H Đ2 Gv: Chia nhóm, giao việc cho học sinh thảo luận: - hãy tìm và phân tích sự sáng tạo thể hiện qua lời nói cá nhân của nhà văn qua một tác phẩm tiêu biểu của họ ?.. LUYỆN TẬP: - Tìm p[r]
(1)Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 Tuần: Tiết: 1, 2: Đọc văn Ngữ Ngữ văn văn 11 11 VÀO PH Ủ CHÚA TRỊNH I MỤC TIÊU Giúp học sinh hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm, thái độ trước thực và ngòi bút kí chân thực, sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh II CHUẨN BỊ - Gv: Sách giáo viên, máy chiếu overhead - Hs: Đọc kĩ văn bản, Tìm hiểu lịch sử VN giai đoạn vua Lê – Chúa Trịnh III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy - Trò Nội Dung cần đạt H Đ1 - Gv: Yêu cầu Hs đọc phần Tiểu dẫn Sgk và nêu câu hỏi thảo luận: “Phần Tiểu dẫn sách giáo khoa trình bày nội ding gì ?” - Hs: Đọc sách giáo khoa, thảo luận thành nhóm I GIỚI THIỆU - Cuộc đời và nghiệp Lê Hữu trác: + Lê Hữu Trác sinh năm 1724, năm 1791 Quê làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, phủ Thượng Hồng, trấn Hải Dương – thuộc huyện Yên Mỹ, tỉnh Hương Yên Tên hiệu là Hải Thượng Lãn Ông ( ông già lười đất Thượng Hồng) Gia đình có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm quan Cha đẻ là quan Hữu Thị Lang Bộ Công Lê Hữu Trác là thứ bảy nên có tên gọi là Chiêu Bảy Gần ba mươi tuổi Lê Hữu Trác sống quê mẹ thuộc xứ Bào Thượng, xã Tình Diễm – thuộc xã Sơn Quang, huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh + Lê Hữu Trác không chữa bệnh giỏi mà còn soạn sách, mở trường, truyền bá y học Sựn nghiệp ông tập hợp Hải Thượng y tong tâm lĩnh gồm 66 biên soạn thời gian gần 40 năm Đây là tác phẩm y học xuất sắc thời Trung Đại Quyển sách cuối cùng này là tác phẩm văn học xuát sắc Thượng Kinh Kí Sự + Thượng Kinh Kí Sự đánh dấu phát triển thể kí VN thời Trung đại Tác giả ghi lại cảm nhận mình mắt thấy tai nghe từ nhận lệnh vào kinh chữa bệnh cho thé tử Trinh Cán ngày 12 tháng giêng năm Nhâm Dần (1782), lúc xong việc tới nhà Hương Sơn ngày tháng 11 Tổng cộng là 9tháng 20 ngày Tác phẩm mở đầu cảnh sống Hương Sơn ẩn sĩ lánh đời Lop11.com (2) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 Ngữ Ngữ văn văn 11 11 Bỗng có lệnh triệu vào kinh Lãn Ông buộc phải lên đường Từ đây việc diễn theo thời gian và đè nặng lên tâm trạng tác giả Thượng Kinh Kí Sự khẳng định Lê Hữu Trác còn là nhà văn + Đến kinh đô, Lê Hữu Trác xếp đặt nhà người em Quận Huy – Hoàng Đình Bảo, sau đó tác giả đưa vào phủ chúa để khám bệnh cho thé tử Cán Đoạn trích đó Tác giả ghi lại chân thực , sinh động sống xa hoa, uy quyền phủ chúa Trịnh Đồng thời bộc lộ thái độ xem thường danh lợi và khẳng định y đức mình HĐ2 II ĐỌC – HIỂU GV cho HS đọc văn Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền chúa Trịnh và thái độ tác giả: - Gv: Quang cảnh và sống nơi phủ chúa tác giả miêu tả nào ? + Vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa và “những dãy hành lang quanh co nối liên tiếp” “đâu đâu là cây cối um tùm chim kêu ríu rít, - Hs: dựa vào văn trả lời danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương” + Trong khuôn viên phủ chúa”người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi” + Nội dung miêu tả gồm chiesu gấm, màn là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hương hoa ngào ngạt, cunh nhân xúm xít, mặt phấn sáo đỏ + Ăn uống thì “ mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn ngon vật lạ” + Về nghi thức: Lê Hữu Trác phải qua nhiều thủ tục vào thăm baejnh cho tử Nào là phải qua nhiều cửa, phải chờ lệnh vào.” Muốn và phải có thẻ”, vào đến nơi, người thầy thuốc Lê Hữ Trác phải “lạy bốn lạy” => Phủ chúa thật lộng lẫy, sang trọng uy nghiêm - Gv: Nhận xét em cách miêu tả - Đó là tài quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, sinh quang cảnh nơi phủ chúa tác giả ? động Thuật lại theo trình tự