Đang tải... (xem toàn văn)
Tác phẩm: mạnh vai trò của tôi trong cảm thụ màu xuân HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu văn - Mùa xuân của tôi trích đoạn đầu của tuỳ bút “ Tháng Giêng mơ về trăng non rét bản - GV: Đọ[r]
(1)TUẦN 16 TIẾT 61 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiếng việt :CHƠI CHỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là phép chơi chữ và tác dụng phép chơi chữ - Nắm các lối chơi chữ - Biết cách vận dụng phép chơi chữ vào thực tiễn nói và viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm chơi chữ - Các lối chơi chữ - Tác dụng phép chơi chữ văn Kĩ năng: - Nhận biết phép chơi chữ - Chỉ rõ phép chơi chữ văn Thái độ: - Bước đầu cảm thụ cái hay cái đẹp chơi chữ C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là điệp ngữ? Nêu tác dụng và cho ví dụ? ? Có loại điệp ngữ? Cho ví dụ - Gọi hs đứng chỗ nhận xét GV chốt cho điểm Bài : GV giới thiệu bài - Chơi chữ không là công việc văn chương ,trong đời sống hàng ngày , người ta thường hay chơi chữ Không phải có người lớn thích chơi chữ mà các em học sinh nhỏ tuổi thích chơi chữ Vậy chơi chữ là gì ? Bài học hôm chúng ta cùng vào tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm chơi chữ, Tìm hiểu các lối chơi chữ - GV: Đưa vd mẫu trên bảng phụ (bài ca dao ) Gọi hs đọc ví dụ ? Em có nhận xét gì nghĩa các từ “lợi” bài ca dao này? HS: Bà già muốn biết lấy chồng có lợi hay không ,lợi đây có nghĩa là :”thuận lợi ,lợi lộc” ? Từ lợi2 và lợi3 nên hiểu theo nghĩa nào ? HS: Trong câu trả lời ông thầy bói nghe vế đầu lợi2 nghĩ “lợi “ đây I TÌM HIỂU CHUNG Thế nào là chơi chữ : a Xét Vd: sgk/163 - Lợi 1: Lợi ích , lợi lộc , thuận lợi - Lợi 2&3 : Bộ phận miệng (DT) -> Tạo cách hiểu bất ngờ, lý thú Lop7.net (2) dùng để trả lời theo đúng ý bà già,nhưng đọc đến vế sau ,ta thấy ý đích thực thầy bói Lợi3 :bà đã quá già ,răng chẳng còn còn có lợi thôi thì tính chuyện chồng làm gì ? Em có nhận xét gì câu trả lời ông thầy bói ? từ đó em hiểu gì cách dùng từ tác giả dân gian? HS: Trả lời gián tiếp ,đượm chất hài hước mà không cay độc ? Việc vận dụng tượng từ “lợi “ở câu cuối bài là vận dụng tượng gì từ? HS: Dựa trên tượng đồng âm hay còn gọi là đánh tráo ngữ nghĩa ? Việc vận dụng từ ngữ có tác dụng gì? - HS: Gây cảm giác bất ngờ thú vị ? Từ tìm hiểu trên ,em có thể cho biết nào là chơi chữ ? - Hs: Đọc phần ghi nhớ : sgk/164 - GV: Đưa thêm vd để hs hiểu rõ khái niệm Vd: Trùng trục chó thui Chín mắt ,chín mũi,chín đuôi, chín đầu ? Chỉ phép chơi chữ câu trên Dựa trên tượng gì ? + Chín (đồng âm ): - Không phải số chín - Mà là bị thui chín ? Hãy các lối chơi chữ các vd sau (bảng phụ)? Phân tích cách hiểu ? - Hs: Không hiểu theo nghĩa: trăng già – núi non mà hiểu non = núi ? Em hãy lấy thêm các vd đã học? * Thảo luận nhóm ? Chơi chữ dựa trên tượng nào âm ? ? Phát phép chơi chữ ? - HS: Thảo luận , trình bày - GV yêu cầu trình bày , nhận xét , bổ sung - GV: giới thiệu thêm số cách chơi chữ khác : - Chơi chữ = từ đồng nghĩa vd: ô !Quạ tha gà ; xà ,rắn bắt ngoé - Chơi chữ các từ đồng nghiã vật có liên quan ? vd: chàng Cóc ! chàng Cóc ơi! Thiếp bén duyên chàng Nòng nọc …khôn chuộc… ? Như có cách chơi chữ ? Chơi chữ “lợi “dựa trên tượng đồng âm khác nghĩa b Ghi nhớ 1: sgk/164 - Chơi chữ là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc tháidí dỏm, hài ước, làm cho câu văn hấp dẫn và thú vị Các lối chơi chữ : a