- Nếu bỏ hết yếu tố kể trong đoạn văn trên, chỉ để lại các câu văn miêu tả và biểu cảm thì không có chuyện, bởi vì cốt truyện là do sự việc và nhân vật cùng với những hành động chính tạo[r]
(1)TUẦN : TIẾT 21 - 22 : Ngày soạn : 18/09/2011 Ngày dạy : 20/09/2011 CÔ BÉ BÁN DIÊM (Trích) An-đéc-xen A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : - Biết đọc-hiểu đoạn trích tác phẩm truyện - Sự thể tinh thần nhân đạo, tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn An-đéc-xen qua tác phẩm tiêu biểu B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ : Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu “Người kể chuyện cổ tích” An-đéc-xen - Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố thực và mộng tưởng tác phẩm - Lịng thương cảm em b bất hạnh Kỹ : - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm - Phân tích số hình ảnh tuơng phản (đối lập, đặt gần nhau, làm bật lẫn nhau.) - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện Thái độ : - Lắng nghe chăm C PHƯƠNG PHÁP : - Vấn đáp, nêu vấn đề, giảng bình, đọc sáng tạo, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định : Bài cũ : ? Trình bày ngắn gọn nguyên nhân và ý nghĩa cái chết lão Hạc ? Bài : GV giới thiệu bài Có cảnh thương tâm nào cảnh em bé mồ côi mẹ chết cóng đêm giao thừa Vì lại đến nông ? Câu chuyện này liệu có thật và có thể xảy hay không Tiết học hôm nay, chúng ta tìm hiểu qua vb Cô bé bán diêm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BI DẠY * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu chung tác giả, I GIỚI THIỆU CHUNG : tác phẩm, thể loại Tác giả : An-đéc-xen (1805-1875) là nhà ? Em hãy nêu vài nét tác giả, tác phẩm ? (sgk) văn Đan Mạch, “Người kể chuyện cổ tích” tiếng giới, truyện ông đem đến GV : Hướng dẫn HS : Suy nghĩ, trả lời cho độc giả cảm nhận niềm tin và lòng yêu thương người Tác phẩm : Cô bé bán diêm là truyện tiếng nhà văn Anđéc-xen * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu phần đọc, hiểu văn II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK GV : Đọc đoạn dã bị lược bỏ, hs đọc tiếp đoạn 2.Tóm tắt văn Em bé mồ côi mẹ, phải trích bán diêm đêm giao thừa, em không dám về, sợ bố đánh, ngồi nép bên góc tường - Giải thích từ khó ? Em hãy tóm tắt văn trên ? để sưởi, hết bao diêm em đã chết giấc mơ cùng bà nội bay lên trời, sang mùng tết, Lop8.net (2) ? Em hãy cho biết văn thuộc thể loại gì? ? Nếu chia vb này thành phần thì em xác định các phần vb cụ thể ntn và tương ứng với nó là nội dung nào ? - Phần : Từ đầu …cứng đờ ( Hoàn cảnh cô bé bán diêm) - Phần : Chà ! …về chầu thượng đế ( Những lần quẹt diêm cô bé bán diêm) - Phần : Còn lại ( Cái chết cô bé bán diêm) HS : Thảo luận nhẫm 2p HS : Cử đại diện trả lời * HOẠT ĐỘNG Phân tích nội dung - Gọi hs đọc phần ? Theo dõi vb cho biết gia cảnh cô bé có gì đặc biệt ? ? Gia cảnh đã đẩy em bé đến tình trạng ntn? GV : Gợi dẫn HS : Suy nghĩ, trả lời câu hỏi ? Cô bé cùng bao diêm xuất thời điểm đặc biệt nào ? (đêm