Kiến thức: - Hiện thực về đời sống của người dân lao động qua các bài hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu trong việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ của các bài ca[r]
(1)Tuần 04 TPPCT:13 Ngày dạy…….7.1…….7.2 Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm giá trị tư tưởng , nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân - Hiểu giá trị tư tưởng , nghệ thuật đặc sắc câu hát châm biếm - Biết cách đọc diễn cảm và phâm tích ca dao châm biếm II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Hiện thực đời sống người dân lao động qua các bài hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ các bài ca dao than than - Ứng xử tác giả dân gian trước thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy các bài ca dao châm biếm Kỹ năng: - Đọc – hiểu và phân tích ca dao than thân - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ các bài ca dao than thân Thái độ: - Cảm thông với số phận người có hoàn cảnh , số phận không may mắn III CHUẨN BỊ - Gv: Sách, giáo án,cktkn… - Hs: Sách, soạn,… IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: - Gv gọi Hs đọc thuộc có diễn cảm bài ca dao tình yêu quê hương đất nước và phân tích nội dung? 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1 I GIỚI THIỆU CHUNG GV giới thiệu giá trị thực ca dao dân ca Những câu hát than thân phản ánh là phản ánh đời sống lao động nhân dân thực đời sống vất vã, cực tầng lớp HS trả lời, GV chốt ý bình dân HĐ2 GV hướng dẫn cách đọc: giọng tâm tình, thấm II ĐỌC Đọc thía, xót xa GV đọc lượt Gọi HS đọc lại 2.Phương thức biểu đạt: biểu cảm Gọi HS nhận xét GV: Những bài ca dao trên viết theo phương thức biểu đạt nào?( biểu cảm) HĐ3 HS đọc bài III.Phân tích GV: Bài ca dao là lời ai? Nói điều gì? Bài 2: GV: Từ ngữ nào lặp lại bài ca dao? + Con tằm - nhả tơ: thân phận suốt đời bị kẻ Cách lặp có tác dụng gì? khác bòn rút sức lực GV: Những nỗi thương thân người lao động + Con kiến - tìm mồi: thân phận nhỏ nhoi diễn tả qua hình ảnh cụ thể nào? suốt đời làm lụng mà nghèo khó GV: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật + Con hạc - bay mỏi cánh: thân phận phiêu Lop7.net (2) gì? Hãy phân tích? GV: Có thể hình dung nào nỗi khổ cuốc câu ca? - Liên hệ Qua đèo Ngang ( Bà huyện Thanh Quan) GV: Bài ca dao muốn diễn tả điều gì? * HS đọc bài GV: Bài ca dao này mở đầu từ thân em, hãy đọc bài ca dao khác mở đầu thân em? Nêu nhận xét? ( Thân em giếng đàng Thân em miếng cau khô ) GV: Bài ca dao này dùng hình ảnh trái bần trôi Hình dung trái bần lời ca Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu? GV: Từ hình ảnh trái bần, em hiểu gì thân phận người phụ nữ xã hội cũ? ( GV liên hệ thơ Hồ Xuân Hương ) GV: Theo em, còn tình cảm nào khác chế độ tiếng than thân này? GV: Ba bài ca dao trên có chung đặc điểm gì nghệ thuật? Nêu ý nghĩa văn bản? HĐ1 GV giảng thái độ người bình dân xưa ca dao châm biếm HS trả lời, GV