Chúng ta đã biết về đặc điểm và chức năng của câu nghi vấn, câu cầu khiến trong khi nói và viết, chúng ta cũng thường xuyên sử dụng các kiểu câu đó để nâng cao hiệu quả trong việc tạo lậ[r]
(1)Tuần: 24 Tiết: 92 Ngày soạn : Ngày dạy : Tiếng việt CÂU TRẦN THUẬT A Mục tiêu bài học Kiến thức : - Đặc điểm hình thức câu trần thuật - Chức câu trần thuật Kỹ : - Nhận biết câu trần thuật văn - Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ : Lắng nghe chăm B Chuẩn bị - Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng câu trần thuật - Động não : suy nghĩ , phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu trần thuật - Thực hành có hướng dẫn tạo lập câu trần thuật - Học theo nhóm : trao đổi , phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu trần thuật C Tiến trình bài học Ổn định: Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : ? Nêu đặc điểm hình thức và chức câu cảm thán? Cho vd minh họa Bài : GV giới thiệu bài Chúng ta đã biết đặc điểm và chức câu nghi vấn, câu cầu khiến nói và viết, chúng ta thường xuyên sử dụng các kiểu câu đó để nâng cao hiệu việc tạo lập văn bản, đặc điểm và chức câu trần thuật nào? Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu * Gọi hs đọc vd GV: Trong các đoạn trích trên, câu nào không có đặc điểm hình thức câu đã học ( nghi vấn, cầu khiến, cảm thán ) ? HS: - Chỉ có câu: ôi Tào khê ! là câu cảm thán - Những câu còn lại ta gọi là câu trần thuật GV: Những câu này dùng để làm gì ? HS: a câu 1, là các câu trần thuật dùng để trình bày suy nghĩ người viết truyền thống dân tộc ta , câu là câu yêu cầu b câu là câu trần thuật dùng để kể, câu thông báo c dùng để miêu tả hình thức ông Cai Tứ d câu dùng để nhận định, câu bộc lộ tình cảm , cảm xúc GV: Hãy nhận xét cách dùng dấu câu ví dụ trên ? GV: Trong các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán và trần thuật kiểu câu nào dùng nhiều vì ? ( HSTLN) Bài tập nhanh: cho biết chức câu trần thuật a Rắn là loài bò sát không chân.(thông tin khoa học ) b Một người vừa cởi áo mưa vừa làm quen với chúng tôi.(Thông tin - miêu tả) Lop8.net I Tìm hiểu bài Đặc điểm hình thức và chức Ví dụ: sgk * Đặc điểm hình thức - Không có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán - Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm , đôi nó kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng * Chức - Thường dùng để thông báo, nhận định, kể, miêu tả Ngoài còn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc Ghi nhớ sgk/31 (2) c Chúng ta phải thấm nhuần đạo lí uống nước nhớ nguồn.( yêu cầu) d Buổi chia tay cuối năm học bâng khuâng nỗi buồn.