Xét VD: - Vda : Trăng bao nhiêu tuổi trăng già Núi bao nhiêu tuổi gọi là núi non Dùng từ đồng âm - Vdb Vô tuyến truyền hình tàng hình dùng lối nói trại âm - Vdc Mênh mông muôn mẫu màu mưa (Tú Mỡ) Chơi chữ dựa trên cách điệp âm - Vdd : Con cá đối bỏ cối đá Con mèo cái nằm trên mái kèo Dùng lối nói lái - Vde : Ngọt thơm sau lớp vỏ gai sầu riêng mà hoá vui chung trăm nhà Dùng từ trái nghĩa b Ghi nhớ : sgk/165 - Các lối chơi chữ thường gặp: Dùng từ đông âm, dùng lối nói trại âm( gần âm) , dùng cách điệp âm, dùng lối nói lái, Dùng từ ngữ trái nghĩa, đồng nghĩa, trái nghĩa - Chơi chữ sử dụng sống thường ngày, văn thơ, đặc biệt văn thơ trào phúng, câu đối câu đố II BÀI TẬP : Bài SGK/165 :Chỉ phép chơi chữ , - Liu điu ,rắn ,hổ lửa ,mai gầm , ráo , lằn lưng ,trâu lỗ , hổ mang , là họ hàng nhà rắn Lop7.net (3) HS: Đọc ghi nhớ sgk/165 *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Bài 1/165: - Đọc BT1 sgk/165 ,nêu yêu cầu đề ? - Chỉ phép chơi chữ? - Vì em biết ? Bài 2/ 165: - Nêu yêu cầu bt 2? - Chỉ từ gần gũi nhau? - Có phải phép chơi chữ không ? - Đọc lại bài thơ Bác Hồ - Tìm phép chơi chữ? - Chỉ phép chơi chữ ? Bài 3/166: Hs tự tìm vd * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học Bài SGK/165 :đây có phải là cách chơi chữ hay không ? - Thịt, mỡ, giò, nem, chả - Nứa, tre, trúc, hóp Phép chơi chữ Bài SGK/166 :Chỉ lối chơi chữ mà BH đã dùng - Khổ tận cam lai (TNHV) khổ: đắng ,tận :hết ,cam: , lai :đến hết khổ sung sướng Dựa trên cách dùng từ đồng âm gói cam – cam lai III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học bài cũ ,đọc biểu cảm - Học thuộc phần ghi nhớ Làm tiếp bài 3/165 - Soạn bài : chuẩn mực sử dụng từ E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… ……………… ****************************************************** TUẦN 16 TIẾT 62 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiếng việt :CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu các yêu cầu sử dụng từ đúng chuẩn mực - Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kĩ năng: - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - Nhận biết cá từ ngữ sử dụng vi phậm các chuẩn mực sử dụng từ Thái độ: Lop7.net (4) - Trên sở nhận thức các yêu cầu đó ,tự kiểm tra thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ ,có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực ,tránh thái độ cẩu thả nói,khi viết C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là phép chơi chữ? Nêu tác dụng và cho ví dụ? ? Có lối chơi chữ? Cho ví dụ - Gọi hs đứng chỗ nhận xét GV chốt cho điểm Bài : GV giới thiệu bài - Trong giao tiếp hàng ngày ,đôi chúng ta phát âm chưa chính xác sử dụng từ chưa đúng nghĩa và chưa thể đúng sắc thái biểu cảm Dễ gây hiểu lầm ,khó hiểu, để sử dụng từ cho chính xác ,các em tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả Sử dụng từ đúng nghĩ Sử dụng từ đúng tính chất NP từ Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt GV: Gọi hs đọc phần sgk/168 ? Các từ in đậm các câu trên ,sai âm , sai chính tả ntn? Các em sửa lại cho đúng ? - HS : Tự sửa chữa , - GV: Nhận xét ? Tìm thêm số lỗi tương tự ? ? Vậy nguyên nhân nào dẫn đến sai âm sai chính tả - Hs: Do phát âm sai ; viết sai lỗi chính tả ; ảnh hưởng tiếng địa phương ; liên tưởng sai Sử dụng từ đúng nghĩa GV: Gọi hs đọc phần sgk/16 ? Các từ in đậm câu sau dùng sai nghĩa ntn ? giải thích ? ? Em hãy dùng từ khác để sửa lại cho đúng nghĩa câu diễn đạt ? + Biểu diễn dành cho buổi biểu diễn văn nghệ , kịch + Sáng sủa : dành cho khuôn mặt + Biết : hiểu biết + Sắt đá : có ý chí cứng rắn ? Nguyên nhân nào dẫn đến dùng từ sai nghĩa ? ? Do đó muốn dùng từ đúng nghĩa ta phải vào yếu tố nào ?