Giáo án môn Ngữ văn 11 - Tiết 91: Tôi yêu em – A. x. puskin

- GV giảng: Lòng ghen - Liên hệ đến bài thơ khác của Puskin để thấy tuông dễ làm cho con rằng: Một trong những nét độc đáo của thơ tình người mất bình tĩnh, Puskin là tình yêu chân thành[r]

Người soạn: Nguyễn Kim Thủy GVHD : Bùi Thị Hải Bình TIẾT 91: Giảng văn “TÔI YÊU EM” – A X PUSKIN I Mục tiêu bài học Về kiến thức - Nêu nét chính đời, nghiệp thơ Puskin - Đọc diễn cảm; nêu hoàn cảnh đời, so sánh dịch nghĩa và dịch thơ - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhân vật trữ tình tình yêu: chân thành, say đắm, vị tha và cao thượng - Thấy nét đặc sắc cuả thơ trữ tình Puskin: giản dị, sáng, tinh tế Về kĩ - Hình thành và rèn luyện kĩ đọc hiểu văn - Rèn kĩ bình giảng thơ trữ tình và phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình Về thái độ - Cảm nhận chất trữ tình, phong cách cổ điển thơ Puskin  yêu thơ Puskin - Hình thành quan niệm tốt đẹp, đúng đắn và ứng xử có văn hóa tình yêu II Phương pháp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan - Phương pháp vấn đáp III Phương tiện thực Đối với giáo viên - SGK, SGV, sách thiết kế, tài liệu liên quan - Giáo án bài học Lop11.com Đối với học sinh - Sách giáo khoa, soạn, ghi - Học sinh sưu tầm dịch nghĩa bài thơ & số bài thơ khác Puskin IV Tiến trình học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra soạn Dẫn vào bài Thần ái tình Eros là thiên thần bé nhỏ, có đôi cánh, luôn mang theo cung tên bên mình Thần thượng thần Dớt trao nhiệm vụ làm thức dậy niềm khao khát yêu đương trái tim người mũi tên tình yêu Vì là chú bé nên thần vô tư, không lựa chọn, cân nhắc giương cung Thần đâu biết mũi tên mình mang tới niềm hạnh phúc ngào hay khổ đau thất vọng trái tim người Khi vướng mũi tên thần ái tình, trái tim ngân rung bao niềm cảm xúc, bao khát khao giãi bày Những rung động đã dệt nên vần thơ làm xúc động, say mê lòng người Hôm nay, chúng ta cùng lắng nghe nỗi lòng chàng trai qua áng thơ tình tiếng “Mặt trời thi ca Nga”, bài thơ: “Tôi yêu em” TG Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt HĐ : Tìm hiểu tiểu dẫn I Tiểu dẫn - GV gọi HS đọc phần Tác giả Tiểu dẫn SGK, HS - Thời đại: A X Puskin (1799- 1837) sinh và khác chú ý theo dõi lớn lên thời đại nước Nga bị đè - GV tổng kết, giới thiệu nặng ách thống trị chế độ nông nô chuyên ảnh tư liệu, đời và chế nghiệp thơ ca Puskin, - Xuất thân từ tầng lớp quý tộc đời ghi bảng gắn bó với số phận nhân dân, dũng cảm đấu - HS theo dõi, ghi chép tranh chống chế độ độc đoán Nga hoàng Lop11.com vắn tắt - Sáng tác: + Các tác phẩm chính:  Ep-ghê-nhi Ô-nhê-ghin (tiểu thuyết thơ)  Người tù Cap-ca-dơ (trường ca)  Cô tiểu thư nông dân, Con đầm pích (truyện ngắn)  Tôi yêu em; Ngài và anh, cô và em (thơ) + Puskin thành công trên nhiều thể loại văn chương chủ yếu là thơ trữ tình - Phong cách: Thơ Puskin thể tâm hồn Nga, khao khát tự và tình yêu qua tiếng nói Nga sáng, khiết:“thiên nhiên Nga, lịch sử Nga, người Nga, tâm hồn Nga lên khiết, đẹp tới mức soi qua thấu kính diệu kì” (Gogol) - Đánh giá: Tên tuổi Puskin trở thành biểu