Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cơ bản LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN Hoạt động 1 1’ VĂN TỰ SỰ - Giới thiệu bài: Muốn bài - Nghe, ghi tên bài KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ văn tự sự [r]
(1)Tuấn Ngày soan: Tiết 25 - 26 ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (Trích: Đôn ki hô tê) -Xéc-van-tét I MỤC TIÊU Giúp học sinh: Cảm nhận đúng các hình tuwowng và cách xây dựng các nhân vật này đoạn trích Kiến thức -Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích tác phẩm Đôn Ki-hô-tê - Ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét đã góp vào văn học nhân loại : Đôn Kihô-tê và Xan-chô Pan-xa 2.Kĩ -Nắm bắt diễn biến các kiện đoạn trích -Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cách nhân vật ( Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa) miêu tả đoạn trích II CHUẨN BỊ - SGK, SGV, giáo án, chân dung và tập truyện xéc-van-tét - HS: SSGK, đọc và tìm hiểu truyện “Đánh với cối xay gió” và trả lời câu hỏi phần đọc- tìm hiểu văn III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ Tóm tắt ngắn gọn truyện Cô bé bán diêm và cho biết: Tại bốn lần quẹt diêm trước, em, bé quẹt que, lần cuối cùng em lại quẹt liên tục đến hết bao diêm? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động ĐÁNH NHAU VỚI CỐI - Giới thiệu bài: - Nghe, ghi tên bài XAY GIÓ (Trích: Đôn ki hô tê) -Xéc-van-tét - Hoạt động - GV cho học sinh đọc chú - Đọc chú thích tác giả thích tác giả SGK ? Hãy nêu hiểu biết - Trả lời em tác giả sau đọc phần chú thích? ? Văn Đánh với cối - Trả lời xay gió trích tác phẩm nào? - GV hướng dẫn học sinh đọc, - HS đọc văn GV đọc đoạn đầu sau đó gọi em đọc toàn văn ? Nêu chủ đề văn bản? - HS: chủ đề đoạn trích kể tính cách hai nhân vật: Đôn-ki-hô-tê và xan-trô-panxa Lop8.net I Đọc – tìm hiểu chung Vài nét tác giả và tác phẩm - Tác giả: (1547 - 1616) + Là nhà văn Tây Ban Nha + Ông sống đời cực nhọc, âm thầm công bố tiểu thuyết Đôn-kihô-tê - Tác phẩm: Đoạn trích Đánh với cối xay gió trích tiểu thuyết Đôn-kihô-tê Đọc văn (2) - GV cho HS giải thích từ - HS giải thích từ khó khó ? Nêu bố cục văn bản? - Trao đổi, phát biểu Nội dung đoạn văn bản? Hoạt động - GV cho học sinh trao đổi để tìm năm việc đoạn trích ? Hãy liệt kê năm việc - Trao đổi, trả lời câu hỏi chủ yếu mà qua đó tính cách hiệp sĩ và bác giám mã bộc lộ? ? Qua đó em thấy truyện có - Trả lời nhân vật? Đó là nhân vật nào? Từ khó Bố cục văn Gồm ba phần: - Từ đầu đến: Không cân sức: Trước Đô-ki-hô-tê đánh với cối xay gió - Tiếp đến: Ngã văng ra: Trong Đôn-ki-hô-tê đánh với cối xay gió - Đoạn còn lại: Sau Đônki-hô-tê đánh với cối xay gió II Tìm hiểu văn 1.Nội dung a Diễn biến các việc - Năm việc: + Nhìn thấy và nhận định cối xay gió + Thái độ và hành động nhân vật + Quan niệm và cách xử người bị đau đớn + Chuyện ăn người + chuyện ngủ người ? Dựa vào chú thích, em hãy - HS: b Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê nêu lên hiểu