- Nhịp điệu trong bài thơ được tạo nên bởi những yếu + Sự thay đổi độ dài của các câu thơ + Cách ngắt nhịp khác nhau của các câu thơ: 2 /3 trường sa / phục trường sa, 3/5 quân bất học / [r]
(1)Ngày giảng: 11B2: 11B4: 11B5: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Tiết 13, 14 – §äc v¨n Bài ca ngất ngưởng (NguyÔn C«ng Trø) I Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: KiÕn thøc: - Con người Nguyễn Công Trứ thể hình ảnh “ông ngất ngưởng”, tiêu biểu cho mẫu người tài tử hậu kì VHTĐ Việt Nam - Phong cách, thái độ sống tác giả - §Æc ®iÓm cña thÓ h¸t nãi Kĩ năng: Phân tích thơ hát nói theo đặc trưng thể loại Thái độ: Giáo dục ý thức, thái độ sống có lĩnh, tự tin, phóng khoáng và có khát vọng lao động, làm việc xây dựng đất nước II Phương tiện thực hiện: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế bài soạn, ChuÈn kiÕn thøc HS: SGK, ghi, soạn, III.Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ (3 phót): TÝnh riªng lêi nãi c¸ nh©n ®îc biÓu hiÖn nh thÕ nµo? LÊy vÝ dô minh ho¹? Bài (38 phót): TiÕt thø nhÊt: Hoạt động thầy và trò Kiến thức HĐ1 (8 phút): Hướng dẫn h/s tìm I/ Tiểu dẫn hiÓu tiÓu dÉn T¸c gi¶ HS: §äc phÇn tiÓu dÉn, SGK - Nguyễn Công Trứ (1778 -1858) hiệu là Hi GV: H·y cho biÕt phÇn tiĨu dÉn Văn, quê làng Uy Viễn, Nghi Xuân, Hà tr×nh bµy nh÷ng néi dung g×? Nªu Tónh cô thÓ tõng néi dung? - Là người chăm học lận đận đường thi cử HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi đến năm 42 tuổi đỗ giải Nguyên GVMR: -1819, đỗ đầu kì thi Hương => Là nhà nho tài tử trung thành với lí tưởng trí - 1833, laøm Tham taùn quaân vuï quân trạch dân; đời phong phú nhiều thăng - 1834, thăng Tham tán đại thần trÇm nhng «ng vÉn sèng b¶n lÜnh, phãng -1835, Tổng đốc Hải An (Hải Dương và khoáng, tự tin và có nhiều đóng góp cho dân cho Quaûng Yeân) nước - 1840 -1841: huy Quân Tây - Sù nghiƯp: S¸ng t¸c hầu hết chữ Nôm Nam boä hiÖn cßn kho¶ng 150 bµi - 1948, làm Phủ doãn Thừa Thiên - 1858, 80t vÉn d©ng sí xin cÇm qu©n ®i ->ThÓ lo¹i a thÝch: h¸t nãi (ca trï) vaø coù nhieàu đánh giặc đóng góp cho phát triển thể hát nói Lop11.com (2) VHVN T¸c phÈm - Xuất xứ - hoàn cảnh sáng tác : bài thơ sáng tác sau năm 1848 là năm Nguyễn Công Trứ cáo quan hưu - Thể loại: Hát nói còn gọi là ca trù, vần luật tự do, kết hợp song thất lục bát, lục bát với kiểu nói lối hát chèo - Đề tài: Bài hát nói có đề tài độc đáo Đây là bài đề cập trực diện đến phong cách, thái độ ngông nghênh, khinh đời ngạo trên sở nhận thức rõ rệt và đầy đủ khác biệt cá nhân và cộng đồng giai cấp Bài hát nói có tính chất tự thuật nâng lên tầm độ triết lý sống HĐ2 (10 phút): Hướng dẫn h/s đọc -> T/p kiệt xuất, thể rõ tài năng, cá tính, phong c¸ch sèng cña NCT – hiÓu v¨n b¶n II/ §äc - hiÓu v¨n b¶n HS: §äc VB §äc GV: Nhận xét cách đọc Gi¶i nghÜa tõ khã (sgk) GV: Bè côc cña VB cã thÓ chia Bè côc thµnh mÊy phÇn? - PhÇn (6 c©u th¬ ®Çu): tµi n¨ng vµ danh vÞ x· HS: Th¶o luËn theo bµn, tr¶ lêi héi cña nhµ th¬ - Phần (12 câu tiếp): Phong cách sống khác đời (ngao du, giải trí, phẩm chất và lĩnh đứng trước số phận thăng trầm, chìm thái nh©n sinh) HĐ3 (20 phút): Hướng dẫn h/s đọc - Phần (còn lại): Khẳng định phong cách khác đời, ngược đời NCT – hiÓu chi tiÕt v¨n b¶n GV: Cảm hứng chủ đạo bài thơ III/ Đọc – hiểu chi tiết văn thể tập trung qua từ ngữ Nhan đề và cảm hứng chủ đạo bài ca nào? Nó xuất lần, vị trí - Cảm hứng chủ đạo bài thơ thể tập trung qua từ “ngất ngưởng”, xuất lần cña nh÷ng lÇn xuÊt hiÖn Êy? nhan đề và t/p HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi + “ngất ngưởng”: ko vững, nghiêng ngả GV: Theo em từ “ngất ngưởng” chực ngã đây có phải sử dụng với ý + “ngất ngưởng”ở câu kết giữ vị trí tổng kết tinh nghĩa người cao to vượt hẳn xung thần bài quanh tư nghiâng + “ngất ngưởng” xuất cuối khổ thơ có ngả ko vững chắc? Nếu ko nó thể giá trị nhấn mạnh cảm hứng chủ đạo Đặc biệt câu 4, câu12 ko có ý nghĩa biểu đạt loài hiÖn ®iÒu g×? v× sao? Lop11.com (3) HS: Thảo luận theo nhóm, thời gian người mà kết hợp nhằm diễn đạt thừa phót, tr¶ lêi nhận, khẳng định công luận: NCT đồng nghĩa với “tay ngất ngưởng”, nhà thơ có nghĩa là “ông ngất ngưởng” => “ngất ngưởng” nhằm diễn tả tư thế, thái độ, tinh thần, người vươn lên trên tục (sống người mà dường ko nh×n thÊy ai, ®i gi÷a c/® mµ chØ biÕt cã m×nh) – người khác đời và bất chấp GV: Em biết gì quan niệm lễ người vµ danh gi¸o cña nhµ Nho? * KiÕn thøc më réng: Nhµ Nho – quan niÖm vÒ lÔ vµ danh gi¸o: HS: Trao đổi theo bàn, trả lời + Đề cao đạo trung hiếu, coi trọng tài