Sự kết hợp các yếu tố kể, - Gọi HS đọc đoạn văn trong - Đọc văn bản SGK tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự SGK và thảo luận để trả lời câu hỏi.. Sự việc lớn: Kể lại cuộc sự việc [r]
(1)Tuần Tiết 21 - 22 CÔ BÉ BÁN DIÊM (An-đéc-xen) I MỤC TIÊU Giúp học sinh: -Biết đọc - hiểu đoạn trích tác phẩm truyện -Sự thể tinh thần nhân đạo, tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn An-đéc-xen qua tác phẩm tiêu biểu 1.Kiến thức -Những hiểu biết bước đầu “người kể chuyện cổ tích” An-đéc-xen -Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố thực và mộng tưởng tác phẩm -Lòng thương cảm tác giả em bế bất hạnh 2.Kĩ -Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm -Phân tích số hình ảnh tương phản (đối lập, đặt gần nhau, làm bật lẫn nhau) -Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện II CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, giáo án, sưu tầm ảnh chân dung và tập truyện An-đéc-xen - HS: SGK, đọc và tìm hiểu truyện “Cô bé bán diêm”, trả lời các câu hỏi phần đọctìm hiểu văn III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra sĩ số và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (5’) Trình bày ngắn gọn nguyên nhân và ý nghĩa cái chết lão Hạc? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) CÔ BÉ BÁN DIÊM - Giới thiệu bài: - Nghe, ghi tên bài (An-đéc-xen) Hoạt động (18’) I Đọc - tìm hiểu chung - GV gọi HS đọc chú thích - Đọc chú thích tác giả Vài nét tác giả và tác tác giả và tác phẩm phẩm ? Hãy trình bày hiểu - Trình bày sơ lược tác giả *Tác giả: biết em tác giả an- An-đéc-xen (1805 – 1875) đéc-xen? Nhà văn Đan Mạch - GV kết luận só nét - Nổi tiếng với loại truyện kể tác giả cho trẻ em * Tác Phẩm: Cô bé bán diêm, Bầy chim thiên nga, Nàng GV hướng dẫn cách đọc và - Nghe GV đọc đoạn1 sau tiên cá đọc đoạn văn bản, sau đó em đọc đoạn văn Đọc và tóm tắt văn đó gọi em đọc đoạn còn bản, các em khác theo dõi và lại văn nhận xét, bổ sung cách đọc bạn - Gọi em học khá tóm tắt lại - Tóm tắt văn nội dung văn cách ngắn gọn - GV cho HS giải thích các - HS giải thích các từ khó Tìm hiểu từ khó từ khó chú thích: 2, 3, theo yêu cầu 4, 7, 8, 11, 12 ? Nêu chủ đề văn bản? - Trao đổi, phát biểu (Truyện kể đời khổ cực và Lop8.net (2) ước mơ cô bé bán diêm) ? Ta có thể chia bố cục -Trả lời, nhận xét và bổ sung Bố cục văn Gồm phần chính văn thành phần? Nội dung phần? + Từ đầu Cứng đờ ra: Hoàn cảnh cô bé bán diêm + Tiếp theo Về chầu thượng đế: Những lần quẹt diêm cô bé + Còn lại: Cái chết cô bé ? Em thấy truyện tác giả - HS: Kể theo trình tự thời kể theo trình tự nào? Sử dụng gian, sử dụng cách kể loại cách kể loại truyện nào? truyện cổ tích Hoạt động (60’) II Tìm hiểu văn - GV yêu cầu HS chú ý vào - Theo dõi đoạn đầu văn 1.Nội dung đoạn đầu văn bản a Hoàn cảnh cô bé bán ? Em hãy tìm chi tiết - Tìm kiếm và trả lời, lớp bổ diêm nói lên hoàn cảnh cô bé sung - Cô bé bán diêm mồ côi mẹ, bán diêm đoạn đầu cha bắt bán diêm suốt ngày văn bản? 30 tết và đêm giao thừa - Một mình em phong phanh, chân chần lang thang đêm gió rét Lạnh thấu xương, vắng