biết + Tuổi khoảng 50 - là em nhân vật Đôn-ki-hô-tê? quý tộc nghèo + Hình dáng: Gầy gò, cao lênh khênh, cưỡi ngựa còm, mặc áo giáp, đấu đội mũ sắt,vai vác giáo dài => Những thứ đã han rỉ tổ tiên đánh bóng lại + Bắt chước nhân vật truyện hiệp sĩ + Muốn trừ gian ác, giúp người lương thiện ? Khi nhìn thấy - Theo dõi SGK và trả lời cối xay gió, Đôn-ki-hô-tê liên - Khi nhìn thấy tưởng tới gì? cối xay gió, Đôn-ki-hô-tê nghĩ đến bọn khổng lồ gian ác, và tưởng là pháp thuật pháp sư Phơ-re-xtor ? Nguyên nhân nào dẫn đến - HS: Đọc nhiều truyện kiếm - Liên tưởng vì đầu liên tưởng Đôn-ki- hiệp, đầu óc mê muội vì óc lão mê muội truyện kiếm hô-tê? nhìn cối xay gió hiệp, không còn tỉnh táo lại cho đó là bọn khổng lồ Lop8.net (3) ? Đôn-ki-hô-tê có thái độ - Tìm kiếm và trả lời nào trước suy đoán mình? Hãy tìm chi tiết thể thái độ đó Đôn-ki-hô-tê? ? Theo em mục đích chiến - Trao đổi và trả lời, lớp nhận đấu Đôn-ki-hô-tê là gì? xét, bổ sung ? Từ đó Đôn-ki-hô-tê đã có - HS tìm kiếm, trả lời hành động nhe nào? ? Hành động thể tinh thần chiến đấu nào Đôn-ki-hô-tê? ? Theo dõi truyện, em thấy chiến đấu xảy nào? Kết sao? - HS trả lời - Tin tưởng vào suy đoán mình, gạt bỏ ngoài tai lời giải thích xan-trô-pan-xa - Mục đích chiến đấu là tiêu diệt kẻ ác => Một chiến đấu chính đáng - Hành động: Một mình ngựa xông thẳng vào lũ khổng lồ không tiếc mạng sống mình => Tinh thần kiên cường, dũng cảm và thắng - HS: Khi xông vào - Cuộc chiến đấu xảy cối xay gió, cánh quạt nhanh chóng, Đôn-ki-hô-tê cối xay bẻ gẫy giáo, quật ngã thất bại Đô-ki-hô-tê là hậu tất yếu sau chiến đấu điên rồ, không cân tài, cân sức ? Theo em Đôn-ki-hô-tê đáng - HS: Điểm đáng khen là tinh khen điểm nào? thần chiến đấu, Một tinh thần cao quí, kiên định và nịch Theo lão, chiến đấu diệt trừ ác quái là chính đáng, là lẽ sống chân chính hiệp sĩ chân chính ? Theo em, vì Đôn-ki-hô- - Suy nghĩ, trả lời tê lại thất bại nhanh chóng? ? Tại nói: Hành động - HS: Hành động nực cười vì Đôn-ki-hô-tê là hành động đây là chiến đấu nực cười? người và vật vô tri, vô giác ? Đô-ki-hô-tê có thái độ - Trao đổi, trả lời, nhận xét - Đôn-ki-hô-tê bị ngã, đau nào bị cánh và bổ sung không rên rỉ mà cố quạt gió quật ngã? tìm chịu đau đớn, coi thất bại chi tiết thể điều đó? chẳng thấm vào đâu: “Chuyện chinh chiến kiếm lợi hại ta”; “ ta không kêu đau ngoài” ? Theo em, thái độ hành động - HS: Hành động đáng Đôn-ki-hô-tê có đáng để chúng ta học tập học tập không? Vì sao? đáng tiếc đó là gì mà lão muốn làm theo các hiệp sĩ giang hồ sách ? Tuy thất bại - Trao đổi, phát biểu - Tuy thất bại tin tưởng vào điều gì? tin vào tài và kiếm thuật mình có ngày chiến thắng ? Tìm chi tiết nói lên - Tìm kiếm và trả lời - Đôn-ki-hô-tê không quan cách thức sinh hoạt (ăn, ngủ) tâm đến chuyện ăn, chuyện thường ngày Đôn-ki-hôngủ tê? Lop8.net (4) ? Em có nhận xét gì cách sinh hoạt thường ngày qua các chi tiết ấy? ? Theo em, hành động này Đôn-ki-hô-tê là đáng khen hay đáng cười? ? Tất hành động Đôn-ki-hô-tê rút cục