( bộc lộ tình cảm, cảm xúc) GV: Yêu cầu hs thực theo nhóm, lên bảng tŕnh bày Bài tập Củng cố: GV hệ thống kiến thức bài học Dặn dò * Bài học : Viết đoạn văn có sử dụng số kiểu câu đã học * Bài soạn: Chuẩn bị bài “ Chiếu dời đô” Lop8.net II Luyện tập Bài tập : Xác định các kiểu câu a Cả câu là câu trần thuật cấu dùng để kể, còn câu 2, dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc b câu là câu trần thuật dùng để kể Câu là câu cảm thán ( đáng dấu từ quá ) dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Câu 3, 4: là câu trần thuật dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài tập : Câu thứ phần dịch nghĩa bài thơ Ngắm trăng HCM là câu nghi vấn ( giống với kiểu câu câu nguyên tác chữ Hán: Đối thử klương tiêu nại nhược hà ?), câu tương ứng phần dịch thơ là câu trần thuật Hai câu này khác kiểu câu cùng diễn đạt ý nghĩa: đêm trăng đẹp gây xúc động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm điều gì đó Bài tập : Xác định các kiểu câu và chức a Câu cầu khiến; b Câu nghi vấn c Câu trần thuật => Cả câu dùng để cầu khiến( có chức giống ) => Câu b, c thể ý cầu klhiến nhẹ nhàng câu a (3) Tuần: Tiết: 95 Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: / /2012 Văn bản: CHIẾU DỜI ĐÔ (Thiên đô chiếu) -Lí Công Uẩn- A Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Hiểu biết bớc đầu thể chiếu - Thấy đợc khát vọng nhân dân ta đất nớc độc lập, thống nhất, hùng cờng và khí phách dân tộc Đại Việt trên đà lớn mạnh phản ánh qua “ Chiếu dời đô ” - Ý nghĩa trọng đại kiện dời đô từ Hoa Lư thành Thăng Long Kĩ Rèn kĩ phân tích cho học sinh Thái độ: Thấy tư tưởng và ý thức xây dựng đất nước giàu mạnh cha ông ta B Chuẩn bị: Tranh ảnh đền thờ Lí Bát Đế, Chùa Bút Tháp, tợng đài Lí Công Uẩn C Tiến trình hoạt động dạy và học: Tổ chức: Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Bài : I Tìm hiểu chung GV: Nêu vài nét tác giả ? Tác giả : Lý Công Uẩn (974-1028) tức Lý Thái Tổ, là vị vua anh minh, có chí lớn, lập nhiều chiến công GV: Em hiểu gì thể chiếu? Tác phẩm GV nhấn mạnh - Thể chiếu : ( Khái niệm- SGK-50 - Viết chữ Hán - Viết vào năm 1010 bày tỏ ý định dời đô HS đọc khái niệm SGK từ Hoa L thành Đại La - Yêu cầu đọc : Giọng trang trọng, nhấn mạnh sắc thái tình cảm tha thiết, chân thành số câu - Bố cục văn (SGK) Phần 1: Từ đầu không thể không dời đổi -> vì phải dời đô Phần 2: còn lại -> Thành Đại La có đủ ưu trở thành kinh đô nước II Phân tích GV: Theo suy luận tác giả thì việc dời đô các vua Lí dời đô nhà Thương, nhà Chu nhằm mục đích gì? - Viện dẫn sử sách TQ (số liệu cụ thể, suy HS: luận chặt chẽ) tiền việc dời đô + Dời đô là việc thường xuyên lịch sử các triều đại + Nhà Đinh, nhà Lê ta đóng đô chỗ là hạn chế - Kết việc dời đô ấy? - Lí Thái Tổ dẫn số liệu cụ thể các lần dời đô để làm gì? HS: Chuẩn bị cho lập luận phần sau : Trong lịch sử đã có chuyện dời đô và đã đem lại kết tốt đẹp Việc Lí Thái Tổ dời đô không có gì là khác thường, trái với quy luật GV: Theo Lí Công Uốn, kinh đô cũ vùng núi Hoa Lư Chứng minh thực tế hai triều Đinh, Lê là không còn thích hợp, vì sao? Không dời đô phạm sai lầm phê HS: Giải thích việc triều Đinh, Lê phải đóng đô Hoa Lư phán triều Đinh, Lê Lop8.net (4) GV: Thành Đại La có lợi gì để chọn làm kinh đô đất nước? GV: Chứng minh “ Chiếu dời đô ” có sức thuyết phục lớn có kết hợp lí và tình? (Kết cấu : trình tự lập luận chặt chẽ, bên cạnh tính chất mệnh lệnh là tính chất tâm tình : bộc lộ cảm xúc câu hỏi cuối bài) tác dụng truyền cảm và thuyết phục) GV: Vì nói “ Chiếu dời