Building the training and self-training skill model for Vietnamese students to meet enterprises’ demands.. Nguy n Đăng Minh ễ.[r]
(1)Xây d ng mơ hình đào t o t đào t o kỹ cho sinh viên đáp ng nhuự ạ ự ạ ứ c u c a doanh nghi pầ ủ ệ
Nguyễn Đăng Minh1
Trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội, 144 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam
Tóm t t: ắ Nâng cao hi u qu đào t o t đào t o kỹ cho sinh viên có ýệ ả ự nghĩa quan tr ng vi c nâng cao ch t lọ ệ ấ ượng ngu n nhân l c đ u vào đápồ ự ầ ng nhu c u c a doanh nghi p Nghiên c u th c hi n ph ng v n kh o sát
ứ ầ ủ ệ ứ ự ệ ỏ ấ ả
ý ki n 50 doanh nghi p v m c đ đáp ng kỹ c a sinh viên t t nghi p soế ệ ề ứ ộ ứ ủ ố ệ v i yêu c u doanh nghi p Vi c đánh giá đớ ầ ệ ệ ược th c hi n d a ba nhóm kỹự ệ ự bao g m: nhóm kỹ kỹ thu t, nhóm kỹ nh n th c, nhóm kỹ năngồ ậ ậ ứ xã h i hành vi T k t q a kh o sát, tác gi nh n đ nh r ng: kỹ c a sinhộ ế ủ ả ả ậ ị ằ ủ viên hi n m c th p so v i yêu c u c a doanh nghi p, đ c bi t nhóm kỹệ ứ ấ ầ ủ ệ ặ ệ xã h i hành vi T đó, c s phân tích ngun nhân c a tình tr ngộ ủ trên, vi t đ xu t mơ hình đào t o t đào t o kỹ cho sinh viên nh mế ề ấ ự ằ đáp ng yêu c u c a doanh nghi p ứ ầ ủ ệ
T khóaừ : Đào t o, t đào t o, kỹ c a sinh viên, Tâm th ự ủ ế 1 Gi i thi u ớ ệ
M t l c lộ ự ượng lao đ ng có kỹ chìa khóa thành công chuy n đ iộ ể ổ kinh t xã h i Vi t Nam [1] Đ t o ngu n lao đ ng có kỹ năng, giáo d cế ộ ệ ể ộ ụ đ i h c đóng m t vai trị đ c bi t quan tr ng Tuy nhiên, ch t lạ ọ ộ ặ ệ ọ ấ ượng giáo d c đ iụ h c hi n m c th p so v i yêu c u phát tri n kinh t xã h i c aọ ệ ứ ấ ầ ể ế ộ ủ đ t nấ ước [2] Ch t lấ ượng giáo d c đ i h c t i Vi t Nam v n ch a đáp ng đụ ọ ệ ẫ ứ ược nhu c u c a th trầ ủ ị ường lao đ ng, nhi u ki n th c kỹ mà th trộ ề ế ứ ị ường đ tặ v n ch a đẫ ược th a mãn [3].T ng c c th ng kê [4] th ng kê s lỏ ổ ụ ố ố ố ượng người th t nghi p đ tu i lao đ ng vào quý IV năm 2016 1.100.000ấ ệ ộ ổ ộ người, đó, s lố ượng người th t nghi p có trình đ đ i h c tr lên làấ ệ ộ ọ 218.000 chi m đ n g n 20% Trong đó, doanh nghi p Vi t Nam l i đangế ế ầ ệ ệ Tác giả liên hệ ĐT: 84 - - 37547506 (705)
(2)ph i đ i m t v i m t khó khăn l n, tình tr ng “Thi u h t ngả ố ặ ộ ế ụ ười lao đ ngộ có tay ngh ” hay “Thi u h t kỹ năng” Có th nh ng nh n đ nh, nh ng sề ế ụ ể ữ ậ ị ữ ố nêu ch a ph n ánh đ y đ th c ch t n n giáo d c đ i h c Vi t Nam hi nư ả ầ ủ ự ấ ề ụ ọ ệ ệ nay, nh ng ch r ng vi c nghiên c u gi i pháp nâng cao ch tư ỉ ằ ệ ứ ả ấ lượng giáo d c đáp ng đụ ứ ược yêu c u phát tri n kinh t xã h i, c th h nầ ể ế ộ ụ ể n a đáp ng đữ ứ ược yêu c u c a doanh nghi p v n ln mang tính th i s cóầ ủ ệ ẫ ự ý nghĩa lý lu n đ i v i th c ti n Vi t Nam ậ ố ự ễ ệ
Xu t phát t th c ti n khách quan trên, tác gi ti n hành nghiên c u đấ ự ễ ả ế ứ ề tài: Xây d ng mơ hình đào t o t đào t o kỹ cho sinh viên đáp ng nhuự ự ứ c u c a doanh nghi p M c đích nghiên c u c a đ tài tìm gi i pháp nângầ ủ ệ ụ ứ ủ ề ả cao ch t lấ ượng đào t o, đ c bi t ch t lạ ặ ệ ấ ượng đào t o kỹ trạ ường đ iạ h c Vi t Nam, giúp sinh viên sau trọ ệ ường có đ y đ kỹ c n thi tầ ủ ầ ế đáp ng đứ ược nhu c u doanh nghi p ầ ệ