lại là vì ai? ? Đôn-ki-hô-tê có ít nhiều khía cạnh tốt đẹp ngốn quá nhiều truyện xấu nên đã trở thành nhân vật nào? - Nêu nhận xét - HS: Hành động thật nực cười vì người lo ăn, lo ngủ - Trao đổi và trả lời => Tất hành động trên là vì tình nương: Đuyn-xi-nêa - Suy nghĩ và trả lời => Đôn-ki-hô-tê trở thành nhân vật nực cười, đáng trách mà đáng thương c Giám mã Xan-chô pan-xa - Dựa vào chú thích, em hãy - 1em tóm tắt, các em khác tóm tắt sơ lược nhân vật nghe và bổ sung (Một bác Xan-chô pan-xa? nông dân nghèo, lùn, nhận làm giám mã cho Đôn-ki-hôtê với hy vong sau này chủ công thành danh toại Bác làm thống đốc cai trị vài hòn đảo giám mã đủng đỉnh cưỡi lừa theo chủ, lúc nào mang theo bầu rượu và cái túi hai ngăn đựng đầy đủ thức ăn) ? Khi nhìn thấy cối xay - 1-2 HS trả lời - Nhìn cối xay gió, Bác Xan gió, nhận định bác Xanchô nhận định: “Xuất chô nào? cối đá bên trong” => Đầu óc bác hoàn toàn tỉnh táo ? Khi Đôn-ki-hô-tê muốn -Tìm kiếm, trao đổi và trả lời - Khi Đôn-ki-hô-tê công công, bác Xan chô có hành cối xay gió Bác Xan-chô đã động và thái đọ gì? Tìm - Tự bộc lộ ý kiến riêng can ngăn chủ, không theo chủ chi tiết thể điều mình xông tới đánh đó? ? Theo em, Bác Xan-chô xử - Trả lời có đúng không? vì sao? ? Tìm chi tiết thể - HS: Khi chủ bị thương, Bác - Khi chủ bị thương, Bác Xathái độ bác Xan cho Xa-chô: chô: + Thúc lừa chạy đến cứu chủ + Thúc lừa chạy đến cứu chủ thấy chủ bị thương? + “Tôi chẳng cối xay” + “Tôi chẳng cối xay” + Cầu chúa phù hộ + Cầu chúa phù hộ cho cho ? Những hành động đó thể - Trao đổi và trả lời => Xan-chô là người bác Xan-chô là người khôn ngoan, tỉnh táo, có nào? lòng thương xót chân thành và pha chút hài hước ? Khác với chủ, bác Xan-chô - Trao đổi và trả lời - Thường quan tâm đến nhu thường quan tâm đến cầu vật chất ngày vấn đề gì đời sống cái ăn, cái ngủ, chú trọng thường ngày? chăn lo cho cá nhân Lop8.net (5) - Hơi đau là rên rỉ ? Qua đó em có nhận xét gì - Trả lời, nhận xét và bổ sung => Nhút nhát, tầm thường đặc điểm tính cách bác sinh hoạt ngày Xan-chô? Hoạt động Nghệ thuật ? Tác giả đã sử dụng nghệ - Trả lời câu hỏi và ghi chép -Nghệ thuật kể chuyện tô đậm thuật gì việc xây dựng kiến thức tương phản hai hình truyện? tượng nhân vật ? Nghệ thuật đó có tác dụng - Trả lời -Có giọng điệu phê phán, hài gì? hước 3.Ý nghĩa văn ?Qua tìm hiểu văn bản, em Kể câu chuyện thất bại thấy văn này có ý nghĩa Đôn Ki-hô-tê đánh gì với cối xay gió, nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền, phê phán thói thực dụng thiển cận người đời sống xã hội -Cho HS đọc ghi nhớ (SGK) *Ghi nhớ: (SGK) Củng cố GV hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm phiếu học tập sau: Các đặc điểm so sánh Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa Chân dung ngoại hình Mục đích chuyến Đặc điểm tính cách Những điểm tốt đáng khen Những khuyết điểm đáng chê trách Đặc điểm tính cách bật Giải thích nguyên nhân ? Em rút bài học bổ ích và thiết thực gì từ câu truyện Đánh với cối xay