- Gọi một học sinh trình bày - HS trình bày theo sự chuẩn phần chuẩn bị của mình về bị ở nhà, HS khác nhận xét và từng văn bản và từng mục cụ bổ sung bài cho bạn.. - GV dùng bảng phụ để [r]
(1)Tuần 10 Tiết 37 Ngày soạn: Ngày dạy: NÓI QÚA I MỤC TIÊU Giúp học sinh: - Hiểu nào là nói quá và tác dụng nói quá văn chương sống ngày - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc hiểu và tạo lập văn 1.Kiến thức -Khái niệm nói quá -Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói quá (chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao, ) -Tác dụng biện pháp tu từ nói quá 2.Kĩ -vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc hiểu văn 3.Thái độ Phê phán lời nói khoác, nói sai thật II CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, tìm hiểu các cách nói quá thơ văn và sống III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp (1’) GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (4’) Em hiểu nào là từ ngữ địa phương? Dùng từ ngữ địa phương ta cần lưu ý gì? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) NÓI QUÁ - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài Hoạt động (16’) I Nói quá và tác dụng nói quá - Gv treo bảng phụ có ghi các - Quan sát bảng phụ và đọc ví Ví dụ - Đêm tháng năm chưa nằm ví dụ nói quá SGK dụ và gọi học sinh đọc ví dụ đã sang - GV gợi dẫn học sinh tìm - Tìm hiểu các sí dụ theo gợi - Ngày tháng mười chưa cười hiểu các ví dụ dẫn GV đã tối - Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ? Cách nói: ruộng cày “Đêm tháng năm chưa nằm Ai bưng bát cơm đầy, đã sáng, Ngày tháng mười Dẻo thơm hạt đắng cay chưa cười đã tối muôm phần Và: Mồ hôi thánh thót mưa - Trao đổi và trả lời câu hỏi, -> Cách nói các câu in đậm đã nói quá lên so vớ ruộng cày” Có nói quá lớp nhận xét và bổ sung thật thật không? - Mặc dù nói qúa lên ? Xét ý nghĩa thì - HS trả lời có độ tin cậy vì: câu này nói có đúng thật Nội dung câu nói dựa không? Căn vào đâu mà ta trên sở là thật kết kuận vậy? - Thực chất nói là để ? Thực chất câu này - HS trả lời nhấn mạnh quy mô, kích nhằm nói điều gì? thước, tính chất vật, Lop8.net (2) ? Cách nói trên có tác - Trả lời dụng gì viết thơ, văn và sống thường ngày? ? Em hiểu nào là nói quá? - Dựa vào ghi nhớ để trả lời Dùng nói quá có tác dụng gì? việc, tượng nhằm gây ấn tượng cho người đọc - Cách nói trên có tác dụng tăng thêm sức biểu cảm cho câu văn Ghi nhớ Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm * Bài tập nhanh: - GV dùng bảng phụ đưa bài - HS quan sát bảng phụ và trả - Tác dụng: - Gánh cực mà đổ lên non tập nhanh lời câu hỏi Còng lưng mà chạy cực còn ? Tìm biện pháp nói quá và - Các em khác nhận xét và bổ theo sau nêu tác dụng chúng sung => Cuộc sống lao động cực câu sau: khổ - Gánh cực mà đổ lên non Còng lưng mà chạy cực còn - Bao cây cải làm đình theo sau Gỗ lim làm ghém thì mình - Bao cây cải làm đình lấy ta Gỗ lim làm ghém thì mình => Khẳng định điều lấy ta không xảy - Đêm nằm lưng chẳng tới - Đêm nằm lưng chẳng tới giường giường Mong trời mau sáng đường Mong trời mau sáng