chốt ý HĐ2 GV hướng dẫn HS đọc văn và tìm hiểu chú thích GV: Giải nghĩa chú thích Gọi HS đọc Yêu cầu HS nhận xét GV đọc lượt Gọi HS đọc lại Gọi HS nhận xét GV: Những bài ca dao trên viết theo phương thức biểu đạt nào? HS đọc diễn cảm bài GV: Hình ảnh cái cò câu mở đầu bài ca dao có gì giống và khác hình ảnh cò các bài ca dao mà em đã học đã biết? HS: Cái cò: hình ảnh quen thuộc ca dao nói thân phận lận đận cực người phụ Lop7.net bạt và cố gắng vô vọng + Con cuốc - kêu máu: thân phận thấp cổ bé họng, chịu nhiều oạn trái không thấu hiểu => Ẩn dụ, điệp từ: Thể nỗi vất vả, thiệt thòi, chịu nhiều oan trái, bất công người lao động nhỏ bé xã hội cũ Bài 3: “Thân em trái bần trôi Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu” - “ Thân em” mô típ quen thuộc nói người phụ nữ đáng thương.trong xã hội cũ - “Bần trôi”:Hình ảnh so sánh gợi số phận chìm nổi, lênh đênh, vô định => Bài ca là lời than thân người phụ nữ thân phận bé mọn,chìm nổi, trôi dạt, vô định Ghi nhớ: SGK(49) * Nghệ thuật: - Sử dụng các cách nói: thân cò, thân em , cò, thân phận… - Sử dụng các thành ngữ: gió dập sóng dồi… - Sử dụng các so sánh, ẩn dụ, tượng trưng, phóng đại, điệp từ ngữ… * Ý nghĩa văn bản: Một khía cạnh khác làm nên giá trị ca dao là thể tinh thần nhân đạo, cảm thông, chia sẻ với người gặp cảnh ngộ đắng cay, khổ cực NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM I GIỚI THIỆU CHUNG Ca dao châm biếm vừa tạo tiếng cười mua vui vừa phê phán thói hư tật xấu II ĐỌC Đọc - Chú ý chú thích: 1,4,5,8 2.Phương thức biểu đạt: biểu cảm III.PHÂN TICH: (3) nữ thời xưa GV: Theo em, hai dòng đầu bài ca dao có ý nghĩa gì? GV giảng thêm: Ca dao Việt Nam thường dùng lối hứng mở đầu: Ví dụ: Quả cau nho nhỏ Cái vỏ vân vân GV:Chân dung chú tôi giới thiệu qua chi tiết nào? HS: Hoạt động độc lập GV: Em hiểu nào từ hay? Vậy, từ hay bài ca dao này có hàm nghĩa đó không? Vì sao? HS: Hay = giỏi giang GV: Nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng bài ca dao? GV: Bài ca dao nhằm mục đích chế giễu ai? Chế giễu điều gì? HS tự bộc lộ GV: Trong xã hội ngày nay, hạng người lười nhác có còn không? HS:Thảo luận nhóm- 4phút.Các nhóm trình bày HS đọc diễn cảm bài GV: Bài ca dao nhại lời nói với ai? Thầy bói đã phán gì? GV: Em có nhận xét gì vấn đề mà thầy bói nói đến? ( số phận, gia đình, tình duyên, cái) GV: Nhận xét lời phán thầy bói? GV: Em có biết câu thành ngữ nào tượng này? HS: ( Thầy bói nói dựa, Xem bói ma ) GV: Bài ca dao nhằm mục đích gì? GV: Ngoài mục đích phê phán, châm biếm thầy bói, theo em bài ca dao này còn nhằm mục đích nào khác không? GV: Ngày nay, tượng này có còn không? Tìm thêm bài ca dao chế giễu thầy bói? GV: Hãy nêu vài nét nghệ thuật chính bốn bài ca dao và ý nghĩa bài ca dao trên là gì GV: Đọc diễn cảm bài ca dao? GV: Những câu hát châm biếm bài ca dao có điểm gì giống với truyện cười? HS : Trả lời - Đều có tính chất gây cười - Ngụ ý phê phán thói hư tật