at Hanoi Metropolitan University to get more effectively Keywords: Keywords Hanoi study, curriculum, major, solution ... việc ñào tạo Hà Nội học thực hiệu 2.3 Một số kiến nghị nhằm thực có hiệu chương trình đào tạo Hà Nội học trình độ cao đẳng Trường Đại học Thủ Hà Nội Để giải pháp ñược thực tốt, cần có giải pháp đồng... tiến hành kịp thời 2.2 Các giải pháp thực chương trình đào tạo Hà Nội học trình độ cao đẳng trường Đại học Thủ Hà Nội 2.2.1 Đào tạo Hà Nội học gắn liền nhu cầu sử dụng kiến thức Hà Nội thực tế... chương trình đào tạo trường Đại học Thủ Hà Nội? ??, 3- 2016, Khoa Khoa học Xã hội, Trường Đại học Thủ Hà Nội Chương trình đào tạo Sư phạm Lịch sử, Khoa Khoa học Xã hội, Trường Đại học Thủ Hà Nội Chương