gặp em đường gặp em => Khảng định nỗi nhớ da diết, không nguôi Hoạt động (19’) II Luyện tập - GV yêu cầu học sinh làm Bài tập bài tập a Sỏi đá thành cơm ? Hãy tìm các biện pháp nói - HS lên bảng làm bài tập, => Nhấn mạnh thành lao quá và giải thích ý nghĩa các em khác nhận xét và bổ động, vất vả, gian khổ chúng các ví dụ? sung b Đi lên đến tận trời => Vết thương không có nghĩa lí gì, không phải bận tâm c Thét lửa => kẻ có quyền sinh, quyền sát người khác - GV gọi em lêm bảng làm - HS lên bảng làm bài tập Bài tập bài tập trên bảng các em khác quan Lần lượt điền các thành ngữ sát, nhận xét và bổ sung bài sau: a Chó ăn đá, gà ăn sỏi làm bạn b Bầm gan tím ruột - GV nhận xét, đánh giá và - Nhận xét, đánh giá bài làm c Ruột để ngoài da d Nở khúc ruột kết luận bài làm học sinh bạn e Vắt chân lên cổ - GV hướng dẫn học sinh làm - HS lên bảng đặt câu, lớp Bài tập 3: Đặt câu bài tập nhận xét, bổ sung - Chị có vẻ đẹp nghiêng nước nghiêng thành Lop8.net (3) - GV Hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm làm bài tập trên bảng phụ - Sau các em làm xong, GV cho đại diện các nhóm treo bảng phụ và trình bày bài làm nhóm mình - Đoàn kết có sức mạnh dời non lấp biển - Thảo luận theo nhóm làm Bài tập bài tập 4, đại diện nhóm trình - Thành ngữ có sử dụng nói bày, các nhóm khác bổ sung quá: + Ngáy sấm +Trơn mỡ + Nhanh cắt + Lừ đừ ông từ vào đền + Đủng đỉnh chĩnh trôi sông + Lúng túng gà mắc tóc Củng cố (2’) Em hiểu nào là nói quá? Dùng nói quá có tác dụng gì? Hướng dẫn (2’) - Học thuộc bài và nắm vững ghi nhớ - Làm các bài tập 5, (SGK Trang 103) -Sưu tầm thơ văn, thành ngữ, ca dao có sử dụng biện pháp nói quá - Chuẩn bị bài: Lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 38 ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM I MỤC TIÊU Giúp học sinh: - Hệ thống hóa và khắc sâu kiến thức các văn truyện kí Việt Nam đại đã học học kì I 1.Kiến thức -Sự giống và khác các truyện kí đã học các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật -Những nét độc đáo nội dung và nghệ thuật văn -Đặc điểm nhân vật các tác phẩm truyện 2.Kĩ -Khái quát, hệ thống hóa và nhận xét tác phẩm văn học trên số phương diện cụ thể -Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm văn học II CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, bảng phụ - HS: SGK, Trả lời câu hỏi nội dung ôn tập SGK III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra sĩ số và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (1’) GV tiến hành kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) ÔN TẬP TRUYỆN KÝ - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài VIỆT NAM Lop8.net (4) Hoạt động (15’) Bảng thống kê văn - GV: Hướng dẫn học sinh truyện kí Việt Nam đã học từ đầu năm chuẩn bị trước nhà - GV: kiểm tra chuẩn bị học sinh - Gọi học sinh trình bày - HS trình bày theo chuẩn phần chuẩn bị mình bị nhà, HS khác nhận xét và văn và mục cụ bổ sung bài cho bạn thể - GV dùng bảng phụ để tổng kết nội dung cần đạt Tên văn Tác giả Thể loại Tôi học (1941) Thanh Tịnh (1911 - 1988) Truyện