vẻ, không bóng người - Tận đêm không bán diêm không dám vì sợ bố đánh ? Tác giả khắc hoạ hoàn cảnh - Trả lời, lớp nhận xét và bổ =>Nghệ thuật: Đối lập, tương qua biện pháp nghệ thuật sung phản Cuộc sống em nào? béđối lập với sống người xung quanh ? Em thấy cô bé bán diêm có - Suy nghĩ và trả lời câu hỏi => Gợi hoàn cảnh thương hoàn cảnh nào? tâm, và gợi lên đồng cảm nơi người đọc b Những lần quẹt diêm ? Căn vào đâu để chia - HS: Căn vào lần (Cảnh thực và cảnh ảo) đoạn thành đoạn nhỏ quẹt diêm em bé hơn? * Lần quẹt diêm thứ ? Hình ảnh nào đã sau -Tìm kiếm và trả lời - Hiện lò sưởi, bàn sắt có lần quẹt diêm thứ em hình Đồng bé? sáng nhoáng ? Vì tưởng tượng - Trả lời, nhận xét và bổ sung => Mộng tưởng dến lò sưởi vì đầu tiên em bé lại mơ thấy ý kiến em rét cóng lên hình ảnh lò sưởi? * Lần quẹt diêm thứ hai ? Mộng tưởng tiếp sau lò sưởi - Tìm và trả lời - Mộng tưởng bàn ăn sang em bé là điều gì? trọng, thức ăn ngon lành ? Ở lần mộng tưởng thứ hai - Trao đổi, phát biểu, lớp - Hình ảnh: ngỗng quay, này em thấy chi tiết nào là kì nhận xét, bổ sung lưng cắm thìa, dĩa tiến phía diệu nhất? Theo em, chi tiết em bé là hình ảnh kì diệu có thể là có thực Đó là hình ảnh tưởng không? Vì sao? tượng vì đây em đói quá Lop8.net (3) khao khát ăn * Lần quẹt diêm thứ ba ? Lần quẹt diêm thứ ba, hình - HS trả lời :Hình ảnh cây - Cây thông Nô- en là mơ ước ảnh nào lên? Đó là hình thông nô-en là vui chơi đêm giáng ảnh quen thuộc đâu? Của phong tục tập quán tốt đẹp sinh các nước châu Âu và tôn giáo nào? người theo đạo Thiên Chúa Cây thông xanh mướt, trình bày bông hoa trang trí lóng lánh rực rỡ cùng với nhiều thứ đồ chơi có tủ đồ hàng hiệu Em thèm thứ đồ chơi thì đây lại trước mắt em và lại biến cùng ánh lửa que diêm ? Hình ảnh cây thông nô-en - Trả lời có gắn liền với thực tế không? ? Ở lần quẹt diêm thứ tư, hình ảnh nào đã xuất hiện? Cô bé đã cảm nhận gì qua hình ảnh đó? Vì cô bé lại cảm nhận vậy? ? Ở lần này em còn thấy có điều gì khác so với lần trước? Điều khác đã nói lên tình cảm gì cô bé? - Trao đổi, phát biểu =>Hình ảnh gắn liền với thực tế * Lần quẹt diêm thứ tư - Hình ảnh người bà xuất Và mỉm cười với cháu - Trong tình cảm cô bé: Bà và mẹ là người thân yêu - HS: Lần này cô bé cất lời nói với bà => Thể tình cảm yêu thương bà và ước nguyện theo bà ? Lần quẹt diêm thứ năm có - HS trả lời gì khác so với lần trước? ? Lần này, hình ảnh nào đã - Trả lời lên? Và em có mong muốn điều gì? -GV bình: Em bé đã vĩnh - Nghe GV bình * Lần qẹt diêm thứ năm - Cô bé quẹt hối hả, liên tục đến hết bao diêm => Diêm chiếu sáng ban ngày - Hình ảnh bà nội lên to lớn, đẹp lão em muốn níu kéo, giữ bà lại, muốn theo bà viễn đói khát, đêm rét buốt, niềm hi vọng tan biến cùng ảo ảnh người thân yêu dấu đã Cùng với hình ảnh đẹp tiếp theo, tác giả bày tỏ niềm cảm thông và thương yêu sâu nặng mình với em bé đáng thương và bất hạnh ? Vậy, các mộng tưởng - Thảo luận với bạn và trả lời cô bé diễn có hợp lí không? câu hỏi, các em khác nghe, nhận xét và bổ sung ? Em có nhận xét gì - Nêu nhận xét hình ảnh lên qua năm lần quẹt diêm? => Các