giao thừa) ? Thời điểm tác động ntn đến với người ? ? Cảnh tượng ntn đêm giao thừa : Ở ngôi nhà, ngoài đường phố ? GV : Gợi ý HS : Theo dõi sgk, trả lời câu hỏi ? Trong các việc này, nghệ thuật kể chuyện có gì đặc sắc ? Tác dụng nghệ thuật này ? - Tương phản đối lập - Nêu bật nỗi cực khổ cô bé bán diêm, gợi niềm thương cảm cho người đọc ? Những việt đó đã làm xuất cô bé bán diêm ntn cảm nhận em ? * TIẾT - Gọi hs đọc đoạn ? Hãy cho biết cô bé đã quẹt diêm tất lần ? HS : Dựa vào sgk, trả lời ? Trong lần quẹt diêm thứ nhất, cô bé đã thấy gì ? ? Đó là cảnh tượng ntn? Điều đó cho thấy mong ước nào cô bé bán diêm ? ? Ở lần quẹt diêm thứ qua ánh lửa diêm, cô bé đã thấy gì ? Lop8.net người qua đường nhìn thấy cảnh tượng thương tâm này Tìm hiểu văn * Thể lọai : Truyện : truyện cổ tích * Bố cục: Gồm ba phần * Phương thức biểu đạt - Miêu tả, tự sự, biểu cảm a.Hoàn cảnh, số phận cô bé bán diêm - Bà nội mất, mồ côi mẹ hai bố xó tối tăm, luôn bị đói rét, bố thô bạo bắt em phải bán diêm để kiếm sống và đưa tiền cho bố - Trong ngôi nhà : Cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn và phố nức mùi ngỗng quay - Ngoài đường phố : Em bé đầu trần, chân đất, bụng đói dò dẫm bóng tối và ngồi nép góc tường, thu đôi chân vào người, lúc em càng thấy đói và rét buốt => Biện pháp tương phản => Một cô bé bán diêm nhỏ nhoi, cô độc, chịu cảnh đói rét không nhà đêm giao thừa * TIẾT b Những mộng tưởng cô bé bán diêm * Mộng tưởng : - Lần quẹt diêm thứ : Lò sưởi sắt - Lần thứ : Bàn ăn, khăn trải bàn trắng tinh, trên bàn bát đĩa sứ quí giá, có ngỗng quay - Lần thứ : Cây thông Nô-en với hàng ngàn nến - Lần thứ tư : Bà nội - Lần thứ : bà cụ cầm tay em và bà cháu bay trời (3) ? Đó là cảnh tượng ntn? Điều này nói lên mong ước gì cô bé bán diêm ? ? Trong lần quạt diêm đó, thực tế đã thay cho mộng tưởng ntn? ? Sự đặt song song cảnh mộng tưởng và cảnh thực tế đã có ý nghĩa gì ? ? Trong lần quẹt diêm thứ cô bé thấy gì ? ? Em đọc mong ước nào cô bé bán diêm ? ? Có gì đặc biệt lần quẹt diêm thứ tư ? (bà nội ) ? Khi nhìn thấy bà, em bé reo lên và nói " Bà ! cháu van bà, bà xin thượng đế chí nhân cho cháu với bà " Khi đó cô bé bán diêm mong ước điều gì ? - Mong mãi mãi cùng bà, che chở yêu thương ? Em nghĩ gì mong ước cô bé lần quẹt diêm ? ? Những lần mộng tưởng em bé diễn có hợp lí không ? Vì ? ? Tất điều kể trên đã nói với ta em bé ntn? - Gọi hs đọc đoạn cuối ? Kết thúc truyện này gọi cho em suy nghĩ gì số phận người nghèo khổ xh cũ ? - Số phận hoàn toàn bất hạnh , xã hội thờ với bất hạnh người nghèo ? Có gì đặc sắc nghệ thuật kể chuyện An – đéc – xen mà chúng ta cần học tập ? Em hãy nêu ý nghĩa văn HS đọc ghi nhớ * Thực tế : - Lò sưởi biến - Chẳng có bàn ăn thịnh soạn nào cả, có phố xá vắng teo, lạnh buốt => Tương phản-đối lập Một cô bé bị bỏ rơi, đói rét và cô độc Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh, đồng cảm với khao khát ấm no hạnh phúc và nhận tình thương yêu em bé c Một cảnh tượng thương tâm - cái chết cô