đức đề cao +Khu©n mÉu øng xö: sù nghiªm cÈn, khiªm tèn, GV: PC ngông: Trên sở nhận lễ ghi phép tắc -> phục tùng lễ đó thủ tiêu cái thức rõ rệt và đầy đủ khác biệt cá nhân, đề cao lí trí thủ tiêu t/cảm tự nhiên (phi gi÷a c¸ nh©n vµ tÇng líp quan l¹i ng·) chốn triều trung Đây chính là => “ngất ngưởng” chính là ngang tàng, phá đối lập giưã bậc tài danh có cách, phá vỡ khuân mẫu hành vi “khăc kỉ phục PC nhà nho chân chính với tầng lễ” nhà nho để hình thành lối sống thật hơn, dám là chính mình, dám khẳng định líp quan l¹i PK bÊt tµi, v« dông lĩnh cá nhân Người ngất ngưởng dám xưm thường lễ, đối lập với lễ, phá lễ, bỏ qua danh giáo (lÔ gi¸o nho gia) mµ theo tù nhiªn => Thái độ phong cách ngông nghênh, khinh đời ng¹o thÕ – phong c¸ch sèng nhÊt qu¸n kÓ c¶ lµm quan hay vÒ hu Củng cố (3 phút): Cảm hứng chủ đạo bài thơ Hướng dẫn học bài (1 phút): Học thuộc lòng bài thơ - So¹n tiÕp bµi Ngày giảng: 11B2: 11B4: 11B5: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Tiết 13, 14 – §äc v¨n Bài ca ngất ngưởng (NguyÔn C«ng Trø) I Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: KiÕn thøc: Lop11.com (4) - Con người Nguyễn Công Trứ thể hình ảnh “ông ngất ngưởng”, tiêu biểu cho mẫu người tài tử hậu kì VHTĐ Việt Nam - Phong cách, thái độ sống tác giả - §Æc ®iÓm cña thÓ h¸t nãi Kĩ năng: Phân tích thơ hát nói theo đặc trưng thể loại Thái độ: Giáo dục ý thức, thái độ sống có lĩnh, tự tin, phóng khoáng và có khát vọng lao động, làm việc xây dựng đất nước II Phương tiện thực hiện: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế bài soạn, ChuÈn kiÕn thøc HS: SGK, ghi, soạn, III.Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ (3 phót): Đọc thuộc lòng bài thơ “Bài ca ngất ngưởng? Bài (38 phót): TiÕt thø hai: Hoạt động thầy và trò Kiến thức HĐ1 (35 phút): Hướng dẫn h/s đọc III/ Đọc – hiểu chi tiết văn – hiÓu chi tiÕt v¨n b¶n Nhan đề và cảm hứng chủ đạo bài ca GV: C©u th¬ ch÷ H¸n më ®Çu bµi Tµi n¨ng vµ danh vÞ x· héi cña nhµ th¬ th¬ cã ý nghÜa g×? (phÇn 1) HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi - C©u 1: Vai trß quan träng cña kÎ sÜ vò trô, GVMR: Quan niÖm “tÒ gia, trÞ quèc, c/® b×nh thiªn h¹” GV: H·y cho biÕt t¹i NCT biÕt lµm quan lµ gß bã, lµ mÊt tù (vµo lång) nhng «ng vÉn lµm quan? HS: Th¶o luËn theo bµn, thêi gian phót, tr¶ lêi GV: Con ®êng lµm quan cña NCT ntn? HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi - Tuy cho việc làm quan là tự là “vào lồng” song làm quan vì đó là phương tiện để ông thể tài và hoài bão mình., dấn thân tự nguyện - Con ®êng lµm quan nhiÒu th¨ng trÇm: Thñ khoa, tham t¸n, nhöng nhìn laïi oâng khoâng che giấu niềm tự hào, kiêu hãnh tài và vì đã cống hiến hết mình - Hệ thống từ Hán Việt: thuật ngữ chế độ GV: Em coù nhaän xeùt gì veà caùch quan chøc cò, k® tµi n¨ng cña NCT, thÓ hiÖn sù uy nghiªm, trang träng dùng từ H¸n ViƯt ë ®©y? - NghÖ thuËt: ®iÖp tõ “khi”, nhÞp th¬ 3/3 ->©m HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi ®iÖu nhÞp nhµng => ông là người có tài xuất chúng, tận tâm với nghiệp và lập nhiều công trạng, thể hieän taøi “kinh bang teá theá” ko luån cói, sèng liªm khiÕt, th¼ng th¾n dï lµm quan bÞ th¨ng giáng thất thường -> “Ngất ngưởng” Lop11.com (5) GV: Sau c¸o quan vÒ hu NCT đã sống ntn? HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi GV: TaÞ NCT l¹i d¸m sèng nh vËy? HS: Trao đổi theo bàn, trả lời GV: Em cã nhËn xÐt g× vÒ c©u th¬ cuèi? HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi GV: Em cã nhËn xÐt g× vÒ vÇn, nhÞp cña bµi th¬ nµy? HS: Trao đổi theo bàn, trả lời hành đạo Một phong cách sống khác đời - Sống khác người: + cưỡi bò vàng có đeo nhạc ngựa, lại treo mo cau vaøo ñuoâi boø + Daãn caùc coâ gaùi treû leân chôi chuøa, ñi haùt aû đào + Chuyện – mất, khen - chê thị phi thiên hạ ông để ngoài tai, không quan tâm, cái quan trọng là sống thảnh thơi, vui thú + Sèng tù nhiÖn ko gièng mµ PhËt còng ko ph¶i -> NCT dám sống vì ông đã thoát khỏi ràng buộc thông thường, lực tinh thÇn vÉn ngù trÞ xa nay: chÝnh lµ sù ®îc c/s và đánh giá công luận Điều nµy thÓ hiÖn mét b¶n lÜnh, mét nh©n c¸ch cøng cái hÕt søc ®/s - phong thaùi ung dung, yeâu đời, chẳng vướng bụi trần, cách sống nhập tích cực, đầy lĩnh =>“Ngất ngưởng” c/s đời thường - c©u th¬ cuèi: lêi k® vÒ tµi n¨ng, nh©n c¸ch, phÈm chÊt cña NCT + C©u 17,18: thÓ hiÖn b¶n lÜnh tù t«n cña nhµ th¬, kđ lí tưởng trung quân và ý thức trách nhiệm kÓ sÜ n¬i «ng + Câu kết: lời kđ trọn đời chung thuỷ trước sau và pc sống “ngất ngưởng” triều đình ko có Vµi nÐt nghÖ thuËt + Vần: C1 – T; C2,3 – B; C4,5 – T (tương tự) -> Gieo vÇn tù + NhÞp th¬: C1: 4/3 C2: 3/2/3 C3: 3/3/3 C4: 3/5 + Số tiếng câu ko ổn định: 7, 8, 10, -> giäng ®iÖu hÊp dÉn ko bÞ gß bã v× vËy thÝch hợp cho việc bày tỏ tư tưởng, t/cảm tự phóng tóng tho¸t ngoµi khu«n khæ GVMR: C¸c t/g xem träng nhu cÇu cá nhân thường chọn thể thơ này HĐ2 (3 phút): Hướng dẫn h/s tổng IV/ Tổng kết kÕt Lop11.com (6) GV: Bµi th¬ cã gi¸ trÞ g× vÒ mÆt VÒ nghÖ thuËt nghÖ thuËt, néi dung ? Bµi th¬ cã kÕt cÊu râ rµng gãp phÇn lµm næi bật chủ đề Ngôn ngữ sáng, câu thơ có nhạc điệu, tạo lên hấp dẫn đặc biệt Néi dung Qua bài thơ giàu tính nhạc, NCT đã bộc lộ ®îc c¸i “t«i” ®Çy tµi n¨ng vµ ®Çy ý thøc vÒ b¶n th©n §ång thêi còng qua bµi th¬ nµy ta thÊy «ng còn là người có lòng Trung sâu sắc, có lí tưởng đạo Nho Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ Hướng dẫn học bài (1 phút): Học thuộc lòng bài thơ - So¹n tiÕp bµi: Bµi ca ng¾n ®i trªn b·i c¸t Ngày giảng: 11B2: 11B4: 11B5: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Tiết 15 – §äc v¨n Bµi ca ng¾n ®i trªn b·i c¸t (“Sa hµnh ®o¶n ca” – Cao B¸ Qu¸t) I Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: KiÕn thøc: - Sự bế tắc, chán ghét đường danh lợi tầm thường đương thời và niềm khát khao đổi thay - Thµnh c«ng viÖc sö dông th¬ cæ thÓ Kĩ năng: Đọc – hiểu theo đặc trưng thể loại Thái độ: Giáo dục ý thức, thái độ sống có lĩnh, tự tin, phóng khoáng và có khát vọng lao động, làm việc xây dựng đất nước II Phương tiện thực hiện: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế bài soạn, ChuÈn kiÕn thøc HS: SGK, ghi, soạn, III.Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ (3 phót): TÝnh riªng lêi nãi c¸ nh©n ®îc biÓu hiÖn nh thÕ nµo? LÊy vÝ dô minh ho¹? Bài (38 phót): TiÕt thø nhÊt: Hoạt động thầy và trò Kiến thức HĐ1 (6 phút): Hướng dẫn h/s tìm I/ Tiểu dẫn hiÓu tiÓu dÉn T¸c gi¶ (1809 - 1855) Lop11.com (7) HS: §äc phÇn tiÓu dÉn, SGK GV: H·y cho biÕt phÇn tiÓu dÉn tr×nh bµy nh÷ng néi dung g×? Nªu cô thÓ tõng néi dung? HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi GVMR: - Đường thi cử lận đận, đỗ cử nhân vào năm 1831, nhiều lần vào kinh đô Huế thi Hội không đỗ - Từng tham gia khởi nghĩa chống triều đình nhà Nguyễn và vào năm 1855 trận đánh - Cao Bá Quát tự Chu Thần, hiêụ Mẫn Đường, Cúc Hiên - Quê quán : huyện Gia Lâm, tỉnh Bắc Ninh (nay thuộc quận Long Biên, Hà Nội) - Là người cú tài tiếng văn hay chữ tốt, cã uy tÝn lín giíi trÝ thøc ®¬ng thêi (ThÇn Siªu, Th¸nh Qu¸t) - Là người có khí phách hiên ngang, có tư tưởng tù do, «m Êp hoµi b·o lín, mong muèn sèng cã ích cho đời - Thơ văn ông bộc lộ thái độ phê phán mạnh mẽ chế độ phong kiến trì trệ, bảo thủ và chứa đựng tư tưởng khai sáng có tính chất tự phát, phản ánh nhu cầu đổ xã hội Việt Nam giai đoạn kỷ XIX T¸c phÈm - Hoàn cảnh sáng tác : Được làm lần thi Hội, qua các tỉnh miền Trung đầy cát trắng Quảng Bình, Quảng Trị - Thể loại: Bài thơ viết theo thể hành, thể thơ cổ có tính chất tự phóng khoáng, không gò bó số câu, độ dài câu, niêm luật, trắc, vần điệu II/ §äc - hiÓu v¨n b¶n §äc HĐ2 (7 phút): Hướng dẫn h/s đọc – hiÓu v¨n b¶n HS: §äc VB GV: Nhận xét cách đọc Gi¶i nghÜa tõ khã (sgk) GV: so s¸nh b¶n dÞch th¬ víi §èi chiÕu b¶n dÞch nguyªn t¸c, em thÊy cã ®iÓm g× - C©u dÞch thiÕu tõ “dµi” kh¸c biÖt? - Nguyªn t¸c VB cã 16 c©u, dÞch th¬ thµnh 17 HS: Th¶o luËn theo bµn, tr¶ lêi c©u (do c©u 11,12) HĐ3 (22 phút): Hướng dẫn h/s đọc III/ §äc – hiÓu chi tiÕt v¨n b¶n – hiÓu chi tiÕt v¨n b¶n GV:Cảm nhận chung em sau Hình ảnh bãi cát và đường đọc xong bài thơ? Học sinh có thể trả lời với nhiều cảm nhận khác Sau đó gv chốt lại : bài thơ thể cảm xúc, suy tư người trên bãi cát GV: Những cảm xúc suy tư thể qua hình ảnh, chi tiết nào bài thơ? Lop11.com (8) HS có thể trả lời: hình ảnh bãi cát và đường GV: Hãy tìm bài thơ câu thơ nêu lên hình ảnh và đặc điểm bãi cát? GV: Hình ảnh bãi cát gợi lên cho chúng ta cảm nhận gì? GV: Hình ảnh bãi cát bài thơ không là hình ảnh tả thực mà còn mang ý nghĩa tượng trưng Ý nghĩa tượng trưng đó là gì? Gv có thể giới thiệu thêm thi ca Trung Quốc và Việt Nam thời trung đại, hình tượng đường (chữ Hán : lộ, đồ) khá phổ biến ý nghĩa trường hợp cụ thể lại khác nhau.