(Căn vào câu cụ thể ,vào ngữ cảnh để nhận xét lỗi và tìm từ ngữ thích đáng để sửa ) * Sử dụng từ đúng tính chất NP từ GV: Gọi hs đọc phần sgk/167 Lop7.net NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Sử dụng từ đúng âm ,đúng chính tả : - VD : Sgk/166 Dùi vùi ; tập tẹ Bập bẹ Không phân biệt d/v Do liên tưởng sai Sử dụng từ đúng nghĩa : - Vd2 : Sgk./166 Biểu diễn Diễn đạt Sáng sủa Văn minh tiến Biết Có Sắt đá Sâu sắc Do không nắm vững khái niệm từ không phân biệt các từ đồng nghĩa và gần nghĩa Sử dụng từ đúng tính chất NP từ - Vd3: Sgk/167 Hào quang Đẹp An mặc Trang phục Thảm hại Tổn thất Giả tạo phồn vinh Phồn vinh, giả tạo (5) ? Các từ in đậm các câu trên dùng sai nghĩa ntn ? Hãy tìm cách sửa lại cho đúng ? HS:+ Hào quang là DT không thể dùng làm VN TT + Thảm hại là TT không thể dùng làm BN DT + Giả tạo phồn vinh phải đổi trật tự DT (ĐN) đứng trước TT( giả tạo ) * Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách - GV: Gọi hs đọc phần sgk /167 ? Cho biết phần in đậm câu trên sai ntn ? Hãy tìm từ ngữ thích hợp để thay từ đó ? + Lãnh đạo : sắc thái trang trọng không phù hợp + Chú hổ : ‘’ ‘’ Không phù hợp * Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt - GV: Cho hs đọc phần sgk /167 ? Nghe câu sau và cho biết em hiểu nghĩa câu đó nào ? - Bầy có chộ mô mồ (khó hiểu ) Bọn tôi có thấy đâu nào ? ? Có nên dùng từ “Nhi đồng “ câu văn không ? cần thay từ nào cho dễ hiểu , phù hợp ? * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS ghi nhớ ? Muốn sử dụng từ cách chuẩn mực ta phải lưu ý điều nào ? (3p) Gọi hs đọc ghi nhớ : Sgk / 168 * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách - Vd4: Sgk.167 - Lãnh đạo Cầm đầu (khinh bỉ) Chú hổ Con hổ Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt - Vd5: - Bầy có chộ mô mồ Từ địa phương NT Khó hiểu - Ngoài sân nhi đồng nô đùa Hán việt Lạm dụng II KẾT LUẬN * Ghi nhớ : sgk/167 - Khi sử dụng từ phải chú ý: Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả Sử dụng từ đúng nghĩa Sử dụng từ đúng tính chất NP từ Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học bài , soạn bài : ôn tập văn biểu cảm - Về nhà yêu cầu HS sửa lỗi các bài văn TLV đã làm E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… ……………… ****************************************************** TUẦN 16 TIẾT 63 Ngày soạn: Ngày dạy: Tập Làm Văn :ÔN TẬP VĂN BẢN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Lop7.net (6) - Hệ thống hoá kiến thức, kĩ đã học phần đọc - Hiểu các văn bnả trữ tình HKI B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả văn tự - Cách lập ý và lập dàn bài cho bài văn biểu cảm - Cách diễn đạt cho môth bài văn biểu cảm Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích đặc điểm văn bnả biểu cảm - Tạo lập văn bnả biểu cảm Thái độ: - Biết cách làm bài văn biêu cảm B Chuẩn bị:C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc soạn bài học sinh Bài : GV giới thiệu bài - Trong giao tiếp hàng ngày ,đôi chúng ta phát âm chưa chính xác sử dụng từ chưa đúng nghĩa và chưa thể đúng sắc thái biểu cảm Dễ gây hiểu lầm ,khó hiểu, để sử dụng từ cho chính xác ,các em tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Ôn lại lý thuyết - GV: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm văn tự sự,miêu tả, biểu cảm - HS: Tự bộc lộ ? Vậy em hãy cho biết văn tự sự, miêu tả và văn biểu cảm khác ntn? ? Kể tên số văn tự sự,miêu tả, biểu cảm mà em đã học? - Hs: Tự bộc lộ - GV: Cho HS nhắc lại yếu tố tự sự,miêu tả,biểu cảm có bài :Bài ca nhà tranh bị gió thu phá.Từ đó hỏi: ? Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò gì ?chúng thực nhiệm vụ biểu cảm ntn ? nêu vd - HS: Tự bộc lộ - GV: Nhận xét - GV: Cho HS đọc lại đoạn văn mẫu hoa hải đường SGK/73 ? Trong đoạn văn đó,đoạn văn nào viết theo phương thức biểu cảm? + Đoạn văn I TÌM HIỂU CHUNG, ÔN LÝ THUYẾT: Phân biệt: Tự sự, Miêu tả,Biểu cảm - Tự : Nhằm kể lại chuỗi việc việc này dẫn đên việc cuối cùng tạo thành kết thúc ,thể ý nghĩa - Miêu tả: Nhằm tái lại đối tượng ( người , vật , cảnh vật ) cho người ta cảm nhận nó - Biểu cảm : Bộc lộ tình cảm , cảm xúc người viết,nhằm khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc Vai trò yếu tố tự sự,miêu tả văn biểu cảm: - Tự sư,miêu tả là phương tiện để người viết thể thái độ,tình cảm và đánh giá Lop7.net (7) ? Vì em xác định vậy? - HS: Đoạn văn đó thể tình cảm người viết qua các từ ngữ gợi tả gợi cảm,sử dụng các phép tu từ so sánh,… ? Như đặc trưng văn biểu cảm là gì? - HS: Tự bộc lộ, - GV: Chốt ý, ghi bảng *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS làm luyện tập ? Nêu các bước làm bài văn BC qua đề sau : “cảm nghĩ mùa xuân” ? + bước : THĐ , tìm ý , lập dàn ý, viết bài , sửa bài * Thảo luận nhóm: Em hãy thực bước : tìm ý và xếp ý - HS: Các nhóm trình bày - GV: Nhận xét ghi bảng * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học Đặc trưng văn biểu cảm: - Thể tình cảm, thái độ người viết qua các từ ngữ gợi tả gợi cảm,sử dụng các phép tu từ so sánh,… II LUYỆN TẬP: Đề bài : Cảm nghĩ mùa xuân 1.Thực qua các bước : - Tìm hiểu đề - Lập ý (xác định cảm nghĩ ) - Lập dàn ý viết bài , đọc và sửa chữa 2.Tìm ý và xếp ý : - MX đem lại cho người tuổi đời - MX là mùa đâm chồi nảy lộc thưc vật ,là mùa sinh sôi muôn loài - MX là mùa mở đầu cho năm , mở đầu cho kế hoạch ,một dự định MX đem lại cho em suy nghĩ mình mà người xung quanh - Học bài cần nhớ : - Phân biệt văn biểu cảm –tự –miêu tả - Thế nào là văn biểu cảm III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Yếu tố tự , miêu tả văn biểu cảm - Soạn bài : Mùa xuân tôi - Học bài cũ bài: Một thứ quà lúa non: Cốm E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… ……………… ****************************************************** TUẦN 16 TIẾT 64 Lop7.net (8) Ngày soạn: Ngày dạy: MÙA XUÂN CỦA TÔI Văn : - Vũ Bằng A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận đợc tình yêu quê hương người miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tuỳ bút tài hoa độc đáo B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Một số hiểu biết ban đầu tác giả Vũ Bằng - Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên thiên, không khí mùa xuân Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “ Sầu xứ”, tâm day dứt tác giả - Sự kết hợp tài hoa miêu tả và biểu cảm; Lời văn thẫm đẫm cảm xúc trữ tình, dào dạt chất thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn tuỳ bút - Phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chât thơ, nhận biết và làm rõ vai trò các yếu tố miêu tả văn biểu cảm