bé - Số phận hoàn toàn bất hạnh - Xã hội thờ với nỗi bất hạnh người nghèo => Đó là cái chết vô tội, cái chết không đáng có => Cách kết thúc truyện thể nỗi day dứt, xót xa nhà văn dành cho em bé bất hạnh 3.Tổng kết a Nghệ thuật - Miêu tả rõ nét cảnh ngộ và nỗi khổ cực em bé chi tiết, hình ảnh đối lập - Sắp xếp trình tự việc nhằm khắc họa tâm lý em bé hòan cảnh bất hạnh - Sáng tạo cách kể chuyện b Ý nghĩa văn - Truyện thể niềm thương cảm sâu sắc nhà văn số phận bất hạnh * ghi nhớ sgk E.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Đọc diễn cảm đoạn trích - Ghi lại cảm nhận em chi tiết nghệ thuật tương phản đoạn trích Lop8.net (4) - Học phần ghi nhớ - Nắm nội dung và nghệ thuật văn * Bài soạn : - Soạn bài : "Trợ từ, thán từ” ****************************************** TUẦN : Ngày soạn : 18/09/2011 TIẾT 23 : Ngày dạy : 23/09/2011 TRỢ TỪ, THÁN TỪ A.Mức độ cần đạt : - Hiểu nào là trợ từ và thán từ , các loại thán từ - Nhận biết và hiểu tác dụng trợ từ, thán từ văn - Biết dùng trợ từ, thán từ các trường hợp giao tiếp cụ thể B.Trọng tâm kiến thức, kỹ : 1.Kiến thức : - Khái niệm trợ từ, thán từ - Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ 2.Kỹ : Dùng trợ từ và thán từ nói và viết 3.Thái độ : Nghiêm túc sử dụng trợ từ, thán từ C.Phương pháp : Thuyết trình, đàm thoại, diễn giảng, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, … D.Tiến trình lên lớp : 1.OÅn ñònh : Kieåm tra só soá, trang phục, chỗ ngồi 2.Kieåm tra : ? Thế nào là từ địa phương, biệt ngữ xã hội ? Cho vd minh hoạ ? ? Sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội cần lưu ý điều gì ? ? Làm nào để tránh lạm dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội ? Bài : GV giới thiệu bài Trợ từ là từ kèm câu để nhấn mạnh, biểu thị thái độ, thán từ là từ dùng bộc lộ cảm xúc Vậy văn chương người ta thường sử dụng trợ từ, thán từ nhằm mục đích gì Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu nào là trợ từ, thán I TÌM HIỂU CHUNG : từ Trợ từ : GV yêu cầu hs đọc to vd sgk a.Ví dụ: vd1/sgk/69 ? Hãy so sánh ý nghĩa câu và câu và cho biết Những, có: Biểu thị thái độ nhấn mạnh điểm khác biệt ý nghĩa chúng ? người nói - Câu thứ việc khách quan là : nó ăn ( số => Dùng để biểu thị thái độ nhấn mạnh , lượng) bát cơm đánh giá người nói vật, - Câu thứ còn có ý nghĩa nhấn mạnh, đánh giá việc việc nói đến câu nó ăn bát cơm là nhiều, là vượt quá mức bình b.Kết luận: ghi nhớ: sgk/69 thường 2.Thán từ ? So sánh ý nghĩa câu và câu cho biết điểm khác a.Ví dụ:vd1.2/69.70/sgk này !, a ! biệt ý nghĩa chúng ? ? Vậy từ và từ có có tác dụng ntn => Dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc việc nói tới câu ? người nói Lop8.net (5) - Dùng biểu thị thái độ nhấn mạnh, đánh giá người nói vật, việc nói đến câu ? Từ này có tác dụng gì ? Từ này là tiếng gây chú ý người đối thoại ? Từ a biểu thị thái độ gì ? - Trong trường hợp này là biểu thị tức giận - Nhưng có trường hợp là a biểu thị vui mừng, sung sướng VD : A! Mẹ đã ! ? Từ vâng biểu thị thái độ gì ? - Thái độ lễ phép ? Nhận xét cách dùng từ này, a và vâng cách lựa chọn câu trả lời đúng : a, Các từ có thể làm thành câu độc lập b, Các từ không thể làm thành câu độc lập c, Các từ không thể làm phận câu d, Các từ có thể cùng từ khác làm thành câu và thường đứng đầu câu HS : Suy nghĩ, trả lời cá nhân GV : Nhận xét, chốt - Thán từ có lúc làm thành phần biệt lập câu * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu phần luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? HS : Lên bảng làm GV : Nhận xét, sửa bài ? Nêu yêu cầu bài tập ? Gọi hs đọc yêu cầu bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập - Dùng để gọi đáp - Thường đứng đầu câu, có nó tách thành câu đặc biệt + Thán từ có loại chính - Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc : a, ái, , ôi … - Thán từ gọi đáp : này, ơi, vâng …… b Kết luận: ghi nhớ sgk/70 II LUYỆN TẬP Bài tập : Phân biệt trợ từ : (+) , (_) , (+) , (- ) (-) , (+) , (-) , (+) Bài tập : Giải thích nghĩa các trợ từ a, Lấy : Không có lá thư, không có lời nhắn gửi, không có đồng quà b, Nguyên : Chỉ riêng tiền thách cưới đã quá cao; đến : nghĩa là quá vô lí c, Cả : Nhấn mạnh việc ăn quá mức bình thường d, Cứ : Nhấn mạnh việc lặp lặp lại nhàm chán Bài tập : Tìm thán từ a, : này, à b, c, vâng d, chao ôi ; e, ơi! Bài tập : Câu tục ngữ khuyên bảo chúng ta cách dùng thán từ gọi đáp biểu thị lễ phép E.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Học thuộc ghi nhớ - Làm hết bài tập còn lại - Vận dụng kiến thức đã học để nhận biết trợ từ, thán từ văn tự chọn * Bài soạn: - Soạn bài " Miêu tả ” Lop8.net (6) TUẦN : TIẾT 24 : Ngày soạn : 20/09/2011 Ngày dạy : 24/09/2011 MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN A.Mức độ cần đạt : - Nhận và hiểu vai trò các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Biết cách đưa các yếu tố miêu tả, biểu cảm vào bài văn tự B.Trọng tâm kiến thức, kỹ : 1.Kiến thức : - Vai trò yếu tố kể văn tự - Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu lộ tình cảm văn tự 2.Kyõ naêng : - Nhận và phân tích tác dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm 3.Thái độ : Nghiêm túc học C.Phương pháp : Thuyết trình, đàm thoại, diễn giảng, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, … D.Tiến trình lên lớp : 1.OÅn ñònh : Kieåm tra só soá, trang phục, chỗ ngồi 2.Kiểm tra : Thế nào là đoạn văn ? Cách liên kết các đoạn văn văn ? 3.Bài : * Giới thiệu bài : : Trong thực tế, không thể ranh giới tuyệt đối các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm …Trong vb ; mà các yếu tố này luôn đan xen vào nhau, hỗ trợ để tập trung làm rõ chủ đề vb Tuy nhiên, tìm hiểu vb tự thì chúng ta phải tập trung vào yếu tố tự và lướt qua các yếu tố miêu tả, biểu cảm; còn tìm hiểu vb miêu tả biểu cảm thì chúng ta làm ngược lại * Tieán trình baøi hoïc : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu kết hợp các yếu tố kể, tả và bộc lộ tình cảm văn tự GV yêu cầu hs đọc đoạn