Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên trường đại học hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC    LÊ THỊ THƢƠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO LƢỜNG, ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC    LÊ THỊ THƢƠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO LƢỜNG, ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Mã số: 8140115 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TẠ THỊ THU HIỀN HÀ NỘI - 2021 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Tạ Thị Thu Hiền, ngƣời hƣớng dẫn khoa học trình thực luận văn Sự bảo kịp thời, tận tâm cô giúp hƣớng hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Quý Thầy, Cô Khoa Quản trị chất lƣợng, Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội chia sẻ nhiều kiến thức, kỹ đo lƣờng, đánh giá giáo dục nhƣ kinh nghiệm nghiên cứu cho tơi q trình học tập Trƣờng Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Nhà trƣờng, Trƣởng Phòng Đảm bảo chất lƣợng giáo dục, Trƣờng Đại học Hà Nội tạo điều kiện cho tơi tham gia khóa học Đồng thời, tơi bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo khoa, môn Trƣờng Đại học Hà Nội tạo điều kiện để thực khảo sát Tôi chân thành cảm ơn giảng viên tham gia phản hồi khảo sát Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng nghiệp ủng hộ, chia sẻ cơng việc gia đình, cơng việc quan để tơi có thời gian học tập, nghiên cứu Trân trọng cảm ơn! Tác giả Lê Thị Thƣơng i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Các yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội” kết nghiên cứu thân tôi, chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu khác Các số liệu đƣợc sử dụng luận văn kết khảo sát nghiêm túc, trung thực địa bàn nghiên cứu Trƣờng Đại học Hà Nội Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm số liệu nội dung trình bày luận văn tơi Tác giả Lê Thị Thƣơng ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Về tạo động lực làm việc hài lòng 1.1.2 Về yếu tố ảnh hƣởng đến động lực, khả suất nghiên cứu khoa học 1.2 Một số lý thuyết động lực làm việc 10 1.2.1 Lý thuyết nhu cầu Maslow 11 1.2.2 Thuyết hai yếu tố Frederick Herzberg 11 1.2.3 Thuyết kỳ vọng Victor Vroom 16 1.2.4 Thuyết công J Stacy Adams 16 1.2.5 Thuyết ba nhu cầu Mc Clelland 17 1.3 Yêu cầu lực nghiên cứu khoa học giảng viên Việt Nam Trƣờng Đại học Hà Nội 18 1.4 Một số khái niệm 20 1.4.1 Động lực 20 1.4.2 Nghiên cứu khoa học 21 1.4.3 Động lực nghiên cứu khoa học 22 1.5 Khung lý thuyết mơ hình nghiên cứu đề xuất 22 iii Tiểu kết chƣơng 23 CHƢƠNG 2: NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI 24 2.1 Giới thiệu Trƣờng Đại học Hà Nội 24 2.2 Quy trình nghiên cứu 25 2.3 Thiết kế phiếu khảo sát yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội 26 2.3.1 Mục đích nội dung phiếu khảo sát 26 2.3.2 Dự thảo phiếu khảo sát yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội 27 2.3.3 Đánh giá tính cần thiết tiêu chí bảng hỏi phƣơng pháp