diễn Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc - Mặc dù không tỏ thái độ trực tiếp người đọc nhận thái độ tác giả: dửng dưng trước quyến rũ vật chất, sưng sờ trước quang cảnh nơi Lop11.com (3) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 - Gv: Thái độ tác giả bộc lộ nào trước quang cảnh phủ chúa ? Ngữ Ngữ văn văn 11 11 phủ chúa , không đồng tình với sống xa hoa, hưởng lạc … => Lê Hữu Trác không thiết tha gì với danh lợi, với quyền quí cao sang - Nhóm 1: thảo luận, báo cáo Trịnh Cán và thái độ, người Lê Hữu Trác - Nhóm : thảo luận, báo cáo - Gv: Ngoài nghệ thuật miêu tả quang cảnh nơi phủ chúa , đoạn trích còn có gì đặc sắc ? - Gv: Gọi Hs đọc sgk và nêu câu hỏi thảo luận: + Nơi tử Trịnh Cán miêu tả nào ? + Em có nhận xét gì chi tiết miêu tả nơi tử Trịnh Cán ? - Hs: trả lời – đôi thoại - Miêu tả người.(Từ quan truyền đến quan Chánh đường , từ lính khiêng võng đến các quan ngự y, từ cô hầu gái phi tần, mĩ nữ Đạc biệt là Trịnh Cán) - Lối vào chỗ vị chúa nhỏ “ Đi tối om, qua năm, sáu lần trướng gấm” - Nơi tử ngự: đặt sập vàng, cắm nến to trên ghế đồng, bày ghế rồng sơn son thiếp vàng, nệm gấm ngót nghét chục người đướng chầu trực sau màn che ngang sân Đèn chiếu sáng làm bật màu phấn và màu áo đỏ, hương hoa ngào ngạt - Chỉ có môt ấu chúa, thực chất là cậu bé lên tuổi chưa đến tuổi học mà vây quanh bao nhiêu là vật dụng gấm vóc, lụa là vàng ngọc Tất cả, bao chặt lấy người.Người đông êm lặng thành không khí trở nên lạnh lẽo, băng giá Bao trùm lên các mùi phấn son ngào ngạt thiếu sinh khí Một cậu bé Trịnh Cán cần ánh sáng, khí trời, mà bị quây tròn, bọc kín cái tổ kén vàng son khác gì mầm non vỏ cứng - Diện mạo: + Mặc áo đỏ, ngồi trên sập vàng + Biết khen người giữ phép tắc”Ông này lạy khéo” + Đứng dậy cửi áo thì: “tinh khí khô hết, mặt khô, rốn lồi to, gân thì xanh, chân tay, gầy gò…nguyên khí đã hao mòn, thương tổn quá mức…mạch bị tế sác âm dương bị tổn hại” + Hình hài, vóc dáng tử Cán Lop11.com (4) Trường Trường THPT THPT NTL NTL miêu tả nào ? - Hs: trả lời Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 - Miêu tả khách quan Ngữ Ngữ văn văn 11 11 + Em có nhận xét gì cách miêu tả này ? - Gv: Thái độ Lê Hữu Trác và phẩm chất thầy lang thể nào khám bệnh cho tử Cán? Em có suy nghĩ gì thái độ và phẩm chất ? - Gv: Yêu cầu Hs tự tóm tắt nét chính giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn trích, - Nhận xét - Khi khám bệnh cho tử Cán, thái độ Lê Hữu Trác diễn biến phức tạp: + Một mặt tác giả bệnh cụ thể, nguyên nhân nó, mặt ngầm phê phán + Ông hiểu bệnh Trịnh Cán, đưa cách chữa hợp lý, thuyết phục sợ chữa có hiệu quả, chúa tin dùng, bị trói buộc công danh Để tránh chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thưởng vô phạt Song trái lại với y đức, trái với lương tâm, phụ long ông cha.tâm trạng giằng co xung đột cuối cùng ông làm tròn trách nhiệm – lấy việc trị người làm mục dích chính III TỔNG KẾT: - Đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” trích “Thượng Kinh Kí Sự” Lê Hữu Trác vừa mang đậm giá trị hện thực, vừa thể phẩm chất thầy thuốc giàu tài năng, mang lĩnh vô vi thích sống chan hòa với thiên nhiên, ghẻ lạnh với danh vọng, suốt đời chăm loi giữ y đức mình - Tài quan sát vật, việc, cách kể hấp dẫn, góp phần làm nên giá trị thể kí Củng cố, dặn dò: - Về nhà làm bài tập nâng cao : Dựng lại hình tượng Lê Hữu Trác qua đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” - Soạn bài mới: Ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân IV RÚT KINH NGHIỆM: Lop11.com (5) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 Tiết: Tiếng Việt Ngữ Ngữ văn văn 11 11 TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN I MỤC TIÊU:Giúp học sinh : - Nắm biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng - Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, là các nhà văn có uy tín