Đ đ t để ược m c đích nghiên c u, tác gi t p trung nghiên c u phânụ ứ ả ậ ứ tích: (i) Th c tr ng kĩ c a sinh viên sau trự ủ ường dướ ựi s đánh giá c aủ doanh nghi p; (ii) Tìm v n đ t n t i vi c đào t o kỹ choệ ấ ề ệ sinh viên trường đ i hoc, đ ng th i tìm nguyên nhân c t lõi t o cácạ ố v n đ trên; (iii) nghiên c u đ xu t mơ hình đào t o t đào t o kĩ năngấ ề ứ ề ấ ự cho sinh viên đáp ng yêu c u doanh nghi p ứ ầ ệ
2 C s lý lu nơ ở ậ
2.1. Đánh giá ch t lấ ượng đ i h c theo quan m c a ngạ ọ ể ủ ườ ụi s d ng lao đ ngộ
(3)th hóa kỹ c n có đ m t sinh viên t t nghi p có th đáp ng để ầ ể ộ ố ệ ể ứ ược nhu c u c a th trầ ủ ị ường lao đ ng độ ược h c gi nghiên c u chuyên sâuọ ả ứ ([7], [8], [9])
K th a k t qu nghiên c u trên, k t h p v i vi c tham v n ý ki n c a ế ế ả ứ ế ợ ệ ấ ế ủ nhà qu n lý doanh nghi p- nh ng ngả ệ ữ ười tr c ti p s d ng ngu n lao đ ng làự ế ụ ộ sinh viên t t nghi p t trố ệ ường đ i h c Vi t Nam, tác gi ti n hành kh o ọ ệ ả ế ả sát đánh giá ch t lấ ượng đ i h c theo quan m c a ngạ ọ ể ủ ườ ụi s d ng lao đ ng ộ thơng qua nhóm kỹ sau:
(i) Kỹ kỹ thu t: nhóm kỹ ph n ánh l c chuyên môn, baoậ ả ự g m: Ki n th c lý thuy t chuyên ngành; Kh ng d ng ki n th cồ ế ứ ế ả ứ ụ ế ứ chuyên ngành vào th c t ; Ngo i ng Tin h c.ự ế ữ ọ
(ii) Kỹ nh n th c: nhóm kỹ ph n ánh kh gi i quy t v nậ ứ ả ả ả ế ấ đ doanh nghi p, bao g m: Kỹ quy t đ nh; Kỹ qu nề ệ ế ị ả lý th i gian; Kỹ nghiên c u, c i ti n, sáng t o; Kỹ phân tích,ờ ứ ả ế t h c; Hi u bi t v tri t lý kinh doanh c a doanh nghi p.ự ọ ể ế ề ế ủ ệ
(iii) Kỹ xã h i hành vi: nhóm kỹ s d ng vi c xây d ngộ ụ ệ ự phát tri n m i quan h xã h i kỹ s ng, bao g m: Kỹể ố ệ ộ ố giao ti p; Kỹ làm vi c theo nhóm; Kỹ thuy t trình; Kỹế ệ ế đàm phán; Đ o đ c, ngh nghi p; Làm ch cơng vi c; Tínhạ ứ ề ệ ủ ệ k lu t công vi c; L ng nghe h c h i t l i phê bình; Kh năngỷ ậ ệ ắ ọ ỏ ả ch u áp l c công vi c; Tham gia vào ho t đ ng chung c a doanhị ự ệ ộ ủ nghi p ệ
2.2. Tâm th - Ph m trù qu n tr ngế ạ ả ị ười
Tâm th m t ph m trù qu n tr , đế ộ ả ị ược tác gi Nguy n Đăng Minh nghiênả ễ c u trình bày cơng trình nghiên c u “Qu n tr tinh g n t i Vi t Nam,ứ ứ ả ị ọ ệ đường t i thành công [10] Thu t ng “Tâm th ” đớ ậ ữ ế ược đ nh nghĩa nh sau: ị
(4)Th u 1: Th u hi u r ng công vi c (vi c h c/vi c làm) mà ngấ ấ ể ằ ệ ệ ọ ệ ười th c hi n làự ệ có ích cho b n thân mình.ả
Th u 2: Th u hi u r ng ngấ ấ ể ằ ười ch có làm th t (h c th t/làm th t) m i nângỉ ậ ọ ậ ậ cao đượ ưc t (khi h c) l c làm vi c (khi làm) c a b ự ệ ủ ả thân
Ý: Con ngườ ầi c n có ý th c, thái đ đ o đ c t t đ i v i công vi c (vi ộ ứ ố ố ệ ệ h c/vi c làm) c a mình, đ soi đọ ệ ủ ể ường th c hi n hai th u trên.ự ệ ấ
Tâm th đóng vai trị đ c bi t quan tr ng s phát tri n c a m t cáế ặ ệ ọ ự ể ủ ộ nhân Người có tâm th t t ln ch đ ng phát tri n b n thân thông qua vi cế ố ủ ộ ể ả ệ t trau d i ki n th c, t trau d i kỹ thông qua công vi c.ự ế ứ ự ệ