chuyên gia 28 2.3.4 Khảo sát thử nghiệm để hoàn thiện phiếu khảo sát 29 2.3.5 Khảo sát yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội 34 2.3.6 Kiểm định độ tin cậy thang đo Động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội 36 2.3.7 Kiểm định độ tin cậy thang đo Các yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội 37 2.3.8 Phân tích yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học phƣơng pháp khám phá nhân tố (EFA) 40 2.3.9 Kết luận liệu 45 Tiểu kết chƣơng 47 CHƢƠNG 3: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI 48 3.1 Mô tả mẫu nghiên cứu 48 iv 3.1.1 Đặc điểm mẫu nghiên cứu theo giới tính, độ tuổi, thâm niên cơng tác trình độ giảng viên 48 3.1.2 Thống kê thành tích nghiên cứu khoa học giảng viên 49 3.2 Kết khảo sát động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội 50 3.2.1 Thống kê mô tả động lực nghiên cứu khoa học giảng viên 50 3.2.2 So sánh động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội theo giới tính, độ tuổi, trình độ, thâm niên cơng tác thành tích nghiên cứu khoa học 53 3.2.3 Kết khảo sát mức độ ảnh hƣởng yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội 59 3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội 79 Tiểu kết chƣơng 84 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 86 Kết luận 86 Đề xuất giải pháp 88 Những hạn chế luận văn 89 Hƣớng nghiên cứu Luận văn 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC v DANH MỤC VIẾT TẮT TT Từ/Cụm từ Giảng viên Nghiên cứu khoa học Trƣờng Đại học Hà Nội vi Viết tắt GV NCKH ĐHHN DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Hệ số tin cậy thang đo khảo sát thử 30 Bảng 2.2 Hệ số tin cậy Cronbach Alpha hệ số tƣơng quan Biến-Tổng biến quan sát Động lực nghiên cứu khoa học giảng viên 31 Bảng 2.3 Hệ số tin cậy Cronbach Alpha hệ số tƣơng quan Biến-Tổng biến quan sát Các yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên 31 Bảng 2.4 Hệ số tin cậy Cronbach’ Alpha tƣơng quan Biến-Tổng tiêu chí khảo sát Động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội 36 Bảng 2.5 Hệ số tin cậy Cronbach’ Alpha tƣơng quan Biến-Tổng tiêu chí khảo sát Các yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội 37 Bảng 2.6 Kết kiểm định KMO biến phụ thuộc 41 Bảng 2.7 Kết kiểm định KMO biến độc lập 42 Bảng 2.8 Kết tải nhân tố (EFA) biến độc lập 42 Bảng 2.9 Giá trị phƣơng sai tích lũy biến độc lập 44 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp thông tin mẫu nghiên cứu 48 Bảng 3.2 Bảng thống kê thành tích NCKH GV ĐHHN 49 Bảng 3.3 Quy ƣớc động lực 51 Bảng 3.4 Giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, mức độ động lực GV tiêu chí Động lực nghiên cứu khoa học 51 Bảng 3.5 Kết kiểm định phƣơng sai đồng (Levene test) biến Trình độ học vấn 54 Bảng 3.6 Kết kiểm định phƣơng sai đồng (Levene test) biến Độ tuổi 55 Bảng 3.7 Kết kiểm định phƣơng sai đồng (Levene test) biến Thâm niên công tác 55 Bảng 3.8 Giá trị kiểm định trung bình biến Trình độ GV với động lực