ngắn Trong lòng mẹ (Những ngày thơ ấu - 1938) Nguyên Hồng (1918 - 1982) Hồi kí Tiểu thuyết Tức nước vỡ bờ (Tắt đèn - 1939) Ngô Tất Tố (1893 - 1954) Tiểu thuyết Lão Hạc (1943) Nam Cao (1915 - 1951 Truyện ngắn Hoạt động (20’) GV nêu vấn đề: Từ chuẩn bị nhà, các em hãy nêu lên nét giống các văn bản: Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ và Lão Hạc Phương thức biểu đạt Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật Kỉ niệm sáng Diễn tả cảm buổi tựu trường đầu nghĩ buổi học tiên đầu tiên với ngòi bút giàu chất thơ Nỗi đau xót, tủi hận Giọng văn vừa chân Tự kết và tình cảm thương thành, vừa tha thiết hợp miêu nhớ mẹ xa mẹ Cảm xúc vừa chan tả và biểu Cảm xúc hạnh phúc chứa mãnh liệt, so cảm nồng nàn sánh, liên tưởng nằm lòng mẹ mẻ Tố cáo chế độ bất XD nhân vật chủ công, tàn ác và ca yếu qua ngôn ngữ, ngợi vẻ đẹp tâm hồn, cử và hành động sức mạnh vùng lên đối lập Tự đấu tranh người tương phản với các phụ nữ nông thôn nhân vật khác, kể Việt Nam trước CM chuyện và miêu tả sinh động Nhân vật miêu tả và phân tích diễn biến tâm lí sâu sắc Số phận bi thảm câu chuyện kể Tự xen người nông dân cùng cách linh hoạt lẫn trữ tình khổ và nhân phẩm Giọng văn trầm, cao đẹp họ buồn, chân thực kết hợp với chất trữ tình và triết lí Tự kết hợp miêu tả và biểu cảm Những điểm giống và khác chủ yếu nội dung và hình thức nghệ thuật ba văn các bài : 2, và - HS đọc phần chuẩn bị nhà a Những điểm giống sau đó các em khác nghe, - Thể loại văn bản: Văn tự đại nhận xét, bổ sung - Thời gian đời: Trước cách mạng Tháng Tám năm 1945 - Đề tài, chủ đề: Con người, sống xã hội đương thời, sâu vào miêu tả số phận Lop8.net (5) người cực khổ - Giá trị tư tưởng: Chan chứa tinh thần nhân đạo (Yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ cao quý, tố cáo gì tàn ác, xấu xa) - Nghệ thuật: Bút pháp thực, chân thực gắn liền với đời sống, ngôn ngữ giản dị, cách kể, miêu tả, tả người, tả tâm lí cụ thể, hấp dẫn b Những điểm khác - GV gọi học sinh trình bày - HS trình bày bài làm bài làm mình trước lớp mình trước lớp, HS khác nhận Sau đó cho số em nhận xét và bổ sung xét và bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, kết luận chuẩn bị học sinh Văn Trong long mẹ Tức nước vỡ bờ Thể loại Hồi kí tiểu thuyết Tiểu thuyết Phương thức Tự kết hợp miêu tả và Tự biểu đạt biểu cảm Tình cảnh khốn khổ Người nông dân cùng đứa trẻ mồ côi, mẹ khổ bị đè nén, áp đã uất ức vùng lên đấu Đề tài, chủ đề làm ăn xa cụ thể tranh Nội dung chủ yếu Nỗi đau xót, tủi hận và tình cảm thương nhớ mẹ xa mẹ Cảm xúc hạnh phúc nồng nàn nằm lòng mẹ Giọng văn vừa chân thành, vừa tha thiết Cảm xúc vừa chan chứa mãnh liệt, so sánh, liên tưởng mẻ Tố cáo chế độ bất công, tàn ác và ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức mạnh vùng lên đấu tranh người phụ nữ nông thôn Việt Nam trước CM XD nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ, cử và hành động đối lập tương phản với các nhân vật khác, kể chuyện và miêu tả sinh động Lão Hạc Truyện ngắn Tự xen lẫn trữ tình Một người nghèo khổ giàu lòng tự trọng, dằn