V m t h c thu t, Tâm th đề ặ ọ ậ ế ược công nh n ph m trù qu n tr vàậ ả ị cơng b t p chí “International Journal of Simulation and Modelling (ISI;ố Impact factor 2.08) [11]
V m t th c ti n, Tâm th b t đ u đ a vào áp d ng th nghiêm trongề ặ ự ễ ế ắ ầ ụ th c ti n doanh nghi p Vi t Nam t năm 2014 Trong vòng năm t năm 2014ự ễ ệ ệ ừ – 2017, Tâm th đế ược tri n khai áp d ng t i 200 doanh nghi p t nhân t iể ụ ệ Vi t Nam, quy mô doanh nghi p tr i dài t siêu nh dệ ệ ả ỏ ưới 50 nhân viên, t i doanhớ nghi p l n v i h n 15.000 nhân viên ệ ớ
B ng 1: T ng k t doanh nghi p áp d ng Tâm th giai đo n 2014-2017ả ổ ế ệ ụ ế ạ
Lo i hình doanh nghi pạ ệ S lố ượng S n xu tả ấ D ch vị ụ Doanh nghi p siêu nhệ ỏ 90 65 25
Doanh nghi p nhệ ỏ 60 40 20
Doanh nghi p v aệ 45 35 10
Doanh nghi p l nệ
(5)
Tâm th Hi u qu áp d ng Tâm th doanh nghi p kh ng đ nh l i t mế ệ ả ụ ế ệ ẳ ị ầ quan tr ng c a Tâm th đ i v i ngọ ủ ế ố ười Người lao đ ng có Tâm th luônộ ế ch đ ng trau d i kỹ c n thi t đáp ng yêu c u doanh nghi p, chủ ộ ầ ế ứ ầ ệ ủ đ ng nâng cao tay ngh c a b n thân, giúp b n thân phát tri n liên t c, đ ngộ ề ủ ả ả ể ụ th i đóng góp vào s phát tri n c a doanh nghi p, t ch c Vì v y nhóm doanhờ ự ể ủ ệ ổ ứ ậ nghi p ch đ ng đ xu t nghiên c u đ a Tâm th vào chệ ủ ộ ề ấ ứ ế ương trình đào t o trạ ường đ i h c, giúp t o n n t ng đ vi c ti p nh n tri th c rènạ ọ ề ả ể ệ ế ậ ứ luy n kỹ c a sinh viên trệ ủ ường đ i h c tr nên hi u qu h n, tạ ọ ệ ả nâng cao ch t lấ ượng đào t o, kỹ cho sinh viên
Xu t phát t th c ti n trên, nghiên c u này, tác gi nghiên c u đấ ự ễ ứ ả ứ ề xu t đ a Tâm th y u t quan tr ng, c n ph i đấ ế ế ố ọ ầ ả ược tr ng đào t o tọ ự đào t o cho sinh viên, nh m t gi i pháp m i giúp nâng cao hi u qu đào t o vàạ ộ ả ệ ả t đào t o kỹ cho sinh viên.ự
3 Phương pháp nghiên c uứ
3.1 Quy trình nghiên c u ứ
Quy trình nghiên c u đứ ược mơ t theo hình v i bả ước nh sau:ư
Bước
Bước
Bước
Mơ hình đào tạo tự đào tạo kỹ cho sinh viên đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp
Tổng quan nghiên cứu kĩ
Nhận diện vấn đề tồn kĩ sinh viên trường theo quan
điểm nhà tuyển dụng
Xác định nguyên nhân thực trạng
Đề xuất mơ hình đào t o t đào t o ự kĩ cho sinh viên
Hình 1: Quy trình nghiên cứu
Phỏng vấn sơ chuyên gia, khảo sát vấn chuyên sâu
người sử dụng lao động
(6)Bước 1:
Giai đo n 1: S d ng phạ ụ ương pháp thu th p d li u th c p đ t ng h p cácậ ữ ệ ứ ấ ể ổ ợ nghiên c u đánh giá v kỹ sinh viên theo quan m nhà n d ng Đ ngứ ề ể ể ụ th i, nghiên c u s b đờ ứ ộ ược ti n hành b ng phế ằ ương pháp ph ng v n chuyên giaỏ ấ nh m tìm thu c tính kỹ th c ti n mà doanh nghi p yêu c u Trên cằ ộ ự ễ ệ ầ s đó, b ng h i câu h i ph ng v n chuyên sâu đở ả ỏ ỏ ỏ ấ ược thi t k ế ế
Giai đo n 2: Thu th p d li u s c p thông qua kh o sát, u tra b ng h i vàạ ậ ữ ệ ấ ả ề ả ỏ ph ng v n chuyên sâu v i chuyên gia, lãnh đ o doanh nghi p.ỏ ấ ệ