Đồng thời, rèn luyện để hình thành và nâng caonăng lực sáng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung - Vừa có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xã hội, vừa có sáng tạo, góp phần phát triển ngôn ngữ xã hội II CHUẨN BỊ: - Gv: Sách giáo viên, máy chiếu overhead - Hs: Đọc kĩ sgk III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy - Trò Nội Dung cần đạt HĐ1 Ngôn ngữ tài sản chung xã hội I TÌM HIỂU CHUNG Gv yêu cầu học sinh đọc Sgk và hỏi: a) Tính chung ngôn ngữ - Muốn giao tiếp hiểu biết nhau, dân tộc, cộng đồng xã hội phải có phương tiện chung Phương tiện đó là ngôn ngữ - Tại ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội ? - Hs: đọc Sgk, trả lời câu hỏi Gv gọi số Hs trả lời câu hỏi: - Ngôn ngữ là tài sản chung cộng đồng thể qua các yếu tố, các qui tắt chung Các yếu tố và qui tắc phải là người cộng đồng xã hội tạo thống Vì ngôn ngữ là tài sản chung - Tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu yếu tố nào? - Hs: trả lời - Tính chung ngôn ngữ cộng dồng biểu qua các yếu tố: + Các âm và các thanh(phụ âm, nguyên âm, điệu) Các nguyên âm : e, ê, u, ư, ô, o, ơ, ă, â Sáu thanh: 1.Khôn (ngang) (không dấu) Huyền Hỏi Lop11.com (6) Trường Trường THPT THPT NTL NTL - Tính chung ngôn ngữ cộng đồng còn biểu qua qui tắt nào ? - Hs: đọc Sgk, trả lời câu hỏi Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 Ngữ Ngữ văn văn 11 11 Ngã Sắc Nặng + Các tiếng(âm tiết) tạo các âm và Ví dụ: Nhà -> [/n/h/a]2 + Các từ -> các tiếng (âm tiết) có nghĩa Ví dụ: cây, me, nhà + Các ngữ cố định - > Thành ngữ, quán ngữ: Thuật vợ thuận chồng, bụng ỏng đít vòn, đáng tội, nói toạc móng heo, cô di đúc lại… + Đó là phương thức chuyển nghĩa từ Chuyển từ nghĩa gố sang nghĩa khác (nghĩa phát sinh) hay còn gọi là phương thức ẩn dụ + Quy tắc cấu tạo các loại câu Ví dụ: Câu dơn hai thành phần; câu dơn đặc biệt b) Lời nói sản phẩm riêng cá nhân Gv yêu cầu Hs đọc Sgk và trả lời câu hỏi: - Hs: trả lời - Em hiểu nào là lời nói cá nhân ? - Cái riêng lời nói người biểu lộ phương diện nào ? ( Gv tổ chức cho Hs thảo luận) +Thảo luận: nhóm 1,2 và báo cáo + Thảo luận: nhóm 3,4 và báo cáo - Biểu cụ thể và rõ lời nói cá nhân thường thấy ? Khi nói viết cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói đáp ứng yêu cầu giao tiếp Lời nói cá nhân là sản phẩm người nào đó vừa có yếu tố qui tắc chung ngôn ngữ, vừa mang sắc thái riêng và phần đóng góp cá nhân - Giọng nói cá nhân (trong, ồ, the, thé, trầm,… )vì mà ta nhận người quen không nhìn thấy mặt - Vốn từ ngữ cá nhân (do thói quen dùng từ ngữ định) vốn từ ngữ cá nhân phụ thuộc vào nhiều phương diện lứa tuổi, giới tính, vốn sống, trình độhiểu biết, quan hệ xã hội - Sự chuyển đổi sử dụng từ ngữ chung Cá nhân duwjaj vào nghĩa từ (trồng cây -> trồng người), Đó là sáng tạo cá nhân - Tạo các từ Những từ này lúc đầu cá nhân dùng.Sau đó cộng đồng chấp nhận và tự nhiên trở thành từ ngữ chung - Biểu cụ thể và rõ lời nói cá nhân là phong cách ngôn ngữ cá nhân nhà văn Ta gọi chung là phong cách Ví dụ: + Thơ Tố Hữu thể phong cách trữ tình chính trị + Thơ Hồ Chí Minh (Nhật kí tù) là kết hợp cổ điển và đại + Thơ Nguyễn Khuyến nhẹ nhàng thâm thúy + Thơ Tú Xương thì ồn ào, cay độc Lop11.com (7) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 H Đ2 Gv: Chia nhóm, giao việc cho học sinh thảo luận: - hãy tìm và phân tích sáng tạo thể qua lời nói cá nhân nhà văn qua tác phẩm tiêu biểu họ ? Ngữ Ngữ văn văn 11 11 II LUYỆN TẬP: - Tìm phong cách ngôn ngữ Nguyên Hồng qua đoạn trích “Trong lòng mẹ” - Tìm phong cách ngôn ngữ riêng Nam Cao qua Lão Hạc Củng cố, dặn dò: Dựa vào các phần bài IV RÚT KINH NGHIỆM: Tiết: VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ (NGHỊ LUẬN XÃ HỘI) I MỤC TIÊU: - Củng có kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II năm lớp 10 - Viết bài văn nghị luận xã hội có nội dung xát thực tế sống và học tập học sinh II CHUẨN BỊ: - Gv: Sách giáo viên, sách giáo khoa - Hs: Ôn tập - văn nghị luận xã hội III THỰC HIỆN: Ổn định : Đề bài: Câu 1: Gía trị thực qua đoạn trích: Vào phủ chúa Trịnh – Lê Hữu Trác?