vặt đau khổ vì chót lừa chó Tự tử vì muốn giữ mảnh vườn cho Số phận bi thảm người nông dân cùng khổ và nhân phẩm cao đẹp họ Nhân vật miêu tả và phân tích diễn biến tâm lí sâu sắc, câu chuyện kể Đặc sắc nghệ thuật cách linh hoạt Giọng vưn trầm, buồn, chân thực kết hợp với chất trữ tình và triết lí Hoạt động (5’) Trình bày đoạn văn - GV cho học sinh trình bày - HS trình bày, các em khác (Nhân vật mà em yêu thích đoạn văn nhân nghe, nhận xét và bổ sung vật mà em yêu thích - GV chốt kiến thức Củng cố (0’) Củng cố lại kiến thức HS ôn tập Hướng dẫn (2’) -Soạn bài, lập bảng ôn tập nhà theo hướng dẫn SGK Lop8.net (6) -Phát biểu cảm nghĩ nhân vật tác phẩm truyện kí đã học - Ôn tập để chuẩn bị cho bài kiểm tra tiết - Chuẩn bị trước bài: “Thông tin ngày trái đất năm 2000” IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 39 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 I MỤC TIÊU Giúp HS: - Thấy ý nghĩa to lớn bảo vệ môi trường Từ đó có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt -Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh và kiến nghị mà tác giả đề xuất văn 1.Kiến thức -Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe người thói quen dùng túi ni lông -Tính khải thi đề xuấtđược tác giả trình bày -Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục văn 2.Kĩ -Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh -Đọc - hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết II CHUẨN BỊ - GV: SGK, giáo án, tranh ảnh minh họa - HS: SGK, soạn bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (4’) Em hãy nhắc lại khái niệm văn nhật dụng? Từ lớp đến em đã học văn nhật dụng nào? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) THÔNG TIN VỀ NGÀY - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài TRÁI ĐẤT NĂM 2000 Hoạt động (10’) I Đọc , tìm hiểu chung - Hướng dẫn HS đọc, gọi - HS lần lược đọc Đọc văn HS đọc Giải thích từ khó - Yêu cầu HS giải thích từ - HS giải thích từ khó khó: 1, 4, 5, 6, Bố cục: phần: - Trao đổi, phát biểu + Phần 1: Từ đầu “không ? Văn có thể chia thành sử dụng bao bì ni lông” phần? Nội dung Nguên nhân đời phần? thông điệp Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 Lop8.net (7) + Phần 2: “Tiếp theo đến nghiêm trọng môi trường” Phân tích tác hại việc sử dụng bao bì ni lông và nêu giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lông + Phần 3: Còn lại Lời kêu - HS: Đây là kiểu văn gọi động viên người ? Hãy cho biết văn này nhật dụng thuyết minh thuộc kiểu văn gì, đề cập vấn đề khoa học tự nhiên đến vấn đề gì? Hoạt động (25’) II Tìm hiểu văn ? Theo dõi phần đầu văn - HS: 22/04/2000 VN tham cho biết văn này chủ yếu gia ngày Trái Đất với chủ đề nhằm thuyết minh cho kiện ''Một ngày không sử dụng nào? bao bì ni lông '' ? Sự kiện này giúp em hiểu - HS: Bảo vệ môi trường là thêm gì vấn đề bảo vệ môi vấn đề nóng bỏng, đặt lên trường nay? hàng đầu, giới quan tâm đến vấn đề này Để hưởng ứng phong trào này VN hành động ''Một ngày không sử dụng bao bì ni lông'' để tỏ rõ quan tâm này ? Hàng ngày