tượng văn hóa Nga, gần gũi tâm hồn Nga Gorki coi Puskin là “khởi đầu khởi đầu”; Gogol cho Puskin sinh trước thời đại mình 200 năm Tác phẩm - GV giới thiệu vắn tắt 2.1 Hoàn cảnh đời hoàn cảnh đời bài thơ - Thời kì Pê - téc - bua, Puskin thường đến nhà - GV giới thiệu ảnh tư liệu Chủ tịch Viện Hàn lâm nghệ thuật Nga, phần An – na Ô – lê – nhi – vì say mê không khí nghệ thuật, phần vì na người thiếu nữ Nga xinh đẹp: An-na Ô-lê-nhi-na, gái vị chủ nhà - Hè năm 1829, Puskin cầu hôn bị khước từ, bài thơ Tôi yêu em đời hoàn cảnh đó Lop11.com Lúc này, Puskin tròn 30 tuổi, độ tuổi đã có trải, chín chắn trẻ trung  Tôi yêu em coi là bài thơ tình hay giới Chỉ với bài thơ này, khiến cho tên tuổi nhà thơ trở nên 2.2 Cảm nhận chung - GV hướng dẫn HS đọc - Bài thơ là lời giãi bày nồng nàn tha thiết, lúc sôi diễn cảm bài thơ và định nổi, mạnh mẽ, lúc dịu nhẹ lắng sâu trái hướng cảm nhận chung tim yêu đơn phương, vô vọng - GV giới thiệu dịch - So sánh dịch thơ và dịch nghĩa: nghĩa Dịch nghĩa: Tôi yêu em Bản dịch thơ có số từ ngữ và hình ảnh chưa sát với phần dịch nghĩa, vì quá trình dịch văn Tôi đã yêu em: tình yêu vẫn, có luôn có hạn chế định lẽ, Chưa tắt hẳn tâm hồn tôi; Nhưng hãy để nó không làm phiền em thêm Tôi không muốn làm em buồn vì điều gì Tôi đã yêu em lặng thầm, vô vọng Bị giày vò rụt rè, nỗi ghen tuông Tôi đã yêu em chân thành đến đó, dịu dàng đó, Cầu trời cho em người khác yêu thương - HS đối chiếu Lop11.com dịch thơ và dịch nghĩa để hiểu rõ văn Bố cục bài thơ: - GV gợi mở: Em hãy xác Trong nguyên bản, bài thơ xếp liền định bố cục bài thơ dựa mạch câu, không chia khổ Dựa vào cách đặt trên cách đặt dấu câu dấu câu phần dịch thơ, ta có thể chia bài thơ bài thành phần: - Dự kiến câu trả lời * Bốn câu thơ đầu: HS Chàng trai khẳng định tình yêu chưa hoàn toàn lụi tắt lòng không muốn làm vướng bận người mình yêu vì lí gì * Bốn câu thơ cuối: Chàng trai bộc lộ sắc thái tình yêu, đồng thời bày tỏ lòng nhân ái, cao thượng Nhan đề bài thơ: - GV gợi mở : Nhan đề bài Bài thơ vốn không có tiêu đề Dịch giả Thúy thơ gợi cho em cảm nghĩ Toàn đã lấy điệp khúc “Tôi yêu em” làm tiêu đề gì? cho tác phẩm + Tôi đây là ? - Đại từ Tôi có nhiều nghĩa: + Cặp đại từ nhân + Có thể là Puskin xưng tôi – em giúp em + Có thể là trái tim yêu chàng trai mà hiểu gì mối quan hệ Puskin chính là người thư kí trung thành người này? trái tim - HS thảo luận và phát - Cặp đại từ nhân xưng “Tôi - em”: biểu ý kiến + Gợi mối quan hệ nhân vật trữ tình với đối tượng có khoảng cách vừa gần vừa xa, vừa đằm thắm vừa dang dở là em + Gợi tình yêu đơn phương, không thành chàng trai Lop11.com HĐ 2: GV hướng dân HS II Đọc – hiểu văn đọc hiểu văn Bốn dòng thơ đầu: - GV gợi mở: a Khẳng định tình yêu không phai (dòng 1,2) + Tình cảm phức - Cụm từ Tôi yêu em: lời bộc bạch, thổ lộ trực tạp, tế nhị nhân vật trữ tiếp, chân thành, không ồn ào mà trầm lắng, giản tình bài thơ đươc dị Puskin diễn tả nào? + Tôi yêu em: Gợi mối quan hệ vừa gần gũi, vừa xa cách, vừa tha thiết, đằm thắm lại vừa đơn + Em có nhận xét gì phương, dang dở giọng điệu thơ? + Nguyên