(2đ) Câu 2: Suy nghĩ em môi trường “ Xanh - Sạch - Đẹp”?(8đ) Hướng dẫn chấm: Lop11.com (8) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Câu 1: Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 Ngữ Ngữ văn văn 11 11 - Quang cảnh nơi phủ chúa: xa hoa, lộng lẫy, không đâu sánh bằng… - Cung cách sinh hoạt: lễ nghi, khuôn phép, … Câu 2: a Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm bài văn nghị luận - Bố cục rõ ràng - Diễn đạt trôi chảy, không mắc quá nhiều lỗi chính tả - Sáng tạo b Yêu cầu kiến thức: - Giới thiệu khái quát môi trường “Xanh - Sạch - Đẹp” - Hiện trạng môi trường - Nêu các giải pháp nhằm khắc phục và cải tạo c Thang điểm: - Điểm: 7- đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên - Điểm: - đáp ứng phần lớn nội dung, mắc lỗi diễn đạt, chính tả ít - Điểm: 2- đáp ứng khoảng nửa số yêu cầu trên - Điểm: - đáp ứng gần ½ nội dung yêu cầu kiến thức - Điểm :1 có trình bày vài ý văn viết lủng củng - Điểm 0: không trình bày gì Tuần: Tiết: 5- 6: Đọc văn TỰ TÌNH - Hồ Xuân Hương I.MỤC TIÊU: - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phản uát trước tình cảnh éo levà khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài nghệ thuật thơ Nôm HỒ Xuân Hương: thơ Đường luật viết tiếng Việt, cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế II CHUẨN BỊ: - Gv: Sách giáo viên, máy chiếu overhead - Hs: Đọc kĩ văn bản, Tìm hiểu lịch sử VN thời nhà Nguyễn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy - Trò Nội Dung cần đạt HĐ1 I GỚI THIỆU: - Cho học sinh đọc Phần tiểu dẫn, chú Tác giả: thích và văn - Thời đại: Cuối kỉ XVIII Lop11.com (9) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 Ngữ Ngữ văn văn 11 11 - Hướng dẫn cách đọc chính xác, diễn + chế độ phong kiến suy thoái, ý thức hệ cảm phong kiến khủng hoảng sâu sắc - Trình bày hiểu biết em tác giả ? + Ý thức quyền sống người dân thức tỉnh dẫn đến tinh thần đấu tranh cho quyền sống, quyền hưởng hạnh phúc chính đáng người, là người phụ nữ (nhân đạo chủ - HS đọc Sgk và trả lời câu hỏi nghĩa) - Quê hương: Quỳnh Đôi, Quỳnh Lưu, Nghệ An - Gia đình: Nhà Nho nghèo - Bản thân: + Đi nhiều và giao lưu rộng rãi + Tính tình phóng túng + Nhiều bất hạnh (tình duyên) Tác phẩm: - Nội dung: - Trình bày nôi dung và nghệ thuật các + Thông cảm, chia sẽ, bênh vực… nỗi khổ sáng tác Hồ Xuân Hương ? người phụ nữ - HS thảo luận cặp + Ca ngợi vẻ đẹp và ý thức người phụ nữ - Nghệ thuật: Ngôn ngữ sắc cạnh, giàu âm thanh, màu sắc, sử dụng cách sống động tài tình HĐ - Hai câu thơ đầu cho em biết hoàn cảnh nhà thơ nào ? - Những từ ngữ: “dồn, trơ, cái hồng nhan” có giá trị biểu cảm ? - HS phân tích hình ảnh đối lập: “Cái hồng nhan”><”nước non” II ĐỌC – HIỂU: Hai câu đề: - Hoàn cảnh: + “Đêm khuya “: vắng lặng +” Trống canh dồn”: gấp gáp, thôi thúc - Con người: + “Trơ”: Cô đơn, lẻ loi + “Cái hồng nhan” >< “”nước non” - Tâm trạng người lúc =>Cô đơn và nỗi bối nào? Hai câu thực: - H/ả “chén rượu hương đưa”; “vầng trăng - Hình ảnh: “chén rượu hương đưa”: Cố quên nỗi bóng xế” cho em biết tâm trạng tác sầu không thể nào ? - Hình ảnh: “vầng trăng bóng xế”; “khuyết chưa - HS trình bày cảm nhận qua hình ảnh tròn”: chờ đợi mỏi mòn không thỏa mãn => Cô đơn, tuyệt vọng “chén rượu hương đưa và vầng trăng xế” - Câu 5, có kết cấu cú pháp Hai câu luận: nào? Nhận xét em hình ảnh - Động từ mạnh: “xiên ngang, đâm toạc”: cựa quậy, sôi sục, hoạt động hai câu thơ này ? Lop11.com (10) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 Ngữ Ngữ văn văn 11 11 - HS trình bày cách hiểu cấu trúc cú pháp - H/ả “mặt đất” >< “chân mây” và nghệ thuật đối “Rêu đám” >< “đá hòn” => Bị