em có sử dụng - HS: Nó tiện lợi, nhẹ, bao bì ni lông sinh hoạt dai, giá thành rẻ, đựng mình không? (đựng đồ đồ nước, lại suốt đạc đến trường, đựng thức mua hàng người mua cần ăn chợ) Sử dụng nó có quan sát bên ngoài mà không mặt lợi nào? cần mở Nguyên nhân và tác hại việc dùng bao bì ni lông ? Dùng bao bì ni lông có - HS thảo luận nhóm với hình * Nguyên nhân mặt lợi đã nêu thức ghi sẵn giấy, sau đó - Nguyên nhân khiến trên Nhưng cái hại thì đại diện nhóm trình bày cho việc dùng bao bì ni lông nhiều, cái hại có thể gây hại môi bao bì ni lông là gì? Cái hại trường là ''tính không phân nào là Vì sao? hủy pla-xtíc'' - Dùng không đúng cách và thải hàng triệu bao ni lông mà phần lớn là bị vứt bừa bãi * Nguyên nhân và tác hại cụ thể - Bao bì ni lông lẫn vào đất làm cản trở sinh trưởng sinh vật bị nó bao quanh - Bao bì ni lông bị vứt xuống cống làm tắc cống rãnh làm Lop8.net (8) - GV lấy vài dẫn chứng ghi trên bảng phụ: - Mỗi năm có 400.000 pô-li-ê-ti-len - Tại vườn thú quốc gia Cô bê Ấn Độ ? Em có nhận xét gì phương pháp thuyết minh đoạn văn này? ? Cách thuyết minh có tác dụng gì? - HS: Liệt kê tác hại và phân tích có sở thực tế và khoa học tác hại đó - HS: Vừa mang tính khoa học, vừa mang tính thực tế, rõ ràng, ngắn gọn nên dễ hiểu, dễ nhớ tăng khả ngập lụt, sinh nhiều muỗi độc - Bao bì ni lông trôi biển làm cá chết vì nuốt phải - Bao bì ni lông màuđựng thực phẩm độc hại - Bao bì ni lông bị đốt thải khí độc * Ngoài nó còn có tác hại: + Ni lông thường bị vứt nơi công cộng, có là di tích, danh lam thắng cảnh làm mĩ quan khu vực + Ni lông thường dùng để gói, đựng các loại rác thải Rác đựng các túi ni lông buộc kín khó phân hủy sinh các chất gây độc hại Những biện pháp hạn chế dùng bao bì ni lông ? Vậy việc xử lí bao bì ni lông - HS: trên giới và VN + Chôn lấp gây khăn và gây bất tiện có biện pháp nào? + Đốt: phương pháp này chưa dùng phổ biến VN Tuy nhiên việc đốt rác thải nhựa, ni lông thải lượng khí độc chứa thành phần Các bon có thể làm thủng tầng ô zôn, khói có thể gây ngất, khó thở, nôn máu, gây rối loạn chức và ung thư + Tái chế: gặp nhiều khó khăn vì người dọn rác không hào hứng thu gom vì chúng qúa nhẹ (khoảng 1000 bao 1kg) mà giá thành tái chế qúa đắt gấp 20 lần giá thành sản xuất bao bì - Dùng thay ? Văn đã nêu - HS dựa vào SGK trả lời - Chỉ dùng thật cần thiết biện pháp gì? - Sử dụng nhiều lần - Tuyên truyền cho người khác biết tác hại bao ni lông HS: Có khả thực ? Các biện pháp đó có thể vì nó chủ yếu tác động Lop8.net (9) thực không? vào ý thức người sử dụng, nó dựa trên nguyên tắc phòng tránh, giảm thiểu tác hại bao bì ni lông nhiều cách - HS: Bản thân người ? Muốn thực cần có phải tự giác, có ý thức… thêm điều kiện gì? - HS: Chưa triệt để, chưa giải ? Các biện pháp mà tác giả tận gốc, chưa loại bỏ nêu đã giải tận gốc hoàn toàn bao bì ni lông vấn đề chưa? Vì sao? mà là giải pháp thay thế, nên hạn chế việc sử dụng bao bì ni lông - HS tự liên hệ ? Việc sử dụng bao bì ni lông thân và gia đình mình nào? Em có biện pháp gì để thân và người hạn chế sử dụng bao bì ni lông góp phần bảo vệ môi trường? 