Bước 2: X lý phân tích d li u thu th p đử ữ ệ ậ ược tìm v n đ t nấ ề t i v kỹ c a sinh viên t t nghi p ề ủ ố ệ ưới góc nhìn c a nhà n d ng.ủ ể ụ
Bước 3: S d ng phử ụ ương pháp 5Why đ phân tích k t qu ph ng v n chuyênể ế ả ỏ ấ sâu, t tìm nguyên nhân c a v n đ đừ ủ ấ ề ược nh n d ng bậ ước Bước 4: Đ xu t mơ hình đào t o t đào t o kỹ cho sinh viênề ấ ự , b sungổ y u t Tâm th nh y u t n n t ng giúp nâng cao hi u qu đào t o t đàoế ố ế ế ố ề ả ệ ả ự t o kỹ cho sinh viên
3.2 Phương pháp thu th p d li u s c pậ ữ ệ ơ ấ
D li u s c p đữ ệ ấ ược ti n hành thu th p thông qua phế ậ ương pháp chính: (i) Phương pháp kh o sát u tra ả ề
Đ phù h p v i m c đích nghiên c u, tác gi ti n hành kh o sát, u tra trênể ợ ụ ứ ả ế ả ề đ i tố ượng lãnh đ o doanh nghi p, giám đ c nhân s t i cácạ ệ ố ự doanh nghi p đ a bàn Hà N i ệ ị ộ
(7)B ng 2: Đ i tả ố ượng tr l i b ng kh o sátả ả ả Đ i tố ượng tr l i kh o sát ả ả S lố ượng
Giám đ cố 27
Phó giám đ cố 30
Giám đ c nhân s ố ự 56 (ii) Ph ng v n chuyên sâu:ỏ ấ
Nhóm nghiên c u ti n hành ph ng v n sâu 40 lãnh đ o doanh nghi p giámứ ế ỏ ấ ệ đ c nhân s t i 20 doanh nghi p theo phố ự ệ ương pháp ch n m u đ i di n Trungọ ẫ ệ bình cu c ph ng v n độ ỏ ấ ược th c hi n vòng 30 phút nh m tái kh ng đ nhự ệ ằ ẳ ị nh ng k t qu thu đữ ế ả ược thông qua b ng kh o sát, tìm hi u chuyên sâu nh ngả ả ể ữ nguyên nhân d n đ n v n đ v kỹ mà b n sinh viên g p ph iẫ ế ấ ề ề ặ ả hi n dệ ưới quan m c a doanh nghi p Đ ng th i l y ý ki n g i m c aể ủ ệ ấ ế ợ ủ doanh nghi p v nh ng gi i pháp có th áp d ng t i trệ ề ữ ả ể ụ ường đ i h c đ gi iạ ọ ể ả quy t v n đ ế ấ ề
3.3 Thi t k b ng h i ế ế ả ỏ
B ng h i g m 20 m c câu h i đả ỏ ụ ỏ ược thi t k d a k t qu nghiên c uế ế ự ế ả ứ t nghiên c u trừ ứ ước, có s u ch nh theo góp ý c a chuyên gia 20 m cự ề ỉ ủ ụ câu h i đỏ ược phân chia vào nhóm kỹ chính:
(i) Nhóm kỹ kỹ thu tậ (ii) Nhóm kỹ nh n th cậ ứ
(iii) Nhóm kỹ xã h i hành viộ
Các m c h i đụ ỏ ược thi t k theo thang đo Likert năm m c đ , đ ng th i đế ế ứ ộ ổ ược h i phỏ ương di n khác nhau: ệ
(1) Yêu c u chung c a doanh nghi p v nhóm kĩ năng, đầ ủ ệ ề ược đo theo m c,ứ t r t r t t t (m c 5) đ n r t y u (m c 1).ừ ấ ấ ố ứ ế ấ ế ứ
(2) Đánh giá th c t v nhóm kĩ c a sinh viên theo quan m c aự ế ề ủ ể ủ doanh nghi p, đệ ược đo theo m c, t r t t t (m c 5) đ n r t y u (m c 1).ứ ấ ố ứ ế ấ ế ứ
(8)Tác gi s d ng ph n m m Excel đ x lý s li u, phân tích đánh giá d aả ụ ầ ề ể ố ệ ự ch s đo lỉ ố ường c th nh sau: ụ ể
S chênh l ch gi a đánh giá th c tr ng kĩ sinh viên c a doanh ự ệ ữ ự ủ nghi p (q) yêu c u c a doanh nghi p v t ng kĩ (e) thông qua công ệ ầ ủ ệ ề th c: (q)-(e).ứ
Sau đó, s d ng phử ụ ương pháp 5Why đ phân tích nguyên nhân g c r c aể ố ễ ủ th c tr ng thông qua ph ng v n chuyên sâuự ỏ ấ
4. K t qu th o lu nế ả ả ậ
4.1. Th c tr ng ự ạ kỹ c a sinh viên t t nghi p dủ ố ệ ưới góc nhìn c aủ doanh nghi pệ
Thơng qua s li u u tra t doanh nghi p, k t qu t ng h p ý ki nố ệ ề ệ ế ả ổ ợ ế đánh giá c a doanh nghi p, m c đ kỹ c a sinh viên t t nghi p đáp ngủ ệ ứ ộ ủ ố ệ ứ yêu c u c a doanh nghi p đầ ủ ệ ược th hi n nh sau (B ng 1):ể ệ ả