mộng tưởng diễn cách hợp lí => Năm lần quẹt diêm là năm lần lặp lại và biến đổi Thực và ảo ảnh xen kẽ, nối tiếp, hiện, biến ? Qua đó em cảm nhận tâm - Nêu cảm nhận => Đó là em bé có tâm hồn em bé nào? hồn hhồn nhiên và tươi tắn c Cái chết thương tâm em bé ? Em bé bị chết vì lí gì? - Tìm kiếm, trao đổi và trả lời - Em bé chết vì giá rét, Lop8.net (4) Vào thời điểm nào? cái chết đồng thời tự bộc lộ cảm xúc đêm giao thừa em bé để lại cho em mình suy nghĩ gì? ? Tình cảm và thái độ - Trả lời - Mọi người nhìn thấy cảnh người nhìn thấy cảnh tương lại có thái độ tượng nào? Tình lạnh lùng, thờ => Cả cảm và thái độ nói lên điều XH thờ lạnh lùng trước cái gì? chết em bé đáng thương ? Em có nhận xét gì tình cảm - HS: Nhà văn đã có cái nhìn nhà văn? thông cảm và lòng nhân hậu ? Cảnh lúc hai bà cháu bay - Trao đổi, phát biểu lên trời đón niềm vui đầu năm là có thật hay là ảo ảnh mà thôi? Cảnh tượng có ý - Khái quát trên sở ghi nghĩa gì? nhớ ?Qua tìm hiểu, em hãy cho -Trao đổi trả lời biết nghệ thuật đặc sắc mà tác giả đã sử dụng văn -Suy nghĩ trả lời ?Văn này có ý nghĩa gì -Cho HS đọc ghi nhớ SGK -Đọc 2.Nghệ thuật -Miêu tả rõ nét cảnh ngộ và nỗi cực khổ em bé chi tiết, hình ảnh đối lập -Sắp xếp trình tự việc nhằm khắc họa tâm lí em bé cảnh ngộ bất hạnh -Sáng tạo cách kể chuyện 3.Ý nghĩa văn Truyện thể niềm thương cảm sâu sắc nhà văn số phận bất hạnh * Ghi nhớ (SGK) Củng cố (3’) Từ câu truyện “Cô bé bán diêm” chúng ta thấy trách nhiệm người lớn trẻ em nào? Ngược lại trách nhiệm trẻ em người lớn và xã hội ngày cần chú ý gì? Hướng dẫn (2’) -Đọc diễn cảm đoạn trích - Đọc, tóm tắt tác phẩm, nắm nội dung chính cần ghi nhớ - Sưu tầm số truyện cổ tích An-đéc-xen để đọc thêm -Ghi lại cảm nhận em (hoặc vài) chi tiết nghệ thuật tương phản đoạn trích - Chuẩn bị bài: Trợ từ, thán từ IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 23 TRỢ TỪ, THÁN TỪ I MỤC TIÊU Giúp học sinh: Lop8.net (5) -Hiểu nào là trợ từ, thán từ, các loại thán từ -Nhận biết và hiểu tác dụng trợ từ, thán từ văn -Biết dùng trợ từ, thán từ các trường hợp giao tiếp cụ thể 1.Kiến thức -Khái niệm trợ từ, thán từ -Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ 2.Kĩ Dùng trợ từ và thán từ phù hợp nói và viết II CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ, số đoạn văn có chứa trợ từ, thán từ - HS: SGK, tìm hiểu bài trước đến lớp III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (3’) Thế nào là từ ngữ dịa phương và biệt ngữ xã hội? Tìm số từ ngữ địa phương mà em biết? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) TRỢ TỪ, THÁN TỪ - Giới thiệu bài: - Nghe, ghi tên bài Hoạt động (10’) I Trợ từ - GV yêu cầu học sinh đọc và - Đọc ví dụ Ví dụ: tìm hiểu các ví dụ SGK - Nó ăn hai bát cơm - Nó ăn hai bát cơm - Nó ăn có hai bát cơm ? Trong ví dụ, câu nào nêu - Trao đổi, trả lời => Câu thứ nêu việc lên việc mang tính chất mang tính khách quan khách quan đó là việc gì? ? Hai câu sau thêm từ nào? từ - Trao đổi và trả lời câu hỏi => Câu thứ 2: “những” Nhấn đó có ý nghĩa nhấn mạnh vào manh đánh giá việc nó ăn việc gì? hai