3Ý nghĩa to lớn trọng đại - HS trả lời vấn đề * Nhiệm vụ: ? Văn này đã nêu lên + Hãy cùng quan tâm nhiệm vụ gì? Nhiệm vụ đến trái đất cụ thể hóa hành + Bảo vệ trái đất trước nguy động gì? ô nhiễm môi trường + Hành động ''Mỗi ngày - HS: Nhấn mạnh việc bảo vệ không dùng bao bì ni lông'' ? Tại tác giả lại nêu nhiệm trái đất là nhiệm vụ hàng đầu, * Hành động: Hạn chế dùng vụ chung trước, hành động cụ thường xuyên và lâu dài bao bì ni lông thể sau? - Việc hạn chế dùng bao ni lông là công việc trước mắt -Sử dụng câu cầu khiến: ? Để nêu nhiệm vụ khyên bảo, yêu cầu, đề nghị này, người viết dùng kiểu câu người nghị chế dùng bao gì? Việc dùng kiểu câu đó có bì ni lông tác dụng gì? - HS: Tác hại việc dùng ? Qua việc tìm hiểu văn bao ni lông và các biện pháp ''Thông tin ngày trái đất nhằm giảm thiểu tối đa việc năm 2000'' đem lại cho em sử dụng bao bì ni lông hiểu biết mẻ nào việc ''Một ngày không dùng bao ni lông''? - HS tự bộc lộ ? Em dự định gì để + Tuyên truyền phổ biến rộng thông tin này vào đời sống, rãi cho người cùng biết biến thành hành động + Kêu gọi người hãy cụ thể? tham gia hành động cụ thể Lop8.net (10) ? Văn trên là văn thuyết minh Vậy để thuyết minh vấn đề rõ ràng có sức thuyết phục cần phải đảm bảo yêu cầu gì? - HS: + Lượng thông tin đưa phải kháck quan, chính xác, có ích + Trình bày vấn đề rõ ràng, chặt chẽ Hoạt động (1’) III Tổng kết GV hướng dẫn HS tổng kết - HS đọc ghi nhớ SGK Ghi nhớ (SGK) việc gọi HS đọc ghi nhớ SGK Củng cố (3’) Em dự định gì để thông tin này vào đời sống, biến thành hành động cụ thể? Hướng dẫn (1’) - Học bài, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại việc dùng bao bì ni lông và vấn đề khác rác thải sinh hoạt làm ô nhiễm môi trường - Chuẩn bị bài “Nói giảm, nói tránh’ IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 40 NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH I MỤC TIÊU Giúp HS: - Hiểu khái niệm, tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh - Biết sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh 1.Kiến thức -Khái niệm nói giảm nói tránh -Tác dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh 2.Kĩ -Phân biệt nói giảm nói tránh với nói không đúng thật -Sư dụng nói giảm nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã lịch II CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, trả lời các câu hỏi phần tìm hiểu bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (4’) - Nói quá là gì? Tác dụng? Cho ví dụ - Nhận xét nào nói đúng tác dụng phép nói quá hai câu thơ sau: Bác tim Bác mênh mông qúa, Ôm non sông kiếp người! (Tố Hữu) Bài Lop8.net (11) Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động (1’) - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài Hoạt động (21’) - GV treo bảng phụ ghi sẵn - HS đọc ví dụ VD/SGK Gọi HS đọc VD ? Các từ in đậm VD - HS: Đều nói đến cái chết nói lên điều gì? (nghĩa là gì)? - HS: - Ví dụ a, b: giảm nhẹ ? Viết cái chết thương tiếc, đau buồn người viết lại chọn cách diễn đạt nhằm mục đích gì? nhà thơ, người