dồn nén, muốn giải thoát khỏi cô đơn, chán chường Đồng thời thể cá tính mạnh mẽ, táo bạo - “xuân” gợi cho ta điều gì? Nhận xét em cách diễn đạt và qua đó cho biết tâm trạng nhà thơ ? - HS trả lời câu hỏi Hai câu kết: - “Xuân đi xuân lại lại”: Thời gian và chán ngán kéo dài - “mảnh tình”: mỏng manh, bé nhỏ => Nỗi buồn chán và bất lực, cam chịu HĐ - Nhận xét nọi dung và nghệ thuật bài thơ này ? - Trả lời nội dung , nghệ thuật III TỔNG KẾT: - bày tỏ nỗi bất hạnh người phụ nữ cảnh lẽ mọn, phê phán gay gắt chế độ đa thê phong kiến, đồng thời thể thái độ chống lại số phận bất lực - GIọng điệu oán, bực dọc Ngôn ngữ giàu sắc cạnh… Củng cố, dặn dò: - Về nhà làm bài tập nâng cao : Nhậ xét cách biểu hện chủ đề thơ trung đại qua hai bài Đọc Tiểu Thanh Kí nguyễn Du và Tự Tình Hồ Xuân Hương IV RÚT KINH NGHIỆM: Tiết: : Đọc văn CÂU CÁ MÙA THU - Nguyễn Khuyến I MỤC TIÊU: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam cho vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân: Tấm llòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, tâm trạng thời - Thấy tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến với bút pháp nghệ thuật tả cảnh, tả tình, nghệ thuật gieo vần, sử dụng từ ngữ II CHUẨN BỊ - Gv: Sách giáo viên, máy chiếu overhead - Hs: Đọc kĩ văn bản, Tìm hiểu lịch sử VN thời nhà Nguyễn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài mới: Làng cảnh Việt Nam lúc đất trời vào thu dẹp vẻ sơ, bình dị mà thạt nên thơ, không đưa vẻ đẹp vào cách thân tình Nguyễn Khuyến Cũng 10 Lop11.com (11) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 Ngữ Ngữ văn văn 11 11 chẳng nói tình cảm bình dị mà lắng, sâu người VN với làng xóm quê hương ông Nhắc đến Nguyễ Khuyến, người yêu thơ không quên chùm thơ ông viết mùa thu chùm hoa đẹp có hương sắc lâu bền, đó có bài Câu cá mùa thu coi là bài thơ hay Nguyễn Khuyến Hoạt động thầy - Trò Nội Dung cần đạt HĐ1 - Theo các em, vì các nhà thơ thường hay lấy mùa thu làm đề tài cho các sáng tác mình ? - Hs trả lời: vẻ đẹp mùa thu… I GIỚI THIỆU: - Đề tài : mùa thu - Thể loại: Thất ngôn bát cú Đường luật - Bài thơ này tác giả làm theo thể thơ nào? - HS: Thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật:thể Bằng (thu) HĐ2 - Tìm hiểu cách tác giả triển khai ý thơ báo hiệu nhan đề nào ? II ĐỌC – HIỂU: - Hs trả lời: Hài hòa: ao thu nhỏ - thuyền câu Cảnh thu: bé; gió nhẹ - sóng gợn tí ; trời xanh - nước ; khách vắng teo – người ngồi câu im lặng Cảnh thu vừa vừa tĩnh: - Cảm nhận em nào qua việc miêu tả cảnh thu tác giả ? - Hs trả lời: Cảnh thu nhìn từ mắt người ngồi ao: có ao, có thu, có nước veo, có thuyền câu nhỏ… - vận dụng từ láy : tăng tính nhạc, tạo Nôm: lạnh lẽo – không hẳn nói cái lạnh nước mà nói không khí có vẻ đượm hiu hắt; Tẻo teo – nhỏ và vần “eo” thu hẹp không gian; lơ lửng – vừa gợi hình ảnh đám mây vừa gợi trạng thái phân vân hay mơ màng nhà thơ - Em hãy nghĩa đen, nghĩa trực tiếp câu thơ “Tựa gối….chân bèo” - Hs trả lời: 11 Lop11.com + Trong – ao nước có thể nhìn thấu đáy; sóng biêng biếc phản chiếu màu cây, màu trời; trời ít mây nên càng bật màu xanh ngắt + Tĩnh: mặt ao lặng, lạnh lẽo; sóng gợn; gió khẽ đưa lá vàng; khách vắng teo; tiếng cá đớp động nghe mơ hồ có không => Đặc trưng làng quê VN, là đồng Bắc Bộ, vùng chiêm trũng (12) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 Ngữ Ngữ văn văn 11 11 + Tì tay vào đầu gối buông cần đã lâu mà chẳng câu gì Lièn lúc đó có tiếng cá nào đớp động chan bèo… + Khó mà ngồi mãi tư tựa gối buông cần… + Muốn ngồi tựa gối buông cầnlâu chút không vì có tiếng cá nào đớp Tình thu: động chân bèo - Suy tư đời, trạng đất nước, - GV gợi: đằng sau nghĩa đen câu thơ, em bất lực chính thân hãy cho biết cảm nhận mình tâm trạng tác giả ? HĐ3 - Qua việc tìm hiểu văn bản, em hãy cho biết nội dung, nghệ thuật chính bài thơ? - HS dựa vào ghi nhớ trả lời III