Thái độ: - Có tình yêu quê hương, đất nước tha thiết, sâu đậm C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? Em hiểu gì thể văn tuỳ bút ? Cảm nhận em bài tuỳ bút : “Một thứ quà lúa non: cốm “ Bài : GV giới thiệu bài - Ai Bắc ta theo với Thăm lại non sông , đất Lạc Hồng Từ thuở mang gươm mở cõi Ngàn năm thương nhớ đất Thăng Long Tâm tư và ước nguyện nhà thơ - Chiến sĩ thời Nam tiến đã trở thành tiếng nói chung cho nhiêu người xa xứ nhớ thương miền bắc , nhớ thương HN Tác giả thương nhớ 12 bắt đầu tập sách mình nhớ tháng giêng mùa xuân với trăng non , rét Với chi tiết đó cô cùng các em tìm hiểu qua bài “ Mùa xuân tôi yêu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tác giả ,tác phẩm NỘI DUNG BÀI DẠY GV:Cho hs đọc phần chú thích sgk I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: ? Theo em cách đặt tên vb này là Mùa xuân tôi có ý nghĩa gì? HS: Mùa xuân riêng tôi , mùa xuân tôi , tôi cảm thấy Cách đặt tên này nhấn - Ông có sở trường viết truyện ngắn, bút kí, tuỳ bút - Là nhà báo , cây bút viết văn có sở trường truyện ngắn tuỳ bút ? Em hãy nêu vài nét tác giả và hoàn cảnh đời - Vũ Bằng : ( 1913 – 1984) Tên thật là bài thơ ? ( Chú thích sgk) Vũ Đăng Bằng Lop7.net (9) Tác phẩm: mạnh vai trò tôi cảm thụ màu xuân HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu văn - Mùa xuân tôi trích đoạn đầu tuỳ bút “ Tháng Giêng mơ trăng non rét - GV: Đọc yêu cầu hs đọc tiếp ( giọng đọc chậm rãi , ngọt”Mở đầu cho nỗi thương nhớ suốt 12 thành tác giả sâu lắng , mềm mại , buồn se sắt ) II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN - Giải thích từ khó Đ ọc – tìm hiểu từ khó ? Từ đó hãy xác định nhân vật chính vb Tìm hiểu văn bản: này? ? Theo dõi vb em thấy tác giả cảm nhận mùa xuân quê hương triển khai theo các ý chính nào ? nêu nội dung ý chính đó ? Gọi hs đọc đoạn ? Quan sát câu đầu vb và cho biết : lời bình có cụm từ “ Tự nhiên , không có gì lạ hết” tác giả sử dụng với dụng ý gì ? HS: Khẳng định tình cảm mê luyến mùa xuân là tình cảm sẵn có và thông thường người ? Theo dõi câu văn thứ Em hãy nhận xét ngôn từ và dấu câu , nêu tác dụngcủa biện pháp đó ? HS: Điệp từ , điệp ngữ , điệp kiểu câu : Đừng thương, cấm ? Tác giả liên hệ tình cảm mùa xuân người với quan hệ gắn bó với các tượng tự nhiên xã hội thể qua từ ngữ nào? - HS: Non – nước ; bướm – hoa ; trai – gái ? Theo em cách liên hệ này có tác dụng gì ? - HS: Khẳng định tình cảm với mùa xuân là qui luật , không thể khác , không thể cấm đoán ? Đoạn văn trên đã bộc lộ thái độ và tình cảm nào tác giả với mùa xuân quê hương? GV giảng: Nâng niu trân trọng Thương nhớ thuỷ chung với mùa xuân ? Theo dõi đoạn vb để tìm câu văn gợi tả cảnh sắc và không khí mùa xuân HN? GV giảng: “ Mùa xuân tôi – Mùa xuân bắc việt […] là mùa xuân có mưa riêu riêu , gió lành lạnh […]có câu hát huê tình […] đẹp thơ mộng ? Từ có lặp lại và dấu chấm lửng cuối câu văn này có tác dụng gì? - Hs : Liệt kê , nhấn mạnh các dấu hiệu điển hình mùa xuân đất bắc , gợi các vẻ đẹp khác mùa xuân * Thảo luận 3p: Những dấu hiệu điển hình nào Lop7.net a Bố cục: - phần + Từ đầu đến mê luyến mùa xuân – Cảm nhận qui luật tình cảm người mùa xuân + Tiếp đến mở hội liên hoan – Cãm nhận cảnh sắc , không khí chung mùa xuân hà nội + Đoạn còn lại – cảm nhận cảnh sắc không khí thánh giêng mùa xuân b Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, trữ tình c Phân tích : C1 Quy luật