đối trước cái chết Bác - Ví dụ c: giảm nhẹ đau buồn, thương tiếc người (xa nhà trước thật phũ phàng, đau xót Nội dung NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH I Nói giảm nói tránh và tác dụng nói giảm nói tránh * Ví dụ Các từ in đậm nói đến cái chết: + Đi gặp cụ Các Mác, cụ Lê Nin và các vị cách mạng đàn anh khác Chỉ cái chết Bác Hồ + Đi Chỉ cái chết Bác Hồ => Giảm nhẹ thương tiếc, đau buồn nhà thơ, người đối trước cái chết Bác + chẳng còn cái chết (bố mẹ nhân vật Lượng) => Giảm nhẹ đau buồn, thương tiếc người (xa nhà) trước thật phũ phàng, đau xót - Các nhóm thảo luận, đại diện trình bày - Bỗng loè chớp đỏ Thôi , Lượm ! (Lượm - Tố Hữu) - Bác đã lên đường theo tổ tiên (Tố Hữu ) - Hôm sau lão Hạc sang nhà tôi ! Vừa thấy tôi, lão bảo ngay: Cậu Vàng đời rồi, ông giáo ạ! (Lão Hạc - Nam Cao ) - Bác Dương thôi đã, thôi (Khóc Dương khuê - Nguyễn Khuyến) - HS đọc ví dụ - Gọi HS đọc ví dụ ? Tại câu văn tác Dùng từ ''bầu sữa'' cốt để Dùng từ ''bầu sữa'' cốt để giả lại dùng từ ''bầu sữa'' mà tránh thô tục tránh thô tục không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa để nhằm mục đích gì? - HS đọc ví dụ - Gọi HS đọc ví dụ ? Khi nói cái chết người ta có nhiều cách diễn đạt khác tránh thật phũ phàng, giảm đau xót : ''đi, chẳng còn'' Em hãy tìm vài ví dụ thơ văn có sử dụng cách diễn đạt này nói đến cái chết? Lop8.net (12) ? Hai câu có nội dung gì? - HS: Người mẹ phê bình Cách nói thứ hai tế nhị, lười biếng nhẹ nhàng người ? So sánh hai cách nói trên, - HS: Cách nói hai tế nhị, nhẹ tiếp nhận cách nói nào nhẹ nhàng, tế nhị nhàng người tiếp người nghe? nhận - GV: Tất cách nói - HS dựa vào SGK trả lời * Ghi nhớ (SGK) tránh gây cảm giác đau buồn, tránh thô tục, thiếu lịch chính là biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh Vậy em hãy nhắc lại nói giảm, nói tránh là gì? Tác dụng nó là gì? ? Việc sử dụng cách nói giảm - HS: Khi trình bày, kể lại nói tránh là tuỳ thuộc tình việc nào đó để tránh giao tiếp Vậy người nghe có hiểu lầm thì trường hợp nào không cần phải nói đúng mức độ nên dùng cách nói giảm nói việc tránh? Lấy ví dụ? Hoạt động (15’) II Luyện tập - Hướng dẫn luyện tập Bài - Gọi HS đọc yêu cầu bài - Làm bài cá nhân, trình bày, a ngủ SGK b chia tay lớp hận xét, bổ sung c khiếm thị d có tuổi e bước Bài - Gọi HS đọc yêu cầu bài - HS thảo luận nhóm , đại a2, b2, c1, d1, e2 SGK diên nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung Bài - Gọi HS đọc yêu cầu bài - HS lên bảng đặt câu theo - Đừng cười to Xin cười yêu cầu, lớp nhận xét, bổ SGK nho nhỏ chút sung - Giọng hát chua lét Giọng hát chưa Củng cố (2’) - Thế nào là nói giảm nói tránh? Cho ví dụ - Trong trường hợp nào không nên dùng cách nói giảm nói tránh? Lấy ví dụ? Hướng dẫn (1’) - Học thuộc ghi nhớ - Sưu tầm thêm bài văn, bài thơ sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh và phân tích tác dụng nó - Chuẩn bị bài: Luyện nói: Kể chuyện theo ngôi kể kết hợpKí vớiduyệt miêutuần tả và10 biểu cảm Ngày …/…/2011 IV RÚT KINH NGHIỆM Kiều Thị Phúc Lop8.net (13) Lop8.net (14)