Giáo án Ngữ văn lớp 11

Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm được những yêu cầu về sử dụng tiếng Việt ở các phương diện: phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu,cấu tạo văn bản và phong cách chức năng ngôn ngữ.. [r]

Giáo án Ngữ văn lớp 11 Tiết 74-75: Tiếng Việt: NHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh hiểu yêu cầu sử dụng Tiếng Việt đồng thời có ý thức rèn luyện thói quen và lực sử dụng Tiếng Việt theo các yêu cầu đó B Phương tiện T/h SGK – SGV – Sách tham khảo C Phương pháp D Tiến trình tổ chức bài dạy: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Vào bài: Chủ Tịch HCM đã nói: " Tiếng nói là thứ cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu dân tộc Chúng ta phải gìn giữ nó, quý trọng nó " Học theo lời dạy Người chúng ta hôm hãy luôn hướng tới việc sử dụng TV cho đúng, cho hay để đạt điều này học hôm cô trò chúng ta cùng tìm hiểu bài " Những yêu cầu sử dụng TV" Hoạt động thày H.® cña trß GV yêu cầu học sinh theo dõi ngữ liệu a, b ( SGK ) (?) Dựa vào ngữ liệu SGK hãy phát Theo dõi Trả lời lỗi và chữa lại cho đúng? (?) Người nói (viết) đã mắc lỗi gì? Nguyên nhân mắc lỗi? Cách sửa? (?) Phân tích khác biệt từ phát âm theo giọng địa phương so sánh với từ ngữ tương ứng toàn dân? (?) Từ ngữ liệu em hãy rút kết Rút KL luận nói và viết cần chú ý điều chung gì ? Yêu cầu học sinh theo dõi ngữ liệu Theo dõi SGK Lop11.com Néi dung c¬ b¶n I Sử dụng đúng theo các chuẩn mực Tiếng Việt Về ngữ âm - Chữ viết a Ngữ liệu: ( SGK – 65 ) b Nhận xét: * NL1: giặc -> giặt (nói và viết sai phụ âm cuối) - dáo -> ráo (sai chính tả - chữ viết) - lẽ, đối -> lẻ, đổi (sai điệu ) *NL2: dưng mờ -> mà bẩu -> bảo ( Người nói (viết) đã phát âm theo giọng địa phương, không theo chuẩn Tiếng Việt) Phát âm theo ngôn ngữ địa phương thường có biến âm c Kết luận: - Khi nói (viết) cần tuân theo chuẩn Tiếng Việt - Viết đúng quy tắc hành chính tả … Về từ ngữ a NL: (1), (2) SGK b Nhận xét: NL1 Giáo án Ngữ văn lớp 11 (?) Hãy phát và chữa lỗi các Thảo luận (1) Chót lọt:-> Chót (2) Truyền tụng: - Truyền thụ từ ngữ câu sau ? nhóm Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm Trình bày - Truyền đạt nhận xét bổ (3) Sai kết hợp từ mắc và chết các và trình bày sung bệnh truyền nhiễm -> Chết và mắc các bệnh truyền nhiễm … (4) Sai kết hợp từ: Những bệnh nhân pha chế ….-> Những bệnh nhân điều trị NL2: - C2, 3, 4: Đúng (?) Lựa chọn câu đúng Lựa chọn - C1: Sai: yếu điểm -> điểm yếu - C5: Sai : linh động -> sinh động ngữ liệu ? c Kết luận: (?) Khi tạo lập văn nói Rút kết - Cần dùng từ ngữ đúng với hình viết ta cần chú ý gì mặt TN ? luận thức và cấu tạo, với ý nghĩa, với đặc điểm ngữ pháp chúng TV Về ngữ pháp: GV chia nhóm thảo luận các NL a NL: b Nhận xét: SGK Phân tích cấu tạo ngữ pháp Phân tích (1) Câu không phân định rõ thành cấu tạo NP các câu (?) Phát lỗi và chữa lỗi Phát lỗi phần TN – CN Chữa lỗi Cách chữa: các câu? C1: Bỏ từ “qua “đầu câu C2: Bỏ từ “ “ -> dấu phẩy C1: Sai C3: Bỏ từ “đã cho “ -> dấu phẩy (?) Phát câu đúng VD3: C2,3 (2) Câu thiếu thành phần -> ví dụ ? đúng là cụm DT VD4: Cách chữa: C1: Thêm từ làm CN: “ đó là “.(2) C2: Thêm từ làm VN: “ lớp người tiếp bước họ, đã biểu tác phẩm " (?) Từng câu đoạn văn sau (3) - Phân tích : đúng, đoạn văn + Câu 1: Giới thiệu chị em TK,TV không có tính thống nhất, chặt Rút KL + Câu 2: Đột ngột nói Kiều chẽ Hãy phân tích lỗi và chữa lại ? (?) Nhận xét đoạn văn trên? + Câu 3: Nói hai chị em (?) Đoạn văn trên có câu? + Câu 4+5: Nói sắc đẹp (?) Cách xếp các câu + Câu 6: Nói Kiều hẳn Vân Theo dõi + Câu 7: Kết Kiều không nào? (?) Nêu cách sửa? Phát hạnh phúc -Cách sửa: (?) Qua các ngữ liệu trên em hãy rút kết luận yêu câu sử dụng ngữ Không => vì đơn là văn pháp viết câu? H/c’ Lop11.com c