tình cảm người mùa xuân : - Tự nhiên … Mê luyến mùa xuân Điệp từ , điệp ngữ , điệp kiểu câu Khẳng định tình cảm với mùa xuân là qui luật , không thể khác, không thể cấm đoán C2 Cảnh sắc và không khí mùa xuân đất Bắc: - Mưa riu riu , gió lành lạnh tiếng nhạn kêu , tiếng trống chào , câu hát huê tình (10) tạo cảnh sắc , không khí mùa xuân đất Bắc ? Những dấu hiệu đó gợi tranh xuân đất Bắc nào? - HS: Thảo luận trìng bày - GV giảng: Mưa riu riu , gió lành lạnh , đêm xanh Tiếng nhạn kêu đêm xanh , tiếng trống trèo , câu hát huê tình Không khí hoà với cảnh sắc tạo thành sống riêng mùa xuân đất bắc ? Tác giả đã gọi màu xuân đất Bắc là gì ? điều đó có tác dụng gì ? ? Câu văn : Nhựa sống người căng lên …cặp uyên ương đứng cạnh đã diễn tả sức mạnh nào mùa xuân ? ? Sức mạnh nào mùa xuân diễn tả câu văn : Nhang trầm , đèn nến … mở hội liên hoan” ? ? Nhận xét biện pháp nghệ thuật ngôn từ bật câu văn trên và nêu tác dụng biện pháp đó? - HS:- Tạo các hình ảnh so sánh mẻ: Nhựa sống người căng lên máu ….Trong lòng thì cảm có nhiêu là hoa Tác dụng : diễn tả sinh động và hấp dẫn sức sống mùa xuân ? Cách dùng giọng điệu dấu câu có gì đặc biệt ?( giọng điệu vừa sôi vừa êm ái tha thiết , câu dài ngắt nhiều dấu phẩy ? Qua đây , tình cảm nào tác giả dành cho mùa xuân đất bắc bộc lộ ? - HS: Hân hoan biết ơn, thương nhớ mùa xuân đất Bắc Gọi hs đọc đoạn cuối ? Không khí và cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày rằm tháng giêng có nét gì riêng biệt ? Nhận xét cách thể tác giả đoạn văn này ? - HS: Không khí và cảnh sắc thay đổi :Tết ….chưa hết hẳn ……Pha lê mờ + Nhận xét : Tác giả chọn hình ảnh chi tiết tiêu biểu , đặc sắc tạo nên nét riêng biệt không khí và cảnh sắc thiên nhiên sau rắm tháng giêng ? Cảnh tượng mang lại cảm xúc đặc biệt nào cho người? - HS: Vui vẻ , phấn chấn trước năm ( Lop7.net - Mùa xuân khơi gợi sinh lực cho muôn loài , đó có người - Mùa xuân có sức mạnh khơi dậy và lưu giữ các lực tinh thần cao quí người đạo lí , gia đình , tổ tiên Giọng điệu sôi , êm ái thiết tha diễn tả sinh động và hấp dẫn sức sống mùa xuân C3 Mùa xuân khoảng sau rắm tháng giêng nới đất Bắc: - Những vệt xanh tươi … lột - Bữa cơm giản dị … quạt vào lòng Không khí đời thường giản dị, ấm cúng , chân thật , Cảnh sắc thay đổi Tổng kết: Ghi nhớ sgk/178 a Nghệ thuật: - Trình bày nội dung văn bnả theo mạch cảm xúc lối cuốn, say mê - Lựa chọn từ, ngữ, câu văn linh hoạt, biểu cảm, giàu hình ảnh - Có nhiều liên tưởng phong phú, độc đáo, hiàu chất thơ b Nội dung: - Văn đem đến cho người đọc cảm nhận vẻ vẻ đẹp mùa xuân trên quê hương miền Bắc lên nỗi nhớ (11) cảm thấy rạo rực niềm vui sáng sủa ) ? Nhà văn cảm thấy yêu tháng giêng Điều đó cho thấy người đây đã yêu mùa xuân đất bắc tình yêu thếnào? - HS: Cụ thể, chân thành , tinh tế, dồi dào, sâu sắc, bền bỉ ? Nêu cảm nhận đậm nét em cảnh mùa xuân , tình cảm tác giả và ngòi bút tài hoa tinh tế tác giả ? ( HSTLN ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật bài văn ? Dựa vào phần ghi nhớ để trả lời * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học người xa quê - Văn thể gắn bó máu thịt người với quê hương, xứ sởMột biểu cụ thể tình yêu quê hương đất nước III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Làm phần luyện tập , Học phần ghi nhớ sgk , - Chuẩn bị bài : Luyện tập sử dụng từ E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… ……………… Lop7.net (12)