TỔNG KẾT: - Câu cá mùa thu là tuyệt tác thi hào Nguyễn Khuyến Bài thơ đã thể sinh động hòa hợp vẻ đẹp u tĩnh cảnh sắc mùa thu với nỗi lòng u uẩn người muốn dược tiết sạch, giá dỏiói ren, nghiêng ngửa - Thể vẻ dẹp tâm hồn tác giả: người bình dị, gắn bó sâu sắc với quê hương, biết rung động với vẻ đẹp đơn sơ chốn thôn dã bình, biết hướng cao quý và luôn có tinh thần trách nhiệm đời - Bài thơ thể NK xứng đáng là nhà thơ làng cảnh VN Củng cố, dặn dò: - Về nhà làm bài tập nâng cao : Khái quát độc đáo bài thơ so với Thu Vịnh IV RÚT KINH NGHIỆM: 12 Lop11.com (13) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 Ngữ Ngữ văn văn 11 11 Tiết: 8: Làm văn PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU: - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu đề bài, cách lập àn ýc cho bài viết - Có ý thức và thói quen phân tích đề và lập dàn ý trước làm bài II CHUẨN BỊ: - Gv: Sách giáo viên, máy chiếu overhead - Hs: Đọc kĩ văn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy - Trò Nội Dung cần đạt HĐ1 Gv yêu cầu hs đọc Sgk và trả lời câu hỏi - Hs: trả lời I.PHÂN TÍCH ĐỀ: - Trước phân tích đề cần có thao tác nào ? - Hs: trả lời - Ba thao tác trước phân tích đề: + Đọc kĩ đề bài + Gạch chân các từ quan trọng + Ngăn vế (nếu có) - Các bước phân tích đề thể cụ thể nào ? - Hs: trả lời - Hãy nói rõ bước phải làm nào ? Lấy ví dụ minh họa - Hs: Đối thoại theo cặp - Phân tích đề có ba bước: + B1: tìm hiểu nội dung đề + B2: tìm hiểu lập luận chính + B3: phạm vi dẫn chứng đề bài HĐ2 II TÌM Ý Hs đọc sách giáo khoa - SGK trình bày việc tìm ý Em hãy trình bày hiểu biết mình - Thảo luận nhóm + Nhóm 1,2:thảo luận và báo cáo +Nhóm 3,4: theo dõi bổ sung - Tìm ý hay còn gọi là lập ý Lập ý là xác định luận điểm (ý lớn), luận cứ(ý nhỏ) và luận chứng (ý nhỏ hơn) Luận chứng thường là dẫn chứng - Muốn tìm ý, người ta phải vào 13 Lop11.com (14) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 lập luận (thao tác) đề HĐ3 Trên sở tham khảo dàn ý sgk, Gv chia nhóm học sinh thảo luận và trình bày dàn ý cho đề 2, Hai nhóm trình bày và góp ý, bổ sung để hoàn thiện III LẬP DÀN Ý ( làm) Củng cố, dặn dò: - Về nhà làm bài tập - Soạn bài mới: Lẽ ghét thương IV RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết: THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH I MỤC TIÊU: - Nắm mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Biết cách phân tích vấn đề chính trị, xã hội văn học II CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, sách giáo viên, tài liệu tham khảo - HS: Đọc kĩ văn và các bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy - Trò Nội Dung cần đạt HĐ - Hướng dẫn HS đọc ngữ liệu và trả lời các yêu cầu sgk trang25, 26 - HS đọc ngữ liệu; trao đổi nhanh các yêu cầu và trả lời: +Sở Khanh: bần tiện, bẩn thiểu đại diện cho đồi bại +Các luận cứ: -> Làm nghề đồi bại , -> Gỉa làm người tử tế để lừa gạt gái ngây thơ… -> Hắn lừa bịp, tráo trở… + Sau phân tích - lập luận tổng hựop, khái quát chất 14 Lop11.com I MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU Ngữ Ngữ văn văn 11 11 (15) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 Ngữ Ngữ văn văn 11 11 - Thế nào là phân tích văn nghị luận? Yêu cầu thao tác này? - HS trả lời, GV tổng hợp - Phân tích là chia nhỏ đối tượng thành cca yếu tố để xem xét cách kĩ càng nội dung, hình thức và mối quan hệ bên bên ngoài chúng - Phân tích gắn liền với tổng hợp Đó là chất thao tác phân tích văn nghị luận HĐ - Hướng dẫn HS đọc ngữ liệu (1),(2) sgk trang 26, 27 - HS đọc ngữ liệu và trả lời các yêu cầu sgk *GV tổng hợp và hướng HS đọc ghi nhớ sgk HĐ - Phân lớp thành nhóm lớn - HS HĐ nhóm và sau đó đại diện trả lời * GV gợi ý HS nhận xét, hoàn chỉnh II CÁCH PHÂN TÍCH - Cắt nghĩa và bình giá: người viết sâu vào vật tượng để giảng giải, cắt nghĩa đặc điểm hay tính chất…của vật, tượng - Chỉ nguyên