(Hµnh lé nan – Lý B¹ch) GVMR :có thể nói bãi cát không tượng trưng đường đời, đường công danh nhọc nhằn trí thức đương thời mà cho trí thức hệ Những điều mà CBQ đặt thời đến này còn ý nghĩa - Ý nghĩa tả thực + Bãi cát dài - lại dài + Đi bước – lùi bước + Đứng làm chi trên bãi cát → Hình ảnh bãi cát dài mênh mông bãi cát này nối tiếp bãi cát khác, gợi đường bất tận, mờ mịt, vô vàn gian lao vất vả, đầy thử thách -> Thiên nhiên đẹp dội, khắc nghiệt miền Trung nước ta - Ý nghĩa tượng trưng Con đường công danh tácgiả + Bãi cát Đường đời bế tắc tầng lớp trí thức xã hội phong kiến → Bãi cát là hình ảnh tượng trưng đường đời, đường công danh nhọc nhằn tác giả và trí thức đương thời GV: Hình ảnh người trên đường thể qua câu Hình ảnh người đường và tâm tác thơ nào? đó là hình ảnh người giả - Hình ảnh người đường nào? + Khồng học – tiên ông phép ngủ HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi Trèo đèo, lội suối - giận khôn vơi! Bốn câu thơ tác giả tiếp → thể nỗi chán nản tác giả vì tự mình tục đề cập đến danh lợi (gv đọc hành hạ mình theo đuổi công danh câu thơ tiếp theo) Qua câu thơ tất tả tác giả muốn nói gì danh lợi? + Danh lợi say (nhiều), tỉnh (ít) HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi ngược xuôi → Sự cám dỗ bả công danh người đời Nhận định mang tính khái quát kẻ ham danh lợi phải chạy ngược xuôi nhọc GV: Trước phường danh lợi nhằn nhà thơ minh họa hình ảnh Lop11.com (9) tác giả đã thể thái độ nào? Cách dùng câu hỏi, câu cảm thán bài thơ có tác dụng gì? GV: ông khinh thường phường danh lợi, say sưa với bả vinh hoa phú quý Từ đó ông bắt đầu có suy nghĩ khác Những suy nghĩ thể qua câu thơ nào? đó là suy nghĩ gì? Từ đó cho thấy gì tầm tư tưởng tác giả? GV: Nhịp điệu bài thơ tạo nên yếu tố nào? Nó có ý nghĩa gì việc thể cảm xúc, suy tư tác giả? HS: Th¶o luËn theo nhãm, thêi gian phót, tr¶ lêi HĐ4 (3 phút): Hướng dẫn h/s tổng kÕt GV: Bµi th¬ cã gi¸ trÞ g× vÒ mÆt nghÖ thuËt, néi dung ? người đời thấy đâu có quán rượu ngon đổ xô đến, tỉnh táo thoát khỏi cám dỗ rượu Danh lợi là thứ rượu làm say người - Tâm tác giả + Có nên tiếp + Hay từ bỏ + Nếu tiếp – không biết phải nào + Tính đây? → Những câu hỏi, câu cảm thán thể nỗi lòng, băn khoăn, phân vân lòng tác giả Nỗi bế tắc và tuyệt vọng phủ trùm lên người bãi cát dài → Thể mâu thuẫn lí tưởng khát vọng sống cao đẹp với thực đen tối mù mịt Từ đó tác giả nhận thấy cần phải thoát khỏi vòng danh lợi vô nghĩa; cần phải từ bỏ lối thi cử truyền thống là đỗ đạt để làm quan Tầm tư tưởng cao Cao Bá Quát chính là chỗ đã nhận thấy rõ tính chất vô nghĩa lối học khoa cử, người công danh theo lối cũ - Nhịp điệu bài thơ tạo nên yếu + Sự thay đổi độ dài các câu thơ + Cách ngắt nhịp khác các câu thơ: /3 (trường sa / phục trường sa), 3/5 (quân bất học / tiên gia mỹ thụy ông), 4/3 (phong tiền tửu điếm / hữu mỹ tửu) - Từng cặp đối xứng với số lượng chữ không : chữ, chữ, chữ → Tạo nên nhịp điệu bài thơ diễn đạt gập ghềnh, trục trặc bước trên bãi cát dài, tượng trưng cho đường công danh đáng chán ghét IV/ Tæng kÕt “Bài ca ngắn trên cát” thể tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ trước đường đời bế tắc, hiểm trở, mờ mịt, phản ánh xã hội đen tối, đầy hiểm họa người tài hoa, đánh dấu thức tỉnh, nhìn lại đường công danh truyền thống Những câu hỏi, câu cảm thán, nhịp điệu bài thơ góp phần diễn tả thành công Lop11.com (10) cảm xúc suy tư nhân vật trữ tình đường danh lợi gập ghềnh, trắc trở Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ, sgk Hướng dẫn học bài (1 phút): Học thuộc lòng bài thơ - So¹n tiÕp bµi Qua bài thơ này, anh (chị) thử lí giải vì Cao Bá Quát đã khởi nghĩa chống lại nhà NguyÔn - Cao Bá Quát hăm hở say mê tìm lí tưởng không thành + Chín năm ba năm lần thi không đỗ Tiến sĩ + M·i míi ®îc nhËn chøc tËp sù ë bé LÔ + Tình thương, trọng người tài đã gây nên tội, bị đầy phục vụ đoàn người công c¸n ë Singapo, vÒ l¹i bÞ th¶i håi + §îc cö lµm gi¸o thô cña mét huyÖn (tµi cao, phËn thÊp) - Từ bế tắc ấy, ông nhận nhiều ngang trái triều đình Huế việc bóc lột d©n lµnh + Cùng nông dân khởi nghĩa chống lại triều đình Đó là người, nhân cách cứng cỏi khiến chúng ta phải học tâp suốt đời Ngày giảng: 11B2: 11B4: 11B5: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Tiết 16 – TiÕng ViÖt Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân (tiÕt 2) I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Mèi quan hÖ gi÷a ng«n chung cña x· héi vµ lêi nãi riªng cña c¸ nh©n: Ng«n ng÷ lµ phương tiện giao tiếp chung, bao gồm đơn vị ngôn ngữ chung (âm, tiếng, từ, ngữ cố định )và các quy tắc thống việc sử dụng các đơn vị và tạo lập các sản phÈm (côm tõ, c©u, ®o¹n, v¨n b¶n) Cßn lêi nãi c¸ nh©n lµ nh÷ng s¶n phÈm ®îc c¸ nhân tạo sử dụng ngôn ngữ chung để giao tiếp - Nh÷ng biÓu hiÖn cña mèi quan hÖ gi÷a c¸i chung vµ c¸i riªng: Trong lêi nãi