B ng Đánh giá c a doanh nghiả ủ ệp v m c đáp ng kỹ c a sinh viên t tề ứ ứ ủ ố nghi pệ
Nhóm kỹ
năng STT Kỹ năng q - e
Kĩ thu tậ
1 Ki n th c lí thuy t chuyên ngànhế ứ ế -0,50 Kh ng d ng ki n th c chuyên ngànhả ứ ụ ế ứ
vào th c tự ế -1,68
3 Ngo i ngạ ữ -0,68
4 Tin h cọ -0,74
Trung bình -0,90
Nh n th cậ ứ
5 Kĩ quy t đ nhế ị -0,84
6 Kĩ qu n lý th i gianả -0,76 Kĩ nghiên c u c i ti n sáng t oứ ả ế -0,92
8 Kĩ phân tích -0,62
9 T h cự ọ -1,24
10 Hi u bi t v tri t lý kinh doanh c a doanhể ế ề ế ủ
nghi pệ -0,45
Trung bình -0,805
(9)hành vi
12 Kĩ làm vi c theo nhómệ -0,79
13 Kĩ thuy t trìnhế -0,69
14 Kĩ đàm phán -0,75
15 Đ o đ c ngh nghi pạ ứ ề ệ -1,62 16 Làm ch công vi củ ệ -1,60 17 Tính k ỉluật cơng việc -1,57 18 L ng nghe h c h i t l i phê bìnhắ ọ ỏ -1,58 19 Kh ch u áp l c công vi ị ự ệ -1,45 20 Tham gia vào ho t đ ng chung c a doanhạ ộ ủ
nghi pệ -0,34
Trung bình -1,126
Ngu n: K t qu x lý s li u c a tác giồ ế ả ử ố ệ ủ ả
Kết qu ả kh o sát đ u âm cho thả ề ấy, đánh giá c a doanh nghi p v th củ ệ ề ự tr ng kỹ c a sinh viên v a t t nghi p thạ ủ ố ệ ể q trình làm việc ln nh h n so v i m c đ yêu c u c a doanh nghi p K t qu âm nh thìỏ ứ ộ ầ ủ ệ ế ả ỏ s ự thiếu hụt kỹ lớn m c đ ngứ ộ ười lao đ ng không đáp ng độ ứ ược so v i yêu c u c a doanh nghi p cao.ớ ầ ủ ệ
(10)bi u hi n qua hành vi nh : ch a tuân theo quy đ nh làm vi c c a côngể ệ ư ị ệ ủ ty, hay làm t t b bắ ỏ ước quy trình làm vi c.ệ V đánh giá m c đ đáề ứ ộ p ngứ thấp c a ch sủ ỉ ố “l ng nghe h c h i t l i phê bình” ắ ọ ỏ bi u hi n qua hànhể ệ vi nh : Khi người lao đ ng độ ược góp ý đ u ch nh k t qu công vi c t t h nể ề ỉ ế ả ệ ố h ọ c m th y khơng vui ngả ấ ườ ối đ i di n c ý n trách h , hay ệ ố ể ọ ph nả ng r ng khơng ph i l i c a h mà khơng có thái đ ti p nh n đ rút
ứ ằ ả ỗ ủ ọ ộ ế ậ ể
kinh nghi m ệ V đánh giá m c đ đáề ứ ộ p ng thứ ấp c a ch sủ ỉ ố “kh ch u áp l ị ự công vi c” ệ bi u hi n qua hành vi nh : đ khó c a cơng vi c để ệ ộ ủ ệ ược nâng lên t l thu n v i c m xúc tiêu c c c a ngỉ ệ ậ ả ự ủ ười lao đ ng, hay nhi u trộ ề ường hợp sinh viên t t nghi p m i vào doanh nghi p làm xin ngh vi c khơng vố ệ ệ ỉ ệ ượt qua áp l c công vi c.ự ệ
Ti p theo, nhóm kế ỹ “kỹ thu t” ậ có m c đ ứ ộ thiếu hụt so với yêu cầu c aủ doanh nghi p nhi u th hai (-0,90), c th , nhóm này, kỹ doanhệ ề ứ ụ ể nghi p đánh giá thệ ấp (<-1,00) “t h c” ự ọ Theo k t qu phân tích ph ng v nế ả ỏ ấ chuyên sâu, doanh nghi p đánh giá ệ thấp thông qua bi u hi n hành vi c a sinhể ệ ủ viên t t nghi p v ch s ố ệ ề ỉ ố “t h c” nh : ch a ch đ ng tìm hi u tri th c m iự ọ ư ủ ộ ể ứ góp ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng công vi c, m c m t l i nhi u l n không t đúcệ ắ ộ ỗ ề ầ ự rút kinh nghi m cho b n thân, ch a ch đ ng h c h i kinh nghi m t nh ngệ ả ủ ộ ọ ỏ ệ ữ người trước