gió? Từ chân dung Đôn-ki-hô-tê và Xan-cho Pan-xa? Hướng dẫn nhà - Học bài và tập tóm tắt văn -Trước đọc văn và soạn bài, đọc kĩ phần chú thích tác giả và tác phẩm đẻ cóthể tiếp cận, hiểu đúng đoạn trích -Nhớ số chi tiết độc đáo văn - Chuẩn bị trước bài: Tình thái từ IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 27 TÌNH THÁI TỪ I MỤC TIÊU Giúp học sinh: - Hiểu nào là tình thái từ Lop8.net (6) - Nhận biết và hiểu tác dụng tình thái từ văn -Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp 1.Kiến thức - Khái niệm và các loại tình thái từ - Cách sử dụng tình thái từ 2.Kĩ Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp II CHUẨN BỊ - SGK, SGV, giáo án, bảng phụ, số đoạn văn có chứa các tình thái từ - HS: SGK, tìm hiểu bài trước đến lớp III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là trợ từ? Thán từ? Cho ví dụ minh hoạ? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động TÌNH THÁI TỪ - Giới thiệu bài: - Nghe, ghi tên bài Hoạt động I Chức tình thái - GV yêu cầu học sinh đọc - HS đọc từ các ví dụ SGK Ví dụ ? Nếu bỏ các từ in đậm - Trao đổi, trả lời - Nếu lược bỏ các từ in đậm các câu a, b, c thì ý nghĩa các ví dụ a,b,c thì: câu có gì thay đổi không? Tại + Thông tin và kiện không sao? thay đổi + ý nghĩa câu có thay đổi: ? Các từ in đậm các ví - HS suy nghĩ và trả lời - Các từ in đậm kèm vào dụ a, b, c có tác dụng gì? câu để: + Tạo câu nghi vấn: à + Tạo câu cầu khiến: Đi + Tạo câu cảm thán: Thay ? Các từ in đậm dùng - Suy nghĩ, trả lời => Các từ ngữ in đậm kèm câu để làm gì? để tạo các kiểu câu ? Trong VD d, từ biểu thị - Trao đổi, phát biểu - VD d: Biểu thị kính trọng sắc thái gì người nói? và lễ phép => biểu thị sắc thái tình cảm ? Thông qua tìm hiểu các ví - Trả lới dựa vào ghi nhớ Ghi nhớ: (SGK) dụ trên, em hiểu nào là tình thái từ? Chúng có chức gì? Gồm loại tình thái từ nào? - GV dùng bảng phụ để HS - Quan sát bảng phụ và làm Làm bài tập nhanh: bài tập Xác định tình thái từ các trường hợp sau: Anh đi chị đã nói ư? Ông là người Hà Nội phải không? Anh ăn chứ! ? Trong các ví dụ 3,4 - HS: Trong các trường hợp lược bỏ tình thái từ thì ý ví dụ 3, các tình thái từ Lop8.net (7) nghĩa câu có thay đổi lược bỏ chúng không? Từ đó em rút kết không làm thay đổi ý nghĩa luận gì? câu Vì chúng không phải là phương tiện cấu tạo câu đó Hoạt động - GV cho học sinh tìm hiểu - Đọc các ví dụ SGK các ví dụ SGK ? Các tình thái từ dùng - Trao đổi, phát biểu hoàn cảnh giao tiếp khác nào? ? Khi nào thì ta dùng từ à? ? Khi nào thì ta dùng từ ạ? ? Khi nào dùng từ nhé? ? Khi sử dụng tình thái từ ta - Dựa vào ghi nhớ trả lời cần lưu ý gì? II Sử dụng tình thái từ Ví dụ - Từ à dùng ta hỏi người bạn vai nhau, thể thân mật - Từ dùng người trả lời người trên, thể kính trong, lễ phép - Từ nhé vai - cầu khiến, thể thân mật - Từ - trên, cầu khiến, thể lễ phép => Khi dùng tình thái từ ta cần chú ý tới hoàn cảnh giao tiếp Ghi nhớ: (SGK) - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Đọc ghi nhớ Hoạt động