Phương pháp dạy học mới, đòi hỏi phải có hình thức tổ chức dạy học tạo cơ hội cho học sinh suy nghĩ làm việc, trao đổi thảo luận với nhau nhiều hơn… nhằm phát huy tính tích cực, tự giác,[r]
(1)VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mônTập làm văn
Một là: Tạo niềm say mê khám phá kiến thức, tạo không khí vui vẽ, sơi động, hào hứng tiết học:
Dạy học truyền thụ kiến thức cho người học, để chuẩn bị cho tiết dạy, GV cần kết hợp phương pháp giảng dạy phù hợp, sinh động, sáng tạo tiết học Để tạo nên khơng khí sinh động lơi HS khơng dễ dàng Nhưng làm điều GV khơng làm chủ kiến thức lĩnh vực dạy học mà cần có phương pháp sư phạm thích hợp để phát huy tính chủ động HS Tơi nghĩ rằng, Là GV có trình độ chun mơn, bên cạnh phải có tay nghề vững vàng, phải biết yêu nghề, mến trẻ, phải có lực sư phạm Năng lực khoa học; hiểu biết ngôn ngữ diễn đạt, cách tổ chức, trình bày giảng,…Đổi phương pháp đổi hình thức tổ chức dạy học để tạo tương ứng cần thiết Mỗi hình thức tổ chức dạy học có tác dụng tích cực để phát triển học sinh khía cạnh Vì GV cần biết kết hợp nhiều hình thức tổ chức để phát huy mạnh học sinh Phương pháp dạy học mới, địi hỏi phải có hình thức tổ chức dạy học tạo hội cho học sinh suy nghĩ làm việc, trao đổi thảo luận với nhiều hơn… nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập học sinh Khi dạy Tập làm văn Nghe – kể: Dại mà đổi
Hai là: Sử dụng tranh ảnh dụng cụ học tập tiết dạy:
Tranh ảnh đồ dùng dạy học quan trọng thiếu việc dạy học phân mơn tập làm văn Càng có tranh ảnh, đồ dùng tạo nên tích cực học sinh tiết học Chính vậy, tiết học, giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, năm mục tiêu tranh, cách sử dụng đồ dùng,…
Khi dạy Tập làm văn lớp 3, Có tiết cần tranh ảnh để hình thành nội dung như: Tuần tuần học sinh kể gia đình minh gia đình bạn
(2)VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí hình ảnh có thật liên quan đến dạy để em có thêm vốn sống tạo cho văn thêm sinh động
Ba là: Lồng ghép phương pháp dạy học nhiều phân môn:
Trong trình đổi phương pháp dạy học Muốn học sinh chủ động học tập, GV không dạy học theo lối rập khuôn mà cần người GV phải linh động tiết dạy, tạo khơng khí lành mạnh lớp, cần phải sử dụng phương pháp đa dạng: nêu vấn đề, thí nghiệm, thực hành, so sánh, đàm thoại thảo luận, phối hợp nhịp nhàng tạo không khí hứng thú, kích thích trí tị mị học sinh Chính vậy, dạy phân mơn này, người giáo viên cần lồng ghép phân môn mơn Tiếng Việt như: Tập đọc, kể chuyện, Chính tả, luyện từ câu, tập viết để giảng dạy tạo đà cho học sinh học tập tốt phân môn Tập làm văn Mối quan hệ thể rõ cấu trúc sách giáo khoa: Các học biên soạn theo chủ đề, chủ điểm, hai đơn vị học xoay quanh chủ điẻm tất các phân môn Khi dạy tuần, chủ điểm tuần có liên kết với phân môn môn Tiếng việt
Bốn là: Phương pháp thực hành theo nhóm cá nhân.
Dạy học nhằm phát huy tinh thần tự học sáng tạo học sinh tập trung vào học sinh khơng phải tìm câu trả lời có sẵn mà học sinh phải đưa câu trả lời sở suy nghĩ hiểu biết Q trình tư địi hỏi học sinh phải vận dụng vốn tri thức, hiểu biết phù hợp với vấn đề đặt câu hỏi; phân tích, xếp tri thức đưa với vấn đề câu hỏi trả lời, kết luận chọn phương án trả lời tốt Tóm lại, học sinh tự tìm câu trả lời qua việc thu thập, sàng lọc thơng tin phân tích liệu
Tham khảo chi tiết môn Tiếng Việt lớp 1, 2, đây: https://vndoc.com/tieng-viet-lop-1
Chính tả, https://vndoc.com/tieng-viet-lop-1 https://vndoc.com/tieng-viet-lop-2 https://vndoc.com/tieng-viet-lop-3