NCKH 55 vii Bảng 3.9 Giá trị kiểm định trung bình biến Độ tuổi GV với động lực NCKH 55 Bảng 3.10 Giá trị kiểm định trung bình biến Thâm niên cơng tác GV với động lực NCKH 56 Bảng 3.11 Kết kiểm định phƣơng sai đồng (Levene test) biến Đề tài 57 Bảng 3.12 Kết kiểm định phƣơng sai đồng (Levene test) biến Bài báo đăng tạp chí 57 Bảng 3.13 Kết kiểm định phƣơng sai đồng (Levene test) biến Bài đăng kỷ yếu 58 Bảng 3.14 Kết kiểm định phƣơng sai đồng (Levene test) biến Số sách xuất 58 Bảng 3.15 Giá trị kiểm định trung bình biến Đề tài với động lực NCKH 58 Bảng 3.16 Giá trị kiểm định trung bình biến Bài đăng tạp chí với động lực NCKH 58 Bảng 3.17 Giá trị kiểm định trung bình biến Bài đăng kỷ yếu với động lực NCKH 59 Bảng 3.18 Giá trị kiểm định trung bình biến Số sách xuất với động lực NCKH 59 Bảng 3.19 Quy ƣớc mức độ ảnh hƣởng 59 Bảng 3.20 Giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, tỉ lệ đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố Điều kiện hỗ trợ thực nghiên cứu Động lực NCKH 60 Bảng 3.21 Giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, tỉ lệ đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố Cơ hội phát triển Động lực NCKH 70 Bảng 3.22 Giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, tỉ lệ đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố Yếu tố cá nhân giảng viên Động lực NCKH 72 Bảng 3.23 Giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, tỉ lệ đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố Đặc điểm nhiệm vụ NCKH Động lực NCKH 75 viii Nhận định TT Mức độ đồng ý 3.7 NCKH mang đến cho hội thăng tiến công việc      3.8 NCKH giúp tạo dựng, rèn luyện đƣợc lịng kiên trì nghiên  cứu     3.9 NCKH giúp cải thiện thu nhập cá nhân      3.10 Tôi NCKH say mê      3.11 Cán quản lý Khoa/Bộ mơn ủng hộ, khuyến khích GV thực  NCKH     3.12 Tiêu chí đánh giá sản phẩm NCKH Nhà trƣờng đảm bảo  cơng bằng, xác     3.13 Thủ tục tốn kinh phí thực NCKH Nhà trƣờng  đơn giản, thuận tiện     3.14 Quy trình đăng ký thực đề tài NCKH Nhà trƣờng đơn  giản, thuận tiện     3.15 Quy định ghi nhận, khen thƣởng kết NCKH GV rõ  ràng, đầy đủ     3.16 Hệ thống trang thiết bị Nhà trƣờng phục vụ hiệu  hoạt động NCKH     3.17 Đồng nghiệp Khoa/Bộ mơn nhiệt tình hỗ trợ tơi thực  NCKH     3.18 Nguồn tài liệu Nhà trƣờng đáp ứng đa dạng nhu cầu NCKH  GV     3.19 Kinh phí đầu tƣ cho NCKH Nhà trƣờng tƣơng xứng với  nhiệm vụ phải thực     3.20 Định mức khen thƣởng thực vƣợt mức hoạt động  NCKH tƣơng xứng với công việc GV hoàn thành     3.21 Thời gian giảng dạy Khoa hợp lý để tơi  thực NCKH     3.22 Công việc chuyên môn kiêm nhiệm mà Khoa phân công cho  phù hợp để NCKH     3.23 Khối lƣợng cơng việc hành kiêm nhiệm Khoa giao cho  tơi phù hợp lý để tơi thực NCKH     Điều kiện hỗ trợ thực nghiên cứu khoa học Vấn đề cá nhân giảng viên 3.24 Trách nhiệm gia đình tơi thuận lợi để thực NCKH      3.25 Điều kiện kinh tế gia đình tơi đảm bảo để thực  NCKH     Nhận định TT Mức độ đồng ý 3.26 Sức khỏe đảm bảo