tác: Tôi đã yêu em -> Bản dịch: Tôi + Qua đó, em hiểu gì yêu em + đến nay: tôi đã yêu, và bây yêu, tình yêu chàng trai? trái tim yêu tôi đập nhịp đập tình yêu dành cho em - Giọng thơ có dè dặt, ngập ngừng lời thổ lộ: “chừng có thể”, “chưa hẳn” -> Thể nỗi trăn trở, day dứt tâm trạng nhân vật trữ tình - Cách dịch sáng tạo: “Ngọn lửa tình”-> Tình yêu chưa tắt lửa âm ỉ, thiêu đốt trái tim chàng trai - GV chốt ý và liên hệ  Hai dòng thơ đầu là lời giãi bày, thổ lộ tình thêm: yêu chàng trai - tình yêu chân thành, âm thầm Trước đó ba năm, Puskin trái tim chung thủy, không phải là viết “Lời thú nhận” đam mê thời “Tôi yêu em dù tôi điên dại Dẫu đó là việc vô tích sự, xấu hổ, vô nghĩa lí Thì chính ngu Lop11.com xuẩn rồ dại ấy, Tôi quỳ chân em mà thú nhận” b Sự giằng co lí trí và tình cảm (dòng - GV dẫn dắt và nêu vấn đề : 4) - “Nhưng” đứng đầu vế câu thơ thể kìm + Sau lời khẳng định tình yêu dòng thơ đầu, mạch cảm xúc nhân vật trữ tình dòng thơ sau có gì thay đổi? Đó là tiếng nói lí trí hay tình cảm? Biểu tiếng nói ấy? + Theo em, bên lời nặng lý trí đó, tâm trạng tôi diễn nào? nén lí trí (câu - 4) trước tình cảm chân thành, đắm thắm (câu - 2) - Từ phủ định “không” -> nhấn mạnh dứt khoát: cần chối bỏ tình yêu, cần dập tắt lửa tình yêu (dù âm thầm dai dẳng) không phải vì mệt mỏi, tuyệt vọng, mà vì thản “hồn em” - Giọng điệu thơ thay đổi: chậm dãi, tha thiết -> mạnh mẽ, dứt khoát  Sự mâu thuẫn lí trí và tình cảm: Đằng sau cách nói là quá trình tự đấu tranh, dằn vặt nội tâm nhân vật Tôi: + Nỗi buồn đau trái tim yêu đơn phương + Sự ý thức sâu sắc tình yêu: không làm phiền lòng người gái mình yêu thương => Lí trí trỗi dậy kìm nén cảm xúc nồng nàn - GV giúp HS chốt ý Tiểu kết: Bốn câu thơ đầu cho thấy vẻ đẹp nhân cách nhân vật trữ tình dần hé lộ: chàng trai có tình yêu chân thành và biết vượt qua thói vị kỉ để dành thản cho người mình yêu Bốn dòng thơ cuối: Lop11.com - GV định hướng: Hai câu a Những cung bậc cảm xúc tình yêu đơn 3,4 khép lại đoạn phương (dòng - 6) mạnh mẽ lí trí - Nhịp điệu nhanh, dồn dập, nhiều ngắt cách với Nhưng liệu nhân vật tôi có trạng từ thời gian “khi”, “lúc” -> diễn hoàn toàn lí trí? Đọc tả thành công bi kịch tuyệt vọng lí trí và tình dòng cuối và cho biết cảm: cái có (tình yêu mình) với cái mạch cảm xúc khác gì không có (tình yêu em dành cho tôi), dòng đầu? cái mơ ước (được em yêu) với thực tế (em không - Dự kiến câu trả lời yêu tôi) HS - Các cung bậc cảm xúc : “âm thầm”, “không hi - GV gợi ý: Qua việc diễn vọng”, “rụt rè”, “hậm hực lòng ghen” -> đa dạng, tả tâm trạng phức tạp, nhiều trạng thái khác nhân vật trữ tình vậy,  Một tâm hồn yêu đương cháy bỏng, sôi nổi, em có thể hiểu gì nhân rạo rực, đắm say Cảm xúc dồn nén, gấp gáp phù vật trữ tình? hợp với đợt sóng tình cảm - GV mở rộng: Ghen người tha thiết yêu thương mà không cảm tuông là gia vị cho tình thông, có nỗi khổ đau tuyệt vọng, e yêu, ghen tuông ngại, rụt rè, ghen tuông giày vò quá lại là mặt trái tình yêu, là biểu lòng ích kỉ, muốn độc chiếm, sở hữu Lòng ghen tuông b Sự lên ngôi tình yêu cao thượng (dòng tình yêu: - 