c¸ nh©n võa cã nh÷ng yÕu tè chung cña ng«n ng÷ x· héi, võa cã nÐt riªng cã sù s¸ng t¹o cña c¸ nh©n - Sự tương tác: Ngôn ngữ là sở để tạo lời nói, còn lời nói thực hoá ngôn ngữ và tạo điều kiện cho ngôn ngữ biến đổi, phát triển Kĩ năng: - Nhận diện và phân tích đơn vị và quy tắc ngôn ngữ chung lêi nãi - Ph¸t hiÖn vµ ph©n tÝch nÐt riªng, nÐt s¸ng t¹o cña ca nh©n (tiªu biÓu lµ c¸c nhµ v¨n cã uy tÝn) lêi nãi - Sử dụng ngôn ngữ chung theo đúng chuẩn mực ngôn ngữ xã hội Lop11.com (11) - Bước đầu biết sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiÕp tèt vµ cã nÐt riªng cña c¸ nh©n Thái độ: Giáo dục ý thức nói và viết đúng chuẩn ngôn ngữ II Phương tiện thực hiện: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế bài soạn, ChuÈn kiÕn thøc HS: SGK, ghi, soạn, III.Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ (3 phót): §äc thuéc lßng bµi th¬ Bµi ca ng¾n ®i trªn b·i c¸t cña Cao b¸ Qu¸t vµ nªu c¶m nhËn cña em vÒ khoa cö, c«ng danh x· héi PK ViÖt Nam cuèi thÕ kØ XIX? Bài (38 phót): Hoạt động thầy và trò HĐ1 (10 phút): Hướng dẫn h/s tìm hiÓu môc III, SGK HS: §äc phÇn III, SGK GV: Gi÷a ng«n ng÷ chung vµ lêi nãi c¸ nh©n cã quan hÖ víi nh thÕ nµo? H·y lÊy vÝ dô lµm s¸ng tá mèi quan hÖ gi÷a ng«n ng÷ chung vµ lêi nãi c¸ nh©n? HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi GV: Ví dụ câu nói Bác Hồ người đến thăm đơn vị lái máy bay anh hùng Cốc: “Làm nào để các cháu có nhiÒu Cèc n÷a” Bác đã dựa vào cấu tạo câu C + V + Bæ ng÷ Song B¸c muèn nhÊn m¹nh phương châm hành động đội nên đã thực cách cách đảo thành phần câu Cách đảo này sáng tạo Mặt khác, Bác không nói “để có nhiều gương nh anh hïng Cèc” mµ nãi ng¾n gän kh«i hµi: “cã nhiÒu Cèc n÷a” Kiến thức III/ Quan hÖ gi÷a ng«n ng÷ chung vµ lêi nãi c¸ nh©n - Ng«n ng÷ chung (bao gåm toµn bé ng÷ liÖu vÒ ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp ) là sở để cá nh©n s¶n sinh nh÷ng lêi nãi cô thÓ cña m×nh, đồng thời lĩnh hội lời nói cá nhân khác ( Ph©n tÝch) - Lời nói cá nhân: là thực tế sinh động, thực ho¸ nh÷ng yÕu tè chung, nh÷ng qui t¼c vµ phương thức chung ngôn ngữ VD (SGK) -> Giữa ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội và lêi nãi cña c¸ nh©n cã mèi quan hÖ hai chiÒu IV/ LuyÖn tËp Bµi 1: Trong caâu thô cuûa NDu, “naùch” chæ goùc tường NDu đã chuyển nghĩa từ nách từ nghĩa vị tí trên thân thể người sang nghĩa vị trí giao tường tạo neân moät goùc HĐ2 (28 phút): Hướng dẫn luyện chuyển nghĩa tạo theo phương thức tËp ẩn dụ (tức là dựa vào quan hệ tương đồng HS: §äc vµ lµm BT1 GV: NhËn xÐt hai đối tượng gọi tên) Bµi 2: Từ xuân ngôn ngữ chung đã các tác giả dùng với nghĩa riêng HS: §äc vµ lµm BT2 (theo nhãm - Trong caâu thô cuûa Hoà Xuaân Höông: bµn) “Xuân”: + mùa xuân; Sức sống và nhu cầu tình Lop11.com (12) GV: NhËn xÐt, ch÷a HS: §äc vµ lµm BT3 (lªn b¶ng) GV: NhËn xÐt, ch÷a caûm cuûa tuoåi treû - “xuân” “cành xuân” vẻ đẹp người gái trẻ tuổi - “xuaân” “baàu xuaân” chæ chaát men say nồng rượu ngon, đồng thời sức sống dạt daøo cuûa cuoäc soáng, tình caûm thaém thieát baïn beø - Trong caâu thô cuûa HCM + “xuân”(1) nghĩa gốc: mùa đầu tiên năm + “xuân”(2) nghĩa chuyển: sức sống mới, tươi đẹp Bµi 3: Cùng là từ mặt trời ngôn ngữ chung, tác giả sử dụng theo cách khác nhau, tạo nên ý nghĩa riêng, khaùc nhau: a)“Mặt trời”: dùng với nghĩa gốc, dùng theo pheùp nhaân hoùa neân coù theå “xuoáng bieån” b) “Mặt trời” lí tưởng cách mạng c)+“Mặt trời” (1) dùng với nghĩa gốc + “Mặt trời” (2) ẩn dụ: đứa của mẹ Đối với người mẹ, đứa là niỊm hạnh phúc, niềm tin, mang lại ánh sáng cho đời người mẹ Bµi a) Tõ “män m»n” ®îc c¸ nh©n t¹o dùa vµo: HS: Đọc và làm BT4 (theo nhóm + Từ “mọn”: nghĩa nhỏ đến mức ko đáng kể (trong tõ “nhá män”) bµn) + Quy t¾c t¹o tõ l¸y tiÕng lÆp l¹i phô ©m ®Çu GV: NhËn xÐt, ch÷a (m)- tiếng gốc đặt trước, tiếng láy đặt sau -> “mọn mằn”: nhỏ nhặt, tầm thường, ko đáng kể b) Từ “giỏi giắn” (tương tự ý a) -> cã nghÜa lµ rÊt giái (cã s¾c th¸i thiÖn c¶m ®îc mÕn mé) c) Tõ “néi soi” ®îc t¹o bëi tõ tiÕng cã s½n, đồng thời dựa vào phương thức cấu tạo từ ghép chính phụ có tiếng chính hoạt động (đi sau) và tiếng phụ bổ sung ý nghĩa (đi trước) Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ SGK Hướng dẫn học bài (1phút): - Tự luyện tập thêm theo SBT - Xem trước bài “Luyện tập TTLL phân tích” Lop11.com (13) Ngày giảng: 11B2: 11B4: 11B5: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Tiết 17 – Lµm v¨n LuyÖn tËp thao t¸c lËp luËn ph©n tÝch I Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: KiÕn thøc: - ¤n tËp, cñng cè vÒ thao t¸c lËp luËn ph©n tÝch KÜ n¨ng: - RÌn c¸ch ph©n tÝch Thái độ: Có ý thức vận dụng thao tỏc lập luận phõn tớch bài văn nghị luận II Phương tiện thực hiện: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế bài soạn, ChuÈn kiÕn thøc HS: SGK, ghi, soạn, III.Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ (3 phót): H·y cho biÕt mèi quan hÖ gi÷a ng«n ng÷ chung vµ lêi nãi c¸ nh©n? LÊy vÝ dô minh ho¹? Bài (38 phót): Hoạt động thầy và trò HĐ1 (8 phút): Hướng dẫn h/s ôn lại lÝ thuyÕt GV: Phân tích là gì? Cách phân tích? HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi Kiến thức I/ ¤n l¹i lÝ thuyÕt - Phân tích là chia nhỏ đối tượng thành yếu tố, khía cạnh để xem xét cách kỹ càng nội dung, hình thức, mối quan hệ bên trong, bên ngoài chúng - Có nhiều cách phân tích: + Phân tích dựa trên quan hệ nội đối tượng GV: Ph©n tÝch cã mèi quan hÖ chÆt + PT trên quan hệ đối tượng với các đối chÏ víi TTLL nµo? V× sao? tượng có liên quan (nhân – quả; ) HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi + Thái độ, đánh giá người phân tích với đối tượng phân tích - PT vµ tæng hîp lu«n cã mèi quan hÖ biÖn chøng qua l¹i víi HĐ2 (30 phút): Hướng dẫn luyện II/ LuyÖn tËp tËp Đề số 1: Tự ti và tự phụ là hai thái độ trái ngược HS: §äc vµ lµm BT1 ảnh hưởng không tốt đến kết GV yªu cÇu HS th¶o luËn nhãm: Lop11.com (14) häc tËp vµ c«ng t¸c Anh/chÞ h·y ph©n tÝch hai c¨n bÖnh trªn a) Những biểu và tác hại thái độ tự ti - Giải thích thái độ “tự ti”, phân biệt “tự ti” với “khiêm tốn” + “Tự ti”: tự đánh giá thấp mình nên thiếu tự tin + “Khieõm toỏn”: Khiêm nhường, không đánh gi¸ cao b¶n th©n - Những biểu thái độ tự ti * Nh÷ng biĨu hiƯn vµ t¸c h¹i cđa + Không dám tin tưởng vào lực, sở trường, hiểu biết… mình thái độ tự phụ: - Gi¶i thÝch kh¸i niƯm tù phơ, ph©n + Nhút nhát, tránh chỗ đông người biÖt tù phô vµ tù hµo + Không dám mạnh dạn đảm nhận - Những biểu thái độ tự hào nhieọm cuù ủửụùc giao, - Tác hại thái độ tự hào - Tác hại thái độ tự ti: + Làm việc gì sợ sai, sợ hỏng nên lại GV: NhËn xÐt caøng hoûng vieäc + Không tin tưởng người khác + Không có hội để khẳng định khả naêng cuûa mình neân caøng thu mình vỏ bọc cô đơn, không có người chia sẻ, đồng cảm b) Những biểu và tác hại thái độ tự phuï - Giải thích thái độ “tự phụ”, phân biệt “tự phơ” với “tự tin” + Tự phụ là thái độ đề cao thân quá mức, tự cao tự đại đến mức coi thường người khác + Tự tin: Đánh giá đúng khả thân và tin tưởng chính mình - Những biểu thái độ tự phụ: + Luôn đề cao thân quá mức + Luôn tự cho mình là đúng + Khi làm việc gì đó thì tỏ thái độ coi * Nh÷ng biÓu hiÖn vµ t¸c h¹i cña thái độ tự ti: - Gi¶i thÝch kh¸i niÖm tù ti, ph©n biÖt tù ti vµ khiªm tèn - Những biểu thái độ tự ti - Tác hại thái độ tự ti Lop11.com (15) GV: Phân tích nghệ thuât sử dụng từ? HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi GV: Phân tích biện pháp đảo trật tự từ hai câu? Phân tích hình ảnh “vai đeo lọ” sĩ tử; hình ảnh “miệng thét loa” quan trường? HS: Trao đổi theo bàn, trả lời thường người khác: chê bai, giễu cợt… - Tác hại thái độ tự phụ + Cho mình hay, mình giỏi người khác nên không có thái độ cầu tiến, học hoûi + Bị người xa lánh, tránh né c) Xác định thái độ hợp lí: đánh giá đúng thân để phát huy mặt mạnh, hạn chế vaø khaéc phuïc maët yeáu Đề số 2: Phân tích hình ảnh sĩ tử và quan trường qua hai c©u th¬ sau: "L«i th«i sÜ tö vai ®eo lä ậm ọe quan trường miệng thét loa" (Vịnh khoa thi Hương - TTX) a) Phân tích nghệ thuât sử dụng từ: - “lôi thôi”: Tõ l¸y tượng hình - nhấn mạnh *So sánh cách ghép “lôi thôi sĩ tử” → giàu cảm xúc “sĩ tử lôi thôi ’’ → ấn tượng - “ậm oẹ’’: gợi tưởng: chẳng rõ ràng, chẳng xứng với vị trí quan trường * Đối xứng và tương hợp tạo nên đủ chi tiết sắc thái tiêu biểu trường thi đương thời b) Phân tích biện pháp đảo trật tự từ hai câu (Tích hợp: NT đối hai câu thực, luận Đường luật thất ngôn bát cú) Lôi thôi sĩ tử Tạo bất thường, Ậm oẹ quan trường bật nhấn mạnh Nếu không đảo trật tự từ, thông tin bình thường, quen thuộc c) Phân tích hình ảnh “vai đeo lọ” sĩ tử; hình ảnh “miệng thét loa” quan trường - “Vai đeo lọ”: gợi nỗi nặng nhọc vô nghĩa - “miệng thét loa”: gợi chất hình thức, rỗng tuếch; vô nghĩa nốt => Hữu danh, bất tài, bất lực => cảnh CHỢ (!) - Liên tưởng: + Sĩ tử - vai mang giang sơn Lop11.com (16) gánh lấy lý tưởng Quan trường - Uy nghiêm- “cầm cân nẩy mực” không bọn hàng buôn + Nỗi đau nhà thơ thi cử, tương lai đất nước Cñng cè (3 phót): HS nh¾c l¹i nh÷ng thao t¸c c¬ b¶n cña lËp luËn ph©n