Cu i ố m c đ ứ ộ thiếu hụt so với yêu cầu c a doanh nghi p c a nhómủ ệ ủ kỹ “nh n th c” (-0,805), c th , nhóm này, kỹ doanh nghi pậ ứ ụ ể ệ đánh giá thấp (<-1,00) “ ng d ng ki n th c chuyên ngành vào th c tứ ụ ế ứ ự ế” Theo k t qu phân tích ph ng v n chuyên sâu, doanh nghi p đánh giá ế ả ỏ ấ ệ thấp thông qua bi u hi n hành vi c a sinh viên t t nghi p v ch s ể ệ ủ ố ệ ề ỉ ố “kỹ ng d ng ki nứ ụ ế th c chuyên ngành vào th c tứ ự ế” nh : ch a v n d ng ki n th c lý thuy t chuyênư ậ ụ ế ứ ế ngành vào gi i quy t công vi c th c ti n c a doanh nghi p, áp d ng máyả ế ệ ự ễ ủ ệ ụ móc ch a linh ho t, hay đ a đư ược cách th c hi n công vi c nh ng k t quự ệ ệ ế ả th c hi n ch a cao.ự ệ
(11)nghi p (<-1,00) thệ ấp nhi u chề ỉs ố “ki n th c lí thuy t chuyên ngành” (-ế ứ ế 0,50) Nh có th ể thấy, doanh nghiệp đánh giá thấp kỹ c a sinhủ viên mặt ch ủ yếu nh kh ả thực hành Tác phong người làm vi cệ chuyên nghi pệ
T k t qu phân tích trên, tác gi nh n đinh r ng: kĩ c a sinh viên hi n nayừ ế ả ả ậ ằ ủ ệ m c th p so v i yêu c u c a doanh nghi p, đ c bi t nhóm kỹ xã h i
ở ứ ấ ầ ủ ệ ặ ệ ộ
hành vi Nguyên nhân c a v n đ đủ ấ ề ược tác gi trình bày t i ph n ti pả ầ ế theo
4.2. Nguyên nhân
T k t qu u tra kh o sát doanh nghi p t i Hà N i v kỹ c a sinhừ ế ả ề ả ệ ộ ề ủ viên, tác gi có đả ược đánh giá chung nh t v th c tr ng kỹ c a sinh viênấ ề ự ủ hi n so v i yêu c u c a doanh nghi p D a k t qu ph ng v n chuyênệ ầ ủ ệ ự ế ả ỏ ấ sâu áp d ng phụ ương pháp 5Whys tác gi tìm nguyên nhân c t lõi t oả ố nên v n đ trên: ấ ề
Th nh t, sinh viên ch a nh n bi t đứ ấ ậ ế ược nh ng kỹ c n thi t doanhữ ầ ế nghi p yêu c u Đi u cho th y n i dung, chệ ầ ề ấ ộ ương trình, phương pháp đào t oạ nhi u h n ch nh tri th c d y h c (tri th c kĩ năng) ch a g n li n v i yêuề ế ứ ọ ứ ắ ề c u th c ti n c a doanh nghi p Các trầ ự ễ ủ ệ ường đ i h c ch a đ a đạ ọ ư ược nh ngữ ho t đ ng xen kẽ v i chạ ộ ương trình h c c a nh m giúp sinh viên ti pọ ủ ằ ế c n v i nhi u khía c nh c a nh ng v n đ th c ti n, u giúp sinh viênậ ề ủ ữ ấ ề ự ễ ề phát tri n s hi u bi t v nh ng kỹ c n thi t đáp ng yêu c u doanhể ự ể ế ề ữ ầ ế ứ ầ nghi p.ệ
(12)SINH VIÊN TỰ ĐÀO TẠO TÂM THẾ VÀ KỸ NĂNG THƠNG QUA CƠNG VIỆC
NHÀ TRƯỜNG CHÍNH
SÁCH HƯỚNG DẪN, HỖ
TRỢ TỰ ĐÀO TẠO
ĐÀO TẠO TÂM THẾ VÀ
TRI THỨC
nh ng kỹ ph c v cho th c ti n, g n lý thuy t đữ ụ ụ ự ễ ắ ế ược h c v i th cọ ự ti n công vi c c a doanh nghi p.ễ ệ ủ ệ
Th ba, sinh viên ch a hi u r ng c n ph i h c h i nh ng tri th c kỹ năngứ ể ằ ầ ả ọ ỏ ữ ứ t rèn luy n nh ng tri th c thơng qua cơng vi c đ tr thành kỹ c aự ệ ữ ứ ệ ể ủ b n thân Sinh viên thi u đ nh ế ị ướng v phề ương pháp rèn luy n kỹ c thệ ụ ể cho b n thân, ch a có m t l trình th c hi n c th theo giai đo n ả ộ ộ ự ệ ụ ể
Th t , sinh viên ch a th c s có ý th c n l c ph n đ u, ch a t giác trongứ ư ự ự ứ ỗ ự ấ ấ ự vi c tìm ki m trau d i tri th c, t rèn luy n kỹ thông qua t ng công vi c.ệ ế ứ ự ệ ệ 5. Đ xu t mơ hình đào t o t đào t o kỹ c a sinh viênề ấ ạ ự ạ ủ
Hình 2: Mơ hình đào t o t đào t o kỹ cho sinh viênạ ự