GV hướng dẫn cho học sinh làm bài tập SGK Trong các câu đã cho, từ in đậm nào là tình thái từ, từ nào không phải là tình thái từ? Chúng thuộc từ loại nào? - GV gọi HS đọc bài tập và làm bài tập theo yêu cầu III Luyện tập - Làm bài tập 1, lên bảng trả Bài tập lời, các em khác nhận xét và Các câu có dùng tình thái từ: bổ sung b, c, e, i - Làm bài tập và trả lời trước Bài tập lớp, các em khác nhận xét và a Tình thái từ: nghi bổ sung ý kiến vấn b Tình thái từ: nhấn mạnh c Tình thái từ: phân vân d Tình thái từ: nhé thân mật e Tình thái từ: nhé thân mật g Tình thái từ: miễn cưỡng, không hài lòng h.Tình thái từ: mà thuyết phục Bài tập (HS tự làm lớp) - GV hướng dẫn học sinh làm - Làm cá nhân, trình bày, lớp bài tập số nhận xét, bổ sung Củng cố - Tình thái từ có chức gì? Cho số ví dụ minh họa? - Khi sử dụng tình thái từ ta cần lưu ý gì? Hướng dẫn - Học bài và làm các bài tập số 4,5 SGK trang 83 - Giải thích ý nghĩa tình thái từ văn tự chọn Lop8.net (8) - Sưu tầm từ ngữ địa phương theo hướng dẫn SGK - Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 28 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I MỤC TIÊU Giúp học sinh: Vận dụng kiến thức các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự, thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm 1.Kiến thức Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự 2.Kĩ -Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn kể chuyện -Viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ II CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, bảng phụ, số câu văn chủ đề để gợi ý cho học sinh - HS: SGK,chuẩn bị bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (4’) Các yếu tố miêu tả và biểu cảm bài văn tự có tác dụng gì? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN Hoạt động (1’) VĂN TỰ SỰ - Giới thiệu bài: Muốn bài - Nghe, ghi tên bài KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ văn tự có sức hút và BIỂU CẢM thuyết phục người đọc thì người viết cần phải biết kết hợp hài hòa và hợp lý cá yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm Vậy làm nào để kếtt hợp tốt các yếu tố này, bài học ngày hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động (15’) - Yêu cầu học sinh đọc các ví dụ mục I SGK ? Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự là gì? (Sự việc chính và nhân vật chính) ? Vai trò các yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự I Từ việc và nhân vật - HS đọc các ví dụ đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm SGK - 1-2 HS trả lời - Trả lời cá nhân Lop8.net (9) sự? ? Quy trình xây dựng đoạn văn tự có thể tiến hành theo bước? ? Bước có nhiệm vụ gì? Sự việc chính đây có đối tượng nào? - Trả lời, lớp nhận xét và bổ - Xây dựng đoạn văn tự sung kết hợp miêu tả, biểu cảm có thể tiến hành theo bước: - Trả lời cá nhân, lớp nhận * Lựa chọn việc chính xét, bổ sung + Sự việc có đối tương là đồ vật + Sự việc có đối tượng là người + Sự việc mà người là chủ thể tiếp nhận ? Bước có nhiệm vụ gì? - Trả lời, lớp nhận xét, bổ * Lựa chọn ngôi kể Người kể ngôi thứ mấy? sung + Ngôi thứ số ít thương Xưng hô nào? xưng là: Tôi, mình, tớ, anh, em + Ngôi thứ số nhiều: chúng tôi, chúng ta, chúng mình + Ngôi thứ (Gián tiếp) Người kể giấu mình nhân vật chính phát ngôn ? Hãy tìm số câu truyện - Tìm kiếm, phát biểu có cách lựa chọn ngôi kể vừa nêu? ? Bước có nhiệm vụ gì? - Trao đổi, thảo luận và nêu ý * Thứ tự kể: - Với việc thứ nhất: kiến, các em khác nhận xét và + Mở đầu: Có thể là cảm “Chẳng may em đánh vỡ bổ sung tưởng, nhận xét hành lọ hoa đẹp” Em hãy kể lại động việc đó? - Lời mở đầu em - HS: Em ngồi thẫn thờ trước đâu? cái lọ hoa đẹp vừa bị vỡ tan Chỉ vì chút vội vàng mà em đã phải trả giá tiếc nuối và ân hận ? Diễn biến việc diễn - trao đổi, phát biểu + Diễn biến: Kể lại việc nào? cách chi tiết, có miêu tả, có biểu cảm ? Với việc trên, em hãy - Vỡ thành mảnh lớn có thể lược việc? gắn lại keo vỡ vụn - Ngắm nghía, mân mê mảnh vỡ có văn hoa đẹp - Thu dọn, nhặt nhạnh mảnh vỡ - Bố mẹ và anh chị chứng kiến ? Nên kết thúc đoạn văn - Trả lời tthế nào? ? Bước thứ tư có nhiệm vụ - Trả lời gì? ? Hãy xác định vài chi - Trao đổi với bạn và trả lời tiết cần miêu tả, và bộc lộ câu hỏi cảm xúc cho việc trên? Lop8.net + Kết thúc: Suy nghĩ, cảm xúc và bài học cho thân * Xác định các yếu tố miêu tả, biểu cảm dùng đoạn văn + Chi tiết miêu tả: Hình dáng, màu sắc, chất liệu lọ hoa + Biểu cảm: Suy nghĩ, tình (10) ? bước có nhiệm vụ gì? ? Cần xác định yêu cầu nào viết thành đoạn văn trên? Hoạt động (20’) - GV cho hcọ sinh thảo luận và làm bài tập (SGK Trang 84) cảm, trân trọng, ngưỡng mộ, nuối tiếc và ân hận - Trả lời, nhận xét và bổ sung * Viết thành đoạn văn - Trả lời + Xác định cấu trúc + Viết câu + Liên kết câu + kiểm tra tính liên kết mạch lạc III luyện tập - HS đọc đoạn văn Bài tập mình, các em khác nghe, nhận xét và bổ sung góp ý bài cho bạn - GV nhận xét, đánh giá và kết luận - Yêu cầu HS làm bài tập - Tìm, phát biểu theo yêu cầu ? Những yếu tố miêu tả và - Thảo luận, phát biểu biểu cảm đoạn văn Nam Cao thể điều gì? Bài tập Nụ cười mếu, mắt lão ầng ậng nước, mặt lão đột nhiên co rúm lại, cái đầu lão ngoẹo bên, cái miệng móm mém mếu nít.Lão hu hu khóc - Khắc sâu vào lòng bạn đọc hình ảnh Lão Hạc khốn khổ hình dáng bên ngoài và đặc boiệt là thể sinh động đau đớn quằn qoại tinh thần người giây phút ân hận , xót xa “Già này tuổi đầu mà đánh lừa chó” Củng cố (3’) Quy trình xây dựng đoạn văn tự có thể tiến hành theo bước? Đó là bước nào? Hướng dẫn (1’) - Rút bài học việc viết đoạn văn tự có sử dụng kết hợp các yếu tố Kể, tả, biểu cảm: đoạn văn xếp nhằm mục đích tự sự, các yếu tố miêu tả và biểu cảm Được đưa vào bài cần thiết và không làm ảnh hưởng tới việc kể chuyện - Viết đoạn văn tự kể lại việc câu chuyện đã học, đoạn văn có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Soạn bài “Hai cây phong” IV RÚT KINH NGHIỆM Kí duyệt tuần Ngày…tháng….năm… Kiều Thị Phúc Lop8.net (11) Lop8.net (12)