trích sgk ? Căn vào đâu để các em xác định các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự vb này ? - Kể : thường tập trung nêu việc, hành động, nhân vật - Tả thường tập trung tính chất, màu sắc, mức độ việc, nhân vật hành động - Biểu cảm : Bày tỏ cảm xúc, thái độ người viết trước việc, nhân vật, hành động ? Trong đoạn trích trên tác giả kể lại việc gì? Kể lại gặp gỡ đầy cảm động nhân vật tôi với mẹ lâu ngày xa cách ? Sự việc kể qua chi tiết nào ? ? Với việc tác giả đã miêu tả, biểu cảm nào ? Lop8.net NỘI DUNG BÀI DẠY I, TÌM HIỂU CHUNG: Sự kết hợp các yếu tố kể , tả và bộc lộ tình cảm văn tự *.Ví dụ: vd sgk/72,73 - Chạy chầm chậm, trán đẫm mồ hôi, mẹ tôi sụt sùi, áp mặt vào bầu sữa, => Là yếu tố miêu tả kết hợp với tự Nếu bỏ chúng đoạn văn sinh động và sâu sắc - Các yếu tố kể, tả, bộc lộ cảm xúc không đứng tách riêng mà đan xen vào - Hai yếu tố miêu tả và biểu cảm này làm cho ý nghĩa truyện càng thêm (7) + Miêu tả … + Biểu cảm - Hay sung sướng trông nhìn và ôm ấp cái hình hài máu mủ mình mà mẹ tôi lại tươi đẹp thuở còn sung túc ( suy nghĩ) - Tôi thấy…thơm tho lạ thường (cảm nhận ) - Phải bé lại …êm dịu vô cùng (phát biểu cảm tưởng) HS : Suy nghĩ, trả lời cá nhân GV : Nhận xét, chốt ? Hãy bỏ tất các yếu tố miêu tả và biểu cảm, chép lại các câu văn kể việc, nhân vật thành đoạn văn ? HS : Suy nghĩ, trả lời cá nhân GV : Nhận xét, chốt ? Em hãy so sánh với đoạn văn Nguyên Hồng và rút nhận xét vai trò yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự ? ? Qua đó hãy chứng minh vai trò, tác dụng yếu tố kể vb tự ? ? Vậy văn tự thường kể nào ? Các yếu tố miêu tả và biểu cảm có tác dụng gì vb tự ? (Ghi nhớ sgk ) * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu phần luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? Gọi hs đọc yêu cầu bài tập Gợi ý : Nên chổ nào ? Từ xa thấy người thân ntn? (tả hình dáng, mái tóc); Lại gần thấy ? thấm thía và sâu sắc Nó giúp cho tác giả thể thái độ trân trọng và tình cảm yêu mến mình nhân vật và việc - Nếu bỏ hết yếu tố kể đoạn văn trên, để lại các câu văn miêu tả và biểu cảm thì không có chuyện, vì cốt truyện là việc và nhân vật cùng với hành động chính tạo nên, các yếu tố miêu tả và biểu cảm có thể bám vào việc và nhân vật phát triển Kết luận:ghi nhớ sgk/74 II, LUYỆN TẬP Bài tập : - VB “ Tôi học” : Sau hồi trống thúc vang dội lòng tôi, người học trò cũ …rộn ràng các lớp + Miêu tả : sau hồi trống thúc …sắp hàng … vào lớp, không …không đứng lại, co lên chân … duỗi mạnh đá ban tưởng tượng + Biểu cảm : vang dội lòng tôi, cảm thấy mình chơ vơ, vụng lúng túng, run run theo nhịp bước rộn ràng các lớp Bài tập : * GV gợi ý cho hs làm E.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Học thuộc ghi nhớ - Vận dụng kiến thức bài học để đọc-hiểu, cảm thụ tác phẩm tự sử dụng các yếu tố kể, tả, biểu cảm -Tập viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm * Bài soạn: - Soạn bài “ Đánh với cối xay gió” ******************************* Lop8.net (8)