Kết luận: Cần cấu tạo câu theo đúng quy tắc ngữ pháp TV, diễn đạt đúng các quan hệ ý nghĩa và sử dụng dấu câu thích hợp Hơn nữa, các câu đoạn văn và văn càn liên Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo VD SGK (?) Hãy phân tích và chữa lại từ dùng không phù hợp với phong Theo dõi cách ngôn ngữ ngữ liệu? Trả lời (?) Ngữ liệu thuộc phong cách nào? (?) Phát từ dùng không phù hợp ? (?) Nêu cách chữa? (?) Phát lỗi sai ngữ liệu Phát hiện, và nêu cách sửa? trả lời (?) Đọc ngữ liệu và phát các từ thuộc ngôn ngữ nói ngữ liệu 3? Rút KL chung (?) Những từ ngữ và cách nói trên Trình bày có thể sử dụng lá đơn đề nghị không? Vì sao? (?) Khi nói và viết cần dạt yêu cầu gì phong cách? GV chốt Gọi h/s đọc ghi nhớ Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1, 2, SGK ? (?) Trong câu tục ngữ "Chết đứng còn sống quỳ", các từ đứng và quỳ sử dụng theo nghĩa nào? Lop11.com Giáo án Ngữ văn lớp 11 kết chặt chẽ, tạo nên văn mạch lạc, thống Về phong cách ngôn ngữ a NL: b Nhận xét: (1): Hoàng hôn(buổi chiều): Thường dùng văn nghệ thuật ( N2 V/c ) Câu trên thuộc văn hành chính không thể dùng từ này Cách sửa: Lúc 17h30, này 25-10 (2): Cụm từ "hết sức là" tương đương với các từ mức độ cao (rất, vô cùng ) dùng ngôn ngữ sinh hoạt.Đây là văn nghị luận, nên cần thay từ vô cùng (3): - Các từ xưng hô: Bẩm, cụ, - Thành ngữ: Trời tru đất diệt, thước cắm dùi không có - Các từ ngữ mang sắc thái ngữ: Sinh , có dám nói gian, quả,vè làng nước,chả làm gì nên ăn, =>Các từ trên không thể dùng lá đơn đề nghị, dù mục đích lời nói Chí Phèo là khẩn cầu, giống mục đích đơn đề nghị (văn hành chính) Vì vậy, cách dùng từ và diễn đạt phải khác lời nói, chẳng hạn đơn thì cần phải viết "Tôi xin cam đoan điều đó là đúng thật" thay cho lời nói "Con có dám nói gian thì trời tru đất diệt" c Kết luận: Cần nói viết phù hợp với đặc trưng và chuẩn mực phong cách chức ngôn ngữ * KL chung: * Ghi nhớ SGK II Sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao NL: a Trong câu tục ngữ các từ"đứng, quỳ" dùng với nghĩa chuyển: + Đứng: dùng với nghĩa chuyển -> phép tu từ ẩn dụ , "chết đứng" là chết hiên ngang, có khí phách cao đẹp (?) Việc sử dụng làm cho câu tục ngữ có tính hình tượng và giá trị biểu cảm sao? (?)Phân tích hiệu biểu đạt việc dùng ẩn dụ và so sánh các câu sau ? (?) Khi nói viết ngoài đảm bảo tính chính xác cần chú ý điều gì ? Giáo án Ngữ văn lớp 11 + Quỳ: Biểu cho nhân cách, phẩm giá -> quỵ lụy, hèn nhát => Việc dùng từ "đứng" và từ "quỳ" mang tính hình tượng và biểu cảm cao b.Các cụm từ" Chiếc nôi xanh" "Cái máy điều hoà khí hậu"-> biểu thị cây cối ->Nhưng mang tính hình tượng và biểu cảm cao Dùng cụm từ đó vừa mang tính cụ thể, vừa tạo đươc cảm xúc thẩm mĩ c Đ.văn dùng phép đối, phép điệp(Ai có súng dùng súng.Ai có giươm dùng gươm ) Nhịpđiệu: Dứt khoát, khoẻ khoắn =>Tạo âm hưởng hùng hồn, vang dội tác động mạnh mẽ đến người nghe, người đọc Kết luận: Cần sử dụng ngôn ngữ cho đạt tính nghệ thuật để có hiệu giao tiếp cao (?) Lựa chọn TN đúng các trường hợp SGK ? Gọi h/s đọc yêu cầu bài tập (?) Phân tích tính chính xác và tính biểu cảm từ lớp(thay cho từ hạng) và từ (thay từ phải) thảo Di trúc Chủ Tịch HCM (lúc đầu Bác dùng từ hạng ,phải sau đó Bác gạch bỏ) ? III Luyện tập: Bài tập 1: ( SGK ) Bài tập 2: ( SGK ) Phân tích tính chính xác và tính biểu cảm từ: - Từ lớp:Phân biệt người theo tuổi tác, hệ, không có nét nghĩa xấu , cho nên nó phù hợp với câu văn này Còn từ hạng phân biệt người theo phẩm chất tốt- xấu, mang nét nghĩa xấu (khi dùng với người), nên không phù hợp với câu văn này -Từ phải:mang nét nghĩa "bắt buộc", "cưỡng bức" nặng nề, không phù hợp với sắc thái nghĩa "nhẹ nhàng, vinh hạnh" việc "đi gặp các vị cách mạng đàn anh" còn từ có nét nghĩa nhẹ nhàng, phù hợp -> Câu văn này cần dùng từ PHIẾU HỌC TẬP Lop11.com Giáo án Ngữ văn lớp 11 Nhóm1: Trình bày trên phiếu học tập ? Hãy phát lối phát âm và chữ viết( Chính tả) ,chữa lại cho đúng - Không giặc quần áo đây.(1) - Khi sân trường khô dáo, chúng em chơi đá cầu đánh bi.(2) ? Hãy phát và và chữa lỗi từ ngữ câu sau - Khi pháp trường, anh hiên ngang đến phút chót lọt (1) - Số người mắc và chết các bệnh truyền nhiễm đã giảm dần (2) ? Lựa chọn câu dùng từ đúng các câu sau, chữa câu sai - Anh có yếu điểm : không đoán công việc - Điểm yếu họ là thiếu tinh thần đoàn kết - Bọn giặc đã ngoan cố chống trả liệt - Bộ đội ta đã chống trả liệt - Bộ đội ta đã ngoan cường chiến đấu suốt ngày đêm - Tiếng Việt giàu âm và hình ảnh, cho nên có thể nói đó là thứ tiếng linh động, phong phú ? Nêu yêu cầu sử dụng ngữ âm, chữ viết và cách sử dụng từ ngữ Nhóm2 ? Hãy phát hiện, phân tích cấu tạo ngữ pháp lỗi sai và đề xuất cách chữa câu sau ( Làm bài tập bảng phụ) Qua tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố đã cho ta thấy hình ảnh người phụ nữ nông thôn chế độ cũ ? Lựa chọn câu văn đúng câu văn sau ( Phân tích cấu tạo ngữ phápcủa câu sai) - Có ngôi nhà đã làm cho bà sống hạnh phúc ` - Ngôi nhà đã làm cho bà sống hạnh phúc - Có ngôi nhà, bà đã sống hạnh phúc - Ngôi nhà đã mang lại ni ềm hạnh ph úc cho sống bà ? Từng câu đoạn văn sau đúng, đoạn văn không có tính thống ,chặt chẽ Hãy phân tích lỗi và chữa lại ( Bài phiếu học tập ) ( Thuý Kiều và Thuý Vân… hạnh phúc Trang 66) ? Yêu cầu sử dụng ngữ pháp Lop11.com Giáo án Ngữ văn lớp 11 Nhóm3 ? Hãy phân tích và chữa lại từ dùng không phù hợp với phong cách ngôn ngữ Trong biên vụ tai nạn giao thông … Trang 66 ? Hãy nhận xét các từ ngữ thuộc ngôn ngữ nói phong cách ngôn ngữ sinh hoạt đoạn sau đây Bẩm cụ … cụ lại cho tù Trang 67 ? Yêu cầu sử dụng phong cách ngôn ngữ HĐ5 Hướng dẫn học sinh học nhà: HĐ6: Điều chỉnh, BS PHIẾU HỌC TẬP Theo dõi vào ngữ liệu 1: ? Hãy phát lối phát âm và chữ viết( Chính tả) ,chữa lại cho đúng: - Không giặc quần áo đây.(1) + Lỗi sai: + Nguyên nhân sai: + Cách chữa: - Khi sân trường khô dáo, chúng em chơi đá cầu đánh bi.(2) + Lỗi sai: + Nguyên nhân sai: + Cách chữa: Lop11.com Giáo án Ngữ văn lớp 11 ? Đọc đoạn hội thoại SGK (trang 65) - Tìm từ phát âm theo tiếng địa phương? - Phân tích khác biệt từ phát âm theo giọng địa phương so với từ tương ứng ngôn ngữ toàn dân? ? Nêu yêu cầu sử dụng ngữ âm, chữ viết và cách sử dụng từ ngữ Theo dõi vào ngữ liệu2: ? Hãy phát và và chữa lỗi từ ngữ câu sau: - Khi pháp trường, anh hiên ngang đến phút chót lọt (1) + Lỗi sai: + Nguyên nhân sai: + Cách chữa: - Số người mắc và chết các bệnh truyền nhiễm đã giảm dần (2) + Lỗi sai: + Nguyên nhân sai: + Cách chữa: ? Lựa chọn câu dùng từ đúng các câu sau, chữa câu sai: - Anh có yếu điểm : không đoán công việc - Điểm yếu họ là thiếu tinh thần đoàn kết - Bọn giặc đã ngoan cố chống trả liệt - Bộ đội ta đã chống trả liệt - Bộ đội ta đã ngoan cường chiến đấu suốt ngày đêm - Tiếng Việt giàu âm và hình ảnh, cho nên có thể nói đó là thứ tiếng linh động, phong phú + Lỗi sai: + Nguyên nhân sai: + Cách chữa: Lop11.com Giáo án Ngữ văn lớp 11 ? Nêu yêu cầu sử dụng ngữ âm, chữ viết và cách sử dụng từ ngữ Theo dõi vào ngữ liệu 3: ? Hãy phân tích cấu tạo ngữ pháp lỗi sai và đề xuất cách chữa câu sau ( Làm bài tập bảng phụ) Qua tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố đã cho ta thấy hình ảnh người phụ nữ nông thôn chế độ cũ + Lỗi sai: + Nguyên nhân sai: + Cách chữa: ? Lựa chọn câu văn đúng câu văn sau ( Phân tích cấu tạo ngữ phápcủa câu sai) - Có ngôi nhà đã làm cho bà sống hạnh phúc ` - Ngôi nhà đã làm cho bà sống hạnh phúc - Có ngôi nhà, bà đã sống hạnh phúc - Ngôi nhà đã mang lại niềm hạnh phúc cho sống bà ? Từng câu đoạn văn sau đúng, đoạn văn