để thực  NCKH     3.27 Kiến thức chuyên môn kỹ phù hợp để  thực NCKH     Đặc điểm nhiệm vụ nghiên cứu khoa học 3.28 Tôi thƣờng xuyên thực báo cáo khoa học (seminar)      3.29 Tơi thƣờng xun chủ trì/Tham gia thực đề tài NCKH  cấp (từ cấp Trƣờng trở lên)     3.30 Tôi thƣờng xuyên viết tham luận hội thảo khoa học      3.31 Tôi thƣờng xuyên viết đăng tạp chí khoa học chuyên ngành      3.32 Tơi thƣờng xun biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo      3.33 Tôi thƣờng xuyên thực sáng kiến cải tiến cấp Trƣờng      3.34 Tôi thƣờng xuyên tƣ vấn chuyển giao khoa học công nghệ  thuộc lĩnh vực chuyên môn     Nhu cầu phát triển lực nghiên cứu khoa học 3.35 Tôi thƣờng xuyên hƣớng dẫn sinh viên/học viên thực  NCKH     3.36 Tôi thƣờng xuyên tham gia xây dựng, phát triển chƣơng trình  đào tạo     3.37 Tôi thƣờng xuyên tham gia tập huấn, bồi dƣỡng NCKH      3.38 Tôi thƣờng xuyên hƣớng dẫn sinh viên/học viên thực khóa  luận/luận văn tốt nghiệp     3.39 Tôi thƣờng xuyên tham dự seminar, hội thảo, tọa đàm khoa học  chuyên ngành     3.40 Tôi thƣờng xuyên tự nghiên cứu nội dung chuyên môn  phục vụ giảng dạy     3.41 Tôi thƣờng xuyên hàng tuần dành thời gian nâng cao lực  ngoại ngữ     Thầy/Cơ có góp ý giúp nâng cao động lực NCKH cho giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội? ………………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô! Phụ lục Phiếu lấy ý kiến chuyên gia tiêu chí khảo sát PHIẾU LẤY Ý KIẾN CHUYÊN GIA ĐỐI VỚI PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giảng viên Trường Đại học Hà Nội) Kính gửi Q Thầy/Cơ, Phiếu nhằm mục đích thu thập ý kiến cán quản lý, giảng viên Trường Đại học Hà Nội tiêu chí xây dựng Phiếu khảo sát “Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học (NCKH) giảng viên Trường Đại học Hà Nội” Kính nhờ thày/cô cho biết mức độ cần thiết tiêu chí bảng hỏi DỰ THẢO I THƠNG TIN CÁ NHÂN (Thầy/Cơ vui lịng điền vào dấu “…” đánh dấu  vào ô trống tƣơng ứng với lựa chọn thân) Thang đánh giá: Khơng cần thiết Ít cần thiết Rất cần thiết Mức đánh giá Tiêu chí Giới tính    Độ tuổi    Học hàm, học vị    Công tác Trƣờng Đại học Hà Nội từ năm    Khoa/Bộ môn công tác    Kết nghiên cứu khoa học thân thời gian công tác  Trƣờng Đại học Hà Nội   6.1 Số đề tài nghiên cứu cấp (từ cấp sở) nghiệm thu từ mức  Đạt trở lên   6.2 Số cơng bố tạp chí khoa học chuyên ngành có mã số  ISSN (ISI/Scopus ):   6.3 Số đăng kỷ yếu hội thảo khoa học chun ngành ngồi  nước (có phản biện):   6.4 Số sách xuất có mã số ISBN:    6.5 Thành tích khác có (xin ghi rõ):    II Động lực nghiên cứu khoa học Mức đánh giá Tiêu chí 2.1 Tôi chủ động lập kế hoạch thực nhiệm vụ NCKH    2.2 Tôi tích cực tìm kiếm, cập nhật thơng tin, tài liệu cho vấn đề nghiên cứu    2.3 Tơi chủ động trao đổi với đồng nghiệp tìm giải pháp cho vấn đề nghiên cứu    2.4 Tơi nỗ lực, kiên trì giải vấn đề NCKH    2.5 Tơi tích cực suy nghĩ mở rộng vấn đề nghiên cứu    2.6 Tơi tích cực phát vấn đề nghiên cứu    III.Các yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học Tiêu chí Mức đánh giá Cơ hội phát triển 3.1 Thành tích NCKH giúp tơi khẳng định lực chuyên môn với đồng nghiệp    3.2 Thành tích NCKH giúp tơi nâng cao uy tín với đồng nghiệp ngƣời học    3.3 NCKH giúp tơi tích lũy kinh nghiệm nghiên cứu    3.4 NCKH giúp phát triển kỹ nghiên cứu    3.5 NCKH giúp nâng cao lực giảng dạy    3.6 NCKH nhiệm vụ bắt buộc GV    3.7 NCKH mang đến cho hội thăng tiến công việc    3.8 NCKH giúp tơi tạo dựng, rèn luyện đƣợc lịng kiên trì nghiên cứu    3.9 NCKH giúp cải thiện thu nhập cá nhân    3.10 Tôi NCKH say mê    Điều kiện hỗ trợ thực nghiên cứu khoa học 3.11 Cán quản lý Khoa/Bộ mơn ủng hộ, khuyến khích GV thực NCKH    3.12 Tiêu chí đánh giá sản phẩm NCKH Nhà trƣờng đảm bảo công bằng, xác    3.13 Thủ tục tốn kinh phí thực NCKH Nhà trƣờng đơn giản, thuận tiện    3.14 Quy trình đăng ký thực đề tài NCKH Nhà trƣờng đơn giản, thuận tiện    3.15 Quy định ghi nhận, khen thƣởng kết NCKH GV rõ ràng, đầy đủ    3.16 Hệ thống trang thiết bị Nhà trƣờng phục vụ hiệu hoạt động NCKH    3.17 Đồng nghiệp Khoa/Bộ môn nhiệt tình hỗ trợ tơi thực NCKH    3.18 Nguồn tài liệu Nhà trƣờng đáp ứng đa dạng nhu cầu NCKH GV    3.19 Kinh phí đầu tƣ cho NCKH Nhà trƣờng tƣơng xứng với nhiệm vụ phải thực    3.20 Định mức khen thƣởng thực vƣợt mức hoạt động NCKH tƣơng xứng với công việc GV hoàn thành    3.21 Thời gian giảng dạy Khoa hợp lý để tơi thực NCKH    3.22 Công việc chuyên môn kiêm nhiệm mà Khoa phân công cho phù hợp để NCKH    3.23 Khối lƣợng cơng việc hành kiêm nhiệm Khoa giao cho phù hợp lý để tơi thực NCKH    Yếu tố cá nhân giảng viên 3.24 Trách nhiệm gia đình tơi thuận lợi để tơi thực NCKH    3.25 Điều kiện kinh tế gia đình đảm bảo để thực NCKH    3.26 Sức khỏe đảm bảo để thực NCKH    3.27 Kiến thức chuyên môn kỹ phù hợp để thực NCKH    Đặc điểm nhiệm vụ nghiên cứu khoa học 3.28 Tôi thƣờng xuyên thực báo cáo khoa học (seminar)    3.29 Tơi thƣờng xun chủ trì/Tham gia thực đề tài NCKH cấp (từ cấp Trƣờng trở lên)    3.30 Tôi thƣờng xuyên viết tham luận hội thảo khoa học    3.31 Tơi thƣờng xun viết đăng tạp chí khoa học chuyên ngành    3.32 Tôi thƣờng xuyên biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo    3.33 Tôi thƣờng xuyên thực sáng kiến cải tiến cấp Trƣờng       Nhu cầu phát triển lực nghiên cứu khoa học 3.34 Tôi thƣờng xuyên tƣ vấn chuyển giao khoa học công nghệ thuộc lĩnh vực chuyên môn 3.35 Tôi thƣờng xuyên hƣớng dẫn sinh viên/học viên thực NCKH    3.36 Tôi thƣờng xuyên tham gia xây dựng, phát triển chƣơng trình đào tạo    3.37 Tơi thƣờng xuyên tham gia tập huấn, bồi dƣỡng NCKH    3.38 Tôi thƣờng xuyên hƣớng dẫn sinh viên/học viên thực khóa luận/luận văn tốt nghiệp    3.39 Tôi thƣờng xuyên tham dự seminar, hội thảo, tọa đàm khoa học chuyên ngành    3.40 Tôi thƣờng xuyên tự nghiên cứu nội dung chuyên môn phục vụ giảng dạy    3.41 Hằng tuần dành thời gian nâng cao nawg lực ngoại ngữ    IV Câu hỏi mở Mức đánh giá Tiêu chí Thầy/Cơ có góp ý giúp nâng cao động lực NCKH cho giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội? Trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô!    