Đề tài này không chỉ giúp tôi hoàn thành tiểu luận cuối khóa của lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục MN mà còn khắc phục những hạn chế về phong cách lãnh đạo của Hiệu [r]
(1)Học viên: Thái Thị Hà Nhi
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL Trường mầm non phổ thông huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh
Tên tiểu luận:
XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA TRƯỜNG MẪU GIÁO KIM SƠN, XÃ KIM SƠN, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH
*Học viên: THÁI THỊ HÀ NHI
* Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Kim Sơn, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh
(2)Học viên: Thái Thị Hà Nhi
MỤC LỤC
TT NỘI DUNG TRANG
1 Lý chọn đề tài: 3-5
2 Thực trạng… trường Mẫu giáo Kim Sơn 6-11
2.1 Khái quát trường 6-7
2.2 Thực trạng vấn đề liên quan 7-8 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi
mới/nâng cao…………
8-9
2.4 Những việc mà đơn vị làm 9-11
3 Kế hoạch hành động ……… 11-15
4 Kết luận, kiến nghị 15-16
4.1 Nhận định chung vấn đề nghiên cứu:……… 15
(3)Học viên: Thái Thị Hà Nhi
XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA TRƯỜNG MẪU GIÁO KIM SƠN, XÃ KIM SƠN, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1.1 Lý pháp lý:
Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trò quan trọng
Chỉ thị 40/CT-TW Ban Bí thư Trung ương Đảng "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" rõ: mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước
Căn vào Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 07 tháng 04 năm
(4)Học viên: Thái Thị Hà Nhi
Thông tư 07/2009/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 15-4-2009 Thông tư liên tịch giũa Bộ Giáo Dục Bộ Nội Vụ, cụ thể Điều nêu rỏ trách nhiệm người đứng đầu đơn vị
Ngày 14 tháng năm 2011, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ký Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non
Quyết định số 04/VBHN-BGDĐT, ngày 24 tháng 12 năm 2015, Quyết định ban hành Điều lệ Trường mầm non Điều 16 quy định nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng
1.2.Lý lý luận:
Phong cách lãnh đạo cá nhân dạng hành vi người thể nỗ lực ảnh hưởng tới hoạt động người khác Phong cách lãnh đạo cách thức làm việc nhà lãnh đạo, hệ thống dấu hiệu đặc trưng hoạt động quản lý nhà lãnh đạo, quy định đặc điểm nhân cách họ
Qua tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý GDMN học tập nghiên cứu chuyên đề phong cách lãnh đạo, chúng tơi hiểu rằng, lãnh đạo có nhiều loại phong cách:
Thứ nhất, dựa vào tiêu chí hành vi người lãnh đạo quan tâm đến công việc quan tâm đến người, có loại phong cách lãnh đạo cực đoan Đó phong cách lãnh đạo quan tâm đến công việc cao người cao; phong cách lãnh đạo quan tâm đến công việc cao người thấp; phong cách lãnh đạo quan tâm đến công việc thấp người cao; phong cách lãnh đạo quan tâm đến công việc thấp người thấp
(5)Học viên: Thái Thị Hà Nhi
Thứ ba, dựa vào tiêu chí tính chất mối quan hệ người lãnh đạo cấp dưới, ta có loại phong cách lãnh đạo: phong cách lãnh đạo dân chủ; phong cách lãnh đạo độc đoán phong cách lãnh đạo tự
Mỗi phong cách lãnh đạo có mặt tích cực hạn chế riêng phong cách lãnh đạo phát huy tối đa mặt tích cực tình quản lý cụ thể
Phong cách lãnh đạo hiệu trưởng có ý nghĩa quan trọng việc xây dựng phát triển nhà trường thời gian tới Phong cách lãnh đạo đặc trưng người Hiệu trưởng phải phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp với mơi trường lãnh đạo, phù hợp với trình độ phát triển tập thể sư phạm, đặc điểm tâm lý cảu cấp tình quản lý cụ thể
1.3 Lý thực tiễn:
Trong thời gian qua, công tác quản lý nhà trường Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Kim Sơn chưa đạt hiệu kỳ vọng tập thể sư phạm lãnh đạo nhà trường Qua q trình tham gia lớp dưỡng cán quản lý giáo dục MN học tập chuyên đề phong cách lãnh đạo, nhận thức nguyên nhân làm giảm hiệu quản lý Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Kim Sơn Hiệu trưởng chưa xây dựng phong cách lãnh đạo khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường
Trong nhà trường, Hiệu trưởng người trực tiếp lãnh đạo, đạo, quản lý hoạt động giáo dục, người chịu trách nhiệm với cấp trên.Vì thế, vai trò hiệu trưởng cần thiết quan trọng, có ý nghĩa định chất lượng giáo dục phát triển nhà trường Chính lí tơi chọn đề tài “Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Kim Sơn, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh” để nghiên cứu Đề tài không giúp tơi hồn thành tiểu luận cuối khóa lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục MN mà khắc phục hạn chế phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng nhằm bước đưa Trường Mẫu giáo Kim Sơn phát triển tốt đẹp hơn, đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục nước nhà
(6)Học viên: Thái Thị Hà Nhi 18
LỜI CẢM ƠN
Qua thời gian học tập nghiên cứu hoàn thành tiểu luận lớp Bồi dưỡng Cán quản lý trường Mầm non- Phổ Thơng huyện Trà Cú, khóa học: 2017-2018, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô Lê Khánh Vân Th.s trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh tồn thể thầy cô giáo trường, người tận tình giúp đỡ chúng em trình học tập cách thuận lợi, thầy cô bên cạnh để đóng góp, giúp đỡ thiếu sót khuyết điểm mà em mắc phải công tác quản lý đề hướng giải tốt để từ em nhận đề tài đến hồn thành tiểu luận
Em xin chân thành biết ơn thầy Nguyễn Duy Dương giáo viên chủ nhiệm lớp Bồi dưỡng cán Quản lí lớp Mầm non Cảm ơn thầy giáo cô giáo Ban giám hiệu, trường Bồi dưỡng Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh cho em nhiều kiến thức kinh nghiệm công tác quản lý để làm đề tài
Trong trình làm tiểu luận điều kiện công tác, thời gian kinh nghiệm nghiên cứu có hạn, tiểu luận hồn thành cịn nhiều hạn chế Em kính mong giúp đỡ, góp ý kiến quý báu thầy cô giáo
Cuối em xin kính chúc q thầy ln mạnh khỏe, hạnh phúc, thành công lĩnh vực
Em xin chân thành cảm ơn!
Người cám ơn
(7)