nhân – kết quả: vật, tượng là kết hay nhiều nguyên nhân nào đó Chỉ nguyên nhân chính là phân tích, cắt nghĩa nguồn gốc tạo nên cấu tạo, đặc điểm tính chất… - Phân loại đối tượng: Người viết cần vào tiêu chí nào đó để phân loại các đối tuợng, vật khác thành các nhóm có cùng đặc điểm tính chất…nhằm khu biệt tượng, vật khác - Liên hệ đối chiếu: so sánh, đối chiếu người ta phải sâu vào phận phương tiện vật tượng để giống , khác và mối quan hệ vật tượng đó III LUYỆN TẬP Bài trang 28 - Quan hệ nội đối tượng: Dau xót, quẩn quanh, bế tắc - Quan hệ giữ đối tượng này với đối tượng khác Bài tập trang 28 *Gợi ý: 15 Lop11.com (16) Trường Trường THPT THPT NTL NTL - Các từ trái nghĩa - Lặp từ, đảo ngữ… Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 (về nhà làm) Ngữ Ngữ văn văn 11 11 Củng cố: - Điểm đáng lưu ý phần ghi nhớ - Về nhà làm bài tập Hướng dẫn: soạn bài: Thương Vợ theo câu hỏi sgk IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 10, 11 THƯƠNG VỢ (Trần Tế Xương) I MỤC TIÊU: - Cảm nhận hình ảnh bà Tú: vất vả, đảm đang, yêu thương và lặng lẽ hi sinh vì chồng - Thấy tình cảm thương yêu, quí trọng Trần Tế Xương dành cho người vợ Qua lời tự trào, thấy vẻ đẹp nhân cách và tâm nhà thơ - Nắm thành công ngệ thuật bài thơ: từngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng hình ảnh, ngôn ngữ văn học dân gian, kết hợp chất trữ tình và tự trào II CHUẨN BỊ: - GV: Sách giáo viên, các sách tham khảo - HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy - Trò Nội Dung cần đạt HĐ - Cho HS đọc tiểu dẫn, giới thiệu hiểu biết em tác giả và tác phẩm? - HS dựa sgk trả lời ngắn gọn * Gợi ý HS tìm hiểu bà Tú và tên gọi Tú Xương - Bà Tú: + Tên thật Phạm thị Mẫn + Quê Hải Dương + Hiền thục, tần tảo, yêu chồng, thương và biết trân trọng tài và cá tính I GIỚI THIỆU: Tác giả: - Trần Tế Xương(1870 -1907), Nam Định - Sống phóng túng - Sáng tác hai mảng: trào phúng và trữ tình - Thời đại: giao thời XHPK và XHTD nửa PK 16 Lop11.com (17) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 ông - Tú Xương: ông thi nhiều lần đổ Tú Tài và sống 37 năm Ngữ Ngữ văn văn 11 11 Tác phảm: - Phẩm chất cao quí phụ nữ VN - Đề tài : viết người vợ II ĐỌC - HIỂU: HĐ - Những từ ngữ thể công việc tần tảo, gian lao bà Tú? - HS: Thảo luận theo cặp, trả lời Hai câu đề: - Thời gian “Quanh năm”: công việc thường nhật - Không gian “mom sông”:công việc đó diễn quanh quẩn doi đất nhỏ nhô sông – cheo leo, chênh vênh - “Nuôi đủ”: chứa nhiều hàm nghĩa: không là chăm lo tận tụy mà chịu đựng *Giảng: => Nỗi vất vã gian truân Bà Tú (thân cò) (vế I) (vế II) chồng Hai câu thực: - “lặn lội”, “ thân cò”: âm thầm, nhọc nhằn, vất vả công việc, tăng sắc thái tội nghiệp * Số từ <– và -> tác giả đặt mình ngang các vị trí phía sau: coi mình hoàn cảnh kiếm sống - “eo sèo”, “ đò đông”: công việc phức tạp, bấp kẻ ăn bám, gánh nặng mà đáng lẻ bênh có ở: mẹ và => Nỗi nhọc nhằn, bấp bênh công việc - Phân tích nghệ thuật đảo ngữ và dùng từ bà Tú phải chịu đựng để lo tròn bổn phận tác giả? với gia đình - HS phân tích động từ đảo ngữ và cách sử dụng từ ngữ sáng tạo Hai câu luận: - “ Duyên”: may mắn người *Gợi ý để HS phát hiện: Biểu tượng cò đó là số phận thân (Triết (trở thành: thân cò – thân phận bà Tú) học Phật giáo) ca dao ? - “Năm nắng mười mưa”: vất vả liên hoàn, - Giảng : Tú Xương chuyển từ miêu tả sang => cam chịu, an phận tâm người vợ - đó là nhọc nhằn Hai câu kết: chính mình, bật thành tiếng chửi Theo - “thói đời”: đảo lộn trật tự gia em, tiếng chửi đó có ý nghĩa gì ? đình => thái độ tự giằn vặt, trách mình, bất lực - HS phát biểu 17 Lop11.com (18) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 HĐ - Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật ? - HS dựa vào ghi nhớ sgk phát biểu Ngữ Ngữ văn văn 11 11 III TỔNG KẾT: - Hình thức sử dụng từ ngữ, luật thơ đậm chất dân tộc - Hình ảnh phụ nữ VN và tâm chân thành ông Tú Củng cố: Các luận điểm cần nắm bài Dặn dò: Về nhà soạn đọc thêm IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 12: Đọc thêm - KHÓC DƯƠNG KHUÊ (Nguyễn Khuyến) - VỊNH KHOA THI HƯƠNG (Trần Tế Xương) I MỤC TIÊU - Tình cảm sâu nặng tác giả bạn - Tính chất trào phúng xã hội thực dân ½ phong kiến II CHUẨN BỊ - GV: soạn giáo án, tham khảo tài liệu - HS: đọc và soạn bài III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1.