Đang tải... (xem toàn văn)
HS đọc và nhận xét GV chốt lại - Sự phong phú của cái Tôi: + Thế Lữ: lên tiên - động tiên đã khép + LTL: phiêu lưu trong trường tình tình yêu khôn gbền + HMT, CLV: điên cuồng - điên rồi [r]
(1)Giáo án 11 Cơ Tiết theo PPCT: 109 - 110 Đỗ Viết Cường MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA Hoài Thanh Ngày soạn: 25.03.10 Ngày giảng: Lớp giảng: 11A Sĩ số: Điểm kt miệng: 11C 11K 11E A Mục tiêu bài học Qua bài giảng nhằm giúp HS: - Hiểu quan niệm Hoài Thanh tinh thần thơ ý nghĩa văn chương và xã hội - Thấy rõ nghị luận văn chương khoa học, chặt chẽ, thấu đáo và cách diễn đạt tài hoa tinh tế, giàu cảm xúc tác giả - Giáo dục lòng trân trọng và ý thức gìn giữ tinh hoa văn chương dân tộc B Phương tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế bài học - Thi nhân Việt Nam C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm; - Kết hợp bình giảng, phân tích, so sánh - Hình thức trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Làm văn D Tiến trình giảng Ổn định KTBC (không kt) GTBM Hoạt động dạy học Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả GV: dựa vào tiểu dẫn SGK -> hãy nêu nét đời và nghiệp Hoài Thanh? HS trả lời GV ghi bảng - Tên khai sinh Nguyễn Đức Nguyên : 15/7/1909 – 14/3/1982 - Xuất thân gia đình nhà nho Lop11.com (2) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường nghèo, sớm tham gia phong trào yêu nước Viết văn từ năm ngoài 20 tuổi, hoạt động chủ yếu ngành văn hoá nghệ thuật - Nhà phê bình văn học xuất sắc văn học Việt Nam đại - Tác phẩm sáng giá nhất: Thi nhân Việt Nam(1942) in tới 33 lần - Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật 2000 Một thời đại thi ca GV: hiểu biết em tác phẩm "Một thời đại thi ca"? HS trả lời Gv ghi bảng - Văn nghị luận vấn đề văn học - Là bài tiểu luận đặt đầu Thi nhân Việt Nam - Nội dung: tổng kết cách sâu sắc phong trào Thơ Đoạn trích a Đọc GV: yêu cầu HS đọc văn b Xuất xứ GV: đoạn trích thuộc phần nào bài tiểu luận? HS trả lời GV ghi bảng - Thuộc phần cuối bài tiểu luận "Một thời đại thi ca" c Bố cục GV: dựa vào nội dung văn -> có thể chia làm phần? Nội dung cụ thể? HS đưa các cách chia GV chốt lại - Phần : Nêu vấn đề tìm thơ mới, khó khăn và phương pháp thực - Phần : Phân tích, chứng minh nội dung tinh thần thơ - Phần 3: Các nhà thơ giải bi kịch mình, tìm hi vọng vào ngày mai II Đọc hiểu Tinh thần Thơ a Vị trí và tầm quan trọng GV: Nhận xét gì cách đặt vấn đề tác giả? HS trả lời GV chốt lại - Cách vào đề ngắn gọn, trực tiếp: tinh Lop11.com (3) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường thần thơ -> Tinh thần Thơ là vấn đề quan trọng và khó khăn các vấn đề đã nói trên GV: thuyết giảng vấn đề trước mà tác giả đã đề cập GV: vì Hoài Thanh lại cho đây là vấn đề khó khăn và quan trọng? HS trả lời GV chốt lại - Nguyên nhân khó khăn: cái còn rơi rớt lại nhiều cái cũ, ranh giới không rõ ràng GV: làm nào để nhận diện Thơ mới? Em có nhận xét gì cách nhận diện mà tác giả đưa ra? HS phát biểu tự GV chốt lại b Cách nhận diện - So sánh bài hay với bài hay - So sánh