không có tính thống ,chặt chẽ Hãy phân tích lỗi và chữa lại ( Bài làm phiếu học tập ) ( Thuý Kiều và Thuý Vân… hạnh phúc Trang 66) Chữa lại: ? Yêu cầu sử dụng ngữ pháp? Theo dõi vào ngữ liệu 4: (?) Hãy phân tích và chữa lại từ dùng không phù hợp với phong cách ngôn ngữ? - Trong biên vụ tai nạn giao thông: Hoàng hôn ngày 25-10, lúc 17h30, km 19 quốc lộ 1A đã xảy vụ tai nạn giao Lop11.com thông Giáo án Ngữ văn lớp 11 + Lỗi sai: + Nguyên nhân sai: + Cách chữa: - Trong bài văn nghị luận: "Truyện Kiều" Nguyễn Du đã nêu cao tư tưởng nhân đạo là cao đẹp + Lỗi sai: + Nguyên nhân sai: + Cách chữa: Bảng phụ Nhóm 1: Ngữ âm và chữ viết C1: - Lỗi sai: - Ng nhân sai: - Cách chữa: C2: - Lỗi sai: - Ng nhân sai: - Cách chữa: Nhóm 3: Về ngữ pháp Lop11.com Nhóm 2:Về từ ngữ a - Lỗi sai: - Ng nhân sai: - Cách chữa: b - Câu đúng: - câu sai: - Cách chữa: Nhóm 4: Về phong cách ngôn ngữ Giáo án Ngữ văn lớp 11 a - Lỗi sai: - Ng nhân sai: - Cách chữa: b Câu văn đúng: c - Lỗi đoạn văn : - Cách chữa: - Lỗi sai: - Ng nhân sai: - Cách chữa: Tiết 75: Tiếng Việt: NHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 02/03/2009 Ngày dạy: 05/03/2009 A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm yêu cầu sử dụng tiếng Việt các phương diện: phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu,cấu tạo văn và phong cách chức ngôn ngữ - Vận dụng yêu cầu đó vào việc sử dụng tiếng Việt, phân tích đúng sai, sửa chữa lỗi dùng tiếng Việt - Có thái độ cầu tiến, có ý thức vươn tới cái đúng nói và viết, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Phương tiện T/h: SGK – SGV – Sách tham khảo C Phương pháp: D Tiến trình tổ chức bài dạy: * HĐ1: Kiểm tra sĩ số: 10A8: * HĐ2: Kiểm tra bài cũ: * HĐ3: Vào bài: * HĐ4: Bài mới: Hoạt động thày H.® cña trß Néi dung c¬ b¶n (?) Theo dõi SGK trang 65-66 em hãy cho biết có yêu cầu nào Theo dõi việc sử dụng tiếng Việt đúng Trả lời theo các chuẩn mực TV? GV yêu cầu học sinh theo dõi ngữ liệu bảng phụ I Sử dụng đúng theo các chuẩn mực Tiếng Việt + Về ngữ âm - Chữ viết + Về từ ngữ + Về ngữ pháp: + Về phong cách ngôn ngữ Ngữ liệu: ( Bảng phụ ) Nhận xét ngữ liệu * NL1: (?) Dựa vào ngữ liệu hãy phát Phát trả - giặc -> giặt (nói và viết sai phụ lỗi và chữa lại cho đúng? lời âm cuối) (?) Người nói (viết) đã mắc lỗi gì? - dáo -> ráo (sai chính tả - chữ viết) - dưng mờ -> mà Nguyên nhân mắc lỗi? Lop11.com Cách sửa? (?) Phân tích khác biệt Phân tích từ phát âm theo giọng địa phương so sánh với từ ngữ tương ứng toàn dân? (?) Từ ngữ liệu em hãy rút kết Rút KL luận nói và viết cần chú ý điều gì ? Giáo án Ngữ văn lớp 11 bẩu -> bảo ( Người nói (viết) đã phát âm theo giọng địa phương, không theo chuẩn Tiếng Việt) Phát âm theo ngôn ngữ địa phương thường có biến âm => Khi nói (viết) cần tuân theo chuẩn tiếng Việt, cần viết đúng quy tắc hành chính tả … Yêu cầu học sinh theo dõi ngữ liệu Theo dõi * NL2: (?) Hãy phát và chữa lỗi các từ ngữ câu sau ? Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và trình bày Thảo luận nhóm Trình bày nhận xét bổ sung (?) Lựa chọn câu đúng Lựa chọn ngữ liệu ? - Chót lọt:-> Chót - Sai kết hợp từ mắc và chết các bệnh truyền nhiễm -> Chết và mắc các bệnh truyền nhiễm … - C2, 3, 4: Đúng + C1: Sai: yếu điểm -> điểm yếu + C5: Sai : linh động -> sinh động (?) Khi tạo lập văn nói Rút kết viết ta cần chú ý gì mặt TN ? luận => Cần dùng từ ngữ đúng với hình thức và cấu tạo, với ý nghĩa, với đặc điểm ngữ pháp chúng TV * NL3: GV chia lớp thành nhóm thảo luận - Nhóm 1,2 phân tích cấu tạo ngữ pháp câu - Nhóm 3,4 chữa đoạn văn (?) Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu văn ngữ liệu (?) Phát lỗi và chữa lỗi câu? Phân tích cấu tạo NP Phát lỗi Chữa lỗi - Câu không phân định rõ thành phần TN – CN Cách chữa: + C1: Bỏ từ “qua “đầu câu + C2: Bỏ từ “ “ -> dấu phẩy + C3: Bỏ từ “đã cho “ -> dấu phẩy - Phân tích : (?) Đoạn văn trên có câu? Đoạn văn có câu (?) Cách xếp các câu Cách xếp các câu lộn xộn, thiếu nào? liên kết logic + Câu 1: Giới thiệu chị em TK,TV + Câu 2: Đột ngột nói Kiều + Câu 3: Nói hai chị em + Câu 4+5: Nói sắc đẹp + Câu 6: Nói Kiều hẳn Vân + Câu 7: Kết Kiều không hạnh phúc (?) Nêu cách sửa? Thảo luận Cách sửa: Thúy Kiều và Thúy Vân ghi vào bảng là gái ông bà Vương Lop11.com phụ - thuyết viên ngoại Họ sống êm ấm trình (?) Qua các ngữ liệu trên em hãy rút Rút KL kết luận yêu câu sử dụng ngữ pháp viết câu? Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm Theo dõi theo câu hỏi phiếu học tập Phát (?) Hãy phân tích và chữa lại từ dùng không phù hợp với phong cách ngôn ngữ ngữ liệu? (?) Ngữ liệu trên thuộc phong cách Thảo luận nào? trả lời (?) Phát từ dùng không phù hợp ? (?) Nêu cách chữa? Giáo án Ngữ văn lớp 11 mái nhà, hòa thuận và hạnh phúc cùng cha mẹ.Thúy Kiều là thiếu nữ tài sắc vẹn toàn.Vẻ đẹp nàng hoa phải ghen, liễu phải hờn Còn Vân có nét đẹp đoan trang, thùy mị Về tài thì Thúy Kiều hẳn Thúy Vân Thế nhưng, nàng đâu có hạnh phúc =>Cần cấu tạo câu theo đúng quy tắc ngữ pháp TV, diễn đạt đúng các quan hệ ý nghĩa và sử dụng dấu câu thích hợp Hơn nữa, các câu đoạn văn và văn càn liên kết chặt chẽ, tạo nên văn mạch lạc, thống * NL4: - "Hoàng hôn"(buổi chiều): Thường dùng văn nghệ thuật ( N2 V/c ) Câu trên thuộc văn hành chính không thể dùng từ này Cách sửa: Lúc 17h30, này 25-10 - Cụm từ "hết sức là" tương đương với các từ mức độ cao (rất, vô cùng ) dùng ngôn ngữ sinh hoạt.Đây là văn nghị luận, nên cần thay từ vô cùng (?) Khi nói và viết cần đạt yêu cầu Rút nhận =>Cần nói viết phù hợp với đặc gì phong cách? xét trưng và chuẩn mực phong cách chức ngôn ngữ Kết luận chung: (?) Qua việc tìm hiểu các ngữ liệu Tổng hợp trả Khi sử dụng tiếng Việt cần tuân trên em hãy rút yêu cầu lời theo các chuẩn: + Về ngữ âm - Chữ viết sử dụng tiếng Việt? + Về từ ngữ + Về ngữ pháp: GV chốt + Về phong cách ngôn ngữ Gọi h/s đọc ghi nhớ * Ghi nhớ SGK II Sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1, Theo dõi NL: Trả lời a Trong câu tục ngữ các từ"đứng, 2, SGK ? (?) Trong câu tục ngữ "Chết đứng quỳ" dùng với nghĩa chuyển: + Đứng: dùng với nghĩa chuyển -> còn sống quỳ", các từ đứng và quỳ sử dụng theo nghĩa phép tu từ ẩn dụ , "chết đứng" là nào? chết hiên ngang, có khí phách cao đẹp (?) Việc sử dụng làm cho Phát hiện, + Quỳ: Biểu cho nhân cách, Lop11.com câu tục ngữ có tính hình tượng và trả lời phẩm giá -> quỵ lụy, hèn nhát Giáo án Ngữ văn lớp 11 giá trị biểu cảm sao? Rút nhận xét (?)Phân tích hiệu biểu đạt việc dùng ẩn dụ và so sánh các câu sau ? (?) Hãy phân tích giá trị nghệ thuật phép điệp,phép đối, nhịp điệu câu trên? => Việc dùng từ "đứng" và từ "quỳ" mang tính hình tượng và biểu cảm cao b.Các cụm từ" Chiếc nôi xanh" Trình bày "Cái máy điều hoà khí hậu"-> biểu thị cây cối ->Nhưng mang tính hình tượng và biểu cảm cao Dùng cụm từ đó vừa mang tính cụ thể, vừa tạo đươc cảm xúc thẩm mĩ c Đ.văn dùng phép đối, phép Phân tích trả điệp(Ai có súng dùng súng.Ai có lời giươm dùng gươm ) Nhịpđiệu: Dứt khoát, khoẻ khoắn =>Tạo âm hưởng hùng hồn, vang dội, tác động mạnh mẽ đến người nghe, người đọc (?) Khi nói viết ngoài đảm bảo tính Rút kết chính xác cần chú ý điều gì ? luận Kết luận: Cần sử dụng ngôn ngữ cho đạt tính nghệ thuật để có hiệu giao tiếp cao (?) Lựa chọn TN đúng Phát trả các trường hợp SGK ? lời Gọi h/s đọc yêu cầu bài tập (?) Phân tích tính chính xác và tính biểu cảm từ lớp(thay cho từ hạng) và từ (thay từ phải) thảo Di trúc Chủ Tịch Thảo luận nhóm trả lời HCM (lúc đầu Bác dùng từ hạng ,phải sau đó Bác gạch bỏ) ? III Luyện tập: Bài tập 1: ( SGK ) - Các từ dùng đúng: bàng