Phụ lục Phiếu khảo sát thức PHIẾU LẤY Ý KIẾN (Dành cho giảng viên Trường Đại học Hà Nội) Kính gửi Q Thầy/Cơ, Phiếu nhằm mục đích thu thập ý kiến giảng viên Trường Đại học Hà Nội yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học (NCKH) giảng viên Trường Các thông tin ý kiến đánh giá Quý Thầy/Cô cung cấp cam kết bảo mật sử dụng vào mục đích nghiên cứu Kính mong Thầy/Cơ dành thời gian trả lời nội dung để nghiên cứu đạt kết tốt I THÔNG TIN CÁ NHÂN (Thầy/Cơ vui lịng điền vào dấu “…” đánh dấu  vào ô trống tương ứng với lựa chọn thân) Giới tính:  Nam  Nữ Độ tuổi:  Dƣới 35 tuổi  35-45 tuổi  46-55 tuổi  56-65 tuổi  >65 tuổi Học hàm, học vị:  Cử nhân  Thạc sĩ  Tiến sĩ  Phó giáo sƣ /Giáo sƣ Cơng tác Trƣờng Đại học Hà Nội từ năm: Khoa/Bộ môn công tác: Kết nghiên cứu khoa học thân thời gian công tác Trường Đại học Hà Nội: 6.1 Số đề tài nghiên cứu cấp (từ cấp sở) đƣợc nghiệm thu từ mức Đạt trở lên: 6.2 Số cơng bố tạp chí khoa học chuyên ngành có mã số ISSN (ISI/Scopus ): 6.3 Số đăng kỷ yếu hội thảo khoa học chun ngành ngồi nƣớc (có phản biện): 6.4 Số sách đƣợc xuất có mã số ISBN: 6.5 Thành tích khác có (xin ghi rõ): II Động lực nghiên cứu khoa học Xin Thầy/Cô cho biết mức độ đồng ý thân nhận định dƣới (Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu dòng) (Thang đánh giá: theo thang điểm từ đến 5) 1= Hồn tồn khơng đồng ý TT Nội dung 5= Hoàn toàn đồng ý Mức độ đồng ý 2.1 Tôi chủ động lập kế hoạch thực nhiệm vụ NCKH      2.2 Tơi tích cực tìm kiếm, cập nhật thông tin, tài liệu  cho vấn đề nghiên cứu     2.3 Tôi chủ động trao đổi với đồng nghiệp tìm giải pháp  cho vấn đề nghiên cứu     2.4 Tơi nỗ lực, kiên trì giải vấn đề NCKH      2.5 Tơi tích cực suy nghĩ mở rộng vấn đề nghiên cứu      2.6 Tơi tích cực phát vấn đề nghiên cứu      III.Các yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học Thầy/Cô cho biết mức độ đồng ý thân nhận định liên quan đến hoạt động NCKH Thầy/Cô Nhà trƣờng đƣợc nêu dƣới (Thang đánh giá: tương tự câu II) TT 3.1 3.2 3.3 3.4 Nhận định Cơ hội phát triển Thành tích NCKH giúp tơi khẳng định lực chun mơn với đồng nghiệp Thành tích NCKH giúp tơi nâng cao uy tín với đồng nghiệp ngƣời học NCKH giúp tơi tích lũy kinh nghiệm nghiên cứu NCKH giúp phát triển kỹ nghiên cứu Mức độ đồng ý                     TT Nhận định 3.5 3.6 NCKH giúp nâng cao lực giảng dạy NCKH nhiệm vụ bắt buộc GV NCKH mang đến cho hội thăng tiến công việc NCKH giúp tạo dựng, rèn luyện đƣợc lịng kiên trì nghiên cứu NCKH giúp tơi cải thiện thu nhập cá nhân Tơi NCKH say mê Điều kiện hỗ trợ thực nghiên cứu khoa học Cán quản lý Khoa/Bộ môn ủng hộ, khuyến khích GV thực NCKH Tiêu chí đánh giá sản phẩm NCKH Nhà trƣờng đảm bảo cơng bằng, xác Thủ tục tốn kinh phí thực NCKH Nhà trƣờng đơn giản, thuận tiện Quy trình đăng ký thực đề tài NCKH Nhà trƣờng đơn giản, thuận tiện Quy định ghi