8) + Puskin: coi đó là “nỗi - Điệp khúc Tôi yêu em láy lại lần thứ để buồn đen tối” tiếp tục khẳng định chất tình yêu tôi dành Trên đời này không có tra cho em: “chân thành, đằm thắm” nào  Chàng trai vượt qua nỗi ghen tuông ích kỉ, nỗi Đau đớn giày vò buồn u ám để khẳng định tình yêu khắc nghiệt ghen tuông - Dòng cuối cùng là thăng hoa tình yêu Lop11.com (Ep-ghê-nhi Ô-nhê-ghin) + Văn học giới: “chân thành, đằm thắm” lời chúc phúc cho em “được người khác yêu” -> ý nhị sau  Mêđê: Vì thù chồng mà lời chúc: giết (Mêđê-Opirit) + Sự khẳng định tình yêu bất diệt, vĩnh cửu  Ôtenlô vì nghi ngờ +Bi kịch tình yêu “chân thành, đằm Đexđêmona ngoại tình mà thắm” không đền đáp, giấu kín giết chết vợ mình bật mở (Ôtenlô) + Văn học Việt Nam: +Thấp thoáng hình ảnh người khác, mà nhân vật tôi đã vượt qua thói ghen tuông để nói Hoạn Thư hành hạ Thuý tới Kiều (Thuý Kiều-Nguyễn +Lời nhắn gửi trái tim yêu cao Du thượng - GV giảng: Lòng ghen - Liên hệ đến bài thơ khác Puskin để thấy tuông dễ làm cho rằng: Một nét độc đáo thơ tình người bình tĩnh, Puskin là tình yêu chân thành, cao thượng: không sáng suốt để phân Nhưng gặp ngày buồn rầu đau đớn biệt tốt – xấu, đúng – sai, Em thầm thì hãy gọi tên lên dễ dẫn tới bi quan, chán Và hãy tin còn đây kỉ niệm nản, tuyệt vọng Liệu nhân Em còn sống môt trái tim vật trữ tình bài thơ (Một chút tên tôi nàng) có bị nỗi ghen tuông hạ Tiểu kết: Tình yêu cao thượng lên ngôi, chiến thấp không? thắng vị kỉ, dù không có người mình yêu, - Hs đọc dòng cuối và nhân vật tôi lựa chọn cách cư xử văn hoá phát bước ngoặt tình yêu bất ngờ tâm trạng nhân vật trữ tình - GV đặt câu hỏi: Chia tay, nghĩ tốt đã quý, luôn cầu chúc cho Lop11.com điều tốt lành còn cao quý Lời chúc nhân vật trữ tình nói lên điều gì? - Dự kiến trả lời HS - GV đặt câu hỏi mở rộng: Theo em, bài thơ là lời tỏ tình tha thiết hay lời chia tay cao thượng? - HS thảo luận, suy nghĩ - Có thể coi đây là lời tỏ tình thông minh: và trả lời thật thà kể lại cho em nghe thời tôi đã yêu em; hi vọng em thấy rõ tình yêu tôi để trái tim em rung động Nhà thơ đã kiếm cái cớ hợp lí để lời từ trái tim mình - Baì thơ có thể là lời chia tay người có văn hoá; biết hi sinh niềm say mê mình, cầu chúc cho người mình yêu hạnh phúc và coi đó là hạnh phúc mình  Bài thơ dường là lời từ giã tình yêu không thành, đặc biệt là chỗ: lời từ giã cuối cùng lại trở thành lời giãi bày, bộc bạch, là khẳng định tình yêu chân thành, sôi nổi, nồng nàn HĐ 3: Tổng kết bài học III Tổng kết: Về nghệ thuật: Ngôn ngữ giản dị, sáng, súc tích Về tư tưởng: Ca ngợi vẻ đẹp tình yêu chân thành, đằm thắm, đức hi sinh cao thượng quên mình vì hạnh 10 Lop11.com phúc người mà mình trân trọng, yêu quý Bài học sống: Tình yêu là tự nguyện từ hai phía; tình yêu xuất phát từ tình cảm chân thành và vị tha; cần có thái độ ứng xử văn hóa tình yêu - GV dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ và liên hệ với bài thơ khác Puskin để thấy tâm hồn yêu thương chân thành, mãnh liệt, vị tha nhà thơ mối tình là vô vọng - Soạn bài: Người bao – A P Chekhov V Rút kinh nghiệm dạy 11 Lop11.com