bát cơm là nhiều => Câu thứ 3: Thêm từ “có” nhấn mạnh đánh giá việc nó ăn hai bát cơm là ít ? Hai từ “ những, có” kèm - Trả lời - Hai từ “ những, có” kèm từ ngữ nào câu? với cụm từ: “hai bát cơm” ? Các từ: “những và có” biểu - Trao đổi, trả lời => Các từ: “ những, có” dùng thị thái độ gì người nói để biểu thị thái độ nhấn mạnh việc diễn đánh giá người nói đối câu? với vật, việc nói đến câu ? Qua việc tìm hiểu trên, em - Dựa vào ghi nhớ trả lời Ghi nhớ (SGK) hiểu nào là trợ từ? Hãy đọc mục ghi nhớ Hoạt động (10’) II Thán Từ - GV yêu cầu HS đọc và tìm - Đọc và tìm hiểu các ví dụ Ví du hiểu các ví dụ SGK SGK ? Từ: “này” có tác dụng gì? -Trả lời a.“này” gây chú ý người đối thoại ? Từ: “a - vâng” biểu thị thái - Trả lời + “a” thái độ tức giận độ gì? vui mừng + “ vâng” thái độ lễ phép ? Các từ vừa tìm hiểu dùng - Trao đổi, phát biểu => Từ “a” dùng để bộc lộ Lop8.net (6) để làm gì? - GV Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục II.2 ? Em hiểu nào là thán từ? Thán từ thường đứng vị trí nào câu? Có loại thán từ nào? Hoạt động (15’) - GV gọi HS đọc bài tập và làm bài tập theo yêu cầu - GV cho HS sinh đọc bài tập Yêu cầu các em thảo luận để tìm câu trả lời Sau HS trả lời, GV cho số em nhận xét và bổ xung GV kết luận lại số nét chính - GV gọi HS đọc bài tập ? Hãy tìm các thán từ các đoạn trích đã cho? - Lựa chọn câu trả lời - HS dựa vào ghi nhớ để trả lời cảm xúc Từ “này, vâng” dùng để gọi đáp b Lựa chọn các câu a, d là đúng Ghi nhớ: (SGK) III Luyện tập - Đọc và trả lời câu hỏi, nhận Bài tập xét và bổ sung ý kiến Các câu có trợ từ: a, c, g, i Bài tập - Đọc, trao đổi, phát biểu a Từ: Lấy Không có lá thư, không có lời nhắn gửi, không có đồng quà b + Từ: Nguyên Chỉ kể riêng tiền thách cưới đã cao + Từ: Đến quá vô lí c Từ: Cả Nhấn mạnh việc ăn quá mức bình thường d Từ: Cứ Nhấn mạnh việc lặp lại nhàm chán Bài tập - Đọc, thảo luận và trả lời câu Các thán từ: Này, a, ấy, vâng, hỏi Các em khác nghe, nhận chao ôi, ôi xét và bổ sung ý kiến Bài tập - GV cho HS đọc bài tập - Đọc và làm bài tập Trả lời a Ha ha! Niềm vui mừng ? Các thán từ các câu đã trước lớp ái ái! thể đau đớn cho bộc lộ tình cảm, cảm xúc có vật gì đó rơi vào gì? b Than ôi! thể chán nản trước thực nào đó Củng cố (3’) - Trợ từ là gì? - Em hiểu nào là thán từ? Thán từ thường đứng vị trí nào câu? Có loại thán từ nào? Hường dẫn (2’) - Làm bài tập số và - Học thuộc nội dung ghi nhớ -Vận dụng kiến thức đã học để nhận biết trợ tư, thán từ văn tự chọn - Soạn bài “Đánh với cối xay gió” IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 24 MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I MỤC TIÊU Giúp học sinh: Lop8.net (7) - Nhận và hiểu và hiểu vai trò các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Biết cách đưa các yếu tố miêu tả, biểu cảm vào bài văn tự Kiến thức -Vai trò yếu tố kể văn tự -Vai trò các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự -Sự kết hợp yếu tố miêu tả và biểu lộ tình cảm văn tự Kĩ -Nhận và phân tích các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự -Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn tự II CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ, số đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm - HS: SGK, đọc lại các bài viết văn tự thân và xác lập các yếu tố miêu tả, biểu cảm đã sử dụng III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ Em hiểu nào là văn tự sự? Bài văn tự cần có yếu tố nào? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM Hoạt động TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ - Giới thiệu bài: - Nghe, ghi tên bài Hoạt động I Sự kết hợp các yếu tố kể, - Gọi HS đọc đoạn văn - Đọc văn SGK tả và biểu lộ tình cảm văn tự SGK và thảo luận để trả lời câu hỏi ? Xác định các yếu tố tự - HS trả lời, lớp nhận xét và Sự việc lớn: Kể lại (sự việc lớn và các việc bổ sung gặp gỡ cảm động nhân nhỏ đoạn văn)? vật “tôi” và người mẹ lâu ngày xa cách Sự việc nhỏ: Mẹ tôi vẫy tôi chạy theo xe, mẹ kéo tôi lên xe, tôi oà khóc, mẹ tôi khóc theo ? Hãy xác định các yếu tố - Xác định và trả lời Các yếu tố miêu tả: Tôi thở miêu tả và biểu cảm hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, đoạn văn? ríu chân lại Các yếu tố biểu cảm: + Hay sung sướng thuở còn sung túc + Tôi thấy cảm giác ấm áp … thơm tho lạ thường + Phải bé lại em dịu vô cùng ? Các yếu tố kể, miêu tả, biểu - Trả lời, nhận xét, bổ sung Các yếu tố tự sự, miêu tả cảm đứng riêng hay đan xen và biểu cảm không tách riêng vào đoạn văn? mà đan xen vào ? Hãy viết lại đoạn văn đã - HS xác lập lại đoạn văn Nếu bỏ các yếu tố miêu tả bỏ các yếu tố miêu tả và biểu không có các yếu tố miêu tả và biểu cảm thì đoạn văn cảm, sau đó đưa nhận xét và biểu cảm và nêu nhận xét khô khan, không gây xúc tác dụng các yếu tố động cho người đọc => Các yếu tố miêu tả và biểu miêu tả và biểu cảm bài cảm làm cho văn trở lên văn tự sự? Lop8.net (8) ? Nếu bỏ các yếu tố tự còn lại các yếu tố miêu tả và biểu cảm thì đoạn văn nào? ? Trong văn tự sự, chúng ta cần đan xen yếu tố nào? yếu tố có tác dụng gì? Hoạt động - GV cho học sinh thảo luận nhóm bài tập số hấp dẫn và sinh động - Trả lời, nhận xét, bổ sung Nếu bỏ các yếu tố tự thì đoạn văn không còn các việc và nhân vật => Không còn truyện => vu vơ, khó hiểu - Dựa vào ghi nhớ trả lời Ghi nhớ - Trong văn tự sự, các tác giả ít kể người, vật, việc(Kể việc) mà kể thường đan xen các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho kể chuyện sinh động và sâu sắc II Luyện tập - Thảo luận nhóm, đại diện Bài tập 1: Tìm đoạn văn có nhóm trả lời câu hỏi, các sử dụng yếu tố miêu tả và nhóm khác nghe, nhận xét và biểu cảm bổ sung ý kiến - Làm bài tập cá nhân Bài tập 2: Viết đoạn văn - Hướng dẫn HS làm bài tập Theo yêu cầu Củng cố Các yếu tố miêu tả và biểu cảm bài văn tự có tác dụng gì? Hướng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ và nắm vững nội dung - Làm hoàn thành bài tập số SGK -Vận dụng kiến thức bài học để đọc- hiểu, cảm thụ tác phẩm tự có sử dụng kết hợp các yếu tố kể, tả, biểu cảm -Tập viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm IV RÚT KINH NGHIỆM Kí duyệt tuần Ngày…/…/……… Kiều Thị Phúc Lop8.net (9)