nhận, khen thƣởng kết NCKH GV rõ ràng, đầy đủ Hệ thống trang thiết bị Nhà trƣờng phục vụ hiệu hoạt động NCKH Đồng nghiệp Khoa/Bộ môn nhiệt tình hỗ trợ tơi thực NCKH Nguồn tài liệu Nhà trƣờng đáp ứng đa dạng nhu cầu NCKH GV Kinh phí đầu tƣ cho NCKH Nhà trƣờng tƣơng xứng với nhiệm vụ phải thực Định mức khen thƣởng thực vƣợt mức hoạt động NCKH tƣơng xứng với cơng việc GV hồn thành Thời gian giảng dạy Khoa hợp lý để tơi thực NCKH Công việc chuyên môn kiêm nhiệm mà Khoa phân công cho phù hợp để NCKH Khối lƣợng cơng việc hành kiêm nhiệm Khoa giao cho tơi phù hợp lý để tơi thực NCKH 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23 Mức độ đồng ý                                                                                                Trách nhiệm gia đình tơi thuận lợi để thực  NCKH     Yếu tố cá nhân giảng viên 3.24 Nhận định TT 3.25 3.26 3.27 3.28 3.29 3.30 3.31 3.32 3.33 3.34 3.35 3.36 3.37 3.38 3.39 3.40 Điều kiện kinh tế gia đình tơi đảm bảo để tơi thực NCKH Sức khỏe đảm bảo để thực NCKH Kiến thức chuyên môn kỹ phù hợp để thực NCKH Đặc điểm nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Tôi thƣờng xuyên thực báo cáo khoa học (seminar) Tơi thƣờng xun chủ trì/Tham gia thực đề tài NCKH cấp (từ cấp Trƣờng trở lên) Tôi thƣờng xuyên viết tham luận hội thảo khoa học Tơi thƣờng xun viết đăng tạp chí khoa học chun ngành Tơi thƣờng xun biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo Tôi thƣờng xuyên thực sáng kiến cải tiến cấp Trƣờng Nhu cầu phát triển lực nghiên cứu khoa học Tôi thƣờng xuyên tƣ vấn chuyển giao khoa học công nghệ thuộc lĩnh vực chuyên môn Tôi thƣờng xuyên hƣớng dẫn sinh viên/học viên thực NCKH Tôi thƣờng xuyên tham gia xây dựng, phát triển chƣơng trình đào tạo Tơi thƣờng xun tham gia tập huấn, bồi dƣỡng NCKH Tôi thƣờng xuyên hƣớng dẫn sinh viên/học viên thực khóa luận/luận văn tốt nghiệp Tôi thƣờng xuyên tham dự seminar, hội thảo, tọa đàm khoa học chuyên ngành Tôi thƣờng xuyên tự nghiên cứu nội dung chuyên môn phục vụ giảng dạy Mức độ đồng ý                                                                                 Thầy/Cô có góp ý giúp nâng cao động lực NCKH cho giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội? …………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô! Phụ lục Bảng xác định cỡ mẫu khảo sát thức STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Tổng Khoa/BM/TT Tiếng Anh Tiếng Nga Tiếng Pháp Truyền thông doanh nghiệp Tiếng Đức Tiếng Tây Ban Nha Tiếng Bồ Đào Nha Tiếng Itaia Tiếng Trung Quốc Tiếng Hàn Quốc Tiếng Nhật Công nghệ thông tin Quốc tế học Quản trị kinh doanh Việt Nam học Khoa tiếng Anh chuyên ngành Khoa Giáo dục trị Bộ môn Ngữ văn Việt Nam Bộ môn Giáo dục thể chất, quốc phịng Trung tâm NN văn hóa Thái Lan Trung tâm giáo dục Quốc tế Khoa Sau Đại học Số lƣợng GV khoa/BM /TT Tỉ lệ 57 11 17 15% 3% 4% Số lƣợng cần điều tra (làm tròn lên đến 0.5) 31 12 12 12 36 17 26 22 10 37 19 56 3% 3% 2% 3% 10% 4% 7% 6% 3% 10% 5% 15% 2% 1% 2% 7 19 