hoàng, chất phát, bàng quan Bài tập 2: ( SGK ) Phân tích tính chính xác và tính biểu cảm từ: - Từ lớp:Phân biệt người theo tuổi tác, hệ, không có nét nghĩa xấu , cho nên nó phù hợp với câu văn này Còn từ hạng phân biệt người theo phẩm chất tốt- xấu, mang nét nghĩa xấu (khi dùng với người), nên không phù hợp với câu văn này -Từ phải:mang nét nghĩa "bắt buộc", "cưỡng bức" nặng nề, không phù hợp với sắc thái nghĩa "nhẹ nhàng, vinh hạnh" việc "đi gặp các vị cách mạng đàn anh" còn từ có nét nghĩa nhẹ nhàng, phù hợp -> Câu văn này cần dùng từ Gọi h/s đọc yêu cầu bài tập Thảo luận nhóm trả lời Lop11.com Bài tạp 4: (SGK) - Câu văn có tính hình tượng cụ thể và tính biểu camrlaf nhờ: dùng quán Giáo án Ngữ văn lớp 11 ngữ tình thái, dùng từ miêu tả âm và hình ảnh, dùng nhiều hình ảnh ẩn dụ *Hoạt động 5:Hướng dẫn học bài - Nắm nội dung bài: + Rèn ý thức sử dụng tiếng Việt chính xác & có tính nghệ thuật, vận dụng quá trình đọc hiểu văn ngôn từ + Rà soát bài viết số 4,5.6 và tự đánh giá việc sử dụng tiếng Việt thân + Làm các bài tập - Chuẩn bị bài : Soạn "Hồi trống Cổ Thành" D Phần bổ sung: Lop11.com Giáo án Ngữ văn lớp 11 Tiết + 2: Đọc văn : VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH Ngày soạn: 26/8/2008 Ngày dạy: 28/8/2008 - Lê Hữu Trác < Trích: Thượng kinh kí > A Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh hiểu rõ giá trị HTsâu sắc tác phẩm, thái độ trước HT và ngòi bút kí chân thực, sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh B Phương tiện thực SGK – SGV – Sách tham khảo C Tiến trình tổ chức bài dạy: * HĐ1: Kiểm tra sĩ số: 11B1: 11B4: * HĐ2: Kiểm tra bài cũ: * HĐ3: Vào bài: * HĐ4: Bài mới: Hoạt động thày H.đ trò Yêu cầu học sinh theo dõi SGK Đọc tiểu dẫn (?) Nêu hiểu biết em Phát biểu tác giả Lê Hữu Trác ? (?) Thượng kinh kí sáng Traođổi tác vào thời điểm nào ? ND chủ nhanh Phát biểu đạo tác phẩm ? GV: Hướng dẫn h/s đọc ND đoạn H/s đọc trích ? (?) ND đoạn trích (?) Đoạn trích chia làm phần? Néi Trả lời dung chÝnh cña tõng ®o¹n? (?) NX cách mở đầu đoạn trích? Mở đầu: Giới thiệu: - ngày, tháng - thời gian Nhận xét Lop11.com (?) Cách mở đầu có ý Nội dung I Đọc tiếp xúc văn vản: Tác giả, tác phẩm: a Tác giả: - Quê hương: SGK - Nghề nghiệp: + Danh y tiếng + Mở trường dạy nghề thuốc + Nhà văn, nhà thơ tài ba b Tác phẩm: - Là tập kí chữ Hán -> sáng tác 1783 - Nội dung: SGK – Đoạn trích: Vào phủ chúa Trịnh a Vị trí- nội dung đoạn trích Đoạn trích -> nói việc LHT lên tới kinh đô, dẫn vào phủ chúa để bắt mạch kê đơn cho Trịnh Cán b Đọc diễn cảm c Bố cục: phần + Đ1: Cảnh sinh hoạt nơi phủ chúa + Đ2: Cái nhìn và thái độ tác giả II Đọc hiểu văn bản: Cảnh sinh hoạt nơi phủ chúa - Mở đầu: Gợi tính chính xác, ghi chép việc có thật (Đặc điểm thể loại kí sự) Giáo án Ngữ văn lớp 11 nghĩa gì ? (?) Tác giả đã ghi chép lại kiện gì khoảng thời gian ? - Sự kiện: Tác giả mời vào phủ chúa Trịnh Cán để chầu, theo thánh (?) Quang cảnh vào phủ chúa tác giả mtả ntn ? GV: Quang cảnh mtả gói gọn lời bài thơ: + Yêu cầu học sinh đọc bài thơ + Phân tích câu chữ (?) Nhận xét em cách miêu tả cảnh phủ chúa tác giả ? Nhận xét Theodõi SGK Phát biểu Dẫnchứng SGK – 4, (?) Qua cách mtả tỉ mỉ gợi cho em cảm nhận gì quang cảnh Đọc và nơi phủ chúa ? phân tích lời bài thơ Rút NT (?) Khi tác giả lên cáng vào phủ cung cách người đầy Trao đổi tớ mtả ntn ? Nhận xét -> TIẾT khái quát vấn đề (?) Trong phủ chúa cung cách lại tiếp tục mtả ntn ? Theo dõi (?) Cung cách cho em hiểu gì dẫn chứng vị trí phủ chúa ? SGK (?) Quyền uy thể ntn Trả lời lời bài thơ tác giả ? Trao đổi nhanh (?) Những lời lẽ nhắc đến chúa Phát biểu Trịnh và tử miêu tả ntn ? Phát (?) Nhận xét em cách xưng hô người phủ với Phát chúa Trịnh ? Nhận xét Phát biểu, bổ sung Lop11.com (?) Tác giả đã mtả gặp mặt Phát * Quang