đô ” đời phản ánh ý chí độc lập tự cường và phát triển lớn mạnh dân tộc Đại Việt? ( Dời đô chứng tỏ triều Lí đủ sức chấm dứt nạn PK cát cứ, và lực DT Đại Việt đủ sức sánh ngang hàng phương Bắc, thể nguyện vọng ND xây dựng đất nớc độc lập, tự cường) GV: Tại kết thúc bài Lí Thái Tổ không mệnh lệnh mà lại đặt câu hỏi : “ Các khanh nghĩ nào? ” Cách kết thúc nh có tác dụng gì? (mang tính chất đối thoại, trao đổi, tạo đồng cảm mệnh lệnh vua với thần dân thuyết phục ngời nghe lập luận chặt chẽ và tình cảm chân thành Nguyện vọng dời đô Lí Thái Tổ phù hợp với nguyện vọng ND Đại La – xứng đáng kinh đô - Vị địa lí : trung tâm đất trời, mở bốn hướng, có núi sông, đất rộng àm phẳng, cao mà thoáng, tránh lụt, chết - Vị chính trị, văn hoá : Là đầu mối giao lưu Đại La có đủ điều kiện trở thành kinh đô III Tổng kết Ghi nhớ (SGK) Chứng minh đúng đắn quan điểm dời đô lịch IV Luyện tập sử dân tộc ? - Là trung tâm kinh tế, chính trị, văn hoá đất nước từ dời đô - Là trái tim Tổ quốc - Luôn vững vàng thử thách Củng cố: Gọi HS nêu khái quát lại nội dung và đọc ghi nhớ Dặn dò Đọc lại văn và phân tích các nội dung Chuẩn bị bài Câu phủ định Lop8.net (5) Tuần: Tiết: 96 Ngày soạn: Ngày dạy: Câu phủ định A Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định Kỉ năng: - Nhận biết câu phủ định các văn - Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: Có ý thức tự giác luyện làm bài tập B Chuẩn bị: - Bảng phụ ghi ví dụ - Phiếu học tập C Hoạt động lên lớp 1.Ôn định lớp Kiểm tra bài cũ Hãy nêu đặc điểm hình thức và chức câu trần thuật? Cho ví dụ? Nội dung bài Khi nói và viết , ta muốn phủ nhận , phản bác vấn đề nào đó ta thường sử dụng câu phủ định Vậy, câu phủ định là kiểu câu có đặc điểm hình thức và chức nào? Trong bài học hôm nay, ta sẻ tìm hiểu vấn đề đó GV: Đọc các ví dụ và so sánh khác I Tìm hiểu bài các câu trên? Đặc điểm hình thức và chức câu phủ định: a Nam Huế b Nam không Huế Ví dụ 1: c Nam chưa Huế a Nam Huế d Nam chẳng Huế b Nam không Huế GV: Về mặt hình thức, các câu b, c, d có gì khác c Nam chưa Huế câu a? d Nam chẳng Huế HS: Có chứa các từ mang nghĩa phủ định: không, chưa, chẳng GV: Xét chức năng, các câu b, c, d có gì khác - Có chứa các từ mang nghĩa phủ định: không, so với câu a? HS: chưa, chẳng - Có chức phủ định - Có chức phủ định + Phủ định việc Nam Huế -> phủ định + Phủ định việc Nam Huế -> phủ định việc việc + Câu a: khẳng định việc Nam Huế + Câu a: khẳng định việc Nam Huế Ví dụ 2: GV gọi HS đọc Ví dụ 2: GV: Trong đoạn trích này, câu nào có từ - Không phải, nó chần chẫn cái đòn cân - Đâu có, nó bè bè cái quạt thóc ngữ phủ định? - Không phải, nó chần chẫn cái đòn cân - Không phải: bác bỏ nhận định ông thầy - Đâu có, nó bè bè cái quạt thóc bói sờ vòi - Không phải: bác bỏ nhận định ông thầy bói - Đâu có: trực tiếp bác bỏ nhận định ông sờ sờ vòi ngà, gián tiếp bác bỏ nhận định ông thầy - Đâu có: trực tiếp bác bỏ nhận định ông sờ bói sờ vòi -> bác bỏ nhận định ngà, gián tiếp bác bỏ nhận định ông thầy bói - Là câu chứa các từ ngữ phủ định, nhằm: sờ vòi -> bác bỏ nhận định GV: Những từ ngữ phủ định đó dùng để làm gì? + Thông báo, xác nhận không có vật, việc, tính chất, quan hệ nào đó HS: - Là câu chứa các từ ngữ phủ định, nhằm: + Thông báo, xác nhận không có vật, việc, + Phản bác ý kiến, nhận định tính chất, quan hệ nào đó Lop8.net (6) + Phản bác ý kiến, nhận định GV: Những câu tìm hiểu ví dụ trên là câu phủ định Vậy, nào là câu phủ định? Bài tập 1: ? Tìm câu phủ định bác bỏ? Giải thích? Bài tập 2: GV cho HS làm theo nhóm Ghi nhớ: HS đọc - Đây không phải là câu phủ định mà là câu khẳng định có chứa từ phủ định “không” - Có câu sử dụng từ phủ định lại mang ý khẳng định II Luyện tập: Bài tập 1: b Cụ tưởng nó chả hiểu gì đâu c Không, chúng không đói đâu * Hình thức: Sử dụng từ phủ định: chả, không * Chức năng:` Bài tập 2: a Ông giáo dùng để phản bác suy nghĩ lão Hạc c Cái Tý muốn bác bỏ điều mà nó cho là mẹ nó nghĩ: đứa đói quá - Các nhóm báo cáo kết + Viết câu có ý nghĩa tương đương - Dùng “không” phủ định tuyệt đối - Dùng “chưa” phủ định tương đối => Dùng “không” phù hợp Bài tập 3: GV gọi HS đọc yêu cầu Thay Choắt chưa dậy (nữa), nằm thoi thóp Chưa: phủ định thời điểm nào đó Dùng chưa thì phải bỏ từ (nữa) Không : phủ định mang tính định, không có hàm ý sau có thể có Bài tập Không phải là câu phủ định vì không có từ phủ định lại dùng để biểu thị ý nghĩa phủ đnh5 phản bác + Đẹp gì mà đẹp ! ( phản bác ý kiến cho là đẹp) + Làm gì có chuyện đó! (phản bác ý kiến cho là có cái chuyện đó) + Bài thơ này mà hay à! ( nghi ngờ phản bác) + Cụ tưởng tôi sung sướng ? (nghi vấn phản bác) Củng cố - dặn dò - Nắm nội dung bài học - Làm bài tập 4, 5, - Tìm hiểu vài danh lam thắng cảnh địa phương qua sách báo -Viết đoạn văn có sử dụng số kiểu câu đó bắt buộc có câu phủ ủũnh Lop8.net (7) Tuần: Tiết: 96 Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG A Mục tiêu bài học Kiến thức: Vận dụng kỹ làm bài văn thuyết minh Kĩ năng: Nâng cao lòng yêu quý quê hương 3.Thái độ Tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh quê hương mình B Chuẩn bị: - Thầy : Soạn bài, sưu tầm tư liệu - Trò : Chuẩn bị bài theo phân công, tra cứu, sưu tầm tư liệu để thuyết minh C Tiến trình hoạt động dạy và học: Tổ chức: Kiểm tra: chuẩn bị bài học sinh Bài : Mỗi người dân VN, tự hào vẻ đẹp quê hương mình Đó là di tích, danh lam thắng cảnh địa phương : xã, huyện, tỉnh GV: nhắc lại nào là thuyết minh phong cảnh HS: Thực Cho hs trao đổi ý chính viết bài giới thiệu di tích thắng cảnh địa phương Thuyết minh núi Tà Cú – Hàm Thuận Nam Mở bài: giới thiệu danh lam thắng cảnh Thân bài: Nêu vị trí danh thắng Nêu lịch sử hình thành Nêu các phần danh thắng Miêu tả danh thắng Nêu các đặc điểm danh thắng Kết bài: lời đánh giá I Chuẩn bị Giới thiệu di tích thắng cảnh địa phương Yêu cầu viết bài giới thiệu di tích thắng cảnh địa phương - Tình cảm chân thành - Số liệu chính xác - Quan sát đầy đủ ( tổng thể, chi tiết) - Cách giới thiệu : xa đến gần, ngoài vào - Lời văn sáng kết hợp các phương thức biểu đạt - Bố cảng phần rõ ràng - Mục tiêu hấp dẫn người đọc II THực hành Củng cố : Dặn dò: Học bài + soạn bài Lop8.net (8)