tÝch v¨n nghÞ luËn GV chèt l¹i nh÷ng ý chÝnh Hướng dẫn học bài (1phút): - Bài tập nhà: Phân tích hình tượng cái tôi trữ tình ngất ngưởng "Bài ca ngất ngưởng" Nguyễn Công Trứ Yªu cÇu: LËp dµn ý chi tiÕt, viÕt thµnh bµi v¨n hoµn chØnh - Chuẩn bị cho bài" Lẽ ghét thương": Soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK Ngày giảng: 11B2: 11B4: 11B5: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Tiết 18, 19 – §äc v¨n Lẽ ghét thương (trÝch “ Lôc V©n Tiªn” - NguyÔn §×nh ChiÓu) I Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: KiÕn thøc: - Ghét – thương và quan điểm đạo đức, tư tưởng tác giả - Tính chân thực, độ sâu sắc và mãnh liệt cảm xúc thơ - nét đặc trưng phong cách thơ trữ tình đạo đức Nguyễn Đình Chiểu KÜ n¨ng: Ph©n tÝch, c¶m thô truyÖn th¬ N«m b¸c häc Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu ghét phân minh II Phương tiện thực hiện: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế bài soạn, ChuÈn kiÕn thøc HS: SGK, ghi, soạn, III.Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ (3 phót): K Bài (41 phót): TiÕt thø nhÊt: Hoạt động thầy và trò Kiến thức HĐ1 (8 phút): Hướng dẫn h/s tìm I/ Tiểu dẫn hiÓu tiÓu dÉn T¸c gi¶ HS: §äc phÇn tiÓu dÉn, SGK - Là nhà nho tiết tháo, yêu nước; lá cờ đầu GV: Hãy cho biết phần tiểu dẫn thơ ca yêu nước chống Pháp Nam Bộ trình bày nội dung gì? Nêu - Thơ ca NĐC mang nội dung đạo lí nhà nho, gần cô thÓ tõng néi dung? gòi víi quan niÖm sèng cña nh©n d©n HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi T¸c phÈm Lop11.com (17) GV lưu ý: học NĐC bài tác giả - Xuất xứ - hoàn cảnh sỏng tỏc : Tác phẩm đời năm 50 kỉ XIX, NĐC đã “VTNS CÇn Giuéc” bÞ mï vÒ d¹y häc, ch÷a bÖnh cho d©n ë Gia §Þnh - Tãm t¾t t/p: Cèt truyÖn xoay quanh cuéc xung đột thiện và ác: + Thiện: LVT, Kiều Nguyệt Nga, Vương Tử Trùc, + ¸c: TrÞnh H©m, Bïi KiÖm, ThÓ C«ng, -> Ca ngợi đạo đức truyền thống, thể khát vọng nhân dân lẽ công khuôn khổ xã hội phong kiến - Thể loại: TruyÖn th¬ N«m b¸c häc nhng mang nhiÒu tÝnh chÊt d©n gian (thÓ th¬ lôc b¸t, kÕt hîp kÓ chuyÖn vµ béc lé c¶m xóc, t×nh c¶m GVMR: ông Quán là nhân vật phụ qua hành động, lời nói nhân vật) nằm hệ thống lực lượng phù trợ cho Đoạn trích nhân vật chính trên đường thực chính - Vị trí: Từ câu 473-> 504, kể lại đối thoại nghÜa, cã d¸ng dÊp mét nhµ nho ë Èn, lµu th«ng kinh sö, tÝnh t×nh mang ®Ëm chÊt gi÷a «ng Qu¸n vµ chµng nho sinh hä cïng dân dã Nam Bộ: nóng nảy, bộc trực, ghét uống rượu làm thơ quán ông trước lúc kẻ tiểu nhân, giàu lòng yêu thương vào trường thi người bất hạnh II/ §äc - hiÓu v¨n b¶n HĐ2 (10 phút): Hướng dẫn h/s đọc §äc – hiÓu v¨n b¶n HS: §äc VB Gi¶i nghÜa tõ khã (sgk) GV: Nhận xét cách đọc Bè côc - PhÇn (6 c©u th¬ ®Çu): §èi tho¹i gi÷a «ng GV: Bè côc cña VB cã thÓ chia Qu¸n vµ LVT thµnh mÊy phÇn? - PhÇn (cßn l¹i): Lêi «ng Qu¸n bµn vÒ lÏ ghÐt HS: Th¶o luËn theo bµn, tr¶ lêi thương : + Câu 7-> 16: Lẽ ghét + Câu 17 -> 30: Lẽ thương + C©u 31, 32: Lêi kÕt III/ §äc – hiÓu chi tiÕt v¨n b¶n HĐ3 (20 phút): Hướng dẫn h/s đọc Đối thoại ông Quán và LVT – hiÓu chi tiÕt v¨n b¶n - «ng Qu¸n cã d¸ng dÊp mét nhµ nho ë Èn, lµu GV: c©u th¬ ®Çu cho ta biÕt ®iÒu th«ng kinh sö, tÝnh t×nh béc trùc, tr¶i mäi viÖc gì ông Quán và quan niệm đời ông t/cảm thương ghét? - Quan niệm t/cảm thương ghét: HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi “vì chưng hay ghét là hay thương” -> Mqhệ thương và ghét, đó thương là GV: Tại ông Quán lại giải thích gốc, chính vì thương mà ghét (CD: yêu “v× chng hay ghÐt còng lµ hay c¾n ®au, yªu cho roi cho vät, ghÐt cho ngät thương”? cho bïi) HS: Th¶o luËn theo nhãm, thêi gian => «ng Qu¸n lµ nh©n vËt tiªu biÓu cho trÝ tuÖ vµ Lop11.com (18) phót, tr¶ lêi tình cảm, tư tưởng nhân dân Nam Bộ và chÝnh nhµ th¬ Cñng cè (3 phót):TruyÖn LVT, nh©n vËt «ng Qu¸n Hướng dẫn học bài (1 phút): Học thuộc lòng VB thơ - So¹n tiÕp bµi Ngày giảng: 11B2: Sĩ số: Vắng: 11B4: Sĩ số: Vắng: 11B5: Sĩ số: Vắng: Tiết 18, 19 – §äc v¨n Lẽ ghét thương (trÝch “ Lôc V©n Tiªn NguyÔn §×nh ChiÓu) I Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: KiÕn thøc: - Ghét – thương và quan điểm đạo đức, tư tưởng tác giả - Tính chân thực, độ sâu sắc và mãnh liệt cảm xúc thơ - nét đặc trưng phong cách thơ trữ tình đạo đức Nguyễn Đình Chiểu KÜ n¨ng: Ph©n tÝch, c¶m thô truyÖn th¬ N«m b¸c häc Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu ghét phân minh II Phương tiện thực hiện: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế bài soạn, ChuÈn kiÕn thøc HS: SGK, ghi, soạn, III.Tiến trình dạy