xấu xã hội cũ 4.Củng cố-dặn dò -Hệ thống kiến thức Soạn bài Lop7.net Bài 1: -Chú tôi : hay tửu hay tăm hay nước chè đặc hay ngủ trưa -Ước : ngày mưa đêm thừa trống canh -Những điều hay và ước bất bình thường -> Giới thiệu nhân vật cách nói ngược để giễu cợt, châm biếm nhân vật “chú tôi” => Là người đàn ông vô tích sự, lười biếng, thích ăn chơi hưởng thụ Bài 2: Số cô chẳng giàu thì nghèo Số cô có mẹ có cha Số cô có vợ có chồng Sinh đầu lòng chẳng gái thì trai - Đây là kiểu nói dựa nước đôi, không có ý nghĩa tiên đoán =>Thầy là kẻ lừa bịp, dối trá - Cô gái xem bói là người ít hiểu biết, mù quáng -> Nghệ thuật phóng đại gây cười - để lật tẩy chân dung và chất lừa bịp thầy -> Phê phán, châm biếm kẻ hành nghề bói toán và người mê tín Tổng kết: * Nghệ thuật: - Sử dụng các hình thức giễu nhại - Sử dụng cách nói có hàm ý - Tạo nên cái cười châm biếm, hài hước * Ý nghĩa văn bản: Ca dao châm biếm thể tinh thần phê phán mang tính dân chủ người thuộc tầng lớp bình dân (4) Tuần TPPCT:14 Ngày dạy 7.1; 7.2 ĐẠI TỪ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm các khái niệm đại từ, các loại đại từ - Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm đại từ - Các loại đại từ Kỹ năng: - Nhận biết đại từ văn nói và viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ: - Cảm thông với số phận người có hoàn cảnh , số phận không may mắn III CHUẨN BỊ - Giáo viên: giáo án,cktkn… - Học sinh: bài soạn , xem trước bt(sgk) IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Có loại từ láy? Nêu khái niệm loại ? - Phân loại các từ láy sau: Lấp lánh, thập thò, tùng tùng, lòng tòng, hiu hiu? 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1 I Thế nào là đại từ? HS: đọc ví dụ sgk/54 trên bảng phụ Xét Ví dụ: sgk/54 GV: Từ nó ví dụ b vật gì? Nhờ a: Nó em tôi ( Thủy ) thay cho em đâu mà em biết nghĩa từ nó hai tôi câu trước: nó là chủ ngữ đoạn văn này? b: Nó gà anh Bốn Linh thay GV: Các từ nó giữ chức vụ ngữ pháp gì cho gà: nó là định ngữ câu? Từ đoạn văn trỏ việc gì? Nhờ c: Thế việc chia đồ chơi ( nhờ vào hoàn đâu mà em biết nghĩa nó? cảnh giao tiếp ): phụ ngữ động từ GV: Từ bài ca dao dùng để làm gì? Nó - Ví dụ d: Ai dùng để hỏi và là chủ ngữ giữ chức vụ ngữ pháp gì câu? Khái niệm: -Vậy tất các từ vừa tìm hiểu là đại từ.Vậy - Đại từ dùng để trỏ người, vật, hoạt động, nào là đại từ ? Vai trò nó? tính chất…được nói đến ngữ cảnh HS trình bày định lời nói dùng để hỏi - Trong câu, đại từ có thể đảm nhiệm vai trò: Chủ ngữ, vị ngữ Trong cụm từ, đại từ có thể đảm nhiệm vai trò phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ HĐ2 II.Các loại đại từ: GV: Yêu cầu học sinh theo dõi ví dụ sgk Đại từ để trỏ GV: Các đại từ ví dụ a,b,c dùng để làm Ví dụ:Tôi, tao tớ, chúng tôi, chúng tao, mày, gì? nó, Yêu cầu học sinh chú ý sgk - Bấy nhiêu, bao nhiêu GV: Các đại từ ví dụ a,b,c dùng để hỏi - Vậy, ai? Về cái gì? => Đại từ dùng để trỏ người, vật, số lượng, Lop7.net (5) GV: Đại từ để hỏi dùng để làm gì? GV: Có loại đại từ? Vai trò loại? hoạt động, tính chất Đại từ trỏ người, vật gọi là đại từ xưng hô Đại từ để hỏi: Ví dụ: - Ai, gì ? - Bao nhiêu, nhiêu, mấy…? HĐ3 - Sao, nào? => Đại từ dùng để hỏi người, vật, số LUYỆN TẬP lượng Bài 1: , hoạt động, tính chất, việc HS đọc yêu cầu đề 3.Ghi nhớ(sgk/t56) GV: Hướng dẫn II.LUYỆN TẬP HS xếp đại từ theo ngôi Bài GV: So sánh nghĩa đại từ mình hai a tôi, tao, ta; chúng tôi, chúng ta câu: mày, mi ; chúng mày, bay 1.Cậu giúp đỡ mình với nhé! hắn, nó, y; chúng nó, họ Mình có nhớ ta b mình: ngôi thứ HS: Thảo luận phút và trình bày mình: ngôi thứ Bài Bài 2: Từ nó các đối tượng sau: GV: Cho biết từ nó các đối tượng nào ? a Chỉ ngựa GV dùng bảng phụ: b Chỉ tính chất, màu sắc a Con ngựa Nó … và hí vang c Chỉ hoạt động b Xanh …của nước biển Nó khiến nhà thơ * Đặt câu với đại từ “nó”: Nó đã đến c Cười … người Nó giúp ta sảng khoái HS: Đặt câu Bài Bài 3: GV: Nhận xét đại từ tôi câu sau: - Giống nhau: là đại từ xưng hô - Chợt thấy động phía sau, tôi quay lại: em - Khác nhau: + tôi ( tôi quay lại ): là chủ ngữ tôi đã theo từ lúc nào.(Cuộc chia tay + tôi ( em tôi đã ): là định ngữ búp bê ) HS: suy nghĩ trả lời cá nhân 4.Củng cố-dặn dò -Hệ thống kiến thức - Xác định các đại từ văn Những …gia đình, tình yêu quê hương – đất nước - So sánh khác ý nghĩa biểu cảm số đại từ xưng hô Tiếng Việt với đại từ xưng hô tiếng Anh -Bài : Soạn bài : « Từ Hán Việt » Tuần 04 TPPCT :15,16 Ngày dạy 7.1 7.2 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 01 I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA: -Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức và kỹ văn miêu tảcủa học sinh Qua đó nắm bắt khả miêu tả, chọn lọc chi tiết và viết thành bài văn hoàn chỉnh các em Lop7.net (6) II HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Hình thức: tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh viết bài nhà III.CÂU HỎI ĐỀ KIỂM TRA Đề bài : Miêu tả lại chân dung người mà em yêu thích nhất( Cha, mẹ, thầy, cô, bạn bè, ) V HƯỚNG DẪN CHẤM BIỂU ĐIỂM Câu Hướng dẫn chấm Điểm * Yêu cầu chung: 1đ - Miêu tả hình bóng người mà em yêu thích - Kể kỉ niệm người thân làm hình ảnh người thân sống lại qua dòng kí ức - Trình bày sẽ, đúng chính tả, đúng ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: đảm bảo bố cục ba phần Dàn ý 1đ Mở bài: Giới thiệu khái quát đối tượng (người bạn) định tả Thân bài:Miêu tả cụ thể chân dung người định tả các mặt sau: 7đ + Ngoại hình : tóc, mặt mũi, hình dáng… + Cử chỉ, hành động, lời nói, công việc + Kỷ niệm sâu sắc em và người bạn đó c.Kết bài: Nêu cảm nghĩ em người bạn đó 1đ Lưu ý: Trên đây là định hướng mang tính chất khái quát Trong quá trình chấm, vào tình hình bài làm cụ thể học sinh để đánh giá phù hợp, tôn trọng sáng tạo các em 4.Củng cố-dặn dò -Xem lại đề -Chuẩn bị bài Trình kí Tuần:04 TPPCT:13-16 Ngày 03/09/2012 TT: Châu Thanh Gương Lop7.net (7)