cảnh nơi phủ chúa: - Khi vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa + Những dãy hành lang…(SGK-4) + Khuôn viên phủ chúa…(SGK-5) + Bên là “đại đường” … + Đến nội cung: Phải qua lần chướng gấm…(SGK – ) => NT: Với cách quan sát tỉ mỉ, kể chuyện chi tiết và ghi lại cảm xúc chân thực tác giả trước thực - Tóm lại : Quang cảnh phủ chúa cực kì tráng lệ, lộng lẫy, không đâu sánh * Cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa - Dẫn chứng SGK- + Tên đầy tớ chạy đằng trước hét đường và cáng chạy ngựa lồng + Trong phủ chúa : Người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người việc quan qua lại mắc cửi => Phủ chúa là nơi giữ vị trí trọng yếu và có quyền uy tối thượng triều đình - Câu thơ: “ Lính nghìn cửa … là đây “ => Chính tỏ thêm quyền uy phủ chúa - Dẫn chứng: “ Thánh thượng ngự đây “ “ Chưa thể yết kiến “ “ Hầu mạch Đông cung tử “ => Lời lẽ cung kính, lễ độ -> sức mạnh uy quyền nơi phủ chúa - Bên cạnh tử: Phi tần chầu chực - Tác giả: Không gặp mặt mình với chúa Trịnh ntn ? dẫn chứng SGK – 6, Giáo án Ngữ văn lớp 11 tử mà làm theo mệnh lệnh chúa … Trao đổi nhanh Rút nhận xét khái (?) Qua việc mtả em có NX gì quát cung các sinh hoạt nơi phủ chúa ? GV: Chốt lại vấn đề (?) Trước cảnh sinh hoạt xa hoa nơi phủ chúa tác giả đã nhận xét ntn ? (?) Nói bệnh tử tác giả đã kết luận ntn ? (?) Những quan sát, ghi nhận này nói lên cách nhìn, thái độ tác giả sống nơi phủ chúa ntn ? - Bản thân tác giả:: + Nín thở đúng chờ xa + Khúm núm đến sập xem mạch + Thế tử bị bệnh có 7, thầy thuốc thường trực * Nhận xét: - Với cung cách mtả chi tiết, tỉ mỉ, Phát chân thực => Cung cách sinh hoạt dẫn chứng phủ chúa Trịnh với lễ SGK nghi, khuôn phép …-> cao sang, quyền uy đỉnh, hưởng thụ xa hoa cực điểm và lộng quyền nhà chúa Cách nhìn, thái độ tác giả Phát sống nơi phủ chúa - “ Bước chân tới nơi đây ….” SGK dẫn chứng –4 Thảo luận - Vịnh bài thơ: “ Gác vẽ, rèm châu nhóm nhỏ … và khẳng định: -> phát biểu “ Cả trời Nam sang là đây “ Bổ sung - Khi ăn T/g’ nhận xét: “ Mâm vàng chén bạc … “ - Đường vào cung: “ Ở tối om ” - KL T/g’: “ Vì tử chốn màn che Trao đổi …” Phát biểu * Nhận xét: => Mặc dù khen cái đẹp, cái sang nơi phủ chúa song T/g’ tỏ dửng dưng trước quyến rũ vật chất nơi đây và không đồng tình phát trả với sống qúa no đủ, tiện nghi thiếu khí trời và không khí tự lời (?) Tác giả đã chuẩn đoán bệnh và chữa bệnh cho tử ntn ? (?) Qua suy nghĩ tác giả cho Nhận xét em hiểu gì thầy thuốc này ? Khái quát - Lo sợ LHT: Chữa bệnh có hiệu lại chúa tin dùng, bị công danh trói buộc -> tránh chuyện này -> cần chữa bệnh cầm chừng ….nhưng… Lop11.com - Suy nghĩ LHT: Dẫn chứng SGK – => KL: Qua cách lí giải bệnh Trịnh Cán cho thấy LHT là người thày thuốc giầu kinh nghiệm, có kiến thức sâu rộng - Là người có lương tâm đức độ - Khinh thường lợi danh, quyền quý, yêu thích tự và nếp sống đạm Giáo án Ngữ văn lớp 11 => Hai suy nghĩ giằng co, xung Suy nghĩ đột trả lời K/q’: lương tâm, phẩm chất trung thực người thầy thuốc đã thắng (?) Theo anh ( chị ) bút pháp kí tác giả có gì đặc sắc ? (?) Qua đoạn trích tác giả muốn Tổng hợp phản ánh nội dung gì ? trả lời (?) So sánh đoạn trích " Vào phủ chúa Trịnh" với tác phảm(hoặc đoạn trích) kí khác văn học trung đại Việt Nam mà anh chị đã đọc và nêu nhận xét nét đặc sắc đoạn trích này? H/s làm bài tập III Tổng kết: Nghệ thuật: - Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực tả cảnh sinh động, kể diễn biến việc khéo léo, lôi chú ý … không bỏ xót chi tiết nhỏ -> cái thần cảnh và việc Nội dung: Phản ánh chân thực sống xa hoa quyền uy chúa Trịnh và thái độ khinh thường danh lợi tác giả IV Luyện tập: - So sánh với đoạn trích " Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" ( Vũ trung tùy bút - Phạm Đình Hổ) + Đoạn trích " Chuyện…" p/a thực xa hoa phủ chúa , nhũng nhiễu quan lại thời Lê Trịnh… +Thể thái độ phê phán, bất bình t/g + Ghi chép tản mạn, chủ quan, không gò bó theo trật tự thời gian… - Kí Lê Hữu Trác ghi chép theo trật tự thời gian…Thái độ phê phán t/g kín đáo ẩn sau việc… *Hoạt động 5:Hướng dẫn học bài - Nắm nội dung bài - Chuẩn bị bài : TV D Phần bổ sung: Tiết 3: Tiếng Việt: Ngày soạn:01/09/2008 Ngày dạy : 03/09/2008 TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh: - Nắm biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng - Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân … đồng thời rèn luyện để hoàn thành và nâng cao lực sáng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung B Phương tiện thực SGK – SGV – Sách tham khảo Lop11.com Giáo án Ngữ văn lớp 11 C Tiến trình tổ chức bài dạy: * HĐ1: Kiểm tra sĩ số: 11B1: 11B4: * HĐ2: Kiểm tra bài cũ: * HĐ3: Vào bài: * HĐ4: Bài mới: Hoạt động Thày H.đ trò GV: Giới thiệu khái quát đặc điểm ngôn ngữ I Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội Ví dụ: a VD1: (?) Em hãy lấy VD các âm, điệu, các tiếng, các từ và H/s lấy VD các ngữ cố định mà em học? (?) Các âm, thanh, từ và NCĐ có Trao đổi quy định chung và thống hay không, vì ? (?) Phân tích cấu tạo ngữ pháp XĐ, phân câu sau? (?) XĐ kiểu câu ví dụ tích VD (?) Vì lại XĐ câu đó ? Nội dung Phát biểu (?) Tính chung ngôn ngữ Lop11.com xét biểu qua phương diện Nhận Các âm và a, e, i, … b, h, t,… hỏi, ngã, nặng, sắc, không Các tiếng Các từ và NCĐ Nhà, cây, Máy bay, người, mồ hôi, thuỷ, hãy, à,… sông… Nước đổ đầu vịt Cay ớt… * Nhận xét: => Các âm, thanh, tư và NCĐ quy định chung cộng đồng quốc gia -> Tính chung Vì: Tính chung này giúp người giao tiếp với nhau, hiểu b VD2: 2.a + Tôi / học -> Câu đơn C V + (Vì) nó / lười học (nên) nó /ở lại lớp C V C V -> câu ghép => Vì: Dựa vào cấu tạo ngữ pháp đã quy định sẵn => Tính chung 2.b + Tháng giêng ngon cặp môi gần -> Chuyển nghĩa từ -> Chuyển nghĩa gốc -> nghĩa phát sinh => Tính chung Nhận xét: < KL > - Tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu qua phương diện sau: nào ? (?) Hiểu nào là phương tiện h/s tổng ngôn ngữ? hợp trả lời GV: Cung cấp ví dụ (?) Nhận xét cách dùng từ Trao đổi Xuân Diệu VD2 ? Phát biểu (?) Nhận xét từ ngữ sử dụng VD3, ? (?) Tại nói lời nói là sản phẩm riêng cá nhân ? GV: Chốt lại vấn đề Trao đổi Trả lời Nhận xét GV yêu cầu h/s đọc yêu cầu cần Trả lời ghi nhớ SGK GV cho H/s đọc yêu cầu bài tập Học sinh 1: SGK đọc (?) Từ “ Thôi “đã tác giả sử dụng với nghĩa ntn ? GV hướng dẫn h/s làm bài tập2, Trao đổi nhà Lop11.com Phát biểu Giáo án Ngữ văn lớp 11 a Trong các thành phần ngôn ngữ có yếu tố chung cho tất cá nhân cộng đồng + Các âm các thanh, các tiếng, các từ, các ngữ cố định b Tính chung còn thể các quy tắc và phương thức chung việc cấu tạo và sử dụng các đơn vị ngôn ngữ + Cấu tạo kiểu câu, phương thức chuyển nghĩa từ ->Tóm lại: Ngôn ngữ là phương tiện để người giao tiếp với hoạt động xã hội II Lời nói, sản phẩm riêng cá nhân Ví dụ: VD1: Người già em bé Giọng nói: Ồm ồm nhẹ nhàng thánh thót Dùng từ: Triết lí giàu khái niệm Ngây thơ VD2: Tôi muốn tắt nắng …<XD > VD3, 4: SGK => VD2: Chuyển đổi từ cách Stạo => VD3, 4: - Tạo nhiều từ - Vận dụng linh hoạt, Stạo các quy tắc chung, phương thức chung Kết luận: - Khi giao tiếp lời nói cá nhân có nét riêng biểu lộ các phương diện + Giọng nói cá nhân + Vốn từ ngữ cá nhân + Sự chuyển đổi stạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc + Tạo các từ + Vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung … III Ghi nhớ SGK IV Luyện tập Bài tập 1: - Không có từ nào -> các từ quen thuộc với cá nhân cộng đồng người Việt - Từ “ thôi “ (2): -> nghĩa chuyển: -> chấm dứt, kết thúc đời, sống Bài tập 2: Làm nhà Bài tập 3: Làm nhà