học Kiểm tra bài cũ (3 phút): Đọc thuộc lòng VB “Lẽ ghét thương” NĐC? Bài (38 phót): TiÕt thø hai: Hoạt động thầy và trò Kiến thức HĐ1 (30 phút): Hướng dẫn h/s đọc III/ Đọc – hiểu chi tiết văn – hiÓu chi tiÕt v¨n b¶n §èi tho¹i gi÷a «ng Qu¸n vµ LVT GV hướng dẫn tìm hiểu cách Lẽ ghét thương ông Quán so s¸nh ®iÓm gièng nhau, kh¸c lẽ ghét và lẽ thương qua các khía cạnh: đối tượng ghét thương? điểm chung các đối tượng đó? Lí ghét thương? BPNT thể ghét thương? Đối tượng LÏ ghÐt Lẽ thương §êi KiÖt, Trô, U, LÖ, Ngò b¸, §øc th¸nh nh©n, thÇy Nhan Tö, c¸c «ng Thóc quÝ Gia C¸t, §ång Tö, Hµn Dò, Nguyªn Lượng, Liêm, Lạc Lop11.com (19) Điểm chung Chính suy tàn, vua chúa đắm các đối say tửu sắc, tàn bạo, bất nhân, tượng ăn chơi hưởng lạc, ko chăm lo đến đ/s dân LÝ §iÖp tõ “d©n”: lêi kÕt téi chØ xoay quanh ý lµ chØ cã d©n ph¶I chÞu mäi tai ¸ch, khæ së -> §øng vÒ phÝa nh©n d©n, xuÊt ph¸t tõ quyÒn lîi cña d©n, tõ tình cảm thương dân sâu sắc mµ phÈm b×nh l/sö => Vì thương dân nên ghét Thương là sở để ghét BPNT + Điệp ngữ “ghét đời”: 12 lần + LiÖt kª liªn tiÕp ->mỗi cặp câu nói đời – triều đại- chính quyền- XH chø ko ph¶i chØ ghÐt nh÷ng tªn vua cô thÓ Những người tài đức, có chí nguyện muốn hành đạo giúp dân ko đạt ®îc së nguyÖn Có đồng cảm các đối tượng với chính đời t/g -> là t/cảm xót thương và yêu kính tận lòng người cùng cảnh ngộ + Điệp từ “thương”: 12 lần + LiÖt kª liªn tiÕp -> cặp câu nói người – c/®- hoµn c¶nh sèng riªng nhng chung XH triều đại suy tàn, thối nát §èi: c¶ ®o¹n th¬ Tiểu đối (4, câu cuối) => ThÓ hiÖn sù s¸ng, ph©n minh s©u s¾c t©m hån t/g: t/c¶m ghét thương cùng xuất phát từ trái tim đa cảm tưởng đối lập mà l¹i hoµn toµn thèng nhÊt GV: Tõ viÖc so s¸nh lÏ ghÐt vµ lÏ => KL: thương, em rút điều gì? - VB có tương phản đối lập ND, t/cảm HS: lại tương đồng hình thức cấu trúc thể hiÖn - T×nh c¶m cña «ng Qu¸n râ rµng, døt kho¸t ko mập mờ lẫn lộn nửa vời mà triệt để nồng nàn mãnh liệt Thương là gốc vì thương nên ghét, thương ghét chân thành, sắc nhọn mà mộc mạc, bình dị đó là t/cảm người GV: H·y cho biÕt viÖc tÇm phµo ë d©n Nam bé đây là việc gì? đó việc nào Một vài điểm lưu ý truyÖn? T¹i viÖc tÇm phµo l¹i - ViÖc tÇm phµo: lµ vc ch¼ng ®©u, ch¼ng cã nghÜa khiÕn «ng ghÐt ghª vËy? lí gì đây ông Quán muốn nói việc đố kị nhỏ HS: Lµm viÖc c¸ nh©n, tr¶ lêi män cña Bïi KiÖm, TrÞnh H©m thÊy th¬ cña LVT vµ VTT lµm nhanh h¬n, hay h¬n l¹i ngê r»ng viÕt “tïng cæ thi” -> Đây là cái cớ để ông Quán bày tỏ thương ghét Lop11.com (20) GV: tất cá dẫn chứng lấy từ l/sử cổ trung đại TQ? HS: Trao đổi theo bàn, trả lời GV: V× ë hai c©u cuèi t/g l¹i KL “nöa phÇn l¹i ghÐt nöa phÇn l¹i thương”? H§2 (8 phót): Hướng dẫn tổng kết Thảo luận nhóm: - Vì nói đoạn thơ mang tính chất triết lí đạo đức không khô khan? Tc xuất phát từ cái tâm sáng cao nhà thơ, trái tim sâu nặng tình đời, tình người, lời lẽ mộc mạc + động từ “ghét”: 4/2 câu thơ -> nhấn mạnh cảm xúc xiết vào lòng người đến độ tận cùng - §©y lµ thãi quen cña c¸c nhµ Nho hay lÊy tÊm gương T.Q để liên hệ, soi mình trên nhiều phương diện Các điển tích này quen thuộc với người VN - Lẽ ghét thương NĐC có phần thấm nhuần tõ s¸ch vë kinh ®iÓn cña nho gia nhng phÇn quan träng nhÊt lµ xuÊt ph¸t tõ c/®, tõ thùc tÕ là từ t/cảm yêu nước, thương dân, mong muèn nh©n d©n ®îc sèng tù th¸i b×nh, hạnh phúc để người tài đức có điều kiện thực hiÖn chÝ nguyÖn b×nh sinh IV/ Tổng kết: - Lẽ ghét thương NĐC xuất phát từ tình cảm yêu thương nhân dân, mong muốn nhân dân sống yên bình, hạnh phúc, người tài đức cã ®iÒu kiÖn thùc hiÖn chÝ b×nh sinh - §Æc trng bót ph¸p tr÷ t×nh cña N§C: triÕt lÝ đạo đức không khô khan cứng nhắc mà d¹t dµo c¶m xóc Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ, sgk Hướng dẫn học bài (1 phút): - Học thuộc lũng đoạn trớch - Viết đoạn văn giải thích ý thơ: "Vì chưng hay ghét là hay thương" - Soạn "Chạy giặc" và "Hương Sơn phong cảnh ca" Ngày giảng: 11B2: 11B4: 11B5: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Sĩ số: Vắng: Tiết 20 – §äc thªm CHẠY GIẶC - Nguyễn Đình Chiểu BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN - Chu Mạnh Trinh I Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: KiÕn thøc: - Bài “Chạy giặc”: Tình cảnh đất nước rơi vào tay giặc, cảnh “xẻ nghé tan đàn”, thái độ t/g - Bài “ Bài ca phong cảnh Hương Sơn”: Một cái nhìn bao quát phong cảnh Hương Sơn và lòng thành kính với cảnh đẹp quê hương đất nước t/g Kĩ năng: đọc – hiểu VB theo đặc trưng thể loại Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Lop11.com (21)