(13)th làm ch đ o Mơ hình đ xu t nh m gi i quy t m i quan h đào t o tế ủ ề ấ ằ ả ế ố ệ ự đào t o c a Nhà trạ ủ ường sinh viên Trong m i quan h Tâm th nhânố ệ ế t n n t ng đ ti p nh n, v n d ng tri th c m i.ố ề ả ể ế ậ ậ ụ ứ
Mơ hình nh n m nh vai trò đào t o, hấ ạ ướng d n c a Nhà trẫ ủ ường Thông qua ho t đ ng đào t o, Nhà trạ ộ ường giúp sinh viên hình thành Tâm th đ sinhế ể viên th u hi u ý nghĩa c a vi c h c, vi c trau d i kỹ t t cho b nấ ể ủ ệ ọ ệ ố ả thân T h h c th t v i m t ý th c thái đ t t đ d n nâng cao năngừ ọ ọ ậ ộ ứ ộ ố ể ầ l c t c a T vi c có Tâm th t t vi c h c kỹ năng, Nhàự ủ ệ ế ố ệ ọ trường đ ng hành sinh viên đ nh n d ng, trau d i phát huy b ki nồ ể ậ ộ ế th c kỹ c n thi t phù h p v i nhu c u phát tri n c a doanh nghi p Bênứ ầ ế ợ ầ ể ủ ệ c nh vi c đào t o tâm th kỹ cho sinh viên, Nhà trạ ệ ế ường đ ng hànhồ sinh viên thông qua sách h tr , đào t o phỗ ợ ương pháp t đào t oự cho sinh viên B i m i doanh nghi p có đ c thù khác yêu c u khácở ỗ ệ ặ ầ v kỹ năng, ch sinh viên có kh t đào t o, tìm hi u m iề ỉ ả ự ể có th ti p nh n nhanh kỹ m i.ể ế ậ
Vai trò c a sinh viên đ ng hành v i ho t đ ng đào t o, hủ ộ ướng d n,ẫ h tr t Nhà trỗ ợ ường v i m t Tâm th t t Đi u giúp sinh viên hi u ý nghĩaớ ộ ế ố ề ể cách áp d ng c a t ng lo i kỹ năng, t ng nhóm kỹ cơng vi c Khiụ ủ ừ ệ th u hi u s quan tr ng c a h c tri th c kỹ năng, sinh viên c m nh n đấ ể ự ọ ủ ọ ứ ả ậ ược s c n thi t ph i b t đ u vi c h c tri th c kỹ rèn luy n nh ng tri th cự ầ ế ả ắ ầ ệ ọ ứ ệ ữ ứ tr thành kỹ c a b n thân Ngoài vi c ti p nh n s đào t o c a Nhàở ủ ả ệ ế ậ ự ủ trường, sinh viên c n th u hi u ho t đ ng t đ ng t đào t o tri th c kỹ vàầ ấ ể ộ ự ộ ự ứ t ch c th c hi n ho t đ ng t đào t o tri th c kỹ t t cho mình.ổ ứ ự ệ ộ ự ứ ố Thông qua ho t đ ng t đào t o, sinh viên h c đạ ộ ự ọ ược cách tri n khai tri th c vàoể ứ cu c s ng, bi t cách nghiên c u đào t o tri th c m i Thêm vào q trình đàoộ ố ế ứ ứ t o c a Nhà trạ ủ ường ch di n th i gian ng n ph m vi môn h c trênỉ ễ ắ ọ l p, v y trình t rèn luy n l i quan tr ng c n đớ ậ ự ệ ọ ầ ược th c hi nự ệ b n b c cu c đ i xuyên su t t t c m i công vi c V b n ch t, kỹề ỉ ả ộ ố ấ ả ọ ệ ề ả ấ kh th c hi n m t công vi c thu n th c hi u qu K t qu đóả ự ệ ộ ệ ầ ụ ệ ả ế ả ch đ t đỉ ược có cơng vi c đệ ược n l c th c hi n liên t c thỗ ự ự ệ ụ ường xuyên
(14)l i m t công vi c ho c m t th i m nh t đ nh ngạ ộ ệ ặ ộ ể ấ ị ười lao đ ng nhanhộ chóng g p khó khăn nh ng công vi c m i, nhi m v m i Đi u đòi h i ýặ ữ ệ ệ ụ ề ỏ th c n l c ph n đ u, s t giác vi c tìm ki m trau d i tri th c, t rènứ ỗ ự ấ ấ ự ự ệ ế ứ ự luy n kỹ thông qua t ng công vi c c a ngệ ệ ủ ười lao đ ng c n độ ầ ược b t đ uắ ầ m t ngộ ười sinh viên gh nhà trế ường Ch ngỉ ười sinh viên có ý th c t giác, có thái đ ti p nh n đ n m i t nhìn nh n đứ ự ộ ế ậ ắ ự ậ ược nh ng u m i c n ph i h c h i, nh ng m y u kỹ làm vi cữ ề ầ ả ọ ỏ ữ ể ế ệ c a c n ph i kh c ph c đ đáp ng đủ ầ ả ắ ụ ể ứ ược yêu c u c a công vi c m tầ ủ ệ ộ cách ch đ ng Do v y vi c trì Tâm th y u t n n t ng vô quanủ ộ ậ ệ ế ế ố ề ả tr ng đ nh họ ị ướng vi c d y h c tri th c kỹ năng, rèn luy n kỹ năng.ệ ọ ứ ệ 5 K t lu nế ậ