14 12 20 11 30 1% 378 1% 1% 100% 2 200 Phụ lục Kết giá trị phƣơng sai tích lũy nhân tố biến phụ thuộc Total Variance Explained (Tổng phƣơng sai tích lũy) Compone Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared nt Loadings Total % of Cumulative Total % of Cumulative Variance % Variance % 4.654 77.570 77.570 4.654 77.570 77.570 481 8.014 85.583 363 6.056 91.639 197 3.279 94.918 181 3.016 97.934 124 2.066 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Phụ lục Kết so sánh động lực NCKH theo giới tính Independent Samples Test Levene's Test for Equality t-test for Equality of Variances of Means F Sig t df Dong luc NCKH Dong luc NCKH Equal variances 1.544 215 1.447 236 assumed Equal variances not 1.323 53.400 assumed Independent Samples Test t-test for Equality of Means Sig (2Mean Std Error tailed) Difference Difference Equal variances assumed Equal variances not assumed 149 21130 14607 192 21130 15977 Phụ lục Kết phân tích sâu khác biệt động lực NCKH nhóm trình độ GV Multiple Comparisons Dependent Variable: Dong luc NCKH Bonferroni (I) 1.3 (J) 1.3 Học Mean Std Sig Học hàm, học vị: Difference Error hàm, (I-J) học vị: (Tiến sĩ) -.39620* 14560 042 (thạc (PGS/GS) -1.27536 59336 196 sĩ) (Cử nhân) 26630 24866 1.000 * (Thạc sĩ) 39620 14560 042 2(Tiến (PGS/GS) -.87917 60473 884 sĩ) (Cử nhân) 66250 27470 100 (Thạc sĩ) 1.27536 59336 196 (PGS/ (Tiến sĩ) 87917 60473 884 GS) (Cử nhân) 1.54167 63745 098 (Thạc sĩ) -.26630 24866 1.000 (Cử (Tiến sĩ) -.66250 27470 100 nhân) (PGS/GS) -1.54167 63745 098 * The mean difference is significant at the 0.05 level 95% Confidence Interval Lower Upper Bound Bound -.7836 -2.8542 -.3954 0088 -2.4883 -.0685 -.3035 -.7300 -.1545 -.9280 -1.3935 -3.2378 -.0088 3035 9280 7836 7300 1.3935 2.8542 2.4883 3.2378 3954 0685 1545 Phụ lục Kết phân tích sâu động lực NCKH ba nhóm tuổi: dƣới 35 tuổi-từ 35-45 tuổi-từ 46-55 tuổi Multiple Comparisons Dependent Variable: Dongluc Bonferroni (I) 1.2 Độ (J) 1.2 Độ Mean tuổi: tuổi: Difference (I-J) (từ 35-45 (dƣới 35 tuổi) tuổi) (từ 46-55 tuổi) (dƣới 35 (từ 35-45 tuổi) tuổi) (từ 46-55 tuổi) (dƣới 35 (từ 46-55 tuổi) tuổi) (từ 35-45 tuổi) Std Error Sig 95% Confidence Interval Lower Upper Bound Bound -.20187 11271 224 -.4737 0699 -.62008 26734 064 -1.2647 0246 20187 11271 224 -.0699 4737 -.41821 26618 353 -1.0601 2237 62008 26734 064 -.0246 1.2647 41821 26618 353 -.2237 1.0601 Phụ lục Phiếu vấn sâu ... vụ nghiên cứu khoa học, 5) Nhu cầu phát triển lực nghiên cứu khoa học Động lực nghiên cứu khoa học 23 CHƢƠNG 2: NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN... thang đo Các yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội 37 2.3.8 Phân tích yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học phƣơng pháp khám phá nhân tố (EFA)... nghiên cứu khoa học 53 3.2.3 Kết khảo sát mức độ ảnh hƣởng yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Đại học Hà Nội 59 3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến động lực nghiên