thơ cũ và thơ - So sánh trên nguyên tắc đại thể -> Phương pháp so sánh đối chiếu là phương pháp hữu hiệu Không so sánh tỉ mỉ, vụn vặt, cá thể mà so sánh thời đại cùng thời đại và so sánh trên đại thể => Phương pháp và biện pháp so sánh: lo gích, khoa học để tìm hiểu, khám phá vấn đề văn học phức tạp, mẻ c Biểu tinh thần Thơ GV: Tinh thần Thơ biểu nào? Nhận xét gì cách diễn đạt tác giả? HS phát biểu GV chốt lại - Biểu hiện: "bây là thời chữ tôi" khẳng định tinh thần Thơ là chữ Tôi: + Cách nêu: ngắn gọn, dứt khoát, chứng tỏ tự tin khám phá và kết luận khoa học + Cách diễn đạt: so sánh với thơ cũ, thời đại xưa GV: Quá trình xuất và phát triển cái Tôi diễn nào? HS trả lời GV chốt lại - Quá trình xuất và phát triển cái Tôi: + Thời điểm xuất hiện: "ai biết đích thực ngày nào" -> không biết rõ ràng chính xác Lop11.com (4) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường + Sự xuất hiện: A Ban đầu: bỡ ngỡ, lạc loài nơi đất khách vì nó mang theo quan niệm cá nhân - quan niệm mẻ chưa thấy xứ này -> biểu thời kì đầu: chìm đắm quốc gia, gia đình; giọt nước biển => nghệ thuật: so sánh, cái tôi chìm đắm cái chung, cái Tôi mờ nhạt A Sau đó: "mất dần cái vẻ bỡ ngỡ" - xuất với cái nghĩa tuyệt đối nó -> Biểu cái Tôi rên rỉ, khổ sở, thảm hại => Cai Tôi tuyệt đối, độc lập, tự mình khẳng định, tách khỏi cái ta chung, Cái tôi lãng mạn GV: yêu cầu HS đọc lại đoạn: "Đời chúng ta…cung Huy Cận" -> phong phhú cái Tôi thể nào? HS đọc và nhận xét GV chốt lại - Sự phong phú cái Tôi: + Thế Lữ: lên tiên - động tiên đã khép + LTL: phiêu lưu trường tình tình yêu khôn gbền + HMT, CLV: điên cuồng - điên tỉnh + Xuân Diệu: đắm say - bơ vơ + Huy Cận: ngẩn ngơ buồn sầu -> Đoạn văn ngắn gọn, cô đúc, chính xác, cụ thể; lời văn vừa sôi nổi, vừa đồng hành, đồng sáng tạo -> phong cách tư tưởng các tác giả tiêu biểu GV: đây là đoạn văn hay bài tiểu luận Nó nhiều hệ ngời đọc khâm phục và đồng cảm vì sâu sắc d Bi kịch Tôi tách khỏi cái Ta GV: tách khỏi cái ta thì cái Tôi gặp bi - Trời tục, trời mộng: nao nao theo hồn ta kịch gì? - Thơ: Việt Nam buồn và là xôn xao - Bàng hoàng, thiếu điều gì đó: lòng tin đầy đủ -> Bi kịch buồn và bế tắc Lop11.com (5) Giáo án 11 Cơ Đỗ Viết Cường e Con đường giải thoát bi kịch các nhà thơ GV: các nhà thơ đã giải thoát bi kịch nào? HS trả lời GV chốt lại - Gửi vào Tiếng Việt - Dồn tình yêu quê hương tình yêu tiếng Việt -> tìm lại lòng tin đã mất, lòng yêu nước các nhà thơ Những đặc sắc nghệ thuật GV: điểm đặc sắc nghệ thuật văn bản? Chứng minh? HS chứng minh -> nhận xét GV chốt lại a Tính khoa học - Hệ thống luận điểm: chuẩn xác, mẻ, sâu sắc, xếp mạch lạc - Dẫn chứng chọn lọc, lạp luận chặt chẽ, uyển chuyển, đầy sức thuyết phục - Sử dụng biện pháp đối chiếu, so sánh các cấp độ phù hợp, hiệu - Nhìn nhận đánh giá vấn đề tầm sâu rộng, tinh tế nhiều mặt b Tính nghệ thuật - Lời văn thấm đẫm cảm xúc, giọng điệu thay đổi linh hoạt - Hình ảnh: gợi hình, gợi cảm, gợi liên tưởng - Tình cảm cảm xúc chân thành, nồng nhiệt III Tổng kết Củng cố và dặn dò - Nhắc lại kiến thức - Chuẩn bị bài Lop11.com (6)