Thông qua kh o sát u tra th c tr ng kỹ c a sinh viên m i raả ề ự ủ trường, t t c doanh nghi p đ u cho r ng kỹ c a sinh viên ch a đápấ ả ệ ề ằ ủ ng đ c yêu c u c a doanh nghi p Do v y vi c tìm m t mơ hình đào t o
ứ ượ ầ ủ ệ ậ ệ ộ
hi u qu kỹ trệ ả ường đ i h c vô c n thi t Mơ hình đ xu tạ ọ ầ ế ề ấ ch v i ba y u t Tâm th , đào t o t đào t o Trong đó,ỉ ế ố ế ự Tâm th đóng vai trị n n t ng h tr nâng cao hi u qu ho t đ ng đào t o tế ề ả ỗ ợ ệ ả ộ ự đào t o kỹ cho sinh viên Ngoài ra, ho t đ ng t đào t o c a sinh viên c nạ ộ ự ủ ầ tr ng thông qua vi c đ nh họ ệ ị ướng, h tr t phía Nhà trỗ ợ ường
Tài li u tham kh o:ệ ả
[1] Worldbank, Báo cáo Phát tri n Vi t Nam, Phát tri n kĩ năng: Xây d ng l c ể ệ ể ự ự lượng lao đ ng cho m t n n kinh t th trộ ộ ề ế ị ường hi n đ i Vi t Nam, 2014.ệ ệ
[2] Ban Tuyên giáo Trung Ương, Ban cán s Đ ng b GD&ĐTự ả ộ , Báo cáo tóm t t Đắ ề án Đ i m i b n, toàn di n giáo d c đào t o, đáp ng yêu c u công nghi pổ ả ệ ụ ứ ầ ệ hóa, hi n đ i hóa u ki n kinh t th trệ ề ệ ế ị ường đ nh hị ướng xã h i chộ ủ nghĩa h i nh p qu c t , Hà N iộ ậ ố ế ộ , 2013
(15)[4] T ng c c th ng kê Vi t Namổ ụ ố ệ , Báo cáo Đi u tra Lao đ ng vi c làm Quý IV nămề ộ ệ 2016, Hà N iộ
[5] Murray, S and Robinson, H., Graduates into sales-employer, student and university perspective, Education + Training, Vol 43 No.4 (2001) 184
[6] Harvey, L and Green, D., Defining quality, Assessment and Evaluation in Higher Education, Vol 18 No.1 (1994)
[7] Louw, L., Bosch, J.K and Venter, D.J.L., Quality perceptions of MBA courses and required management competencies, Quality Assurance in Education, Vol No (2001) 72
[8] Nabi, G.R and Bagley, D., Graduates’ perceptions of transferable skills and future career preparation in the UK, Education + Training, Vol 41 No.4 (1999) 72 [9] Neelankavil, J.P., Corporate America’s quest for an ideal MBA, Journal of Management Development, Vol 13 No.5 (1994) 38
[10] Nguy n Đăng Minh, Qu n tr tinh g n t i Vi t nam - Đễ ả ị ọ ệ ường đ n thành công,ế Nhà xu t b n Đ i h c Qu c gia Hà N i, Hà N i, 2015.ấ ả ọ ố ộ ộ
[11] N D Minh, A New Application Model of Lean Management in Small and Medium Sized Enterprises, International Journal of Simulation and Modelling, vol 14, no (2015) 185 (http://www.ijsimm.com/)
Building the training and self-training skill model for Vietnamese students to meet enterprises’ demands
Nguy n Đăng Minhễ
University of Econmics and Business, Vietnam National University, 144 Xuân Thủy Str., Cầu Giấy Dist., Hanoi, Vietnam
(16)in three groups consisting of technical skills, social skill and cognitive skills From the survey, authors state that students’ skills are lagging behind the asking of enterprises, especial the social skills Thus, using the cause analysis, author proposes the training skill model for students to meet enterprises’ demands
(http://www.ijsimm.com/