Ổn định Bài cũ: Bài dạy Hoạt động Thầy và Trò Nội dung cần đạt HĐ - GVhướng dẫn HS tìm hiểu tác giả và bố I KHÓC DƯƠNG KHUÊ cụ bài thơ - HS dựa vào tiểu dẫn để tìm hiểu - Hướng dẫn HS phân tích từ ngữ thể nỗi xót thương bạn qua đời? - Phân tích kĩ niệm vui - buồn tình bạn để thấy họ là tri ân, tri kỉ GV: phân tích việc sử dụng điển cố điển tích nhằm diễn tả nỗi mác không Tình bạn thắm thiết, thủy chung - Đau xót hay tin bạn đột ngột - Những kĩ niệm thâm tình - Sự ấn tượng lần gặp cuối => Nỗi đau, trống vắng nhà thơ bạn qua đời 18 Lop11.com (19) Trường Trường THPT THPT NTL NTL còn người tri âm, tri kỉ Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 - Hướng dẫn HS phân tích các biện pháp dược sử dụng bài thơ Ngữ Ngữ văn văn 11 11 Những biện pháp tu từ đặc sắc - Cách nói giảm: Bác Dương thôi đã thôi - Biện pháp nhân hóa: Nước mây man mác - Cách nói so sánh: Tuổi già giọt lệ sương - Cách sử dụng lối liệt kê: có lúc, có khi… => Tấm lòng, tình bạn thân thiết nhà thơ bạn HĐ * GV phân nhóm cho HS tảo luận - N 1: Sự khác thường kì thi - N 2: Hình ảnh sĩ tử và quan trường II VỊNH KHOA THI HƯƠNG - N 3: Sức mạnh châm biếm, đả kích bài thơ - N 3: Tâm trạng và thái độ tác giả Sự khác thường kì thi ->Từ lẫn đã thể ô hợp, nhốn nháo thi cử * HS: Đại diện nhóm trình bày và nhận xét bổ sung Hình ảnh sĩ tử và quan trường - Sĩ tử: luộm thuộm, không gọn gàng - Quan trường: tính chất lộn xộn trường thi Sức mạnh châm biếm, đả kích bài thơ - Quan sứ và bà đầm -> cờ cắm rợp trời - Sức mạnh châm biếm: cờ trước, cờ sau, váy trước, người sau Tâm trạng và thái độ tác giả - Lời kêu gọi, đánh thức lương tri - Nỗi đau, nỗi nhục nước Củng cố: Dựa vào các mục bài dạy Dặn dò: Soạn bài: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: Tiết: 13 19 Lop11.com (20) Trường Trường THPT THPT NTL NTL Năm Năm học học 2009-2010 2009-2010 LUYỆN TẬP VỀ NGÔN NGỮ CHUNG VÀ LỜI NÓI CÁ NHÂN Ngữ Ngữ văn văn 11 11 I MỤC TIÊU: Giúp học sinh biết phân tích, làm bật cách tác giả vận dụng ngôn ngữ chung vào việc tạo lập tác phẩm văn chương II CHUẨN BỊ: - GV: Giaó án, Sách giáo viên, sách thiết kế - HS: Đọc kĩ Sgk và chuẩn bị trước phần bài tập III HOẠT ĐÔNG DẠY- HỌC Ổn định Bài cũ Bài dạy Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt HĐ III.QUAN HỆ GIỮA NGÔN NGỮ CHUNG - HS đọc sgk và cho biết mối quan hệ VÀ LỜI NÓI CÁ NHÂN ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân? - HS đọc và trả lời theo yêu cầu GV tổng hợp - Ngôn ngữ chung: Cơ sở sản sinh lời nói cá nhân - Dựa vào lời nói cá nhân: ngôn ngữ chung * GV dẫn chứng số nhà thơ sử dụng từ phát triển ngữ sáng tạo: Hồ Xuân Hương, Xuân Diệu… HĐ - GV HD HS đọc ghi nhớ sgk * GHI NHỚ (sgk) IV LUYỆN TẬP - HS đọc bài tập và trả lời theo yêu cầu sgk -> các nhận xét bổ sung Bài tập - Nách: cánh tay nối ngực - Nách: giao hai góc tường =>Dựa vào mối quan hệ tương đồng Bài tập - GV chia lớp thành nhóm lớn (theo tổ) HĐ - Xuân: (1) tuổi xuân, (2) mùa xuân -> Sự đối lập mùa xuân và tuổi trẻ: theo yêu cầu bài tập 2, sgk - HS làm phút sau đó đại diện lên bảng khiến nhà thơ thêm buồn tủi, chán chường… trình bày -> các nhận xét, bổ sung - Xuân: vẻ đẹp tủi xuân người gái -> Tấm thân người gái đã trao cho người khác - Xuân: chất men say nồng rượu ngon, là sức sống dạt dào tuổi trẻ -> Chỉ tình cảm bạn bè thân thiết - Xuân: (1) mùa đầu tiên năm (2) sức sống và tươi trẻ 20 Lop11.com (21)